ORDEN EN EL QUE FUERON TRABAJADOS LOS CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS DEL PRIMER SEMESTRE 2010

: Kinder.
: Delta Guzmn
: Formacin personal y social
PRIMER SEMESTRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
PLANIFICACIN CURRICULAR
Ncleo de aprendizaje: Autonoma.
3/31/2010
4/13/2010
5/3/2010
5/31/2010

MOTRICIDAD

EJES

Curso
Profesor
mbito

CUIDADO DE SI MISMO
INDEPENDENCIA

SEGUNDO SEMESTRE
10/18/2010
10/29/2010

11/2/2010
11/12/2010

11/15/2010
12/3/2010

ESTADO ACTUAL

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABABADO

TRABAJADO

Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con

o sin
implementos livianos.
NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus

habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin,
recreacin y
construccin.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando

instrumentos
punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus
respectivos contextos de
empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo

para favorecer
la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria,

argumentando
la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo
de distintos
ambientes saludables.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan

atentar
contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para
NO TRABAJADO
enfrentarlas.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando

a cabo
sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con
independencia y
TRABAJADO
responsabilidad.

NO TRABAJADO

TRABAJAD0

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y

experiencias
nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de
conocimiento, tomar
decisiones y resolver problemas simples que se le presentan.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y

estrategias para
contribuir a resolver situaciones que se le presentan.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

10

Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando

iniciativa para
11
buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan
concluir los
proyectos que inicia.
Ncleo de aprendizaje: Identidad.

1
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO

OCTUBRE

RECONOCIMIENTO Y
EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS

PLANIFICACIN CURRICULAR
AGOSTO

Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos

movimientos
y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones
e implementos.
TRABAJADO

Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales:

habilidades,
caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y
atributos
personales, expresndolas y aplicndolas en diferentes
situaciones.

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs

de sus
caractersticas corporales y el desempeo flexible de roles y
funciones en
NO TRABAJADO
diferentes situaciones de la vida diaria.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos

personales o
colectivos, manifestando con seguridad y confianza su
satisfaccin.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y

preocupacin
por su presentacin personal, con seguridad y confianza.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros:

habilidades,
caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y
rasgos
personales.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en

algunos contextos
o situaciones.

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

Manifestar empata con las emociones y sentimientos de los

dems en diferentes
contextos y situaciones.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal:

buen humor,
creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y de los
otros.
Ncleo de aprendizaje: Convivencia.

TRABAJADO

TRABAJADO

INTERACCIN SOCIAL

6/29/2010

Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un

propsito
comn, respetando normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.

TRABAJADO

TRABAJADO

INTERACCIN SOCIAL
FORMACION VALORICA

Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de

su entorno
familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en
contextos
protegidos.
NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Identificar similitudes y diferencias de algunas prcticas de

convivencia social
en el mbito familiar y comunitario.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para

respetar y
proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al
desarrollo de
proyectos comunes.

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de

Chile, distinguiendo
y comparando algunas de sus principales caractersticas.

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida,

manifestando inters
y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las
costumbres,
NO TRABAJADO
singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos cotidianos con

otros nios y
nias, manifestando autorregulacin y empata.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores

en sus diferentes
juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para
aplicarlos.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y

la incorporacin
de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con
TRABAJADO
su grupo de pares.

Ncleo de aprendizaje:
Autonoma.

NO TRABAJADO
TRABAJADO
NO TRABAJADO

IDENTIDAD
TRABAJADO
NO TRABAJADO
CONVIVENCIA
TRABAJADO

NO TRABAJADO
8
73%
3
27%
6
75%
2
25%
7
78%
2
22%

NO TRABAJADO
11
100%
0
0%
8
100%
0
0%
8
89%
1
11%

NO TRABAJADO
9
90%
1
10%
8
100%
0
0%
9
100%
0
0%

NO TRABAJADO
11
100%
0
0%
8
100%
0
0%
9
100%
0
0%

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO
10
100%
0
0%
8
100%
0
0%
9
100%
0
0%

TRABAJADO

NO TRABAJADO
10
91%
1
9%
8
100%
0
0%
9
100%
0
0%

3
18%
14
82%
14
50%
14
50%
14
50%
14
50%

ORDEN EN EL QUE FUERON TRABAJADOS LOS CONTENIDOS

MNIMOS OBLIGATORIOS DEL PRIMER SEMESTRE 2010
Curso
: Kinder.
Profesor : Delta Guzmn
mbito
: Comunicacin.

COMUNICACIN ORAL

EJES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.

SEGUNDO SEMESTRE
10/18/2010
10/29/2010

11/2/2010
11/12/2010

11/15/2010
12/3/2010

ESTADO ACTUAL

Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras

oracionales completas
y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y
personas.

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un

vocabulario
adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos
contextos e interlocutores.

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

6
INICIACION A LA LECTURA

OCTUBRE

INICIACION A LA ESCRITURA

AGOSTO

Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y

sencillos,
mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos,
ancdotas, mitos
y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones,
que involucran
diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y
algunos
conceptos abstractos.
Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y
sencillos,
mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,
mitos y leyendas,
fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las
razones de sus
impresiones y preferencias.
Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o
igual nmero
de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas
iniciales.
Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y

algunos fonemas
a sus correspondientes grafemas.

NO TRABAJADO

Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos

propsitos de diversos
textos escritos de su entorno.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

10

Comprender informacin explcita evidente de variados textos

literarios y no
literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realizacin de
descripciones
y algunas sencillas inferencias y predicciones.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

11

Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos

tamaos,
extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales
bsicas de la escritura.

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

INICIACION A LA ESCRITURA
EXPRESIN CRATIVA

Representar grficamente mensajes simples con la intencin de

comunicar algo
por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y
12
respetando la forma de
algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de
la escritura,
como: direccin y secuencia, organizacin y distancia.
Ncleo de aprendizaje: Lenguajes artsticos.

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos

gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas,
rondas, juegos, bailes.

NO TRABAJADO

Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la

vida cotidiana,
cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de
diferentes juegos
de expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin
corporal.

NO TRABAJADO

APRECIACIN ESTTICA

TRABAJADO

Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos

y pictricos que
consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas,
rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios,
secundarios),
texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin
espacial, elementos
del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.
Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, combinando
diferentes recursos
expresivos que integran algunas nociones de organizacin
espacial.
Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria
con distintas
fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas
intensidades, (fuertesuave),
duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rpido-lento),
alturas
(alto-bajo).
Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria
auditiva, mediante la
entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos
fnicos, corporales,
materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.
Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus
sentimientos y
comparando algunas de sus caractersticas visuales ms
expresivas.
Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y
elementos
bsicos como intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura.

TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

APRECIACIN ESTTICA

10

Ncleo de aprendizaje:
Lenguaje verbal.

Ncleo de aprendizaje:
lenguajes artsticos

Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus

preferencias,
distinguiendo y comparando elementos bsicos de los sonidos
como: intensidad
(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo),
timbre y fuente
sonora (vocal e instrumental).
Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y
comparando los
soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo,
movimiento, velocidad,
desplazamientos, carcter.
NO TRABAJADO
TRABAJADO
NO TRABAJADO
TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

10
83%
2
17%
9
90%
1
10%

11
50%
11
50%
11
50%
11
50%

ORDEN EN EL QUE FUERON TRABAJADOS LOS CONTENIDOS

MNIMOS OBLIGATORIOS DEL PRIMER SEMESTRE 2010
Curso
: Kinder.
Profesor : Delta Guzmn
mbito
: Relacin con el medio natural y cultural.
EJES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ncleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno.

DESCUBRIMIENTO DEL MUINDO NATURAL

AGOSTO

Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de

la naturaleza,
mediante la exploracin de sus propiedades, considerando: color,
tamao, peso,
textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia y
opacidad),
maleabilidad (flexibilidad y rigidez).
NO TRABAJADO

OCTUBRE

SEGUNDO SEMESTRE
10/18/2010
10/29/2010

11/2/2010
11/12/2010

11/15/2010
12/3/2010

TRABAJADO

ESTADO ACTUAL

TRABAJADO

Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias,

entre diversos
lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre fenmenos
naturales y sus
efectos.

TRABAJADO

TRABAJADO

Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales

simples de
personas, animales y plantas que le son significativos.

NO TRABAJADO

TRABAJADO

Manifestar curiosidad por conocer algunas caractersticas del

Universo y del
sistema solar.

TRABAJADO

TRABAJADO

Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en

situaciones
naturales y de experimentacin.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a

preservar el
medio ambiente.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y

buscar explicaciones
frente a lo observado.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos

provocados por situaciones
o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.
Ncleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

CONOCIMIENTO DELENTORNO SOCIAL

NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas

caractersticas de la poca
en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas
relevantes para la
historia de su comunidad, del pas o del mundo.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la

historia del
pas y del mundo.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las

posibilidades de uso
entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin
similar.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas

instituciones y
organizaciones de la comunidad.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares

significativos y representativos
de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

NO TRABAJADO

TRABAJADO

CONOCIMIENTO
Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de
vida de la ciudad
y las de localidades rurales.
Ncleo de aprendizaje: Relaciones lgico-matemticas y cuatificacin.
6

CUANTIFICACION

RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMTICO

NO TRABAJADO

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas,

mediante la
utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia
(ayer-hoymaana;
semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia
(siempre-a veces-nunca), duracin (perodos largos o cortos).
TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la

comparacin
de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud,
grosor, peso,
TRABAJADO
capacidad para contener).

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la

clasificacin
por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos que
varan en su
NO TRABAJADO
longitud, tamao o capacidad.

Identificar la posicin de objetos y personas mediante la

utilizacin de relaciones
de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y
nociones de
izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

NO TRABAJADO

Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras

geomtricas
bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con
diversas formas de
objetos, dibujos y construcciones del entorno.

NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones

al reproducir
secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que
vara en ms
de una caracterstica.
NO TRABAJADO

NO TRABAJADO

Resolver problemas prcticos y concretos que involucran

nociones y habilidades
de razonamiento lgico-matemtico y cuantificacin (del
Segundo Nivel de
Transicin).

NO TRABAJADO

Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones

cotidianas.
NO TRABAJADO

Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias

numricas de
uno en uno hasta al menos el 20.

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

NO TRABAJADO
TRABAJADO

NO TRABAJADO

10

Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar

cantidades
hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos
elementos.
NO TRABAJADO

11

Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta

el 20, en
distintas situaciones.
NO TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

TRABAJADO

CUANTIFICAC

12

Ncleo de aprendizaje: Seres vivos y su

entorno.

Ncleo de aprendizaje: Grupos humanos,

sus formas de vida y acontecimentos
relevantes.

Ncleo de aprendizaje: Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin

Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en

situaciones concretas,
en un mbito numrico hasta el 10.
NO TRABAJADO
TRABAJADO
NO TRABAJADO
TRABAJADO
NO TRABAJADO
TRABAJADO

NO TRABAJADO

TRABAJADO
6
75%
2
25%
6
100%
0
0%
10
83%
2
17%

0
#DIV/0!
0
#DIV/0!
0
#DIV/0!
0
#DIV/0!
0
0%
2
100%

TRABAJADO
10
38%
16
62%
7
39%
11
61%
10
38%
16
62%