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Cd: 02245288
Introduccin.
Entindase la educacin como el proceso en el cual se
transmite una serie de conocimiento a una persona, con el
fin de que sean asimilados, para una posterior aplicacin. Pero como tal, este no es el motivo que impulsa a alguien a
instruirse. El ser humano es un ser vido de conocimiento,
que requiere respuestas frente a los fenmenos que se le presentan en su vida diaria. Sin embargo, el sistema social dentro del cual los hombres nos encontramos presenta un falso
mpetu para ser educado.
Zuleta critica duramente el modelo educativo que actualmente se aplica en Colombia y en el mundo entero. Dicho
modelo educativo, ms all de suplir la necesidad innata del
hombre por formular preguntas y conocer respuestas, busca
crear hombres mutuamente dependientes, sin autonoma, con
un conocimiento parcializado, que sean capaces de obedecer
y ejecutar cada una de las necesidades del mercado y el sistema. El mercado requiere personas que sean incapaces de
plantearse interrogantes y el modelo educativo le suministra
el recurso humano necesario al cohibir desde pequea edad
a razonar, diferir opiniones y principalmente, al refrenar ese
amor al saber solo por el hecho de saber.
ya que no se encontraba atado a ideologas polticas, creencias religiosas restrictivas ni a imposiciones del sistema capitalista. Por tanto, desarrollaba una enorme capacidad de ser
educado, asimilando en su yo interior el conocimiento adquirido; convirtindose la educacin en una necesidad tan bsica
como comer o dormir.
Ms adelante, durante el Renacimiento, en Florencia se lig a este menester el requerimiento fundamental del esfuerzo: los aprendices aprendan el saber haciendo, frente a una
gran cantidad de dificultades que deban sobrellevarse, siendo lo menos importante el resultado del proceso educativo. Si
comparamos este modelo renacentista con el actual, observamos cmo se invierten los papeles: Si se obtiene un resultado
positivo con la menor cantidad de dificultades, con el mnimo
esfuerzo, mucho mejor. Zuleta, al inicio de su texto El Elogio de la dificultad [?], seala que la dificultad es algo inherente y necesario a la vida; y que tratar eliminarla por medio
de idealizaciones o la falta de riesgo, solo ocasionar quitarle
sentido a la vida misma. De modo que, Zuleta aclama a todo
aquel que prefiere asumir la dificultad misma como forma de
aprendizaje, a esperar que todos los resultados lleguen por un
falso merecer.
Florencia.
beneficiosa.
educacin?
Referencias
DE TRANSMITIR CONOCIMIENTO.
[2] Zuleta, Estanislao, La educacin, un campo de combate, 1995, compliacin y edicin de Hernn Surez y
Alberto Valencia, con la colaboracin de Fundacin Estanislao Zuleta.