INSTRUCCIONES QUE REGULAN LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE

LOS CENTROS DOCENTES DE TITULARIDAD DEL ESTADO ESPAOL EN EL

EXTERIOR

I.

DISPOSICIONES GENERALES
mbito de aplicacin
1. Estas Instrucciones son de aplicacin en los centros docentes de titularidad
del Estado espaol en el exterior, a los que hace referencia la Seccin
Primera del Captulo II del Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que
se regula la accin educativa en el exterior, salvo en aquellos aspectos
contemplados en los Convenios Internacionales suscritos por el Estado
espaol.
2. A los efectos de estas Instrucciones, se consideran centros integrados los
que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria, o
bien Educacin Primaria y Secundaria.
3. En todo lo no dispuesto en las presentes Instrucciones, se estar a lo
establecido en las normas que rigen la organizacin y el funcionamiento de
los centros pblicos del mbito de gestin del Ministerio de Educacin y
Ciencia (MEC) en Espaa.
Lengua de enseanza
4. La lengua vehicular de las enseanzas en estos centros es el castellano. La
lengua oficial del pas en que se ubique el centro recibir un tratamiento
especial.
Currculo
5. Los centros impartirn sus enseanzas conforme al sistema educativo
espaol. No obstante, las adaptarn al sistema educativo del pas en que se
ubiquen, con los objetivos de asegurar una educacin intercultural que facilite
la integracin del alumno en dicho pas, favorecer el bilingismo y propiciar la
validez de los estudios en el sistema educativo espaol y en el del pas
correspondiente, facilitando as la movilidad del alumno entre los dos
sistemas educativos.
Currculo adaptado
6. El currculo que se impartir ser el establecido por el MEC para los centros
de su mbito de gestin en Espaa, con las concreciones curriculares que se
determinen en cada uno de los centros en el exterior, aportando una visin
integradora de la cultura espaola y de la propia del pas respectivo.

7. El estudio de la lengua del pas ser obligatorio en todos los niveles y etapas
educativos, tendr un tratamiento especial segn los pases, y atender a la
diversidad lingstica del alumnado bajo una doble perspectiva de lengua
extranjera y lengua materna. La Secretara General Tcnica podr establecer
una organizacin singular de las enseanzas en cada centro.
8. Los centros podrn establecer clases de refuerzo en lengua castellana con
objeto de facilitar la incorporacin de alumnos cuya lengua materna no sea el
castellano, y no tengan la competencia lingstica suficiente para seguir las
enseanzas que integran el currculo en el curso correspondiente.
9. En el currculo de los centros se podrn incorporar, en su caso, las reas o
los contenidos propios del sistema educativo del pas de que se trate, en los
trminos que recoja el Convenio suscrito por el Estado espaol. En este
supuesto, la Secretara General Tcnica determinar los contenidos e
intensidad horaria y los niveles, etapas y cursos a los que se incorporarn
estas enseanzas.
Los centros concretarn el currculo establecido en las diferentes reas y
asignaturas para facilitar la movilidad del alumnado entre el sistema educativo
espaol y el del pas de que se trate, lo que quedar reflejado en el proyecto
curricular de etapa y en las programaciones didcticas para su supervisin
por la Inspeccin de Educacin.
Currculo bilinge
10. Para favorecer el bilingismo, los centros docentes, previa autorizacin de la
Secretara General Tcnica, que se recoger en el proyecto educativo del
centro, podrn impartir en todos los niveles educativos algn rea y
asignatura en el idioma del pas en que se ubica el centro.
Su imparticin se garantizar hasta concluir el nivel o etapa en que se haya
iniciado.
El currculo impartido ser el correspondiente al de dicha rea o asignatura
para los centros dependientes del MEC en Espaa, adaptado a las
especiales necesidades de estos centros.
Los concursos de provisin de plazas en el exterior recogern esta
circunstancia.
Currculo integrado
11. Para dar cumplimiento a los Convenios Bilaterales que contemplen la
obtencin de la doble titulacin y exijan la integracin de los currculos de
ambas partes, la Secretara General Tcnica establecer para los centros
implicados, de acuerdo con la Administracin Educativa del pas, el currculo
integrado resultante.

Disposiciones de aplicacin comn

12. Todos los alumnos debern cursar obligatoriamente, adems de la lengua del
pas, una lengua extranjera ofertada por el centro. Su organizacin, currculo
y profesorado tendr el mismo tratamiento que en los centros de gestin
directa del MEC ubicados en Espaa.
13. Todas las reas y asignaturas que se incorporen al currculo de los centros
tendrn, para los alumnos que las cursen, los mismos efectos acadmicos y
de promocin de curso que las del sistema educativo espaol.
14. La Secretara General Tcnica establecer para cada centro, en funcin de
sus caractersticas, las reas y asignaturas de su currculo, la opcionalidad en
Educacin Secundaria Obligatoria, las modalidades de Bachillerato y
opciones de las mismas que se pueden impartir. En esta ltima etapa, se
procurar ofertar las asignaturas obligatorias para cada una de las vas de
acceso a la Universidad que sean propias de las modalidades autorizadas.
Asimismo, fijar el horario semanal de cada una de las reas y asignaturas
que componen el currculo

II.

RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.

Autonoma pedaggica de los centros

15. La autonoma pedaggica de los centros se concretar en el proyecto
educativo, el proyecto curricular, las programaciones didcticas, el plan de
accin tutorial y el plan de orientacin acadmica y profesional.
Proyecto educativo de centro
16. Los centros elaborarn su proyecto educativo y en l se fijarn los objetivos,
las prioridades educativas y los procedimientos de actuacin. Incluir:
a) La organizacin general del centro, en la que se detallarn:
Las caractersticas del entorno escolar y las necesidades educativas
que ha de satisfacer el centro
Otras actividades que se vayan a realizar por el centro, como las
complementarias y ext raescolares y los intercambios escolares que se
realicen.
La participacin en programas institucionales
Las actividades deportivas, musicales y culturales en general que hayan
sido previstas.
Cualquier otra circunstancia que caracterice la oferta educativa del
centro
b) La adecuacin de los objetivos generales de los niveles y las etapas
educativos que se imparten en el centro.
c) El reglamento de rgimen interior.
d) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboracin entre los
distintos sectores de la comunidad educativa
e) Las decisiones sobre las relaciones previstas con otras instituciones para
la mejor consecucin de los fines previstos
f) En los colegios de educacin primaria, las condiciones en las que podrn
estar representados los alumnos con voz pero sin voto, en el Consejo
Escolar del centro
17. El equipo directivo elaborar el proyecto educativo, teniendo en cuenta las
directrices del Consejo Escolar y las propuestas formuladas por el Claustro.
Cuando no exista Consejo Escolar, el equipo directivo tend r en cuenta las
propuestas de la Comisin de Participacin de la Comunidad Escolar y del
Claustro. El proyecto educativo ser aprobado por el Consejo Escolar o, en el
caso de que no exista ste, por el Director.
No obstante, cuando exista Convenio con el pas en el que est ubicado el
centro, la elaboracin y la aprobacin del proyecto educativo se realizarn de
acuerdo con lo que estipule, en su caso, el citado Convenio.

18. El reglamento de rgimen interior, que debe incluirse en el proyecto

educativo, deber contener:
a) La organizacin prctica de la participacin de todos los miembros de la
comunidad educativa.
b) Las normas de convivencia que favorezcan las relaciones entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa y entre los diferentes
rganos de gobierno, los de participacin en el control y gestin del
centro y los de coordinacin docente, as como el desarrollo y
concrecin de los derechos y deberes.
c) La organizacin y reparto de responsabilidades no definidas por la
normativa vigente.
d) Los procedimientos de actuacin de los rganos de participacin en el
control y gestin del centro y, en su caso, de las comisiones que en su
seno se constituyan.
e) La organizacin de los espacios del centro.
f) El funcionamiento de los servicios educativos.
g) Las normas para el uso de las instalaciones, recursos y servicios
educativos del centro
Proyecto curricular de etapa
19. La comisin de coordinacin pedaggica supervisar la elaboracin del
proyecto curricular, coordinar y se responsabilizar de su redaccin para
cada una de las etapas y niveles educativos que se impartan en el centro, de
acuerdo con el currculo oficial y los criterios establecidos por el Claustro. En
el proceso de reflexin y discusin, la comisin de coordinacin pedaggica
promover y garantizar la participacin de todos los profesores.
Se dedicar atencin especial a la integracin de los contenidos que reflejen
las seas e identidades culturales del pas en el que se ubican los centros
(ciencias sociales, geografa e historia, conocimiento del medio, literatura,
etc) . Asimismo, la enseanza de las lenguas castellana y del pas deber
hacer especial nfasis en las interferencias lingsticas. Todo ello se incluir
en las correspondientes programaciones didcticas.
20. Los proyectos curriculares de etapa incluirn las directrices y las decisiones
establecidas con carcter general para los centros del mbito de gestin del
Ministerio de Educacin y Ciencia en Espaa, que sern de obligado
cumplimiento para todo el profesorado. Asimismo, teniendo en cuenta lo
establecido en el proyecto educativo, adecuarn los objetivos generales de
las etapas y niveles educativos al contexto del centro y a las caractersticas
de los alumnos.
21. Los proyectos curriculares de etapa y sus modificaciones anuales sern
aprobados por el Claustro de profesores y se incorporarn a la programacin
general anual.
22. En la elaboracin, seguimiento y evaluacin del proyecto curricular se
prestar especial atencin a la coordinacin y coherencia pedaggica entre
5

las distintas etapas y niveles educativos que se impartan en el centro. En el

caso de los centros integrados adems se establecern mecanismos de
coordinacin de la enseanza de las reas o materias instrumentales y de
idioma extranjero, desde el primer ao de la Educacin Primaria hasta la
finalizacin del Bachillerato.
23. Los proyectos curriculares sern evaluados anualmente por el Claustro. Las
propuestas de valoracin y de modificaciones del proyecto curricular, si las
hubiere, sern presentadas por la comisin de coordinacin pedaggica al
Claustro antes del inicio del curso, para su discusin y aprobacin. Cuando
se introduzcan modificaciones, se debern respetar las decisiones que
afecten a la organizacin de los contenidos seguidos por los alumnos que
hubieran iniciado sus estudios anteriormente.
24. La Inspeccin de Educacin supervisar el proyecto curricular para
comprobar su adecuacin a lo establecido en las disposiciones vigentes,
formular las sugerencias que estime oportunas e indicar las correcciones
que procedan.
Programaciones didcticas
25. Las programaciones didcticas son los instrumentos de planificacin
curricular especficos para cada una de las reas, asignaturas o mdulos.
Al elaborar las programaciones didcticas los equipos de ciclo y los
departamentos didcticos desarrollarn los currculos vigentes, de acuerdo
con lo establecido en el proyecto curricular y teniendo en cuenta las
necesidades y las caractersticas de los alumnos.
26. Las programaciones didcticas incluirn los siguientes aspectos:
a) Los objetivos de cada rea, asignatura o mdulo para cada ciclo o curso.
b) La distribucin temporal de los contenidos en el ciclo o curso
correspondiente.
c) Los procedimientos y criterios de evaluacin del aprendizaje de los
alumnos y, en su caso, los criterios de calificacin que se vayan a aplicar.
d) La metodologa didctica que se va a aplicar.
e) Los materiales y recursos didcticos que se van a utilizar.
f) Las actividades de recuperacin y refuerzo para los alumnos.
g) Las medidas de atencin a la diversidad y las adaptaciones curriculares
para los alumnos que las precisen.
h) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden
realizar.
27. La comisin de coordinacin pedaggica comprobar que las
programaciones didcticas se ajustan a sus directrices y a lo establecido en
la normativa vigente. En caso contrario, el Director devolver las
programaciones para su reelaboracin. La Inspeccin de Educacin revisar
las programaciones para comprobar su adecuacin a lo establecido en estas
instrucciones, as como al currculo autori zado, y supervisar su correcto
desarrollo y aplicacin a lo largo del curso.
6

Plan de accin tutorial y plan de orientacin acadmica y profesional

28. Las propuestas de organizacin del plan de accin tutorial y del plan de
orientacin acadmica y profesional sern elaboradas por el departamento
de orientacin, en los institutos de Educacin Secundaria y en los centros
integrados, de acuerdo con los criterios establecidos por el Claustro de
profesores, las aportaciones de los tutores y las directrices de la comisin de
coordinacin pedaggica.
En los centros de Educacin Infantil y Primaria el plan de accin tutorial ser
elaborado por el Jefe de estudios.
29. El plan de accin tutorial incluir la planificacin de las actividades que
corresponden a los tutores. Una vez designados los tutores, estos podrn
realizar las propuestas que consideren oportunas para su correspondiente
discusin e inclusin en el plan de accin tutorial.
30. En el plan de orientacin acadmica y profesional debern figurar los criterios
para organizar dicha orientacin, que tendr en cuenta los intereses del
alumnado que se escolariza en los centros y la realidad del pas en el que se
ubican.

Autonoma organizativa de los centros

31. La autonoma organizativa de los centros docentes se concreta en la
programacin general anual
Programacin general anual
32. La programacin general anual debe recoger todas las decisiones adoptadas
por los centros en cada curso acadmico, que afecten a la organizacin y al
funcionamiento del mismo.
33. La programacin general anual garantizar el desarrollo coordinado de todas
las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los
rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin docente y la
participacin de todos los sectores de la comunidad educativa.
34. Ser elaborada por el equipo directivo, una vez analizadas las propuestas
enviadas por el Consejo Escolar, en su caso, y el Claustro de profesores, y
ser aprobada por el Director del centro en el plazo de veinte das a contar
desde la fecha de inicio de las actividades lectivas.
Una vez aprobada la programacin general anual, un ejemplar de la misma
quedar en la secretara del centro a disposicin de los miembros de la
comunidad educativa y otros dos ejemplares se enviarn a la Consejera de
Educacin correspondiente y a la Inspeccin de Educacin antes del 31 de
7

octubre, sin perjuicio de que se cumplan los plazos que para cada
componente de la programacin se establezcan o estn establecidos.
35. La programacin general anual incluir:
a) Los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario general del
centro y el horario de los alumnos.
b) El proyecto educativo del centro o las modificaciones del ya establecido.
c) Los proyectos curriculares de etapa o las modificaciones de los ya
establecidos.
d) Las programaciones didcticas realizadas por los equipos de ciclo y por
los departamentos.
e) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
f)
Las directrices para la evaluacin del cumplimiento de la programacin
general anual.
g) Una memoria administrativa, que incluir:

el documento de organizacin del centro, remitido por la Inspeccin

de Educacin;

el proyecto de presupuesto del centro;

el informe sobre la situacin de los recursos materiales y las

necesidades que se pretenden cubrir a lo largo del curso;

la Memoria econmica de todas las actividades complementarias y

extraescolares;

el informe sobre las obras de reforma, acondicionamiento y mejora

que se solicitan para el centro que, en caso de no poder ser
acometidas con cargo su presupuesto, se remitir a la Consejera
de Educacin;

los datos estadsticos al inicio del curso.

36. La Inspeccin de Educacin supervisar la programacin general anual para
comprobar su adecuacin a lo establecido en las disposiciones vigentes,
formular las sugerencias que estime oportunas e indicar las correcciones
que, de acuerdo con la norma, procedan.
37. La programacin general anual es de obligado cumplimiento para todos los
miembros de la comunidad escolar. Todos los profesores con
responsabilidades en la coordinacin docente velarn por que se lleve a cabo
lo programado en el mbito de su responsabilidad y pondrn en conocimiento
del Jefe de estudios cualquier incumplimiento de lo establecido en la
programacin. El Director iniciar inmediatamente las actuaciones
pertinentes para restablecer su cumplimiento y, en caso contrario,
comunicar esta circunstancia a la Inspeccin de Educacin.
38. Al finalizar el curso, el equipo directivo y el Claustro de profesores, de
acuerdo con las directrices acordadas a principios de curso, evaluarn la
programacin general anual y su grado de cumplimiento. Las conclusiones
ms relevantes sern recogidas por el equipo directivo en una memoria, que
se remitir a la Consejera de Educacin correspondiente antes de cumplirse
diez das desde la finalizacin de las actividades del perodo ordinario del
curso escolar incluidas en el calendario aprobado a principio de curso, para
ser analizada por la Inspeccin de Educacin
8

Programa de actividades complementarias y extraescolares

39. El programa de actividades complementarias y extraescolares ser
elaborado por el Jefe de este departamento o, en su caso, por el Vicedirector
en los institutos de Educacin Secundaria y en los centros integrados y por el
equipo directivo en los Colegios de Educacin Primaria, recogiendo, en
ambos casos, las propuestas realizadas por el Claustro, los rganos de
coordinacin docente, los representantes de los padres y los alumnos.
40. Todos los profesores fomentarn y participarn en las actividades
complementarias y extraescolares programadas e incluidas en la
programacin general anual, as como en las actividades de difusin de la
lengua y cultura espaolas promovidas por la Consejera de Educacin.
41. El programa de actividades complementarias y extraescolares comprender:
a) Las actividades complementarias que vayan a realizarse;
b) Las actividades extraescolares de carcter cultural que se realicen en
colaboracin con los diversos sectores de la comunidad educativa, o en
aplicacin de los acuerdos con otras instituciones;
c) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se puedan
realizar;
d) Las actividades deportivas y artsticas que se vayan a celebrar dentro y
fuera del recinto escolar;
e) La organizacin, el funcionamiento y el horario de la biblioteca;
f) Cuantas otras se consideren convenientes.
42. Una vez elaborado, el programa de actividades complementarias y
extraescolares se incluir en la programacin general anual.
Evaluacin de los centros
43. El Ministerio de Educacin y Ciencia elaborar y pondr en marcha planes de
evaluacin, que sern aplicados peridicamente a los centros. Corresponde
a la Inspeccin de Educacin la evaluacin externa de los centros. Las
conclusiones de estos planes de evaluacin se comunicarn al Claustro y a
la comunidad educativa.
Con objeto de mejorar la calidad de sus enseanzas, adems de la
evaluacin externa, los centros evaluarn su propio funcionamiento, cada
uno de los programas y actividades que lleven a cabo y los resultados
alcanzados al final de cada curso escolar.
44. Los rganos de gobierno, el Consejo Escolar y el Claustro, as como los
rganos de coordinacin docente y los distintos sectores de la comunidad
educativa colaborarn en la evaluacin externa de los centros. As mismo,
impulsarn, en el mbito de sus competencias, la realizacin de la evaluacin
interna.

45. La evaluacin externa del centro deber tener en cuenta las conclusiones
obtenidas en anteriores evaluaciones del mismo, los resultados de la
evaluacin interna, as como el contexto socioeconmico y los recursos de
que dispone. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educativos y
sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin
y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y
aprendizaje.

10

III.

RGANOS DE GOBIERNO DE LOS CENTROS

46. Los rganos de gobierno de los centros docentes de titularidad del Estado
espaol ubicados en el exterior sern los siguientes: Director, Jefe de
Estudios y Secretario. Adems, podr existir Vicedirector y cuantos otros
determine la Secretara General Tcnica, que tambin podr establecer, en
los centros con una gran complejidad organizativa o con un elevado nmero
de alumnos, a propuesta de la Consejera de Educacin respectiva, jefaturas
de estudios adjuntas para diferentes niveles o etapas educativos.
47. En los centros integrados, los rganos de gobierno sern nicos para el
conjunto del centro y entre ellos habr, al menos, un Jefe de estudios de
educacin infantil y primaria y un Jefe de estudios de educacin secundaria.

Director
48. El Director es el representante de la Administracin educativa y tiene
atribuidas las competencias asignadas con carcter general a los Directores
de los centros pblicos en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin y
Ciencia en Espaa.
49. El Director ser nombrado libremente por el Ministerio de Educacin y
Ciencia, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1138/2002, de
31 de octubre, entre los profesores funcionarios de carrera de los cuerpos del
nivel educativo y rgimen a que pertenezca el centro, que se encuentren
destinados en el mismo.
50. El nombramiento y toma de posesin del Director se realizarn con carcter
general con efectos de 1 julio del ao en el que se produzca su seleccin, a
excepcin del supuesto del Reino Unido, donde el nombramiento y toma de
posesin tendrn efectos de 1 de agosto.
51. En el mes de mayo, el Consejero de Educacin comunicar al centro, si
procede, la necesidad de iniciar el proceso para la provisin del puesto de
Director, abriendo un plazo de 15 das para la presentacin de candidaturas.
Los profesores interesados presentarn su candidatura por escrito, en la que
incluirn su experiencia profesional y, en su caso, la de los integrantes del
equipo directivo que propone. Adems, incorporarn su programa de
direccin, que incluir los objetivos a corto, medio y largo plazo, un breve
anlisis de la organizacin y funcionamiento que proponen para el centro, y
los planes de mejora para el mismo.
52. El Consejero de Educacin examinadas las candidaturas presentadas, odo
el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, remitir a la Subdireccin
General de Cooperacin Internacional, antes del 15 de junio, la propuesta de
nombramiento del Director y de los dems miembros del equipo directivo
propuestos por ste, junto con la documentacin mencionada en el punto
11

anterior. A estos efectos las consultas al Claustro y, en su caso, al Consejo

Escolar son preceptivas pero no vinculantes. La Subdireccin General de
Cooperacin Internacional, con el informe de la Inspeccin de Educacin,
resolver sobre la propuesta definitiva de nombramiento.
53. En el supuesto de no existir candidatura, el Consejero de Educacin, antes
del 31 de mayo, formular propuesta razonada de nombramiento de Director
a la Subdireccin General de Cooperacin Internacional, entre cualquiera de
los docentes funcionarios de carrera destinados en el Estado respectivo, para
que con el informe de la Inspeccin de Educacin se proceda a nombrar
Director, odo el Ministerio de Asuntos Exteriores. Una vez designado el
Director, ste propondr el nombramiento de los dems miembros del equipo
directivo.
54. Los requisitos para poder presentar la candidatura a la direccin de un
Centro son:
a) tener una antigedad de, al menos, cinco aos en el cuerpo de la funcin
pblica docente desde el que se opta;
b) haber impartido docencia directa en el aula como funcionario de carrera,
durante cinco aos, en un centro pblico que imparta enseanzas del
mismo nivel y rgimen;
c) estar prestando servicios en el centro docente en el que opta a la
direccin en rgimen de adscripcin temporal.
En los casos en los que no se presenten candidaturas a la direccin slo ser
necesario el cumplimiento del requisito incluido en el apartado a).
55. El nombramiento de Director podr extenderse a todo el perodo de
adscripcin en el exterior del funcionario, debiendo cesar, en cualquier caso,
al finalizar dicho perodo. En los casos de prrroga de la adscripcin del
funcionario a su puesto en el exterior, no ser necesaria la aplicacin del
procedimiento establecido en los apartados anteriores para la renovacin de
su nombramiento como Director por un nuevo perodo.
56. El Director tambin cesar en su mandato por renuncia motivada aceptada
por el Consejero de Educacin. Si el cese se produce en un momento en el
que no se puede utilizar el procedimiento de seleccin mediante la
presentacin de candidaturas, se proceder al nombramiento del nuevo
Director y de los dems miembros del equipo directivo libremente por el
Ministerio de Educacin y Ciencia, para lo cual el Consejero de Educacin,
tras consultar con el Jefe de la Misin Diplomtica espaola del pas de que
se trate, formular la propuesta que estime ms oportunas. Este
nombramiento podr extenderse como mximo hasta la finalizacin del
perodo de mandato del Director cesado.
57. El Director tambin podr ser cesado libremente por el Ministerio de
Educacin y Ciencia. El Consejero de Educacin, cuando estime que hay
razones para ello, odo el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, tras dar
audiencia al interesado, remitir la propuesta razonada de cese a la
Subdireccin General de Cooperacin Internacional, sealando los efectos
12

de la misma. En este caso el nombramiento del nuevo Director se producir

de acuerdo con el procedimiento y la duracin establecidos en el punto
anterior.
58. En los casos en los que no exista Consejero nombrado las competencias de
ste en el procedimiento de seleccin y nombramiento de los Directores y
dems miembros de los equipos directivos, sern desempeadas por la
Subdireccin General de Cooperacin Internacional.
Equipo directivo
59.

El equipo directivo estar constituido por el Director, el Jefe o Jefes de

Estudios, el Secretario y, en su caso, el Vicedirector. Todos ellos trabajarn
de forma coordinada en el desempeo de sus funciones y fa vorecern de
manera eficaz y eficiente a los objetivos de la accin educativa espaola en
el exterior.

60.

El Director del centro propondr al MEC, a travs de la Consejera de

Educacin correspondiente, el nombramiento de los dems miembros del
equipo directivo, entre los funcionarios docentes destinados en el centro
respectivo. Si por alguna causa ello no fuera posible, el Ministerio los
designar libremente entre funcionarios docentes destinados en el Estado en
el que est ubicado el centro.

61.

Todos los funcionarios docentes miembros del equipo directivo cesarn en

sus funciones cuando finalice su periodo mximo de adscripcin en el
exterior, al trmino del mandato del Director o cuando se produzca el cese de
ste.
As mismo, cualquiera de los miembros del equipo directivo designados por
el Director podr ser cesado, a propuesta de ste, mediante escrito razonado
dirigido al Consejero de Educacin que, tras la audiencia a los afectados,
dar traslado a la Subdireccin General de Cooperacin Internacional.

62.

El ejercicio de los cargos directivos en los centros en el exterior tendr el

reconocimiento que la legislacin promulgada por el Ministerio de Educacin
y Ciencia establezca para los funcionarios docentes de los centros pblicos
de su mbito de gestin en Espaa.

63.

Cuando en un centro se haya autorizado el nombramiento de ms de un Jefe

de estudios, uno de ellos tendr atribuida la responsabilidad y competencia
de coordinacin de los dems.

64.

Las jefaturas de estudios recaern en profesores de los cuerpos docentes

correspondientes al nivel educativo en el que tengan atribuida su
competencia docente. Cada Jefe de Estudios adecuar sus funciones a los
niveles y etapas correspondientes.

65.

En los centros en los que por su complejidad y necesidad de representacin

en otras instancias o cuando las actividades de proyeccin cultural se
13

extiendan a lo largo de todo el curso acadmico y tengan una notable

significacin, tanto para la comunidad educativa como para la proyeccin de
la lengua y cultura espaolas, la Secretara General Tcnica podr autorizar
el nombramiento de Vicedirector, previa propuesta del Consejero de
Educacin debidamente justificada.
66.

El Vicedirector, por delegacin del Director, bajo su autoridad y dentro del

mbito de su competencia, tendr las atribuciones que ste le encomiende.
As mismo, ser el responsable de organizar y promover todas las
actividades de proyeccin de la lengua y cultura espaolas, con la
colaboracin de todos los miembros del Claustro, y tendr adems las
funciones que con carcter general se atribuyen al Jefe del Departamento de
Actividades Complementarias y Extraescolares en los centros pblicos del
mbito de gestin del Ministerio de Educacin y Ciencia en Espaa.

67.

En caso de ausencia o enfermedad, el Director ser sustituido por el

Vicedirector o, si no lo hubiera, por el Jefe de Estudios. En este ltimo caso,
entre el Jefe de estudios de Educacin Infantil y Primaria y el de Educacin
Secundaria la suplencia le corresponder, por este orden, al que
tenga mayor antigedad en el centro o mayor antigedad como funcionario
de carrera docente.

14

IV.

CONSEJO ESCOLAR

Consejo Escolar
68.

El Consejo Escolar es el rgano de participacin en el control y gestin del

centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa. Se
constituir slo en aquellos centros cuyo nmero de alumnos de nacionalidad
espaola sea, al menos, el 50 por 100 del nmero total de alumnos
matriculados.

69.

En los centros integrados su composicin ser la que corresponda a los

centros de Enseanza Secundaria. Adems formarn parte como miembros
de pleno derecho el Jefe de Estudios de Educacin Infantil y Primaria y el
Jefe de Estudios de Educacin Secundaria.

70.

En todos los centros, formar parte del Consejo Escolar un representante de

la Misin Diplomtica espaola en el pas respectivo, designado por el Jefe
de la Misin, y no habr representante del municipio en el que se halle el
centro.

71.

Los alumnos podrn ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del
tercer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. En ningn caso podr
ser elegido un alumno que haya sido objeto de sancin por conducta
gravemente perjudicial para la convivencia del centro durante el curso en que
tenga lugar la celebracin de las elecciones.

72.

La Subdireccin General de Cooperacin Internacional comunicar a cada

centro el calendario para la eleccin de los representantes de los distintos
sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar. Respecto al
procedimiento de eleccin y renovacin de dichos representantes se estar a
lo dispuesto en los reglamentos orgnicos vigentes para los centros
docentes, segn el rgimen y nivel de enseanzas que tengan autorizadas.
Los centros integrados seguirn el procedimiento establecido por el
Ministerio de Educacin y Ciencia para los institutos de Educacin
Secundaria de su mbito de gestin en Espaa.

73.

El Consejo Escolar constituir en su seno una comisin de convivencia en la

forma en que se determine en el reglamento de rgimen interior del centro,
en la que, al menos, estarn presentes el Director, el o los Jefes de estudios,
un maestro o profesor de enseanza secundaria y un padre de alumno,
elegidos por cada uno de los sectores. Las competencias se especificarn en
el reglamento de rgimen interior y concretarn, por delegacin del Consejo
Escolar, las que ste rgano de participacin tiene atribuidas sobre este
tema. La comisin de convivencia informar al Consejo Escolar sobre la
aplicacin de las normas de convivencia.
El Consejo Escolar, en el mbito de sus competencias, tambin podr
constituir otras comisiones para asuntos especficos en la forma que
determine el reglamento de rgimen interior del centro o establezca para un
15

curso determinado la programacin general anual. En todo caso, los

reglamentos de rgimen interior recogern la composicin y rgimen de
funcionamiento de la Comisin Econmica.

Comisin de Participacin de la Comunidad Escolar

74.

Al objeto de garantizar la participacin de los diferentes sectores de la

comunidad escolar, aquellos centros que, de acuerdo con lo establecido en la
disposicin adicional segunda del Real Decreto 1027/1993, no tengan
constituido Consejo Escolar, y sin perjuicio de lo que puedan establecer los
convenios internacionales para determinados centros, el Consejero de
Educacin deber determinar la constitucin de una Comisin de
Participacin de la Comunidad Escolar.

75.

La composicin de la Comisin de Participacin de la Comunidad Escolar

ser la siguiente:
a) el Director del centro;
b) el Jefe o los Jefes de estudios;
c)
dos profesores elegidos por el Claustro, en su seno a principio de
curso;
d) un alumno de 3. de Educacin Secundaria Obligatoria o de cursos
superiores, elegido por y entre los miembros de la Junta de delegados;
e) un padre o dos en los centros en los que no pueda haber un alumno
elegido;
f)
un representante del personal de administracin y servicios;
g) un representante de la Misin Diplomtica espaola en el Estado
respectivo, designado por el Jefe de la misma;
h)
el Secretario.
Los miembros de la Comisin, excepto los del equipo directivo y el
representante de la Misin Diplomtica, pertenecern a la misma durante dos
cursos escolares, salvo que sean elegidos o designados por otro perodo de
igual duracin. En cualquier caso, los miembros de la Comisin dejarn de
pertenecer automticamente a la misma cuando se revoque su designacin
por quien se la otorg o al dejar de pertenecer al sector de la comunidad
educativa que lo eligi o design. En los casos de vacante, sta se ocupar
por quien sea designado para ello o, si es un puesto electo, por el siguiente
en nmero de votos obtenidos en su da. En estos casos el puesto se
ocupar por el perodo que reste.

76.

La eleccin de los profesores se realizar en el primer Claustro del curso. El

voto ser directo, secreto y no delegable; para ello todos los miembros
podrn entregar una papeleta de votacin con hasta tres nombres de
profesores como mximo. Tras la votacin quedarn elegidos los dos
profesores con mayor nmero de votos, pero se registrar en el acta el
resultado de toda la votacin a efectos de sustituciones. Los empates se
dirimirn por sorteo.

16

77.

Para la eleccin de los representantes de los alumnos y del personal de

administracin y servicios, el Director del Centro convocar una reunin
especfica para este fin en cada caso, a la que tambin asistir el Secretario
que levantar acta de la votacin que se lleve a efecto. En la reunin los
presentes podrn entregar una papeleta de votacin con hasta tres nombres
como mximo. Resultar elegido el alumno y el representante del personal
de administracin y servicios que ms votos hubieran obtenido. No obstante,
en el acta de cada reunin se consignarn el resultado de toda la votacin a
los efectos de poder realizar posibles sustituciones. Los empates se dirimirn
por sorteo.

78.

La designacin del representante de los padres se realizar a principio de

curso, por acuerdo de las Asociaciones de Padres y Madres de alumnos
legalmente constituidas en el centro. Cuando haya un segundo representante
de los padres, se elegir por sufragio universal entre todos los padres del
censo elaborado por el centro.

79.

La Comisin de Participacin se reunir, al menos, una vez al trimestre y

cuantas veces considere oportuno el Director, que dirigir sus debates, o a
peticin de un tercio, como mnimo, de sus miembros. De las sesiones de la
Comisin levantar acta el Secretario. Las reuniones se celebrarn en da y
hora que faciliten la asistencia de todos sus miembros y su convocatoria se
deber formalizar con una antelacin mnima de setenta y dos horas.

80.

En su funcin de asesoramiento a la direccin del centro, para la mejora del

mismo y con respeto a los principios y objetivos de la accin educativa
espaola en el exterior, la Comisin podr:
a) Elaborar informes, a peticin del Consejero de Educacin, sobre el
funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados
con la actividad del mismo.
b) Formular propuestas al equipo directivo del centro para la elaboracin del
proyecto educativo.
c) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de
sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente.
d) Hacer propuestas para el establecimiento o modificacin del Reglamento
de Rgimen Interno del centro.
e) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo
escolar.
f) Proponer directrices para la colaboracin, con fines educativos y
culturales, con otros centros, entidades y organismos.
g) Conocer la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de la
evaluacin que del centro realice la Administracin educativa.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

Comisin de Asuntos Econmicos

81.

En los centros en los que no exista Consejo Escolar, se constituir una

Comisin de Asuntos Econmicos, integrada por el Secretario y dos
17

representantes del profesorado, elegidos por el Claustro, en el seno del

mismo, al principio de cada curso escolar, con objeto de colaborar en la
gestin econmica del centro e informar el presupuesto anual. El Secretario
informar al Claustro de la situacin econmica del centro, al menos, dos
veces durante el curso escolar.

18

V.

CLAUSTRO DE PROFESORES

82.

El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los

profesores en el control y gestin del centro y tiene la responsabilidad de
planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos
docentes de su competencia en el centro, con las singularidades que se
determinan en las presentes Instrucciones, relativas a la seleccin del
Director de los centros y a la constitucin del Consejo Escolar.

83.

El Claustro ser presidido por el Director y estar integrado por la totalidad

de los profesores que presten servicios en el centro.

84.

El Claustro se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo

convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Ser
preceptiva, adems, una sesin del Claustro al principio del curso y otra al
final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para
todos sus miembros. As mismo, cuando el Claustro asuma las competencias
de la comisin de coordinacin pedaggica, se reunir con la periodicidad
establecida para la misma en estas Instrucciones.

85.

Todos los miembros del Claustro participarn activamente en las actividades

de proyeccin de la lengua y la cultura espaolas organizadas por el propio
centro o por la Administracin espaola en el exterior. As mismo, el
profesorado promover y participar en las actividades complementarias,
dentro y fuera del recinto educativo, programadas por los respectivos
departamentos didcticos e incluidas en la programacin general anual.

19

VI.

RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

86. Los centros, en funcin de los niveles, etapas y modalidades de enseanza
que se impartan en ellos, as como del nmero de unidades o grupos de
alumnos, podrn tener los siguientes rganos de coordinacin docente:
a) Equipos de ciclo, cuando impartan enseanzas de Educacin Infantil y/o
Educacin Primaria.
b) departamentos de coordinacin didctica, departamento de orientacin y
departamento de actividades complementarias y extraescolares cuando
impartan Educacin Secundaria.
c) Comisin de coordinacin pedaggica
d) Tutores y juntas de profesores de grupo
Equipos de ciclo
Composicin y funcionamiento
87. Los equipos de ciclo, bajo la supervisin del Jefe de estudios de Educacin
Infantil y Primaria, estarn constituidos por todos los maestros que impartan
docencia en cada uno de ellos y tendrn como funcin principal la
organizacin y desarrollo de las enseanzas del ciclo. Cada equipo de ciclo
tendr un Coordinador.
88. En los centros integrados se debern establecer las medidas organizativas
necesarias para que los Coordinadores de ciclo y los dems maestros
participen en los departamentos de coordinacin didctica.
89. Los equipos de ciclo se reunirn, al menos, una vez cada quince das. Estas
reuniones sern de obligada asistencia para todos sus miembros. Una vez al
mes, al menos, las reuniones tendrn por objeto evaluar el desarrollo de la
prctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluacin
aconseje. Se recoger un resumen de lo tratado en las actas
correspondientes redactadas por el coordinador de ciclo.
90. Los Jefes de estudios, al confeccionar los horarios, reservarn una hora
complementaria a la semana en la que los miembros de un mismo ciclo
queden libres de otras actividades. Esta hora figurar en los respectivos
horarios individuales.
91. Al final del curso, los equipos de ciclo recogern en una sucinta memoria, de
acuerdo con las directrices contenidas en la programacin general anual, la
evaluacin de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. La
memoria, redactada por el Coordinador de ciclo, ser entregada al Director
antes del ltimo da fijado en el calendario escolar para las actividades de
finalizacin del curso, y ser tenida en cuenta en la elaboracin de la
programacin general anual y, en su caso, en la revisin del proyecto
curricular del curso siguiente. Cuando no existan coordinadores de ciclo, sus
funciones sern asumidas por el Jefe de estudios o, en su defecto, por el
Director.
20

Nombramiento y cese de los Coordinadores de ciclo

92. El Coordinador de ciclo ser designado por el Director, odo el equipo de
ciclo, a propuesta del Jefe de estudios de Educacin Infantil y Primaria. La
designacin deber recaer preferentemente en un funcionario de carrera
adscrito al centro por concurso.
93. Los Coordinadores de ciclo desempearn su cargo durante el perodo de
mandato del Director que los design y cesarn en sus funciones:
a) cuando, por cese del Director que los design, se produzca la eleccin de
un nuevo Director;
b) por renuncia motivada aceptada por el Director;
c) por revocacin del Director, odo el equipo de ciclo, mediante informe
razonado, con audiencia del interesado;
d) por revocacin del Director, a propuesta del equipo de ciclo, mediante
informe razonado, con audiencia del interesado;
e) por dejar de impartir docencia en el ciclo.
94. Producido el cese de cualquier Coordinador de ciclo, el Director del centro
proceder a designar al nuevo Coordinador, de acuerdo con lo establecido en
estas Instrucciones.

Departamentos de Coordinacin Didctica

Composicin y funcionamiento
95. Los departamentos de coordinacin didctica son los rganos encargados de
organizar y desarrollar las enseanzas propias de las reas, asignaturas o
mdulos que tengan asignados, con especial incidencia en aqullas que
promuevan el refuerzo de las relaciones interculturales a travs de los
currculos.
96. Se podrn constituir los departamentos de artes plsticas, ciencias naturales,
educacin fsica y deportiva, filosofa, fsica y qumica, francs, geografa e
historia, ingls, latn y griego, lengua castellana y literatura, matemticas,
msica y tecnologa, siempre que cuenten con la correspondiente dotacin de
profesorado especialista.
El establecimiento del departamento de la lengua propia del pas, as como
de otros departamentos no relacionados anteriormente, estar supeditado a
la expresa autorizacin de la Secretara General Tcnica o a que as lo
determinen los Convenios internacionales firmados.
En los centros en los que se imparta formacin profesional especfica, se
constituirn departamentos de familia profesional. Estos agruparn a los
profesores que impartan formacin profesional especfica en ciclos formativos
de una misma familia profesional y que no pertenezcan a otro departamento.
21

97. Cada departamento de coordinacin didctica estar integrado por los

profesores que pertenezcan al mismo y por los profesores adscritos a l.
Pertenecern a un departamento de coordinacin didctica los profesores de
la especialidad que tenga atribuida la imparticin de las enseanzas de las
reas, asignaturas o mdulos profesionales asignados al mismo.
Adems, estarn adscritos los profesores que, aun perteneciendo a otro
departamento, impartan alguna rea o asignatura del primero.
Aquellos profesores que posean ms de una especialidad o que ocupen un
puesto asociado a varias especialidades pertenecern al departamento al que
corresponda el puesto que ocupan, por concurso o por cualquier otro
procedimiento, con independencia de que, en su caso, pudieran estar
adscritos a otros departamentos en los trminos arriba indicados.
98. Cuando en un departamento se integren profesores de ms de una
especialidad, la programacin e imparticin de las reas, asignaturas o
mdulos profesionales atribuidos a cada especialidad corresponder a los
profesores respectivos.
99. Cuando en un centro se impartan asignaturas o mdulos profesionales que
no estn asignados a un departamento, o bien puedan ser impartidas por
profesores de distintos departamentos y la prioridad de su atribucin no est
establecida por la normativa vigente, el Director, a propuesta de la comisin
de coordinacin pedaggica, adscribir dichas enseanzas a uno de los
departamentos establecidos en el centro. Este departamento ser el
responsable de resolver todas las cuestiones relativas a ese mdulo
profesional o asignatura. La adscripcin se incluir en la correspondiente
programacin general anual.
100. En los centros integrados, cuando un maestro imparta algn rea en primero
y/o segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria ste se integrar en
el departamento respectivo. As mismo, segn se establece en el punto 88 de
estas Instrucciones, los coordinadores de ciclo y los dems maestros se
podrn incorporar a los departamentos de coordinacin didctica, con objeto
de que las programaciones didcticas se organicen y comprendan la
enseanza desde el primer curso de Educacin Primaria hasta segundo de
Bachillerato.
101. Los departamentos celebrarn reuniones semanales, que sern de obligada
asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al mes, las reuniones
de los departamentos tendrn por objeto evaluar el desarrollo de la
programacin didctica y establecer las medidas correctoras que esa
evaluacin aconseje. Lo tratado en estas reuniones ser recogido en las
actas correspondientes, redactadas por el Jefe del departamento. Los Jefes
de los departamentos unipersonales evaluarn el desarrollo de la
programacin didctica y establecern las modificaciones oportunas, todo lo
cual ser recogido en un informe mensual.
22

Con objeto de garantizar una mnima coordinacin interdisciplinar y facilitar

una mejor integracin de los contenidos, los Jefes de estudios organizarn
reuniones peridicas de Jefes de departamento por amplios campos de
conocimiento, especialmente en los relativos a Lengua castellana con Lengua
propia del pas, o Geografa e Historia con algn rea de ciencias sociales del
pas.
102. Los Jefes de estudios, al confeccionar los horarios, reservarn una hora
complementaria a la semana en la que los miembros de un mismo
departamento queden libres de otras actividades. Esta hora figurar en los
respectivos horarios individuales.
103. Los departamentos recogern en una sucinta memoria, que se ajustar a las
directrices recogidas en la programacin general anual, la evaluacin del
desarrollo de la programacin didctica y los resultados obtenidos. La
memoria, redactada por el Jefe de departamento, ser entregada al Director
antes del ltimo da fijado en el calendario escolar para las actividades de
finalizacin del curso, y ser tenida en cuenta en la elaboracin de la
programacin general anual y, en su caso, en la revisin del proyecto
curricular del curso siguiente, as como en la programacin didctica.
Nombramiento y cese de los Jefes de departamento de coordinacin
didctica
104. Los Jefes de los departamentos de coordinacin didctica sern designados
por el Director. La designacin recaer por este orden:
a) en un funcionario del Cuerpo de Catedrticos de Enseanza Secundaria,
adscrito al centro por concurso y que pertenezca al departamento de que
se trate. En el caso de que haya ms de un Catedrtico, la jefatura ser
desempeada por el que designe el Director odo el departamento;
b) en un funcionario del Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria,
adscrito al centro por concurso y que pertenezca al departamento de que
se trate. En el caso de que haya ms de uno, la jefatura ser
desempeada por el que designe el Director odo el departamento;
c) en un funcionario del Cuerpo de Catedrticos de Enseanza Secundaria,
perteneciente al departamento de que se trate y destinado en el centro en
comisin de servicios;
d) en un funcionario del Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria,
perteneciente al departamento de que se trate y destinado en el centro en
comisin de servicios;
e) en un profesor que pertenezca al departamento, que ejercer las
funciones de jefatura a ttulo de suplente con carcter excepcional y
temporal, por un perodo de un curso escolar.

23

105. Los Jefes de los departamentos de coordinacin didctica desempearn su

cargo durante el mandato del Director que los design y cesarn en sus
funciones:
a) cuando por cese del Director que los design, se produzca la eleccin de
un nuevo Director;
b) por renuncia motivada aceptada por el Director;
c) por revocacin del Director a propuesta del departamento, mediante
informe razonado y con audiencia del interesado;
d) por revocacin del Director, odo el departamento, mediante informe
razonado y audiencia del interesado;
e) por finalizacin del periodo de adscripcin al exterior.
106. Producido el cese de cualquier Jefe de departamento, el Director del centro
proceder a designar al nuevo Jefe de departamento, de acuerdo con lo
establecido en estas Instrucciones.
Departamento de orientacin
107. El departamento de orientacin se encargar de manera especial de las
funciones de organizacin de la orientacin educativa, psicopedaggica y
acadmico-profesional y las del plan de accin tutorial, de acuerdo con los
criterios establecidos por el Claustro de profesores, las aportaciones de los
tutores y las directrices de la comisin de coordinacin pedaggica.
108. El departamento de orientacin se constituir en los centros en los que se
impartan enseanzas de Educacin Secundaria, siempre que cuenten con la
correspondiente dotacin de profesor especialista de psicologa y pedagoga,
que ser el Jefe del mismo.
109. El Jefe del departamento de orientacin actuar bajo la dependencia directa
de la jefatura de estudios y en estrecha colaboracin con el equipo directivo.
Participar siempre en las reuniones de la comisin de coordinacin
pedaggica y de las juntas de profesores y se encargar de realizar el
seguimiento de la aplicacin del plan de accin tutorial y los estudios que
permitan conocer las caracte rsticas de los alumnos, as como su adaptacin
a los centros. Asimismo redactar el plan de actividades del departamento y
la memoria final de curso y promover la evaluacin de la prctica docente en
el centro.
110. En los centros integrados, el departamento de orientacin, dentro de las
funciones que le son propias, se har cargo de las necesidades que, en este
mbito, requiera todo el alumnado del centro.
As mismo, en las localidades en las que adems del Instituto de Educacin
Secundaria existan centros de Educacin Infantil y Primaria, el Jefe del
Departamento de orientacin del Instituto, segn las disponibilidades de ste,
organizar tambin la orientacin educativa de estos centros segn las
necesidades psicopedaggicas de los alumnos.

24

111. En los centros en que se imparta formacin profesional especfica se

incorporarn a este departamento los profesores que tengan a su cargo el
mdulo profesional de formacin y orientacin laboral. En los centros
integrados tambin se incorporarn, en su caso, al departamento el maestro
o los maestros, que cuenten con la especialidad en pedagoga teraputica o
en audicin y lenguaje, que designe el Director.
Departamento de actividades complementarias y extraescolares
112. El departamento de actividades complementarias y extraescolares se
encargar de manera especial de la promocin de actividades de proyeccin
de la cultura espaola y de actividades interculturales idneas para el pas
donde el centro est ubicado, que se coordinarn con las que programe la
Consejera de Educacin respectiva.
113. El departamento se constituir en los centros que impartan Educacin
Secundaria y no exista Vicedirector. Este departamento estar integrado por
el Jefe del mismo y, para cada actividad concreta, por los profesores y
alumnos responsables de la misma.
114. La jefatura del departamento ser desempeada, preferentemente, por un
profesor adscrito por concurso al centro, designado por el Director, a
propuesta del Jefe de estudios, quien podr proponer su renovacin anual.
115. El Jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares
actuar bajo la dependencia directa del Jefe o Jefes de estudios y en
estrecha colaboracin con el equipo directivo. Elaborar el programa anual de
actividades complementarias y extraescolares en el que se recogern las
propuestas de los departamentos y, en su caso, de los ciclos, de los
profesores, de los alumnos y de los padres, y se encargar de organizar la
utilizacin de la biblioteca del centro y de elaborar una memoria final de curso
con la evaluacin de las actividades realizadas que se incluir en la memoria
de la direccin.
Comisin de Coordinacin Pedaggica
116. En los centros con doce o ms unidades o grupos existir una comisin de
coordinacin pedaggica que, segn las enseanzas que se impartan en
ellos, estar integrada por el Director, que ser su Presidente, los Jefes de
estudios, los Coordinadores de ciclo de Educacin Infantil y Primaria y los
Jefes de departamento. Actuar como secretario el Coordinador de ciclo o el
Jefe de departamento de menor edad.
En los centros con menos de doce unidades las funciones de la comisin de
coordinacin pedaggica sern asumidas por el Claustro.
117. La comisin de coordinacin pedaggica se reunir, al menos, con una
periodicidad trimestral y celebrar una sesin extraordinaria al comienzo del
curso, otra al finalizar ste y cuantas otras se consideren necesarias. Las
25

convocatorias de estas reuniones se realizarn de modo que puedan asistir

todos los integrantes de la misma.
118. La comisin de coordinacin pedaggica establecer las directrices generales
para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de nivel o etapa y
de las programaciones didcticas, incluidas en stos, antes del comienzo de
la elaboracin de dichas programaciones.
119. Con anterioridad al inicio de las actividades lectivas de cada curso, la
comisin establecer un calendario de actuaciones para el seguimiento y
evaluacin de los proyectos curriculares y de las posibles modificaciones de
los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluacin que se
incluirn en la programacin general anual.
As mismo, propondr al Claustro de profesores, de acuerdo con la jefatura
de estudios, la planificacin general de las sesiones de evaluacin y, en su
caso, de calificacin de los alum nos, as como, para los niveles o etapas que
proceda, el calendario de los exmenes o de pruebas extraordinarias, para su
aprobacin, que se incluir en el plan de accin tutorial.
120. Se celebrarn al menos tres sesiones de evaluacin, coincidiendo stas con
cada uno de los trimestres del curso. En la sesin de evaluacin
correspondiente al ltimo trimestre se anotarn los resultados de la
evaluacin final de cada alumno en el ciclo o curso que corresponda. Esta
sesin de evaluacin se realizar al trmino de las actividades lectivas
ordinarias fijadas en el calendario escolar aprobado para el centro.
121. Podrn celebrarse reuniones conjuntas del tutor con los profesores del grupo
de alumnos que el Jefe de estudios y los propios tutores consideren
necesarias y todas aquellas que estn recogidas en el plan de accin tutorial.

Tutoras y juntas de profesores de grupo

Tutoras
122. Cada grupo de alumnos tendr un tutor, que ser designado por el Director, a
propuesta del Jefe de estudios.
En Educacin Infantil y Primaria, cuando el nmero de maestros sea superior
al de unidades, la tutora de cada grupo recaer preferentemente en el
maestro que tenga mayor horario semanal con dicho grupo. Al Jefe de
estudios, Secretario y Director se les adjudicarn tutoras en ltimo lugar, por
este orden y slo si es estrictamente necesario.
En Educacin Secundaria la tutora recaer en un profesor que imparta
docencia a todo el grupo.
123. El Jefe de estudios coordinar el trabajo de los tutores y mantendr las
reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin
26

tutorial y el logro de los objetivos previstos en el plan de accin tutorial

especfico del centro. Para este fin procurar que los tutores de un mismo
curso dispongan en su horario individual de alguna hora complementaria
comn.
124. Los tutores, adems de las funciones establecidas con carcter general, se
encargarn de la orientacin y asesoramiento a los alumnos sobre sus
posibilidades educativas en el trnsito de stos por los niveles, etapas y
modalidades de enseanza que cursan, con especial referencia al entorno del
centro y al pas donde est ubicado.
125. En Educacin Infantil y Primaria, el horario del tutor incluir una hora
complementaria semanal para la atencin a los padres. En Educacin
Secundaria el horario del tutor incluir dos horas complementarias para la
atencin a los padres, la colaboracin con el Jefe de estudios, con los
departamentos de orientacin y de actividades complementarias y
extraescolares y para otras tareas relacionadas con la tutora.
Estas horas se consignarn en los horarios individuales del tutor y se
comunicarn a padres y alumnos al comienzo del curso acadmico.
En Educacin Secundaria el horario lectivo del profesor tutor incluir,
adems, una hora semanal para el desarrollo de las actividades de tutora
con todo el grupo de alumnos. Esta hora lectiva figurar tambin en el horario
del correspondiente grupo de alumnos.
126. El tutor celebrar durante el curso escolar, al menos, dos reuniones con el
conjunto de padres, una de ellas al principio de curso, y una individual con
cada uno de ellos. Adems, con ocasin de cada una de las sesiones de
evaluacin previstas en la planificacin de actividades docentes que el centro
haya realizado, se reunir con los padres que estime oportuno para
informarles expresamente de la evolucin acadmica y comportamiento del
alumno en el centro, segn lo acordado, en su caso, por la junta de
profesores. Se prestar especial atencin a la informacin sobre las normas
de permanencia en el centro.
127. El Claustro de profesores coordinar las funciones referentes a la orientacin,
tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos.
En Educacin Infantil y Primaria, el Jefe de estudios, con la colaboracin de
los Coordinadores de ciclo, efectuar el seguimiento y apoyar la labor de los
tutores de acuerdo con el plan de accin tutorial. En Educacin Secundaria
ser el departamento de orientacin el que efectuar el seguimiento y
apoyar la labor de los tutores de acuerdo con el plan de accin tutorial. Para
estos fines, los respectivos Jefes de estudios convocarn al menos tres
reuniones de tutores durante el curso y cuantas otras sean necesarias para
realizar adecuadamente esta funcin.

27

Junta de profesores
128. La junta de profesores de grupo estar constituida por todos los profesores
que imparten docencia a los alumnos del grupo y ser coordinada por su
tutor.
129. La junta de profesores se reunir con motivo de las sesiones de evaluacin
programadas por el centro y siempre que sea convocada por el Jefe de
estudios a propuesta, en su caso, del tutor del grupo. A todas las reuniones
asistir, en la medida de lo posible, el Jefe del departamento de orientacin.
130. Adems de las funciones atribuidas con carcter general a la junta de
profesores, sta tendr en consideracin los criterios de permanencia en el
centro establecidos por estas Instrucciones en la evaluacin de los alumnos.

28

VII.

TIEMPOS ESCOLARES

Calendario escolar
131. El calendario escolar, de conformidad con lo que se determina en el artculo
12.1 del Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la
accin educativa en el exterior, se acomodar al del pas en que se site el
centro, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.
132. El calendario escolar comprender un mnimo de ciento setenta y cinco das
lectivos para las enseanzas obligatorias. En este cmputo no se incluirn
los das dedicados a pruebas finales cuando existan stas.
En el segundo curso de Bachillerato, el calendario podr adaptarse a las
necesidades derivadas de la celebracin de las pruebas de acceso a
estudios universitarios.
Tendrn la consideracin de das lectivos el 12 de octubre, fiesta nacional de
Espaa, y el 6 de diciembre, da de la Constitucin Espaola, en los que se
celebrarn actos conmemorativos de las festividades correspondientes.
133. El inicio del curso escolar no se producir antes del uno de septiembre ni el
final de las actividades lectivas despus del treinta de junio de cada ao
acadmico, salvo que la singularidad del pas donde estn ubicados los
centros lo exija, para el cumplimiento del nmero mnimo de das lectivos
sealados en el punto anterior. Estas fechas pueden ser modificadas para el
desarrollo de la formacin en centros de trabajo, cuando por razones de
estacionalidad de la actividad de las empresas as se exija.
134. Las Consejeras de Educacin comunicarn a la Subdireccin General de
Cooperacin Internacional, antes del 30 de junio, el calendario escolar
adoptado para el curso siguiente, en el que se distinguirn, al menos, las
siguientes fechas:
a) Incorporacin del profesorado para el inicio de las actividades de
programacin y planificacin docente del curso.
b) Inicio de las actividades lectivas con alumnos, diferenciadas por niveles y
etapas educativos.
c) Los das festivos considerados, segn los niveles y etapas educativos
d) Los perodos vacacionales a lo largo del curso y de verano.
e) Los das dedicados, en su caso, a las pruebas finales tanto de la
convocatoria ordinaria como de la extraordinaria, as como a las sesiones
de evaluacin final de los alumnos.
f) Los das que se dedicarn a las actividades no lectivas de final de curso
en el perodo ordinario.
g) Posibles perodos del calendario en los que se modifique la organizacin
del horario lectivo.

29

Junto con el calendario escolar se remitir informacin sobre el adoptado por

las autoridades educativas del pas para los diferentes niveles y etapas
educativos equivalentes a los del sistema educativo espaol que imparta el
centro.
135. El calendario escolar, una vez aprobado por la Consejera de Educacin, slo
podr ser modificado cuando existan razones que lo justifiquen, con la
autorizacin de la Subdireccin General de Cooperacin Internacional.

Horario general del centro

136. Atendiendo a las particularidades de cada centro y al mejor aprovechamiento
de las actividades docentes, el equipo directivo, odo el Claustro y el Consejo
Escolar en su caso propondr durante el ltimo trimestre del curso a la
Consejera de Educacin la distribucin de la jornada escolar y el horario
general del centro del curso siguiente para su aprobacin, previo informe de
la Inspeccin de Educacin.
La Inspeccin de Educacin comprobar que se respetan los criterios
establecidos en estas Instrucciones. En caso contrario, el Consejero de
Educacin devolver al centro el horario general para su modificacin.
137. Cuando un centro desee modificar el horario general y la jornada escolar
aprobados, el equipo directivo elaborar, durante el ltimo trimestre del curso
anterior al que se pretende que entre en vigor el nuevo horario, la propuesta,
que trasladar al Claustro de Profesores y, en su caso, al Consejo Escolar
para su informe, antes de remitirla para su aprobacin a la Consejera de
Educacin, previo informe de la Inspeccin de Educacin.
138. El horario general del centro que se apruebe deber especificar:
a) las horas y condiciones en las que el centro permanecer abierto, a
disposicin de la comunidad educativa, fuera del horario lectivo;
b) las horas en las que se llevarn a cabo las actividades lectivas para
cada nivel o etapa;
c) las horas y condiciones en las que estarn disponibles para los alumnos
cada uno de los servicios e instalaciones del centro.
139. La jornada escolar permitir la realizacin de todas las actividades lectivas y
complementarias que se programen para dar cumplimiento a lo establecido
en el proyecto educativo, los proyectos curriculares y la programacin
general anual. Dicha jornada podr ser distinta para los diferentes niveles o
etapas, a fin de que cuando sea necesario se facilite una mejor organizacin
de la opta tividad, el mayor rendimiento de los alumnos segn su edad y el
mejor aprovechamiento de los espacios y recursos del centro.
140. En Educacin Infantil y Primaria la jornada escolar diaria se repartir en
sesiones de maana y tarde. Atendiendo a circunstancias excepcionales que
concurran en un centro, la Subdireccin General de Cooperacin
Internacional, a propuesta de la Consejera de Educacin respectiva, con
30

informe previo de la Inspeccin de Educacin, podr autorizar, para un

determinado nivel o etapa, una distribucin de la jornada escolar distinta de
la establecida con carcter general. Esta autorizacin excepcional se deber
renovar cada curso escolar.
141. Los centros permanecern abiertos durante el horario necesario para atender
en la jornada escolar tanto las actividades lectivas, como las deportivas,
culturales, complementarias, administrativas y de participacin de la
comunidad educativa que, de acuerdo con la correspondiente programacin
general anual, deban realizarse. Asimismo, el centro estar disponible para el
desarrollo de las actividades que determine el Consejero de Educacin.
142. Las reuniones del Claustro de profesores, del Consejo Escolar en su caso
y de las juntas de profesores se celebrarn una vez finalizada la jornada
lectiva, en horario en el que puedan asistir todos los componentes de dichos
rganos.

Horario de los alumnos

143. El horario lectivo de los alumnos ser elaborado atendiendo exclusivamente
a razones pedaggicas, y se establecer respetando lo dispuesto con
carcter general para los centros pblicos dependientes del Ministerio de
Educacin y Ciencia en Espaa en los diferentes niveles y etapas educativos
que se impartan en ellos, con las adaptaciones que se precisen para
acomodarse al currculo especfico que se establezca y a los hbitos del
pas en el que estn ubicados los centros.
144. En la primera reunin del Claustro, al comenzar el curso, el Jefe de estudios
presentar los datos de matrcula y propondr, en orden a su aprobacin, los
criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios de los alumnos. En
Educacin Secundaria se tendrn en cuenta las propuestas de la Junta de
Delegados, que habrn de presentarse antes de finalizar el curso anterior.
145. En todo caso se respetarn los siguientes criterios:
a) Los perodos lectivos se distribuirn uniformemente de lunes a viernes. La
carga horaria lectiva de cada da no podr tener una diferencia de ms de
un perodo lectivo con respecto a los dems.
b) En Educacin Secundaria los perodos lectivos tendrn una duracin
mnima de cincuenta y cinco minutos.
c) La distribucin de las reas, asignaturas o mdulos en cada jornada y a lo
largo de la semana se realizar atendiendo exclusivamente a razones
pedaggicas.
d) En ningn caso podr haber horas libres intercaladas en el horario lectivo
de los alumnos.
e) El recreo de los alumnos de Educacin Infantil y Primaria tendr una
duracin de media hora diaria y se situar en las horas centrales de la
jornada lectiva de la maana. Se podrn organizar dos perodos de recreo
cuando el total de horas lectivas se vea incrementado por la incorporacin
31

de la lengua propia del pas en el que est ubicado el centro o de reas

propias de su sistema educativo. En Educacin Secundaria habr un
descanso de quince minutos, como mnimo, despus de cada dos o tres
perodos lectivos.
f) Cuando se impartan dos o ms niveles educativos (Educacin Infantil,
Educacin Primaria, Educacin Secundaria) y no estn independizadas
las zonas de recreo para cada uno de ellos, se procurar que los perodos
de recreo no coincidan a la misma hora.
g) En ningn caso las preferencias horarias de los profesores o el derecho
de los mismos a eleccin, recogido en estas Instrucciones, podrn
obstaculizar la aplicacin de los criterios establecidos con carcter general
para la elaboracin de los horarios lectivos en cada nivel o etapa
educativo o los pedaggicos que pueda establecer el Claustro.
146. En Educacin Secundaria la organizacin de actividades de refuerzo,
atencin de alumnos con materias pendientes del curso anterior y las
prcticas especficas de conversacin o de laboratorio, deben ser
autorizadas por la Subdireccin General de Cooperacin Internacional, con
informe de la Inspeccin de Educacin en el que se constate que se han
incluido oportunamente los contenidos y actividades docentes en la
programacin didctica del Departamento.
Con carcter general, los grupos de atencin de alumnos con materias
pendientes se constituirn con un mnimo de 15 alumnos y los de refuerzo en
los cursos primero y segundo de Educacin Secundaria Obligatoria, con 10;
el desdoble de un perodo lectivo semanal para las prcticas de conversacin
y laboratorio se podr realizar en los grupos de ms de 25 alumnos.

Horario de los profesores

147. El profesorado deber incorporarse a los centros, con carcter general, el 1
de septiembre para realizar las tareas que tiene encomendadas: asistir a las
reuniones previstas, elaborar las programaciones y proyectos reglamentarios.
Deber cumplir la jornada establecida en estas instrucciones desde esa
fecha hasta el 30 de junio, salvo que las exigencias de un Convenio
internacional o del pas en el que se ubican los centros obliguen a otros
plazos. Comenzadas las actividades lectivas, el horario se distribuir del
modo que se especifica en los puntos siguientes.
Distribucin del horario
148. La jornada laboral de los funcionarios docentes en el exterior ser la
establecida con carcter general para los funcionarios pblicos, adecuada a
las caractersticas de las funciones que han de realizar. Esta jornada
comprender 30 horas de obligada permanencia en el centro y el resto, hasta
las treinta y siete horas y media semanales, sern de libre disposicin de los
profesores para la preparacin de las actividades docentes, el
perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedaggica
complementaria. Aun cuando los perodos lectivos tengan una duracin
32

inferior a sesenta minutos, no se podr alterar, en ningn caso, el total de

horas de dedicacin al centro.
149. El horario de obligada permanencia en el centro se distribuir de la siguiente
forma:
a)

Docencia directa con alumnos (actividades lectivas): 25 horas

semanales en Educacin Infantil y Educacin Primaria y entre 18 y 21
perodos lectivos semanales en Educacin Secundaria. A efectos del
cmputo semanal, se considerarn lectivos los siguientes perodos y
actividades:
1.
2.
3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.

b)

Docencia a grupos de alumnos, con responsabilidad completa en

el desarrollo de la programacin didctica y la evaluacin.
En Educacin Infantil y Primaria, los perodos asignados de recreo
vigilado de los alumnos.
En Educacin Secundaria, docencia a grupos de alumnos con
evaluacin negativa en un rea del curso anterior, o con materias
pendientes. En Educacin Primaria, perodos lectivos de apoyo a
grupos de alumnos sobre los que no se es responsable directo de
su evaluacin.
Un perodo lectivo a la semana para las labores de coordinacin de
ciclo y tres perodos lectivos a la semana para las derivadas de la
jefatura de los departamentos, incluyendo, en ambos casos, las
reuniones de la comisin de coordinacin pedaggica. En los
departamentos unipersonales se contabilizar por estas labores un
perodo lectivo.
En Educacin Secundaria, un perodo lectivo a la semana para las
labores de tutora.
Un perodo lectivo a la semana, como mximo en Educacin
Secundaria, para cada uno de los profesores a los que se
encomiende la coordinacin de los tutores de un mismo curso.
Un periodo lectivo a la semana para los encargados de los
programas de incorporacin de medios informticos o medios
audiovisuales a la actividad docente, para el responsable de la
utilizacin de los recursos documentales y el funcionamiento de la
biblioteca y para los encargados de las actividades deportivas,
artsticas y culturales en general, de carcter estable, que se
organicen en el centro, en horario extraordinario.
Docencia compartida para prcticas especficas de conversacin y
prcticas de laboratorio. Cada profesor podr impartir un mximo
de cuatro perodos lectivos a la semana de docencia compartida
para prcticas de conversacin o laboratorio.
Un perodo lectivo a la semana, como mximo, para los profesores
a los que se encomiende la docencia a grupos de alumnos que
presenten problemas de aprendizaje o grupos de profundizacin.

Horario complementario: en todos los casos se completarn 30 horas

semanales de obligada permanencia en el centro, con independencia
del horario lectivo asignado. Se dedicar a las siguientes actividades:
33

1. Entrevistas con padres. Se concretar para cada profesor una hora

fija semanal para la posible atencin de padres, que deber estar
expuesta en el tabln de anuncios. Adems, en Educacin
Secundaria los tutores de grupos de alumnos dedicarn otra hora
semanal de tutora a la colaboracin con la Jefatura de estudios o el
departamento de orientacin.
2. Asistencia a reuniones de los equipos de ciclo y de los
departamentos.
3. En los centros de Educacin Secundaria y en los Integrados, entre
una y cuatro horas de guardia y una y cuatro horas de atencin a la
biblioteca, en funcin de las necesidades del centro y a juicio del
Jefe o los Jefes de estudios.
4. Horas de dedicacin a las tareas propias de los miembros del
equipo directivo.
5. Horas de realizacin de actividades extraescolares y
complementarias y de colaboracin, en su caso, con el Vicedirector
o con el Jefe del departamento de actividades complementarias y
extraescolares.
6. Asistencia a sesiones de evaluacin y a reuniones de la junta de
profesores, del Claustro y, en su caso, a reuniones del Consejo
Escolar o de la Comisin de Participacin de la Comunidad Escolar.
7. Horas de preparacin de prcticas de laboratorio, prcticas de taller
o similares.
8. Horas para el trabajo de los equipos docentes de los proyectos
institucionales en los que participe el centro.
9. Perodos de recreo de los alumnos en Educacin Secundaria.
10. Cualquier otra, de las establecidas en la programacin general
anual, que el Director estime necesaria.
150. Dentro de las treinta horas del cmputo semanal, recogidas en el horario
individual, la permanencia mnima de un profesor en el centro no podr ser
ningn da, de lunes a viernes, inferior a cinco horas.
Para la asignacin de actividades a los profesores en el horario
complementario, los Jefes de Estudios atendern a los criterios que permitan
una ptima organizacin del centro.
151. En Educacin Secundaria los profesores debern impartir un mnimo de dos
perodos lectivos diarios y un mximo de cinco. Los profesores tcnicos de
formacin profesional podrn impartir un mximo de seis perodos lectivos
diarios.
152. Los miembros del equipo directivo impartirn entre seis y quince perodos
lectivos semanales con grupos de alumnos, dependiendo del tamao y
complejidad organizativa de los centros. A este respecto se aplicar la
siguiente escala:

34

Horas o perodos lectivos de los cargos directivos, segn el nmero de

unidades o grupos y el tipo de centro
Unidades o
centros de
centros de
centros
grupos en
Educacin
Educacin
materias
integrados
Infantil y Primaria
Secundaria
comunes
6a8

15 horas

12 perodos

12 perodos

9 a 15

12

10

10

16 a 21

22 ms

153. Cuando un Profesor desempee ms de un cargo o funcin de los

contemplados en estas Instrucciones impartir el horario lectivo que
corresponda al que tenga la mayor asignacin de horario lectivo especial o
sumar los perodos lectivos correspondientes a cada cargo o funcin pero
no podr, en este caso, exceder de seis perodos lectivos.
Elaboracin de los horarios
154. En todo lo relativo a la asignacin de ciclos, cursos, reas y actividades
docentes en Educacin Infantil y Primaria, as como en lo referido a la
eleccin de turnos, cursos, atribucin de materias a otros departamentos en
Educacin Secundaria y Formacin Profesional y, en general, a la
distribucin y elaboracin de los horarios del profesorado, se aplicarn, salvo
lo expresamente regulado por estas Instrucciones, las normas y criterios
regulados con carcter general para los centros pblicos del mbito de
gestin del Ministerio de Educacin y Ciencia en Espaa.
Cuando, por no haberse producido acuerdo, se deba ejercer el derecho de
eleccin, siempre tendrn preferencia los profesores adscritos por concurso.
El horario semanal de permanencia en el centro de los profesores de
enseanza secundaria de la especialidad de Psicologa y Pedagoga,
integrados en el departamento de orientacin, ser el establecido para el
resto del profesorado en estas Instrucciones. Podrn impartir entre nueve y
doce perodos lectivos con alumnos y debern desarrollar parte de sus
funciones durante dos tardes a la semana para la atencin a los padres y la
orientacin de los alumnos, de acuerdo con lo establecido en el plan de
orientacin y de accin tutorial.
Aprobacin de los horarios
155. La aprobacin provisional de los horarios de los profesores corresponde al
Director del centro y la definitiva al Consejero de Educacin, previo informe
de la Inspeccin de Educacin, que en todo caso verificar la aplicacin de
los criterios establecidos en las presentes Instrucciones y en la normativa
que les sea igualmente de aplicacin. A tales efectos, el Director del centro
35

remitir los horarios de los grupos de alumnos y los del profesorado a la

Consejera de Educacin y a la Inspeccin de Educacin antes del comienzo
de las actividades lectivas.
Cumplimiento del horario por el profesorado
156. El control del cumplimiento del horario de los profesores ser realizado por el
Jefe de estudios y, en ltima instancia, por el Director, contando con la
colaboracin, en Educacin Secundaria, de los profesores de guardia.
El procedimiento y dems cuestiones relativas para llevar a cabo este control
ser el establecido con carcter general para los centros pblicos del mbito
de gestin del Ministerio de Educacin y Ciencia en Espaa, con las
singularidades aplicables al personal funcionario destinado en el extranjero y
las especficamente establecidas al efecto. Para ello, los Directores de los
centros remitirn, antes del da cinco de cada mes, al Consejero de
Educacin y a la Inspeccin de Educacin los partes de faltas relativos al
mes anterior, acompaados de la documentacin justificativa de las
ausencias.
157. En los centros de Educacin Secundaria y en los Integrados, los profesores
de guardia sern responsables de los grupos de alumnos que se encuentren
sin profesor por cualquier circunstancia, orientarn sus actividades y velarn
por el orden y buen funcionamiento del centro. Finalizado su perodo de
guardia, el profesor anotar en el parte correspondiente las ausencias y
retrasos de los profesores y cualquier otra incidencia que se haya producido.
Horario del personal de administracin y servicios
158. Los Directores de los centros, a travs de los Secretarios, procurarn una
distribucin adecuada de los horarios del personal de Administracin y
Servicios, con objeto de que los centros puedan permanecer abiertos y a
disposicin de la comunidad escolar en jornada de maana y tarde, de lunes
a viernes.
159. La jornada laboral, los permisos y las vacaciones del personal funcionario
que desempee labores de carcter administrativo o subalterno ser la
establecida con carcter general para los funcionarios pblicos espaoles en
el exterior. Dicha jornada deber cumplirse en su integridad en el centro
docente y de acuerdo con las necesidades de cada institucin escolar.
160. El personal laboral tendr la jornada, permisos y vacaciones establecidos en
su contrato o legislacin aplicable.
161. El Secretario velar por el cumplimiento de la jornada del personal de
Administracin y Servicios y pondr en conocimiento inmediato del Director
cualquier incumplimiento, que tambin ser notificado a la Inspeccin de
Educacin.

36

VIII.

ADMISIN Y PERMANENCIA DE ALUMNOS

162. En cumplimiento de lo establecido en los artculos 2.2 y 17 del Real Decreto

1027/1993, la admisin y permanencia de alumnos en los centros se regir
por los criterios establecidos en las presentes Instrucciones o, en su caso,
por lo que establezcan al respecto los Convenios suscritos.
163. Para ser admitido en un centro docente de titularidad del Estado espaol en
el exterior, ser necesario reunir los requisitos de edad y, en su caso,
acadmicos exigidos por el ordenamiento jurdico vigente para el nivel
educativo y curso a los que se pretenda acceder.
164. Para cada curso escolar la Secretara General Tcnica fijar las unidades y
grupos de alumnos en asignaturas comunes a partir de las cuales el
Consejero de Educacin fijar la oferta de puestos escolares que realiza
cada centro docente para la admisin de alumnos en el primer ao de
escolarizacin del centro, de entre las enseanzas que tenga autorizadas
ste. En el supuesto que existan vacantes en otros cursos y niveles
educativos, stas podrn ofertarse en el mismo proceso de admisin.
165. La admisin de alumnos en los centros de titularidad del Estado Espaol se
regir, por los siguientes criterios, con la ponderacin que se seala:
a) vinculacin de los aspirantes con la Lengua y Cultura espaolas. Hasta 3
puntos.
b) adecuacin de los niveles de conocimiento de los aspirantes a las
caractersticas del currculo impartido por el centro y a los objetivos
generales recogidos en el Proyecto Educativo. Hasta 4 puntos.
c) existencia de hermanos matriculados en el mismo centro, en el curso
acadmico para el que se solicita la plaza. Hasta 2 puntos.
d) criterios complementarios fijados por la Consejera de Educacin. Hasta 1
punto.
166. Las Consejeras de Educacin, teniendo en cuenta las peculiaridades de sus
respectivos mbitos de competencias, dictarn anualmente instrucciones
estableciendo un baremo que desarrolle los criterios y puntuaciones mximas
que se incluyen en el punto anterior, los plazos de resolucin provisional y
definitiva, los medios de publicidad y el procedimiento a seguir por los
rganos competentes para la admisin de alumnos.
167. En los centros en que el nmero de solicitudes sea superior al de plazas
ofertadas, los rganos que se hayan establecido para la admisin de
alumnos procedern al estudio de las solicitudes presentadas, teniendo en
cuenta los criterios fijados en la presentes Instrucciones y en las
instrucciones anuales de las Consejeras de Educacin, y las ordenarn en
funcin de la puntuacin obtenida en el baremo, procediendo a admitir la s
solicitudes hasta cubrir las plazas ofertadas.
37

168. Los alumnos que sean admitidos con arreglo a lo establecido en estas
Instrucciones tendrn garantizado el acceso a los sucesivos cursos de un
mismo nivel sin necesidad de un nuevo proceso de admisin, siempre que
cumplan con los criterios de permanencia que, en funcin del rendimiento
acadmico, se establecen.
169. Los alumnos de los Colegios de Educacin Primaria tendrn prioridad para
acceder a los institutos de Educacin Secundaria a los que estn adscritos,
sin necesidad de un nuevo proceso de admisin.
170. El derecho de los alumnos a la permanencia en el centro solo se perder
cuando no se cumpla alguno de los criterios enumerados a continuacin, as
como por expediente disciplinario incoado a causa de conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia del centro, recogidas en el Reglamento de
Rgimen Interior.
Los criterios de permanencia en los centros, aplicables a cada nivel
educativo sern los siguientes:
a.

En Educacin Primaria el alumno podr permanecer en todo el nivel un

ao ms. Cuando haya repetido una vez, el alumno slo podr
continuar escolarizado en el centro si a juicio de la junta de profesores
del grupo y de la jefatura de estudios, y con los medios disponibles en
el centro, puede seguir su proceso formativo con garantas de alcanzar
los objetivos del nivel y de desarrollar las competencias suficientes en
las reas instrumentales que aseguren su progreso educativo en los
niveles posteriores.

b.

En Educacin Secundaria Obligatoria, con carcter general, los

alumnos slo podrn repetir una vez en el conjunto de la etapa y
excepcionalmente una ms con autorizacin especial de la Consejera
de Educacin, a solicitud del interesado, acompaada de informe de la
junta de profesores del grupo, ratificado por la jefatura de estudios, en
el que se acredite que el alumno puede alcanzar los objetivos de la
etapa. En todo caso, los alumnos de 18 aos requerirn de esta
autorizacin especial para continuar escolarizados en la etapa, siempre
que no hayan repetido dos veces en ella.

c.

En Bachillerato los alumnos no podrn repetir ms de una vez, excepto

con autorizacin especial de la Consejera de Educacin, a solicitud del
interesado, acompaada de informe del Director del centro y siempre
que se den causas que justifiquen la medida.

d.

Podr denegarse la continuidad en el centro cuando, a juicio de la junta

de profesores de grupo y de la jefatura de estudios, se den las
circunstancias de rendimiento acadmico muy bajo, problemas
manifiestos de disciplina que perjudiquen gravemente la convivencia
en el centro o por reiteradas faltas de asistencia a una o ms reas o
asignaturas que integren el currculo que imparta el centro para cada
nivel educativo.
38

171. En el caso de impago continuado durante un curso de las cuotas escolares,

el Consejero de Educacin podr decidir la no continuidad del alumno en el
centro para el curso siguiente.
En el caso de impago continuado durante un curso de los precios por
prestacin de servicios y actividades complementarias, el Consejero de
Educacin podr decidir su no participacin en las actividades que se
financian con tales precios.

Madrid, 24 de mayo de 2005

EL SUBSECRETARIO DE EDUCACIN Y CIENCIA

Fernando Gurrea Casamayor

SECRETARIO GENERAL TCNICO

SUBDIRECTOR GENERAL DE COOPERACIN INTERNACIONAL
CONSEJEROS DE EDUCACIN
DIRECTORES DE CENTROS DOCENTES DE TITULARIDAD DEL ESTADO
ESPAOL EN EL EXTERIOR.

39