Caparazn y objeto autista: su

tratamiento
Autor:

Silvia Elena Tendlarz

Publicacin:

2013
1. Al entrar a mi consultorio, parece cautivado por el ventanal. Se para y se queda
mirando absorto en silencio en direccin hacia el exterior. Qu mira? El ventanal,
el ligero oscilar de las hojas del rbol, los departamentos en ambos lados, la
profundidad del espacio, el marco de la ventana? Gira sobre su eje en expresin de
jbilo, mueve los brazos como si aleteara y luego queda absorbido por una cinta
que tira y vuelve a recoger una y otra vez. Su seriedad, su extrema concentracin
en esta actividad reiterada, lo vuelve totalmente ajeno a todo intento de lograr su
atencin. En determinado momento, le deslizo suavemente la cinta entre sus
dedos y se lo muestro en oscilacin. Por primera vez me mira, se dirige a mi para
sacarme la cinta y reiteramos este juego de va y viene durante un pequeo
momento. En cada oportunidad, se dirige hacia m con su mirada y su mano
buscando la cinta. Pero luego, este intercambio se interrumpe tan misteriosamente
como se inici, el nio me da la espalda para sumergirse nuevamente en su
movimiento solitario con la cinta.
Otro nio grita y patalea cada vez que la madre le propone algo que l rechaza con
obstinacin. Parado frente a una pequea mesita, se ocupa de armar cubos. Luego
se sienta, y yo frente a l, pero en ningn momento se dirige hacia m con su
mirada o su voz. Intento introducirme en sus movimientos con los cubos y slo
logro hacerme expulsar. Sbitamente, grito y pataleo como l. Por primera vez
levanta su mirada con una gran sonrisa y se dirige hacia m. Franqueado este
paso, su soledad y aislamiento comienza a acompasarse con tmidas miradas que
de tanto en tanto me dirige.
En estas primeras entrevistas ambos nios presentan un sutil barrera que intento
franquear para entrar en contacto con ellos. A este invisible muro se lo ha
denominado en psicoanlisis caparazn autista y expresa un funcionamiento
subjetivo singular. El tratamiento analtico propone un tratamiento de este borde.
Este concepto es explicado de diferentes maneras.
2. Frances Tustin, jefa de la Child Guidance Clinic de la Tavistock Clinic en Londres,
explica al encapsulamiento autista como una modalidad defensiva. Los nios

autistas protegen su vulnerabilidad engendrando la ilusin de tener una envoltura

exterior a su cuerpo, como una cscara dura.
Plantea que en los primeros aos de vida los nios autistas toman conciencia de
una manera particularmente dolorosa y dramtica de su separacin con la madre.
Se sienten brutalmente arrancados de una madre que sentan como una parte de
su cuerpo. Para protegerse de ese dao corporal y excluir otros trastornos
ulteriores se protegen encapsulndose rgidamente. Su proteccin incluye ciertas
sensaciones corporales sentidas como protectoras, de all las manipulaciones de
objetos, el balanceo o los movimientos estereotipados. El autista se envuelve en
sensaciones corporales creando su envoltura protectora: se vuelve insensible a
sensibles tales como el dolor. Por otra parte, se rodean de objetos duros que
denomina objetos autistas cuya funcin es protegerlos de un ataque corporal y
de la aniquilacin total. Corresponden a los objetos subjetivos de Winnicott. A su
entender, esta pseudo-proteccin de los objetos autistas le impide entrar en
contacto con seres humanos que lo cuiden y que les ayude a modificar sus
terrores.
El tratamiento que propone consiste en sacar al nio de su mundo bidimensional,
pegado a las superficies, y maniobrar para engendrar objetos y figuras de
sensaciones. Propone que los analistas hagan sentir su presencia y que no dejen
que se los ignore de modo tal que pierdan sus barreras. A su entender, es
importante hacer ceder el objeto autista para producir la posibilidad de
sustituciones con otros objetos.
3. Jean-Claude Maleval plantea al autismo como una estructura que se caracteriza
por un rechazo de la alienacin significante y de un retorno del goce sobre un
borde. Esta expresin, tomada de Eric Laurent, da cuenta de cmo el objeto se
encuentra pegado al cuerpo de modo tal de construir una caparazn autista en
su particular dinmica libidinal. El trastorno simblico genera una enunciacin
muerta, desfasada, borrada o tcnica. No se trata de un dficit cognitivo sino de
una relacin particular con el significante. Este rechazo impide que el goce se
embarque en la palabra, y en su lugar retorna sobre un borde, con un objeto al
que el autista se encuentra pegado. Se construye as un caparazn dentro de una
dinmica libidinal. El borde autista es una formacin protectora frente a un Otro
amenazante, y dispone de tres componentes esenciales: la imagen del doble, los
islotes de competencia y el objeto autista.
La hiptesis central de Maleval es la del rechazo del autista del goce asociado al
objeto voz que determina las perturbaciones del lenguaje: No se trata aqu tanto
de la sonoridad sino de la enunciacin de su decir. Nada angustia ms al autista,
dice Maleval, que ceder su goce vocal alienndose al significante. Se protege

entonces de la presencia angustiante de la voz a travs de lo verboso o del

mutismo, y evita la interlocucin del Otro. Aun cuando hablen con fluidez, como en
el caso de los autistas de alto nivel, se protegen del goce vocal a travs de la falta
de enunciacin. De all deriva la soledad del autista en cuanto a tomar una posicin
de enunciacin, como as tambin la fijeza en su esfuerzo de mantener un orden
esttico frente a lo catico de su mundo.
Plantea a continuacin dos tipos de salidas posibles a la posicin de repliegue
inicial y de rechazo del otro en la infancia, que van de la creacin de un doble en la
infancia, a la creacin de un Otro de sntesis en la adultez a travs de la
memorizacin de signos y, finalmente, el uso de objetos autistas muy complejos.
As, de la soledad y del mutismo del autismo precoz, en un segundo tiempo es
posible encontrar el trabajo sobre el retorno de goce sobre el borde en el sndrome
de Asperger de la edad adulta.
4. Eric Laurent indica que la inclusin del sujeto en el autismo implica el
funcionamiento de un significante solo en lo real, sin desplazamiento, pieza
suelta que acta de modo tal que busca un orden fijo y un simblico realizado sin
equvocos posibles. El encapsulamiento autista es una burbuja de proteccin
cerrada de un sujeto sin cuerpo. El problema que se plantea entonces no es tanto
cmo se construye un borde sino cmo se desplaza ese neo-borde que muy bien
constituido.
Al llegar a la consulta el nio autista suele rechazar todo contacto con el otro en la
medida en que es experimentado como intrusivo frente a un borde encapsulado,
casi pegado a la superficie de su cuerpo. El desplazamiento de este caparazn se
produce a travs de intercambios articulados con un otro experimentado como
menos amenazante. Se busca construir un espacio que no sea ni del sujeto ni del
otro, un espacio que permita un acercamiento que extraiga al nio de su
indiferencia y de su repeticin exacta de su relacin con el otro, y articular as un
espacio de juego aunque reste precisar cul es el estatuto de ese juego-. Estos
intercambios en lo real, no puramente imaginarios, en los que interviene la
metonimia de objetos, permiten la construccin de un espacio de desplazamiento
del borde y la emergencia de significantes que pasan a formar parte de su lengua
privada.
En algunas oportunidades se incluye el objeto autista con el que el nio se
desplaza y entra tambin en el circuito de objetos. Ese objeto es parte de la
invencin personal, por lo que la orientacin analtica que apunta a la operacin de
separacin, sin por ello inscribirla, no indica de ningn modo, a diferencia de
Tustin, que haya que despojar al nio de ese objeto.

Para aplicar el psicoanlisis al autismo es necesario permitir al sujeto separarse de

su estado de repliegue homeosttico sobre el cuerpo encapsulado y pasar a un
modo de subjetividad del orden de un autismo a dos. Hay que volverse el nuevo
partenaire del sujeto, por fuera de toda reciprocidad imaginaria y sin la funcin de
interlocucin simblica.
El destino del tratamiento no est inscrito en ningn protocolo establecido. Es una
invencin que involucra tanto al sujeto como a su analista.

* La autora es Analista Miembro de la Escuela (AME) de la Orientacin Lacaniana, Buenos

Aires.

Miembro de la Asociacin Mundial de Psicoanlisis (AMP). DEA y Doctorado en

Psicoanlisis, Dpto. de Psicoanlisis, Universidad de Pars III. Doctorado en Psicologa.

**

Texto

publicado

con

la

amable

autorizacin

del

Publicado en la pgina de la Ctedra Clnica del Autismo y la Psicosis en la infancia UBA.

http://www.nelguatemala.org/publicacion/caparazon-y-objeto-autista-sutratamiento

autor.