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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2

I.

Grado: 4to- Secundaria


rea: MATEMTICA

TTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos un trptico sobres los alimentos saludables

II.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Lo que consumo, son alimentos saludables?


La alimentacin es necesaria para el adecuado crecimiento y desarrollo de las nias, los nios y los
adolescentes, es por ello que debemos tener una buena alimentacin. Los alimentos que consumimos nos
deben brindar una variada cantidad de protenas, vitaminas, minerales y otros aportes nutricionales; y a su vez,
deben estar acompaados de la prctica de actividades fsicas. Una adecuada nutricin contribuye de manera
directa al reforzamiento del sistema inmunolgico, y por lo tanto, nos ayuda a prevenir enfermedades.
Cmo podemos saber si lo que consumimos son alimentos saludables?
Qu alimentos contienen ms protenas, vitaminas, grasas o minerales?
Esos alimentos afectarn nuestra salud?
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Comunica y
representa ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Matematiza
situaciones

INDICADORES
Organiza datos a partir de fuentes de informacin en
situaciones de equivalencia al expresar modelos
referidos a sistemas de ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de una inecuacin lineal
de forma grfica y simblica vinculando la relacin
entre ellos.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas
a la investigacin o resolucin de problemas.
Halla el valor de un trmino de una progresin
geomtrica con recursos grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de una progresin
geomtrica.
Propone
conjeturas
basadas
en
establecer
generalizaciones
sobre
los
procedimientos
matemticos a aplicar en la solucin de problemas de
inecuaciones lineales con una variable.
Propone conjeturas basados en casos particulares para
generalizar la suma de una progresin geomtrica.
Relaciona elementos y propiedades geomtricas de
fuentes de informacin y expresa modelos geomtricos
compuestos basados en poliedros y prismas.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Comunica y
representa ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

IV.

Sistemas de ecuaciones

Inecuaciones.

Selecciona y combina estrategias para resolver


problemas de rea y volumen de poliedros.
Justifica objetos tridimensionales generados por las
relaciones en objetos de dos dimensiones.

CAMPOS TEMTICOS

Expresa las propiedades y relaciones de cuerpos de


revolucin.
Expresa enunciados generales que describen las
propiedades de los poliedros.

Miembros, trminos, incgnita y solucin.


trminos, incgnita y conjunto solucin.

Progresin geomtrica.
-

Trmino.
Razn.
Suma de trminos.

Poliedros
-

Volumen y rea de prisma.

Cuerpos geomtricos de revolucin.


-

Volumen de cilindro.
Volumen de tronco de cono.
Volumen de esfera.

V.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo de alimentos de acuerdo a la tabla de criterios nutricionales.

VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
(2 horas)
Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Planificando las actividades para
Ttulo: Caloras en los alimentos?
conocer sobre el consumo de alimentos
saludables
Indicador:
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de mltiples Organiza datos a partir de fuentes de
etapas orientadas a la investigacin o
informacin,
en
situaciones
de
resolucin de problemas.
equivalencia al expresar modelos
referidos a sistemas de ecuaciones
lineales.
Campo Temtico:
Sistema de ecuaciones lineales (Miembros,
trminos, incgnita y solucin).
Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un Actividad:
organizador donde se evidencian las Los estudiantes anotan sus saberes previos
actividades a realizarse durante toda la
en hojas sobre lo que contienen los
unidad con sus respectivos campos
alimentos que consumimos.
temticos.
Los estudiantes plantean ecuaciones y
hallan el valor de cada una de las variables,
presentan el conjunto solucin, y elaboran
grficos en planos cartesianos.
Sesin 3
(2 horas)
Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Criterios establecidos para el
Ttulo: Una dieta singular
contenido de nutrientes de los alimentos
Indicador:
Indicadores:
Propone
conjeturas
basadas
en Propone conjeturas basado en casos
establecer generalizaciones sobre los
particulares para generalizar la suma de
procedimientos matemticos a aplicar
una progresin geomtrica.
en la solucin de problemas de Halla el valor de un trmino de una
inecuaciones lineales con una variable.
progresin geomtrica con recursos
grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de una
Campo temtico:
progresin geomtrica.
Inecuaciones e intervalos (trminos, incgnita
y conjunto solucin).
Campo Temtico:
Progresin geomtrica (Trmino, razn, suma
de trminos)
Actividades:
Los estudiantes anotan sus saberes Actividades:
previos en hojas sobre los criterios Los estudiantes ven un video y
nutricionales de los alimentos.
responden a interrogantes referentes al
Los
estudiantes
realizan
tema.
representaciones de forma simblica y Los estudiantes identifican informacin
grfica respecto a los intervalos
relevante, asocian datos con los
completando una tabla.
trminos de una progresin geomtrica.
Identifican el primer trmino, el ltimo
trmino y la razn, modelan el trmino
ensimo de la progresin geomtrica.

Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Elaborando tablas de valores
nutritivos
Indicadores:
Expresa enunciados generales que
describen las propiedades de los
poliedros.
Selecciona y combina estrategias para
resolver problemas de rea y volumen de
poliedros.
Campo temtico:
Poliedros (volumen y rea de prisma).
Actividades:
Los estudiantes ven un video sobre la
importancia del consumo de la leche y
responden a interrogantes.
Los estudiantes realizan grficos del
modelo del tetra brik, determinan si los
datos que presenta la situacin son
suficientes para la elaboracin del tetra
brik.
Los estudiantes realizan el prisma
rectangular
haciendo
uso
de
instrumentos de dibujo y sealan sus
elementos. Tambin sealan una
frmula para hallar la altura del tetra
brik.
Sesin 7
(2 horas)
Ttulo: Jugos deliciosos y nutritivos
Indicadores:
Expresa las propiedades de los cuerpos de
revolucin.
Justifica
objetos
tridimensionales
generados por las relaciones en objetos de
dos dimensiones.
Campo temtico:
Cuerpo geomtrico de revolucin (volumen
de cono y tronco de cono).
Actividades:
Los estudiantes describen cmo se
genera un cono truncado, determinan
cules son los datos que presenta la
situacin.
Los estudiantes establecen la relacin
de una figura plana con un cuerpo
geomtrico de revolucin, elaboran
grficos del desarrollo del tronco de
cono, tomando como referencia una
imagen.

Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: S, lo que consumimos es saludable
Indicadores:
Relaciona elementos y propiedades
geomtricas de fuentes de informacin y
expresa modelos geomtricos compuestos
basados en poliedros y prismas.
Expresa las propiedades de los cuerpos de
revolucin.
Campo temtico:
Cuerpo geomtrico de revolucin (volumen
de cilindro)
Actividades:
Los estudiantes realizan grficos del
desarrollo del envase que presenta la
situacin, realizan estimaciones sobre el
material a usar para la elaboracin del
envase.
Los estudiantes realizan mediciones y
clculos para hallar el rea y el volumen
del envase a elaborar.
Los estudiantes elaboran un clculo sobre
la cantidad de protenas, grasas totales,
caloras y lactosa que contiene el
recipiente de mayor volumen.
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Los helados son nutritivos
Indicadores:
Expresa las propiedades de los cuerpos de
revolucin.
Selecciona y combina estrategias para
resolver problemas de rea y volumen de
poliedros.
Campo temtico:
Cuerpos geomtricos de revolucin (volumen
de cilindro, cono, espera).
Actividades:
Los estudiantes registrarn cuales son
los datos que nos presenta la situacin,
estimarn el clculo de la altura de las
copas, y presentarn que frmula usarn
para dar solucin a la situacin
presentada.
Los
estudiantes
realizan
una
comparacin, investigan si los helados
consumidos se encuentran en los lmites
nutricionales para alimentos de acuerdo
a la tabla de criterios nutricionales.

VII.

EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN

Elaborarn
tablas de
criterios
nutricionales
de alimentos
diversos.

Elaborarn
una tabla
sobre caloras
de una
porcin de
arroz.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Organiza datos a partir de fuentes


de informacin, en situaciones de
sistemas de ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de
una inecuacin lineal de forma
grfica y simblica vinculando la
relacin entre ellos.
Propone conjeturas basadas en
establecer generalizaciones sobre
los procedimientos matemticos a
aplicar en la solucin de problemas
de inecuaciones lineales con una
variable.
Halla el valor de un trmino de una
progresin geomtrica con
recursos grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de
una progresin geomtrica.
Propone conjeturas basados en
casos particulares para generalizar
la suma de una progresin
geomtrica.

Comunica y
representa
ideas
matemticas
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Matematiza
situaciones

Elaborarn
etiqueta de
valores
nutricionales
de algunos
productos.

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Relaciona elementos y
propiedades geomtricas de
fuentes de informacin, basados
en poliedros, prismas.
Expresa las propiedades de los
cuerpos de revolucin.
Selecciona y combina estrategias
para resolver problemas de rea y
volumen de poliedros.
Justifica objetos tridimensionales
generados por las relaciones en
objetos de dos dimensiones.

VIII.
-

MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de
saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979).
Publicaciones cultura.