Formación Módulo II.

SESIÓN 4. TAREA 1: “ ANÁLISIS DEL PROYECTO CONTANDO HISTORIAS”.

TRABAJOS POR PROYECTOS, ESTUDIO DE UN

RECURSO:
“ ANÁLISIS DE CONTANDO HISTORIAS”.

NOMBRE DE LOS COMPONENTES DEL

GRUPO:

- ANA MARÍA RODRÍGUEZ LANZA.

- EVA TRUJILLO GARCÍA.

- JOSÉ LÓPEZ TORRES.

Nombre del recurso.

Aprendizaje por Proyectos “ Contando Historias”:

Areas que intervienen.

Multidisciplinar: Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Matemáticas, Lengua Extranjera

y Educación Artística.

DESCRIPCIÓN. VISIÓN CLARA DEL PROYECTO Y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MISMO.

Descripción del proyecto.

Trabajo de las distintas áreas indicadas en el apartado anterior partiendo de distintas lecturas.
Algunas actividades realizadas tras las lecturas son: dibujos, resúmenes, realización de
presentaciones, entradas en el blog, añadir imágenes a los archivos de texto, etc...
(Los objetivos y contenidos serán adaptados y se concretarán en función del texto o temática a
trabajar)

Objetivos.

Definimos los objetivos y los criterios de evaluación de manera integrada teniendo en cuenta que
al terminar este Proyecto el alumnado va a ser competente para:

Área de Lengua:
- Expresarse oralmente y por escrito utilizando las diferentes normas del uso lingüístico para
escribir y hablar de forma adecuada.
- Leer y comprender textos de tradición oral y de la literatura infantil.
- Leer con una entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
- Ampliar su vocabulario.
- Crear textos propios.
- Estimular la creatividad.
- Valorar la expresión escrita y oral como instrumento de relación social.
- Valorar el texto literario como hecho cultural y medio de disfrute personal.
- Usar las tIC para la búsqueda, selección y creación de los textos.

Área de Conocimiento:
- Participar en el grupo con un comportamiento responsable, constructivo y solidario.
- Identificar, plantear y resolver los problemas que puedan presentarse en el desarrollo de la
actividad.
- Utilizar las tIC en la búsqueda de información y para compartir conocimientos.

Área de Matemáticas:
- Usar diferentes operaciones matemáticas.
- Conocer y utilizar unidades de medida del tiempo.
- Resolución de problemas utilizando el cálculo mental.

Área de Plástica:
- Explorar y utilizar diferentes técnicas de dibujo.
- Emplear las tIC para el tratamiento de imágenes y para la difusión del trabajo realizado.
- Estimular la creatividad.
- Realizar las producciones artísticas de manera colaborativa.
- Valorar y respetar las producciones artísticas ajenas.

Área de Música:
- Sonorizar una secuencia de imágenes.
- Seleccionar música de distintos estilos y épocas para acompañar una imagen o un grupo de
imágenes.
- Utilizar software para grabar y editar sonidos.
- Valorar la música de diferentes épocas y culturas.
- Uso de herramientas web y programas como Audacity.
- Conocer las licencias CC

Análisis de los recursos TIC utilizado.

Los medios más interesantes a destacar son: Internet ( enlaces web) y programas informáticos
( procesadores de texto, programa de grabación de sonido…).
Duración, temporalización.

Todo el curso.

Actividades del docente: El docente debera...

Motivar al alumnado, guiarlo, corrección, evaluación, reestructuración de la temporalización y

contenidos ( es un proyecto “ abierto”, que se va adaptando al alumnado) y otras tareas similares
a las que se desarrollan habitualmente por los docentes ( programar, atender a la diversidad…).

Actividades del alumno/a: El alumno/a deberá...

En este nivel el alumnado va a realizar un dibujo, crear un texto o resumen y publicarlo en

documento Openoffice Writer.

A.Elegir/inventar el texto o la historia.

Para comenzar con la actividad, en la primera sesión cada uno/a de los alumnos/as deberá eligir y
leer (opc. y resumir en papel) la historia a contar entre:
• las lecturas realizadas en clase.
• De cuentos populares/tradicionales.
• De lecturas de la biblioteca de aula, centro, o casa.
• De diferentes fuentes en Internet.
• De un texto inventado.
• Involucrando a las familias del alumnado y animándolos a participar en el proyecto con
"sus historias".

Relación con las CCBB.

Competencias:

• Competencia en comunicación lingüística.

- Leer y escribir.

- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.

- Expresar e interpretar de forma oral y escrita.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa
personal en ámbitos de la vida y del conocimiento diversos.
 - Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y
obtener conclusiones.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

- Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, registrar,
comunicar información, y transformarla en conocimiento
utilizando técnicas y estrategias diversas, comprendiéndola e
integrándola así en los esquemas previos de conocimiento.

- Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

• Competencia para aprender a aprender.

- Adquisición de la conciencia de las propias capacidades
(intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las
estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que
se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con
ayuda de otras personas o recursos.

- Manejar distintas estrategias y técnicas: de estudio, de

observación y registro sistemático de hechos y relaciones, de
trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de
problemas, de planificación y organización de actividades y
tiempos de forma efectiva, o del conocimiento sobre los
diferentes recursos y fuentes para la recogida, selección y
tratamiento de la información, incluidos los recursos
tecnológicos.

• Autonomía e iniciativa personal.

- Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de
los errores.

Ventajas y dificultades.

Ventajas:

A. Enseñanza más adaptada a la realidad social y culturas del centro ( más que con el uso de
otros recursos como libros de texto).
B. Gran motivación del alumnado ( utilización de recursos TIC).
C. El aprendizaje puede ser más significativo y adaptado a sus intereses.
D. Actividades y currículo “ más abierto”, menos estructurado que con el uso de los libros de
texto.
E. Atención a los distintos ritmos de aprendizaje.
F. Utilización de las TIC´s.
Dificultades:

A. Se necesita mucho tiempo y coordinación entre docentes.

B. Es necesario un nivel de conocimientos mínimos de las TIC´s por parte de toda la comunidad
educativa.
C. Se necesitan infraestructuras adecuadas: ordenadores, conexión a Internet, etc…
D. Integrar todos los elementos curriculares en dichos proyectos, sin olvidar ninguna de las
competencias, objetivos y contenidos curriculares.

Evaluación.

Se utilizarán distintas técnicas e instrumentos de evaluación: observación directa,

autoevaluación, etc…
Se valorarán todos los aspectos trabajados ( imagen, sonido, imágenes, guión realizado, etc…).
Para ello se utilizará un registro con cada uno de estos apartados.

Conclusiones.

Con este tipo de proyectos de enseñanza se permite adaptar los elementos curriculares a la
realidad cultural y social del alumnado. Se pueden trabajar los contenidos curriculares ( para así
alcanzar las competencias reflejadas en los objetivos).
Resulta muy motivante, ya que los proyectos pueden girar en torno a cualquier tema y así
motivar más a los niños.
Por otra parte, implica cierto nivel de conocimientos de las TIC´s por parte del profesorado y los
alumnos. Además es necesaria una revisión constante del proyecto.