UNIDAD 2: EVALUACIN POR COMPETENCIAS,

INDICADORES Y MATRICES DE EVALUACIN

Elaborado por el equipo de Docentes de Currculo y Evaluacin

por Competencias

Chirito Changanaqui, Carmen

Chuco Castro, Silvia
Mendoza Ibaez, Esther
Pacheco Carrin, Ana
Zavaleta Morales, Jessica

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Reflexin

Cules son las caractersticas del modelo

curricular basado en competencias?
Cmo es entendido el proceso de enseanza y
aprendizaje de este modelo?
Si usted ya ha tenido experiencia de trabajar bajo
este modelo Cmo es la evaluacin? Qu se
debe evaluar?
Qu miden los indicadores de evaluacin?
Si la evaluacin es un proceso permanente A
qu da mayor prioridad: al proceso o al
resultado? Por qu?
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Evaluacin por competencias

Saber hacer
en contexto

COMPETE
NCIAS

EL MUNDO DE
LA VIDA
Capacidad
en accin
demostrada
con
suficiencia

Monereo (2009): Conjunto integrado de estrategias para resolver una demanda

especfica correspondiente algn contexto habitual de la actividad humana.
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Caractersticas de la evaluacin por competencias

Proceso dinmico y
multidimensional.

Involucra proceso como

los resultados del
aprendizaje.

Retroalimentacin :
cuantitativa y cualitativa.

Su horizonte: servir al
proyecto tico de vida.

Reconoce las
potencialidades, las
inteligencias mltiples y
las zonas de desarrollo
prximo de cada
estudiante.

Utiliza variedad de
instrumentos de acuerdo
a las necesidades de
cada estudiante.

Uso de rbricas, o
matrices de valoracin.

Se basa en evidencias
consensuadas
socialmente

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En resumen:
No va a existir un mtodo nico que examine
todas las reas de la competencia, ni un
mtodo nico que satisfaga todas las
necesidades.
La validez y confiabilidad de los instrumentos de
evaluacin dependen de su estructura.
Concepcin integral de evaluacin que considera
elementos generales y particulares.
Las unidades de competencia se desglosan en
indicadores o criterios de desempeo.
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Los indicadores de evaluacin

Diccionario de la Real Academia Espaola (RAE):
que indica o sirve para indicar.
Canales (2009) :
indicios, pistas, conductas, comportamientos o seales
observables y evaluables del desempeo de los estudiantes

Ministerio de Educacin (s/f)

los indicadores son descriptores de los cambios o
resultados que evidencia el estudiante como consecuencia
del proceso de enseanza aprendizaje.
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Castillo y Cabrerizo (2009):

Indicador de una competencia bsica que se desarrolla
en un periodo establecido de tiempo.
Cada descriptor deber incorporar los elementos de
cada competencia bsica: los contenidos, las habilidades,
las actitudes y valores, y las estrategias de aprendizaje.
Cada descriptor debe estar integrado por algunos de los
elementos de la competencia.

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Importancia de los indicadores

Para el
docente:

Orienta la prctica pedaggica, es referente, para evaluar

Refiere como aprende y permite la autorregulacin de sus

aprendizajes. Los alumnos deben conocer qu se les va a
Para el
evaluar.
estudiant
e:

Para el Refiere como desarrollar aprendizajes de calidad.

padre de
familia:

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Ejemplo de indicadores
Indicador

Accin

Elementos
Contenido

Estrategia y/o actitud

Identifica las caractersticas de

la probabilidad condicional en
situaciones problemticas en
el distrito de San Juan de
Identifica
Lurigancho elaborando un
cuadro de datos en forma
ordenada.

las caractersticas de la
probabilidad
condicional en
Elaborando un cuadro
situaciones
de datos en forma
problemticas en el
ordenada.
distrito de San Juan de
Lurigancho

Analiza situaciones en las que

usan nmeros cardinales y
ordinales en la resolucin de
una prctica dirigida.

situaciones en las que

usan nmeros
cardinales y ordinales

Analiza

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En la resolucin de una
prctica dirigida.

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Matrices de evaluacin

Zavala (2003) : El uso de matrices nos permiten determinar

el nivel de logro de los estudiantes con respecto a las
competencias propuestas para el rea con referencia al
producto o productos
Tambin sirve para poder juzgar de un modo ms ecunime
el proceso que supone todo aprendizaje, el nivel de logro
del mismo y/o la calidad del trabajo llevado a cabo por los
estudiantes.
La elaboracin de las matrices es muy ventajosa, pues nos
permiten disear instrumentos de evaluacin vlidos y
pertinentes.
Puede contener: pesos, contenidos, niveles de aprendizaje,
dificultad u otros que se consideren (Canales, 2009)
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Para nuestra prctica pedaggica las matrices

comprendern los siguientes aspectos:
Competencia o
competencias a evaluar:
Logro:

Indicadores:
Producto:
Puntuacin:
Actividades de
evaluacin:

Son las competencias que se van a evaluar con la matriz.

Son niveles de calidad en los indicadores.

Son parmetros concretos de desempeo para evaluar los

productos.
Son los resultados que permiten determinar el nivel de
calificacin o idoneidad de los estudiantes al final del proceso
formativo.
A veces es necesario darle una puntuacin diferente a los
niveles de logro para dar cuenta de su importancia.

Son actividades que se hacen para verificar los indicadores.

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Ejemplo de matriz
Competencia:
Nivel de logro:
Producto:
Indicador

Logro mnimo

Logro bsico

Logro con
avances de
calidad

Logro con
excelencia

Indicador 1.
Actividad de evaluacin.

Indicador 2.
Actividad de evaluacin

Indicador 3.
Actividad de evaluacin.

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