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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Curso de licenciatura em Pedagogia

Alaize Dias P. Gualter


Gilvanete Ramalho Costa
Luciana Maria dos Santos
Tamiris S. de Campos Oliveira.

TRABALHO DE PSICOLOGIA
DISLEXIA: CONHECER, PARA IDENTIFICAR E SABER O QUE FAZER

IBIRIT
2015

Alaize Dias P. Gualter, Gilvanete R. Costa, Luciana M. dos Santos, Tamiris S. de


Campos

TRABALHO DE PSICOLOGIA

Trabalho realizado como pratica curricular


para disciplina de psicologia da educao III
do 3 perodo manh do curso de pedagogia
ministrado pelo professor Ricardo Ribeiro
Martins

Ibirit
2015

DISLEXIA: CONHECER PARA IDENTIFICAR E SABER O QUE FAZER

INTRODUO
A grande diversidade que compe a humanidade implica necessidades diferentes para
sujeitos diferentes. A educao inclusiva pretende atender ao todos os alunos no ensino
regular, e o grande desafio reconhecer a necessidade de cada aluno dentre as muitas que
caracteriza o aluno com necessidade especial.
A criana dislxica est entre aqueles discentes que pede um atendimento especial para
o seu aprendizado, mas diferente de muitos outros, este aluno esta presente no ensino regular
entre os estudantes

com uma dificuldade de aprendizado nem sempre entendida ou

identificada, o que causa um dano profundo na autoestima deste escolar.


Para entender e reconhecer as necessidades deste estudante preciso informao e
sendo professor o agente responsvel pela educao na sala de aula quem deve estar atento
as necessidades e dificuldades dos seus educandos.
Mas o que dislexia? Segundo especialistas a dislexia do desenvolvimento, ou
dislexia apenas, um distrbio de linguagem, sendo uma condio neurologia vitalcia que
frequentemente herdada, dela resultam persistentes problemas relacionados leitura,
soletrao, escrita e associa-se tambm a dificuldade com concentrao, memria de curto
prazo, organizao, sequenciamento (alfabeto, dias da semana, meses etc.) Dislexia Brasil
(2015).
Podendo ser classificada de severo a leve o aluno dislxico sofre com classificaes
pejorativas e at que seja diagnosticado e compreendido sua dificuldades de aprendizagem,
passa por fracassos reincidentes ao longo de sua trajetria escolar.
Conhecer a dislexia um bom caminho para o educador trabalhar melhor com o aluno
dislxico, at mesmo para conseguir perceber os sinais em educandos sem diagnostico e assim
orientar a famlia para uma equipe multidisciplinar que faa um diagnostico formal.
O CREBRO DO DISLXICO
Segundo o site Dislexia Brasil (2015) a dislexia uma condio neurobiolgica, isto
significa que o crebro de crianas e adultos dislxicos no funciona da mesma forma que o

crebro daqueles que no tem dislexia. Estudos cientficos comprovaram que o crebro de
pessoas com dislexia funciona de forma diferente, e que ativam outras regies do crebro
quando leem palavras em comparao com crianas e adultos sem dislexia, e so inmeras as
hipteses para este funcionamento diferente, mas o que j se sabe que de algumas formas de
dislexia so herdadas. Segundo Telles (2004) os leitores dislxicos utilizam um percurso lento
e analtico para decodificar as palavras. Afirma ainda que:
As crianas com dislexia apresentam uma disrupo no sistema neurolgico que
dificulta o processamento fonolgico e o consequente acesso ao sistema de anlise
das palavras e ao sistema de leitura automtica. Para compensar esta dificuldade
utilizam mais intensamente a rea da linguagem oral, regio inferior-frontal, e as
reas do hemisfrio direito que fornecem pistas visuais. (TELLES, 2004, p.716)

Segundo informa o site Dislexia Brasil (2015) de forma abreviada, nos crebros de
pessoas com dislexia, vrias reas-chave podem no ser suficientemente ativadas, tanto no
nvel da anlise visual quanto no nvel do processamento fonolgico. A pessoa pode sofrer de
alguns ou muitos dos dficits, em maior ou menor grau. A dislexia, ento, apresenta-se de
diferentes maneiras e em diferentes graus.
DIAGNOSTICO
Um aluno com dificuldade de aprendizado pode estar fadado ao fracasso, ficando
atrasado em relao aos seus colegas, e enfrentando dificuldades na sua vida principalmente
para exercer atividades que depende da leitura e da escrita. Por essa razo importante
identificar a causa dessa dificuldade. Segundo estudos, quanto mais cedo o aluno com dislexia
diagnosticado, melhor pode ser a interveno que lhe proporcione um aprendizado que
atenda as suas necessidades. Lembrando que crianas e adultos com dislexia no apresentam
pouca inteligncia, ou dficit intelectual, ao contrario alguns so dotados de altas habilidades.
Professores sem qualificao apropriada em psicologia educacional no tm permisso
para diagnosticar a dislexia oficialmente. O diagnostico deve ser realizado por uma equipe
interdisciplinar. No entanto a famlia em conjunto com o professor pode estar atento aos sinais
para o que vamos chamar aqui de diagnostico informal.
No caso do professor se confirmado sua impresso inicial deve-se discutir com os pais
ou responsveis a necessidade de um diagnstico feito por um especialista qualificado, por
exemplo, um psiclogo educacional ou fonoaudilogo.

Os sinais a serem observados so:1


* Conscincia fonolgica: a conscincia do fato de que frases e palavras faladas
podem ser analisadas em unidades fonolgicas menores que a palavra.
Leitura e ortografia: crianas com dislexia, muitas vezes, apresentam dificuldades na
leitura e/ou na ortografia de tipos especficos de palavras, dependentes de se elas tm
problemas para estabelecer o sistema de decodificao ou o sistema de acesso direto,
ou ambos.
Sequenciamento: muitas crianas com dislexia tm dificuldades mais ou menos
graves em recordar e recapitular sequncias arbitrrias, como as letras do alfabeto, os
dias da semana, os meses do ano, as estaes do ano, a tabuada e nmeros de
telefone.
Muitas crianas com dislexia tm dificuldades em outras reas, particularmente com
a nomeao rpida e a memria de curto prazo, bem como com a memria de
trabalho habilidades so essenciais para a leitura fluente, a ortografia e a
compreenso. (DISLEXIA BRASIL,2015)
PROCESSO ENSINO APRENDIZADO.
A presena de uma criana com dislexia na sala de aula um desafio, que exige do professor
um preparo para atender as necessidades deste estudante. Se esta relao acontece no
reconhecimento de um aluno que j estava inserido no ensino regular e foi diagnosticado a
partir da interveno do professor, essa incluso vai encontrar um profissional consciente das
dificuldades, mesmo que isto no implique um preparo.
Mas o que geralmente acontece, o desconhecimento do docente sobre essa
necessidade entre outras que apresenta um aluno de incluso, o que dificulta essa relao de
oferecer ao estudante os recursos para o seu aprendizado. Foi para sanar esta dificuldade que a
Secretaria de Educao do Estado de Minas Gerais criou o curso para capacitao de
professores.

1 Sugesto de avaliao informal sugerida pelo site Dislexia Brasil em seu curso preparado para
capacitar professores sobre o que dislexia em conjunto com a Secretaria de Educao do Estado de
Minas Gerais e a UFMG. Universidade Federal de Minas Gerais.

Segundo o Dr. Harry Chasty, consultor internacional em dificuldades de


aprendizagem, 90% das crianas com dislexia podem aprender de verdade em uma
sala de aula convencional. Mas isso s pode acontecer se os professores forem
treinados para entender a dislexia, se souberem como identific-la e se puderem
adaptar seu ensino s necessidades de aprendizagem das crianas. (DISLEXIA
BRASIL, 2015).

Um bom planejamento vai ajudar o professor a inserir este aluno com mtodos que
podem inclusive favorecer os alunos regulares, desenvolvendo atividades que podem
relacionar jogos, enfatizando, a relao dos sons com o alfabeto, [...] para crianas com
dislexia de suma importncia ensinar de modo explcito, sistemtico e deliberado os sons,
bem como o princpio alfabtico atravs das correspondncias entre letras e sons. Dislexia
Brasil (2015).
CONSIDERAES FINAIS
A dislexia no uma doena, isto algo que deve ficar claro, sendo uma condio
neurobiolgica, a criana dislxica vai se tornar um adulto dislxico. A dislexia no o torna
menos capaz do ponto de vista intelectual, mas vai exigir de educadores, familiares entre
outros um esforo em conjunto para proporcionar a oportunidades de aprendizado.
A escola no apenas um espao de aprendizado, mas tambm de socializao, e a
relao com os colegas, deve ser mediada de forma a serem companheiros. Frequentemente
alunos com dificuldade de aprendizado sofre discriminao, o que afeta sua alto-estima. Uma
relao de apoio dos familiares, em conjunto com o professor e demais profissionais da escola
a melhor forma de auxiliar a criana dislxica.
O dislxico jamais deve ser apontado como diferente ou incapaz. Trabalhar com foco
na diversidade dentro da escola o melhor caminho para a incluso porque somos iguais e
diferentes ao mesmo tempo, cada individuo com suas particularidades, personalidade e
necessidades a serem atendidas, e uma educao inclusiva tem que estar atentos a todas as
necessidades especiais, seja ela por uma deficincia fsica, seja por uma caracterstica cultural,
econmica e social.
Um professor preparado estar atento s necessidades de um mundo globalizado, mas
ainda formado por particularidades.

REFERNCIAS
CABRAL, Leonor Scliar-, PINHEIRO, ngela Maria Vieira,

Dislexia:

como

identificar e o que fazer. Conhecimentos bsicos para professores. Dislexia Brasil:

aprendizagem online. 2015.


Disponvel em: http://dislexiabrasil.com.br/. Acesso em:15/03/2015 as 17:30
TELLES, Paula. Dislexia: Como identificar? Como intervir? Revista Portuguesa de Clnica
Geral , 2004. Disponvel em: https://scholar.google.com.br/scholar. Acesso 22/03/2015 as
20:53