Facultad de Humanidades

Y educación.
Carrera Educación Parvularia

Paulina Dintrans

Índice
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Portada…………….
…………................. 1
Índice……………….
…………................ 2
Introducción……….
……………………... 3
Mapa
conceptual………………………… 4
Actividades……………………………
….. 5

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Introducción:

El aprendizaje de la lecto-escritura se constituye en un largo y complejo proceso

que se va estructurando paso a paso desde la edad preescolar y en el que
intervienen factores cognitivos, afectivos, sensoriales, ambientales y
lingüísticos. Dichos factores si se interrelacionan adecuadamente son la garantía
para un eficaz aprendizaje de la codificación, decodificación e interpretación de
las diferentes manifestaciones del lenguaje.

Este cuadernillo conforma un conjunto de fichas de trabajo cuyo objetivo esta

orientado en estimular y lograr los aprendizajes básicos de la lecto-escritura,
mediante el desarrollo de una serie de actividades pedagógicas, en las
siguientes áreas del desarrollo cognoscitivo.

a) Coordinación viso motriz- motricidad fina.

b) Estimulación cognitiva y del lenguaje.

Con la coordinación viso motriz, motricidad fina, se pretende una relación de

interacción de la visión con el movimiento como fundamento para el desarrollo
de variadas actividades, entre ellas la escritura.

Con la estimulación cognoscitiva y del lenguaje se pretende el desarrollo de las

nociones de seriación, clasificación, conservación cuantificación,
correspondencia, las cuales posibilitan organizar y asimilar las experiencias
concretas de la realidad, favorecer la formación de conceptos y un desarrollo
paulatino de los niveles de comunicación.

Estas herramientas para el desarrollo cognoscitivo deben complementarse con

un ambiente de tranquilidad, amor y, sobre todo, de mucha creatividad para el
uso adecuado de los recursos propios de cada entorno social.

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 Mapa conceptual

Lenguaje
Iniciación Expresivo
a la Grafo
lecto- motricida
escritura d

Percepció Lenguaje
n visual comprensi
vo
Cuadernill
o

De
apresto Organizac
Percepció ión
n auditiva espacio-
temporal

Trascripci
Aprehensi ón de
ón izquierda
correcta a derecha
del lápiz Presión y arriba-
adecuada abajo
del lápiz

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Actividades:

Repasa las líneas para que cada animal se una con su comida.

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¿ Se volaron los globos?

• Delinea el hilo de cada globo.

• Pinta el globo según el color del hilo.

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• Dibuja los pompones, pasando el lápiz por la línea de puntos. Colorea los
círculos del sombrero.
• Recorta con los dedos un lindo papel de colores y pégalo sobre los círculos
debajo de la corbata

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 • Dibuja el contorno de los triángulos una y otra vez con diferentes colores
y repite la palabra ‘’triangulo’’ cada vez que lo hagas.

Dibuja varios triángulos.

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Aplicación del Triangulo.

• Completa los barquillos y luego píntalos.

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 TAMAÑO GRANDE
• Pinta los dibujos más grandes de cada grupo.

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TAMAÑO MEDIANO
• De las tres figuras una es grande, la otra es pequeña y la otra mediana,
marca con una X la mediana de cada grupo.

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TAMAÑO PEQUEÑO.
• Pinta los juguetes pequeños de cada grupo.

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Hazle pelo a Plin-Plin

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Percepción visual.
• Pinta los círculos rojos y los cuadrados azules.

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Encierra en un círculo la figura igual a la muestra.

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DISCRIMINACION AUDITIVA:

Señala los dibujos uno por uno y di al mismo tiempo: este es el pato, este es el
pito, esta es la mano, este es el mono, este es el cabello, este es el caballo.
Marca con una X al pito, al mono y al caballo.

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SONIDO INICIAL:
Une las imágenes que comiencen con el mismo sonido.

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SONIDO FINAL
Une las imágenes que terminen igual.

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SECUENCIA:

Continua la secuencia.

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