STUDENT SERVICES & LRC 

SUPPORT FOR 
LEARNING 

Learning support and development............................ 2 
Organising Learning Support ..................................... 2 
Supporting individual students ................................... 2 
Academic writing skills ............................................... 3 
Dissertation Support – Research Skills...................... 4 
Dyslexia support ........................................................ 5 
Dyslexia support – Assistive Software Support.......... 6 
English Language Support for Overseas Students .... 7 
English Language Support – Language assistants.... 8 
Learning Resource Centre: Initial Inductions ............. 9 
Learning Resource Centre: Subject Inductions........ 10 
Mentoring For Success ............................................ 11 

http://intranet.rave.ac.uk/support/ 
AND 
http://intranet.rave.ac.uk/lrc/learnin 
gsupport.htm
Learning support and development 
Learning support is offered to all students, through Student Services in 
partnership with the Learning Resource Centre. At present the learning support is 
offered on a voluntary sign up basis and is organised as far as possible around 
the normal working day for example – evenings and lunchtimes. 

The range of activity has been provided in the context of the difficulties most 
commonly presented and experienced by students – not limited by those who 
have a learning difficulty, or are considered ‘less able’ than other students. Most 
students will be challenged by some aspect of their studies – whether it is 
academic writing, project management techniques or making presentations. 
Wherever possible, embedding additional learning into Courses at relevant points 
of curriculum delivery is preferable to reach as wide a group of students as 
possible. 

Organising Learning Support 
This brochure outlines the core of activity that will occur year on year. It is our 
aim to extend the scope of this provision at a generic level, and to work with 
Courses to embed elements of support into normal delivery where required. 

To discuss Learning Support provision for your Course – please contact: 

Sharon Hocking  Head of Student Services 
s.hocking@rave.ac.uk 

Or for Library/research based support please contact  Steve Bowman – Head of 
Student Information Services – 
s.bowman@rave.ac.uk 

Supporting individual students 
In addition to the group sessions offered, we also offer one to one support for 
students with specific learning difficulties, wherever this is considered 
appropriate. 
This support is offered as a result of a process of referral to the Student Welfare 
Officer who will then co­ordinate all necessary activity – e.g. pre­screening, 
referral to an educational psychologist, then to a support tutor. Referrals can be 
made by any tutor, or the student themselves. Individual support varies in range, 
but can typically include ­

· One to one sessions with a key skills tutor
· Dyslexia support
· Arrangements for support in examinations
· A range of reasonable adjustments to enable students to fulfil learning 
outcomes through an alternative route (e.g. visual dissertation)

2 
Academic writing skills 

Session overview 
To help individual students develop academic writing skills from use 
of language through to expression of ideas. 

Who? 
Any student 

How? 
Go along to the advertised sessions 

When? 

See http://intranet.rave.ac.uk/lrc/academicWritingskills.htm for details 
once confirmed. 

Autumn term  In the LRC 
Spring term  In the LRC 
Summer term  In the LRC 

Learning outcomes :
· Types of writing – report, essay dissertation etc.
· Punctuation, paragraphing and structuring
· Generating ideas and research
· Planning to write
· Editing your work
· Avoiding plagiarism 

Tutor : Christine Banks

3 
Dissertation Support – Research Skills 

Session overview 

To introduce students to a range of secondary research resources 
and tools available in the LRC. 

Who? 
Any student undertaking research for dissertation/ advanced research 
unit 

How? 
Sign up for the sessions at the LRC issue desk, these sessions are 
available on a group or individual basis 

When? 
By arrangement with the tutors 

Learning Outcomes

· How to use journal articles and newspapers for research
· Using specialist bibliographic and indexing tools
· Useful reference works in the subject area
· Getting information from other Libraries
· More effective catalogue searching 

Tutors 

Rachel Todd  LRC contact via ext 8221 
Dawn Fitzgerald  LRC contact via ext 8221

4 
Dyslexia support 

Overview 

A set of processes whereby students who would like to talk to a 
dyslexia specialist or who have already been diagnosed with 
dyslexia, can get appropriate help. 

Who?
· Students who have a documented diagnosis of dyslexia (e.g. 
educational psychologist report, SASSA)
· Students who think they may be dyslexic and refer themselves 
to the Student Welfare Officer for diagnosis 

How? 
When students have been diagnosed they will be referred to a 
dyslexia support tutor by the Student Welfare Officer 

When? 
Through an agreed appointment time system 

Learning outcomes 

The Learning outcomes depend on the needs for the individual, but in 
general will be –
· Understanding dyslexia and how it affects study and life in 
general
· How to learn and study
· How to organise themselves for study
· How to manage their own learning
· How to read for research
· How to write assignments
· How to revise and pass exams
· How to prepare for oral presentation 
The strategies they need as a student and in their working life 
Tutors 
Mary Hutton (HE & MA)  Simon Hopper (FE & HE)

5 
Dyslexia support – Assistive Software Support 
Overview 

A service to enable students with dyslexia and other specific learning 
difficulties to receive training on assistive software – e.g. mind 
mapping 

Who? 

Any student who has been awarded software through the Disabled 
Students Allowance, or  International Students who have been 
referred to the service by a dyslexia tutor 

How? 

Students will be referred to the training service by the Dyslexia tutor. 
All sessions run in the LRC 

When? 

By arrangement with individual trainers 

Learning outcomes

· Understand the basic principles of the assistive software
· Work with the trainer to understand the practical applications of 
the software 

Trainer/s 
Matt Fraczyck, Ryan Brooks, Kat Metcalfe – contact by 
Ravensbourne e­mail

6 
English Language Support for Overseas Students 

Overview 
A 10 week course running each term focussing on key aspects of 
English language skills development – grammar, vocabulary, written 
and spoken language. 

Who? 
Any student for whom English is a second language 

How? 
Drop­in to the classes in the LRC seminar room 

When? 
Autumn   From 11 th  October 2005  Every Tuesday from 5pm – 7pm 
Spring  TBA 
Summer  TBA 
Learning Outcomes –

· Grammar – prepositions, conditionals, reported speech, 
conjunctions, definite/indefinite articles
· Vocabulary  ­ word families, prefix/suffix, terminology
· Listening skills – listening for gist/ detail
· Note taking – in lectures
· Presentation skills – preparing and presenting verbal 
presentations
· Reading skills – reading from text for gist/detail. Avoiding 
copying verbatim in written work
· Half an hour per session for one to one work 

Dependent on the group, the Spring term will develop advanced 
approaches, and add in planning and writing an extended essay. 

The Summer term classes will focus on preparing and writing a 
dissertation 

Tutor: Tracy Thomas – contact through LRC issue desk

7 
English Language Support – Language assistants 

Overview 

Informal support offered by trained students, providing assistance 
with written work, verbal communication 

Who? 
Any student for whom English is a second language 

How? 
Make an appointment at the LRC issue desk OR drop­into the LRC 
and ask for the English Language Assistant on the evening. 

When? 
Autumn  From 11 th  October ­ Every Monday, Wednesday 
& Friday – 5­7pm 
Spring TBA 
Summer TBA 

Learning outcomes 

Students should outline what they expect from the support, however 
in general learning outcomes can include –

· General help with vocabulary, word meanings
· General help with sentence structure, error correction
· General help with structuring written work 

Students should note that the assistants do not provide proof­reading 
services for written work. 

Assistants 

Ryan St James, Rachel Turner and Earl Williamson

8 
Learning Resource Centre: Initial Inductions 

Overview 

An introduction to the services and facilities available in the LRC 

Who? 

All new entrants to the college 

How? 

Sessions are booked during the Induction period at the beginning of 
the Autumn Term 

When? 

Induction Period 

Learning outcomes 

Students will have an understanding of the services provided by the 
LRC 
Students will be aware of the Rules and Regulations of the LRC 
Students will be aware of the procedures necessary to make effective 
use of the LRC 

Tutor: Steve Bowman

9 
Learning Resource Centre: Subject Inductions 

Overview 

Subject and project based introductions to specific materials available 
in the LRC 

Who? 

Student groups in specific subject areas 

How? 

Sessions can be booked by tutors /  teachers 

When? 

Timed to coincide with student project timetable, generally to take 
place in the first term of year one 

Learning Outcomes 

Students will have an understanding of the services provided by the 
LRC in their particular subject area 

Students will be able to make use of subject­specific resources within 
the LRC 

Tutors: Dawn Fitzgerald, Rachel Todd, Steve Bowman

10 
Mentoring For Success 

Overview 

Practical  and personalised support for individual students to help 
keep them on track with studies 

Who? 

Available to any student with issues/difficulties  that could potentially 
hamper progress on the Course 

How? 

By appointment with the Student Welfare Officer 

When? 

Meeting at least once per week or as necessary 

Learning Outcomes

· Help to identify issues/ difficulties
· Make referrals to other support if appropriate
· Work with the individual to develop strategies / action plans
· Meet regularly to review progress 

Facilitator : Sue Cowan

11