Programacion 5 Naturales

Unidad
Programacin de aula
Las plantas
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
1. Conocer las caractersticas generales de las plantas.

2. Utilizar criterios sencillos para clasificar plantas.
3. Comprender la funcin de nutricin de las plantas:
fabricacin del alimento y obtencin de energa.
4. Distinguir los dos tipos de reproduccin de las plantas:
reproduccin sexual y asexual.
5. Comprender distintas formas de relacin de las plantas con
el medio.
6. Reconocer la importancia de las plantas.
7. Analizar los resultados de un experimento.
Comunicacin lingstica
(Objetivos 1 y 3)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender a aprender
(Objetivos 2, 4 y 6)
Competencia digital
(Objetivo 7)

BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE*
DESCRIPTORES
Estructura y fisiologa de las plantas:

las caractersticas generales de las
plantas. Las partes de las plantas.
1. Conocer la estructura y
fisiologa de las plantas.
Relacionar rganos y
funciones.
1.1. Conoce y relaciona la

estructura y fisiologa de las
plantas.
Reconoce en ilustraciones y
fotografas
los
principales
rganos de las plantas. Act. 3,
pg. 7 y pg. 9.
Relaciona los rganos
principales de las plantas con
sus funciones. Act. 1, pg. 9.
Act. 20, pg. 20.
2. Describir
las
caractersticas
que
permiten clasificar a las
plantas
en
distintos
grupos.
2.1. Clasifica
correctamente
ejemplos de plantas con
flores y de plantas sin flores
utilizando el vocabulario
adecuado.
Raz, tallo y hojas.
(Comunicacin lingstica)
Flores, frutos y semillas.
Clasificacin de las plantas.

Plantas con flores: plantas
angiospermas
y
plantas
gimnospermas.
Plantas sin flores.
(Aprender a aprender)
B.3. Los seres vivos.
2.2. Diferencia
las
plantas
angiospermas
y
las
gimnospermas.
La nutricin de las plantas
La fabricacin del alimento.
La fotosntesis.
La obtencin de energa.
3. Conocer las principales

caractersticas de la
fotosntesis
y
su
importancia para los seres
vivos.
3.1. Identifica las principales

caractersticas
de
la
fotosntesis y reconoce su
importancia para la vida en el
planeta.
(Comunicacin
lingstica)
3.2. Diferencia la fotosntesis y la
respiracin de las plantas.
Diferencia las plantas con flor,

sin flor, las angiospermas y las
gimnospermas y pone ejemplos
de cada grupo. Act. 30, pg. 21.
Describe caractersticas de
cada grupo. Act. 21, pg. 20.
Utiliza claves sencillas para
identificar el grupo al que
pertenecen algunas plantas.
Act. 30, pg. 21.
esquemas
Interpreta
relacionados con los procesos
de nutricin de las plantas. Act.
4, pg. 11.
Explica de forma sencilla y
diferencia adecuadamente los
procesos de fotosntesis y
respiracin en las plantas. Act.
5, pg. 11. Acts. 22, 23 y 24,
pg. 20. Acts. 28, y 31, pg.
21.
Relaciona la fotosntesis con la
produccin de alimento y la
necesidad de que tenga lugar
en presencia de la luz solar.
Act. 18, pg. 19. Act. 24, pg.
20.
Relaciona la respiracin con la
obtencin de energa. Act. 5,
pg. 11. Act. 18, pg. 19.
Unidad 1
Ciencias de la Naturaleza 5 EP
Programacin de aula

BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE*
DESCRIPTORES
La
reproduccin
sexual y asexual en las
plantas
4. Explicar en qu consisten y
en qu se diferencian la
reproduccin sexual y
asexual en las plantas.
4.1. Explica de manera sencilla los

procesos de reproduccin sexual y
asexual y las diferencias que hay
entre ellos.
Elabora esquemas y dibujos para

explicar
los
procesos
de
reproduccin de las plantas. Acts.
16 y 17, pg. 19. Act. 3, Lee y
deduce, pg. 22.
Identifica la reproduccin sexual de
las plantas con flor con las semillas
y las de las plantas sin flor, con las
esporas. Act. 6, pg. 13.
Pone ejemplos de reproduccin
asexual en las plantas. Act. 9, pg.
14. Act. 10, pg. 15.
Diferencia la reproduccin sexual de
la asexual por el tipo de
descendencia. Act. 26, pg. 20.
Plantas con
flores
hermafroditas
Plantas con
flores
masculinas y
femeninas
Plantas sin
flores
La funcin de relacin
en las plantas
Tropismos y
nastias
4.2. Conoce la manera en que las plantas
se pueden reproducir asexualmente.
5. Diferenciar el proceso de
reproduccin sexual en
plantas con flor y sin flor.
5.1. Comprende los mecanismos de

reproduccin sexual en las plantas
con flor y sin flor.
6. Explicar cmo reaccionan

las plantas frente a distintos
estmulos: contacto, luz,
humedad...
6.1. Comprende la manera en que las

plantas llevan a cabo la funcin de
relacin.
7. Establecer conjeturas tanto

respecto de sucesos que
ocurren de forma natural
como sobre los que ocurren
cuando se provocan a
travs de un experimento o
una experiencia.
7.1. Busca, selecciona y organiza

informacin concreta y relevante, la
analiza, saca conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente
y por escrito.
Los ciclos
vitales
Iniciacin
a
la
actividad cientfica.
B.1. Iniciacin a la actividad cientfica.
Realizacin de un
experimento
para
comprobar
las
condiciones
ambientales
ms
favorables para la
germinacin de una
planta. Anlisis de los
resultados.
8. Comunicar de forma oral y

escrita
los
resultados
presentndolos con apoyos
grficos.
(Competencia
matemtica
Aprender a aprender)
(Competencia matemtica)
8.1. Utiliza, de manera adecuada, el
vocabulario correspondiente a cada uno
de los bloques de contenidos.
9. Realizar un proyecto y
presentar un informe.
9.1. Realiza un proyecto y presenta un

informe, utilizando soporte papel y/o
digital, apoyndose en imgenes y en
breves textos escritos.
(Aprender a aprender y
competencia digital)
Uso de las tecnologas

de la informacin y la
comunicacin
10. Utilizar el ordenador para

afianzar contenidos y
procedimientos trabajados
en clase.
Crea una tabla y recoge la

informacin adecuadamente. Paso
1, Tarea final, pg. 23.
Muestra fotografas para apoyar la
explicacin y los resultados del
experimento. Paso 1, Tarea final,
pg. 23.
Ordena toda la informacin y
muestra un conjunto de trabajos
sobre el experimento de forma
organizada y metdica y, sobre
todo, coherente con la explicacin
cientfica. Paso 1, Tarea final, pg.
23.
Describe el proceso que ha tenido
lugar durante el desarrollo del
experimento
utilizando
un
vocabulario adecuado. Paso 2,
Tarea final, pg. 23.
Proporciona razones coherentes
para explicar los resultados
obtenidos en el experimento. Act. 3,
Investiga y Paso 2, Tarea final,
pg. 23.
Resuelve actividades interactivas.

Acts. smSaviadigital: pgs. 12, 13,
16, 21 y 23.
(Competencia digital)
Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

10.1. Usa el ordenador para el desarrollo

del rea de Ciencias de la
Naturaleza.
Reconoce los estmulos que

generan los distintos tipos de
tropismos. Act. 12, pg. 16.
Relaciona algunas reacciones/
adaptaciones: prdida de las hojas,
amarilleo... con los cambios
estacionales de las condiciones
ambientales. Acts. 13, 14 y 15, pg.
17.
Interpreta y utiliza datos de grficas
y de medidas para obtener
conclusiones. Act. 13, pg. 17.
Investiga, pg. 23.
Unidad 1
Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relacin con esta unidad hay una serie de contenidos (conceptos y procedimientos) que los alumnos deberan conocer:
Las funciones vitales que llevan a cabo todos los seres vivos.
Las partes de las plantas, y la flor como el rgano reproductor de las plantas con flores.
La idea de que para clasificar hay que buscar caractersticas comunes y diferentes que nos permitan hacer
grupos.
La idea de que las plantas son seres vivos auttrofos, es decir, fabrican su propio alimento a partir de agua,
sales minerales y dixido de carbono y en presencia de la luz solar.
Respecto a la reproduccin sexual en las plantas, deberan reconocer las fases de polinizacin,
fecundacin, formacin de la semilla y germinacin.
2. Previsin de dificultades
Es muy probable que en los alumnos persistan algunos conceptos errneos como los siguientes:
Pensar que todas las plantas tienen flores, y que todas las flores son del mismo tipo. Creer que las pias son
los frutos de los pinos, ya que en su interior estn las semillas, los piones.
Hay alumnos que piensan que las plantas se alimentan de tierra y de agua, y les suele resultar difcil
diferenciar el intercambio de gases que tiene lugar en la fotosntesis y el que ocurre en la respiracin.
Por ltimo, algunos alumnos consideran que como las plantas no tienen sistema nervioso, no son capaces de
reaccionar ante estmulos externos del medio.
3. Programas transversales
Educacin en valores
Educacin para el desarrollo y para la salud: resaltar la importancia de la curiosidad cientfica para descubrir las
propiedades de las plantas, gracias a las cuales se han desarrollado muchos medicamentos.
4. Programas especficos
Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a algunas cuestiones.
Programa de iniciacin a
la actividad cientfica
Trabajo manipulativo
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin.

Uso de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Taller de Ciencias
Construye un huerto en
clase o en casa, pg. 15
Planificacin de proyectos y presentacin de informes
Tarea final Un experimento

paso a paso, pg. 23
Juegos de clasificacin de plantas.

Descripcin de los recorridos de la savia bruta y elaborada e identificacin de las
Panel vertical y tarjetas

de plantas.
Mural interactivo. Las
plantas
fases de reproduccin de las plantas con flor.
5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
SECCIONES FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y
la carga horaria final asignada.
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
Los ecosistemas
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
1. Entender el concepto de ecosistema y los componentes que

lo integran.
2. Comprender las relaciones alimentarias que se establecen
entre los seres vivos de un ecosistema.
3. Reflexionar sobre las consecuencias que puede tener alterar
alguno de los componentes de los ecosistemas.
4. Conocer y describir distintos ecosistemas terrestres y
acuticos y los parmetros del medio fsico que los definen.
5. Comprender las consecuencias de la intervencin humana
en los ecosistemas.
(Objetivos 3 y 4)
tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivo 6)
Competencia digital
(Objetivos 5 y 6)
6. Conocer y valorar su entorno y adoptar medidas que

favorezcan su cuidado.

BLOQUE
CONTENIDOS
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES
Caractersticas y componentes
de un ecosistema.
1. Conocer los componentes

de un ecosistema y
diferenciar el papel que
tienen los seres vivos en l.
1.1. Identifica los componentes de

un ecosistema y reconoce las
relaciones que existen entre
ellos.
Describe los componentes de

un ecosistema dado y
reconoce las relaciones que se
establecen entre ellos. Trabaja
con los datos, pg. 26. Act.
4, Taller de ciencias, pg. 27.
Acts. 5, 6 y 9, pg. 27. Act.
13, pg. 29. Trabaja con las
imgenes, pg. 31. Act. 24,
pg. 33. Acts. 29, 30 y 31,
pg. 37. Acts. 38, 40 y 42,
pg. 38. Maneja claves, pg.
40. Investiga, pg. 41.
El papel de los seres

vivos en el ecosistema.
(Competencias bsicas en
ciencia y tecnologa)
1.2. Diferencia el papel (funcin)
que desempean los seres
vivos en un ecosistema:
productores, consumidores y
descomponedores.
Las relaciones entre los seres

vivos.
Cadenas y redes alimentarias.
Poblaciones, Comunidades
Ecosistemas.
2. Conocer las relaciones que

se establecen entre los
seres
vivos:
cadenas
alimentarias,
redes,
poblaciones, comunidades y
ecosistemas.
2.1. Reconoce las principales

relaciones entre los seres
vivos de un ecosistema.
Diferencia entre poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
El equilibrio ecolgico.
2.2. Describe lo que es una cadena

y una red alimentaria y pone
ejemplos.
Identifica la funcin que

realizan los seres vivos en
distintos ecosistemas. Act. 3,
Taller de ciencias, pg. 27.
Acts. 7, 8 y 9, pg. 27. Acts.
36 y 38a, Repasa la unidad,
pg. 38. Act. 1, Interpreta
imgenes, pg. 41.
imgenes
de
Analiza
ecosistemas y describe las
poblaciones y comunidades
que se pueden encontrar en
ellos. Act. 10, pg. 29. Acts.
21 y 22, pg. 33.
Interpreta y pone ejemplos de
cadenas y redes alimentarias.
Acts. 11 y 12, Trabaja con la
imagen, pg. 29. Act. 20, pg.
33. Acts. 32, 34, 35 y 39,
Repasa la unidad, pg. 38.


Unidad 1
Programacin de aula

BLOQUE
CONTENIDOS
Ser humano y biodiversidad.
Extincin de especies.
Ecosistemas terrestres: desierto

fro, taiga, bosque templado,
desierto clido, sabana, selva.
Ecosistemas acuticos
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES
3. Explicar, oralmente y por

escrito, cmo los cambios
en el medio ambiente, tanto
los producidos por procesos
naturales como por la
actividad humana, pueden
afectar a los componentes
vivos e inertes de un
ecosistema y cambiar el
equilibrio.
3.1. Reconoce situaciones que

pueden alterar el equilibrio
ecolgico de un ecosistema.
Reconoce las relaciones que

se establecen entre los seres
vivos de un ecosistema y las
consecuencias que puede
tener la alteracin de alguno
de sus componentes. Act. 13,
pg. 29. Acts. 21 y 22, pg.
33. Acts. 33, 34, 37 y 38,
Repasa la unidad, pg. 39.
Acts. 2 y 3, Interpreta
imgenes, pg. 41.
4. Conocer las caractersticas

y componentes de los
principales
ecosistemas
terrestres y acuticos.
4.1. Describe e identifica las

principales caractersticas y
componentes
de
los
ecosistemas
terrestres
y
acuticos.
(Comunicacin lingstica y
competencias bsicas en
Los seres vivos de los

ecosistemas acuticos.
Distribucin de la vida en
los ecosistemas marinos.
Actuaciones del ser humano que

modifican el medio.
5. Relacionar determinadas
prcticas del ser humano
con el adecuado respeto y
cuidado por el medio natural.
Adoptando estilos de vida
consecuentes, sabiendo las
repercusiones para la vida
en el planeta de su modo de
vida, tanto en la escuela
como fuera de ella.
5.1. Establece relaciones entre las

actuaciones del ser humano y
la biodiversidad.
5.2. Identifica algunas de las
actuaciones del ser humano
que modifican el medio natural.
Iniciacin
cientfica.
la
actividad
Aproximacin experimental
algunas cuestiones.
Utilizacin de diferentes fuentes

de informacin (directas, libros).
6. Obtener
informacin
relevante sobre hechos o
fenmenos
previamente
delimitados,
haciendo
predicciones,
integrando
datos
de
observacin
directa e indirecta y
comunicando los resultados.
6.1. Obtiene informacin a partir de

la observacin directa.
(Sentido de iniciativa
espritu emprendedor)
6.2. Presenta esta informacin de

una manera grfica.
(Competencia matemtica)
6.3. Extrae conclusiones a partir de
los datos obtenidos.
(Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor y
competencias bsicas en

escrita
los
resultados
presentndolos con apoyos
grficos
Unidad 1
7.1. Escribe una reflexin sobre los

resultados obtenidos.
Analiza fotografas, diagramas y

esquemas e interpreta las
relaciones que se establecen
entre los componentes de los
ecosistemas
terrestres
y
acuticos. Trabaja con las
imgenes, pg. 31. Trabaja
con el esquema, pg. 37. Act.
36, pg. 38. Acts. 40 y 42, pg.
39.
problemas
Identifica
medioambientales
ocasionados por la accin
humana. Acts. 25 y 26, pg.
35. Act. 41, pg. 39. Act. 2,
Interpreta imgenes, pg. 41.
Propone medidas para paliar
problemas medioambientales
ocasionados por la accin
humana. Acts. 26 y 27, pg.
35. Act. 41, pg. 39. paso 2,
Observa su entorno. Elabora
un plano y registra sus
observaciones (puntos de
recogida selectiva de basuras)
en l. Tarea final, pg. 41
Hace conjeturas sobre el
estado de limpieza de los
lugares ms cercanos y
alejados de los puntos de
recogida. Tarea final, pg. 41.
Elabora un escrito en el que
reflexiona sobre los resultados
obtenidos en su investigacin
y sugiere medidas para
mejorar las condiciones de su
entorno. Tarea final, pg. 41.
Programacin de aula

Uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
8. Utilizar las TIC para buscar

y seleccionar informacin y
presentar conclusiones, as
como
para
afianzar
contenidos y procedimientos
trabajados en clase.
8.1. Usa el ordenador para el

desarrollo del rea de Ciencias
de la Naturaleza.
Resuelve
actividades
interactivas.
Acts.
smSaviadigital: pgs. 31, 33
y 35.
En relacin con esta unidad hay una serie de contenidos (conceptos y procedimientos), que los alumnos deberan
conocer, tales como:
Las caractersticas de los distintos grupos de seres vivos, fundamentalmente el tipo de alimentacin
(hetertrofos y auttrofos; herbvoros, carnvoros y omnvoros).
Los factores que condicionan el clima: temperatura, precipitaciones
La idea de cambio en las actividades humanas debido al paso del tiempo.
Con respecto a los componentes de los ecosistemas, es posible que los alumnos solo tengan en cuenta a
los seres vivos, y que se olviden tanto del medio fsico como de las relaciones que se establecen entre los
seres vivos y el medio fsico y entre los propios seres vivos.
Al tratar el tema de las relaciones alimentarias, el concepto de red alimentaria puede ser de difcil
comprensin, ya que en ellas intervienen relaciones multidireccionales.
Por ltimo, tambin se pueden presentar dificultades en la comprensin de los factores que afectan a los
ecosistemas acuticos, distintos de los que afectan a los ecosistemas terrestres, ms evidentes para estas
edades.
Educacin en valores
Educacin medioambiental: el conocimiento de las caractersticas y funcionamiento de los ecosistemas, de la

influencia que el ser humano puede ejercer sobre los mismos y las propuestas de investigacin y opinin sobre algunos
aspectos relevantes, permitir a los alumnos afrontar la evaluacin de algunos problemas medioambientales y
desarrollar su capacidad de accin.
Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a
algunas cuestiones.
Establecimiento de conjeturas.
Obtencin de informacin mediante la observacin directa.
Recogida de datos
Tarea final Un plan para cuidar tu entorno:

pg. 41
Juegos para establecer cadenas y redes alimentarias entre los seres
Panel vertical y tarjetas de conceptos,

flechas, animales y plantas
Mural interactivo. Ecosistemas
vivos.

Taller de Ciencias Analiza un ecosistema:

pg. 27
Unidad 1
Programacin de aula

Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones organizadas de la siguiente
manera:
INICIO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
SECCIONES FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
El cuerpo humano y la relacin

OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
1. Conocer las funciones vitales de los seres vivos.

2. Reflexionar y valorar la importancia de los hbitos de vida
saludables.
3. Comprender la funcin de relacin: estmulos y su respuesta.
4. Distinguir y conocer los diferentes rganos receptores del
cuerpo humano.
5. Describir el funcionamiento del sistema nervioso y sus
partes.
6. Identificar los componentes ms importantes del sistema
locomotor.
7. Aplicar procedimientos propios del trabajo cientfico como la
recogida y el anlisis de datos.
tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender a aprender
(Objetivo 7)
Competencia digital
(Objetivo 2)

BLOQUE
B.2. El ser humano y la salud.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DESCRIPTORES
Las funciones vitales en la

especie humana.
1. Conocer
las
tres
funciones vitales de los
seres vivos.
1.1. Conoce y comprende las funciones

vitales de los seres vivos.
El cuerpo humano y su
funcionamiento.
Anatoma y
fisiologa.
Aparatos y
sistemas.
2. Identificar y localizar los

principales
rganos
implicados
en
la
realizacin
de
las
funciones
vitales
del
cuerpo humano.
2.1. Identifica, localiza y explica

algunas caractersticas del
funcionamiento del cuerpo
humano: rganos, aparatos y
sistemas.
Identifica y explica las tres funciones

vitales que diferencian a los seres
vivos de la materia inerte.
Actividades 1 y 3, Hablamos, pg.
49.
Distingue y relaciona diferentes
rganos y aparatos con su funcin en
el cuerpo. Act. 1 y 2, pg. 51. Act.
19, pg. 62.
Salud y enfermedad.
Hbitos saludables
para prevenir
enfermedades. La
conducta
responsable
Efectos nocivos del
consumo de
alcohol.
3. Relacionar determinadas
prcticas de vida con el
adecuado
funcionamiento del
cuerpo.
3.1. Reconoce y explica estilos de vida

saludables e identifica prcticas
sociales que perjudican la salud:
alcoholismo, tabaco, etc.
4. Adoptar estilos de vida

saludables, conociendo las
repercusiones para la
salud de su modo de vida,
tanto en la escuela como
fuera de ella.
5. Conocer el
funcionamiento de la
funcin de relacin en el
cuerpo humano: clulas,
rganos, aparatos y
sistemas: su localizacin,
forma estructura,
funciones, cuidados, etc.
4.1. Identifica y explica hbitos

saludables para prevenir
enfermedades y mantiene una
conducta responsable.
Funcin de relacin: los

rganos de los sentidos y
el sistema nervioso.
5.1. Distingue y conoce diferentes tipos

de estmulos y de respuestas.
5.2. Conoce y diferencia los rganos de
los sentidos y del sistema
nervioso, estableciendo algunas
relaciones fundamentales entre
ellos.
5.3. Observa, identifica, describe y
localiza los principales rganos
implicados en la relacin del
cuerpo humano.
5.4. Conoce la neurona y el impulso
nervioso.

Identifica estilos de vida saludables y

no saludables. Act. 4, Lee y
relaciona, pg. 65.
Relaciona actividades y hbitos
saludables con las causas que
propician tener buena salud. Act. 3,
pg. 51.
Reconoce y relaciona los estmulos y

las respuestas que estos producen
en el cuerpo humano. Act. 4,
Hablamos, pg. 49. Act. 4, 5 y 7
pg. 53. Act. 15, pg. 61. Act. 20,
21, 22 y 23, pg. 62.
Conoce y distingue los diferentes
rganos de los sentidos. Act. 2,
Hablamos, pg. 49. Pgs. 54 y 55.
Act. 8, pg. 55. Act. 18, pg. 61.
Act. 24, pg. 62. Act. 31, 32 y 33
pg. 63.
Valora y conoce el funcionamiento
del sistema nervioso y sus partes.
Act. 11, pg. 57. Act. 25, pg. 62.
Act. 26, pg. 62. Valora y deduce:
pg. 64.
Unidad 1
Programacin de aula

Elabora esquemas y dibujos para el
explicar el funcionamiento del
sistema nervioso. Act. 12, pg. 57.
Act. 16 y17, pg. 61. Paso 3, Tarea
final, pg. 65.
Reconoce la neurona como unidad
bsica del sistema nervioso. Pg. 57.
B.2. El ser humano y la

salud.
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DESCRIPTORES
El aparato locomotor y sus

partes fundamentales.
6. Reconocer los rganos

efectores y algunos de los
componentes
ms
importantes del sistema
locomotor.
6.1. Identifica y conoce los rganos

efectores
Pone ejemplos de rganos efectores.

Act. 14, pg. 59. Act. 29, pg. 62.
6.2. Sita e identifica los huesos y

msculos ms importantes del
aparato locomotor.
Reconoce en ilustracin o en
modelos partes fundamentales del
aparato locomotor. Pgs. 58 y 59.
Act. 13, pg. 59. Act. 16, pg, 61.
Act. 27, 28 y 30 pg. 62. Act. 34,
pg. 63. Act. 1, 2 y 3, Lee y
relaciona, pg. 65.
7. Obtener
informacin
relevante sobre hechos o
fenmenos previamente
delimitados, integrando
datos de observacin
directa e indirecta.
7.1. Organiza, analiza la informacin

obtenida, saca conclusiones y
comunica
su
experiencia
reflexionado acerca del proceso
seguido
y
comunicndolo
oralmente y por escrito.
aprender a aprender)
Interpreta y aplica procedimientos

propios del trabajo cientfico como la
observacin y la recogida y anlisis
de datos. Pasos 1 y 2, Tarea final,
pg. 65.
Iniciacin a la actividad
cientfica.
Uso de diversos
materiales, teniendo en
cuenta las normas de
seguridad.

escrita los resultados
presentndolos
con
apoyos grficos.

vocabulario correspondiente a cada
uno de los bloques de contenidos.
9.1.
9. Realizar un proyecto y
presentar un informe.
Utiliza y realiza modelos que le sirven

para identificar, relacionar y
comprender cmo funciona el
aparato locomotor. Taller de
ciencias: pg. 59.
Manifiesta autonoma en la
planificacin y ejecucin de
acciones y tareas.
(Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor)
9.2. Realiza pequeas experiencias

registrando el proceso y resultado
obtenido.
Uso de las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin

procedimientos

desarrollo del rea de Ciencias de
la Naturaleza.

Actividades smSaviadigital: pgs.
53, 55, 57, 59 y 65.
Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Unidad 1
Programacin de aula

Con respecto a esta unidad existen una serie de contenidos (conceptos y procedimientos) que los alumnos deberan
conocer:
Las partes fundamentales del cuerpo humano y algunos de sus rganos y aparatos ms importantes.
Las funciones vitales.
Respecto al cuidado del cuerpo. Los alumnos deberan poseer conocimientos bsicos de alimentacin y
salud.
Con relacin a los rganos de los sentidos deberan conocer con precisin cules son, dnde se encuentran
y algunas pautas bsicas para el cuidado e higiene.
Durante la explicacin de las tres funciones vitales, conviene destacar que no solo los animales realizan la
funcin de relacin si no que las plantas tambin la ejercen recordndoles las nastias y tropismos de la
unidad 1.
En relacin a los estmulos, los alumnos tienden a pensar que solamente existen estmulos externos (fro,
calor, olor, etc.). Conviene proponer ejemplos de estmulos internos como pueden ser el dolor de estmago,
de cabeza, la sed o el sueo.
Otra creencia comn es que el sistema nervioso consiste solo en el cerebro y tambin que los vasos
sanguneos y los nervios que recorren el cuerpo humano son lo mismo. Sera aconsejable establecer la
diferencia entre ambos conceptos.
Educacin en valores
Educacin para la salud: el conocimiento de los rganos y aparatos implicados en la funcin de relacin nos hace
conscientes de la fragilidad de nuestro cuerpo y de la importancia de adquirir hbitos saludables que promuevan su
respeto y cuidado.
Desarrollo de la capacidad cognitiva espacial y de planificacin.

Construccin de modelos para la comprensin de estructuras complejas.
Obtencin y recopilacin de datos mediante la observacin directa.
Anlisis de los datos obtenidos y presentacin de los resultados.
Taller de ciencias:
Construye la maqueta de tu
brazo, pg. 59.
Tarea final: Mide tu
velocidad, pg. 65.
Mural interactivo:
composicin de un
esqueleto mural.
Identificacin de los principales huesos y msculos del cuerpo.
INICIO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
SECCIONES FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesiones
2 sesiones
2 sesiones

Unidad 1
10
Unidad

Programacin de aula
La materia y los materiales

OBJETIVOS DE UNIDAD
8. Conocer y definir qu es la materia y cmo medirla: la masa y
el volumen.
9. Distinguir y describir algunas de las propiedades especficas
de la materia: dureza, fragilidad, elasticidad y flotabilidad.
10.
Relacionar la diferencia de densidad de los cuerpos
con su flotabilidad.
11.
Comprender los efectos de las fuerzas y sus efectos.
12.
Reconocer algunas de las propiedades y usos ms
importantes de los materiales: conductividad, opacidad,
impermeabilidad, etc.
13.
Relacionar los usos de materiales cotidianos con sus
propiedades fsicas y qumicas.
14.
Aplicar procedimientos propios del trabajo cientfico
como la preparacin de sencillos experimentos para extraer
conclusiones de ellos.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1 y 2)
tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender a aprender
(Objetivo 7)
Competencia digital

BLOQUE
CONTENIDOS
Diferentes procedimientos
para la medida de la masa y
el volumen de un cuerpo
B.4. Materia y energa.
Estudio y clasificacin de
algunos materiales por sus
propiedades
Utilidad de algunos
avances, productos y
materiales para el
progreso
de
la
sociedad.
El uso seguro de los

materiales
DESCRIPTORES
Efectuar experiencias y
pequeas investigaciones sobre
diferentes fenmenos fsicos y
qumicos
de
la
materia:
planteando
problemas,
enunciando
hiptesis,
seleccionando
el
material
necesario,
realizndolas,
extrayendo
conclusiones
y
comunicando resultados.
1.1. Conoce y describe cules son

las propiedades generales de la
materia
basndose
en
experiencias
o
representaciones.
Conoce qu es la materia y
diferencia qu sustancias u
objetos estn formadas por
ella. Acts. 4 y 5, pg. 69. Act.
22, pg. 78
Define y diferencia los

conceptos de masa y volumen
y conoce cmo se miden. Act.
1, Taller de ciencias, pg. 69.
Act. 3, pg. 69. Act. 32, pg.
78. Act. 36, pg. 79
2. Conocer y aplicar algunos

criterios para estudiar y
clasificar algunos materiales
por sus propiedades.
2.1. Estudia y clasifica algunos

materiales por sus propiedades
(dureza, solubilidad, estado de
agregacin y conductividad
trmica).
Conoce las propiedades ms

importantes de los materiales.
Acts. 15 y 16, pg. 75. Act.
21, pg. 77. Acts. 29, 30 y 31,
pg. 78. Paso 2, Tarea final,
pg. 81
1.
3. Conocer la utilidad de algunos
avances,
productos
y
materiales para el progreso de
la sociedad.
3.1. Identifica los principales usos y

aplicaciones
en
distintas
actividades de la sociedad
actual, de materiales elaborados
al aplicar las nuevas tecnologas
e investigaciones cientficas al
desarrollo tecnolgico: papel,
pinturas,
fibras,
plsticos,
cermicas y aleaciones.
3.2.
Describe algunas de las

propiedades ms importantes
de
materiales
cotidianos
empleando
las
palabras
cientficas adecuadas.
Distingue entre diferentes

materiales
segn
su
composicin. Act. 2, pg. 69
Identifica materiales cotidianos
y relaciona su utilizacin con
sus
propiedades
ms
importantes. Acts. 1 y 2,
Hablamos, pg. 67. Act. 14,
pg. 75
Describe algunas propiedades
de los materiales empleando
para ello las palabras
cientficas
adecuadas.
Diccionario cientfico. pg.
77. Acts. 17 y 18, pg. 77

11
Unidad 1
Programacin de aula

BLOQUE
CONTENIDOS
DESCRIPTORES
Explicacin
de
los
fenmenos observables en
trminos de diferencias de
densidad.
4. Relacionar las diferencias en la

densidad con la flotabilidad de
los materiales.
4.1. Comprende y observa el fenmeno

de
densidad
con
ejemplos
concretos.
Define el concepto de
densidad y observa el
fenmeno con ejemplos
concretos. Act. 10, pg.
71., Acts. 6 y 7, Taller de
ciencias, pg. 70. Act. 20,
pg. 77. Act. 24, pg. 78.
Act. 33a, pg. 79
4.2.
La flotabilidad en un
medio lquido.
Identifica
las
principales
caractersticas de la flotabilidad de
determinados cuerpos en un medio
lquido y la usa para explicar algn
fenmeno fsico observable en
trminos
de
diferencias
de
densidad.
Conoce en qu consiste el
fenmeno de flotabilidad,
de qu depende y lo
comprende. Acts. 3 y 4,
Hablamos, pg. 67. Acts.
25, 26 y 27, pg. 78
B.1. Iniciacin a la actividad

cientfica.
Experimenta y comprende
qu es la densidad de una
sustancia y lo relaciona con
la flotablidad de los objetos.
Act. 9, pg. 71. Act. 8,
Taller de ciencias, pg.
71. Act. 33b, pg. 79
cientfica.
a algunas cuestiones.
5. Conocer e identificar los efectos

de las fuerzas sobre los cuerpos
y materiales.
5.1. Realiza sencillas experiencias para

predecir cambios en el movimiento
en la forma o en el estado de los
cuerpos por efecto de las fuerzas.
emprendedor)
Prediccin de cambios en el
movimiento o en la forma de
los cuerpos por el efecto de
las fuerzas.
Planificacin y realizacin de
6. Obtener informacin relevante
experiencias sencillas para
sobre hechos o fenmenos
estudiar las propiedades de
previamente
delimitados,
materiales de uso comn y
haciendo predicciones sobre
su comportamiento ante los
sucesos naturales, integrando
cambios energticos.
datos de observacin directa e
indirecta a partir de la consulta
de
fuentes
bsicas
y
comunicando resultados.
7. Establecer conjeturas tanto
respecto de sucesos que
ocurren de forma natural como
sobre los que ocurren cuando
se provocan, a travs de un
experimento o una experiencia.
6.2. Utiliza medios propios de la

observacin, como instrumentos
pticos y de medida, consulta y
utiliza
documentos
escritos,
imgenes, grficos.
7.1. Realiza pequeos experimentos o

experiencias
estableciendo
conjeturas respecto de hechos
que suceden de una forma natural
como sobre los que ocurren
cuando se provocan.
(Aprender a aprender y sentido
de
iniciativa
y
espritu
emprendedor)
Identifica los efectos que

producen las fuerzas sobre
diferentes objetos. Act. 13,
pg. 73. Act. 19, pg. 77.
Act. 28, pg. 78
Distingue en imgenes los
efectos que producen
algunas fuerzas. Act. 35,
pg. 79
Realiza y disea sencillos
experimentos, los observa y
extrae conclusiones de
ellos que le sirven para dar
respuesta
a
otros
problemas similares. Act.
11, Taller de ciencias,
pg.
73.
Act.
2,
Experimenta
y
comprueba, pg. 80. Act.
1, Observa y deduce, pg.
81
organizadores
Emplea
grficos como tablas o
esquemas para asentar los
conocimientos. Ponte a
prueba.
Act.1,
Experimenta
y
comprueba, pg. 80
y
compone
Realiza
sencillas estructuras y
modelos con materiales
reutilizados. Paso 1, Tarea
final, pg. 81

Unidad 1
12
Programacin de aula
B.1. Iniciacin a
la actividad
cientfica.

informacin
y
la
comunicacin

afianzar
contenidos
y
procedimientos trabajados en
clase.
8.1. Usa el ordenador para el desarrollo

del rea de Ciencias de la
Naturaleza.
Resuelve
actividades
interactivas.
Acts.
smSaviadigital: pgs. 71 y
73
Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
En relacin con esta unidad hay una serie de contenidos: conceptos y procedimientos que los alumnos deberan
conocer:
Diferenciar entre materiales naturales y artificiales.

Reconocer aquellos materiales que provienen de la reutilizacin o del reciclaje.
Conocer algunos aspectos relativos a los cambios fsicos, cambios de estado que ocurren en la materia.
La idea de que el sonido se propaga a travs de la materia.
Con respecto a las fuerzas los alumnos deben ser capaces de identificar aquellas fuerzas conocidas que
hacen que los objetos se muevan o se deformen, fuerzas de atraccin o repulsin.
Es muy probable que en los alumnos persistan algunos conceptos errneos como los siguientes:
El concepto de materia es bastante abstracto y difcil de aprehender, por lo que sera conveniente presentar
diferentes ejemplos y explicaciones para que los alumnos no lleguen a concepciones errneas.
Puede resultar difcil mostrar la relacin del concepto de densidad con la flotabilidad de las sustancias, por
lo que podra ser interesante realizar en el aula algunos de los ejemplos que se presentan en el libro.
Normalmente, los alumnos no comprenden con facilidad cmo y qu fuerzas actan sobre algunos objetos
como pueden ser los elsticos u otras. Debe dedicarse tiempo a asentar y a explicar que las fuerzas actan
en todo momento sobre los objetos.
Educacin en valores
Educacin del espritu emprendedor: a lo largo de la unidad se trata de animar a la realizacin de experimentos y
proyectos que fomenten el descubrimiento y la iniciativa personal que culminan con la construccin de una sencilla
estructura a partir de materiales reciclados que fomentar su imaginacin y creatividad.
Realizacin y diseo de experimentos
y modelos para observarlos y extraer

conclusiones de ellos que le sirven para dar respuesta a otros problemas similares.
Planificacin y realizacin de proyecto sencillos y modelos con materiales reutilizados
Taller de Ciencias: Act. 8,

pg. 71. Act. 11, pg 73.
Ponte a prueba: Act. 2,
pg. 80. Act. 1, pg. 81
Tarea final: Construye un
mvil: pg. 23
INICIO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
SECCIONES FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
13
Unidad 1
Programacin de aula


Unidad 1
14
Unidad

Programacin de aula
La energa
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
1. Conocer y explicar qu es la energa y cules son las formas

en las que se presenta.
2. Distinguir las propiedades de la energa y valorar su
importancia en la vida cotidiana.
3. Diferenciar entre las fuentes de energa renovables y no
renovables identificando cmo funciona cada una de ellas.
4. Identificar los problemas ms importantes que conlleva el
uso de la energa como son los impactos ambientales y el
agotamiento de los recursos.
5. Reconocer algunas de las medidas que se deben adoptar
para alcanzar un desarrollo sostenible.
6. Utilizar y conocer las medidas de ahorro energtico que se
encuentran a nuestro alcance y algunas de las que deben
tomar las administraciones.
7. Buscar, analizar y seleccionar informacin relacionada con la
unidad.
tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas
Competencia digital
(Objetivo 7)

BLOQUE
CONTENIDOS
Concepto de energa. Diferentes
formas de energa.
1. Definir el
energa.
concepto
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE*
de
1.1. Identifica
diferentes
energa:
lumnica,
elctrica,
qumica.
2. Conocer
las
diferentes
formas en las que se puede
presentar la energa.
3. Distinguir las propiedades

ms importantes de la
energa.
y
explica
formas de
mecnica,
sonora,
trmica,
(Comunicacin
lingstica)
3.1. Conoce las propiedades
ms importantes de la
energa y las relaciona con
situaciones y aparatos de
uso cotidiano.
Fuentes de energa y materias

primas: su origen.
Energas
renovables
y
no
renovables. Beneficios y riesgos
relacionados con la utilizacin de
la energa: agotamiento, lluvia
cida, radiactividad.
4. Conocer las fuentes de

energas renovables y no
renovables ms comunes y
comprender
cmo
se
obtienen.
4.1. Identifica y explica las

diferencias entre las
fuentes de energas
renovables
y
no
renovables.
5.
5.1. Identifica y explica los

efectos de algunos tipos
comunes
de
contaminacin y expone
algunas acciones con las
que podemos prevenirla o
reducirla.
Identificar los problemas

asociados al uso de la
energa: los impactos sobre el
medio
ambiente
y
el
agotamiento de los recursos
naturales.
(Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor y
competencias sociales y
cvicas)
DESCRIPTORES
Define el concepto de energa y
reconoce las diferentes formas
en las que se puede presentar la
energa. Act. 4, Hablamos, pg.
89. Acts. 1 y 2, pg. 91. Acts.
19 y 21, pg. 101. Acts. 23, 25,
27 y 29, pg. 102. Act. 33, pg.
103. Act. 2, Utiliza modelos,
pg. 105.
Identifica las propiedades ms
importantes de la energa que la
hacen especialmente til. Act.
20, pg 101. Acts. 26 y 28, pg.
102. Acts. 34 y 36, pg. 103.
Diferencia entre las energas
renovables y no renovables y
conoce de forma bsica cmo se
obtiene energa a partir de ellas.
Acts. 2 y 3, Hablamos, pg. 89.
Act. 24, pg. 102. Act. 3, Utiliza
modelos, pg, 105.
Interpreta grficos sobre los tipos
de
energa
y
obtiene
conclusiones de ellos. Act. 35,
pg 103.
Reconoce, poniendo ejemplos
concretos, los efectos que
produce sobre el medio ambiente
el uso abusivo de la energa.
Acts. 8, 9 y 10, pg. 95.

15
Unidad 1
Programacin de aula

BLOQUE
CONTENIDOS
Desarrollo sostenible
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DESCRIPTORES
6. Conocer la utilizacin
humana de los recursos
naturales de la Tierra
identificando
algunos
recursos fsicos utilizados
en la vida cotidiana y la
necesidad de conservarlos.
6.1. Conoce y argumenta algunas de

las acciones necesarias para
alcanzar
un
desarrollo
energtico,
sostenible
y
equitativo.
Valora la importancia de
llevar a cabo un desarrollo
sostenible. Act. 11, pg. 97.
Acts. 14 y 15, pg. 99. Act.
22, pg. 101. Act. 37, pg.
103. Act. 1, Observa y
deduce, pg. 104.
7. Conocer los efectos de

algunos tipos comunes de
contaminacin y cmo las
personas los podemos
prevenir y reducir.
7.1. Identifica y realiza actuaciones a

su alcance y al de sus familias
que permiten realizar un ahorro
energtico.
(Aprender a aprender y sentido
de iniciativa y espritu
emprendedor)
Conoce algunas medidas o

recursos renovables que
permiten realizar un
consumo energtico
eficiente. Act. 12, pg. 97.
Act. 30, pg. 102. Acts. 2 y
3, Observa y deduce, pg.
104.
Identifica actos a su alcance
que permiten un ahorro
energtico. Act. 13, pg. 97.
Act. 16, pg. 99. Act. 32,
pg. 102. Act. 4, Observa y
deduce, pg. 104. Paso 4,
Iniciacin a la actividad cientfica.

algunas cuestiones.

escrita
resultados
presentndolos
con
apoyos grficos.

vocabulario correspondiente a
cada uno de los bloques de
contenidos.
Utilizacin de diferentes fuentes

de informacin (directas, libros).
Utilizacin de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin
para buscar y seleccionar
informacin
y
presentar
conclusiones
Uso de diversos materiales

teniendo en cuenta las normas de
seguridad.
Planificacin de proyectos acerca

de las energas renovables y no
renovables y presenta un informe.
10. Elaborar experiencias o

modelos que les sirvan
para
comprender
conceptos desarrollados a
lo largo de la unidad.
10.1. Manifiesta autonoma en la

acciones y tareas teniendo
iniciativa en la toma de
decisiones.
11. Trabajar de forma

cooperativa, apreciando el
cuidado por la seguridad
propia
y
de
sus
compaeros, cuidando las
herramientas y haciendo
uso adecuado de los
materiales.
11.1. Utiliza estrategias para realizar

trabajos de forma individual y en
equipo, mostrando habilidades
para la resolucin pacfica de
conflictos.
12. Realizar un proyecto

empleando
las
correspondientes medidas
de seguridad y presentar
un informe.
12.1. Realiza un proyecto y presenta

un informe utilizando soporte
papel y/o digital, recogiendo
informacin de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet), con
diferentes
medios,
sobre
energas renovables y no
renovables,
comunicando
oralmente
la
experiencia
realizada,
apoyndose
en
imgenes y breves textos
escritos siguiendo pautas.
11.2. Conoce y respeta las normas

de uso y de seguridad de los
instrumentos y de los materiales
de trabajo.
y
emplea
Conoce
adecuadamente conceptos
cientficos y los incluye en
sus exposiciones y escritos.
Diccionario cientfico, pg.
101.
informacin
Obtiene
relevante a partir de
diferentes
fuentes
de
informacin.
Act.
1,
Hablamos, pg. 89. Act. 17,
pg.
99.
Adivina,
adivinanza, pg. 101. Act.
39, pg. 103.
y
utiliza
Interpreta
organizadores
del
pensamiento, grficos y
tablas sencillas que le sirven
para extraer y presentar
informacin. Acts. 6 y 7,
pg. 95. Act. 18, pg. 101.
Act. 38, pg. 103.
Realiza pequeos proyectos
y modelos relacionados con
las energas renovables y
con la eficiencia energtica y
extrae conclusiones sobre
ellos. Act. 4, pg. 93. Act. 1,
Utiliza modelos, pg. 105.
Pasos 2 y 3, Tarea final,
pg. 105.
sentido de iniciativa y espritu
emprendedor)

Unidad 1
16
Programacin de aula

informacin y la comunicacin

procedimientos

de la Naturaleza.
Resuelve actividades
interactivas. Acts.
smSaviadigital: pgs. 91, 93,
103 y 105.
Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir las Competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
En relacin con esta unidad existen una serie de contenidos (conceptos y procedimientos) que los alumnos
deberan conocer:
Medidas de ahorro energtico para el cuidado del medio ambiente.

La regla de las 3R: reduccin, reutilizacin y reciclaje.
Algunos de los avances relacionados con las fuentes y usos de la energa que han sido y son importantes
para la sociedad actual, como pueden ser las tecnologas de las energas renovables.
El grado de dependencia de la sociedad actual con respecto a la energa, conociendo algunos de los
problemas medioambientales que esto genera.
Respecto a dichos problemas medioambientales, deberan ser capaces de identificar alguno de los
problemas que se encuentran en su entorno ms inmediato y presentar actitudes para combatirlos.
En relacin a las diferentes formas en la que puede presentarse la energa, as como las propiedades de
esta, seguro que los alumnos tendrn dudas y conceptos errneos de todo tipo. Se recomienda dedicar
tiempo a presentar ejemplos que ayuden a los alumnos a comprenderlos.
Frecuentemente los alumnos no comprenden cmo se obtiene la energa elctrica a partir de las diferentes
fuentes de energa, sobre todo a partir de los combustibles fsiles o el uranio, y suelen tener ideas muy
alejadas de la realidad. Por eso se recomienda presentar modelos para explicar cmo se obtiene la energa
elctrica a partir de ellos.
Con respecto al agotamiento de los recursos, los alumnos no suelen verlo como algo cercano, como algo
plausible. Sera conveniente presentarles algn ejemplo cercano a su entorno de algn recurso que se ha
agotado, como una mina abandonada, para que comprendan este hecho como algo posible.
Educacin en valores
Educacin medioambiental: conocer el uso y la importancia que actualmente tiene la energa para nuestra sociedad,
comprender cmo se obtiene esta energa y los problemas medioambientales que lleva asociado su uso
desproporcionado, permitir a los alumnos afrontar la evaluacin de algunos problemas medioambientales y desarrollar
su capacidad de accin.
Ponte a prueba: Observa y

deduce, pg. 104.
Tarea final: El semforo de

la energa, pg. 15
Planificacin de proyectos y presentacin de informes acerca de las energas
Taller de ciencias:
Construye una cocina solar,
pg. 93
renovables.
Uso de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
17
Unidad 1
Ponte a prueba Utiliza

modelos, pg. 105
Programacin de aula

INICIO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
SECCIONES FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesiones
2 sesiones
2 sesiones

Unidad 1
18
Unidad

Programacin de aula
Estructuras y mquinas
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Identificar qu es una estructura y qu aplicaciones tienen.

2. Distinguir entre diferentes tipos de mquinas simples y ser
capaz de clasificarlas.
3. Comprender el funcionamiento de las mquinas compuestas
ms usuales y cotidianas y reconocer en qu aparatos se
pueden encontrar.
4. Construir mquinas simples y complejas e investigar su
funcionamiento.
5. Utilizar de forma correcta y segura las mquinas que se
encuentran a nuestro alcance.
6. Buscar y seleccionar informacin referente a la unidad.
COMPETENCIAS
(Objetivo 6)
tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 5)
(Objetivos 4 y 5)
Competencia digital
(Objetivo 6)

BLOQUE
CONTENIDOS
Concepto de estructura.
Construccin de estructuras
sencillas que cumplan una
funcin una funcin o
condicin para resolver un
problema a partir de piezas
moduladas.
B.5. La tecnologa. Objetos y mquinas.
Tipos de maquinas en la vida

cotidiana y su utilidad.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DESCRIPTORES
1. Definir e identificar qu es
una estructura.
1.1. Conoce qu es una estructura,

sus caractersticas y funciones.
2. Planificar la construccin
de objetos y aparatos con
una finalidad previa,
utilizando
fuentes
energticas, operadores y
materiales apropiados, y
realizarla con la habilidad
manual
adecuada,
combinando el trabajo
individual y en equipo y
presentar
el
objeto
construido, as como un
informe, teniendo en
cuenta las medidas de
prevencin de accidentes.
2.1. Construye una estructura sencilla

que cumpla una funcin o
condicin para resolver un
problema a partir de piezas
moduladas.
Identifica qu es una estructura y

define sus caractersticas. Act. 3,
Hablamos, pg. 107. Actividades
3 y 4, pg. 109. Act. 27, pg. 119.
Acts. 28 y 29, pg. 120. Acts. 1 y
3, Observa y deduce, pg.122
3. Clasificar los diferentes

tipos
de
mquinas
simples.
3.1. Distingue y conoce diferentes

tipos de mquinas sencillas
(palancas, planos, poleas, etc.)
comprende cmo funcionan y las
clasifica segn su tipo.
Distingue y clasifica las partes y las

clases de maquinas simples. Acts.
5 y 6, pg. 110. Act. 9, pg. 111.
Act. 13, pg. 113. Act. 26, pg.
119. Acts. 31, 34 y 35, pg. 120.
3.2.
Realiza sencillos clculos

relacionados con las mquinas
simples.
a
cabo
operaciones
Lleva
matemticas relacionadas con las
mquinas simples. Act. 14, pg.
113. Act. 38, pg. 121.
1.1. Identifica
alguna
de
las
aplicaciones de los objetos y las
mquinas, y de su utilidad para
facilitar
las
actividades
humanas.
Relaciona estructuras del cuerpo

humano con mquinas simples.
Act. 10, pg. 111. Act. 12, pg.
113. Acts. 32 y 33, pg. 120. Act.
3, pg. 121.
4. Conocer algunos tipos de

mquinas y aparatos que
se utilizan en la vida
cotidiana y su utilidad.
2.2. Utiliza recursos proporcionados

por las tecnologas de la
informacin
para
buscar
informacin de manera guiada,
comunicarla y colaborar en la
realizacin de un proyecto
Construye una estructura

semejante a un puente y estudia su
resistencia. Acts. 1 y 2, pg. 109.
Reconoce cul es la mejor
estructura para un problema dado.
Act. 30, pg. 120.

emprendedor)
Reconoce la utilidad que tienen las

mquinas simples en la vida diaria.
Act. 8, pg. 111. Act. 11, pg. 113.
Act. 2, Observa y deduce, pg.
122.
19
Unidad 1
Programacin de aula

BLOQUE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
Anlisis de operadores y
utilizacin
en
la
construccin de un aparato.
5.
Conocer
mquinas
compuestas,
identificar
sus operadores y explicar
qu funcin tienen.
DESCRIPTORES
4.2. Observa y analiza operadores

para obtener informacin sobre
su utilizacin en la construccin
de un aparato.
Diferencia entre una mquina simple

y
una
mquina
compuesta
identificando sus operadores. Acts.
15, 17 y 18, pg. 115. Act. 25, pg.
119. Acts. 36 y 37, pg. 120. Acts.
41, 42 y 43, pg. 121.
5.2. Conoce la diferencia entre una

mquina simple y una mquina
compuesta reconociendo los
operadores que se encuentran
en ellas.
B.5. La tecnologa. Objetos y mquinas.
Medidas de prevencin y
uso adecuado de mquinas.
Importantes
descubrimientos e inventos.
Tratamientos de textos.
Bsqueda guiada de
informacin en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de la
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin.
6. Utilizar las maquinas que

se encuentran a nuestro
alcance de una forma
adecuada y segura tanto
para nosotros como para
los dems.
7. Valora las aportaciones
de los inventos y de los
inventores.
6.1. Conoce las medidas bsicas de

seguridad que hay que tomar
cuando se emplean mquinas
en la vida diaria.
(Competencias sociales
cvicas)
7.1. Lee y expone biografas de
investigadores, inventores y
cientficos.
7.2. Conoce los avances de la

ciencia en: el hogar y la vida
cotidiana, electrodomsticos,
alimentos, residuos, fibras
textiles, la cultura y el ocio, el
arte (pinturas y colorantes), la
msica, el cine y el deporte.
8. Utilizar las tecnologas de

la informacin y la
comunicacin de manera
eficaz y responsable.
8.1. Usa de manera autnoma el

tratamiento de textos (ajuste de
pgina, insercin de ilustraciones
o notas, etc.).
Identifica operadores que se

presentan en la vida cotidiana. Act.
16, pg. 115. Act. 24, pg. 119.
Acts. 1 y 2, Tarea final, pg. 123.
Identifica medidas bsicas de
seguridad para usar maquinas
cotidianas. Act. 4, Hablamos, pg.
115. Acts. 21 y 22, pg. 117. Act. 3,
Conoce y valorar las aportaciones de
la ciencia al progreso de la sociedad.
Locos por la Ciencia, pgs. 132 a
142.
Reconoce el problema de adiccin
que puede suponer el uso de las
nuevas tecnologas. Act. 22, pg.
117.
Presenta tareas e informes en
formato digital. Fuentes de energa,
pg. 127.
8.2. Toma conciencia de la

necesidad de controlar el tiempo
de entretenimiento con las
Tecnologas de la informacin y
la Comunicacin y de su poder
de adiccin.
8.3. Elabora un informe como tcnica
para el registro de un plan de
trabajo, comunicando de forma
oral y escrita de conclusiones.
cientfica.
a algunas cuestiones.
Conocimiento y respeto
las normas de uso,
seguridad
y
mantenimiento
de
instrumentos
observacin y de
materiales de trabajo.
de
de
de
los
de
los
Uso de diversos materiales

teniendo en cuenta las
normas de seguridad.


escrita los resultados
presentndolos
con
apoyos grficos.

vocabulario correspondiente a
cada uno de los bloques de
contenidos.
Emplea adecuadamente conceptos

cientficos en sus exposiciones y
escritos. Diccionario cientfico, pg.
119.
10. Realizar un proyecto

empleando
las
correspondientes medidas
de seguridad y presentar
un informe.
10.1. Manifiesta autonoma en la

acciones y tareas y teniendo
iniciativa en la toma de
decisiones.
Obtiene informacin relevante a partir

de diferentes fuentes de informacin.
Acts. 1 y 2, Hablamos, pg. 107.
10.2. Presenta los trabajos de

manera ordenada, clara y limpia,
en soporte papel y digital.
sentido de iniciativa y espritu
emprendedor)
pequeos
proyectos
Realiza
atendiendo a las normas de
seguridad y extrae conclusiones.
Acts. 19 y 20, pg. 116. Act. 1,
Disea y construye, pg. 123.
Interpreta y usa organizadores del
pensamiento, grficos y tablas y
extrae informacin de ellas. Act. 25,
pg. 119.
Unidad 1
20
Programacin de aula

informacin
y
la
comunicacin

procedimientos

de la Naturaleza.

Acts. smSaviadigital: pgs. 111,
113, 117 y 121.
Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
En relacin con esta unidad existen una serie de contenidos (conceptos y procedimientos) que los alumnos
deberan conocer:
La existencia de diferentes tipos de mquinas y aparatos, como puede ser la palanca y el plano inclinado, y
ser capaces de explicar su funcionamiento incluyendo la identificacin de algunos operadores y diferenciando
cul es su funcin.
Descubrimientos e inventos tecnolgicos que facilitan la vida diaria de las personas.
El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, en concreto, programas de tratamiento de
textos.
Respecto a los problemas medioambientales: los alumnos deben conocer la importancia del uso
responsable de las mquinas para ser respetuosos con el medioambiente.
En general, se trata de un tema que requiere gran capacidad de abstraccin si no se presentan ante los
alumnos ejemplos concretos. Por ello resulta muy recomendable realizar representaciones reales de algunas
mquinas junto con las explicaciones con el fin de reforzar su conocimiento.
Frecuentemente los alumnos no diferencian con facilidad las tres clases de palancas existentes y todas les
resultan iguales. Por ello, conviene sealar de forma clara, en cada caso, dnde se encuentra el punto de
apoyo para diferenciarlas.
Educacin en valores
Educacin del espritu emprendedor: resaltar la importancia de la ciencia para desarrollar el espritu emprendedor
descubriendo las posibilidades que nos ofrecen las mquinas y lo importante que resulta su avance para la sociedad
actual.
Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a
algunas cuestiones.
Tarea final: Usa las maquinas de forma

segura, pg. 123
Planificacin de proyectos y presentacin de informes acerca de
Taller de ciencias: Construye estructuras

resistentes, pg. 109
las mquinas.
Uso de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de
seguridad.
21
Unidad 1
Taller de ciencias: Experimenta con palancas,

pg. 110.
Taller de ciencias: Construye una catapulta

paso a paso, pg. 116
Programacin de aula

INICIO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
SECCIONES FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesiones
2 sesiones
2 sesiones

Unidad 1
22

Programacion 5 Naturales

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Programacion 5 Naturales

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Unidad

1. Conocer las caractersticas generales de las plantas.

Estructura y fisiologa de las plantas:

1.1. Conoce y relaciona la

Raz, tallo y hojas.

Flores, frutos y semillas.

Clasificacin de las plantas.

3. Conocer las principales

3.1. Identifica las principales

Diferencia las plantas con flor,

4.1. Explica de manera sencilla los

Elabora esquemas y dibujos para

B.3. Los seres vivos.

5.1. Comprende los mecanismos de

6. Explicar cmo reaccionan

6.1. Comprende la manera en que las

7. Establecer conjeturas tanto

7.1. Busca, selecciona y organiza

B.1. Iniciacin a la actividad cientfica.

8. Comunicar de forma oral y

9.1. Realiza un proyecto y presenta un

Uso de las tecnologas

10. Utilizar el ordenador para

Crea una tabla y recoge la

Resuelve actividades interactivas.

10.1. Usa el ordenador para el desarrollo

Reconoce los estmulos que

Utilizacin de diferentes fuentes de informacin.

Planificacin de proyectos y presentacin de informes

Tarea final Un experimento

Juegos de clasificacin de plantas.

Panel vertical y tarjetas

fases de reproduccin de las plantas con flor.

ORGANIZA TUS IDEAS

1. Entender el concepto de ecosistema y los componentes que

6. Conocer y valorar su entorno y adoptar medidas que

1. Conocer los componentes

1.1. Identifica los componentes de

Describe los componentes de

El papel de los seres

B.3. Los seres vivos.

Las relaciones entre los seres

2. Conocer las relaciones que

2.1. Reconoce las principales

2.2. Describe lo que es una cadena

Identifica la funcin que

B.3. Los seres vivos.

Ecosistemas terrestres: desierto

3. Explicar, oralmente y por

3.1. Reconoce situaciones que

Reconoce las relaciones que

4. Conocer las caractersticas

4.1. Describe e identifica las

Los seres vivos de los

Actuaciones del ser humano que

5.1. Establece relaciones entre las

B.1. Iniciacin a la actividad cientfica.

Utilizacin de diferentes fuentes

6.1. Obtiene informacin a partir de

6.2. Presenta esta informacin de

7. Comunicar de forma oral y

7.1. Escribe una reflexin sobre los

Analiza fotografas, diagramas y