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COMUNICAO E

EXPRESSO

Profa. Jacqueline
Andrade
1

COMUNICAO E PROCESSO DE COMUNICAO


A palavra "comunicao" se origina do latim, "communis", "communicare", que significa "comum",
"pr em comum". Portanto, a essncia da palavra est associada ideia de convivncia, de
comunidade, de relao de grupo, de sociedade.
A necessidade de se comunicar intrnseca ao homem, que vive em permanente interao com a
realidade que o cerca e com os outros seres humanos, dividindo sua viso de mundo e trocando
experincias por meio de um sistema organizado por sinais: a linguagem.
Para se estabelecer comunicao, tem de ocorrer um conjunto de elementos constitudos por: um
emissor (ou destinador), que produz e emite uma determinada mensagem, dirigida a um receptor
(ou destinatrio). Mas para que a comunicao se processe efetivamente entre estes dois
elementos, deve a mensagem ser realmente recebida e decodificada pelo receptor, por isso
necessrio que ambos estejam dentro do mesmo contexto (devem ambos conhecer os referentes
situacionais), devem utilizar um mesmo cdigo (conjunto estruturado de signos) e estabelecerem
um efetivo contato atravs de um canal de comunicao. Se qualquer um destes elementos ou
fatores falhar, ocorre uma situao de rudo na comunicao, entendido como todo o fenmeno
que perturba de alguma forma a transmisso da mensagem e a sua perfeita recepo ou
decodificao por parte do receptor.

ATIVIDADE

Leia o TEXTO abaixo e analise o que gerou rudo na comunicao

NO FOMOS APRESENTADOS
Algumas semanas antes do impeachmentde Collor, 92, o vereador Joo Pedro
( PC do
B) subiu tribuna da Cmara Municipal de Manaus para atacar o ento presidente.
Exaltado, Joo Pedro defendia a renncia imediata de Collor ou sua cassao pelo
Congresso Nacional.
No meio do discurso, a vereadora Lurdes Lopes ( PFL) pediu um aparte ao colega e foi logo
dizendo:

Nobre vereador, o presidente Fernando Collor de Mello no disse nada disso.


Disconcordo totalmente do senhor.
- Joo Pedro no perdoou o erro da parlamentar:
- Vereadora, a senhora est agredindo o Aurlio.
Sem perceber que o parlamentar se referia ao dicionrio Aurlio, Lurdes passou a berrar, muito
contrariada, provocando gargalhadas:
- O senhor est fazendo uma acusao totalmente infundada! Jamais falei mal do Aurlio.
Alis no conheo ningum com esse nome!!
-

( Folha de S. Paulo, 11 jan. 2000.p.1-4)


Atividade 2
Agora, voc dever ir busca de um outro texto que apresente uma situao em que ocorreu rudo na
comunicao. O texto poder ser uma tirinha em quadrinho ou mesmo uma piada.

VARIANTES LINGUSTICAS

A lngua e suas variedades

Uma lngua no falada de maneira igual pelos seus usurios. No sendo uniforme, podemos
observar muitas variaes se compararmos, por exemplo, a expresso de gachos, pernambucanos,
cariocas, mineiros e etc. Essas variaes so principalmente de natureza fontica (o que chamamos
de sotaque).
As variaes lingsticas so decorrentes:

do falante: variedades relacionadas regio onde se nasce, ao meio social em que se criado
ou se vive, profisso que se exerce, faixa etria e ao momento histrico.

da situao: variedades que ocorrem em funo do interlocutor, do tipo de mensagem e do


momento ou contexto. Um advogado, por exemplo, faz diferentes usos de lngua ao conversar
com um colega de profisso, ao dirigir-se a um juiz no tribunal, ao redigir um bilhete para a
secretaria ou os argumentos de defesa de um ru. A esses tipos de variedades d-se o nome
de registros.

Registro como chamamos a variante lingstica condicionada pelo grau de formalidade existente na
situao em que se d o ato da fala, ou da finalidade, no ato da escrita. Veja quais so e o que
caracteriza cada um.

A linguagem culta
ou variante padro

Utilizada pelas classes intelectuais da sociedade. a variante de


maior prestgio e aquela ensinada nas escolas. Sua sintaxe

complexa, sem vocabulrio mais amplo e h, nela, uma absoluta


obedincia gramtica e lngua dos escritores clssicos.
A linguagem
coloquial

Utilizada pelas pessoas que fazem uso de um nvel menos formal,


mais cotidiano. Relativamente linguagem culta, apresenta
limitao vocabular, revelando-se incapaz para a comunicao do
conhecimento filosfico, cientfico, artstico. Apresenta maior
liberdade de expresso, sobretudo no que se refere gramtica
normativa. a linguagem utilizada pelos meios de comunicao
de massa em geral, nas suas formas oral e escrita.

A linguagem
popular

Utilizada por pessoas de baixa ou nenhuma escolaridade. Este


nvel raramente aparece na forma escrita e caracteriza-se como
um subpadro lingstico. Na linguagem popular, o vocbulo
bem mais restrito, com muitas grias, onomatopias e formas
incorretas gramaticalmente (Oropa, pobrema, ns vai, nis fumo,
tauba, estauta, lmpia, vi ela...). No h nenhuma preocupao
com as regras gramaticais.

GRIA, JARGO E CALO


A gria e o jargo so os cdigos lingsticos prprios de um grupo sociocultural ou profissional
com vocabulrio especial, difcil de compreender ou incompreensvel para os no-iniciados.
Um mdico ao explicar um procedimento cirrgico, um economista ao explicar a desvalorizao
da moeda ou um advogado ao explicar procedimentos e argumentaes lingsticas empregam
jarges prprios de sua profisso. Marginais do trfico de drogas, surfistas, grupos de rap e
policiais, por exemplo, empregam grias que os identificam e contribuem para a coeso do grupo.
As fronteiras entre a gria e o jargo no so, algumas vezes, bem delimitadas.
O calo (ou baixo calo) uma realizao lingustica caracterizada pelo uso de termos baixos,
grosseiros ou obscenos, que, dependendo do contexto, muitas vezes chocam pela falta de
decoro e desvalorizam socialmente aqueles que o empregam.
Atualmente, graas aos meios de comunicao, assiste-se a um nivelamento de linguagem no
registro coloquial.
As variantes lingsticas podem decorrer das circunstncias que cercam o ato da fala. Voc pode
usar uma linguagem mais relaxada no bate-papo informal, mas ao falar com seu chefe ou com
uma autoridade procurar cuidar mais da lngua e aproximar-se do padro culto da linguagem. O
mesmo ocorrendo com suas mensagens escritas.
Exemplificando:
Culto

A segunda ignorncia que tira o merecimento ao amor, no conhecer


quem ama, a quem ama. Quantas coisas h no Mundo muito amadas,
que, se as conhecera quem as ama, haviam de ser muito aborrecidas!
Graas logo ao engano, e no ao amor. Serviu Jac os primeiros sete
anos a Labo, e ao cabo deles, em vez de lhe darem a Raquel, deram-lhe
Lia. Ah enganado pastor e mais enganado amante! Se perguntarmos
imaginao de Jac por quem servia, responder que por Raquel. Mas se
fizermos a mesma pergunta a Labo, que sabe o que , e o que h de ser,
dir com toda certeza que serve por Lia. E assim foi. Servis por quem
servis, no servis por quem cuidais.
(Pe. Antnio Vieira, Sermo do Mandato)

Coloquial :

Popular

Amigo Pedro:
Me parece que j seguiram os livros que voc me pediu. Queira
confirmar, t? Aqui tudo em ordem.
Com um abrao do Salstio.
mi:
no vou aumo em casa pruque meu amigo
mim convid pr aumo na churrascaria, beijo
(Thiago)

Gria

Trabalhava com penosa e foi em cana.

Jargo

O materialismo dialtico rejeita o empirismo idealista e considera que as


premissas do empirismo materialista so justas no essencial.

ATIVIDADE
Observe as sentenas e classifique-as conforme o cdigo abaixo:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

Lngua culta
Lngua coloquial
Lngua inculta ou vulgar
Lngua regional
Lngua grupal (jargo)
Lngua grupal (gria)

( ) No tem problema. Fartou assucar mais tem qejo.


( ) O materialismo dialtico rejeita o empirismo idealista e considera que as premissas do
empirismo materialista so justas no essencial.
( ) Me faz um favor: vai no banco pra mim.
( ) Voc pai dgua, s!
( ) Temos conhecimento de que alguns casos de delinqncia juvenil no mundo hodierno
decorrem da violncia que se projeta, atravs dos meios de comunicao, com programas
que enfatizavam a guerra, o roubo e a venalidade.
( ) Pai, preciso de grana!
( ) Nis cunhece o caminho da roa como ningum.
( ) Cara, se, tipo assim, o seu filho escrever como fala ele t ferrado.
( ) Trabalhava com penosa e foi em cana.
( ) Uma das diferenas fundamentais entre o lcool e o fenol que somente o fenol
capaz de sofrer uma dissociao inica em soluo aquosa exibindo o seu carter cido.
( ) Amigo Pedro:
Me parece que j seguiram os livros que voc me pediu. Queira confirmar, t? Aqui
tudo em ordem.
Com um abrao do Salstio.
Leia o texto abaixo e responda questo 2
Sketchs
Dois homens tramando um assalto.

Valeu, mermo? Tu traz o berro que nis vamo rend o caixa bonitinho.
Engrossou, enche o cara de chumbo. Pra arej.
- Podes cr. Servicinho manero. s entr e peg.
- T com o berro a?
- T na mo.
Aparece um guarda.
- Ih, sujou. Disfara, disfara...
O guarda passa por eles.
- Discordo terminantemente. O imperativo categrico de Hegel chega a Marx
diludo pela fenomenologia de Feurbach.
- Pelo amor de Deus! Isso o mesmo que dizer que Kierkegaard no passa de um
Kant com algumas slabas a mais. Ou que os iluministas do sculo 18...
O guarda se afasta.
- O berro, t recehado?
- T.
- Ento vaml.
-

VERSSIMO, Luis Fernando. As aventuras da famlia Brasil. O Estado


mar. 1998

de S. Paulo, 8

Nesse sketch (flagrante) de Luis Fernando Verssimo, foram usados dois tipos de registro,
como se v.
1) Analise o primeiro registro utilizado.
a) Como pode ser classificado?
b) Como pode ser explicada a formao de palavras como mermo, vaml?
c) Que caractersticas guarda o segundo registro?

O ATO DE LER

A Importncia da Leitura na Construo do Conhecimento


Antigamente se acreditava que o conhecimento era transmitido, que passava de uma
pessoa para outra. claro que, por mais que se esforasse, talvez nosso professor de
Portugus no tivesse conseguido nos transmitir as regras da colocao pronominal. (Sabe
aquele papo de prclise, mesclise e nclise? No? Fique calmo, quase ningum se
lembra...) O caso que fizemos a prova e tiramos a nota, mas hoje precisamos escrever
uma carta comercial ou um artigo para a revista, mandar um e-mail, procuramos dentro de
ns e... onde foi parar? Com certeza, no um conhecimento disponvel no presente. No
aprendemos de fato, pois uma das caractersticas da aprendizagem ser aplicvel: no
apenas saber, mas poder usar o que se sabe.
Agora, aquela msica dos Incrveis... aquela voc nunca mais esqueceu! s vezes se
pega cantarolando era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stones.
Gostando ou no gostando, ela ficou.
Por que a msica permaneceu e a mesclise foi pro espao?
- Porque a msica era fcil. Algum diz.

Acontece que outras coisas eram muito mais fceis e voc esqueceu, como o telefone
da sua cunhada, enquanto reteve inmeros dados difceis, como um vocabulrio de
centenas de palavras e expresses em Ingls.
Mesmo sem entrar presentemente na relao entre memria e aspectos
emocionais/sentimentais, ainda assim podemos entender o que acontece, com a ajuda de
modernas teorias da aprendizagem. Elas consideram o conhecimento como sendo uma
construo ntima de cada ser, uma elaborao da mente, construindo, desmontando e
reconstruindo estruturas de pensamentos, sempre a partir do que percebeu e experimentou.
H, certamente, os fatores externos, as possveis estimulaes, que so recursos que
podem despertar o interesse do aluno para um determinado tema, numa atitude de
curiosidade e ateno. Mas a realidade que ningum controla o modo como o outro
aprende, ou quando chegar a aprender o que pretende ensinar. A prova disso que
aprendemos muito com nossos pais (e no apenas do que esperavam que
aprendssemos!), mas h certas reas em que eles nunca conseguiram modificar nosso
jeito de pensar.
E assim tambm acontece com as nossas crianas. Dizer que cada criana um
mundo parece clich, mas a mais pura verdade. Tudo o que ela j viveu, nesta
encarnao e nas anteriores; tudo o que j fez, descobriu, percebeu, intuiu e pensou; os
filmes que assistiu, as conversas que ouviu, as histrias que leu; tudo participa do seu modo
de ver o mundo e de aprender. Que conceitos adquiridos entram na formao de suas
concluses sobre as coisas? Nunca saberemos totalmente. Mas o que se sabe que as
informaes e os exemplos a que se expe sempre podem influenci-la mais ou menos
intensamente - o que nossa porta de entrada, como educadores, neste seu mundo to
particular. O que se pode fazer criar um meio propcio, oferecer, inteligncia, a
argamassa, o material de construo em quantidade e qualidade suficientes para que a
criana construa suas estruturas de pensamento da melhor maneira, com o melhor tipo de
informao e os melhores exemplos possveis.
E aqui chegamos importncia dos livros e da leitura neste processo.
Ler saber. O primeiro resultado da leitura o aumento de conhecimento geral ou
especfico.
Ler trocar. Ler no s receber. Ler comparar as experincias prprias com as
narradas pelo escritor, comparar o prprio ponto de vista com o dele, recriando idias e
revendo conceitos.
Ler dialogar. Quando lemos, estabelecemos um dilogo com a obra, compreendendo
intenes do autor. Somos levados a fazer perguntas e procurar respostas.
Ler exercitar o discernimento. Quando lemos, colocamo-nos de modo favorvel ou
no aos pontos de vista, pesamos argumentos e argumentamos dentro de ns mesmos,
refletimos sobre opes dos personagens ou sobre as idias defendidas pelo autor.
Ler ampliar a percepo. Ler ser motivado observao de aspectos da vida que
antes nos passavam despercebidos.
Ler bons livros capacitar-se para ler a vida.
Rita Foelker
Dicas para analisar, compreender e interpretar1 textos
comum encontrarmos alunos se queixando de que no sabem interpretar textos. Muitos
tm averso a exerccios nessa categoria. Acham montono, sem graa, e outras vezes
dizem: cada um tem o seu prprio entendimento do texto ou cada um interpreta a sua
maneira. No texto literrio, essa idia tem algum fundamento, tendo em vista a linguagem
conotativa, os smbolos criados, mas em texto no-literrio isso um equvoco. Diante
desse problema, seguem algumas dicas para voc analisar, compreender e interpretar com
mais proficincia.
1 - Crie o hbito da leitura e o gosto por ela. Quando ns passamos a gostar de algo,
compreendemos melhor seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a
1

Disponvel em http://www.mundovestibular.com.br/articles/4449/1/Dicas-para-Analisar-Compreender-eInterpretar-Textos/Paacutegina1.html

ns mesmos. No se deixe levar pela falsa impresso de que ler no faz diferena. Tambm
no se intimide caso algum diga que voc l porcaria. Leia tudo que tenha vontade, pois
com o tempo voc se tornar mais seleto e perceber que algumas leituras foram
superficiais e, s vezes, at ridculas. Porm elas foram o ponto de partida e o estmulo para
se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo para cada tempo de nossas vidas. No
fique chateado com comentrios desagradveis.
2 - Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio.
3 - Aumente seu vocabulrio e sua cultura. Alm da leitura, um bom exerccio para ampliar
o lxico fazer palavras cruzadas.
4 - Faa exerccios de sinnimos e antnimos.
5 - Leia verdadeiramente. Somos um Pas de poucas leituras. Veja o que diz a reportagem,
a seguir, sobre os estudantes brasileiros. Dados do Programa Internacional de Avaliao de
Alunos (Pisa) revelam que, entre os 32 pases submetidos ao exame para medir a
capacidade de leitura dos alunos, o Brasil o pior da turma. A julgar pelos resultados do
Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Braslia, os estudantes brasileiros pouco
entendem do que lem. O Brasil ficou em ltimo lugar, numa pesquisa que envolveu 32
pases e avaliou, sobretudo, a compreenso de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas
em 4,8 mil alunos, da 7a srie ao 2 ano do Ensino Mdio.
http://www.seduc.ce.gov.br/cfe/artigo2.htm
6 - Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impresso pode ser falsa. preciso
pacincia para ler outras vezes. Antes de responder as questes, retorne ao texto para
sanar as dvidas.
7 - Ateno ao que se pede. s vezes a interpretao est voltada a uma linha do texto e
por isso voc deve voltar ao pargrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a
questo est voltada idia geral do texto.
8 - Fique atento a leituras de texto de todas as reas do conhecimento, porque algumas
perguntas extrapolam ao que est escrito. Veja um exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que a presena do negro representou sempre fator obrigatrio no
desenvolvimento dos latifndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram,
eventualmente, prestimosos colaboradores da indstria extrativa, na caa, na pesca, em
determinados ofcios mecnicos e na criao do gado. Dificilmente se acomodavam, porm,
ao trabalho acurado e metdico que exige a explorao dos canaviais. Sua tendncia
espontnea era para as atividades menos sedentrias e que pudessem exercer-se sem
regularidade forada e sem vigilncia e fiscalizao de estranhos.
(Srgio Buarque de Holanda, in Razes)
- Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os ndios.
d) tanto os ndios quanto aos negros.
e) a miscigenao de portugueses e ndios.
(Aquino, Renato. Interpretao de textos, 2 edio. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)

9 - Tome cuidado com as vrgulas. Veja por exemplo a diferena de sentido nas frases a
seguir.
a) S, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) S o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marco, canta Garom, de Reginaldo Rossi.
f) Marco canta Garom, de Reginaldo Rossi.
10 - Leia o trecho e analise a afirmao que foi feita sobre ele.
"Sempre fez parte do desafio do magistrio administrar adolescente com hormnios em
ebulio e com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferena que, hoje, em
muitos casos, a relao comercial entre a escola e os pais se sobrepe autoridade do
professor." (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)
Frase para anlise.
Desafiar as regras uma atitude prpria do adolescente das escolas privadas. E esse o
grande desafio do professor moderno.
11- Ateno ao uso da parfrase (reescritura do texto sem prejuzo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trnsito, quando olho na
esquina, prximo a uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava tambm.(Concurso TRE/
SC 2005)
A frase parafraseada :
a) Parado em um sinal de trnsito hoje cedo, numa esquina, prximo a uma porta, eu olhei
para uma loira e ela tambm me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trnsito, quando ao olhar para uma esquina,
meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trnsito quando vi, numa esquina, prxima a
uma porta, uma louraa a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trnsito, quando olho na esquina, prximo a
uma porta, vejo uma loiraa a me olhar tambm.
12- Observe a mudana de posio de palavras ou de expresses nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil no convivem com a falta de professores.
b) Alunos certos no Brasil no convivem com a falta de professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.

O TEXTO
Palavras e ideias

As palavras so parte dinmica do mundo de smbolos que nos cerca. Othon Moacir Garcia
nos fala de sua importncia fundamental para o pensamento e para a prpria cultura.
AS PALAVRAS

H alguns anos, o Dr. Johnson OConnor, do Laboratrio de Engenharia Humana, de Boston, e do


Instituto de Tecnologia, de Hoboken, Nova Jersey, submeteu a um teste de vocabulrio cem alunos de um curso
de formao de dirigentes de empresas industriais (industrial executives), os executivos. Cinco anos mais tarde,
verificou que os dez por cento que haviam revelado maior conhecimento ocupavam cargos de direo, ao passo
que dos vinte e cinco por cento mais fracos nenhum alcanara igual posio.
Isso no prova, entretanto, que, para vencer na vida, basta ter um bom vocabulrio; outras qualidades
se fazem, evidentemente, necessrias. Mas parece no restar dvida de que, dispondo de palavras suficientes e
adequadas expresso do pensamento de maneira clara, fiel e precisa, estamos em melhores condies de
assimilar conceitos, de refletir, de escolher, de julgar, do que outros cujo acervo lxico seja insuficiente ou
medocre para a tarefa vital da comunicao.
Pensamento e expresso so interdependentes, tanto certo que as palavras so o revestimento das
idias e que, sem elas, praticamente impossvel pensar. Como pensar que amanh tenho uma aula s 8 horas,
se no prefiguro mentalmente essa atividade por meio dessas ou de outras palavras equivalentes? No se pensa
in vacuo. A prpria clareza das idias (se que as temos sem palavras) est intimamente relacionada com a
clareza e a preciso das expresses que as traduzem. As prprias impresses colhidas em contato com o mundo
fsico, atravs da experincia sensvel, so tanto mais vivas quanto mais capazes de serem traduzidas em
palavras e sem impresses vivas no haver expresso eficaz. um crculo vicioso, sem dvida: nossos
hbitos lingsticos afetam e so igualmente afetados pelo nosso comportamento, pelos nossos hbitos fsicos e
mentais normais, tais como a observao, a percepo, os sentimentos, a emoo, a imaginao. De forma que
um vocabulrio escasso e inadequado, incapaz de veicular impresses e concepes, mina o prprio
desenvolvimento mental, tolhe a imaginao e o poder criador, limitando a capacidade de observar, compreender
e at mesmo de sentir. No se diz nenhuma novidade ao afirmar que as palavras, ao mesmo tempo que
veiculam o pensamento, lhe condicionam a formao. H sculo e meio, Herder j proclamava que um povo no
podia ter uma idia sem que para ela possusse uma palavra, testemunha Paulo Rnai em artigo publicado no
Dirio de Notcias, do Rio de Janeiro, e mais tarde transcrito na 2 edio de Enriquea o seu vocabulrio (Rio,
Civilizao Brasileira, 1965), de Aurlio Buarque de Holanda Ferreira.
Portanto, quanto mais variado e ativo o vocabulrio disponvel, tanto mais claro, tanto
mais profundo e acurado o processo mental da reflexo. Reciprocamente, quanto mais escasso e
impreciso, tanto mais dependentes estamos do grunhido, do grito ou do gesto, formas rudimentares
de comunicao capazes de traduzir apenas expanses instintivas dos primitivos, dos infantes e
dos irracionais.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em prosa moderna. 8 ed. Rio de Janeiro, Editora da FGV, 1980. p. 155-6

1)
2)

3)
4)
5)
6)

Qual o ponto de vista defendido pelo autor?


Isso no prova, entretanto. Localize no texto o trecho transcrito e responda:
a) A que se refere o pronome isso?
b) Qual a relao de significado estabelecida pela palavra entretanto?
c) Qual a classificao gramatical da palavra entretanto?
Qual a comparao feita no segundo pargrafo?
Retire do texto a frase que melhor sintetiza o contedo do terceiro pargrafo:
A que concluso chegou o autor em relao ao assunto defendido?
O que nos indica a palavra portanto, na abertura do quarto pargrafo?

10

1. NOO DE TEXTO
O que faz com que um conjunto de signos seja um texto a TEXTUALIDADE, ou
seja, as suas caractersticas, a sua qualidade enquanto texto. Vejamos:
Um amontoado qualquer de palavras um texto? No, pois no tem textualidade,
no compe um tecido lingustico com sentido interpretvel.
Um texto o produto do discurso de algum. Assim sendo, ele um conjunto de signos
que expressa determinada inteno do seu autor, dirigida a um interlocutor. Todo texto traz
as marcas do sujeito que o produziu. Ento:
1. todo texto produzido por algum (um SUJEITO discursivo) e traz as suas marcas
2. todo texto produzido em um determinado tempo e espao.
3. o texto tem comeo, meio e fim, um todo. Quando analisamos uma parte de algum
texto, perdemos a noo do conjunto. Ou seja, o sentido do texto advm da interrelao de suas partes.
Veja o exemplo:

Como poderamos interpretar o texto acima (parte de um cartum)? Ou seja, de acordo com
os dois quadrinhos, a lesma Flecha machista ou no?
Vejamos agora o texto completo:

O ltimo quadrinho nos faz repensar a real posio da lesma Flecha; ela na verdade
machista.
2. TIPOS DE TEXTO

11

Um texto , portanto, um conjunto de signos dotados de um sentido coerente,


interpretvel, com comeo, meio e fim. Todo texto, alm do SENTIDO, tem uma FORMA.
Vejamos resumidamente as formas diversas que podem apresentar os textos:
a) H textos verbais (os lingusticos) e no verbais (pintura, desenho, msica, dana,
gestos, escultura)
b) Quanto aos textos lingusticos, podem ter a forma de prosa e de poesia. A prosa
atende a vrias tipologias textuais (texto literrio, jornalstico, comercial, jurdico etc),
cada qual com suas caractersticas
c) O texto lingustico, prosa ou poesia, pode ser produzido em qualquer variedade da
lngua, ou seja,
- h textos orais e textos escritos;
- h textos na lngua culta (padro) e na lngua popular (no-padro). Comparemse, por ex., a poesia culta de Carlos Drummond de Andrade e a poesia em
linguagem popular de Patativa do Assar;
- h, portanto, tantos tipos de textos diferentes quantos tipos diferentes de autor
houver.
3. AS MODALIDADES DE TEXTO - LNGUA ORAL E ESCRITA
Falar e escrever so duas atividades distintas. Embora a escrita seja uma
representante da fala, ela no uma representante fiel, pois so duas situaes muito
diferentes, que acarretam modos diferentes de composio e editorao do texto.
Vejamos as caractersticas gerais que diferenciam a fala da escrita:
O RAL

ESCR I T A

A) As informaes no tm de ser completas, poexplicitado

A) Tudo tem de estar bem

dem ficar implcitas


B) Os gestos, a expresso do rosto, a entonao da
(pontuao, negrito,
voz etc ajudam a completar a mensagem
cores etc)

B) Os sinais grficos
sublinhado, letras diferentes,

so recursos para completar a


mensagem
C) H muitas redundncias (repeties)

D) Abreviam-se as palavras (t, n, pra)

C) S se usam repeties se
forem necessrias para dar clareza ao
texto
D) No se deve abreviar

E) normal o truncamento da frase (interrupo da


frase ou mudana de rumo da mesma)
frase
F) Usam-se marcadores conversacionais (a, ento)

E) incorreto o truncamento da

F) No se usam marcadores

12

G) O mais importante so as regras FUNCIONAIS


G)Alm das regras funcionais,
temos de obedecer s regras da gramtica normativa,
como ortografia, pontuao, uso de conectivos, concordncia etc

Essas diferenas se explicam por a comunicao oral acontecer com a presena dos
interlocutores na mesma situao comunicativa. Ambos se empenham em dar sentido ao
que est sendo comunicado: mesmo que o falante interrompa sua frase, por exemplo, o
ouvinte pode completar a mensagem e entend-la. J na escrita, estando o leitor distante
do escritor, a mensagem e as intenes comunicativas do emissor tm de ser muito bem
colocadas atravs das palavras, para que o receptor, mais tarde, consiga entender.
necessrio CLAREZA (nada obscuro ou ambguo) e PRECISO (nada sobrando, nada
desnecessariamente redundante). A fala dependente do CONTEXTO, a escrita
dependente do TEXTO.

EXEMPLO DE TEXTO ORAL


O PORTUGUS ORAL dilogo gravado entre duas senhoras (apud Genouvrier
e Peytard)
A Qu diz ... sbado dia dois, a gente vem busc dia dois.
B - , sbado.
A - Vai s no domingo, mas eu v pra So Paulo, ento j venho peg no dia dois, quer
diz que no domingo s lev.
B Qu diz que a senhora vem peg no dia dois, De que tamanho?
A Agora o seguinte, sabe, D.Rosa, ela tem ... cinquenta pessoas mais ou menos. Que
tamanho que a senhora acha que precisa t?
B Quatro.
A Quatro, n?
B Agora, um menininho, vai faz um ano, sabe. Agora, no sei se precisa de algum
enfeite.
B Ah! sim. Fica to bonitinho! ...
A Ah!
B Nem que for uma carinha de palhao. Porque n, no sabe nada, no entende muito,
n. Com uma carinha de palhao j ...
A Ento a senhora deixa, eu v compr o enfeite na cidade ...
B Certo e a a senhora traz ...
A ... e a depois eu trago e a senhora pe.
B Certo.
A Isso, Quatro forma a senhora faz. E quanto sai?
B Quarenta.
A Quarenta? Acho que t bom ...
B T bom. Nossa! D bem pra cinquenta pessoas.
A - ... t bom. E ...

13

... e outra coisa quela perguntou pra mim das balas.


B Balas ...
A Se a senhora faz, se no faz, como que faz ...
B Ela qu embrulhada ou desembrulhada?
A Acho que embrulh no. Acho quela embrulha.
B Um quilo a senhora qu?
A ... escuta pra ... qu diz, so 50 pessoas, as crianas ...
B Um quilo de bala d 250 balas.
A E quanto a senhora faz?
B Qu diz que no aparece sem embrulh, mas embrulhada um colosso, Seis mil.
A T. J vou encomend ...
B Certo. J deixo marcado ... Como que a senhora chama mesmo?
A Meire.
B Meire. Ali perto da linha ?
A , isso mesmo, a vizinha da Dona Ondina.
B que agora tenho um horror, um monte de freguesa, sabe, e no guardo de uma pra
outra.
A No precisa deix um sinal?
B No, no precisa.
A S que a senhora no vai esquec.
B No no. Eu v marc agora. Pelo amor de Deus!
A Dia dois, n?

Tipologia Textual
NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento.
Narrar contar uma histria. A Narrao uma sequncia de aes que se desenrolam na
linha do tempo, umas aps outras. Toda ao pressupe a existncia de uma personagem o
que a pratica em determinado momento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos
seis componentes fundamentais de um emissor ou narrador se serve para criar um ato
narrativo: personagem, ao, espao, e tempo em desenvolvimento. Os outros dois da
narrativa so: narrador e enredo ou trama.
A Narrao envolve:
I. Quem? Personagem;
II. Qu? Fatos, enredo;
III. Quando? A poca em que ocorreram os acontecimentos;
IV. Onde? O lugar da ocorrncia;
V. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos;
VI. Por qu? A causa dos acontecimentos;
DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico

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Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um ambiente. O ato


descritivo difere do narrativo, fundamentalmente, por no se preocupar com a sequncia das
aes, com a sucesso dos momentos, com o desenrolar do tempo. A descrio encara um
ou vrios objetivos, um ou vrios personagens, uma ou vrias aes, em um determinado
momento, em um mesmo instante e em um frao da linha cronolgica. a foto de um
instante.
A descrio pode ser esttica ou dinmica.

A descrio esttica no envolve ao. Ex: Uma velha gorda e suja.


A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes, isto , um
conjunto de aes que acontecem todas ao mesmo tempo, como uma fotografia.
DISSERTAO: Desenvolvimento de ideias. Temporais/Atemporais.
Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de ideias, de juzos, de pensamentos, de
raciocnio sobre um assunto ou tema.
Quase sempre os textos quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser puramente
descritivos, narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um complexo, uma
composio, uma redao, onde se misturam aspectos descritivos, com momentos
narrativos e dissertativos e, para classific-los como narrao, dissertao ou descrio,
procure observar qual o componente predominante.
3. Dissertao: dissertar apresentar ideias, analis-las, estabelecer um ponto de vista
baseado em argumentos lgicos; estabelecer relaes de causa e efeito. Aqui no basta
expor, narrar ou descrever, necessrio explanar e explicar. O raciocnio que deve
imperar neste tipo de composio, e quanto maior a fundamentao argumentativa, mais
brilhante ser o desempenho

Produo de Texto
)
Tipologia textual - exerccios
A) Numere os pargrafos a seguir, identificando o tipo de redao apresentado:
(1) descrio
(2) narrao
(3) dissertao
(
) O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina
daquela rodovia, perguntou a um funcionrio onde ficava a cidade mais prxima. Ele
respondeu que havia um vilarejo a dez quilmetros dali.
( ) O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina daquela
rodovia, perguntou:
Onde fica a cidade mais prxima?
H um vilarejo a dez quilmetros daqui respondeu o funcionrio.
( ) Nas proximidades deste pequeno vilarejo, existe uma chcara de beleza incalculvel. Ao
centro avista-se um lago de guas cristalinas. Atravs delas, vemos dana rodopiante dos
pequenos peixes. Em volta desse lago pairam, imponentes, rvores seculares que parecem

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testemunhas vivas de tantas histrias que se sucederam pelas geraes. A relva, brilhando
ao sol, estende-se por todo aquele local, imprimindo paisagem um clima de tranqilidade
e aconchego.
( ) Acreditamos firmemente que s o esforo conjunto de toda a nao brasileira conseguir
vencer os gravssimos problemas econmicos, por todos h muito conhecidos. Quaisquer
medidas econmicas, por si s, no so capazes de alterar a realidade, se as autoridades
que as elaboram no contarem com o apoio da opinio pblica, em meio a uma comunidade
de cidados conscientes.
( ) As crianas sabiam que a presena daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria
alvo da mais rigorosa censura de sua me. No tinha qualquer cabimento: um apartamento
to pequeno que mal acolhia lvaro, Alberto e Anita, alm de seus pais, ainda tinha de dar
abrigo a um cozinho! Os meninos esconderam o animal em um armrio prximo ao
corredor e ficaram sentados na sala espera dos acontecimentos. No fim da tarde a me
chegou do trabalho. No tardou em descobrir o intruso e a expulsa-lo, sob os olhares aflitos
de seus filhos.
( ) Joaquim trabalhava em um escritrio que ficava no 12 andar de um edifcio da Avenida
Paulista. De l avistava todos os dias a movimentao incessante dos transeuntes, os
freqentes congestionamentos dos automveis e a beleza das arrojadas construes que se
sucediam do outro lado da avenida. Estes prdios modernssimos alternavam-se com
majestosas manses antigas. O presente e o passado ali se combinavam e, contemplando
aquelas manses, podia-se, por alto, imaginar o que fora, nos tempos de outrora, a
paisagem desta mesma avenida, hoje to modificada pela ao do progresso.
( ) Dizem as pessoas ligadas ao estudo da Ecologia que so incalculveis os danos que o
homem vem causando ao meio ambiente. O desmatamento de grandes extenses de terra,
transformando-as em verdadeiras regies desrticas, os efeitos nocivos da poluio e a
matana indiscriminada de muitas espcies so apenas alguns dos aspectos a serem
mencionados. Os que se preocupam com a sobrevivncia e o bem-estar das futuras
geraes temem que a ambio desmedida do homem acabe por tornar esta terra
inabitvel.
( )O candidato vaga de administrados entrou no escritrio onde iria ser entrevistado. Ele
se sentia inseguro, apesar de ter um bom currculo, mas sempre se sentia assim quando
estava por ser testado. O dono da firma entrou, sentou-se com ar de extrema seriedade e
comeou a lhe fazer as perguntas mais variadas. Aquele interrogatrio parecia interminvel.
Porm, toda aquela sensao desagradvel dissipou-se quando ele foi informado de que o
lugar era seu.
( ) Estava parado no ponto de nibus, quando vi, a meu lado, um rapaz que caminhava
lentamente pela rua. Ele tropeou em um pacote embrulhado em jornais. Observei que ele o
pegou com todo o cuidado, abriu-o e viu, surpreso, que l havia uma grande quantia em
dinheiro.
( ) O objeto tem o formato semelhante ao de uma torre de igreja. constitudo por um nico
fio metlico que, dando duas voltas sobre si mesmo, assume a configurao de dois
desenhos (um dentro do outro), cada um deles apresentando uma forma especfica. Essa
forma composta por duas figuras geomtricas: um retngulo cujo lado maior apresenta
aproximadamente trs centmetros e um lado menor de cerca de um centmetro e meio; um
dos seus lados menores , ao mesmo tempo, a base de um tringulo eqiltero, o que
acaba por torna-lo um objeto ligeiramente pontiagudo.
( ) A televiso aliena o homem por requisita-lo inteiramente para si, uma vez que as
informaes que traz so bombardeadas em fraes de segundos, no permitindo o menor
desvio de sua ateno e nem uma reflexo mais aprofundada devido rapidez e
quantidade de informaes.

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B) Nos pargrafos abaixo, identifique a modalidade de redao e justifique sua


resposta:

Tinha seis ou sete anos, nunca se lembrou bem. Foi at o criado-mudo, a pedido do pai,
apanhar o relgio. Relgio do av... No ato de pegar, deixou-o cair. Relgio quebrado.
Surra. Uma surra violentssima, inesquecvel.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________

No tribunal da minha conscincia,


O teu crime no tem apelao.
Debalde tu alegas inocncia,
E no ters minha absolvio.
Os autos do processo da agonia,
Que me causaste em troca ao bem que eu fiz,
Chegaram l daquela pretoria
Na qual o corao foi o juiz.
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________
um elemento perigoso, mesquinho, mentiroso, cruel, mau carter, violento.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________
Configura-se a qualificadora de surpresa quando a morte da vtima se verificou, estando
ela a barbear-se deitada, na cadeira do barbeiro, sem ter visto o ru que a apunhalou por
trs; a existe a surpresa. Porque ele pegou a vtima realmente de surpresa. E no a
primeira vez que eles se desentendiam. Estavam h quinze dias em franco
desentendimento; ento ele poderia, como ele mesmo admite, como a famlia mesmo
admite, que eles tinham medo do prprio acusado.

5. TIPOLOGIA TEXTUAL
a) NARRAO A narrao o relato de um acontecimento (uma sucesso de fatos

interligados logicamente, em que um sujeito (algum), faz algo (o qu), em algum lugar
(onde), em algum tempo (quando). um texto figurativo, em que predominam elementos
concretos (criana, brinquedo, cachorro, lua etc). um texto em que h transformaes de
estado, por ex:
O rapaz estava sendo perseguido pelos trs bandidos. Corria, mas os bandidos estavam
perto. Pulou um muro, e continuou sendo perseguido. Entrou num prdio, e os bandidos
entraram atrs dele.Ao chegar a uma janela do hall do primeiro andar do prdio,
desesperado, o rapaz viu passar l embaixo uma camioneta aberta, cheia de lonas e panos
na parte de trs. No teve dvida: pulou sobre a camioneta, caindo sobre os panos. Os

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bandidos, l da janela do primeiro andar, atiraram nele, mas no o atingiram, e eles


perderam a sua presa quase certa.
Neste exemplo, temos: SITUAO INICIAL o rapaz perseguido
TRANSFORMAO o rapaz pula sobre a camioneta
SITUAO FINAL - o rapaz salvo
O estado inicial do rapaz, sujeito da narrativa, o de perseguido, ameaado pelo anti-sujeito
(os bandidos). Ao final, o seu estado muda (salva-se, recupera a liberdade).
b)

DESCRIO representao verbal de aspectos que envolvem os seres e suas


aes. H descries de pessoas (retrato), de interiores, de paisagem, de cenas
(descrio movimentada), de objetos. tambm um texto figurativo, mas no
apresenta transformaes de estado. Ex:

Sofia distrada. De manh, veste-se para trabalhar e sai apressada. Acha estranho que
o trnsito esteja to calmo, as pessoas sossegadas, o metr vazio. Quando chega ao
emprego, tudo fechado; leva um enorme susto, e pergunta ao rapaz da banca de jornal o
que aconteceu. S ento fica sabendo que domingo. J aconteceu de ficar em casa num
dia de semana, pensando que domingo. Por vezes vai andando na rua, entra numa loja, e
esquece o que vai comprar.Um amigo lhe telefona e lhe d os parabns. Sofia agradece
contente, mas no se lembra do prprio aniversrio. Cumprimentar pessoas, Sofia nunca
esquece, moa educada e gentil. Muitas vezes a pessoa cumprimentada d um sorriso
estranho, e Sofia no percebe que confundiu a pessoa com outra, e a chama pelo nome da
outra. Faz compras no mercado, esquece-se de pag-las, e sai tranquila, com o segurana
da loja no seu encalo.
Neste exemplo ocorre uma transformao? No. A situao inicial de Sofia (estado de
distrao) a mesma do final, ela no muda. Trata-se, no caso desse exemplo, de uma
cena, ou descrio movimentada. Ou seja, h aes, mas as aes s servem para
descrever, no para contar a histria. No h progresso temporal. Observe que o tempo
verbal mais usado na descrio o presente do indicativo, e na narrao o pretrito.
c)

DISSERTAO texto temtico, que utiliza predominantemente elementos abstratos,


e em que se colocam uma srie de juzos sobre algum assunto. o texto persuasivo.
Ex:
O mais urgente procurarmos manter a calma, pois temos de passar tranquilidade
para a menina; qualquer abalo emocional pode piorar o estado dela.
EXERCCIOS
Analise os textos abaixo e diga se so descrio, narrao ou dissertao.
a) por causa do meu engraxate que ando agora em plena desolao. Meu engraxate
me deixou.
Passei duas vezes pela porta onde ele trabalhava e nada. Ento me inquietei, no sei
que doenas mortferas, que mudana pra outras portas se pensaram em mim, resolvi
perguntar ao menino que trabalhava na outra cadeira. O menino um retrato de hungars,
cara de infeliz, no d simpatia alguma. tmido, o que torna instintivamente a gente muito
combinado com o universo no propsito de desgraar esses desgraados de nascena.
Est vendendo bilhetes de loteria, respondeu antiptico, me deixando numa perplexidade
penosssima: pronto! Estava sem engraxate! Os olhos do menino chispeavam vidos,
porque sou dos que ficam fregueses e do gorjeta. Levei seguramente um minuto pra definir
que tinha de continuar engraxando sapatos toda a vida minha e ali estava um menino que, a
gente ensinando, podia ficar engraxate bom. (ANDRADE, Mrio de. Os filhos da Candinha.
So Paulo, Martins Fontes, 1963:167)
b) Se o senhor no t lembrado, d licena deu fal. Ali donde agora est aquele
edifcio arto, era uma casa veia um palacete assobradado. Foi ali seu moo, que eu, Mato
Grosso e o Joca, construmos nossa maloca. Mas um dia, nis nem pode se alembr, veio
os homem coas ferramenta e tudo mandou derrub. Peguemos todas nossas coisas, e
fumos pro meio da rua apreci a demolio. Que tristeza que nis sentia, cada tauba que

18

caa, doa no corao. Mato Grosso quis grit, l de cima eu falei os homes t coa razo
nis arranja outro lug. E hoje nis pega paia, nas grama do jardim, e pra esquec nis
cantemos assim . (Saudosa Maloca, A.Barbosa)
c) A menina vai para o piano, abre-o, ajeita na estante o caderno de exerccios, senta-se
no mocho, esfrega as mos e comea a estudar escalas (ME)
d) Se h uma prtica exemplar como negao da experincia formadora, a que
dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequncia, a do educador. que o
educador, entregue a procedimentos autoritrios ou paternalistas que impedem ou dificultam
o exerccio da curiosidade do educando, termina por igualmente tolher sua prpria
curiosidade. Nenhuma curiosidade se sustenta eticamente no exerccio da negao da outra
curiosidade. A curiosidade dos pais que s se experimenta no sentido de saber como e
onde anda a curiosidade dos filhos se burocratiza e fenece. A curiosidade que silencia a
outra se nega a si mesma tambm. O bom clima pedaggico-democrtico o em que o
educando vai aprendendo, custa de sua prtica mesma, que sua curiosidade e sua
liberdade devem estar sujeitas a limites, mas em permanente exerccio. Limites eticamente
assumidos por ele. Minha curiosidade no tem o direito de invadir a privacidade do outro e
exp-la aos demais. (Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia)
e) Vestida de preto, tesa e imvel cabeceira da mesa, com seu penteado severo, seu
ar calmo, parecia um retrato antigo. Tinha a pele cor de marfim velho e um qu de veludoso
nos olhos de plpebras pisadas, circundados de olheiras arroxeadas. Sua voz era velada.
Os gestos, mansos. Na tristeza sempre se mantinha com dignidade. Na alegria, nunca ia ao
riso aberto. (rico Verssimo, Silncio, p.246)
f) Frulein se sentiu logo perfeitamente bem dentro daquela famlia imvel mas feliz.
Apenas a sade de Maria Lusa perturbava um tanto o cansao de dona Laura e a calma
prudencial de Sousa Costa. Servia de assunto possvel nos dias em que, depois da janta,
Sousa Costa queimava o charuto no hol, como que tradicionalmente revivendo a cerimnia
tupi. Depois se escovava, pigarreando circunspecto. Vinha dar o beijo na mulher.
(...)
Dona Laura ficava ali, mazonza, numa quebreira gostosa, quase deitada na poltrona
de vime, balanceando manso uma perna sobre a outra. Isso quando no tinham frisa,
segundas e quintas no Cine Repblica. Folheava o jornal. Os olhos dela, descendo pela
coluna termomtrica dos falecimentos e natalcios, vinham descansar no clima temperado
do folhetim. (...)
Qual! Frulein no podia se sentir a gosto com aquela gente! Podia porque era bem
alem. Tinha esse poder de adaptao exterior dos alemes, que mesmo a razo do
progresso deles. (...)
(ANDRADE, Mrio de. Amar, verbo intransitivo. Belo Horizonte, Villa Rica, 1992, p.58-60)

ESTUDO DO PARGRAFO

I. CONCEITO
O pargrafo uma estrutura superior frase, que desenvolve, eficazmente,
uma nica idia-ncleo. Ele consta, normalmente, sobretudo na dissertao e na
descrio, de duas e, s vezes, de trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a
concluso. A introduo geralmente constituda de um ou dos perodos curtos
iniciais, onde se expressa a idia principal. denominada por Othon Moacir Garcia
de tpico frasal. Antnio Surez de Abreu prefere cham-la de tpico de pargrafo.
II. ESTRUTURA DO PARGRAFO

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Muito comum nos textos de natureza dissertativa, que trabalham com idias e
exigem maior rigor e objetividade na composio, o pargrafo-padro, como
normalmente conhecido, apresenta a seguinte estrutura:
1) introduo: tambm denominada tpico frasal, constituda de uma ou duas
frases curtas, que expressam, de maneira sinttica, a idia principal do pargrafo,
definindo seu objetivo;
2) desenvolvimento: corresponde a uma ampliao do tpico frasal, com
apresentao de idias secundrias que o fundamentam ou esclarecem;
3) concluso: nem sempre presente, especialmente nos pargrafos mais curtos e
simples, a concluso retoma a idia central, levando em considerao os diversos
aspectos selecionados no desenvolvimento.
Exemplo de um pargrafo-padro:
At fins da dcada passada, possuir um tapete oriental no Brasil era privilgio de
alguns poucos colecionadores particulares. Com a abertura das importaes e
conseqente diminuio das taxas, a oferta dessas peas aumentou
significativamente nos anos 90, provocando uma crescente curiosidade sobre o
assunto. Por isso, e tambm pelo quase total desconhecimento dos consumidores
brasileiros sobre a matria, nos sentimos compelidos a elaborar este trabalho.
(MALTAROLLI, Wagner. O caminho dos tapetes orientais. Rio de Janeiro, RBM,
1994. p. 9)
III. TIPOS DE PARGRAFO
1) Pargrafo dissertativo: estruturado a partir de uma idia que
normalmente apresentada em sua introduo, desenvolvida e reforada por uma
concluso. claro que essa diviso no absoluta. Dependendo do tema proposto
e da abordagem que se d a ele, ela poder sofrer variaes. Mas fundamental
que voc perceba o seguinte: a diviso de uma texto em pargrafos (cada um
correspondendo a uma determinada idia) que nele se desenvolve) tem a funo de
facilitar, para quem escreve, a estruturao coerente do texto e de possibilitar, a
quem l, uma melhor compreenso do texto em sua totalidade.
2) Pargrafo narrativo: nas narraes, a idia central de um pargrafo um
incidente, um episdio curto. Nesse tipo de pargrafo, h o predomnio dos verbos
de ao que se referem a personagens, alm de indicaes de circunstncias
relativas ao fato: onde ele ocorreu, quando ocorreu, por que ocorreu etc. nas
narraes, existem tambm pargrafos que servem para reproduzir as falas das
personagens. No caso do discurso direto, cada fala de personagem deve
corresponder a um pargrafo, para que essa fala no se confunda com a do
narrador ou com a de outro personagem.
3) Pargrafo descritivo: a idia central de um pargrafo descritivo um
quadro, ou seja, um fragmento daquilo que est sendo descrito (uma pessoa, uma
paisagem, um ambiente etc.), visto sob determinada perspectiva, num determinado
momento. O pargrafo descritivo apresenta as seguintes caractersticas: predomnio
de verbos de ligao, emprego de adjetivos que caracterizam o que est sendo
descrito, ocorrncia de oraes justapostas ou coordenadas.
IV. COMO INICIAR UM PARGRAFO? TIPOS DE TPICOS FRASAIS
1) Declarao inicial: inicia-se o pargrafo com uma afirmao ou negao de
alguma coisa que ser, em seguida, justificada ou fundamentada.

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Ex.: A prtica da redao muito importante para a formao profissional.


No apenas por causa da necessidade de redigir cartas, relatrios, ofcios e,
eventualmente, artigos que um agrnomo, por exemplo, precisa saber escrever. A
prtica da redao fundamentalmente um excelente treinamento para a
organizao do raciocnio e para o desenvolvimento da capacidade de se
expressar. (MORENO, Cludio & GUEDES, Paulo Coimbra. Curso bsico de
redao).
2) Definio: um processo, sobretudo, didtico.
Ex.: A lngua um conjunto de sinais que exprimem idias, sistema de aes
e meio pelo qual uma dada sociedade expressa o mundo que a cerca; a utilizao
social da faculdade de linguagem. Criao da sociedade, no pode ser imutvel; ao
contrrio, tem de viver em perptua evoluo, paralela ao organismo social que a
criou.
3) Diviso: processo tambm quase que exclusivamente didtico.
Ex.: Dividimos o ensaio em trs partes: introduo, desenvolvimento e
concluso. A introduo estabelece o objetivo e a idia central do ensaio, alm de
indicar como esta idia central ser desenvolvida. O desenvolvimento explana a
idia central enunciada na introduo. Fazem parte do desenvolvimento os
pargrafos restantes, exceto o ltimo. Este ocupado pela concluso, que retoma a
idia central expressa na introduo e resume a explanao feita sobre ela no
desenvolvimento. (MORENO, Cludio & GUEDES, Paulo Coimbra. Curso bsico de
redao).
4) Aluso histrica: inicia-se o pargrafo, fazendo-se referncia a um fato
acontecido, real ou fictcio, lendas, crendices.
Ex.: Conta uma tradio cara ao povo americano que o Sino da Liberdade,
cujos sons anunciaram, em Filadlfia, o nascimento dos Estados Unidos,
inopinadamente se fendeu, estalando, pelo passamento de Marshall. Era uma
dessas casualidades eloqentes, em que a alma ignota das coisas parece lembrar
misteriosamente aos homens as grandes verdades esquecidas.
(Rui Barbosa apud GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em prosa moderna.
11. ed. Rio de Janeiro, FGV, 1983, p. 210).
5) Interrogao.
Ex.: Por que me lembraria agora daquela velhinha de Florena? H
sentimentos antigos, dentro de ns, que no perdem a fora, que no se deixam
aniquilar pelo tempo e pelos acontecimentos; esto apenas reclinados como em
cadeiras invisveis, numa obscura sala de espera. (Ceclia Meireles. Iluses.).
V. COMO DESENVOLVER UM PARGRAFO? TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
1) Enumerao ou descrio de detalhes.
Ex.: A vida agitada das grandes cidades aumenta os ndices de doenas do
corao. O trfego intenso, o rudo do trfego, as preocupaes gerada pela pressa,
o almoo corrido, o horrio de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas,
produzindo o stress eu ataca o corao.
2) Desenvolvimento por definio.
Ex.: A vida agitada das grandes cidades aumenta os ndices de doenas do
corao. Vida agitada aquela em que o indivduo no tem tempo para cuidar de si
prprio, merc dos compromissos assumidos e do tempo exguo para cumpri-los.

21

Entre as doenas do corao, a mais comum a que ataca as artrias coronrias,


assim chamadas porque envolvem o corao, como uma coroa, para irrig-lo em
toda a sua topologia.
3) Confronto.
Ex.: Poltica e politicalha no se confundem, no se parecem, no se
relacionam uma com a outra. Antes se negam, se excluem, se repulsam
mutuamente. A poltica a arte de gerir o Estado segundo princpios definidos,
regras morais, leis escritas ou tradies respeitveis. A politicalha indstria de
explorar o benefcio de interesses pessoais. (Rui Barbosa)
4) Analogia e comparao.
Ex.: A vida agitada das grandes cidades aumenta os ndices de doenas do
corao. Imagine o leitor, por exemplo, um automvel dirigindo suavemente, com
trocas de marcha em tempo exato, sem freadas bruscas ou curvas violentas. A vida
til desse veculo tende a prolongar-se bastante. Imagine agora o contrrio: um
automvel cujo proprietrio se compraz em arrancadas de cantar pneus, curvas no
limite de aderncia, marchas esticadas e freadas violentas. A vida til deste ltimo
tende a decair miseravelmente.
5) Causas e conseqncias.
Ex.: A maior parte da classe poltica brasileira no goza de muito prestgio e
confiabilidade por parte da populao, pois os parlamentares, em sua maioria,
preocupam-se muito mais com a discusso dos mecanismos que os fazem chegar
ao poder do que com os problemas reais da populao. Com isso, os grandes
problemas que afligem o povo brasileiro deixam de ser convenientemente
discutidos. (Branca Granatio. Tcnicas bsicas de redao).
6) Desenvolvimento por exemplo especfico.
Ex.: A vida agitada das grandes cidades aumenta os ndices de doenas do
corao. Imaginemos um chefe de famlia que deixa sua casa, s 06h30 da manh.
Logo de incio, tem de enfrentar a fila da conduo. A angstia de demora: ser que
vem ou no vem o nibus? Finalmente vem. Superlotado. Sobe ele, aos trancos, e
logo enfrenta a roleta. Troco? No tem troco pra vinte. Espera um pouco para passar
na roleta. Agora tem, pode passar. Finalmente, o ponto da descida. O relgio do
ponto. Em cima da hora. Neste momento, o relgio do corao do nosso amigo j
passou do ponto. Est acelerado.
7) Desenvolvimento por fundamentao da proposio.
Ex.: A vida agitada das grandes cidades aumenta os ndices de doenas do
corao. Somente na ltima dcada, segundo informaes da Secretaria de Sade
de So Paulo, o paulistano se infartou vinte vezes mais do que no decnio anterior.
O stress causado pela vida intensa acelera os batimentos cardacos, por intermdio
da injeo exagerada de adrenalina, e apressa o surgimento dos problemas de
corao.
BIBLIOGRAFIA
ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 12. ed. So Paulo: tica, 2004.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em prosa moderna. 20. ed. Rio de Janeiro,
2001.

22

NICOLA, Jos de & TERRA, Ernani. Prticas de linguagem: leitura & produo de
textos: ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2001.

As duas torcidas rivais faziam o maior barulho na Arena das Palavras. Era a disputa dos
antnimos, palavras com sentido oposto.
Ento fez-se um silncio. No centro da arena, os dois "faladores de antnimos" se
posicionaram: um direita, outro esquerda. Um era magro, outro era gordo. Ganhava
quem dissesse mais palavras opostas.
O juiz ergueu a mo. Comeou!
-

Feio! Bonito!
Certo! Errado!
Achar! Perder!
Entrada! Sada!
Plcido! Doidivanas!

Aplausos. Era uma grande partida, uma disputa notvel.


Na torcida, Andra estava alegre, Marcela estava contente, Zeca estava satisfeito,
Beto estava risonho. Mas dava no mesmo. At porque, na empolgao, a turma de c
pulava, e a de l saltava. Era a mesmssima coisa: uns berravam, outros gritavam,
alguns ainda vociferavam. A torcida estava cheia de sinnimos, palavras que tm o
mesmo significado (veja as destacadas).
Mas nas rodinhas da Arena das Palavras, outras conversas aconteciam.
Algumas falavam de homnimos, outras em sentido figurado. Quer ouvir o que
elas dizem?
http://www.canalkids.com.br/cultura/gramatica/arena.htm

23

1.
2.
3.
4.

O que a personagem Mnica queria saber?


Verifique em seu dicionrio o significado da palavra "acento" e escreva-o.
De acordo com a resposta dada pelo Casco Mnica, ele compreendeu o que ela perguntava?
Justifique.
Casco interpretou que Mnica estava perguntando se nibus tinha ASSENTO. Justifique essa
afirmativa procurando o significado de "assento" em seu dicionrio.

PALAVRAS PARNIMAS E HOMNIMAS VOCABULRIO E


CONTEXTO
Homnimas (perfeitas): so palavras escritas e pronunciadas de modo idntico, mas
diferentes nos significados. Podem ser:
a) Homnimas Homfonas: so aquelas iguais na pronncia, mas diferentes na
escrita e na significao: conserto e concerto; seda e ceda.
b) Homnimas Homgrafas: so aquelas diferentes na pronncia (timbre fechado
e aberto), mas iguais na escrita: colher e colhe()r; olho e o()lho.
E, finalmente, as Parnimas que so palavras parecidas na escrita e na pronncia,
mas diferentes no significado: coro e couro; osso e ouo.
A ESTRIA DO BURRO QUE NO ERA HISTRIA
Texto adaptado por Jacqueline Andrade
H cerca de um ano, houve um acidente com o burro de um campons,que caiu num
poo.No chegou a se ferir por conta do incidente, mas no balanava a cauda e seu suor
parecia calda, e nem podia mais sair dali por seus prprios meios. Por isso, o animal chorou

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cerca de duas horas fortemente naquele estdio, enquanto o cavaleiro pensava no que
fazer. Finalmente, o descargo, o cavalheiro tomou uma deciso cruel: concluiu o
desencargo, que o burro j estava muito velho e que o poo j estava mesmo seco,
precisava ser tapado de alguma forma.Portanto, no valia a pena se esforar para tirar o
burro de dentro do poo. Russo foi chamar seus vizinhos todos ruos a fim de ajud-lo a
enterrar vivo o burro. Cada um deles pegou uma p e comeou a jogar terra dentro do poo.
O burro intimorato no tardou a se dar conta do que estavam fazendo com ele, e chorou
esbaforido e espavorido. Porm, para surpresa de todos, o burro quietou-se depois de
umas quantas ps de terra que levou. O campons, finalmente, olhou esttico para o fundo
do poo e, exttico, surpreendeu-se com o que viu. A cada p de terra que caa sobre suas
costas o burro a sacudia, dando um passo sobre esta mesma terra que caa ao cho. Assim,
em pouco tempo, todos puderam espiar como o burro, esperto e experto, deixou de
expiar, conseguindo chegar at a boca do poo, passar por cima da borda e fluir dali vlido
e fruir de ter sido valido.
A vida vai lhe jogar muita terra, todo o tipo de terra. Principalmente se voc j estiver dentro de
um poo. O segredo para sair do poo sacudir a terra que se leva nas costas e ascender
sobre ela. Devemos acender todo pensamento negativo. Cada um de nossos problemas um
degrau que nos conduz para cima. Podemos sair dos mais profundos buracos se no nos
dermos por vencidos. Use a terra que te jogam para seguir adiante.
Recorde as 5 regras para ser feliz. Preito aos vencedores.
1- Liberte o seu corao do excesso do mal
2- Liberte a sua mente do pleito
3- Siga sua vida intemerato
4- D mais e espere menos, o mau da vida viver
5- Ame mais afim de...

Homnimos e Parnimos
1. Definies
- Homnimos: vocbulos que se pronunciam da mesma forma, e que diferem no sentido.
- Homnimos perfeitos: vocbulos com pronncia e grafia idnticas (homfonos e
homgrafos). Ex.:
So: 3 p. p. do verbo ser. - Eles so inteligentes.
So: sadio. - O menino, felizmente, est so.
So: forma reduzida de santo. - So Jos meu santo protetor.
- Homnimos imperfeitos: vocbulos com pronncia igual (homfonos), mas com grafia
diferente (hetergrafos). Ex.:
Cesso: ato de ceder, cedncia
Seo ou seco: corte, subdiviso, parte de um todo
Sesso: espao de tempo em que se realiza uma reunio
- Parnimos: vocbulos ou expresses que apresentam semelhana de grafia e

25

pronncia, mas que diferem no sentido. Ex.:


Cavaleiro: homem a cavalo
Cavalheiro: homem gentil

PARNIMOS e HOMNIMOS
Parnimos so palavras diferentes no sentido, mas com muita semelhana na escrita e na
pronncia.
Exemplos :
Infligir

infrigir

Retificar

ratificar

Vultoso

vultuoso

Homnimos so palavras diferentes no sentido, mas que tm a mesma pronncia. Dividem-se


em homnimos perfeitos e homnimos imperfeitos.

Homnimos perfeitos so palavras diferentes no sentido, mas idnticas na escrita e na


pronncia.

Exemplos :

Homem so (adj.)

So Joo

Como vais ?

Eu como feijo

So vrias as causas

Homnimos imperfeitos, que se dividem em :

1. Homnimos homgrafos, quando tm a mesma escrita e a mesma pronncia,


exceto a abertura da vogal tnica.
Exemplos:
Almoo (verbo)
Almoo (substantivo)

2. Homnimos homfonos, quando tm a mesma pronncia mas escrita


diferente.
Exemplos :

26

Aprear

apressar

Sesso

seo

cesso

Exemplos de Parnimos e Homnimos:

Parnimos ( emprego do e ou do i )
Arrear

Pr arreios a

Arriar

Abaixar

Deferimento

Concesso

Diferimento

Adiamento

Deferir

Conceder

Diferir

Adiar

Delatar

Denunciar

Dilatar

Retardar, estender

Descrio

Representao

Discrio

Reserva

Descriminar

Inocentar

Discriminar

Distinguir

Despensa

Compartimento

Dispensa

Desobriga

Destratar

Insultar

Distratar

Desfazer (contrato)

Emergir

Vir tona

Imergir

Mergulhar

Emigrante

O que sai do prprio pas

Imigrante

O que entra em pas estranho

Eminncia

Altura; excelncia

Iminncia

Proximidade de ocorrncia

Eminente

Alto; excelente

Iminente

Que ameaa cair ou ocorrer

Emitir

Lanar fora de si

Imitir

Fazer entrar

Enfestar

Dobrar ao meio na sua largura

Infestar

Assolar

Enformar

Meter em frma, incorporar

Informar

Avisar

Entender

Compreender

Intender

Exercer vigilncia

Lenimento

Suavizante

Linimento

Medicamento para frices

Peo

Que anda a p

Pio

Espcie de brinquedo

Recrear

Divertir

Recriar

Criar de novo

Se

Pronome tono; conjuno

Si

Pronome tnico; nota musical

Vadear

Passar a vau

Vadiar

Passar vida ociosa

Venoso

Relativo a veias

Vinoso

Que produz vinho

Parnimos (emprego do o ou do u )
Aodar

Instigar

Audar

Construir audes

Assoar

Limpar (o nariz)

Assuar

Vaiar

Bocal

Embocadura

Bucal

Relativo boca

27

Comprido

Longo

Cumprido

Executado

Comprimento Extenso

Cumprimento

Saudao

Costear

Navegar junto costa

Custear

Prover as despesas de

Cutcula

Pelcula

Cutcola

Que vive na pele

Insolao

Exposio ao sol

Insulao

Isolamento

Insolar

Expor ao sol

Insular

Isolar

Ovular

Semelhante a ovo

Uvular

Relativo vula

Pontoar

Marcar com ponto

Pontuar

Empregar a pontuao em

Roborizar

Fortalecer

Ruborizar

Corar; envergonhar-se

Soar

Dar ou produzir som; ecoar

Suar

Transpirar

Soporativo

Que produz sopor (modorra)

Supurativo

Que produz supurao

Sortir

Abastecer

Surtir

Originar

Torvar

Tornar-se carrancudo

Turvar

Tornar turvo (opaco); toldar

Torvo

Iracundo, enfurecido

Turvo

Opaco; toldado

Vultoso

Volumoso

Vultuoso

Atacado de vultuosidade (congesto na face)

Homnimos e parnimos (emprego do grupo sc )


Acender

Pr fogo a

Ascender

Subir

Decente

Decoroso; limpo

Descente

Que desce; vazante

Discente

Relativo a alunos

Docente

Relativo a professores

Actico Relativo ao vinagre

Asctico

Relativo ao ascetismo

Assptico

Relativo assepsia

Homnimos e parnimos (emprego do c, , s e ss )


Acento

Inflexo da voz; sinal grfico

Assento

Lugar onde a gente se assenta

Acessrio

Que no fundamental

Assessrio

Relativo ao assessor

Antic(p)tico

Oposto aos cticos

Antiss(p)tico

Desinfetante

Aprear

Marcar ou ver o preo de

Apressar

Tornar rpido

Caar

Perseguir a caa

Cassar

Anular

C(p)tico

Que ou quem duvida

S(p)tico

Que causa infeco

Cegar

Fazer perder a vista a

Segar

Ceifar; cortar

Cela

Aposento de religiosos

Sela

Arreio de cavalgadura

Celeiro

Depsito de provises

Seleiro

Fabricante de selas

28

Cenrio

Decorao de teatro

Senrio

Que consta de seis unidades

Censo

Recenseamento

Senso

Juzo claro

Censual

Relativo ao censo

Sensual

Relativo aos sentidos

Cerrao

Nevoeiro espesso

Serrao

Ato de serrar

Cerrar

Fechar

Serrar

Cortar

Cervo

Veado

Servo

Servente

Cessao

Ato de cessar

Sessao

Ato de sessar

Cessar

Interromper

Sessar

Peneirar

Ciclo

Perodo

Siclo

Moeda judaica

Cilcio

Cinto para penitncias

Silcio

Elemento qumico

Cinemtico

Relativo ao movimento mecnico

Sinemtico

Relativo aos estames

Crio

Vela grande de cera

Srio

da Sria

Concertar

Harmonizar; combinar

Consertar

Remendar; reparar

Coro

Cabrito selvagem

Corso

Natural da Crsega

Decertar

Lutar

Dissertar

Discorrer

Empoar

Formar poa

Empossar

Dar posse a

Incerto

Duvidoso

Inserto

Inserido, includo

Incipiente

Principiante

Insipiente

Ignorante

Inteno ou teno

Propsito

Intenso ou
tenso

Intensidade

Intercesso

Rogo, splica

Interse(c)o

Ponto em que duas linhas se cortam

Lao

Laada

Lasso

Cansado

Maa

Clava

Massa

Pasta

Maudo

Indigesto; montono

Massudo

Volumoso

Pao

Palcio

Passo

Passada

Ruo

Pardacento; grisalho

Russo

Natural da Rssia

Cesso

Doao; anuncia

Seco ou seo

Corte; diviso

Sesso

Reunio

Cesta

Utenslio de vara, com asas

Sexta

Ordinal feminino de seis

Sesta

Hora de
descanso

Indefesso

Incansvel

Indefeso

Sem defesa

Infenso

Contrrio

29

Homnimos e parnimos (emprego do s ou do z)

Asado

Que tem asas

Azado

Oportuno

Asar

Guarnecer com asas

Azar

Dar azo a; m sorte

Coser

Costurar

Cozer

Cozinhar

Revezar

Substituir alternadamente

Revisar

Rever; corrigir

Vs

Forma do verbo ver

Vez

Ocasio

Fsil

Que se pode fundir

Fuzil

Carabina

Fusvel

Resistncia de fusibilidade calibrada

Homnimos (emprego do s ou do x )
Espiar

Espreitar

Expiar

Sofrer pena ou castigo

Espirar

Soprar; respirar; estar vivo

Expirar

Expelir (o ar); morrer

Estrato

Camada sedimentar; tipo de nuvem

Extrato

O que foi tirado de dentro; fragmento

Esterno

Osso do peito

Exterior

Externo

Hesterno

Relativo ao dia de ontem

Homnimos e parnimos (emprego do ch ou do x )


Brocha

Prego curto de cabea larga e chata

Broxa

Pincel

Bucho

Estmago de animais

Buxo

Arbusto ornamental

Cacho

Borboto; fervura

Caixo

Caixa grande; fretro

Cachola

Cabea; bestunto

Caixola

Pequena caixa

Cartucho

Canudo de papel

Cartuxo

Pertencente ordem da Cartuxa

Ch

Arbusto; infuso

Ttulo de soberano no Oriente

Chcara

Quinta

Xcara

Narrativa popular em verso

Chal

Casa campestre em estilo suo

Xale

Cobertura para os ombros

Cheque

Ordem de pagamento

Xeque

Incidente no jogo de xadrez; contratempo

Cocha

Gamela

Coxa

Parte da perna

30

Cocho

Vasilha feita com um tronco de madeira escavada

Coxo

Aquele que manca

Luchar

Sujar

Luxar

Deslocar; desconjuntar

Tacha

Brocha; pequeno prego

Taxa

Imposto; preo

Tachar

Censurar; notar defeito em

Taxar

Estabelecer o preo ou o imposto

Referncia Bibliogrfica:
ANDR, Hildebrando A. de, Gramtica ilustrada. So Paulo : Moderna, 1990.

SAIBA MAIS
Existem tambm expresses que apresentam semelhanas entre si, e tm
significao diferente. Tal semelhana pode levar os utentes da lngua a usar
uma expresso uma em vez de outra.

Acerca de: sobre, a respeito de. Fala acerca de alguma coisa.


A cerca de: a uma distncia aproximada de. Mora a cerca de dez quadras do
centro da cidade.
H cerca de: faz aproximadamente. Trabalha h cerca de cinco anos.

Ao encontro de: a favor, para junto de. Ir ao encontro dos anseios do povo. Ir ao
encontro dos familiares.
De encontro a: contra. As medidas vm de encontro aos interesses do povo.

Ao invs de: ao contrrio de


Em vez de: em lugar de. Usar uma expresso em vez de outra.

A par: ciente. Estou a par do assunto.


Ao par: de acordo com a conveno legal, sem gio, sem abatimentos (cmbio,
aes, ttulos, etc.).

-toa (adjetivo): ordinrio, imprestvel. Vida -toa.


toa (advrbio): sem rumo. Andar toa.

VCIOS DE LINGUAGEM

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Vcios de linguagem so, segundo Napoleo Mendes de Almeida, palavras ou construes


que deturpam, desvirtuam, ou dificultam a manifestao do pensamento, seja pelo
desconhecimento das normas cultas, seja pelo descuido do emissor.

Vcios de linguagem

Conceito
Chama-se vcio de linguagem ao modo de falar ou escrever que contraria as normas de uma
lngua. A infrao norma s recebe o nome de vcio quando se torna freqente e habitual
na expresso de um indivduo ou de um grupo.
Os vcios de linguagem mais comuns so:
ARCASMO
Consiste no emprego de palavras ou construes que j caram em desuso, que pertencem
ao passado de lngua e no entram mais em seu uso normal.
- Convidou-os mui polidamente a cear. (Folha de So Paulo) (mui = muito)
- Aurlia, que se dirigia ao seu toucador, sentou-se a uma escrivaninha... (Jos de Alencar)
( toucador = penteadeira)
- Os trs dias de nojo tinham passado. (Ea de Queirs) (nojo = pesar, luto)
Muitos arcasmos so comuns nas falas regionais.
O arcasmo poder ter finalidade expressiva e, nesse caso, no se constitui num vcio.
- ... o roubo s rendera cadeia e pancadas aos pndegos dos ciganos, enquanto Sete-deOuros
voltara para a Fazenda de Tampa... (Guimares Rosa) (pndego = engraado, alegre)
ANFIBOLOGIA OU AMBIGIDADE
Ocorre quando uma mensagem apresenta mais de um sentido. A anfibologia geralmente
resulta da disposio inadequada das palavras nas frases.
Encontrei-o preocupado. (Quem estava preocupado: eu ou ele?)
A menina viu o incndio da loja. (A menina estava na loja e viu o incndio ou viu a loja
incendiarse?)
BARBARISMO
todo erro que diz respeito forma da palavra.
a) cacopia erro de pronncia:
Forma incorreta
Esteje
Fidagal
Metereologia
Xipfago

Forma correta
esteja
figadal
meteorologia
xifpago

Quando o erro se deve ao deslocamento do acento tnico, recebe o nome de silabada:

32

Forma incorreta
avaro
bero
ariete
interim
rubrica

Forma correta
varo
ibero
arete
nterim
rubrica

b) cacografia qualquer erro de grafia:


Forma incorreta
encima
em baixo
derrepente
pixe
excesso
magestoso
quizer

Forma correta
em cima
embaixo
de repente
piche
exceo
majestoso
quiser

Os erros de separao silbica tambm se incluem na cacografia:


P ssa ro ......... ps sa ro (correto)
E rra do ........... er ra do (correto)
So sse go ........ sos se go (correto)
c) estrangeirismo o emprego de palavras ou expresses estrangeiras ainda no
adaptadas
ao idioma nacional:
A diviso de merchandising da Rede Globo deu um belo presente Casa dos Artistas.
(Maria
Lcia Rangel)
O exame antidoping obrigatrio continua longe do tnis. (Thales de Menezes)
Estrangeirismo
bom-tom
costume
salta aos olhos
show
pedigree
entrar de scio
jogar de goleiro
repetir de ano
enquanto que
ter lugar
tomar a palavra

Forma equivalente em portugus


educao, boas maneiras
traje, vestido, terno
claro, evejante
espetculo, exibio
raa, linhagem
entrar como scio
jogar como goleiro
repetir o ano
enquanto
realizar-se
usar da palavra, ter a palavra

Quando o vocbulo estrangeiro revela-se muito til ou necessrio, tende a adaptar-se


pronncia e grafia do portugus. o que chamamos de aportuguesamento.
Veja:
Beef bife

33

Basket-ball basquetebol
Football futebol
Club clube
Gaffe gafe
Goal gol
Roast-beff rosbife
Abat-jour abajur
CACFATO
a palavra ou expresso inconveniente, descabida, ridcula ou obscena que resulta da
unio de duas palavras ou de partes de palavras vizinhas.
Na vez passada falei com voc. (na vespa assada)
Ela tinha muito dinheiro. ( latinha)
Essas palavras saram da boca dela. (cadela)
COLISO
a seqncia de sons consonantais iguais, da qual resulta um efeito acstico desagradvel.
Eu no conheo muito bem a sede desse partido no centro...
Sabe, se voc se sair satisfatoriamente bem, seremos salvos.
ECO
a rima em prosa. Constitui-se num defeito quando o texto no prosa literria.
A reao da populao foi de pura emoo.
Na realidade, a subjetividade uma questo de identidade.
HIATO
o acmulo de vogais que produz um efeito acstico desagradvel.
V aula.
Assava a asa da ave.
PLEONASMO
o emprego de palavras ou expresses de significado semelhante que no acrescenta
nada ao que j foi dito e, por isso, tornam-se inteis na frase.
Subiu para cima.
Desci para baixo.
Saia daqui para fora.
SOLECISMO
o nome dado s construes que infringem as normas de sintaxe.
a) solecismo de concordncia:
Abreu garante que no h problemas com o abastecimento. Os que haviam esto sendo
desenvolvidos. (Veja)
(os que havia...)

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... acho que precisamos nos dar conta da componente civil do golpismo. muito maior que
a
componente puramente militar. (Veja)
(... do componente civil...que o componente...)
Fazem trs anos que estamos estudando neste colgio.
(Faz trs anos...)
Haviam muitas pessoas na sala.
(Havia muitas pessoas...)
A turma j foram para o bar.
(A turma j foi...)
b) solecismo de regncia:
Este o prefeito que a cidade precisa. (Anncio Publicitrio)
(... de que a cidade precisa)
Cheguei no colgio.
(Cheguei ao colgio)
Os lderes distanciaram-se de qualquer base social que podiam aspirar. (Folha de So
Paulo)
(a que podiam aspirar)
c) solecismo de colocao:
Me faa um favor?
(Faa-me um favor?)
No diga-me uma coisa dessas!
(No me diga uma coisa dessas!)

Exerccio

Reconhea o vcio de linguagem existente nas opes que seguem.

a) Fui casa do meu av que d os fundos


para o bar.

i)

Encontrar a mesma ideia vertida em


expresses antigas mais claras,
expressiva e elegantemente tem-me
acontecido inmeras vezes na minha
prtica longa, aturada e contnua do
escrever depois de considerar
necessria e insuprvel uma locuo
nova por muito tempo.

j)

A deciso da eleio no causou


comoo na populao.

b) Governo confisca gado de fazendas.


c) A empresa dirigida pela dona Maria.
d) Nunca gaste dinheiro com bobagens.
e) A cachorra da sua irm comeu?
f) A me pediu para o filho dirigir seu
carro.
g) A me encontrou o filho em seu quarto.
h) Este lder dirigiu bem sua nao.

k) O aluno repetente mente alegremente.


l)

"Falar em desenvolvimento pensar em


alimento, sade e educao."

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m) A rvore, oca por dentro, era muito


elevada, tinha vinte metros de altura
total, do cho ao topo: estava, por esta
razo, prestes a cair, da a instantes,
para baixo.
n) "Ele era um tremendo man!"
o) "T ligado nas quebradas, meu
chapa?"
p) Grande maioria.
q) Ele vai ser o protagonista principal da
pea.
r) Fazem trs anos que no vou ao
mdico.
s) Aluga-se salas nesse edifcio.
t) Ontem eu assisti um filme de poca.
u) Me empresta um lpis, por favor.
v) Me parece que ela ficou contente.
w) Eu no respondi-lhe nada do que
perguntou.
x) O papa Paulo VI pediu a paz.

36