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PROVA ESCRITA OBJETIVA

CARGO: PSICLOGO
DATA: 11/09/2011 HORRIO: 8h30min s 12h30min (horrio do Piau)
LEIA AS INSTRUES:
1.

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14.
15.

Voc deve receber do fiscal o material abaixo:


a) Este caderno com 50 questes objetivas sem repetio ou falha.
b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas objetivas da prova.
Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em hiptese
alguma, papis para rascunhos.
Verifique se este material est completo, em ordem e se seus dados pessoais
conferem com aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA.
Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do
CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor preta ou
azul.
Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE
QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem
como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de
inscrio.
No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas de
sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo
reservado para tal fim.
Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou
manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo.
Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas
com as letras (a), (b), (c), (d) e (e); somente uma responde adequadamente ao
quesito proposto. Voc deve assinalar apenas uma alternativa para cada questo; a
marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das
respostas esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas.
As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado.
Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos
sobre o contedo da Prova. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e
decidir a este respeito.
Reserve os 30 (trinta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu CARTORESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE
QUESTES no sero levados em conta.
Quando terminar sua Prova, assine a LISTA DE FREQUNCIA, entregue ao Fiscal
o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua
assinatura.
O TEMPO DE DURAO PARA ESTA PROVA DE 4h.
Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova
depois de decorrida 2h do seu incio.
O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do CartoResposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.

N DE INSCRIO

____________________________________________________________
Assinatura

____________________________________________________________
Nome do Candidato (letra de forma)

PBLICO FUNDAO MUNICIPAL DE SADE - FMS - 2011

Universidade
Estadual do Piau

RASCUNHO

FOLHA DE ANOTAO DO GABARITO - ATENO: Esta parte somente dever ser destacada pelo fiscal da sala, aps o trmino da prova.

Fundao Municipal
de Sade - FMS

NCLEO DE CONCURSOS E PROMOO DE EVENTOS NUCEPE

CONCURSO PBLICO

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N
D E
I N S C R I O
Concurso Pblico Fundao Municipal de Sade FMS CARGO: PSICLOGO

QUESTES DE LNGUA PORTUGUESA


TEXTO I (Para as questes de 01 a 07).

Decifr ando cdigos


01

Pessoas que j vivenciaram um terremoto costumam ter lembranas claras dessa

02 experincia: o solo vibra, treme, fica abaulado e se desloca; o ar se enche de estrondos; abrem-se
03 rachaduras; e vidros se estilhaam; armrios se abrem; livros, pratos e bugigangas caem das
04 prateleiras. Esses episdios so lembrados com notvel clareza mesmo anos depois, porque nosso
05 crebro evoluiu para fazer isto: extrair informao de eventos relevantes e tal conhecimento para
06 guiar nossa resposta a situaes semelhantes no futuro. A capacidade de aprender com
07 experincias anteriores permite a todos os animais se adaptar a um mundo que complexo e est
08 em constante mutao.
09

Por dcadas, neurocientistas tentaram descobrir como o crebro produz lembranas.

10 Agora, combinando um conjunto de novos experimentos a anlises matemticas poderosas e


11 capacidade de gravar simultaneamente a atividade de 200 neurnios em camundongos despertos,
12 meus colegas e eu descobrimos o que acreditamos ser o mecanismo bsico usado pelo crebro
13 para extrair informao vital das experincias e transform-las em lembranas.
14

As concluses s quais chegamos se somam a trabalhos cada vez mais numerosos e

15 indicam que o fluxo linear de sinais de neurnio a neurnio no suficiente para explicar como o
16 crebro representa percepes e reminiscncias. Essas representaes demandam atividade
17 coordenada de grandes populaes de neurnios.
(...)
(Revista Mente Crebro Duetto Editorial - Nmero 27 Por Joe Z. Tsien, p. 30)

01. Considerando-se as informaes apresentadas no texto, CORRETO afirmar que:


a) as ligaes existentes entre os neurnios, por si s, tornam as lembranas possveis no
crebro humano;
b) os estudiosos, finalmente, acreditam ter desvendado os mecanismos cerebrais responsveis
pela formao das lembranas na mente humana;
c) a dificuldade encontrada pelos cientistas em relao a descobertas relacionadas s
lembranas deve-se constante mutao do mundo;
d) em suas pesquisas, os cientistas realizaram clculos matemticos que, por si ss, lhes
permitiram extrair as informaes necessrias para que fosse revelada a maneira como se
formam as lembranas no crebro humano;
e) em suas pesquisas, os cientistas descobriram, somente por meio da observao da atividade
de 200 neurnios em camundongos despertos, a maneira como se formam as lembranas na
mente humana.

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02.

As ideias apresentadas no texto nos permitem afirmar, CORRETAMENTE, que:


a) o interesse dos cientistas em descobrir a maneira como o crebro produz lembranas uma
preocupao muito recente;
b) os animais adaptam-se ao mundo somente em virtude das experincias vividas anteriormente;
c) os cientistas descobriram os mecanismos de formao das lembranas, na mente humana, em
virtude da constante evoluo por que passa o nosso crebro;
d) as descobertas relativas produo das lembranas no crebro humano s se tornaram
possveis em virtude de um conjunto de experimentos conjugados;
e) para os cientistas, as experincias vividas pelo homem no contam na formao das
lembranas.

03.

Assinale a opo em que, no trecho apresentado, o destaque NO verifica qualquer referncia


ideia de tempo.
a) Esses episdios so lembrados com notvel clareza mesmo anos depois, (l. 04).
b) ... para guiar nossa resposta a situaes semelhantes no futuro. (l. 05-06).
c) Por dcadas, neurocientistas tentaram descobrir como o crebro produz lembranas. (l. 09).
d) Agora, combinando um conjunto de novos experimentos ... (l. 10).
e) ... para explicar como o crebro representa percepes e reminiscncias. (l. 15-16).
Considere o trecho a seguir, para responder s questes 04, 05 e 06.
Pessoas que j vivenciaram um terremoto costumam ter lembranas claras dessa experincia: o
solo vibra, treme, fica abaulado e se desloca; o ar se enche de estrondos; abrem-se rachaduras; e
vidros se estilhaam; armrios se abrem; livros, pratos e bugigangas caem das prateleiras
(l. 01 - 04).

04.

Analise as opes abaixo e assinale aquela que contm uma informao INCORRETA, quanto ao
emprego de palavras, expresses e estruturas lingusticas.
a)
b)
c)
d)

Subentende-se a existncia da palavra solo, antes de treme, fica abaulado e se desloca.


O sujeito gramatical de estilhaam o mesmo de caem.
No segmento abrem-se rachaduras, a forma verbal encontra-se na voz passiva sinttica.
Os dois pontos utilizados logo aps a palavra experincia indicam a explicao dos itens que
so apresentados a seguir.
e) abrem-se (primeira ocorrncia) e caem possuem sujeitos gramaticais distintos.

05.

Quanto ao sentido, textualmente, a palavra bugigangas equivale a:


a)
b)
c)
d)
e)

ornamentos;
objetos de estimao;
quinquilharias;
objetos de decorao;
objetos de valor sentimental.

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06.

Assinale a opo em que o termo destacado desempenha a mesma funo sinttica da palavra
que, no trecho: Pessoas que j vivenciaram um terremoto costumam ter lembranas claras
dessa experincia: ....
a) ... nosso crebro evoluiu para fazer isto: (l. 04-05).
b) A capacidade de aprender com experincias anteriores permite a todos os animais se
adaptar a um mundo que complexo ... (l. 06-07).
c) ... como o crebro produz lembranas. (l. 09).
d) ... e transform-las em lembranas. (l. 13).
e) Essas representaes demandam atividade coordenada de grandes populaes de
neurnios. (l. 16-17).
Considere o trecho abaixo para responder questo 07.
Esses episdios so lembrados com notvel clareza mesmo anos depois, porque nosso crebro
evoluiu para fazer isto: extrair informao de eventos relevantes e tal conhecimento para guiar
nossa resposta a situaes semelhantes no futuro. (l. 04-07).

07.

Assinale a opo na qual a orao porque nosso crebro evoluiu est reescrita sem que tenha
havido alterao de sentido.
a)
b)
c)
d)
e)

embora o nosso crebro tenha evoludo.


ainda que o nosso crebro tenha evoludo.
conforme o nosso crebro tenha evoludo.
se o nosso crebro evoluiu.
j que nosso crebro evoluiu.

TEXTO II (Para as questes de 08 a 10).

O lado mais tr iste da solido


01

Quem pensa que a falta de vnculos sociais e afetivos um drama com repercusses

02 restritas s emoes se engana. A cincia alerta, agora, que a solido pode at mesmo nos
03 provocar doenas e no apenas psquicas. Uma leva de pesquisas recentes mostra que os
04 avessos famlia e aos amigos tm tanta tendncia a ficar enfermos quanto os fumantes ou
05 sedentrios convictos. H indcios tambm de que os solitrios estariam na linha de frente dos
06 problemas de fundo inflamatrio, caso de artrite e doenas cardiovasculares.
07

Segundo um estudo recm-concludo na Universidade da Califrnia, nos Estados

08 Unidos, pessoas que se queixam de uma vida reclusa possuem genes menos ativos na proteo
09 contra vrus. Os sociveis esto naturalmente mais propensos a contrair viroses porque esto em
10 maior contato com outros indivduos, raciocina o psiclogo Steve Cole, que liderou o trabalho.
11 J a turma que vive afastada do mundo, menos exposta a esse tipo de micrbio, acaba
12 apresentando um sistema imune que no tem tanta necessidade de enfrent-lo. Em tudo na vida,
13 porm, h uma compensao. Nessa gente, as defesas passam a se concentrar nas bactrias, o que
14 gera uma reao inflamatria recorrente e nem sempre bem-vinda, j que inflamao demais
15 abre alas a descompassos em diversas reas do corpo.
(...)
(Revista Sade Vital Editora Abril - Maio/2011 Nmero 337 Por Mariana Agunzi p. 69)

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08.

CORRETO afirmar em relao s ideias apresentadas no texto.


a) As pessoas mais sociveis dificilmente contraem doenas.
b) Todo solitrio contrai doenas mais graves do que as pessoas que vivem rodeadas de gente.
c) Os cientistas descobriram que os solitrios esto muito propensos a contrair doenas de fundo
emocional, apenas.
d) Os cientistas descobriram que os solitrios esto menos propensos a contrair vrus e mais
sujeitos s reaes inflamatrias.
e) A vida reclusa sempre uma escolha e, por isso, prejudicial sade de qualquer pessoa.
Observe o trecho abaixo, para responder s questes 09 e 10.
Segundo um estudo recm-concludo na Universidade da Califrnia, nos Estados Unidos,
pessoas que se queixam de uma vida reclusa possuem genes menos ativos na proteo
contra vrus. Os sociveis esto naturalmente mais propensos a contrair viroses porque esto
em maior contato com outros indivduos, raciocina o psiclogo Steve Cole, que liderou o trabalho.
(l. 07-11).

09.

Comparando-se o comportamento dos grupos pesquisados: pessoas que se queixam de uma


vida reclusa... e Os sociveis..., CORRETO afirmar que entre eles constata-se uma relao
de:
a)
b)
c)
d)
e)

10.

oposio;
excluso;
incluso;
causa e efeito;
condio.

Observe o trecho: ... pessoas que se queixam de uma vida reclusa possuem genes menos ativos
na proteo contra vrus. Os sociveis esto naturalmente mais propensos a contrair viroses ....
Alterando-se a forma verbal queixam para queixassem, a correo gramatical estar mantida
se alterarmos, tambm, as formas verbais possuem e esto.
Assinale a alternativa em que a alterao dessas formas verbais garante essa correo.
a)
b)
c)
d)
e)

possuam estavam;
possuiriam estavam;
possuiriam estariam;
possuram estiveram;
possuram estariam.

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QUESTES DE LEGISLAO DO SUS


11.

A VIII Conferncia Nacional de Sade, realizada em 1986, foi um acontecimento importante que
influenciou a criao do SUS. Em relao ao Movimento pela Reforma Sanitria Brasileira,
marque a alternativa CORRETA:
a) A VIII Conferncia Nacional de Sade diferiu das demais porque impulsionou a realizao de
Conferncias Estaduais e Municipais.
b) O movimento pela Reforma Sanitria Brasileira teve grande participao popular e do
movimento sindical, mas no houve apoio poltico.
c) O movimento da Reforma Sanitria Brasileira criou o SUS e impulsionou a elaborao de uma
nova Constituio Federal.
d) A VIII Conferncia Nacional de Sade diferiu das demais pelo seu carter democrtico e pela
sua dinmica processual.
e) O SUS foi criado atravs da Lei 8.080 de 19 de setembro de 1990.

12.

A reforma sanitria foi o principal movimento na construo do SUS vigente no Brasil. O marco
referencial definitivo na institucionalizao das propostas desse movimento foi:
a)
b)
c)
d)
e)

13.

A VIII Conferncia Nacional de Sade/86.


A IX Conferncia Nacional de Sade/93.
A Conferncia Internacional de Alma Ata/78.
A poltica das aes integradas de sade/80.
A Assemblia Nacional Constituinte/88.

O planejamento no campo dos servios pblicos dever ser feito no sentido de identificar
problemas e potencialidades, reconhecer interesses divergentes e buscar consensos e contratos
que viabilizem modificaes na sociedade. Desse modo:
a) O planejamento consiste na definio primria de objetivos, para em seguida executar as
aes.
b) Um protocolo planejado pode ser aplicado a diferentes realidades territoriais, j que as aes
de sade so uniformes para todos os territrios.
c) No planejamento das aes em sade, o primeiro passo o diagnstico da situao, para em
seguida definir objetivos e planejar aes estratgicas.
d) O planejamento normativo baseado nos recursos existentes e nas necessidades reais dos
usurios dos servios.
e) No planejamento estratgico situacional, os sujeitos so atores e agentes.

14.

As aes das equipes de sade da famlia devem ser norteadas dentro da lgica da:
a)
b)
c)
d)
e)

Vigilncia epidemiolgica.
Vigilncia sade.
Vigilncia sanitria.
Vigilncia da prevalncia e incidncia de doenas.
Vigilncia ambiental.

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15.

A vacinao contra hepatite B, segundo a Portaria n 3.318/GM/MS de 28 de outubro de 2010,


deve ser oferecida a grupos vulnerveis no vacinados, com ou sem comprovao anterior
(manicures, pedicures e podlogos; populaes de assentamentos e acampamentos; potenciais
receptores de mltiplas transfuses de sangue ou politransfundido; profissionais do
sexo/prostitutas; usurios de drogas injetveis, inalveis e pipadas; portadores de DST). Uma
profissional manicure procura a UBS e relata no ter tomado as trs doses da vacina da Hepatite
B. Consta, no carto de vacina, que foi aplicada apenas uma dose h mais de 8 meses. A conduta
CORRETA em relao a esse paciente :
a) Orientar que ele complete o esquema vacinal, tomando imediatamente a segunda dose e seis
meses depois tomar a terceira dose.
b) Comear novamente o esquema, tomando as trs doses, conforme recomendado pelo
Ministrio da Sade.
c) Tomar primeira dose; aps 1 ms tomar a segunda dose e aps seis meses da primeira dose,
tomar a terceira dose, completando o esquema com um reforo aps 10 anos.
d) Tomar apenas um reforo, por se tratar de um paciente adulto.
e) Completar o esquema vacinal, tomando a segunda e a terceira doses, com um intervalo de
tempo de 2 meses entre as doses.

16.

Pelo parmetro DALE (expectativa de vida corrigida segundo a incapacidade) considera-se:


a)
b)
c)
d)
e)

17.

A proteo especfica contra a malria fornecida por:


a)
b)
c)
d)
e)

18.

O perodo at os 60 anos.
O perodo vivido com sade.
A idade com que as pessoas morrem.
O perodo acima dos 60 anos.
O perodo passado em leitos de internao.

Imunizao passiva.
Repelente contra insetos.
Profilaxia antimicrobiana.
Suplementao de vitamina A.
Vacinao e imunizao ativa.

Para que uma doena infecciosa ocorra, deve haver interao entre:
a)
b)
c)
d)
e)

O agente e o hospedeiro.
O agente e o vetor.
Fatores comportamentais e fatores genticos.
O vetor e o hospedeiro.
O vetor e o meio ambiente.

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19.

Um dos princpios organizativos do SUS o da descentralizao, que entendida como uma


redistribuio das responsabilidades quanto s aes e aos servios de sade entre os vrios
nveis de governo (BRASIL, 1990). Analise as proposies e aponte a INCORRETA:
a) Existem quatro graus de descentralizao: delegao, desconcentrao, privatizao e
devoluo.
b) A devoluo facilita a integrao vertical e aumenta a participao no planejamento das aes.
c) A desconcentrao consiste em delegar responsabilidades a nveis hierarquicamente inferiores
sem, contudo, delegar poder.
d) A delegao estabelece uma relao entre Estado e sociedade civil, transferindo
responsabilidades entre o Estado e as organizaes no governamentais.
e) A devoluo feita pela transferncia de poder decisrio e, portanto, poltico, de uma
instituio governamental para outra de menor nvel hierrquico.

20.

Assinale a alternativa INCORRETA em relao aos princpios ou diretrizes do SUS, definidas pela
Lei Orgnica da Sade:
a) Descentralizao dos servios para os municpios com direo nica em cada esfera do
governo.
b) Integralidade da assistncia sade, incorporando aes individuais e coletivas, preventivas e
curativas.
c) Liberdade de iniciativa para prestar assistncia tcnica sade.
d) Universalidade do acesso ao sistema, com atendimento preferencial populao de baixa
renda.
e) Sade como direito de todos e dever do Estado.

QUESTES DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

21.

Sobre as Neuroses Fbicas correto afirmar, EXCETO:


a) os estados fbicos sempre vm acompanhados de manifestaes paranoides e obsessivas,
porm elas esto estratificadas de uma forma que a natureza obsessiva a mais organizada
no ego do sujeito e, quando ela falha, surge a predominncia da estrutura fbica e, igualmente,
em um plano mais regressivo, surge a estruturao paranoide;
b) as Fobias no so produzidas por conflitos histricos, mas sim por motivos atuais, de modo
que elas no dependem estritamente de fatores psicolgicos;
c) h tendncias a manifestaes de natureza psicossomtica;
d) o indivduo fbico, por saber de suas limitaes, desenvolve uma tcnica de dissimulao, por
vezes at ao nvel de um falso self, tal o seu grau de culpa, vergonha e humilhao diante de
seus temores ilgicos;
e) alm da angstia de castrao, tambm est sempre presente em qualquer fobia alguma forma
de ansiedade de aniquilamento e, sobretudo, de desamparo.

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22.

Analise as afirmativas abaixo, levando em considerao as estruturas clnicas.


I. A Psicose implica em um processo deteriorativo das funes do ego, com algum prejuzo do
contato com a realidade.
II. Pessoas com Borderline conservam um juzo crtico e o senso de realidade.
III. A Histeria Conversiva caracteriza-se por quadros dissociativos como desmaios, desligamentos,
ataques tipo epilticos, sensaes de despersonalizao e estranheza e estados
crepusculares.
IV. A Perverso atua atravs de zonas ergenas, mas essas atuaes esto a servio de uma
pr-genitalidade. nas Perverses onde mais claramente se observa uma articulao da
estrutura edpica com a estrutura narcsica.
V. Nos neurticos obsessivos compulsivos h uma permanente presena de pulses agressivas,
mal resolvidas, de um superego rgido, muitas vezes cruel, ante a desobedincia de seus
mandamentos. H tambm um ideal de ego cheio de expectativas a serem cumpridas. Tudo
isso acompanhado de um continuado estado de culpa.
Esto CORRETAS:
a)
b)
c)
d)
e)

23.

As afirmativas I, IV e V
As afirmativas I, II, III e IV
Todas as afirmativas
As afirmativas I, II, IV e V
As afirmativas I e II

Com relao a Transtorno Psictico Breve, julgue os itens que se seguem e assinale V se
verdadeira e F se falsa.
(

) Esse tipo de transtorno pode acontecer sem estressor acentuado e com incio no ps-parto.

) Indivduos com transtorno psictico breve costumam experimentar confuso, mas no


apresentam oscilaes intensas de afeto.

) No se pode diagnosticar paciente com transtorno psictico breve se os sintomas psicticos


por ele apresentados so mais bem explicados por um episdio de humor.

) Delrios, alucinaes, discurso desorganizado, comportamento amplamente desorganizado


ou catatnico e estupor ou coma so sintomas de transtorno psictico breve.

A ordem CORRETA do preenchimento do parnteses, de cima para baixo :


a) V, F, V, F
b) V, F, F, F
c) F, V, V, F
d) V, V, F, V
e) F, F, F, V

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10

24.

correto afirmar que, entre os sintomas que caracterizam a Depresso, NO se incluem:


a) baixa auto-estima, pessimismo em relao ao futuro, nveis reduzidos de motivao e
processos de pensamentos mais lentos;
b) comportamento motor reduzido, ou um alto nvel de atividade motora sem sentido como andar
de um lado para o outro e inquietao;
c) problemas de sono, de apetite e de funcionamento sexual;
d) incapacidade de manter a ateno e a intruso de pensamentos irrelevantes;
e) o indivduo, na fase inicial da Depresso, acredita que tudo est dando errado, est aborrecido
e ansioso e tem muitos pensamentos de preocupao. Durante essa fase, difcil determinar
se o indivduo est experimentando incio de depresso ou est sofrendo de um estado de
ansiedade.

25.

Analise as afirmativas abaixo, levando em considerao a psicoterapia para cuidar de pessoas


com Psicose.
I. muito difcil desenvolver insights em pessoas com Psicose que no conseguem manter sua
ateno em um pensamento.
II. A terapia familiar est emergindo como um modelo de interveno psicoteraputica eficaz. Ela
envolve os membros da famlia bem como a pessoa com Psicose e tem trs focos: informar
para que todos conheam o transtorno; ensinar a todos como reduzir o estresse que exacerba
os sintomas e, ensinar, pessoa com Psicose, estratgias para lidar com os sintomas.
III. A prtica psicoterpica est permevel s contribuies de epistemlogos, neurlogos,
educadores, geneticistas e, especialmente, moderna psicofarmacoterapia.
IV. Os psicoterapeutas que cuidam de pessoas com Psicose esto combinando mtodo analtico
com outros mtodos alternativos como: diversas formas de psicoterapia; grupos de auto-ajuda;
instituio que possibilite os benefcios da ambientoterapia; auxiliares teraputicos.
Esto CORRETAS:
a)
b)
c)
d)
e)

26.

As afirmativas I e IV
As afirmativas I, II e IV
Todas as afirmativas
As afirmativas I, II e III
As afirmativas I e II

O termo grupo familiar designa no unicamente a influncia exercida pela me, mas tambm
pelo pai, irmos e os inter-relacionamentos. Dentre os fatores que agem constituindo a dinmica
do grupo familiar, aquele que o psiclogo familiar tem menos possibilidade de atuao :
a)
b)
c)
d)
e)

fatores socioculturais;
fator de transgeracionalidade;
as caractersticas pessoais em separado do pai e da me e, em especial a relao entre eles;
a valorao que cada um tem em relao ao outro;
a designao e o desempenho de papis.
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11

27.

Qual o mtodo de avaliao das relaes familiares que utiliza uma entrevista com todos os
membros da famlia, em que so propostas seis tarefas pelo entrevistador-coordenador da
sesso, e solicitada a participao de cada membro da famlia como um grupo (dependendo da
tarefa)? Esta sesso gravada e um observador faz anotaes sobre o comportamento de cada
um dos membros da famlia. Trata-se da:
a)
b)
c)
d)
e)

28.

A constatao de que a pessoa com transtorno mental grave o "paciente identificado" e funciona
como um depositrio das tenses do grupo familiar, operando em favor do equilbrio das relaes
familiares, de tal forma que, quando ela comea a dar sinais de melhora, frequentemente os
familiares adoecem, prpria da:
a)
b)
c)
d)
e)

29.

Entrevista Estruturada, de Salvador Minuchin.


Tarefa Familiar, de Paul Watzlawick.
Entrevista Familiar Estruturada EFE, criada por Terezinha Fres Carneiro.
Entrevista de Avaliao Familiar Via Video Tape, de Virgnia Satir.
Primeira Entrevista, criada por F. Ford e J. Herrich.

Terapia focal familiar;


Psiquiatria dinmica;
Psicanlise de grupo;
Terapia familiar de base cognitivo-comportamental;
Terapia familiar de base sistmica.

O psiclogo escolar, em situaes de alunos que apresentam dificuldades escolares, deve:


a) evitar interferir na relao estabelecida entre pais/filho-aluno com dificuldade escolar.
b) orientar a famlia para uma interao mais adequada com o filho-aluno com dificuldade escolar.
c) voltar-se para o trabalho clnico com pais e alunos; os atendimentos seriam realizados na
prpria escola.
d) ter atendimentos clnicos na escola voltados aos alunos que apresentam dificuldade escolar.
e) trabalhar voltado ao atendimento clnico dos pais dos alunos com dificuldades escolares e
encaminhar os alunos para o Psicopedagogo.

30.

Sobre as queixas que o psiclogo escolar escuta em seu ambiente de trabalho, correto afirmar,
EXCETO:
a) a queixa algo aparente, algo que precisa ser analisado, em vez de torn-la como expresso
verdadeira do real.
b) o psiclogo que centra sua prtica na queixa, acaba por encontrar culpados por situaes
socialmente produzidas, ao mesmo tempo que inocentam as instituies e os poderes pblicos.
c) espera-se do psiclogo escolar que ele, ao entender os motivos da queixa, fomente o debate
sobre, por exemplo, a histria de vida dos alunos e as condies de trabalho dos professores
e, por meio disso, possibilitar a compreenso real das condies em que se do as relaes
entre professor e aluno.
d) deve diagnosticar os motivos da queixa a partir dos conceitos de normalidade e anormalidade.
e) espera-se do psiclogo escolar, do ponto de vista tico, que compreenda as contradies que
se aninham no seio da escola e sociedade, a fim de enfrent-las, por meio de estratgias de
desmascaramento.

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12

31.

O funcionamento psquico concebido a partir de trs pontos de vista segundo a psicanlise. So


eles:
a) Econmico. Tpico e dinmico.
b) Id. Ego e superego.
c) Consciente, inconsciente e pr-consciente.
d) Resistncia, represso e recalque.
e) Processo primrio, processo secundrio e fases psicossexuais.

32.

Leia a histria a seguir e identifique os mecanismos de defesa utilizados. Cada exemplo de um


mecanismo de defesa est grifado e numerado.
"Meu cliente de vinte e cinco anos de idade terminou um relacionamento depois de vrios anos de
intensa relao. Num primeiro momento, ele se trancou no quarto, zangado e destruiu todos os
objetos que lembravam o relacionamento(1). Fui chamado para conversar, mas em vez disso
combinamos nos encontrar em uma sesso extraordinria no sbado. Nessa sesso ele no
parava de se lamentar, dizendo o quo injusta era a ex-namorada. Este comportamento perdurou
por algumas semanas.
Um dia, meu cliente aparentemente tristonho, revela ter visto, de longe, a ex namorada. Ela,
segundo ele, estava triste, to infeliz quanto ele. (2).
Tempos depois, meu cliente chegou concluso que a odiava. Estava feliz com a separao e
dizia que iria aproveitar bastante a liberdade recm-conquistada (3). Foi a festas, shows, saiu
muito e simplesmente deixou de falar na relao perdida.
A certa altura, era como se a relao no tivesse existido. Ele no expressava qualquer indcio de
sofrimento ou lembrana da situao (4).
Passado alguns meses, ele volta a falar sobre a ex-namorada. Dizia que ela tinha muitos defeitos
e que, cedo ou tarde, eles iriam se separar mesmo, e portanto era melhor para ele que as coisas
acontecessem da forma como ocorreu.(5).
O processo teraputico continuou e, algum tempo depois meu cliente optou por canalizar suas
tristezas em um romance.
A sequncia CORRETA dos mecanismos de defesa utilizados :
a)
b)
c)
d)
e)

33.

Regresso, projeo, negao, represso, racionalizao.


Represso, projeo, negao, represso, racionalizao
Regresso, projeo, formao reativa, represso, racionalizao.
Formao reativa, projeo, formao reativa, negao, racionalizao.
Recalcamento, formao reativa, regresso, negao, sublimao.

So razes fundamentais que sustentam, para os psicanalistas, que o Complexo de dipo


fundamental na organizao da personalidade, EXCETO:
a) o Complexo de dipo possibilita o processo de renncia possessividade onipotente como
tambm reconhecer que os pais so autnomos e tm seus prprios espaos;
b) no Complexo de dipo, a criana precisa resolver o dilema edipiano, expurgando-se dos
desejos sexuais pela me e aniquilando a hostilidade sentida em relao ao pai. Se houver a
manuteno da hostilidade em relao ao pai, a identificao ficar prejudicada. Se no
houver identificao no h sucesso na resoluo desse Complexo;
c) o Complexo de dipo favorece a represso da sexualidade infantil, com uma amnsia relativa
das experincias anteriores e prepara o ego para vrias aquisies cognitivas;
d) o Complexo de dipo determina a formao de identificaes, aspecto absolutamente
essencial para a formao da personalidade;
e) o Complexo de dipo, sendo resolvido com xito, tornar possvel o ingresso do indivduo na
genitalidade adulta; caso contrrio, as fixaes parciais nas fases pr-edpicas ou uma m
resoluo do Complexo de dipo resultaro em distintas formas de pseudogenitalidade.
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34.

Leia as afirmativas a seguir considerando o Modelo Estrutural de funcionamento psquico de


Freud:
I.
II.
III.
IV.
V.

compreende o polo pulsional da personalidade;


conjunto de funes e representaes;
abrange os preceitos morais de nossas mentes, bem como nossas aspiraes ideais;
compreendia a totalidade do aparelho psquico;
efetua o mecanismo fundamental de rejeitar, de qualquer forma, a vivncia e a tomada de
conhecimento de experincias emocionais ansiognicas.

A sequncia CORRETA :
a)
b)
c)
d)
e)
35.

EGO, ID, SUPEREGO, ID, ID


EGO, ID, SUPEREGO, EGO, ID
ID, SUPEREGO, EGO, ID, ID
ID, EGO, SUPEREGO, ID, ID
ID, EGO, SUPEREGO, ID, EGO

Relacione as neuroses e psicoses descritas abaixo com seus respectivos processos defensivos:
I Histeria
II Neurose Obsessiva
III Melancolia
IV Esquizofrenia
V Paranoia
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Identificao com a introjeo do objeto.


Represso, deslocamento, converso somtica e a condensao.
Identificao introjetiva, projeo e o mecanismo de negao.
Deslocamento, formaes reativas, anulaes e isolamento.
Projees.

A sequncia CORRETA :
a)
b)
c)
d)
e)
36.

II, I, III, IV, V


III, I, II, V, IV
III, I, IV, II, V
II, I, V, III, IV
V, I, IV, II, III

A enurese a evacuao voluntria ou involuntria da urina na roupa ou cama depois da idade de


5 ou 6 anos, quando a criana deveria ser capaz de conter o fluxo urinrio. Considera-se que a
criana sofre de enurese, quando ela evacua inapropriadamente pelo menos duas vezes por ms
depois dos 5 anos de idade, ou pelo menos uma vez aps os 6 anos de idade.(Holmes, 2007)
So explicaes para enurese, EXCETO:
a) a enurese origina-se de um conflito intrapsquico. Pode ser o substituto para a masturbao;
b) o estresse pode inibir a aprendizagem do controle da bexiga ou romper a aprendizagem que
pode j ter ocorrido;
c) o indivduo ainda no aprendeu a resposta de reteno da urina;
d) retardo neurolgico ou presso na bexiga, necessria para estimular a mico mais baixo em
algumas crianas do que nas outras;
e) a enurese representa a tentativa da criana para evitar conflitos.
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37.

A brincadeira possibilita criana, EXCETO:


a) operar na ausncia do objeto;
b) generalizar e categorizar os objetos com que entra em contato;
c) comunicao que garante a conservao e assimilao de conhecimentos e experincias. Esta
caracterstica de crianas em idade escolar;
d) expressar suas fantasias, desejos e experincia de uma forma real, especfica por meio de
brinquedos e jogos;
e) brincar com os significados para mediar simbolicamente a internalizao da cultura, que
promove saltos qualitativos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e mental.

38.

Dentre as alternativas abaixo, o papel do psiclogo na entrevista ldica vivenciar:


a) elementos contratransferenciais e entender apenas os fatores psicopatolgicos que configuram
a queixa familiar;
b) uma experincia pr-moldada pelo psiclogo, j que ele necessita organizar e prever todos os
passos que devero transcorrer quando estiver com a criana;
c) uma experincia que deve ser tomada pelo psiclogo como til para traar planos de
abordagem com a equipe interdisciplinar;
d) uma experincia nova, tanto para o psiclogo como para a criana, em que se refletir o
estabelecimento de um vnculo transferencial breve;
e) autonomia de procedimentos clnicos, j que no h materiais a serem apresentados para a
criana.

39.

Quando a ansiedade muito desagradvel, a criana desenvolve tcnicas para enfrent-la ou


defender-se dela. So as respostas de confronto e os mecanismos de defesa que ajudam a
criana a evitar ou reduzir essas dolorosas sensaes. O afastamento :
a) uma reao natural que ocorre a crianas com idade entre 2 a 4 anos, revelando, ainda, baixa
capacidade para expressar sua opinio sobre aes adotadas pelos adultos quando da prtica
da punio exagerada;
b) uma das defesas mais frequentemente empregadas por pr-escolares; envolve a esquiva ou
fuga de situaes ou pessoas ameaadoras;
c) utilizado quando uma criana recusa-se a lembrar o evento produtor de ansiedade;
d) a adoo de uma resposta que foi caracterstica de uma fase anterior do desenvolvimento;
e) visto como um padro de insistncia da criana em considerar como no-verdadeira uma
situao ou evento que provocou o surgimento da ansiedade.

40.

Sobre os distrbios emocionais infantis, assinale a alternativa INCORRETA.


a) Nesse campo, clssico considerar que as perturbaes psquicas nas crianas so mais
frequentes em nmero e mais variadas em espcie do que nos adultos. Essa incidncia
incrementada pela circunstncia de dependncia em relao ao(s) cuidador(es) e pelos
esforos e tenses do seu prprio desenvolvimento.
b) As principais perturbaes, distrbios ou desordens do desenvolvimento infantil, que podem
desencadear condutas neurticas, concentram-se em redor do sono, alimentao, eliminao e
estabelecimento de vnculos.
c) Pavores arcaicos, como o medo do escuro, da solido e de estranhos, por exemplo, expressam
a fragilidade do superego infantil imaturo diante de impresses desconhecidas, as quais no
podem ser dominadas e assimiladas.
d) As tenses manifestas no sono, na alimentao, no treino dos esfncteres e na vinculao
sofrem a influncia de antagonismos existentes entre as inclinaes e/ou necessidades
naturais da criana e os atuais hbitos culturais ou sociais.
e) A anorexia da segunda infncia um mecanismo de recusa alimentar que se organiza sob
forma de oposio aos pais e tambm sob o modo de escolha dos alimentos.
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41.

Analise as proposies abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).


(

(
(

(
(

) Dois pontos so particularmente delicados e representam a dimenso mais especfica da


entrevista em psicologia infantil/adolescente: as relaes pais-filho-clnico e os modos de
comunicao entre o clnico e a criana/adolescente.
) Um dos sintomas mais evidente de um transtorno de conduta a agresso expressa contra
outras pessoas, animais ou objetos.
) Sintomas como falta de responsividade a outras pessoas, prejuzo na comunicao verbal e
no verbal, ecolalia e falta de desenvolvimento intelectual, esto presentes na esquizofrenia
infantil.
) Na criana maior (acima de 5 anos), a insnia faz parte do quadro das neuroses ou dos
transtornos de personalidade.
) H um nmero alto de crianas coprofgicas que foram maltratadas por suas mes.

A sequncia CORRETA :
a)
b)
c)
d)
e)

42.

Todas verdadeiras.
V, F, F, V, F
V, V, F, F, V
F, V, F, V, V
Todas falsas.

Delirium tremens a Psicose mais frequente no alcolatra:


a) com carter delirante;
b) assintomtico;
c) compulsivo;
d) crnico;
e)com carter destrutivo.

43.

Sobre as pessoas dependentes de drogas psicoativas, INCORRETO afirmar que:


a) a dependncia de drogas psicoativas, alm de ser um transtorno mental, um comportamento
que sempre inclui uma compulso de usar a droga para sentir seu efeito e/ou evitar o
desconforto;
b) os psiclogos que trabalham na recuperao destas pessoas dependentes concordam que a
famlia interfere negativamente no tratamento; por isto prope internaes em clnicas
especializadas;
c) a pessoa dependente qumico psicologicamente e fisicamente dependente de drogas, porm
tambm emocionalmente dependente das pessoas mais prximas a ela;
d) a pessoa mais prxima da pessoa dependente de drogas ajuda muito quando aceita a
dependncia como algo claro e inegvel;
e) uma das estratgias utilizadas em tratamentos de pessoas dependentes de drogas psicoativas
deix-las sofrer e assumir a responsabilidade de suas bebedeiras e /ou abuso de drogas.

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44.

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna da assertiva a seguir:


Entende-se por ___________ a necessidade de quantidades progressivamente maiores da
substncia para adquirir a intoxicao ou efeito desejado e/ou acentuada reduo do efeito com o
uso continuado da mesma quantidade de substncias.
a) abstinncia;
b) uso continuado;
c) tolerncia;
d) remisso;
e) vcio.

45.

Atualmente particularmente adequado compreender a adolescncia e suas conexes com


circunstncias de risco sob o enfoque sistmico. So vrios os fatores e processos que aumentam
a exposio ao risco ou contribuem para a vulnerabilidade, favorecendo, dessa forma, respostas
mal adaptativas evidenciadas, por exemplo, no envolvimento em situaes de conflito no contexto
escolar. De acordo com a perspectiva sistmica, CORRETO afirmar que:
a) elevada auto-estima, baixos ndices de depresso, a ausncia de habilidades sociais e de
resoluo de problemas so fatores que protegem contra o cometimento de atos infracionais;
b) os fatores de risco e de proteo mais frequentes so inatos e agem modificando a resposta
individual ou coletiva adaptao social;
c) a resilincia um atributo do indivduo. As pessoas que enfrentam satisfatoriamente as
dificuldades reagem bem a qualquer estressor, mesmo quando a situao se modifica. Se as
circunstncias mudam, a resilincia no se altera;
d) adolescentes em situao de risco social e pessoal, expostos a ambientes violentos, precisam
estar em instituies adequadas para tratar desse problema. Esses jovens precisam engajar-se
em aes pr-sociais;
e) importante entender a relao entre indivduo e contexto na trajetria de desenvolvimento,
para compreender as interfaces entre risco/proteo/vulnerabilidade/resilincia. O efeito do
contexto deve estar associado aos processos individuais (tendncias, escolhas, caractersticas
pessoais).

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46.

Sobre a Depresso na adolescncia, analise as afirmativas seguintes.


III III IV -

A Depresso um problema de sade pblica.


H sempre o risco de suicdio.
A gravidade da Depresso est ligada a sua repercusso sobre o processo da adolescncia.
A Depresso na adolescncia ocorre devido uma interao de fatores: sociais, familiares
psicolgicos e biolgicos.
V - A Depresso expressa uma crise no desenvolvimento do ser humano.
Est(o) CORRETA(S):
a) somente a afirmativa IV est correta;
b) somente as afirmativas II e IV esto corretas;
c) somente as afirmativas II, III e IV esto corretas;
d) somente as afirmativas I e IV esto corretas;
e) todas as afirmativas esto corretas.
47.

As responsabilidades do psiclogo na psicoterapia de grupo incluem:


a) selecionar os participantes; definir metas para o grupo; iniciar e manter o processo teraputico
e, proteger os clientes de danos possveis;
b) liderar o grupo; compartilhar sentimentos e medos pessoais e lidar com desafetos entre os
membros do grupo;
c) a aplicao dos princpios de aprendizagem a esforos indiretos para mudar comportamentos
mal adaptados dos participantes do grupo;
d) intervenes psicolgicas que pretendam estimular os sintomas associados com transtornos
psicolgicos;
e) interpretar o significado simblico dos sonhos dos participantes do grupo e do terapeuta.

48.

Um grupo, seja de natureza operativa ou teraputica, caracteriza-se por algumas condies


bsicas mnimas. Indique a opo que as identifica.
a) Um grupo soma indivduos de experincias distintas que decidem por um enquadre (setting) e
o cumprimento das combinaes nele feitas, com ou sem a concordncia de seu coordenador.
b) Um grupo no um mero somatrio de indivduos, pelo contrrio, ele se constitui como nova
entidade, com leis e mecanismos prprios especficos.
c) Um grupo no precisa ter objetivos claramente definidos, necessariamente, apenas deve levar
em conta a preservao do espao (os dias e o local das reunies) e do tempo (horrio e
tempo de durao das reunies, plano de frias etc.).
d) O grupo no uma unidade que se comporta como uma totalidade, mas nele, tambm as
especificidades de seus membros no devem ser sempre consideradas, pois perturbaria o
acompanhamento conjunto.
e) a coexistncia de duas foras confluentes ou consonantes, permanentemente em jogo: uma
tendente sua coeso e a outra, sua desintegrao.

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49.

Segundo Bleger(1998) a aprendizagem um processo constitudo por momentos que se sucedem


ou alternam, mas que podem tambm isolar-se ou esteriotipar-se; nesse caso aparecem
perturbaes. Cada um desses momentos da aprendizagem implica que os integrantes do grupo
assumam determinadas condutas ou papis. Indique a opo que contm a denominao destes
momentos considerados pelo autor:
a) momento fbico; momento contrafbico; momento paranoide; momento epileptoide;
b) momento delirante; momento contrafbico; momento depressivo; momento obsessivo;
c) momento delirante; momento depressivo; momento esquizide; momento epileptide;
d) momento confusional; momento obsessivo; momento epileptoide, momento compulsivo;
e) momento melanclico; momento depressivo; momento obsessivo; momento fbico.

50.

A falta de integrao da equipe multiprofissional na sade propicia:


a)
b)
c)
d)
e)

perda de autonomia e responsabilidade dos profissionais;


aprofundamento dos conhecimentos diagnsticos da pessoa doente;
perda de status e poder;
contribuio mtua e facilidade de atingimento do objetivo;
a fragmentao do saber e a compartimentalizao da pessoa doente.

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