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Lenguaje y Comunicacin
Sexto Ao Bsico
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
9 789569 194139
ISBN: 978-956-9194-13-9
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por ningn
medio mecnico, electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u otra forma, sin la
autorizacin escrita del editor.
Impreso en XXX.
Se termin de imprimir esta primera edicin de XXX ejemplares en el mes de XXX de XXX.
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
Texto del Estudiante
Autores
Lorena Freire Rivera
Licenciada en Lengua y Literatura Hispnica
Universidad de Chile
Colaborador
Ivn Bustamante Caldern
Estudiante de Lengua y Literatura Hispnica
Universidad de Chile
2
unidad
en un diccionario.
Las aventuras del barn Munchausen.
Captulo Primero
Comentemos
Bitcora de lectura
42
Lo que aprenders
Leer y comprender novelas.
Escribir una experiencia personal.
Escribir comentarios de los textos
ledos.
43
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Mito
El mito, del griego mitos (cuento), es
una narracin de hechos extraordina
rios situada fuera del tiempo
histrico y es protagonizada por personajes
divinos o heroicos. Generalmente interpreta
mundo o grandes acontecimientos de
el origen del
la humanidad. Sus personajes representan
alguna caracterstica o
realidad humana. Los mitos nos llevan
a un tiempo sagrado, al nacimiento y
creacin del cosmos y sus
elementos. Pueden formar parte de una
religin de un pueblo o cultura, que los
considera historias verdaderas.
1. Discute con tu curso.
a) Por qu es importante para el ser
humano crear mitos que expliquen el
origen de
las cosas?
2. En tu cuaderno reescribe la definicin
de mito que te hemos dado pero agregando
ejemplos del Mito
de aracn. Observa el ejemplo.
El mito, del griego mitos (cuento), es
una narracin de hechos extraordina
rios, y situada fuera del tiempo
histrico y es protagonizada por personajes
divinos o heroicos, como sucede en el
Mito de Aracn, puesto que no es un hecho real y sus personajes
son una diosa y una tejedora que es
transformada en araa.
3. Observa la pintura y describe lo que
ves en ella. A qu crees que se dedicaban
las hilanderas
o tejedoras?
Para comenzar
En esta seccin trabajars los nuevos trminos
que se introducen en la unidad. Se espera que
los incorpores en tus producciones escritas y
orales. Adems, tendrs la posibilidad de desarrollar actividades en torno a las caractersticas
y temas que abordars en la unidad.
Antes de leer
1. Busca en un diccionario la palabra
atavismo y elige el significado que creas
ms conveniente al
ttulo del captulo 1.
124 Unidad 5
El llamado de la selva
Taller de lectura
Encontrars textos literarios y no literarios, de prestigiosos autores de la literatura chilena, hispanoamericana y
universal y de fuentes informativas diversas. El desafo
es que profundices en la comprensin de los textos,
comparando, analizando, contrastando y ampliando los
contenidos que estos entregan y que crees, a partir de
esta comprensin, textos orales y escritos.
4
Jack London
Durante la lectura
1. De qu palabra crees que deriva
la palabra hallazgo? Por lo tanto, qu crees
que
significa?
55
Taller de escritura 1
Mario Toral es un pintor chileno de larga
trayectoria y de reconocido prestigio.
Sus pinturas siempre se
han centrado en la expresin del cuerpo
humano. A pesar de su vasta obra pictrica,
destaca entre sus
obras el mural que pint en la estacin
Universidad de Chile del metro de Santiago,
Memoria visual de
una nacin. Es el ms grande de Chile
y de Amrica Latina, con 1200 metros
cuadrados. En l se muestra su intuicin y sensibilidad para plasmar
un fragmento de la historia de nuestro
pas.
Antes de leer
1. Conoces la estacin Universidad
de Chile del metro de Santiago? Has
visto el mural que adorna las
paredes de la estacin? Cul es tu opinin
sobre l?
2. Tal vez vivas fuera de Santiago y no
conozcas la estacin. Cmo te imaginas
que el pintor chileno
Mario Toral haya pintado la estacin?
Observa la imagen de un fragmento
del mural, Qu ves en ella?
Taller de escritura
La propuesta de esta seccin es que puedas planificar, escribir, revisar y editar tus propios textos, a
partir de un modelo dado, incorporando diversas
tareas de investigacin y anlisis de la informacin.
206 Unidad 8
Inspiracin
Observa las pinturas.
Para finalizar
Gato y pjaro, Paul Klee (1928)
Te proponemos una instancia para afianzar el vocabulario incorporado en la unidad, adems de realizar una actividad grupal en la que puedas aplicar
los aprendizajes adquiridos. Adems, te planteamos
el desafo de realizar una actividad de cierre para
consolidar tus habilidades y conocimientos.
El beso
Es el primer beso que le das?
Por qu florece tu pelo?
Qu suean tus ojos cerrados?
Recital de poesa
Organiza junto a tu curso un recital
de poesa donde podrn leer los poemas
que han creado.
Fijen un da y una hora, por ejemplo,
la de un recreo, para que puedan asistir
los dems cursos.
Realicen carteles y afiche donde inviten
a la comunidad escolar a disfrutar de
buena poesa. En los
carteles incluyan imgenes de las pinturas
inspiradoras.
Lean sus creaciones con sentimiento
y con un volumen de voz que permita
que sean escuchados
por todos.
95
Evaluacin
Evaluacin
Esta seccin pretende que puedas
aplicar lo que aprendiste en la unidad, a travs del anlisis de un texto breve. Adems, podrs evaluar
los textos y contenidos revisados
en la unidad. Al final de la seccin
encontrars recomendaciones de
libros, pelculas y sitios web, que te
permitirn ampliar y profundizar lo
estudiado.
Manutara y Tangata-Manu
200 Unidad 7
Destacado: destinado.
sdechile.cl/manutara.htm
de la unidad.
Autor
angui
Themo Lobos
Resea
Fascinante historieta en la que el aventurero
Mampato, acompaado de su fiel amigo,
el primitivo Og, y la ia Rena, viaja hacia el
pasado de Isla de Pascua para conocer
sus orgenes.
Para comenzar
Entrada
ndice
Unidad 1
Ms all de la magia
Unidad 2
La vida es una aventura
Evaluacin
Taller de lectura
Participio, pg. 31
4. Historia de Abdula, el mendigo ciego, Annimo,
pg. 34
Vocabulario, pg. 38
Explicacin de acontecimientos, pg. 38
Mito y realidad: Toda la verdad sobre la misteriosa
sirena en playa de Israel (noticia), pg. 39
Vocabulario, pg. 68
Contexto de lectura, pg. 68
Autor y obra: Jack London (biografa) pg. 69
ndice
Unidad 3
Palabras que abren mundos
Unidad 4
Palabras que abren sentimientos
Vocabulario, pg. 94
Figuras literarias, pg. 94
Inspiracin: produccin de poemas, pg. 95
Recital de poesa, pg. 95
ndice
Entrada
Para comenzar
Unidad 5
Relatos extraordinarios
Unidad 6
Historias para contar
Taller de lectura
Evaluacin
ndice
Unidad 7
Mundos diversos
UNIDAD 18
Unidad
Mundos maravillosos
Una
Entradamirada a la cultura
El contemplacin
Hombre que contaba
scar
Wilde,
pg. 10
La
de unahistorias,
bella obra
de arte
estimula
Para
comenzar
el
flujo
sanguneo (noticia), pg. 202
Vocabulario
la unidad,
Comentemos,depg.
202 pg. 12
Esos
cuentos
que
el
tiempo
Bitcora de lectura, pg.
203nos leg, pg. 13
Taller de
de arte,
lectura
1 204
Obras
pg.
El gato con botas,
Charles(sufijos
Perrault,
pg. 14
Vocabulario
de la unidad
y prefijos),
pg.
Taller205
de escritura / Texto informativo
1
unidad
Ms all de la magia
El rey Midas
Ovidio (adaptacin)
Un buen da Baco, dios del vino y de la fiesta, concedi al rey Midas la facultad de escoger un don, como
agradecimiento por haber tratado bien a uno de sus lacayos.
Midas escogi entonces el don que quera poseer: Haz que todo lo que yo toque con mi cuerpo se convierta en dorado oro.
Baco le concedi aquel don, pero al mismo tiempo se lament de que no hubiera pedido algo mejor.
Midas se puso feliz y pronto pudo comprobar la veracidad de lo concedido por el dios, tocando una cosa
tras otra. Al pasar bajo una encina arranc una ramita de verdes hojas que inmediatamente se convirti
en una ramita de oro. Luego, levant del suelo una piedra y tambin la piedra amarille de oro. Toc
entonces un terrn y, tras su mgico contacto, el terrn se troc en lingote de oro. Cuando arrim sus
dedos a las altas puertas de su palacio, las puertas parecieron despedir rayos. Y despus de lavarse las
manos en cristalinas aguas, el agua que se escurri de sus manos comenz a refulgir. Apenas poda dar
cabida en su mente a sus clculos de riqueza, al imaginarlo todo de oro.
Estaba dichoso. Sus criados le prepararon la mesa con exquisitos manjares. Pero apenas Midas los tocaba, los alimentos se endurecan y cuando se dispona a morderlos con sus vidos dientes, una dorada
lmina los recubra. Cuando quiso beber agua para calmar la sed, descubri con espanto como flua el
oro fundido por la comisura de sus labios.
Atnito por lo inusitado de su desgracia, rico y desdichado, Midas dese escapar de sus riquezas y detest
lo que poco antes anhelara. Ningn festn podra ya aliviar su hambre y una sed reseca le calentaba la
garganta. Comenz a aborrecer el oro que le torturaba de esta manera. Y fue as que decidi implorar al
Dios para que lo devolviera a su anterior estado.
Perdname, Baco, ten piedad, te lo suplico, y lbrame de este tormento disfrazado de regalo.
Baco, dando muestras de benevolencia, anul el don que le haba otorgado, dicindole: Para no seguir
recubierto de ese oro que para tu mal deseaste, vete al ro Pactulo y remontando su curso camina hasta
que llegues a su nacimiento. En ese lugar, sumerge tu cabeza en el espumoso manantial y luego lava tu
cuerpo en l.
El rey obedeci y se zambull en el agua; el oro ti el ro y del cuerpo de Midas pas a la aguas. Es por
eso que an hoy es posible encontrar pepitas de ese metal precioso en su cauce.
Ovidio Nasn, P. (2008). Midas. En Metamorfosis (pp.258-260). Libros XI. Madrid, Espaa: Editorial Gredos.
Comentemos
1. Por qu se lament Baco que Midas no hubiera pedido un deseo mejor?
2. Define al Rey Midas en tres palabras.
3. Debate con tu curso: El dinero trae la felicidad? Cmo sera un rey Midas en la
actualidad? Este cuento deja alguna enseanza para tu vida?
4. A partir del texto, qu significa troc y remontando?
10
Lo que aprenders
Leer y comprender cuentos.
Escribir un cuento utilizando elementos
y estructura narrativa.
Leer y escribir un artculo informativo.
Bitcora de lectura
Recuerda:
11
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Elementos narrativos
El cuento es una narracin breve en la que se relata una historia de ficcin que puede estar inspirada
o no en hechos reales. Recuerda sus principales elementos.
Los personajes desarrollan la accin y su nmero es reducido. Presentan caractersticas fsicas y
psicolgicas. Estas caractersticas las puede describir el narrador o se pueden deducir a partir de las
acciones de los personajes.
El narrador es el que cuenta la historia. Puede ser un personaje dentro de la historia o una voz
externa, que est fuera de la historia.
El ambiente incluye el lugar fsico y el tiempo en que se desarrolla la accin. Tambin incluye la
atmsfera, la que muestra el estado emocional que se quiere trasmitir, por ejemplo, miedo, misterio,
felicidad, tranquilidad, etc. En un mismo cuento pueden presentarse diversas emociones.
La accin: conjunto de sucesos narrados.
La trama y el tema
La trama es el conflicto que impulsa la accin del relato y el tema es la idea central del relato.
Ambiente
Lugar fsico: palacio.
Tiempo: indeterminado.
Atmsfera: alegraangustia-alivio.
Trama
Tema
Midas le pide a Baco que La codicia.
todo lo que toque se
convierta en oro.
12
Unidad 1
Amplo mi vocabulario
Te presentamos a continuacin palabras tomadas de los cuentos que leers en la unidad. El propsito es
que las estudies para mejorar tu comprensin y amples tu vocabulario.
Lee el significado de las palabras y un ejemplo de un fragmento del cuento donde aparece. Luego,
escribe una oracin con la palabra y busca sinnimos de ella.
La oca de oro
1. Sorbo. Accin y efecto de sorber un lquido. Cantidad pequea de una bebida.
le pidi un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino
Sinnimos:
Oracin:
2. Aferrar. Agarrar o asir fuertemente.
y aferr a la ms joven de la mano con intencin de retenerla.
Sinnimos:
Oracin:
El picapedrero
3. Renegar. Detestar, abominar.
Chen Ting-Hua, este era su nombre, pasaba los das renegando de su existencia
Sinnimos:
Oracin:
4. Adversa, so. Contrario, enemigo, desfavorable.
Seor de mi adversa suerte! contest. No soy feliz, con mi pobre sueldo apenas puedo tener
una choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de tomar una taza de t.
Sinnimos:
Oracin:
Historia de Abdula, el mendigo ciego
5. Provisin. Conjunto de cosas, especialmente alimentos, que se guardan o reservan para un fin.
Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente.
Sinnimos:
Oracin:
6. Codicia. Afn excesivo de riquezas.
Entramos, y lo primero que se ofreci a mi vista deslumbrada fueron unos montones de oro sobre
los que se arroj mi codicia como el guila sobre la presa, y empec a llenar las bolsas que llevaba.
Sinnimos:
Oracin:
Ms all de la magia
13
Taller de lectura 1
Los hermanos Grimm, autores de La oca de oro, realizan un trabajo de recopilacin de cuentos y leyendas populares en el siglo XIX. Sus narraciones capturan experiencias humanas fundamentales, como las
relaciones familiares, la pobreza, la discriminacin, entre otros. El cuento que te presentamos se inserta
en los relatos que dejan una enseanza vital. Esta enseanza se obtiene al enfrentar el egosmo con la
generosidad.
Jacob Grimm (1785-1863) y Wilhelm Grimm (1786-1859). Cuentistas alemanes, investigadores del
lenguaje y folclore de su pas. Importante es su trabajo de recopilacin de cuentos y canciones populares
de su cultura. Conocidos son su cuentos: Blancanieves, Hansel y Gretel, La oca de oro, El sastrecillo valiente,
entre muchos otros.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas en forma oral.
a) Lee el ttulo del cuento y observa las ilustraciones, de qu crees tratar el cuento?
b) Sabes qu es una oca? Puedes descubrirlo con pistas del texto?
2. Ahora, te invitamos a leer el cuento.
La oca de oro
Hermanos Grimm
Haba una vez un matrimonio que tena tres hijos. Al ms joven le decan Tontn y siempre se burlaban de l.
Un da, el hijo mayor tuvo que ir al bosque a cortar lea. Su madre bati varios huevos con los que le prepar
un riqusimo bizcochuelo y le dio una botella de vino para que no pasara hambre ni sed. Al llegar al bosque, el
muchacho se encontr con un viejo hombrecito de pelo gris, que le dio los buenos das y le dijo:
Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y djame beber un sorbo de tu vino, pues tengo
hambre y sed.
El joven que se crea muy ingenioso, le respondi:
Si te doy mi bizcocho y mi vino, me quedo sin nada. Vamos, sigue tu camino y no molestes.
Y lo dej plantado.
Cuando se puso a cortar un rbol, dio un mal golpe con el hacha y se lastim un brazo. Debi regresar a casa
para que se lo vendasen.
Como el mayor se haba lastimado, tuvo que ir el hermano del medio a cortar un poco de lea. A este la madre
tambin le prepar un bizcochuelo con huevos y le dio una botella de vino para que no pasara hambre ni sed. Al
llegar al bosque, el muchacho tropez con el viejo hombrecito de pelo gris, quien le pidi un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino. Pero el chico le respondi con mucha antipata:
Durante la lectura
1. Por qu el joven se crea muy ingenioso?
2. Por qu se habr lastimado el brazo? Tendr
que ver con no haber ayudado al viejo?
14
Unidad 1
Durante la lectura
3. Si los dos hermanos, considerados inteligentes,
se negaron a la peticin del viejo hombrecito,
qu har Tontn? Su respuesta definir el curso de la historia? Por qu?
Ms all de la magia
15
El dueo de la posada tena tres hijas. Cuando las muy curiosas vieron la oca, se murieron de ganas de saber
qu clase de pjaro maravilloso era ese Adems, deseaban conseguir una de sus plumas de oro.
La mayor pens: Seguramente tendr ocasin de arrancarle una pluma. Y, en un momento en que Tontn
sali de la posada para tomar fresco, ella toc un ala de la oca y los dedos se le quedaron pegados.
Al ratito apareci la segunda con la idea de llevarse una pluma de oro, pero no bien roz a su hermana, qued pegada a ella.
Por fin lleg la tercera, que vena con idntica intencin. Las otras le gritaron:
No te acerques! Por favor, no te acerques!
Pero ella no les hizo caso y se acerc. En cuanto toc a sus hermanas, se qued bien pegadita. Y as fue como
las tres no tuvieron ms remedio que pasar la noche con la oca.
A la maana siguiente, Tontn tom la oca bajo el brazo y, sin preocuparse de las tres seoritas que lo seguan, emprendi su camino. Ellas deban correr tras de l como podan.
Al pasar por el pueblo, se cruzaron con el juez. Al ver ese trencito medio despatarrado, les grit a las chicas:
No les da vergenza andar corriendo detrs de ese pajarraco? y aferr a la ms joven de la mano con
intencin de retenerla.
Pero apenas la toc, l tambin qued pegado y debi correr tras el grupo.
Poco despus apareci el alcalde y vio al seor juez, siempre tan formal, persiguiendo a tres muchachas. Muy
sorprendido, le grit:
Eh, seor juez! Adnde va tan apurado? Recuerde que hoy tiene que resolver varios pleitos.
Y corri tras ellos para agarrarlos por la manga. As fue como l tambin qued pegado.
Iban trotando uno detrs del otro cuando
aparecieron dos labradores que volvan del
campo. El alcalde los llam y les pidi que
los liberarn a l y al juez con sus azadas.
Apenas tocaron al alcalde, quedaron enganchados y, de este modo, fueron siete los
que seguan a Tontn y a su oca.
Andando y andando, llegaron a una ciudad gobernada por un rey, que tena una
hija, tan pero tan seria, que nunca se rea
por nada del mundo. Por eso el rey haba
promulgado un decreto anunciando
que quien lograra hacerla rer se casara
con ella. Al enterarse, Tontn se present ante la hija del rey con su oca y su squito. Y cuando la princesa
vio cmo siete personas corran de ac para all detrs de un muchachito con una oca de oro, le pareci tan
ridculo que le dio un ataque de risa. Y se ro y se ro sin poder parar, hasta que le dio dolor de barriga.
As fue cmo Tontn se cas con ella y, con el tiempo, lleg a ser el rey de esa ciudad.
Grimm, J. y W. (2009). La oca de oro. En Cuentos inolvidables (pp. 45-50). Buenos Aires, Argentina: Kapeluz.
Unidad 1
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cmo tratan los padres a cada uno de sus tres hijos?
b) Por qu los padres no queran que Tontn fuera a cortar lea?
c) Qu suceso cambia el curso de la historia?
d) Qu hecho es el que provoca que la princesa se case con Tontn?
2. Discute con tus compaeros en torno a las siguientes preguntas.
a) Los padres de Tontn lo discriminaban? Fundamenta con acciones de los personajes.
b) Qu personaje del cuento es fundamental para que se pueda mostrar el egosmo o la bondad de
los hermanos?
c) Ponte en el lugar de Tontn, qu habras sentido t con esa familia? Cmo habras reaccionado
frente a la peticin del viejo?
3. En el cuento hay acciones que se repiten, la ltima con un resultado diferente. Identifica estas acciones y
los resultados de ellas. Luego responde, por qu se repiten estas acciones? Contesta en tu cuaderno.
4. El tema del cuento es el egosmo y la bondad. Escribe en tu cuaderno una accin de los personajes que
demuestre cada una de estas caractersticas.
5. Lee los fragmentos del cuento y reemplaza la palabra destacada por un sinnimo. Verifica que no cambie el sentido de la oracin. Escrbelo en tu cuaderno.
a) Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y djame beber un sorbo de tu vino, pues
tengo hambre y sed.
b) Se la puso bajo el brazo y, como ya era tarde, se fue a una posada para pasar la noche.
c) Eh, seor juez! Adnde va tan apurado? Recuerde que hoy tiene que resolver varios pleitos.
d) Por eso el rey haba promulgado un decreto anunciando que quien lograra hacerla rer se casara
con ella.
e) Tontn se present ante la hija del rey con su oca y su squito.
Conectores gramaticales
Los conectores son palabras que sirven para unir enunciados en un texto. Observa algunos de ellos:
Aditivos: agregan un elemento nuevo al enunciado: y, adems, tambin, por aadidura, igualmente,
encima, etc. Ejemplo: Al ms joven le decan Tontn y siempre se burlaban de l.
De oposicin: expresan una oposicin respecto al enunciado anterior: pero, sin embargo, aunque,
sino, en cambio, al contrario, etc. Ejemplo: Al ratito apareci la segunda con la idea de llevarse una
pluma de oro, pero no bien roz a su hermana, qued pegada a ella.
Consecutivos: muestran relaciones de consecuencia entre los enunciados: por tanto, en consecuencia, as pues, por lo tanto, por eso, entonces, luego, as que, adems, enseguida, o sea, etc.
Busca ejemplos de conectores en los textos de la unidad, identifica a qu tipo pertenecen y antalos en tu cuaderno.
Ms all de la magia
17
Taller de lectura 2
Hans Christian Andersen investig y recopil, al igual que los Hermanos Grimm, relatos y leyendas del
folclore de su pas. Las narraciones tienen un origen oral y en ellas abundan seres mitolgicos y enseanzas para la vida. La sirenita presenta un mundo de seres maravillosos, donde una vez ms el amor, el
sacrifico y la recompensa son los grandes temas.
Hans Christian Andersen (Dinamarca, 1805 - 1875)
Escritor y poeta dans, destacado por sus cuentos para nios. De familia muy pobre, solo asisti a la
escuela hasta los once aos, no obstante mostr siempre un gran inters por la lectura y una gran imaginacin para relatar historias. Entre sus cuentos destacan: El patito feo, El sastre nuevo del emperador, El
ruiseor, entre otros.
Antes de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Qu sabes de las sirenas?
b) Has visto pelculas o ledo cuentos o novelas que traten sobre sirenas? Cules?
2. Lee el texto en silencio.
La sirenita
Hans Chistian Andersen
En alta mar el agua es transparente como el cristal ms puro, y tan honda que no se puede echar el ancla, pues
nunca llegara al fondo. All, donde el ancla no llega, crecen plantas y rboles extraos, con tallos y hojas tan
dciles que ondean al menor movimientos del agua. Los peces se deslizan entre sus ramas como los pjaros lo
hacen por el aire.
En lo ms hondo de lo hondo, se encuentra el palacio del rey del mar. Las paredes son de coral y los altos ventanales de ambar traslcido. El techo est recubierto de madreperlas que se abren y se cierran al paso de las
corrientes dejando ver las esplndidas perlas que crecen en su interior.
El rey viva en su palacio junto a sus seis hijas. La Sirenita era la ms joven y las ms hermosa. Al igual que sus
hermanas, que tambin eran sirenas, no tena piernas, su cuerpo terminaba en una plateada cola de pez.
Cuando el mar estaba muy sereno, se trasluca el sol como una gran flor de luz. En esos das, la Sirenita soaba
con salir a la superficie, pues su abuela les haba contado maravillosas historias de barcos, de ciudades, de flores
que exhalaban deliciosos perfumes, y, sobre todo, de los humanos. Esas criaturas que, en vez de cola de pez,
tienen piernas. La abuela tambin les dijo que, cuando cumplieran quince aos, podran asomarse a la superficie
y sentarse sobre un peasco a la luz de la luna para ver pasar los grandes barcos.
18
Unidad 1
Durante la lectura
1. Por qu la Sirenita quiere ir a la superficie si su
mundo es tan hermoso?
Durante la lectura
2. Qu sentan las hermanas de la Sirenita al volver de la
superficie?
Ms all de la magia
19
Busc y busc hasta que lo encontr. Al pobre casi no le quedaban fuerzas para nadar. Sus brazos y
sus piernas no se movan, sus ojos se haban cerrado Habra muerto sin la ayuda de la Sirenita.
Al amanecer la tempestad se haba calmado pero no quedaban rastros del barco. Con la salida del
sol, las mejillas del prncipe recobraron su color, aunque sus ojos permanecan cerrados. La Sirenita
lo llev a tierra firme y lo dej recostado en la playa, cerca de un gran edificio rodeado de un perfumado jardn de naranjos y limoneros en flor.
Las campanas comenzaron a sonar y unas chicas atravesaron el jardn. La Sirenita se escondi detrs de un alto arrecife y se cubri de espuma para que no pudieran verla.
Una de las jvenes se acerc al lugar donde estaba el Prncipe. Al descubrirlo, se asust mucho; pero
fue solo un instante. Luego grit pidiendo ayuda.
La sirenita vio cmo l volva en s y le sonrea agradecido a la chica, creyendo que ella lo haba
salvado. Entonces, llena de tristeza, se sumergi para volver al palacio de su padre.
Desde ese da, a menudo suba al sitio donde haba dejado al Prncipe, pero nunca lo vea. Finalmente no pudo aguantar ms y le cont a una de sus hermanas lo sucedido. Pronto se enteraron las
otras, y luego sus amigas. Una de ellas saba quin era el Prncipe y dnde se encontraba su reino.
As fue como la Sirenita pudo llegar al castillo y nadar justo hasta debajo de la ventana a la que el
Prncipe, sin saberse observado, se asomaba para contemplar las estrellas.
Y as, una noche tras otra, la Sirenita se haba enamorado. Y como no tena respuesta para todas las
preguntas que se haca, decidi consultar a su abuela. Tal vez ella supiera decirle cmo poda vivir
en el mundo de all arriba, donde habitaba el prncipe.
La abuela, que estaba muy bien informada sobre esas cuestiones, le dijo que solo poda convertirse en un ser humano si el Prncipe se casaba con ella. Si no, como sucede con las sirenas, vivira
trescientos aos y luego se volvera espuma. Tambin le record que la gente de all arriba no saba
apreciar la belleza de una cola de sirena y que las personas se movan torpemente sobre sus dos pies.
La Sirenita suspir y mir la cola de pez con mucha tristeza.
Vamos! Vamos! le dijo la abuela. Algrate un poco, Sirenita! Tenemos trescientos aos para
disfrutar y bailar. Es tiempo suficiente Adems, esta noche hay baile en la corte.
El baile fue realmente esplndido, mucho ms que cualquier baile de la tierra. La Sirenita bail y
cant como nunca. Mientras la aplaudan, su corazn se ilumin por un instante, pues saba que ella
tena la voz ms bella sobre la tierra y bajo las olas del mar.
Pero esa misma noche, despus del baile, se puso aun ms triste y se dijo que nunca podra casarse
con el Prncipe.
Solamente la Hechicera del Mar podra ayudarla Pero, para llagar a su cueva, haba que atravesar
un bosque de anmonas amenazadoras y unos remolinos rugientes que arrastraban todo lo que se
pona a su alcance. A pesar del miedo, decidi ir a consultarla.
20
Unidad 1
Durante la lectura
4. Cmo perciben las sirenas a los humanos?
5. Por qu el Prncipe cree que la muchacha de la
playa fue quien lo salv?
Durante la lectura
6. Es justo el trato que hizo la Sirenita con la
Hechicera? Justifica.
Ms all de la magia
21
Muchas veces bail ante el Prncipe y lo hizo maravillosamente. Ni l ni nadie sospechaba los
dolores que, como le haba anunciado la Hechicera, senta al apoyar los pies en el suelo.
El Prncipe la trataba con mucho cario. Sin embargo, l estaba enamorado de la desconocida que haba visto cuando fue rescatado despus del naufragio y a quien no haba vuelto a
encontrar. La Sirenita se daba cuenta de que el joven prefera a la otra y eso la haca sentir
an ms triste. Por las noches, sala a hurtadillas del palacio para refrescar sus pies doloridos
en el agua del mar y lloraba en la playa.
El Prncipe la trataba con mucho cario. Sin embargo, l estaba enamorado de la desconocida
que haba visto cuando fue rescatado despus del naufragio y a quien no haba vuelto a encontrar. La Sirenita se daba cuenta de que el joven prefera a la otra y eso la haca sentir an
ms triste. Por las noches, sala a hurtadillas del palacio para refrescar sus pies doloridos en el
agua del mar y lloraba en la playa.
Entonces sucedi algo todava peor. El Rey y la Reina haban decidido casar al Prncipe, contra su voluntad, con la Princesa de un reino vecino. El Prncipe les asegur que no lo hara,
pues l quera que su supuesta salvadora fuera su esposa. Grande fue la sorpresa cuando, del
imponente barco que traa a la Princesa, baj nada menos que la dama que l llevaba en su
corazn. Por supuesto que acept casarse con ella! Y ella con l, pues tambin estaba muy
enamorada!
La noche de la boda, los recin casados se embarcaron bajo banderas flameantes. La Sirenita
formaba parte de la comitiva que iba con ellos.
El viento infl las velas y el barco se desliz majestuosamente sobre el mar. Como haba oscurecido, se encendieron luces de mil colores y los marineros se pusieron a cantar y a bailar.
La Sirenita ya no senta dolor en sus pies, porque un sufrimiento ms fuerte hera su corazn: saba que, despus de todo lo que haba sacrificado para estar con el Prncipe, esa era la
ltima noche que respirara el mismo aire que l, la ltima vez que podra admirar ese mar
profundo y ese cielo lleno de estrellas.
Cuando termin el baile, todo fue calma y silencio en la nave. Solo el timonel velaba. La Sirenita se qued esperando que despuntara el primer rayo de sol, sabiendo que en ese instante
ella iba a desaparecer como la espuma de una ola.
De repente, entre las aguas, vio surgir a sus hermanas. Tenan las cabezas rapadas.
Le entregamos nuestros cabellos a la Hechicera, a cambio de este cuchillo mgico. Con l
debers matar al Prncipe y, cuando su sangre moje tus pies, recuperars tu cola de sirena y
podrs volver a casa.
La Sirenita tom el cuchillo entre sus dedos y, recordando el rostro del Prncipe al que amaba
con tanta ternura, se dijo que era incapaz de causarle dao y no vacil en arrojar el arma al
agua, donde se hundi inmediatamente.
22
Unidad 1
Durante la lectura
7. Ser la Sirenita capaz de matar al Prncipe? Por qu?
Ahora solo le quedaba esperar la muerte. Se zambull y sinti como su cuerpo empezaba a disolverse en la
espuma de las olas.
El sol surgi majestuosamente del horizonte. Sus rayos caan suaves y clidos sobre el agua helada, y la Sirenita no senta la muerte.
Alrededor de ella vea volar centenares de criaturas luminosas. Eran tan transparentes que ninguna mirada
humana las poda captar, y sus voces eran tan dulces que ningn odo terrestre era capaz de orlas. Sin alas,
flotaban a travs del espacio por su propia levedad. La Sirenita senta que tena un cuerpo como el de ellas y
que se elevaba cada vez ms por encima de las olas.
Adnde voy? pregunt.
Somos las hijas del aire sinti que le susurraban mil voces melodiosas. Y t eres una de nosotras. Sobrevolamos el mundo ahuyentando las enfermedades y las penas con nuestro soplo fresco. Ven, acompanos.
La Sirenita levant los brazos transparentes hacia el sol y, por primera vez, llor aliviada.
En el barco, el trajn del da haba comenzado. Vio como el Prncipe y su esposa la buscaban por todas partes,
cmo fijaban tristemente sus ojos sobre la espuma danzante. Parecan darse cuenta de que ella se haba precipitado en las olas.
Invisible, bes la frente del Prncipe, le sonri y, con las otras hijas del aire, ascendi hasta las nubes rosadas
que flotaban en el espacio.
Andersen, H. (2009). La sirenita. En Cuentos inolvidables (pp. 97-106). Buenos Aires, Argentina:Kapeluz.
23
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Por qu las sirenas tenan que esperar hasta los quince aos para subir a la superficie?
b) Por qu la Sirenita senta tanta inquietud por ir a la superficie?
c) Qu caractersticas psicolgica de la Sirenita hace que entregue todo a la Hechicera?
d) Qu hecho desencadena el desenlace del cuento?
e) Cul es el tema del cuento? Justifica con citas.
f) Es un final feliz o triste? Explica con hechos del cuento.
2. Escribe cronolgicamente los hechos principales. Sigue este esquema en tu cuaderno.
Personaje: Hechicera
Caracterstica relevante: astuta.
Motivacin: recibir un gran pago por sus servicios.
Acciones principales y las consecuencias para la historia: Le da el brebaje a la Sirenita a
cambio de su voz. Ella se convierte en humano, pero queda muda.
24
Unidad 1
Escribir
Editar
Verifica las correcciones que hizo tu compaero y las tuyas. Incorpralas al texto y escribe un versin
definitiva.
Utiliza diccionarios de significados y de sinnimos.
Escribe tu texto en un procesador de textos, revisa la ortografa (las palabras que presentan errores
ortogrficos aparecen destacadas).
Pauta de autoevaluacin proceso de escritura
S
No
Observa un ejemplo de un borrador de un texto sobre Las siete maravillas del mundo y cmo
queda despus de ser editado.
Ms all de la magia
25
Texto editado
Muchas personas no saben que existen siete maravillas del mundo moderno y siete maravillas del Repeticin
mundo antiguo. Son 14 maravillas diferentes y no
slo siete nicas maravillas. Actualmente en total
existen 8 maravillas, ya que de las 14 maravillas, 6
han desaparecido.
Redundancia
Unidad 1
No
Escribo un cuento
1. Ahora, te invitamos a escribir un cuento. Para esto sigue los pasos.
Planificar
Elige un tema: una noche de pesadilla, perdidos en un bosque encantado, etc. Mantn la temtica
durante tu relato para que sea coherente.
Piensa en un protagonista, un antagonista y personajes secundarios.
Organiza la secuencia narrativa, imagina qu ocurrir en el principio, en el desarrollo y el final.
Escribir
Describe las acciones de los personajes, sus sentimientos y sus problemas.
Trabaja el ambiente del cuento, o sea el tiempo, el lugar y la atmsfera.
Usa conectores para organizar las parte del relato.
Inicio: Haba una vez; Hace mucho tiempo; Cierto da; En un lugar lejano; Primero.
Desarrollo: Tiempo despus, de repente, un da, luego, por eso, porque, antes de qu,
adems, cuando, entre otros, etc.
Desenlace: Finalmente, por ltimo.
Usa sinnimos para reemplazar palabras, y pronombres personales para no repetir sujetos en las
oraciones. Esto le dar dinamismo a tu relato. Observa el ejemplo:
El nio se perdi en una noche larga y oscura y como estaba todo tan negro no pudo ver a su perro.
Pero l lo busc sin desesperar
Editar
Revisa aspectos de tu escritura, como la concordancia de sustantivos y adjetivos, uso de conectores, vocabulario variado (utiliza las palabras nuevas que has aprendido), correcta puntuacin y uso
de mayscula.
2. Revisa tu cuento con la siguiente pauta. En las pginas 25 y 26 encontrars un ejemplo de como editar
los textos.
S
No
3. Lee tu cuento frente al curso y escucha el de los dems. Voten para elegir el ms entretenido. Utilicen
las indicaciones de la pgina 11.
Ms all de la magia
27
Taller de lectura 3
A continuacin leers un cuento popular chino. La historia est ambientada en la poca de la construccin de la Gran Muralla China, en la que intervinieron millares de trabajadores, que llevaron una vida
de sacrificios y miserias. En la China antigua los cuentos populares desempeaban una labor educativa,
difundiendo una sabidura ancestral.
Antes de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Qu es un picapedrero?
b) Qu oficio moderno se asemeja al de un picapedrero?
2. Jntense en parejas y lean alternadamente en voz alta el cuento. El que escucha evala la lectura de su
compaero con la siguiente pauta.
Indicador
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
El picapedrero
(Annimo)
Durante la poca en que se construa la Gran Muralla, vivi un pobre hombre que trabajaba como
picapedrero. Chen Ting-Hua, este era su nombre, pasaba los das renegando de su existencia, con
enormes pesares y amarguras. No haba noche que antes de dormirse no pidiese a los dioses el poder
cambiar su suerte.
Cierta noche, cuando apenas se haba quedado dormido, una gran luz inund la estancia y una imagen
gigantesca se le apareci.
Eres t Chen Ting-Hua? pregunt la aparicin.
Durante la lectura
1. Qu habr sentido Chen ante esta aparicin?
2. Qu sentiras t si se te aparece un dios?
28
Unidad 1
Durante la lectura
3. Qu ir a pedir el picapedrero a la aparicin? Su
deseo cambiar su vida?
4. Por qu Chen ahora quiere ser un Sol? Todava
reniega de su existencia?
Ms all de la magia
29
Despus de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Por qu Chen pasaba renegando de su situacin? Cmo influyen sus condiciones de vida en el
desarrollo de la historia?
b) Enumera en orden los deseos de Chen.
c) Qu efecto en la accin tuvo el primer deseo que pidi Chen? Cmo afecta al resto de los hechos el que se convirtiera en un Mandarn?
d) Chen comienza el relato siendo picapedrero y termina igual, Es realmente la misma persona?
Habr sufrido algn cambio en todo este viaje de deseos?
2. Realiza una comparacin entre el cuento del Rey Midas y El picapedrero. Para esto realiza las
siguientes actividades.
a) Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y llnala con los datos que se piden.
Personajes
Baco: agradecidobenvolo
Midas: ambicioso- avaro
Ambiente
Lugar fsico: palacio.
Tiempo: indeterminado.
Atmsfera: alegraangustia-alivio.
Trama
Tema
Midas le pide a Baco que La codicia.
todo lo que toque se
convierta en oro.
30
Unidad 1
Comentario
Envidiaba la suerte
de otros.
Chen
2.
3.
Participio
El participio es una forma impersonal del verbo, es decir, se mantiene igual independiente de la
persona verbal con que se use (yo, t, l-ella, nosotros, ustedes, ellos-ellas). Desempea la funcin
de adjetivo sin perder del todo su naturaleza verbal.
El participio puede ser regular e irregular.
El participio regular se forma con el sufijo ado o ido.
Verbos 1 conjugacin terminados en ar: cantar cantado.
Verbos 2 conjugacin terminados en er: comer comido.
Verbos 3 conjugacin terminados en ir: rer redo.
Participio irregular
Los verbos con participio irregular pierden la terminacin de participio.
Observa los ejemplos:
Romper-roto y no rompido; abrir abierto y no abrido; decir dicho y no decido; morir
muerto y no morido; poner puesto y no ponido; volver vuelto y no volvido
Escribe los participios irregulares de los siguientes verbos:
Ver -
Escribir -
31
Taller de escritura
Antes de leer
Lee el siguiente texto.
1. Marca la idea o las ideas principales de cada prrafo. Observa el ejemplo en el primer y segundo
prrafo.
2. Luego escribe un resumen en tu cuaderno, presentando las ideas que subrayaste. Recuerda que resumir es distinguir la informacin ms relevante de un texto. Este debe ser breve.
Despus de leer
1. Cul es el propsito del texto? Justifica.
a) entretener
b) informar
c) conmover
32
Unidad 1
Artculo informativo
La Gran Muralla China es un artculo informativo. Algunas de sus caractersticas son:
Su propsito es transmitir informacin objetiva y precisa sobre un tema.
El autor no expresa sentimientos u opiniones personales.
Est escrito, por lo general, en 3 persona.
Su lenguaje es claro y simple, pues los destinatarios no son especialistas en el tema.
Para ordenar y clarificar la escritura se usan conectores, comparaciones, ejemplos, definiciones y enumeraciones.
Generalmente posee esta estructura: introduccin: se presenta el tema; desarrollo: se explica el tema;
conclusin: cierre del tema con una sntesis final.
Relee el texto y verifica si cumple con estas caractersticas. Mrcalas en el texto.
Planificar
Escribir
Arma tu texto con una introduccin, desarrollo y conclusin.
En el desarrollo agrega datos y ejemplos para profundizar la informacin.
Primera revisin
Relee y marca en el texto oraciones que no comprendas, ideas que hay que explicar mejor o prrafos en los que falta informacin.
Agrega datos o ejemplos si es necesario para reforzar una idea.
Revisa la concordancia de persona y nmero y la ortografa literal, acentual y puntual.
Utiliza correctamente los participios.
Incluye algunas de las nuevas palabras de vocabulario.
Segunda revisin
Sigue la pauta de edicin y revisin final. Utiliza las recomendaciones para editar textos en las pginas 25 y 26.
L
ML
NL
33
Taller de lectura 4
El cuento que leers a continuacin forma parte de Las mil y una noches, coleccin de cuentos de origen
persa, rabe, hind y egipcio. El primer relato que da origen a todos los relatos trata sobre el sultn Sharif,
quien se casa todos los das con una mujer distinta, asesinndola por la maana. Scherezade rompe esta
sentencia contndole cuentos cada noche y dejando el final para la noche siguiente. As pasa mil noches
hasta que el sultn la perdona.
Antes de leer
1. Has ledo Simbad el marino, Ali Bab y los cuarenta ladrones o Aladino y la lmpara maravillosa? Si es as,
narra a tu curso lo que recuerdes de estas historias y sus personajes.
2. Lee el texto en silencio, si no entiendes alguna parte del relato mrcalo y formula preguntas para
hacer a tu profesor.
El mendigo ciego que haba jurado no recibir ninguna limosna que no estuviera acompaada de una bofetada, refiri al Califa su historia:
Comendador de los Creyentes, he nacido en Bagdad. Con la herencia de mis padres y con mi trabajo,
compr ochenta camellos que alquilaba a los mercaderes de las caravanas que se dirigan a las ciudades y a
los confines de tu dilatado imperio.
Una tarde que volva de Bassorah con mi recua vaca, me detuve para que pastaran los camellos; los vigilaba, sentado a la sombra de un rbol, ante una fuente, cuando lleg un derviche que iba a pie a Bassorah.
Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente. El derviche, mirando mis numerosos camellos, me dijo que no lejos de ah, una montaa recelaba un tesoro tan infinito que
aun despus de cargar de joyas y de oro los ochenta camellos, no se notara mengua en l. Arrebatado de
gozo me arroj al cuello del derviche y le rogu que me indicara el sitio, ofreciendo darle en agradecimiento
un camello cargado. El derviche entendi que la codicia me haca perder el buen sentido y me contest:
Hermano, debes comprender que tu oferta no guarda proporcin con la fineza que esperas de m.
Puedo no hablarte ms del tesoro y guardar mi secreto. Pero te quiero bien y te har una proposicin ms
cabal. Iremos a la montaa del tesoro y cargaremos los ochenta camellos; me dars cuarenta y te quedars
con otros cuarenta, y luego nos separaremos, tomando cada cual su camino.
Esta proposicin razonable me pareci dursima, vea como un quebranto la prdida de los cuarenta camellos y me escandalizaba que el derviche, un hombre harapiento, fuera no menos rico que yo. Acced, sin
embargo, para no arrepentirme hasta la muerte de haber perdido esa ocasin.
Reun los camellos y nos encaminamos a un valle rodeado de montaas altsimas, en el que entramos por
un desfiladero tan estrecho que slo un camello poda pasar de frente.
El derviche hizo un haz de lea con las ramas secas que recogi en el valle, lo encendi por medio de unos
polvos aromticos, pronunci palabras incomprensibles, y vimos, a travs de la humareda, que se abra la
Unidad 1
Durante la lectura
1. Por qu el derviche sigue accediendo a las
peticiones de Abdula? Crees que la codicia de
Abdula tendr un lmite?
2. Qu crees que significa que el derviche sea
condescendiente?
Ms all de la magia
35
Desventurado: desgraciado.
Errar: andar vagando de una parte a otra.
36
Unidad 1
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Describe el ambiente en que se desarrolla la narracin.
b) Qu elementos fantstico o fuera de lo comn se encuentran en el cuento?
c) Este cuento se parece a otro que has ledo? A cul o cules? En qu se parecen?
d) Cul es la situacin inicial de Abdula?
e) En el momento de encontrase con el derviche, Abdula era un mendigo? Justifica y seala el prrafo del cuento que sustenta tu respuesta.
f) Cul es la funcin del derviche en la historia? Explica.
g) Cul es la enseanza que deja el cuento? Qu situacin de la historia lo muestra?
h) Por qu crees que Abdula comienza su historia solicitando recibir bofetadas con cada limosna?
i) Compara las enseanzas que aprendieron Abdula, el rey Midas y el Picapedrero.
2. Completa el esquema en tu cuaderno.
Acontecimientos que
cambian el curso de la
historia.
Ms all de la magia
37
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los siguientes fragmentos de los cuentos que has ledo en la unidad. Fjate en las palabras destacadas y contesta las preguntas.
a) Cuando se puso a cortar un rbol, dio un mal golpe con el hacha y se lastim un brazo. Debi
regresar a casa para que se lo vendasen.
Explica con tus palabras que significa lastimar.
Busca en el diccionario el significado.
Contrasta ambos significados.
Solamente se puede lastimar a una persona fsicamente? Justifica.
b) Cuando el mar estaba muy sereno, se trasluca el sol como una gran flor de luz.
Cundo el mar est turbio, agitado, se puede traslucir el sol? Por qu?
Qu objetos traslcidos conoces?
c) Con la herencia de mis padres y con mi trabajo, compr ochenta camellos que alquilaba a los
mercaderes de las caravanas que se dirigan a las ciudades y a los confines de tu dilatado imperio.
Explica que haca Abdula con los ochenta camellos que compr.
Explicacin de acontecimientos
Busca en los cuentos de la unidad los siguientes acontecimientos. Subraya el fragmento donde se encuentran. Comntalos y realiza preguntas a los personajes. Observa el ejemplo.
La oca de oro
Acontecimiento: El hermano mayor se encuentra con un viejito en el bosque. Le niega comida y bebida.
Subraya el fragmento donde aparece.
Comentario: El egosmo del joven y su soberbia le impiden ayudar a un hombre viejo hambriento y
sediento. Esta actitud la encuentro incorrecta, puesto que hay que ser solidario con las personas
necesitadas.
Realiza una pregunta al hermano mayor: Cmo te sentiras t si pidieras ayuda y te la negaran?
2. Realiza la misma actividad para los acontecimientos que te presentamos a continuacin.
Tontn se encuentra con el viejito en el bosque y accede a compartir su comida con l.
La Sirenita
La Sirenita va a visitar a la Hechicera del Mar.
El Picapedrero
Chen abri los ojos y se dio cuenta que todo era un sueo. No volvi a quejarse de su suerte.
Historia de Abdula, el mendigo ciego
Abdula se escandaliza con la proposicin del Derviche de dividirse los ochenta camellos. Solo la
acepta para no perder la oportunidad.
38
Unidad 1
Mito y realidad
39
Evaluacin
1. Lee el texto en silencio.
rase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni siquiera posea una vaca. Era el ms pobre de la
aldea. Y resulta que un da, trabajando en el campo y lamentndose de su suerte, apareci un
enanito que le dijo:
Buen hombre, he odo tus lamentaciones y voy a hacer que tu fortuna cambie. Toma esta gallina; es tan maravillosa que todos los das pone un huevo de oro.
El enanito desapareci sin ms ni ms y el labrador llev la gallina a su corral. Al da siguiente, oh
sorpresa!, encontr un huevo de oro. Lo puso en una cestita y se fue con ella a la ciudad, donde
vendi el huevo por un alto precio.
Al da siguiente, loco de alegra, encontr otro huevo de oro. Por fin la fortuna haba entrado a su
casa! Todos los das tena un nuevo huevo.
Fue as que poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue convirtindose en el hombre ms rico de la comarca. Sin embargo, una insensata avaricia hizo presa su corazn y pens:
Por qu esperar a que cada da la gallina ponga un huevo? Mejor la mato y descubrir la mina
de oro que lleva dentro.
Y as lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontr ninguna mina. A causa de la avaricia tan
desmedida que tuvo, este tonto aldeano malogr la fortuna que tena.
Esopo. (1993). La gallina de los huevos de oro. En Fbulas de Esopo (pp136-137). Madrid, Espaa: Editorial Gredos.
40
Unidad 1
quejumbroso
codicioso
tonta
juiciosa
razonable
Autor
Michel Laporte
Resea
En este libro se narran diversas historias sobre las creencias del Antiguo Egipto. Permite
conocer las costumbres y cosmovisin de los habitantes durante este periodo.
Ms all de la magia
41
2
unidad
Captulo Primero
Emprend mi viaje a Rusia en medio del invierno, habiendo hecho el juicioso raciocinio que los caminos
del norte de Alemania, de Polonia, de Curlandia y Livonia, se mejorarn con el fro y la nieve, sin costar
nada a los gobiernos.
Viajaba a caballo e iba ligeramente vestido, lo que senta ms y ms a medida que adelantaba hacia el
nordeste.
Figuraos ahora en medio de un tiempo crudo y bajo un duro clima, a un pobre anciano que yaca en la
desolada orilla de un camino de Polonia, expuesto a un viento glacial y teniendo apenas con qu cubrir su
desnudez.
El aspecto que aquel pobre hombre me afligi profundamente, y aunque haca un fro para helarme el
corazn en el pecho, le arroj mi capa. Al mismo instante reson en el cielo una voz, y alabando mi misericordia, me grit: Llveme el diablo, hijo mo, si esta buena accin queda sin recompensa.
Continu mi viaje hasta la noche y las tinieblas me sorprendieron. Ninguna seal ni ruido me indicaban la
presencia de un pueblo: todo el pas estaba sepultado bajo nieve, y no saba el camino.
Fatigado y sin poder ya ms, me decid a echar pie a tierra, y at a mi caballo a una especie de tocn de
rbol que sobresala por encima de la nieve. Me puse por precaucin una de mis pistolas bajo el brazo y
me acost sobre la misma nieve. Sin embargo dorm tan bien que cuando despert ya era de da claro. Pero
Cul no fue mi asombro, cuando me encontr en medio de un pueblo, en el cementerio! En el primer momento no vi a mi caballo, pero al cabo de unos instantes, o relinchar por encima de m. Levant la cabeza
y pude convencerme de que el animal estaba suspendido de la veleta de un campanario.
Muy pronto me di cuenta del singular acontecimiento: haba encontrado el pueblo completamente cubierto
de nieve; durante la noche se haba templado sbitamente el tiempo, y mientras yo estaba durmiendo, la
nieve se haba derretido bajndome lenta y suavemente hasta el suelo: lo que en la oscuridad de la noche
haba tomado por un tocn de rbol, no era sino la veleta o remate del campanario. Sin embarazarme ms,
tom una pistola, apunt a las bridas y volv dichosamente por este medio a tomar posesin de mi caballo,
continuando mi camino.
Fuente Burger, G, (2006). Viaje a Rusia y a San Petersburgo.
En Las aventuras del barn de Munchausen (pp 10-11). Espaa: Editorial Vicens-Vives, S.A
Comentemos
1. Define la personalidad del barn.
2. Qu hechos quiebran la normalidad de la historia? Te sorprendieron al leerlos?
3. Quin es el narrador de la historia? Fundamenta con marcas textuales.
42
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Para comenzar
Activo mis conocimientos
La novela
La novela, al igual que el cuento, pertenece al gnero narrativo y posee bsicamente los mismos elementos narrativos. Se diferencia del cuento por ser un relato ms extenso y complejo. La historia enmarcada
en un tiempo y un espacio, presenta abundantes descripciones y dilogos entre los personajes.
La accin puede desarrollar varias historias en forma paralela, dando mayor complejidad al relato. La
narracin no siempre es lineal, saltando al pasado o al futuro en determinados momentos.
La estructura puede presentarse en principio, desarrollo y desenlace y separarse en captulos, diarios,
cartas, etc.
Observa el siguiente esquema.
Novela
elementos narrativos
Narrador
Personajes: protagonistas,
antagonistas, secundarios.
Accin
Ambiente: tiempo,
lugar y atmsfera
Estructura
principio
desarrollo
desenlace
Lee la novela completa de Las aventuras del barn de Munchausen. Esta recoge las aventuras de un
barn alemn que toma parte en las campaas militares contra los turcos en el ao 1750. Al regresar de la guerra el barn narra historias fantsticas e inverosmiles, las que le hacen ganarse la fama
de mentiroso empedernido. Existen numerosas ediciones de este libro. Te recomendamos la versin
de Gottfried A. Burger.
44
Unidad 2
Amplo mi vocabulario
A continuacin te presentamos palabras de los textos que leers en la unidad. Lee los fragmentos en los
que se encuentran. Luego, lee su significado y responde las preguntas en tu cuaderno.
Tom Sawyer
1. Parece que adivina hasta dnde puede atormentarme antes de que llegue a montar en clera.
Clera. Ira, enojo, enfado.
Qu situaciones te hacen montar en clera? Por qu?
2. T te crees muy gracioso; pero con una mano atada atrs te podra dar una tunda si quisiera.
Tunda. Castigo, paliza.
Es correcto castigar a los nios dndoles una tunda? Justifica.
El llamado de la selva
3. Estos hombres necesitaban perros, y los queran recios, con una fuerte musculatura que los hiciera
resistentes al trabajo duro y un pelo abundante que los protegiera del fro.
Recio, cia. Fuerte, robusto, vigoroso.
Qu animales recios has visto? Descrbelos.
4. Era un acto inslito, pero l haba aprendido a confiar en los hombres que conoca y a reconocerles
una sabidura superior a la suya.
Inslito, ta. Raro, extrao, desacostumbrado.
Narra un hecho inslito que haya pasado en tu colegio, o inventa uno.
El libro de la selva
5. Se rasc, bostez y fue estirando una tras otra las patas. Quera desprenderse de todo el sopor y la
rigidez que se haba acumulado en ellas.
Sopor. Adormecimiento, somnolencia.
En qu hora del da sientes sopor? Por qu?
6. y ya estaba a punto de lanzarse pendiente abajo, cuando se present a la entrada de la cueva una
sombra menuda y furtiva
Furtivo, va. Que se hace a escondidas.
En qu ocaciones podras actuar de manera furtiva?
Renete con un compaero y creen dilogos orales utilizando las palabras estudiadas. Primero lean
en voz alta los fragmentos donde aparecen las palabras, sus significados y luego improvisen dilogos.
Evalen sus dilogos con la siguiente tabla.
L
ML
NL
45
Taller de escritura
Tom Sawyer es una novela del escritor Mark Twain publicada en 1876. En ella se relatan las aventuras de
un nio hurfano llamado Tom, que vive al cuidado de su ta Polly, en el sur de Estados Unidos junto al ro
Mississipi. La historia transcurre durante el tiempo previo a la Guerra de Secesin, donde se enfrentan los
estados que desean mantener la esclavitud contra los que luchan por abolirla. Tom vive grandes aventuras
junto a su amigo Huckleberry Finn.
Samuel Langhorne Clemens (1835-1910)
Escritor estadounidense, escribi bajo el seudnimo de Mark Twain. Creci en Misuri, lugar donde ambientar las aventuras de Tom Sawyer. En 1861 participa en la Guerra Civil. Trabaj posteriormente como
periodista. En 1883 publica, Vida en el Mississippi, y en 1884, Las aventuras de Huckleberry Finn. En 1881 El
prncipe y el mendigo.
Antes de leer
1. Quin ser el personaje principal de esta novela? Cmo te lo imaginas?
2. Lee el texto en silencio.
Tom Sawyer
Mark Twain
CAPTULO I
Tom!
Silencio.
Dnde andar metido ese chico!... Tom!
La anciana se baj los anteojos y mir, por encima, alrededor del cuarto; despus se los subi a la frente y
mir por debajo. Se qued un instante perpleja y dijo, no con clera, pero lo bastante alto para que la
oyeran los muebles:
Bueno; pues te aseguro que si te echo mano te voy a...
No termin la frase, porque antes se agach dando estocadas con la escoba por debajo de la cama; as
es que necesitaba todo su aliento para puntuar los escobazos con resoplidos. Lo nico que consigui
desenterrar fue el gato.
No se ha visto cosa igual que ese muchacho!
Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas silvestres
que constituan el jardn. Ni sombra de Tom. Alz, pues, la voz a un ngulo de puntera calculado para
larga distancia y grit:
T! Toooom!
Oy tras de ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar a un muchacho por el borde de la chaqueta y detener su vuelo.
Ya ests! Que no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... Qu estabas haciendo ah?
Nada.
Nada? Mrate esas manos, mrate esa boca... Qu es eso pegajoso?
No lo s, ta.
Bueno; pues yo s lo s. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que como no dejes en paz ese dulce te
Unidad 2
Durante la lectura
1. Qu jugarreta hizo Tom a su ta Polly?
2. Por qu Tom no tendr asueto el da
sbado?
3. Qu funcin cumple Jim en la casa
de ta Polly?
47
As, le dijo:
Haca bastante calor en la escuela, Tom; no es cierto?
S, seora.
Muchsimo calor, verdad?
S, seora.
Y no te entraron ganas de irte a nadar?
Tom sinti una vaga escama, un barrunto de alarmante sospecha. Examin la cara de su ta Polly, pero nada
sac en limpio. As es que contest:
No, ta; vamos..., no muchas.
La anciana alarg la mano y le palp la camisa.
Pero ahora no tienes demasiado calor, con todo.
Y se qued tan satisfecha por haber descubierto que la camisa estaba seca sin dejar traslucir que era aquello lo
que tena en las mientes. Pero bien saba ya Tom de dnde soplaba el viento. As es que se apresur a parar el
prximo golpe.
Algunos chicos nos estuvimos echando agua por la cabeza. An la tengo hmeda. Ve usted?
La ta Polly se qued mohna, pensando que no haba advertido aquel detalle acusador, y adems le haba fallado un tiro. Pero tuvo una nueva inspiracin.
Dime, Tom: para mojarte la cabeza, no tuviste que descoserte el cuello de la camisa por donde yo te lo cos?
Desabrchate la chaqueta!
Toda sombra de alarma desapareci de la faz de Tom. Abri la chaqueta. El cuello estaba cosido, y bien cosido.
Diablo de chico! Estaba segura de que habras hecho rabona y de que te habras ido a nadar. Me parece,
Tom, que eres como gato escaldado, como suele decirse, y mejor de lo que pareces. Al menos, por esta vez.
Le dola un poco que su sagacidad le hubiera fallado, y se complaca de que Tom hubiera tropezado y cado en
la obediencia por una vez.
Pero Sid dijo:
Pues mire usted: yo dira que el cuello estaba cosido con hilo blanco y ahora es negro.
Cierto que lo cos con hilo blanco! Tom!
Pero Tom no esper el final. Al escapar grit desde la puerta:
Siddy, buena zurra te va a costar. Ya en lugar seguro, sac dos largas agujas que llevaba clavadas debajo de la
solapa. En una haba enrollado hilo negro, y en la otra, blanco.
Si no es por Sid no lo descubre. Unas veces lo cose con blanco y otras con negro. Por qu no se decidir de una
vez por uno a otro! As no hay quien lleve la cuenta. Pero Sid me las ha de pagar, reconcho!
Unidad 2
Durante la lectura
4. Por qu la ta Polly le dice a Tom que es como
un gato escaldado?
5. Qu detalle delat a Tom?
6. Qu significa que: Tom bien ya saba de dnde
soplaba el viento?
No era el nio modelo del lugar. Al nio modelo lo conoca de sobra, y lo detestaba con toda su
alma.
An no haban pasado dos minutos cuando ya haba olvidado sus cuitas y pesadumbres. No
porque fueran ni una pizca menos graves y amargas de lo que son para los hombres las de la
edad madura, sino porque un nuevo y absorbente inters las redujo a la nada y las apart por
entonces de su pensamiento. Este nuevo inters era cierta inapreciable novedad en el arte de
silbar, en la que acababa de adiestrarle un negro, y que ansiaba practicar a solas y tranquilo.
Consista en ciertas variaciones a estilo de trino de pjaro, una especie de lquido gorjeo que
resultaba de hacer vibrar la lengua contra el paladar y que se intercalaba en la silbante meloda.
Probablemente el lector recuerda cmo se hace, si es que ha sido muchacho alguna vez. La aplicacin y la perseverancia pronto le hicieron dar en el quid y ech a andar calle adelante con la
boca rebosando armonas y el alma llena de regocijo.
Los crepsculos caniculares eran largos. An no era de noche. De
pronto Tom suspendi el silbido: un forastero estaba ante l;
un muchacho que apenas le llevaba un dedo de ventaja en
la estatura. Un recin llegado, de cualquier edad o sexo,
era una curiosidad emocionante en el pobre lugarejo de
San Petersburgo.
El chico, adems, estaba bien trajeado, y eso en un da
no festivo. Esto era simplemente asombroso. El sombrero
era coquetn; la chaqueta, de pao azul, nueva, bien
cortada y elegante; y a igual altura estaban los pantalones. Tena puestos los zapatos, aunque no era ms que
viernes. Hasta llevaba corbata: una cinta de colores
vivos. En toda su persona haba un aire de ciudad que
le dola a Tom como una injuria. Cuanto ms contemplaba aquella esplendorosa maravilla, ms alzaba en el
aire la nariz con un gesto de desdn por aquellas galas
y ms rota y desastrada le iba pareciendo su propia
vestimenta. Ninguno de los dos hablaba.
Si uno se mova, se mova el otro, pero slo de costado,
haciendo rueda. Seguan cara a cara y mirndose a los
ojos sin pestaear. Al fin, Tom dijo:
Yo te puedo.
Pues anda y haz la prueba.
Durante la lectura
7. Por qu la llegada de un extrao era considerado un acontecimiento emocionante?
8. Por qu los muchachos reaccionan agresivamente al encontrase?
49
Unidad 2
Durante la lectura
9. Los muchachos hablan de sus hermanos mayores, cul es el propsito de nombrarlos durante la pelea? Existen estos hermanos?
moviendo la cabeza y amenazando a Tom con lo que le iba a hacer la primera vez que lo sorprendiera. A
lo cual Tom respondi con mofa, y se ech a andar con orgulloso continente. Pero tan pronto como volvi la
espalda, su contrario cogi una piedra y se la arroj, dndole en mitad de la espalda, y en seguida volvi grupas y corri como un antlope. Tom persigui al traidor hasta su casa, y supo as donde viva. Tom posiciones
por algn tiempo junto a la puerta del jardn y desafi a su enemigo a salir a campo abierto; pero el enemigo se
content con sacarle la lengua y hacerle muecas detrs de la vidriera. Al fin apareci la madre del forastero, y
llam a Tom malo, tunante y ordinario, ordenndole que se largase de all. Tom se fue, pero no sin prometer
antes que aquel chico se las haba de pagar.
Lleg muy tarde a casa aquella noche, y al encaramarse cautelosamente a la ventana cay en una emboscada
preparada por su ta, la cual, al ver el estado en que traa las ropas, se afirm en la resolucin de convertir el
asueto del sbado en cautividad y trabajos forzados.
Twain, M. Captulo 1. En Las aventuras de Tom Sawyer.
Rescatado el 12 de marzo 2013 de http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/
AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp
Mofa: burla.
Grupa: ancas de una caballera.
Tunante: pcaro, bribn, taimado.
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cul es el hecho que da comienzo a la accin?
b) Por qu la ta afirma que ella podra ser la perdicin de su sobrino?
c) Describe la atmsfera del relato al momento del encuentro de los muchachos.
d) Lee el siguiente fragmento, quin habla?
Probablemente el lector recuerda cmo se hace, si es que ha sido muchacho alguna vez.
2. Jntense en grupo y conversen en torno a la siguiente pregunta: Por qu la Ta Polly usa el castigo
fsico para corregir a Tom? Qu piensan al respecto?
3. Busca rasgos humorsticos en el relato. Mrcalos y lelos al curso.
4. La siguiente expresin es una locucin, esto es una construccin que tiene un significado fijo. Explica
qu quiere decir.
Perro viejo no aprende gracias nuevas
5. Se describe la pelea de los nios en forma pica, utilizando un lenguaje blico., es decir, de guerra.
Busca el fragmento y subryalo. Contribuye este tipo de lenguaje al tono humorstico del relato?, por
qu? Describe con un tono y lenguaje similar un hecho cotidiano.
6. Observa el contexto de la palabra destacada, y subraya su sinnimo.
a) La vara se cerni en el aire
alz
baj
desliz
cara
apariencia
La vida es una aventura
51
Los personajes
Como ya sabes los personajes son los que ejecutan la accin. Existen distintos tipos de personajes.
El protagonista es el personaje principal, el ncleo central de la accin. Los personajes secundarios
son los dems personajes y los que lo acompaan en el desarrollo de la accin. En un relato puede
haber mas de un protagonista. Tambin puede haber un antagonista, el que se opone a los deseos
del protagonista y se enfrenta a l.
Los personajes se dan a conocer de diversas maneras:
Son presentados por el narrador, que los describe fsica y sicolgicamente. Tambin puede aportar elementos que los distinguen, como las gafas de la ta Polly.
Se dan a conocer ellos mismos a travs de dilogos o sus pensamientos.
Otros personajes los describen.
Copia y llena la siguiente tabla para cada personaje. Guate por el ejemplo.
Nombre
Caracterstica psicolgica
Sid
Mimado, delator.
Pero Sid dijo:
Tipo de personaje
Secundario.
Motivacin
Delatar a Tom.
Dilogos
Los dilogos en una narracin aportan informacin dada por los mismos personajes, sucesos, descripciones, etc. Se pone una raya larga o un guin de dilogo cuando habla un personaje, identificndolo con el
nombre o anunciando que va a hablar. Observa el ejemplo, en este caso lo antecede dos puntos:
Sigui una pausa embarazosa. Despus prosigui Tom:
Y t, cmo te llamas?
El lenguaje utilizados en los dilogos tiene que ver con la caracterizacin del personaje:
La ta Polly:
Diablo de chico! Cundo acabar de aprender sus maas!
Qu dilogo nos muestra cmo es la actitud de Sid hacia Tom? Mrcalo en el texto y explica cmo se
comporta con l.
52
Unidad 2
Lugar y poca
1. Describe el lugar donde transcurre la accin. Infiere o deduce detalles.
2. En qu poca del ao transcurre la historia? Cita fragmentos para justificar.
3. La novela fue publicada en el ao 1876, est ambientada al sur de Estados Unidos. Busca informacin
sobre esa poca y realiza las actividades.
a) Busca qu elementos de la poca se reflejan en el relato.
b) Compara algunos aspectos del relato con tu entorno. Llena el cuadro:
Tom Sawyer
Tu entorno
tipo de lenguaje
familia
vestimentas
Escribo mi aventura
Planificar
Piensa en una de tus aventuras que sea entretenida y llena de accin.
Elige el protagonista, un antagonista y personajes secundarios.
Define el ambiente de tu relato.
Escribir
Revisar
Utiliza las recomendaciones de las pginas 26 y 27 para editar y revisar tu texto.
S
No
53
Taller de lectura 1
El llamado de la selva de Jack London, es una novela publicada en 1903. Narra la historia de Buck, un perro que lleva una vida pacfica y agradable en California, junto a su amo el juez Miller, hasta que es raptado y vendido para ser perro de arrastre de trineo en Alaska y participar en la frentica bsqueda de oro.
Luego de sufrir innumerables maltratos y de pasar por varios amos, llega a las manos de John Thornton,
quien le da amor, cura sus heridas y le ensea lo que es la lealtad. Junto a l va en busca de oro, pero son
atacados por una tribu salvaje, resultando su amo muerto. Al verse solo, siente el llamado de lo salvaje en
su interior y se une a una banda de lobos constituyndose en su lder.
John Griffith Chaney (1876-1916), escritor estadounidense, escribi bajo el seudnimo de Jack London.
En 1897 parte a Alaska, motivado por la fiebre del oro, pero vuelve enfermo y fracasado. Luego de esto,
se dedica a la literatura. Su obra gira en torno a la lucha por la vida y la supervivencia del ms fuerte. En
1906 publica Colmillo blanco. Su obra es muy extensa.
Te presentamos a continuacin una breve resea de lo que fue la fiebre del oro. Eso te ayudar a entender
mejor El llamado de la selva.
El escritor Jack London y miles de otros aventureros
salieron en estampida hacia fros y lejanos territorios
a fines del siglo XIX, con la esperanza de cambiar su
vida con el hallazgo del oro. Veamos en qu consisti
esta extraa fiebre.
La fiebre del oro de Klondike, o la fiebre del oro de
Alaska, fue una gran inmigracin producida por los
yacimientos de oro descubiertos a finales del siglo IX
en el ro Klondike, cerca de Dawson City, Yukn, Canad. En total, se extrajeron alrededor de 12,5 millones
de onzas de oro (alrededor de 20,12 m3) del rea de
Klondike.
Corra el ao 1896 y las noticias se difundieron a otros
campamentos mineros en el valle del ro Yukn. El oro
fue descubierto en el arroyo Rabbit que fue ms tarde
renombrado Bonanza debido a que muchas personas
fueron en busca de oro.
En medio de una grave crisis financiera llega la noticia a los Estados Unidos el ao 1897. Haba un gran
desempleo y muchos de los que sufrieron por esta crisis partieron a probar suerte en los yacimientos
recin descubiertos.
Hombres de todo tipo se dirigieron al Yukn desde lugares tan lejanos como Nueva York, el Reino Unido
y Australia. Tambin llegaron a las fras tierras gran cantidad de profesionales que abandonaron todo para
embarcarse en una aventura que estaban conscientes que fracasara, ya que la posibilidad de enriquecerse con el oro era casi nula.
Al llegar grandes cantidades de aventureros emprendedores a la regin, la fiebre del oro contribuy significativamente al desarrollo econmico del Oeste de Canad, Alaska y el Pacifico Noroeste.
54
Unidad 2
Antes de leer
1. Busca en un diccionario la palabra atavismo y elige el significado que creas ms conveniente al
ttulo del captulo 1.
2. Lee el texto en silencio.
El llamado de la selva
Jack London
CAPTULO I
(Fragmento)
La vuelta al atavismo
Buck no lea los peridicos, de lo contrario habra sabido que una amenaza se cerna no solo sobre l, sino
sobre cualquier otro perro de la costa, entre Puget Sound y San Diego, con fuerte musculatura y largo y abrigado pelaje. Porque a tientas, en la oscuridad del rtico, unos hombres haban encontrado un metal amarillo
y, debido a que las compaas navieras y de transporte propagaron el hallazgo, miles de otros hombres se
lanzaban hacia el norte. Estos hombres necesitaban perros, y los queran recios, con una fuerte musculatura
que los hiciera resistentes al trabajo duro y un pelo abundante que los protegiera del fro.
Buck viva en una extensa propiedad del soleado valle de
Santa Clara, conocida como la finca del juez Miller. La casa
estaba apartada de la carretera, semioculta entre los rboles
a travs de los cuales se poda vislumbrar la ancha y fresca
galera que la rodeaba por los cuatro costados. Se llegaba a
ella por senderos de grava que serpenteaban entre amplios
espacios cubiertos de csped y bajo las ramas entrelazadas
de altos lamos. En la parte trasera las cosas adquiran proporciones todava ms vastas que en la delantera.
Haba espaciosas caballerizas atendidas por una docena
de cuidadores y mozos de cuadra, hileras de casitas con su
enredadera para el personal, una larga y ordenada fila de
letrinas, extensas prgolas emparradas, verdes prados,
huertos y bancales de fresas y frambuesas. Haba tambin
una bomba para el pozo artesiano y un gran estanque
de hormign donde los chicos del juez Miller se daban un
chapuzn por las maanas y aliviaban el calor en las tardes
de verano.
Durante la lectura
1. De qu palabra crees que deriva la palabra hallazgo? Por lo tanto, qu crees que
significa?
55
Sobre aquellos amplios dominios reinaba Buck. All haba nacido y all haba vivido los cuatro aos de su
existencia. Es verdad que haba otros perros, pero no contaban.
Pero Buck no era perro de casa ni de jaura. Suya era la totalidad de aquel mbito. Se zambulla en la
alberca o sala a cazar con los hijos del juez, escoltaba a sus hijas, Mollie y Alice, en las largas caminatas
que emprendan al atardecer o por la maana temprano, se tenda a los pies del juez delante del fuego
que ruga en la chimenea en las noches de invierno, llevaba sobre el lomo a los nietos de Miller o los
haca rodar por la hierba, y vigilaba sus pasos en las osadas excursiones de los nios hasta la fuente de las
caballerizas e incluso ms all, donde estaban los potreros y los bancales de bayas. Pasaba altivamente
por entre los foxterriers, y a Toots e Ysabel no les haca el menor caso, pues era el rey, un monarca que
rega sobre todo ser viviente que reptase, anduviera o volase en la finca del juez Miller, humanos incluidos.
Su padre, Elmo, un enorme san bernardo, haba sido compaero inseparable del juez, y Buck prometa
seguir los pasos de su padre. No era tan grande pesaba solo sesenta kilos porque su madre, Shep,
haba sido una perra pastora escocesa. Pero sus sesenta kilos, aadidos a la dignidad que proporcionan la
buena vida y el respeto general, le otorgaban un porte verdaderamente regio. En sus cuatro aos haba
vivido la regalada existencia de un aristcrata: era orgulloso y hasta egosta, como llegan a serlo a veces
los seores rurales debido a su aislamiento. Pero se haba librado de no ser ms que un consentido
perro domstico. La caza y otros entretenimientos parecidos al aire libre haban impedido que engordase
y le haban fortalecido los msculos; y para l, como para todas las razas adictas a la ducha fra, la aficin
al agua haba sido un tnico y una forma de mantener la salud.
As era el perro Buck en el otoo de 1897, cuando multitud de individuos del mundo entero se sentan
irresistiblemente atrados hacia el norte por el descubrimiento que se haba producido en Klondike. Pero
Buck no lea los peridicos ni saba que Manuel, uno de los ayudantes del jardinero, fuera un sujeto indeseable. Manuel tena un vicio, le apasionaba la lotera china. Y adems jugaba confiando en un mtodo,
lo que lo llev a la ruina inevitable, porque el jugar segn un mtodo requiere dinero, y el salario de un
ayudante de jardinero escasamente cubre las necesidades de una esposa y una numerosa prole.
La memorable noche de la traicin de Manuel, el juez se encontraba en una reunin de la Asociacin de
Cultivadores de Pasas y los muchachos, atareados en la organizacin de un club deportivo. Nadie vio salir a Manuel con Buck y atravesar el huerto, y el animal supuso que era simplemente un paseo. Y nadie,
aparte de un solitario individuo, les vio llegar al modesto apeadero conocido como College Park. Aquel
sujeto habl con Manuel y hubo entre los dos un intercambio de monedas.
Podras envolver la mercanca antes de entregarla refunfu el desconocido, y Manuel pas una
fuerte soga por el cuello de Buck, debajo del collar.
Si la retuerces lo dejars sin aliento dijo Manuel, y el desconocido afirm con un gruido.
Buck haba aceptado la soga con serena dignidad. Era un acto inslito, pero l haba aprendido a
confiar en los hombres que conoca y a reconocerles una sabidura superior a la suya. Pero cuando los extremos de la soga pasaron a manos del desconocido, solt un gruido amenazador. No haba hecho ms
que dejar entrever su disgusto, convencido en su orgullo que una mera insinuacin equivala a una orden.
Pero para su sorpresa, la soga se le tens en torno al cuello y le cort la respiracin. Furioso, salt hacia
el hombre, quien lo intercept a medio camino, lo aferr del cogote y, con un hbil movimiento, lo arroj
Alberca: piscina.
Reptar: arrastrarse.
Consentido: mimado.
Prole: hijos o descendencia.
Apeadero: sitio del camino en que los viajeros pueden descansar.
Afirmar: asegurar.
56
Unidad 2
Durante la lectura
2. Quin era Elmo?
3. Qu se descubri en Klondike?
4. Por qu al perro Buck no le pareci inslito
que Manuel lo sacara de la casa?
al suelo. A continuacin apret con crueldad la soga, mientras Buck luchaba frenticamente con
la lengua fuera y un intil jadeo de su gran pecho. Jams en la vida lo haban tratado con tanta
crueldad, y nunca haba experimentado un furor semejante. Pero las fuerzas le abandonaron, se
le pusieron los ojos vidriosos y no se enter siquiera de que, al detenerse el tren, los dos hombres
lo arrojaban al interior del furgn de carga.
Al volver en s tuvo la vaga conciencia de que le dola la lengua y de que estaba viajando en
un vehculo que traqueteaba. El agudo y estridente silbato de la locomotora al acercarse a un
cruce le revel dnde estaba. Haba viajado demasiadas veces con el juez, para no reconocer
la sensacin de estar en un furgn de carga. Abri los ojos, y en ellos se reflej la incontenible
indignacin de un monarca secuestrado. El hombre intent cogerlo por el pescuezo, pero Buck
fue ms rpido que l. Sus mandbulas se cerraron sobre la mano y l no las afloj hasta que una
vez ms perdi el sentido.
Le dan ataques dijo el hombre, ocultando la mano herida ante la presencia del encargado
del vagn, a quien haba atrado el ruido del incidente. Lo llevo a San Francisco. El amo lo
manda a un veterinario que cree que podr curarlo.
Aturdido, sufriendo un dolor intolerable en la garganta y en la lengua, medio asfixiado, Buck
intent hacer frente a sus torturadores. Pero una y otra vez lo tumbaron y le apretaron ms la
cuerda hasta que lograron limar el grueso collar de latn y quitrselo del pescuezo. Entonces
retiraron la soga y con violencia lo metieron en un cajn grande semejante a una jaula.
All estuvo echado durante el resto de aquella agotadora noche rumiando su clera y su orgullo
herido. No poda entender qu significaba todo aquello. Qu queran
de l aquellos desconocidos? Por qu lo tenan encerrado en
aquella estrecha jaula? No saba por qu, pero se senta oprimido por una vaga sensacin de inminente calamidad.
Varias veces durante la noche, al or el ruido de la puerta del cobertizo al abrirse, se puso de pie de un salto
esperando ver al juez, o al menos a los muchachos.
Pero una y otra vez fue el rostro mofletudo del tabernero, que se asomaba y lo miraba a la mortecina
luz de una vela de sebo. Y cada vez el alegre ladrido
que brotaba de la garganta de Buck se trocaba en un
gruido salvaje.
Durante la lectura
5. Qu quiere decir la oracin subrayada? A qu se refiere?
6. Por qu el hombre ocult la mano herida?
La vida es una aventura
57
Pero el tabernero lo dej en paz, y por la maana entraron cuatro individuos que cogieron
el cajn. Ms torturadores, pens Buck, porque tenan un aspecto andrajoso y desaseado;
y se puso a ladrarles con furia a travs de los barrotes. Ellos se limitaron a rer y azuzarle
con unos palos a los que inmediatamente Buck atac con los colmillos hasta que comprendi que eso era lo que queran. Entonces se tumb hoscamente en el suelo y dej que
cargaran el cajn a una vagoneta. Despus, l y la jaula en la que estaba prisionero
iniciaron un trnsito de mano en mano. Los empleados de un despacho de mercancas se
hicieron cargo de l; fue transportado en otra vagoneta; una camioneta lo llev, junto con
una serie de cajas y paquetes, hasta un trasbordador; otra lo
sac para introducirlo en un gran almacn ferroviario, y finalmente fue depositado en el furgn de un tren expreso.
El furgn fue arrastrado a lo largo de dos das con sus noches
a la cola de ruidosas locomotoras; y durante dos das y dos
noches estuvo Buck sin comer ni beber. El hambre no lo afliga
tanto, pero la falta de agua era un verdadero sufrimiento que
intensificaba su clera hasta extremos febriles.
Slo una cosa le alegraba: ya no llevaba la soga al cuello. Eso
les haba dado una injusta ventaja; pero ahora que no la llevaba, ya les enseara.
Cuatro hombres transportaron con cautela el cajn en un carromato hasta el interior de un pequeo patio trasero rodeado por
un muro. Un tipo fornido; con un jersey rojo de cuello desbocado, sali a firmar el recibo del conductor. Aquel hombre, presinti Buck, era el siguiente torturador. Y se lanz salvajemente
contra las tablas. El hombre sonri con crueldad y trajo un hacha
y un garrote.
No ir a soltarlo ahora, verdad?... pregunt el conductor.
Desde luego replic el hombre, al tiempo que hincaba el hacha
en el cajn a modo de palanca.
Se produjo la inmediata espantada de los cuatro hombres que lo haban trado, que, encaramados al muro, se aprestaron a presenciar el espectculo.
Buck se abalanz sobre la tabla astillada, en la que clav los
dientes, luchando con furor con la madera. Dondequiera que el hacha caa por fuera, all
estaba l por dentro, rugiendo, tan violentamente ansioso l por salir como lo estaba el
hombre del jersey rojo para sacarle de all con fra deliberacin.
Ahora, demonio de ojos enrojecidos dijo, una vez abierta una brecha que permita el
pasaje del cuerpo de Buck. Al mismo tiempo, dej caer el hacha y se cambi el garrote a
la mano derecha.
Unidad 2
Durante la lectura
7. Qu intensificaba la clera de Buck? Justifica.
8. Por qu los hombres que haban trado a Buck
se subieron al muro?
Y Buck era verdaderamente un demonio que lanzaba fuego por los ojos en el momento de disponerse
a saltar con los pelos erizados, la boca envuelta en espuma y un brillo enloquecido en los ojos inyectados en sangre. Directamente contra el hombre lanz sus sesenta kilos de furia, acrecentados por la
pasin contenida de dos das y dos noches
Pero ya lanzado, en el momento mismo en que sus quijadas estaban por cerrarse sobre la presa, recibi
un impacto que detuvo su cuerpo y le hizo juntar los dientes con un doloroso golpe seco. Tras una
voltereta en el aire, se dio con el lomo y el costado contra el suelo. Como nunca en su vida le haban
golpeado con un garrote, se qued pasmado. Soltando un gruido que tena ms de queja que de ladrido, se puso en pie y volvi a arremeter. Y nuevamente recibi un golpe y cay al suelo anonadado.
Esta vez comprendi que haba sido el garrote, pero su exaltacin no admita la cautela. Una docena
de veces volvi a acometer y con igual frecuencia el garrote frustr la embestida y acab con l en el
suelo.
Despus de un golpe especialmente feroz, sus patas vacilaron y qued demasiado aturdido para atacar.
Se tambale sin fuerzas, con sangre manndole de la nariz, la boca y las orejas, con el hermoso pelaje
salpicado y con manchas de saliva ensangrentada. Entonces el hombre avanz y deliberadamente
le asest un espantoso golpe en el hocico. Todo el dolor que haba soportado Buck no fue nada en
comparacin con la intensa agona de este. Con un rugido de ferocidad casi leonina, volvi a lanzarse
contra el hombre. Pero el hombre, pasndose el garrote de la derecha a la izquierda, cogi diestramente a Buck por debajo del maxilar inferior, dando al mismo tiempo un tirn hacia abajo y hacia atrs.
Buck describi un crculo completo en el aire, para despus golpear el suelo con la cabeza y el pecho.
Atac por ltima vez. El hombre descarg entonces el golpe que le haba reservando durante toda la
lucha y Buck se derrumb y cay al suelo sin sentido.
ste no es manco para domar a un perro, te lo digo yo! exclam entusiasmado uno de los hombres encaramados al muro.
Yo preferira domar potros de indios todos los das y el doble los domingos fue la respuesta del
conductor mientras trepaba al carromato y pona en marcha los caballos.
Buck recobr el sentido, pero no las fuerzas. Tumbado donde haba cado, observaba al hombre del
jersey rojo.
Responde al nombre de Buck cit el hombre hablando consigo mismo en alusin a la carta del tabernero que le haba anunciado el envo del cajn y su contenido. Bien, Buck, muchacho prosigui
en tono jovial, hemos tenido nuestro pequeo jaleo, y lo mejor que podemos hacer es dejarlo as. T
te has enterado de cul es tu sitio y yo me s el mo. S un buen perro y todo ir bien. Prtate mal y te
arrancar las tripas. Entendido?
Mientras hablaba, daba palmaditas en la cabeza que haba golpeado tan despiadadamente, y, aunque
el contacto de aquella mano le erizara involuntariamente el pelaje, Buck aguant sin protestar. Bebi
vidamente el agua que el hombre le trajo y ms tarde engull de su mano una generosa racin de
carne cruda que l le suministr de trozo en trozo.
Durante la lectura
9. Qu hizo el hombre de jersey rojo con Buck?
10. Qu te parece el trato que le da este hombre a Buck? Qu sentimientos te produce?
Crees que hay personas en la actualidad que
se comportan de la misma manera con los
animales?
59
Haba perdido (lo saba), pero no estaba vencido. Comprendi, de una vez para siempre, que contra un
hombre con un garrote careca de toda posibilidad. Haba aprendido la leccin y no la olvidara en su
vida. Aquel garrote fue una revelacin. Fue su toma de contacto con el reino de la ley primitiva y acept
sus trminos. Las realidades de la vida adquirieron un aspecto ms temible; y si bien las afront sin
amedrentarse, lo hizo con toda la latente astucia de su naturaleza en funcionamiento. En el transcurso de los das llegaron otros perros, en cajones o sujetos con una soga, unos dcilmente y otros rugiendo
con furia como haba hecho l; y a todos ellos los vio someterse al dominio del hombre del jersey rojo.
Una y otra vez, segn contemplaba aquellas brutales intervenciones, la leccin se afianzaba en el corazn de Buck: un hombre con un garrote era el que dictaba la ley, un amo a quien se obedece, aunque no
necesariamente se acepte.
De esto ltimo nunca hubo que acusar a Buck, por ms que viera efectivamente a perros apaleados
hacerle fiestas al hombre, meneando la cola y lamindole la mano. Tambin vio a un perro que no quiso
aceptarle ni obedecerle y acab muerto en la lucha por imponerse.
De vez en cuando llegaban hombres, forasteros que hablaban con adulacin y en diversos tonos al hombre del jersey rojo. Y cuando en esas ocasiones algn dinero pasaba de unas manos a otras, el forastero
se llevaba consigo uno o ms perros. Buck se preguntaba adnde iran, porque nunca regresaban; pero
el miedo al futuro lo atenazaba, y cada vez se alegraba por no haber sido elegido.
Pero su hora lleg, finalmente, bajo la forma de un hombrecillo arrugado que escupa un mal ingls y
numerosas exclamaciones desconocidas y burdas que Buck fue incapaz de entender.
Sacredam! exclam el hombrecillo al posar la mirada en Buck. se s ser perro bravo! Cunto?
Trescientos, y es un regalo fue la inmediata respuesta del hombre del jersey rojo. Y siendo dinero
del gobierno, no tendrs ningn problema, eh, Perrault?
Perrault sonri. Considerando que el precio de los perros estaba por las nubes debido a la inusitada
demanda, no era una cantidad desproporcionada por un animal tan esplndido. El gobierno canadiense no saldra perdiendo, ni su correspondencia viajara ms despacio. Perrault entenda de perros,
y cuando vio a Buck supo que se trataba de uno en un millar: Uno entre diez mil, coment para sus
adentros.
Buck vio el dinero que cambiaba de manos y no se sorprendi cuando el hombrecillo arrugado se los
llev, a l y a Curly, una afable terranova. Fue la ltima vez que vio al hombre del jersey rojo, as como
la visin de Seattle alejndose fue la ltima que Curly y l tuvieron, desde la cubierta del Narwhal, de
las tibias tierras meridionales.
Perrault llev a Curly y a Buck a las bodegas y los dej a cargo de un gigante de cara morena llamado
Franois. Perrault era francocanadiense y tena la piel oscura, mientras que Franois era francocanadiense mestizo y tena la piel dos veces ms oscura. Para Buck eran hombres de una clase nueva (de los
que estaba destinado a ver muchos ms), y aunque no les cobr afecto, lleg honestamente a respetarlos.
Aprendi rpidamente que Perrault y Franois eran hombres justos, serenos e imparciales al administrar justicia, y demasiado expertos en el comportamiento canino para dejarse engaar por los perros.
60
Unidad 2
Durante la lectura
11. Despus del enfrentamiento con el hombre
de jersey rojo Buck se sinti vencido? Fundamenta.
12. Para qu le sirve a Buck entender que ante
un hombre con garrote no puede hacer nada?
El incansable pulso de la hlice lata da y noche en el barco, y aunque cada da era muy semejante al
anterior, Buck percibi que cada vez haca ms fro. Por fin, una maana la hlice se detuvo y una atmsfera de excitacin se extendi por el barco. Buck la sinti, igual que los dems perros, y supo que se
aproximaba un cambio. Franois les coloc collares y correas y los condujo a cubierta. Al dar el primer
paso sobre la fra superficie, las patas de Buck se hundieron en una cosa fofa y blanca muy semejante
al lodo. Resopl y dio un salto atrs. En el aire caa ms de aquella materia blanca. Se sacudi, pero le
sigui cayendo encima. La olisque con curiosidad y a continuacin recogi un poco sobre la lengua.
Quemaba como el fuego y un instante despus haba desaparecido. Aquello lo intrig. Lo intent nuevamente, con igual resultado. Los espectadores rean a carcajadas y Buck se sinti avergonzado sin saber
por qu, era la primera vez que vea nieve.
London, J. (1972). La vuelta al atavismo. En El llamado de la selva (pp.8-15). Santiago de Chile: Editorial Nacional Quimant.
Despus de leer
1. Responde en tu cuaderno.
a) Describe como era el lugar donde Buck pas los primeros cuatro aos de su vida.
b) Qu suceso cambia la vida de Buck?
c) Por qu el hombre de Jersey rojo le dio comida y agua a Buck?
d) Qu es domar un animal? Te parece que la tcnica utilizada por el hombre de jersey rojo es
correcta? Por qu?
e) Lee el siguiente fragmento y explica qu significado tiene.
Aquel garrote fue una revelacin. Fue su toma de contacto con el reino de la ley primitiva y
acept sus trminos.
f) Compara el mundo inicial de Buck, con el mundo en que termina al final del texto.
g) Qu cambios sufre Buck en su manera de enfrentar la vida?
2. Describe a cada personaje de acuerdo a las actitudes y a cmo reaccionan frente a los problemas que
se le presentan. Toma en cuenta los siguientes puntos.
Manuel
Buck
Jujador de lotera
perro mimado
Familia numerosa.
perro esclavizado
supervivencia.
c) Buck
61
Taller de lectura 2
El libro de la selva, de Rudyard Kipling, publicado en 1894, presenta una serie de historias que tienen como
protagonista a un nio lobo y los animales habitantes de la selva en India. Las ocho primeras historias se
basan en un pequeo que es extraviado por sus padres cuando huyen del ataque del tigre Shere Khan. El
pequeo es salvado y adoptado por una pareja de lobos. Le ponen el nombre de Monwgli. Este es presentado en el Consejo de la Roca, donde los lobos decidirn si es aceptado en la manada. El nio debe
aprender la ley de la selva y sobrevivir en ella. Al crecer las diferencias con los animales se van haciendo
cada vez ms insostenibles, por lo que es expulsado de la manada. Mowgli vuelve a vivir con su madre
humana, pero regresar a la selva a matar al tigre Shere Khan.
Joseph Rudyard Kipling (Bombay, 1865 Londres, 1936). Escritor britnico nacido en la India. Escribi
novelas, cuentos y poesa. Vivi y trabaj de periodista en la India.
Algunas de sus obras son la coleccin de relatos El libro de la selva (1894), la novela de espionaje Kim
(1901), los poemas Gunga Din (1892), entre otros.
Antes de leer
1. Nombra un cuento, novela o fbula que tenga personajes animales. Cuenta al curso su argumento y
por qu te gust.
2. Jntense en grupo y lean en voz alta alternadamente.
El libro de la selva
Rudyard Kipling
Las colinas de Seeonee parecan un horno. Padre Lobo, que haba pasado todo el da durmiendo, se despert. Se rasc, bostez y fue estirando una tras otra las patas. Quera desprenderse de todo el sopor y la
rigidez que se haba acumulado en ellas. Madre Loba estaba echada. Su cabeza gris reposaba, en seal de
cario y proteccin, sobre los lobatos, cuatro animalitos indefensos y chillones. La Luna brillaba en todo su
esplendor nocturno fuera de la cueva.
Ahuugr! sentenci Padre Lobo. Es hora de salir de caza y ya estaba a punto de lanzarse pendiente abajo, cuando se present a la entrada de la cueva una sombra menuda y furtiva; era bien visible su
cola esponjosa. Empez en tono lastimero:
Buena suerte, jefe de los lobos. Y que la misma buena suerte sea siempre con tus hijos. Que puedan estar
eternamente orgullosos de sus fuertes colmillos. Y que jams les falte el apetito.
Era el chacal Tabaqui el lameplatos el que as habl. En la India los lobos desprecian a Tabaqui por
ser un chismoso. Siempre anda con cuentos e historias de un lado para otro. Tambin lo desprecian por su
dieta: despojos y todo lo que haya mnimamente aprovechable en cualquier basurero.
De acuerdo. Pasa y busca dijo Padre Lobo, pero quiero que sepas de antemano que no hay comida.
Encontr un hueso de gamo. Todava tena algo de carne adherida. Empez a triturarlo con fruicin
Gracias por tan excelente comida dijo relamindose.
Unidad 2
Qu hijos tan hermosos tienes! Cmo se adivina en ellos la nobleza! Tienen unos ojos enormes. Y qu maravilla de juventud la suya. Aunque nada de esto me debera extraar. Los hijos de los reyes son hombres desde
que nacen.
Tabaqui saba de sobra que no ayuda a la buena crianza alabar a los lobatos estando ellos presentes. El descontento se reflejaba en la actitud de Madre Loba y de su pareja.
Tabaqui guard silencio un momento como recrendose en el mal que haba hecho. Luego, aadi escupiendo sus palabras:
El Gran Shere Khan ha cambiado su territorio de caza. Estas colinas sern su cazadero durante las prximas semanas, hasta que cambie la Luna.
Shere Khan era el tigre que ahora merodeaba cerca del ro Waingunga, a pocos kilmetros de distancia.
Por qu lo ha hecho? No le asista ningn derecho dijo furioso Padre Lobo. De acuerdo con la Ley
de la Selva, nadie puede cambiar de territorio de caza sin previo aviso. Espantar la caza en kilmetros a la
redonda. Y entonces tendr que trabajar el doble para encontrar el alimento de mi familia.
No olvidemos que su madre siempre lo llam Lungri, el Cojo. Por algo sera
dijo Madre Loba quedamente. Es cojo de nacimiento. Jams ha sido capaz de matar otra cosa que animales
domsticos. Por eso, al sentirse perseguido por los campesinos ribereos del Waingunga, se ha venido hasta
aqu para causarnos mil problemas. Por su culpa no dejarn de revolver hasta el ltimo rincn de la Selva, en
su intento de encontrarlo y de matarlo. Pero l se marchar. Y nosotros tendremos que irnos lejos con nuestros
cachorros. Sabemos que estas fiestas terminan siempre con
el incendio de la maleza. Eso se lo tendremos que agradecer a Shere Khan.
Si queris, como muestra de agradecimiento, le puedo
transmitir vuestros deseos dijo Tabaqui.
Largo de aqu, miserable grit enfadado Padre Lobo
. Largo de aqu y vete a cazar a la sombra de tu amo. Ya
has hecho tu mala accin de la noche.
Tranquilo, ya me voy dijo en tono insidioso Tabaqui. Aunque realmente me podra haber ahorrado
traeros la noticia. Vosotros mismos podis or desde aqu a
Shere Khan rugiendo en la espesura.
Padre Lobo escuch atentamente. En el fondo del valle se
oa esa especie de lamento seco, rabioso y chirriante que
emite el tigre cuando est ayuno de presa. Y le tiene sin
cuidado que se entere de su fracaso toda la Selva.
Qu estpido! Habr pensado que aqu los gamos son
como los pesados bueyes en el Wain-gunga.
Cuidado. No es precisamente bueyes lo que est buscando. Busca al hombre. Le ha vuelto rabioso el olor de
hombre y lo busca dijo Madre Loba.
Recrear: alegrar.
Asistir: corresponder.
Durante la lectura
1. Cul es la ley de la selva que nombra el padre lobo?
2. Por qu la madre loba dice que esas fiestas terminan con
el incendio de la maleza?
3. Qu crees que significa estar ayuno de presa?
La vida es una aventura
63
El hombre dijo Padre Lobo abriendo sus mandbulas y enseando las formidables filas
de dientes. Qu asco! Habr agotado ya los escarabajos de nuestros campos y las ranas de
nuestros estanques para que, de repente, se le haya ocurrido que le apetece carne humana. Y,
adems, en nuestro propio territorio.
La Ley de la Selva prohbe taxativamente a toda fiera comer carne humana. Hay una sola excepcin: matar para ensear a los cachorros a hacerlo. Pero entonces es tambin preceptivo que
se haga fuera del territorio de caza de la manada. Y hay una razn muy poderosa para ello: matar
a un hombre trae como consecuencia segura que, tarde o temprano, hombres blancos invadan la
Selva armados de fusiles, acompaados por hombres de color equipados con todos los instrumentos capaces de producir el mayor ruido. En la Selva todo es entonces dolor y sufrimiento.
Las fieras saben que el hombre es el animal ms indefenso de la naturaleza. No es una presa
digna de un cazador que se precie de serlo. Y aaden y es cierto que los que se acostumbran a
comer carne humana son atacados por la sarna y pierden pronto los dientes.
El feroz ronquido se fue haciendo de una gran intensidad. Termin con ese rugido inconfundible
del tigre en el momento del ataque.
Casi enseguida Shere Khan aull de una forma absolutamente impropia de un tigre.
Ha fallado su golpe coment Madre Loba.Qu pasa?
Padre Lobo avanz unos pasos fuera de la caverna. En la maleza estaba Shere Khan gruendo
furiosamente, mientras se revolcaba despechado.
No puede ser mas estpido! Se le ha ocurrido la idea genial de saltar la barrera de fuego
preparada por unos leadores. Se ha quemado las patas dijo Padre Lobo malhumorado. Y,
claro, all est Tabaqui con l.
Hay algo que sube por la colina dijo Madre Loba orientando en aquella direccin los pabellones de sus orejas. Debemos estar preparados.
Muy cerca crujieron los matorrales. Padre Lobo se agach y se apoy en los cuartos traseros,
presto a saltar. Lo que sucedi a continuacin fue algo extraordinario: el lobo salt, lanzndose
al ataque contra algo desconocido. Y cuando estaba en pleno salto, intent detenerse. El impulso
lo levant, pero vino a caer casi en el mismo sitio.
Un hombre dijo disgustado. Una cra humana. Mira. Se encontr frente a l. Estaba apoyado ligeramente en una rama baja. Era un nio moreno. Apenas poda andar. Era precioso, apretado de carnes, fino, desnudo, una criatura perfecta. Jams se haba presentado algo semejante
ante la cueva de un lobo. El nio lo mir y se ri tranquilamente, sin miedo alguno.
Es eso un chachorro de hombre? dijo Madre Loba. Es la primera vez que veo uno.
Tremelo.
Durante la lectura
4. Cul es la razn de que en la selva se produzcan
momentos de dolor y sufrimiento?
5. Por qu los lobos consideran que Shere Khan no
es un cazador de verdad?
64
Unidad 2
Un lobo esta acostumbrado a mover a sus pequeos. Los lleva de un lado a otro. Hasta puede transportar
un huevo en la boca sin romperlo. Las dos mandbulas se cerraron sobre la espalda del nio, que no sufri
el mnimo rasguo. Estaba perfectamente cuando fue colocado entre los lobatos.
Pequeo, desnudo y atrevido dijo con dulzura Madre Loba. Mientras tanto, el nio empujaba como
un cachorro ms para acercarse y sentir el calor de la piel de Madre Loba. Mira, se alimenta con los
dems. As que esta es una cra de hombre. He aqu una loba que va a vanagloriarse durante toda su
vida de haber tenido una cra humana entre sus hijos.
S que en la historia ha habido casos semejantes.
Pero nunca ha sucedido algo parecido en
nuestra manada. Al menos, nadie lo
recuerda dijo Padre Lobo. No
tiene pelo. Y est tan indefenso
que si lo golpeara ligeramente
con una pata, lo matara. Y, sin
embargo, nos mira sin miedo.
La luz de la Luna iluminaba
dbilmente el interior de la
cueva. De repente todo qued
a oscuras. Shere Khan meti su
cabezota y parte de su cuerpo
en la entrada. Tabaqui le chillaba la noticia por detrs:
Seor, estoy seguro, se ha metido aqu.
Nos sentimos honrados con tu visita,
Shere Khan dijo Padre Lobo, aunque sus ojos
expresaban a gritos lo contrario. Qu deseas, Shere Khan?
Mi presa, slo eso. Persegua yo a sus padres. Pero han huido abandonando a su cachorro. Te lo exijo.
Dentro de la cueva se estaba seguro. Padre Lobo lo saba muy bien. Nunca lograra Shere Khan pasar su
corpachn a travs de la boca de entrada. Tambin saba que, si tena que pelear, no lo hara cmodamente.
Te recuerdo que los lobos son un Pueblo Libre le grit Padre Lobo. Slo obedecen las rdenes del
jefe de su manada. Nunca las de un payaso desfigurado a brochazos, un cazador, como t, de animales
mansos. La cra de hombre es nuestra. Y si queremos, la mataremos. Lo haremos nosotros, no t.
Si queremos! Qu lenguaje es ese en el que alardeis de vuestra capacidad de eleccin? Por el toro
que mat!, estoy harto de seguir oliendo vuestra asquerosa guarida. Reclamo la justicia y mi derecho. No
os dais cuenta de que os est hablando Shere Khan?
El tigre rugi. Su malestar llen los rincones ms oscuros de la cueva. Madre Loba se separ de sus lobatos. Se acerc a Shere Khan. Sus ojos brillaban como dos enormes y amenazantes lunas verdes.
Durante la lectura
6. Por qu el nio est solo en la selva?
7. Por qu Padre lobo afirma que pertenece a un
pueblo libre?
65
Ahora soy yo, Raksha, el demonio, quien te contesta. La cra humana es ma, Lungri, totalmente ma. Nadie la matar. Y t la vers corriendo con nuestra manada, entregada, como los dems, al riesgo de la caza.
Y tengo que advertir a su seora, fiero cazador de desnudos cachorrillos, devorador de ranas, matador de
peces, que al final ser esta cra humana quien le cace a usted. Ahora, aprtese o por el maravilloso y, rapidsimo gamo que mat yo no como ganado hambriento como hacen otros, le aseguro, seor
fiero y chamuscado, que le voy a hacer volver al regazo de su madre ms cojo an de lo que vino al mundo.
Fuera de aqu!
El mismo Shere Khan se dio cuenta de que sera capaz de luchar con Padre Lobo. Pero tena todas las de
perder si luchaba con Madre Loba. Ella haba escogido una posicin maravillosa y Shere Khan saba que
pagara con su vida una lucha con Madre Loba. Ella estaba dispuesta a llegar hasta el final. Se retir con
enorme disgusto de la boca de la caverna.
Al verse libre grit: Cada gallo canta en el palo ms alto de su gallinero! Tengo curiosidad por ver lo
que dice la manada sobre este asunto. Criar cachorros humanos! Veris cmo al final el cachorro ser mo,
miserables ladrones.
Jadeante, Madre Loba se tumb entre sus lobatos. Padre Lobo le dijo con aire preocupado:
Aunque procedan de un enemigo, hay mucho de verdad en las palabras que nos ha arrojado a
la cara Shere Khan. La manada tiene que estar enterada de todo. Hay que ensearle este cachorro
humano.Sigues con la firme decisin de quedarte con l?
Quedarme con l? contest como en un suspiro. Nos lleg desnudo y de noche, abandonado y
hambriento. Y te diste cuenta de que, a pesar de todo, no tena miedo. Mira cmo manda en sus hermanos. Ha echado a un lado a uno de mis hijos. Y ese miserable carnicero cojo quera matarlo y huir luego
al Waingunga. Despus, en justa venganza, vendran los campesinos a sacarnos de nuestros cubiles. Por
supuesto que me quedar con el. Y t, renacuajo, estate quieto. Llegar un tiempo, Mowgli se ser tu
nombre en adelante, gran personaje, en que no solamente no te dejars cazar por Shere Khan, sino que
lo cazars t a l.
Kipling, R. Los hermanos de Mowgli. En El Libro de la selva.
Rescatado el 21 de marzo de 2013 de http://es.scribd.com/doc/3098902/Rudyard-KiplingEl-Libro-de-la-Selva
Despus de leer
Responde las preguntas.
1. Cules son los hechos principales del relato? Identifica al menos 5.
2. Qu visn tienen las fieras del hombre? Da citas del texto para justificar.
3. Nombra las leyes de la selva que se nombran en el captulo.
4. Por qu Shere Kan teme pelear con la Madre loba y no con el Padre lobo?
5. Qu sucede con Mowgli al final de este fragmento?
6. A partir del relato describe el ambiente de la novela.
7. Realiza una descripcin de cada personaje en tu cuaderno tomando en cuenta los siguientes puntos:
nombre del personaje, caractersticas fsicas y sicolgicas, motivacin (qu lo mueve a actuar), principales acciones que realiza y cmo estas acciones influyen en la historia.
66
Unidad 2
Verbo haber
Es un verbo auxiliar, que sirve para construir los tiempos compuestos de los otros verbos.
Se conjuga de la siguiente manera:
yo
t
l-ella
nosotros
ustedes
ellos-ellas
Presente
he
has
ha
hemos
han
han
Pretrito imperfecto
haba
habas
haba
habamos
haban
haban
Pretrito
hube
hubiste
hubo
hubimos
hubieron
hubieron
Futuro simple
habr
habrs
habr
habremos
habrn
habrn
Cundo se escribe Ha y a?
Cuando a es una preposicin: Respeta a los animales.
Cuando Ha pertenece al verbo haber: Ya ha llegado el maestro.
Verbo tener
yo
t
l-ella
nosotros
ustedes
ellos-ellas
Presente
tengo
tienes
tiene
tenemos
tienen
tienen
Pretrito imperfecto
tena
tenas
tena
tenamos
tenan
tenan
Pretrito
tuve
tuviste
tuvo
tuvimos
tuvieron
tuvieron
Futuro simple
tendr
tendrs
tendr
tendremos
tendrn
tendrn
Condicional simple
tendra
tendras
tendra
tendramos
tendran
tendran
La palabra tubo y tuvo aunque se pronuncien igual no deben confundirse al escribir. Tubo es una
pieza hueca, cilndrica. Ejemplo: El tubo del alcantarillado. Tuvo es el pretrito del verbo haber, y significa
poseer, mantener. Ejemplo. Yo tuve hambre.
Verbo ir
yo
t
l-ella
nosotros
ustedes
ellos-ellas
Presente
voy
vas
va
vamos
van
van
Pretrito imperfecto
iba
ibas
iba
bamos
iban
iban
Pretrito
fui
fuiste
fue
fuimos
fueron
fueron
Futuro simple
ir
irs
ir
iremos
irn
irn
67
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los fragmentos extrados de los textos de la unidad. Observa la palabra destacada y reemplzala por
un sinnimo.
a) Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituan el jardn.
b) En la parte trasera las cosas adquiran proporciones todava ms vastas que en la delantera.
c) Pero Buck no era perro de casa ni de jaura.
d) He aqu una loba que va a vanagloriarse durante toda su vida de haber tenido una cra humana
entre sus hijos.
2. Con estas nuevas palabras escribe un prrafo que relate una nueva aventura de Buck.
Contexto de lectura
Escribe un artculo informativo que sirva para contextualizar El libro de la selva. Tu texto debe tener el propsito de facilitar la comprensin de la novela. Para esto sigue los pasos:
a) Elige qu tema es el ms adecuado para que un lector que no haya ledo la novela pueda entenderla
mejor, por ejemplo:
la selva de la India.
las caractersticas de los lobos y su forma de vida.
los chacales.
b) Investiga sobre tu tema en diversas fuentes, tales como Internet, enciclopedias y libros especializados.
Fuentes de Internet:
Selva de la India:
http://www.deanimalia.com/selva.html
http://www.omni-bus.com/n19/india.html
Los lobos:
http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/lobo.htm
http://www.botanical-online.com/animales/lobo.htm
Los chacales:
http://www.ecured.cu/index.php/Chacal
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB3/pop-up/6.htm
c) Selecciona la informacin que sea objetiva y precisa y sea de utilidad para tu texto.
d) No emitas opiniones personales o expresin de sentimientos.
e) Usa la 3 persona para escribir, por ejemplo, este artculo trata sobre el tigre, en vez de yo investigu sobre el tigre.
f) Usa un lenguaje claro y simple, utiliza conectores para unir ideas y escribe correctamente los verbos.
g) Estructura tu artculo en: introduccin, desarrollo y conclusin o cierre.
h) Revisa y corrige. Utiliza las indicaciones de las pginas 26 y 27. Luego lelo al curso y pregunta a tus
compaeros si tu texto cumple con el propsito de dar un contexto a la novela.
68
Unidad 2
Autor y obra
Jack London
Naci en San Francisco, EE.UU., en 1876. Su madre, astrloga, abandon a su padre poco despus de su
nacimiento y se cas con un veterano de la Guerra Civil del que tomara el apellido.
Jack, adems de un prolfico escritor y lector empedernido, fue un hombre de accin y trabaj en los oficios
ms dispares: se alist en el ejrcito, fue buscador de oro en Alaska, pescador furtivo de ostras, surc el
Pacfico en un barco que se dedicaba a la caza de focas, vagabunde por el pas, etc.
En 1900 se cas con Bess Maddern, con la que tuvo dos hijos y de la que se separ poco despus para
casarse con su secretaria, Charmian Kittredge, junto a la que
naveg por el Pacfico y los Mares del Sur a bordo del Snark y
que le llevara luego a escribir relatos basados en la cultura de la
Polinesia.
Y es que, sin duda, el gran amor del escritor fue el mar y por ello
se embarcaba siempre que le era posible. Uno de sus viajes ms
famosos fue el que realiz a Alaska en busca de oro y que casi
le cuesta la vida. All vivi en una cabaa y se dedic a explorar
una mina en busca del metal precioso. Un ao despus, contrajo
escorbuto y tuvo que volver a casa. Su experiencia no le trajo
mucho oro, pero s material suficiente para continuar escribiendo.
Fruto de su afn por vivir nuevas experiencias, compr un racho
en California, Beauty Ranch, un enorme territorio que se dedic
a explorar l mismo con su caballo. All se dedic a la cra de
animales y al cultivo de las tierras.
Jack London fue el autor ms popular y vendido de su tiempo.
Entre sus obras destacan Martin Eden y La llamada de la selva.
Jack London. Recuperado 20 de junio de 2013 de
http://www.hola.com/biografias/jack-london/biografia/
69
Evaluacin
1. Lee los textos y contesta las preguntas en tu cuaderno.
En la casa de un rico mercader de la Ciudad de Mxico, rodeado de comodidades y de toda clase de mquinas, viva no hace mucho tiempo un Perro al que se le haba metido en la cabeza convertirse en un ser
humano, y trabajaba con ahnco en esto. Al cabo de varios aos, y despus de persistentes esfuerzos sobre s
mismo, caminaba con facilidad en dos patas y a veces senta que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto
por el hecho de que no morda, mova la cola cuando encontraba a algn conocido, daba tres vueltas antes
de acostarse, salivaba cuando oa las campanas de la iglesia, y por las noches se suba a una barda a gemir
viendo largamente a la luna.
Monterroso, A. El perro que deseaba ser humano. En Cuentos y fbulas de Augusto Monterroso.
Recuperado el 9 de octubre de 2013 de http://es.scribd.com/doc/3756410/Cuentos-y-fabulas-de-Augusto-Monterroso.
6. Lee la palabra destacada del cuento y marca los sinnimos que puedan reemplazarla.
a) apata
b) perseverancia
c) entusiasmo
d) desgana
70
Unidad 2
espacios libres, ni mucho menos. Pero cuando volva en s lamentaba con toda el alma no ser un guila para
remontar montaas, y se senta tristsima de ser una Mosca, y por eso volaba tanto, y estaba tan inquieta, y
daba tantas vueltas, hasta que lentamente, por la noche, volva a poner las sienes en la almohada.
Monterroso, A. La mosca que soaba que era un guila. En Cuentos y fbulas de Augusto Monterroso.
Recuperado el 10 de octubre de 2013 de http://es.scribd.com/doc/3756410/Cuentos-y-fabulas-de-Augusto-Monterroso
71
3
unidad
Los paisajes que nos rodean forman parte de nuestra vida, de nuestro entorno emocional, es decir,
nos provocan emociones y sentimientos. Te presentamos un poema de Federico Garca Lorca donde
describe un paisaje.
1. Comenten cul es su paisaje favorito y qu emociones les evoca. Les trae algn recuerdo?
2. Ahora, lean en silencio el poema.
Paisaje
Garca Lorca, F. (2007). Poema de la seguriya gitana. Paisaje. Poema del cante jondo.
En Romancero Gitano (p. 72) (. Madrid: Ctedra (14a edic.).
Comentemos
1. Responde las preguntas escogiendo versos del poema que fundamenten tu respuesta.
a) Podramos decir que el poeta se siente feliz y a gusto con el paisaje?
b) A qu estacin del ao corresponde?
c) Crees que la ilustracin representa la descripcin que hace el poema del paisaje?
Expresa las emociones que evocan las palabras? Le agregaras algo ms? Interviene la
ilustracin y dibuja en ella cualquier elemento que sientas le falta para que represente lo
que t sientes al leer el poema.
2. Cul de todos los versos te llama ms la atencin? Visualiza la imagen que describe en tu
mente, las emociones que expresa y comenta con tus compaeros.
72
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
73
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Lenguaje figurado
Cuando leemos un texto le damos sentido a lo ledo segn nuestra propia experiencia. El texto cobrar
nuevas interpretaciones que lo enriquecern con mltiples sentidos.
Sin embargo, para interpretar una obra literaria no basta con mencionar lo que nos gust o no nos
gust de ella, ni tampoco con decir, por ejemplo: yo creo que este texto trata de la soledad, porque se
nota que el escritor se siente muy solo, sino que para expresar lo que pensamos de una obra debemos
encontrar argumentos en el texto mismo que apoyen nuestro punto de vista. Estos pueden ser versos,
episodios o escenas en que se exprese, por ejemplo, esa soledad, vale decir, donde el narrador textualmente expresa su sentimiento de soledad.
La interpretacin de un poema es an ms compleja, porque generalmente se utiliza el lenguaje figurado.
Este lenguaje contiene recursos que permiten otras formas de decir las cosas. Estos recursos son lo que
se conoce como figuras literarias. Una de ellas es la comparacin. En la comparacin, el poeta expresa
una semejanza o similitud de un objeto con otro, los compara, para dar una idea viva y eficaz.
Para ello generalmente se utiliza el nexo como.
Ejemplo:
Modesto es el otoo
y ahora
Cuesta mucho
La primavera
pjaros amarillos.
Neruda, P. (2003). Oda al otoo. En Odas elementales (p. 20). Buenos Aires, Argentina: Debolsillo.
1. Une con una lnea las siguientes interpretaciones con los versos respectivos del poema Paisaje (1) de
Garca Lorca.
Los olivos/estn
cargados/de gritos
Tiembla junco y
penumbra/a la orilla del ro
Sobre el olivar/hay un cielo
hundido/y una lluvia oscura/
de luceros fros
El campo/ de olivos/se abre
y se cierra/como un abanico.
2. Crea una nueva estrofa de cuatro versos para el poema Paisaje. Usa la comparacin. Fjate en el
ejemplo del poema inicial.
El campo
de olivos
se abre y se cierra
como un abanico.
74
Unidad 3
Amplo mi vocabulario
Claves contextuales
Las claves contextuales son las palabras, frases y oraciones que rodean una palabra desconocida y que
nos dan pistas sobre su significado. El recuadro siguiente te entrega los tipos de claves contextuales, su
definicin y algunos ejemplos:
Tipo de clave
textual
Sinnimo o refuerzo
Definicin
Palabras claves
Ejemplo
Definicin o ejemplo
Contraste
A pesar de la penumbra,
la luna llena iluminaba el
camino.
Comparacin
Frases o palabras
que establecen una
comparacin.
Como un rubor de
manzana se puso su cara
al caerse Diego de la silla.
75
Taller de lectura 1
Nicols Guilln (1902-1989)
Poeta cubano, considerado como un cultor de la poesa que rescata el origen mestizo de Latinoamrica.
Supo combinar el ritmo clido y popular de origen africano con la tradicional estructura de la poesa
espaola, llegando a convertirse en un destacado representante de la poesa negra. En sus poemas usa
todos los recursos rtmicos y sonoros tan caractersticos de la cultura mulata. Frecuente es el uso de
onomatopeyas, reiteraciones y enumeraciones. Obras suyas como Motivos de Son (1930) y Songoro cosongo. Poemas Mulatos (1931) destacan el gran aporte de su obra a la poesa hispnica.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas en forma oral.
a) Si te fijas en el ttulo del poema, qu te sugiere este como primera impresin?, con qu sentimiento o hecho relacionas una muralla? Hablar este poema de la Muralla China?
b) Qu quiere expresar el poeta en los versos: triganme todas las manos:/ Los negros sus manos
negras,/los blancos sus blancas manos.?
2. Ahora, te invitamos a leer el poema.
La muralla
Para hacer esta muralla,
triganme todas las manos:
Los negros, su manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
all sobre el horizonte.
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El sable del coronel...
Cierra la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
La paloma y el laurel...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El alacrn y el ciempis...
Cierra la muralla!
Al corazn del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al pual,
76
Unidad 3
Nicols Guilln
cierra la muralla;
al mirto y la yerbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseor en la flor,
abre la muralla...
Alcemos una muralla
juntando todas las manos;
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
all sobre el horizonte...
Fuente: Guilln, Nicols (1972). La muralla.
Obra potica 1920-1972. La Habana: Instituto Cubano del Libro.
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Nombra tres elementos con los que la muralla se abre. Por qu se abre?, qu representan estos
elementos?
b) Nombra tres elementos con los que se cierra. Por qu se cierra?, qu representan estos elementos?
c) Para qu el poeta quiere construir esa muralla?
2. Completa los espacios en blanco con elementos de tu invencin siguiendo el sentido del poema.
Al
Al
Abre la muralla
Abre la muralla
desde la
hasta el
Al
Al
desde el
hasta la
Cierra la muralla
Cierra la muralla
all sobre el
77
Taller de lectura 2
En esta seccin te presentamos dos poemas que llevan el mismo ttulo: Las moscas, el primero de Flix
Mara Samaniego y el segundo de Antonio Machado
Flix Mara Samaniego (lava, 12 de octubre de 1745-Laguardia, 11 de agosto de 1801), es un destacado escritor espaol del tiempo de la Ilustracin, adems fue msico, ensayista y dramaturgo. Fue autor de
reconocidas fbulas.
Antonio Machado Ruiz (Sevilla, 26 de julio de 1875Colliure, 22 de febrero de 1939), famoso poeta
espaol, su poesa de corte intimista, privilegia el trasfondo personal, la expresin de emociones autnticas. El verbo es fundamental para expresar el tiempo existencial. Entre sus obras destacan Soledades y
Campos de Castilla.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas en forma oral.
a) Te gustan las moscas? Qu te provocan? Es posible que a alguien le gusten las moscas? Por qu?
2. Ahora, te invitamos a leer los poemas.
Las moscas
Flix Mara de Samaniego
Despus de leer
1. Contesta en tu cuaderno
a) Qu relacin se establece en el poema entre las moscas y los seres humanos?
b) Cules crees t que seran las prisiones del vicio que dominan los corazones humanos?
c) Por qu crees que el poeta ocupa la imagen de las moscas para hablar de los humanos y sus vicios?
Pudo haber empleado las abejas para hablar de lo mismo? Justifica tu respuesta.
2. Las moscas es una fbula escrita en verso. Cul es su moraleja? Disctela con tu compaero y luego
comprtanla con el curso.
78
Unidad 3
Las moscas
Antonio Machado
Despus de leer
1. Responde por escrito en tu cuaderno
a) Por qu el poeta dice, dirigindose a las moscas: Vosotras, las familiares, / inevitables golosas; /
vosotras, moscas vulgares, / me evocis todas las cosas.?
b) Qu adjetivo se repite en este poema y en el anterior para describir a las moscas? Por qu?
c) Qu diferencia hay en cmo se describen las moscas en cada poema? Crees que los autores
presentan distintos sentimientos frente a las moscas?
2. A partir del poema de Machado, haz una lnea del tiempo que ilustre la relacin del poeta con las
moscas durante su vida. Guate por el ejemplo, en el que se marca el inicio y el fin.
viejas moscas pertinaces
Sobre mi calva infantil
3. Visualiza en tu mente las imgenes con que los dos poemas describen a las moscas. Cul te llama
ms la atencin? Por qu?
Palabras que abren mundos
79
Las moscas
A diferencia de la poesa, que emplea el lenguaje figurado y subjetivo, los textos que buscan informar
emplean un lenguaje objetivo y tienen por finalidad difundir conocimientos sobre un tema, es decir, por
medio de este se intercambia informacin. En algunas ocasiones, para traspasar informacin, estos textos
ocupan textos discontinuos en los que la informacin se presenta en forma de grficos, tablas, cuadros,
mapas, diagramas, imgenes y formularios. Tambin los folletos publicitarios o de instrucciones de un artefacto, las etiquetas de un producto, una invitacin, una boleta, una receta, etc. son textos discontinuos.
Despus de haber ledo los dos poemas que tenan por ttulo Las moscas, y vivir a diario con su molesta presencia, qu sabemos de ellas? Te invitamos a leer un artculo informativo acerca de las moscas.
Antes de leer
1. En qu texto crees que sea necesario el uso de texto discontinuo: en un poema sobre las moscas o
en un artculo cientfico sobre estos insectos? Por qu?
Informacin de la mosca
Flum: Artrpodo.
Caractersticas de identificacin
Morfologa
Tres partes del cuerpo: cabeza, trax, abdomen.
Un par de alas completamente desarrolladas.
Alas traseras reducidas a halteres (estructuras como botones pequeos)
que se usan para mantener el equilibrio.
Las partes bucales de los adultos son lamedoras, perforadoras o
chupadoras.
Algunas moscas adultas pueden tener un color metlico
(moscn azul).
Puede ser difcil distinguir las antenas.
Abdomen
Cabeza
Partes bucales
Torax
Unidad 3
halteres
Huevos
8 a 12 das
Pupa
Historia natural
Comida: las larvas comen carne descompuesta y materia fecal.
Las moscas adultas comen comidas de cualquier clase que contengan azcar, inclusive el nctar y fruta descompuesta.
Ambiente natural: las moscas viven en la basura y dondequiera
que haya materia fecal de animales. Los animales muertos atraen
a las moscas a las pocas horas de haber muerto. La mayora de las
moscas son diurnas.
Depredadores: muchos pjaros, murcilagos, araas e insectos,
tal como las liblulas, se comen a los adultos. Insectos que son
depredadores o parsitos se comen las larvas.
Ovipositor: rgano usado por las hembras de muchos insectos para depositar larvas.
Resaltados: que sobresalen.
Palabras que abren mundos
81
Caractersticas y comportamientos
interesantes
Los ojos de las moscas son de los ms
complejos en el mundo de los insectos.
Son ojos compuestos por muchos lentes individuales. Cada uno representa
una unidad para detectar la luz. De la
luz que se refleja del ojo de la mosca
se puede formar un arco ris.
Con los vellos que cubren su cuerpo, las moscas pueden saborear,
oler y sentir. Los vellos en las partes
bucales y en las patas de la mosca se
usan para saborear. Las moscas saborean lo que pisan. Si pisan algo sabroso, bajan la boca y lo vuelven a probar.
Las moscas usan otros vellos para percibir
cuando tocan algo. Estos se doblan cuando
los tocan.
Los ojos de la mosca no tienen prpados, por lo
que se los frota con los pies para mantenerlos limpios.
La mosca se asea constantemente.
La mosca camina por superficies suaves usando las plantas de sus patas
acolchonadas y pegajosas, que son como pegamento y que les permiten caminar boca
abajo por los vidrios.
Impacto en el ecosistema
Positivo: las moscas y otros insectos, tal como los escarabajos excavadores, son muy importantes
en la consumicin y eliminacin de los cadveres muertos de los animales. Las moscas tambin son
esenciales en convertir la materia fecal y la descomposicin de la vegetacin. Las moscas tambin
sirven como botines (presa) para otros animales. Algunas moscas ayudan con la polinizacin.
Negativo: como la materia fecal y las carnes descompuestas atraen a las moscas, estas estn relacionadas con la transmisin de enfermedades, tales como la disentera, la clera, y la fiebre tifoidea.
Informacin de la mosca.
Rescatado 15 de mayo de 2013 de http://insected.arizona.edu/espanol/moscainfo.htm
Polinizacin: proceso mediante el cual el grano de polen llega al estigma de una flor.
82
Unidad 3
Despus de leer
1. responde las preguntas en forma oral.
a) Segn el texto, cmo es posible distinguir a una hembra de un macho mosca?
b) Qu relacin curiosa se da entre las patas de las moscas y el sentido del gusto?
c) Qu crees que pasara si se eliminasen a todas las moscas de un ecosistema?
2. En las siguientes partes del texto, subraya la clave contextual y define con tus palabras los trminos en
negrita. Escribe en tu cuaderno.
a) Alas traseras reducidas a halteres (estructuras como botones pequeos) que se usan para mantener el equilibrio
b) las hembras son ms grandes y pueden extender la punta del abdomen para formar un ovipositor, el cual se usa para poner huevos.
3. En las siguientes partes del texto, marca la alternativa correcta de acuerdo al sentido del texto y al
uso de la clave contextual destacada.
Algunas moscas adultas pueden tener un color metlico (moscn azul).
a) El moscn azul es el nico que no puede tener color metlico./El parntesis establece una
comparacin.
b) El moscn azul es uno de los adultos que puede tener color metlico/El parntesis da un
ejemplo.
Muchos pjaros, murcilagos, araas e insectos tal como las liblulas se comen a los adultos.
a) Los animales mencionados y los insectos, por ejemplo las liblulas, se comen a los adultos/La clave
contextual muestra un ejemplo de estos insectos.
b) Los animales mencionados y los insectos nicamente como las liblulas se comen a los adultos/La
clave contextual muestra un ejemplo de estos insectos.
4. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con informacin del texto.
Morfologa de la
mosca
Historia natural
Caractersticas y
comportamientos
interesantes
Impacto en el
ecosistema
Alimentacin:
Positivo:
Ambiente natural:
Negativo:
Depredadores de
moscas:
83
Taller de lectura 3
Pablo Neruda (Parral, 12 de julio de 1904Santiago, 23 de septiembre de 1973). Es un poeta chileno,
considerado uno de los ms influyentes artistas del siglo XX. Junto a su carrera literaria, llev una carrera
diplomtica (lleg a ser embajador en Francia) y tambin poltica (ocup el cargo de senador). Con su
obra Residencia en la Tierra revolucion la poesa hispanoamericana. Sus libros y poemas son conocidos en
el mundo entero y han sido traducidos a muchos idiomas. Recibi el Premio Nobel de Literatura en 1971.
A continuacin te presentamos uno de los poemas de su obra Nuevas odas elementales, libro en que el
poeta se dedica a escribir poemas sobre las cosas ms simples, tarea que haba comenzado con su obra
Odas elementales.
Unidad 3
Crepsculo: atardecer.
Ultramarino: que est del otro lado del mar.
Mirlo: pjaro de unos 25 cm de largo.
Decrpito: sumamente viejo.
Indigno: injusto, vergonzoso.
Preservar: proteger, resguardar.
Erudito: instruido en varias ciencias, artes y
otras materias.
Enfundar: poner algo dentro de su funda.
Despus de leer
1. Responde por escrito en tu cuaderno
a) Cmo son estos calcetines: de qu color, de qu material? Justifica tu respuesta con marcas textuales del poema.
b) El poeta al ver estos calcetines dud en ponrselos de inmediato? Qu sentimientos le despertaron en principio sus pies respecto de los calcetines? Justifica tu respuesta con marcas textuales
del poema.
c) Por qu crees que el poeta dice: Y esta es la moral de mi Oda/Dos veces es belleza la belleza?
d) Compartes con el poeta el sentimiento hacia los calcetines de lana en el invierno?
2. Identifica las figuras literarias destacadas en el poema.
a) Me trajo Mara Mori
un par de calcetines,
que teji con sus manos de pastora,
dos calcetines suaves como liebres.
3. Con qu propsito crees que el autor utiliza estas figuras? Qu logra con ellas?
4. Juega a ser poeta y a reinventar partes del poema de Neruda.
Me trajo Mara Mori
un par de
que
dos
suaves como
como los
Coleccionan.
85
Taller de escritura
Francisco de Quevedo (Madrid, 15801645). Es uno de los autores ms destacados de la historia de la
literatura espaola y se lo conoce especialmente por su obra potica.
A una nariz
Francisco de Quevedo
Sayn: verdugo.
Alquitara: alambique, destilador.
Despus de leer
1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) De qu trata este poema? Por qu crees que el poeta escribi un poema como este?
b) El poema da cuenta de una situacin dramtica o cmica? Justifica con marcas textuales.
Unidad 3
Figuras de contenido
Las figuras literarias no solo estn presentes en los poemas, sino tambin en el lenguaje que ocupamos en
la vida cotidiana: en los dichos, en los chistes, en la publicidad, en las canciones, etc. Mira estos ejemplos:
Cuando la vi, mi corazn me hizo taln, taln. Pero cuando me habl, me qued plop. (conversacin, onomatopeya)
De cundo que las flores caminan! (piropo, personificacin)
La imagen es nada, la sed es todo. Obedece a tu sed (propaganda, hiprbole)
Pablito clav un clavito, que clavito clav Pablito (trabalenguas, aliteracin)
Pas como una flecha, nadie pudo alcanzarlo (relato deportivo, comparacin)
1. En los fragmentos de distintas canciones populares, identifica las figuras literarias.
a) Cucurrucuc paloma, cucurrucuc no llores.
b) Le he contestdico yo al preguntnico/Cuando la gutica pide comdica,/pone al cristinico firme y
guerrrico/por sus porticos y sus cebllicas.
c) Tus besos son, son como un caramelo, caramelo. Me hacen llegar al cielo, me hacen hablar con Dios.
y
d) Si tu no vuelves, no quedarn ms que desiertos/y escuchar por si/algn latido le queda a esta
tierra
e) Mi mueca me habl/me dijo cosas/ que no puedo repetir/porque me habla solo a m.
2. Con las siguientes palabras del cuadro, inventa un breve poema. Utiliza el lenguaje de manera creativa y
aplica algunas figuras literarias. Fjate en el ejemplo.
3. Comparte tu poema con el curso. Recuerda leer con ritmo y fluidez, utilizar el tono de voz para expresar emociones y pronunciar correctamente las palabras.
Palabras que abren mundos
87
Taller de lectura 4
A continuacin te presentamos un fragmento del discurso dado por el poeta Pablo Neruda en el ao
1971 ante la Academia Sueca, con motivo de la entrega del Premio Nobel de Literatura.
1. Responde las preguntas en forma oral.
En qu situacin se pronuncia un discurso? Has estado en alguna ocasin en que se haya pronunciado un discurso? Qu recuerdas de ello?
2. Lee atentamente y en silencio el discurso.
88
Unidad 3
Durante la lectura
1. Cmo te imaginas al poeta y a la naturaleza
que describe en su viaje?
inmensas, desde los robles cuyo ltimo follaje palpitaba antes de las tempestades del invierno. Y tambin yo
fui dejando en cada tmulo un recuerdo, una tarjeta de madera, una rama cortada del bosque para adornar
las tumbas de uno y otro de los viajeros desconocidos.
Tenamos que cruzar un ro. Esas pequeas vertientes nacidas en las cumbres de los Andes se precipitan,
descargan su fuerza vertiginosa y atropelladora, se tornan en cascadas, rompen tierras y rocas con la energa y la velocidad que trajeron de las alturas insignes: pero esa vez encontramos un remanso, un gran espejo de agua, un vado. Los caballos entraron, perdieron pie y nadaron hacia la otra ribera. Pronto mi caballo
fue sobrepasado casi totalmente por las aguas, yo comenc a mecerme sin sostn, mis piernas se afanaban
al garete mientras la bestia pugnaba por mantener la cabeza al aire libre. As cruzamos. Y apenas llegados
a la otra orilla, los vaqueanos, los campesinos que me acompaaban me preguntaron con cierta sonrisa:
Tuvo mucho miedo?
Mucho. Cre que haba llegado mi ltima hora dije.
bamos detrs de usted con el lazo en la mano me respondieron.
Ah mismo agreg uno de ellos cay mi padre y lo arrastr la corriente. No iba a pasar lo mismo con
usted.
Seguimos hasta entrar en un tnel natural que tal vez abri en las rocas imponentes un caudaloso ro perdido, o un estremecimiento del planeta que dispuso en las alturas aquella obra, aquel canal rupestre de piedra socavada, de granito, en el cual penetramos. A los pocos pasos las cabalgaduras resbalaban, trataban
de afincarse en los desniveles de piedra, se doblegaban sus patas, estallaban chispas en las herraduras: ms
de una vez me vi arrojado del caballo y tendido sobre las rocas. Mi cabalgadura sangraba de narices y patas,
pero proseguimos empecinados el vasto, esplndido, el difcil camino.
Algo nos esperaba en medio de aquella selva salvaje. Sbitamente, como singular visin, llegamos a una
pequea y esmerada pradera acurrucada en regazo de las montaas: agua clara, prado verde, flores silvestres, rumor de ros y el cielo azul arriba, generosa luz ininterrumpida por ningn follaje.
All nos detuvimos como dentro de un crculo mgico, como huspedes de un recinto sagrado, y mayor
condicin de sagrada tuvo an la ceremonia en la que particip. Los vaqueros bajaron de sus cabalgaduras.
En el centro del recinto estaba colocada, como en un rito, una calavera de buey. Mis compaeros se acercaron silenciosamente, uno por uno, para dejar unas monedas y algunos alimentos en los agujeros de hueso.
Pero no se detuvo en este punto la inolvidable ceremonia. Mis rsticos amigos se despojaron de sus sombreros e iniciaron una extraa danza, saltando sobre un solo pie alrededor de la calavera abandonada, repasando la huella circular dejada por tantos bailes de otros que por all cruzaron antes.
Durante la lectura
2. Le habr cambiado al poeta su vida despus
de un viaje como este? Por qu?
3. A dnde crees que se dirige?
89
Unidad 3
Durante la lectura
4. Crees que habra cambiado la actitud de
los hombres en los galpones de haber sabido que estaban en presencia de un famoso
poeta? Por qu?
Despus de leer
1. A partir del discurso de Neruda y teniendo en mente el lenguaje figurado visto en la unidad, interpreta el sentido de las siguientes afirmaciones del poeta.
Mi discurso ser una larga travesa, un viaje mo por regiones lejanas y antpodas
a) El discurso ser muy extenso y deben estar preparados para resistir el viaje.
b) El discurso ser una aventura llena de peligros por lugares conocidos y riesgosos.
c) El discurso ser como un largo viaje, un recorrido del poeta por lugares distantes y opuestos.
Tanto y tanto nos alejamos los chilenos hasta tocar con nuestros lmites el Polo Sur
a) Los chilenos somos personas que nos gusta vivir alejados del mundo.
b) Nuestro pas es tan largo que se podra extender hasta el Polo Sur por su cercana a este.
c) Los chilenos somos buenos para viajar y podemos llegar hasta tocar con nuestras manos el
Polo Sur.
All nos detuvimos como dentro de un crculo mgico, como huspedes de un recinto sagrado, y
mayor condicin de sagrada tuvo an la ceremonia en la que particip..
a) Al detenerse en el crculo, este se hizo mgico y sagrado.
b) Al detenerse se sintieron como en un crculo mgico y ellos como hospedados dentro de un templo sagrado donde iba a participar en una ceremonia ms sagrada que el templo.
c) Al detenerse se sintieron mgicos y ellos como hospedados dentro de un templo sagrado donde
iba a suceder una ceremonia tan sagrada como el templo.
2. Te presentamos cinco palabras para que practiques su significado. Inventa una oracin con cada una
de ellas. Escrbelas en tu cuaderno.
a) Mi discurso ser una larga travesa, un viaje mo por regiones lejanas y antpodas.
Antpoda: opuesta, contraria, contrapuesta.
b) y como nuestro camino era oculto y vedado, aceptbamos tan slo los signos ms dbiles de
la orientacin.
Vedado: dificultado, entorpecido, obstaculizado.
c) eliminando los obstculos de poderosos rboles, imposibles ros, adivinando ms bien- el
derrotero de mi propia libertad.
Derrotero: camino, rumbo, medio tomado para llegar al fin propuesto.
d) pero esa vez encontramos un remanso, un gran espejo de agua, un vado.
Remanso: lugar o situacin en que se disfruta algo.
e) Mi cabalgadura sangraba de narices y patas, pero proseguimos empecinados el vasto, esplndido,
el difcil camino.
Empecinado: obstinado, terco.
91
92
Unidad 3
Muy bien. Seor Neruda, usted seguramente est combinando sus labores diplomticas con la poesa,
naturalmente. Permtame preguntarle, tiene algn nuevo libro en preparacin en estos momentos?
Mire, yo escribo siempre lo mismo. Tengo el mismo libro.
Yo escribo nada ms que poesa y es un solo poema el que comenc a escribir hace muchsimos aos, y sigo
siempre aumentndolo y escribindolo.
Muy bien. Como usted sabe, este Servicio Latinoamericano de la BBC se escucha en todos los pases de
nuestra Amrica, seor Neruda, por eso, aqu estn los micrfonos de la BBC por si usted desea hacer
llegar un saludo a esos millones de admiradores que usted tiene en nuestra Amrica.
Bueno. A todos ellos, a cada uno, en su sitio, en donde escuchen esta noticia, en donde vayan oyendo la transmisin de estas palabras, en Argentina, en Uruguay, en Brasil, en Guatemala, en Costa Rica, en Per, en Bolivia,
en Venezuela y naturalmente en Chile y en todos los dems pases, en Mxico, en Amrica Central, donde me
toc vivir, en Mxico, por tantos aos, en todas partes tengo amigos fraternales y tengo amigos desconocidos.
A todos ellos y todos los pueblos, les envo mis saludos y el sentimiento, siempre reforzado, de acompaarlos
en sus luchas y en sus esperanzas
Seor Neruda, o don Pablo, como le decimos los chilenos, una vez ms nuestras ms sinceras felicitaciones y nuestro agradecimiento, no slo por esta entrevista, sino tambin por esa maravillosa labor
cumplida para las letras latinoamericanas ratificada ahora por el Premio Nobel. Muchas gracias, don
Pablo.
Despus de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Qu medio de comunicacin se contacta con Neruda para entrevistarlo?
b) En qu ao se produce la entrevista.
c) Por qu hecho desean entrevistar a Neruda?
d) Era primera vez que se otorgaba este premio a un chileno? Justifica tu respuesta.
e) El ao 1971 era la primera vez que Neruda estaba postulando a este premio?
f) Cul es el sentimiento que expresa el poeta hacia los latinoamericanos?
g) Cul es la actitud del periodista hacia Neruda?
2. Escucha la primera lectura que har tu profesor del poema Autorretrato de Pablo Neruda. Luego,
har una segunda lectura, sigue los pasos que te indicamos:
a) Escucha cada verso y dibuja en tu cuaderno la imagen visual que te entrega el poema.
b) Muestra tus dibujos al curso y conversa junto a tus compaeros sobre la personalidad, gustos y
aficiones del poeta.
c) Cada uno improvise un autorretrato de s mismo junto a sus compaeros.
Palabras que abren mundos
93
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los versos fijndote en la palabra destacada. Escribe una oracin con cada una de ellas en tu
cuaderno.
a) y una lluvia oscura /de luceros fros. /Tiembla junco y penumbra /a la orilla del ro
b) Moscas del primer hasto/ en el saln familiar, las claras tardes de esto/ en que yo empec a
soar!
c) mis pies fueron honrados de este modo/ por estos celestiales calcetines.
d) preservan las lucirnagas,/ como los eruditos coleccionan/ documentos sagrados,
2. Une las palabras similares.
penumbra
hasto
erudito
honrado
apata
crepsculo
digno
avezado
3. Lee las oraciones y reescrbelas reemplazando la palabras destacada por una que cambie el sentido
original de la oracin. Elige entre las palabras que te presentamos antes de cada oracin.
sombra claridad anochecida
a) La casa qued en penumbra.
aburrimiento desinters agrado
b) Siento un gran hasto de las personas que hablan mucho.
ilustrado ignorante ilustrado.
c) Mi amigo es un erudito, me ensea muchas cosas.
venerado desdeado despreciado
d) Se sinti honrado al recibir el premio.
Figuras literarias
4. Lee los versos e identifica la figura literaria que hay en ellos.
a) Nubes vaporosas,/ nubes como tul ( Las nubes, Gabriela Mistral)
b) La tierra est llorando./ Vamos callando (Manuel Rodrguez, Pablo. Neruda)
c) La sierra rechinaba/ cantando/ sus amores de acero (Nicanor Parra)
d) los claros clarines de pronto levantan sus sones (Marcha triunfal, Ruben Dario)
e) El ruido con que rueda la ronca tempestad (La tempestad, Jos Zorrilla)
f) En el silencio slo se escuchaba/ un susurro de abejas que sonaba (Garcilaso de la Vega)
g) a las aladas almas de las rosas (Elega a Ramn Sij. Miguel Hernndez)
h) En la lona gime el viento (Cancin del pirata, Jos Espronceda)
Elige los versos que mas te gustaron, busca el poema de dnde viene y lelo al curso.
94
Unidad 3
Inspiracin
Observa las pinturas.
El beso
Escribe dos poemas, de al menos dos estrofas cada uno, inspirado en lo que te provoca cada
pintura.
Incorpora de manera potica las preguntas que hiciste para cada pintura.
Utiliza las figuras literarias que mejor te ayuden a expresar lo que sientes.
Corrige tus poemas.
Recital de poesa
Organiza junto a tu curso un recital de poesa donde podrn leer los poemas que han creado.
Fijen un da y una hora, por ejemplo, la de un recreo, para que puedan asistir los dems cursos.
Realicen carteles y afiche donde inviten a la comunidad escolar a disfrutar de buena poesa. En los
carteles incluyan imgenes de las pinturas inspiradoras.
Lean sus creaciones con sentimiento y con un volumen de voz que permita que sean escuchados
por todos.
95
Evaluacin
1. Lee el poema en silencio.
Unidad 3
Autor
Pablo Neruda
Resea
En este poema el poeta hace un repaso detallado y sorprendente sobre la infinidad de
objetos cotidianos que le fascinan. Nos entrega una mirada apasionada e imaginativa sobre
las cosas comunes que lo rodean.
97
4
unidad
Tres arboles
Gabriela Mistral
Comentemos
1. Qu sentimientos se expresan en el poema? Qu hecho u objetos los provoca?
2. Lee el poema en voz alta: Identificas algn efecto sonoro especial? Permite reforzar lo que el
hablante lrico quiere transmitir? Fundamenta con versos del texto.
3. Qu imgenes, recuerdos o emociones te produce la descripcin que se hace de los rboles?
98
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Como ya sabes, el gnero lrico (poesa) se caracteriza por la expresin de los sentimientos, ideas y emociones por medio de un lenguaje figurado. Para esto, el poeta crea una voz ficticia, el hablante lrico.
En la creacin potica se utilizan una serie de recursos que buscan profundizar la expresin de los sentimientos y emociones del hablante lrico, cuidando la forma y belleza del poema mediante un juego con
los significados, el ritmo y la sonoridad de las palabras.
La rima
Un recurso de la creacin potica es la rima, que corresponde a la igualdad o semejanza entre las terminaciones de los versos. Se utilizan para dar ritmo y sonoridad al poema. Existen dos tipos de rimas:
Rima consonante: igualdad de consonantes y vocales en la terminacin de los versos, partiendo de la
ltima vocal acentuada. Como muestra el siguiente ejemplo:
Tengo estos huesos hechos a las penas
y a las cavilaciones estas sienes:
pena que vas, cavilacin que vienes
como el mar de la playa a las arenas.
Como el mar de la playa a las arenas,
voy en este naufragio de vaivenes
(Miguel Hernndez, Soneto)
Rima asonante: igualdad de una o ms vocales en la terminacin de los versos, a partir de la ltima vocal
acentuada. Por ejemplo:
Pas de la ausencia,
extrao pas,
ms ligero que ngel
y sea sutil,
color de alga muerta,
color de nebl,
con edad de siempre,
sin edad feliz
(Gabriela Mistral, Pas de la ausencia).
Te invitamos a crear versos. Elige la rima que ms te guste, consonante o asonante, y escribe seis versos con ella. Lelos al curso. El tema de tus versos debe ser el elemento de la naturaleza que describiste en la pgina 97.
100 Unidad 4
Amplo mi vocabulario
A continuacin, te presentamos fragmentos de los textos que leers en la unidad. Desarrolla las actividades que se proponen.
Lee el significado de las palabras destacadas y luego busca en un diccionario el sinnimo y el antnimo ms adecuado.
Oda al aire
1. aire, / djate respirar, / no te encadenes, / no te fes de nadie.
Fiar. Confiar en algo o alguien.
Sinnimo:
Antnimo:
Hay un da feliz
2. Todo est como entonces, el otoo / Y su difusa lmpara de niebla.
Difusa. Vago, impreciso.
Sinnimo:
Antnimo:
Carta de lluvia
3. Mi amigo espera en vano que en el ro / centellee su buena estrella.
Centellear. Emitir destellos vivos y rpidos de manera intermitente.
Sinnimo:
Antnimo:
Antnimo:
Antnimo:
Isla desierta
6. En el trance de la lectura no hay ninguna objetividad y la experiencia de leer es esencialmente
intransferible
Objetividad. La realidad en s misma, independientemente de los juicios personales.
Sinnimo:
Antnimo:
Con estas palabras, en parejas, inventen una cancin. Pueden utilizar el ritmo de alguna cancin
conocida.
Palabras que abren sentimientos 101
Taller de lectura 1
Homero Arce (1901 - 1977). Poeta y periodista chileno. Su poesa destaca por la fuerza de sus imgenes poticas y la sonoridad de sus composiciones. Entre sus obras destacan: Los ntimos metales (1963)
y El rbol y otras hojas (1967).
Arbol
Homero Arce
Despus de leer
1. Desde qu lugares extrae el rbol la claridad y la frescura? Responde en tu cuaderno.
2. Explica el significado de los versos finales del poema. Para ello, observa el siguiente ejemplo.
lamo del camino, mstil de oro, / navo
de las olas forestales, / alta columna de
esplendor sonoro
3. Observa con atencin el cuadro que muestra las rimas de los primeros cuatro versos del poema.
Luego, siguiendo el ejemplo, copia en tu cuaderno los versos restantes, identifica las rimas, los trminos que las componen y seala a qu tipo corresponden.
Verso
ste rbol grande que naci pequeo
Rima
Tipo de rima
Pablo Neruda (1904 -1973). Poeta chileno. Entre sus galardones, figura el premio Nacional de Literatura
en 1945, y el premio Nobel de Literatura en 1971. Su poesa aborda mltiples aspectos de la experiencia humana: la pasin y el amor en Veinte poemas de amor y una cancin desesperada (1924), la angustia
existencial ante un mundo que se derrumba en Residencia en la tierra (1935) o el canto pico a la historia
latinoamericana en Canto general (1950). En su libro Odas elementales (1954), el poeta elogia y canta a las
cosas simples y cotidianas.
Antes de leer
1. Debate con tu curso:
a) Qu importancia tienen los elementos de la naturaleza en nuestra vida cotidiana?, el aire, el agua,
la tierra?
b) Qu pasara si el aire, tal como el agua, se transformara en un recurso que se puede vender?
2. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.
Oda al aire
Pablo Neruda
Andando en un camino
encontr al aire,
lo salud y le dije
con respeto:
Me alegro
de que por una vez
dejes tu transparencia,
as hablaremos.
El incansable,
bail, movi las hojas,
sacudi con su risa
el polvo de mis suelas,
y levantando toda
su azul arboladura,
su esqueleto de vidrio,
sus prpados de brisa,
inmvil como un mstil
se mantuvo escuchndome.
Yo le bes su capa
Durante la lectura
1. En qu circunstancias se produce el encuentro que nos cuenta el hablante?
2. Qu elementos le permiten al hablante identificar la presencia del aire?
Palabras que abren sentimientos 103
sale
con un pual en medio
de sus ojos de buho,
y un grito, un crimen,
se levanta y apagan
tragados por la sombra.
No, aire,
no te vendas,
que no te canalicen,
que no te entuben,
que no te encajen
ni te compriman
que no te hagan tabletas,
que no te metan en una botella,
cuidado!
llmame
cuando me necesites,
yo soy el poeta hijo
de pobres, padre, to,
primo, hermano carnal
y concuado
de los pobres, de todos,
de mi patria y las otras,
de los pobres que viven junto al ro,
de la vertical cordillera
pican piedra,
clavan tablas,
cosen ropa,
cortan lea,
muelen tierra,
y por eso
yo quiero que respiren,
tu eres lo nico que tienen
por eso eres
transparente,
para que vean
lo que vendr maana,
por eso existes,
aire,
djate respirar,
no te encadenes,
no te fes de nadie
que venga en automvil
a examinarte,
djalos,
rete de ellos,
vulales el sombrero,
no aceptes sus proposiciones,
vamos juntos
bailando por el mundo,
derribando las flores
del manzano,
entrando en las ventanas,
silbando juntos,
silbando,
melodas
de ayer y de maana,
ya vendr un da
en que libertaremos
la luz y el agua
la tierra, el hombre,
y todo para todos
ser, como t eres.
Por eso, ahora,
cuidado!
y ven conmigo,
nos queda mucho
que bailar y cantar,
vamos
a lo largo del mar,
a lo alto de los montes,
vamos
donde est floreciendo
la nueva primavera
y en un golpe de viento
y canto
repartamos las flores,
el aroma, los frutos,
el aire.
de maana.
Neruda, P. (2005). Oda al aire.
En Odas elementales (p.18). Santiago de Chile: Pehun.
104 Unidad 4
Despus de la lectura
1. Responde en forma oral las siguientes preguntas
a) Cmo se define a s mismo el hablante lrico? Utiliza versos del poema para responder.
b) Segn el texto, qu sucedi con el agua y la luz? A qu realidad cotidiana se refiere el poeta?
c) Qu representa el aire para el pueblo? Justifica con marcas del texto.
d) Enumera las propiedades del aire que se rescatan en el poema. Luego, responde Por qu se las
considera esenciales?
e) Segn el texto, Qu peticin le hace el hablante al aire?
2. Subraya en los fragmentos los verbos, sustantivos o adjetivos que representen actitudes o cualidades humanas, como se muestra en el ejemplo:
por eso existes, / aire, / djate respirar, / no te encadenes, / no te fes de nadie / que venga
en automvil / a examinarte, / djalos, / rete de ellos, / vulales el sombrero, / no aceptes sus
proposiciones,
a) El incansable, / bail, movi las hojas, / sacudi con su risa / el polvo de mis suelas, / y levantando toda su azul arboladura, / su esqueleto de vidrio, / sus prpados de brisa, / inmvil como un
mstil / se mantuvo escuchndome.
b) De all la noche, / madre madrastra, / sale / con un pual en medio / de sus ojos de bho, / y un
grito, un crimen, / se levanta y apagan / tragados por la sombra.
c) vamos juntos / bailando por el mundo, / derribando las flores / del manzano, / entrando en las
ventanas, / silbando juntos, / silbando, / melodas de ayer y de maana,
Qu figuras literarias presentan los fragmentos anteriores? Por qu? Responde en tu cuaderno (revisa
pgina 84).
3. Este poema tiene una sonoridad especial basada en las enumeraciones que realiza el hablante y en
los sonidos que en ellas se repiten. Siguiendo el ejemplo, busca en el texto dos fragmentos donde se
realicen enumeraciones y subraya los sonidos y palabras que se reiteren.
a) No, aire, / no te vendas, / que no te canalicen, / que no te entuben, / que no te encajen,
4. Debate con tu curso en torno a la siguiente pregunta: Consideran que los elementos esenciales
para la vida humana (comida, aire, agua) deben ser para todos, sin lmites ni barreras econmicas? Es
posible que esto suceda? Fundamenten sus opiniones.
5. Escucha el poema Oda a la cebolla, de Pablo Neruda que leer tu profesor. Escribe un comentario en
tu cuaderno sealando qu sensaciones, imgenes y sentimientos te transmite el poema y presntalo
al curso.
Palabras que abren sentimientos 105
Taller de escritura
La noticia
Es un tipo de texto informativo que presenta un hecho de actualidad e inters pblico de forma
breve, clara y objetiva. Para que la informacin que presenta sea completa debe responder a seis
preguntas bsicas: Qu sucedi? Quines participaron del hecho? Cmo sucedi? Cundo aconteci? Dnde aconteci? y Por qu ocurri?
Antes de leer
1. Lees a menudo noticias? Qu importancia tiene para ti estar informado?
2. Debate con tu curso: Qu consecuencias tiene la contaminacin del aire en nuestras vidas?
Cmo podemos mejorar la calidad del aire?
3. Lee atentamente la siguiente noticia. Observa los recuadros que te sealarn las partes de su
estructura.
Mircoles 25 mayo 2011
Epgrafe: complementa la
informacin del ttulo.
Ttulo: presenta el hecho
noticioso.
Bajada de ttulo: especifica
la informacin del ttulo.
Primer prrafo o Lead:
ofrece una sntesis de la
informacin.
Cuerpo de noticia: presenta el desarrollo de la
informacin.
Llaman a comunidad de Temuco y Padre las Casas a reducir uso de calefactores a lea (Mircoles 25 mayo 2011).
Recuperado 22 de abril de 2013 de http://www.biobiochile.cl/2011/05/25/contaminacion-llaman-a-comunidad-detemuco-y-padrelas-casas-a-reducir-uso-de-lena.shtml.
106 Unidad 4
Despus de leer
1. Responde las preguntas por escrito en tu cuaderno.
a) Cul es el propsito del texto? Qu hecho o situacin nos comunica?
b) Qu prohibiciones y recomendaciones hacen las autoridades para enfrentar la situacin?
c) Por qu motivos se declara esta situacin de alerta ambiental?
Revisar el texto
1. Marcar en el texto las oraciones que no se comprenden, las ideas confusas y corregirlas.
2. Emplear un vocabulario preciso y variado, con un registro adecuado, acorde al destinatario y al propsito del texto. Revisar la ortografa y consultar al profesor a medida que se redacta.
3. Asegurar la coherencia del texto y agregar conectores para que las ideas sean comprensibles.
4. Acortar y combinar oraciones para que el texto sea ms fluido.
5. Evitar repeticin de palabras.
Tabla de evaluacin
Noticia
No
Taller de lectura 2
Antes de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Recuerda uno de los das felices de tu infancia y descrbelo en tu cuaderno.
b) Te imaginas volver al lugar de tu infancia, transcurrido mucho tiempo? Veras las cosas de forma distinta? Por qu?
2. Jntense en pareja y lean el poema alternadamente en voz alta.
Nicanor Parra
A recorrer me dediqu esta tarde
las solitarias calles de mi aldea
acompaado por el buen crepsculo
que es el nico amigo que me queda.
Todo est como entonces, el otoo
y su difusa lmpara de niebla,
slo que el tiempo lo ha invadido todo
con su plido manto de tristeza.
Nunca pens, credmelo, un instante
volver a ver esta querida tierra,
pero ahora que he vuelto no comprendo
cmo pude alejarme de su puerta.
Nada ha cambiado, ni sus casas blancas
ni sus viejos portones de madera.
Todo est en su lugar; las golondrinas
en la torre ms alta de la iglesia;
el caracol en el jardn, y el musgo
en las hmedas manos de las piedras.
No se puede dudar, ste es el reino
del cielo azul y de las hojas secas
en donde todo y cada cosa tiene
su singular y plcida leyenda:
hasta en la propia sombra reconozco
la mirada celeste de mi abuela.
Durante la lectura
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas en forma oral respecto al hablante lrico:
a) Cmo percibe la aldea a su regreso? Algo ha cambiado?
b) Dnde se encuentra para l la dicha verdadera?
c) Por qu la vida es para l una quimera?
d) Por qu no puede definir el tiempo transcurrido? Qu se lo impide?
e) Cul es el efecto real del paso del tiempo? Qu estado de nimo expresa al sealarlo?
2. Lee los siguientes versos del poema y determina si se trata de expresiones en lenguaje figurado. Fundamenta tu decisin.
a) Slo que el tiempo lo ha invadido todo / Con su plido manto de tristeza
b) Vamos por partes, no s bien qu digo, / La emocin se me sube a la cabeza.
c) (Ilustre padre que en sus buenos tiempos / Fuera mejor que una ventana abierta).
3. Observa las terminaciones de los cuatro versos que se muestran a continuacin y completa los elementos del cuadro. Siguiendo este ejemplo, analiza otros versos del poema y determina si el mismo tipo de
rima se mantiene a lo largo del poema. Reflexiona, crees que la rima en un poema es importante?.
Versos
A recorrer me dediqu esta tarde
Las solitarias calles de mi aldea
Acompaado por el buen crepsculo
Que es el nico amigo que me queda.
Rima
Tipo de rima
rima con
4. Une con una lnea la figura literaria, su definicin y un ejemplo de ella, extrados de los versos del
poema. Luego reflexiona, crees que estas figuras ayudan al lector a imaginar y sentir con mayor
fuerza lo que el hablante expresa?
Figuras literarias
Personificacin
Comparacin
Hiprbole
Definicin
Comparacin que se establece
entre dos objetos, por medio del
nexo como.
Exageracin o deformacin
de la realidad, para destacar la
caracterstica de algo.
Atribuye acciones o cualidades
humanas a objetos o seres que no
lo son.
Fragmento
El caracol en el jardn, y el musgo
/ En las hmedas manos de las
piedras.
Acompaado por el buen
crepsculo / Que es el nico amigo
que me queda.
Slo que el tiempo lo ha borrado
todo / Como una blanca tempestad
de arena!
Estados de nimo y
Cita que lo fundamenta
sentimientos que genera en el
hablante
El olor de las violetas genera en el
El delicado olor de las violetas /
hablante sentimientos de melancola,
Que mi amorosa madre cultivaba /
pues activa recuerdos sobre su madre.
Para curar la tos y la tristeza.
Qu es una biografa?
La biografa es un texto que narra la historia de la vida de una persona, desde su nacimiento hasta su
muerte o hasta la actualidad. El relato biogrfico presenta un orden cronolgico y se caracteriza por
entregar informacin objetiva.
Antes de leer
1. El autor del poema Hay un da feliz es Nicanor Parra. A partir de esa lectura, Cmo te imaginas la
vida del autor?
Biografa de Nicanor Parra (1914)
Poeta chileno. Naci en San Fabin de Alico, zona agrcola de Chilln, en el seno de una familia de artistas populares. El padre era improvisador de versos; la madre, tejedora. Altern sus estudios de matemticas y fsica y
su ejercicio como catedrtico en esas especialidades con el quehacer literario; cofundador de la Revista Nueva,
ocasional cultor del cuento y del ensayo, es, sobre todo, poeta. Inicialmente evocativo y sentimental en Cancionero sin nombre (1937), ms tarde adopt en definitiva la lnea que l mismo denomina antipoesa, revelacin
irnica de un mundo problemtico, hecha en lenguaje coloquial, a menudo sorprendente. Esta renovacin de
proyecciones internacionales, comienza en Poemas y antipoemas (1954) y se prolonga en una docena de obras
ms. Obtuvo el premio Nacional de Literatura (1969) y el internacional Juan Rulfo en su primera entrega (1991).
Biografa Nicanor Parra. Rescuperado 1 de abril de 2013 de Fuente: http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2121.
Despus de leer
1. A partir de la lectura del texto, Cmo definiras la antipoesa? Responde en tu cuaderno.
No
3. Presenta la biografa al curso y escucha con respeto la de los dems. Voten para elegir la mejor.
Palabras que abren sentimientos 111
Taller de lectura 3
Jorge Teillier (1935-1996). Poeta chileno. Nace en Lautaro, en la regin de la Araucana. Su infancia estuvo
marcada por el contacto directo con la naturaleza, la cultura rural y mapuche. Estos cruces culturales
sern determinantes en su produccin potica. Entre sus obras destacan: Los trenes de la noche y otros
poemas (1961) y Cartas para reinas de otras primaveras (1985).
Antes leer
1. A menudo, ciertos smbolos o imgenes nos permiten recordar nuestro pasado y nos transportan en
el tiempo. Qu smbolo, imagen u objeto, te permite a ti ese viaje hacia el pasado? Por qu?
2. Qu ideas te sugiere el ttulo de este poema?
3. Escucha la lectura que har tu profesor.
Carta de lluvia
Jorge Teillier
Durante la lectura
1. Cmo es el lugar que se menciona en el poema? Se trata de un lugar fsico?
2. Qu imgenes evoca el hablante en su viaje de regreso? Son tristes o alegres, positivas o negativas?
3. Qu descripcin hace el hablante de su casa y su entorno? Qu estado de nimo refleja?
112 Unidad 4
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) Qu simboliza la lluvia? Piensa en el verso que dice: conservando en tus manos hechas cntaro/la
lluvia de la infancia que debamos compartir. Qu le permite la lluvia a los dos enamorados?
b) Cmo explicaras el ttulo del poema? Qu representa la carta de lluvia?
c) El viaje que realiza el hablante, Es fsico? Lo sita en el presente, el futuro o el pasado?
2. Atrvete a jugar con los significados de las palabras y las figuras literarias! Lee con atencin los fragmentos del poema, reemplaza las palabras destacadas en negrita por el sinnimo ms adecuado, segn
el contexto, y luego, imita la figura literaria subrayada en cada fragmento.
a) nos reuniremos en el lugar / en donde los sueos corren jubilosos / como ovejas liberadas del
corral
nos reuniremos en el lugar / en donde los sueos corren
/ como
b) Estos versos presentan un desafo especial: Aparecen tres figuras literarias!: Comparacin, pues se
comparan las cualidad de dos objetos y aparece el nexo como; Aliteracin, porque se reitera el
sonido o; y Onomatopeya, pues la palabra ronroneo imita un sonido propio de los gatos. Eres
capaz de crear un verso con estas tres figuras? Intntalo!
Ruega por m, reloj, / en estas horas montonas como ronroneos de gatos.
Ruega por m, reloj, / en estas horas
como
.
Palabras que abren sentimientos 113
Taller de lectura 4
Jorge Luis Borges (1899-1986), el reconocido poeta, escritor, ensayista y crtico literario argentino, tuvo
una vida marcada por los fracasos amorosos. Desde joven desarroll una personalidad introvertida y solitaria, una gran timidez y un cierto desprecio por s mismo. Se enamor muchas veces y estuvo dos veces
casado. Sin embargo, su vida estuvo llena de amores no correspondidos. Esta situacin se reflej, sin duda,
en su literatura. Especialmente es en sus cartas donde se muestra un sujeto rodeado por la angustia y
aferrado a la creencia de que es imposible ser amado.
Antes de leer
1. Comenta con tu curso: Has enviado o recibido alguna vez una carta de amor?
2. Lee el texto en silencio.
Encabezado
Saludo
Exposicin
del tema
Firma
Motivacin o
propsito del
emisor
Carta a Elsa
Astete Milln
Carta de lluvia
3. Te atreves a escribir una carta de amor? Piensa en alguien a quin desees transmitir tus sentimientos
ms profundos. Tambin puedes pensar en algn personaje literario, de cine o TV que tenga algn
amor y escribir la carta que l o ella enviara. Sigue los siguientes pasos:
a) Determina el destinatario y piensa en qu ideas quieres comunicar.
b) Organiza el texto, considerando las ideas generadas y la estructura formal de la carta. Recuerda
que esta se compone de: un encabezado que contiene el nombre y direccin de la persona a
quin va dirigida, y tambin, la fecha del da y el lugar al que se dirige; un saludo inicial, utilizando
frmulas de cortesa; la exposicin del tema y las ideas a tratar; la despedida, con la que se da
trmino a la carta; y finalmente, una firma.
c) Escribe la carta. Cuida los aspectos formales, ortogrficos y gramaticales.
d) Revisa el texto y, luego que hayas hecho las correcciones de estilo y temticas, edita la carta. Puedes utilizar un procesador de texto, o bien, escribirla en una pgina con letra manuscrita, clara y
ordenada. Ahora, slo te queda entregarla a su destinatario!
4. Internet y otros medios de comunicacin digitales han transformado nuestras vidas y, entre otras
cosas, la forma como expresamos el amor. Debate con tu curso, en torno a las siguientes preguntas:
Siguen vigentes las cartas como medio para expresar nuestros sentimientos amorosos o han sido
reemplazadas por otros medios? Contribuyen estos nuevos medios a mejorar nuestra comunicacin
de emociones y sentimientos?
Palabras que abren sentimientos 115
Taller de lectura 5
Gabriela Mistral (1889-1957). Reconocida poeta y pedagoga chilena. En 1945 se convirti en el
primer escritor latinoamericano en recibir el Premio Nobel de Literatura. Posteriormente, en 1951, se
le concedi el Premio Nacional de Literatura. Su poesa, llena de candidez, emocin y espiritualidad,
explora los temas del amor, la soledad, la infancia y la naturaleza. Entre sus obras, destacan: Desolacin
(1922), Ternura (1924), Tala (1938) y Lagar (1954).
Antes de leer
1. Lee con atencin el ttulo del texto: Cmo te imaginas un mapa de los sonidos de Chile?
2. Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas con negrita en el texto y reemplzalas en tu cuaderno por un sinnimo adecuado, segn el contexto.
Ya se han hecho los mapas visuales, y tambin los palpables, o sea, los de relieve; faltara el mapa de las
resonancias que volviese una tierra escuchable.
El pas, para ste como para otros menesteres, resulta arduo de recorrer y de atrapar. La caja de sonidos es
largusima. Hay que escuchar como el venado: con oreja no slo abierta, sino tendida en tubo captador.
En la regin Norte (pampa salitrera -costra cuprfera y de platas y oros-) resuenan barretas, picos y palas, en
un infierno rtmico; se descascara a golpe brutal y numrico, o se dinamita, el llamado desierto de la Sal. En
las pausas de silencio se oyen mquinas moledoras de la pasta salvaje llamada caliche; piedra y sal, ganga y
polvo. El desierto de la Sal amas y remat al hombre chileno, bien plantado, bien fundado, logro cabal de la
carne americana. l ha salido de su pelea con la costra calichera y de su vida de pecho a pecho con el mar.
Salir ahora, echando la oreja en flecha tirada al Sur. Hay primero un alborozo de puerto, del puerto mayoral
del Pacfico, que mentamos con donoso nombre espaol: Valparaso. Valle del Paraso. Los barcos entran
y salen de la baha, arriesgada a los vientos y que la terquedad de los chilenos forz obligndola a volverse
desembarcadero. Hierve en malecones y agua un pueblo vivo, que parece marsells o cataln; va y viene un
cardumen de trfico martimo que grita en ingls y en espaol las picantes interjecciones marineras.
La oreja se suelta ahora de la costa, porque el odo como el ojo, cambia con gusto de pasto y ms le place
seguir que quedarse.
Estamos en el interior, sobre regin de nombre preciso: en el Llano Central, gloria botnica de Chile. Las vias y los huertos frutales se reparten aquel suave corredor terrestre. Este aire rural tiene ms canciones que los
otros que dijimos. En el vocero de la trilla clsica de Aconcagua o Chilln, y en la algarada de la vendimia
de Coquimbo, cabrillean gritos y hablas de mujeres y nios. El hombre grita a lo hondero, con pedrusco
lanzado; la mujer silba o modosea a lo codorniz y a lo trtola, ya sea que cante o que slo diga
Ahora ya rematamos el viaje. La Patagonia estar muy lejos; pero la retenemos contra Geografa y destino
y debemos decirla. En esta inmensa meseta austral se oye, cuando algo se oye, una marca salvaje que pecha
entre los canales y forcejea en el gran estrecho. Hacia el interior, apenas poblado, hay unos silencios de hierbas
inmensas, de gruesos y dormidos herbazales [] De cuando en cuando, gritos alzados y cados de pastores
que arrean, con dos o tres notas quebradas y subidas
Mistral, G. (1957). Pequeo mapa audible de Chile (p. 30). En Recados contando a Chile. Santiago de Chile: Ed. del Pacfico.
Despus de leer
1. Marca la alternativa correcta.
a) Cul es el propsito del emisor del texto?
Convencer al lector de la importancia de los sonidos en la construccin de mapas.
Exponer las actividades productivas de las distintas zonas del pas.
Destacar la relacin existente entre la geografa y los sonidos propios de un pas.
b) Segn el texto, Qu dificultades presenta realizar un mapa audible de Chile?
Ninguna. Los sonidos del pas son homogneos al igual que su geografa.
Los sonidos del pas son tan variados como lo es su geografa. Por ello, realizar un mapa de
los sonidos de Chile exige de una atencin y preocupacin especial.
El emisor no se ocupa de estos problemas y prefiere describir slo la geografa del pas.
2. Realiza una sntesis de las ideas principales del texto ledo contenidas en los prrafos que se sealan en la tabla. Organiza la informacin y completa el cuadro en tu cuaderno, siguiendo el siguiente
modelo:
Prrafo
Cualidades de sus
habitantes
Sonidos caractersticos
El trabajo minero y el
contacto con el mar han
forjado en las personas de
esa zona un carcter fuerte.
4
6
7
3. Comenta el sentido de la siguiente expresin: Hay que escuchar como el venado: con oreja no
slo abierta, sino tendida en tubo captador.. Luego, responde en tu cuaderno: Por qu crees que
esta imagen se repite durante el texto? Cmo se relaciona con el tema central del texto?
4. Jntense en 4 grupos. Cada uno representar los sonidos descritos por Gabriela Mistral en los
prrafos: zona Norte, puertos y costa, interior y Patagonia. Busquen elementos en la sala que les
permitan hacer la representacin lo ms detallada posible.
Para finalizar
Vocabulario
Lee los versos de los poemas de la unidad, luego escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras
destacadas.
a) Sac la claridad con dulce empeo / de la tierra y del agua la frescura/ del aire ahora rumoroso
dueo
b) Todo est como entonces, el otoo / Y su difusa lmpara de niebla,
c) porque la mano que cort aromos / ahora cava una fosa.
d) y mi amigo espera en vano que en el ro/ centellee su buena estrella.
e) Los das y noches de soledad que me abruman
Isla desierta
Roberto Merino
Hace unos das, mirando los estantes con libros que tengo en mi departamento, mis hijos me preguntaron
cul era mi libro favorito. Les contest que eso no se poda responder, y temo con ello haber defraudado su
visin general de las cosas. Para los nios son muy importantes los rankings, las nminas, las clasificaciones.
Yo mismo me recuerdo de chico anotando en un cuaderno la lista de todas las pelculas que haba visto en
el cine hasta entonces, que eran dieciocho.
Das despus estuve con Alfonso Caldern y hablamos sobre la fastidiosa pregunta qu libro se llevara a
una isla desierta?. Sin duda es una pregunta equivocada. Entiendo que una persona que va a dar a una isla
desierta tiene preocupaciones previas a la lectura. Primero, cmo salir del lugar; segundo, cmo proporcionarse agua y comida; tercero, cmo construirse una choza y elaborar algn tipo de ingeniera hidrulica
o mecnica. Y luego: cmo espantar a los depredadores e insectos venenosos, porque el concepto de isla
desierta involucra la ausencia de seres humanos pero no la de alimaas.
Una pregunta igualmente absurda, pero ms cercana a las circunstancias probables de la vida, podra ser
qu libro le recomendara a un hombre cansado?. Se la podra haber formulado Boswell a Johnson. Bueno,
yo pienso en un caso como ste en Mademoiselle O, de Nabokov, y en La leccin del maestro, de Henry
James. Son los primeros ttulos que se me vienen a la mente y debo decir que en este momento estoy particularmente cansado.
Recomendar libros es un ejercicio tan fallido como aceptar recomendaciones. En el trance de la lectura no
hay ninguna objetividad y la experiencia de leer es esencialmente intransferible. Quien tiene muchos libros
a su disposicin y se encuentra librado de obligaciones, escoge la lectura segn su estado de nimo. La
emocin que puede obtener de esa actividad tiene que ver con los innumerables accidentes de su historia
personal.
Yo he devuelto sin abrir muchos libros que me han prestado con generosidad y voluntad de empata. Si me
dicen que voy a encontrar ah adentro, entre las pginas, una variacin secreta de mi propio destino, una
ampliacin de mi visin del mundo, es posible que en ese momento no quiera agregar una lnea ms a la
especulacin sobre m mismo y que prefiera leer una enciclopedia de meteorologa.
118
Unidad 4
Igualmente, cuando le he pasado a gente cercana algn libro que me ha conmovido, con la expectativa de que la conmocin se reproduzca en el otro y se arme una complicidad, no he recibido ms
respuesta que algunas crticas a la estructura, observaciones sobre errores histricos o, directamente,
manifestaciones de antipata hacia los personajes.
De modo que, simblicamente, en lo que respecta a la lectura, uno siempre est en una especie de isla
desierta: la isla desierta de su departamento, la de su pieza, la del crculo de luz de la lmpara, la de las
pginas abiertas que sta ilumina.
Merino, R. (28 de marzo de 2009). Isla desierta.
Rescatado, 20 de junio de 2013 de http://www.elmercurio.com/blogs/2009/03/28/499/isla_desierta.aspx
Mi opinin
Escribe una columna de opinin. Puede ser sobre un tema ecolgico, deportes, msica, etc. Sigue los
pasos.
Elige un tema del cual quieras manifestar tu opinin. Procura ser especfico.
Pon un ttulo que identifique el tema.
Debes enfocar el tema desde tu punto de vista, dar tu opinin. Escrbelo en 1 persona (yo).
Puedes argumentar desde tu propia experiencia y sentimientos, es decir, utilizar tanto argumentos
subjetivos como objetivos.
Debes firmar la columna, ya que todo lo que escribas es de tu responsabilidad.
Revisa tu texto para que no presente errores ortogrficos y de redaccin. Cada prrafo debe
referirse a un subtema.
Intercambia tu columna con tus compaeros para leer as al menos 4 distintas.
Revisen sus escritos mutuamente, marcando lo que les parece poco claro.
Palabras que abren sentimientos 119
Evaluacin
1. Lee atentamente el texto.
2. Subraya en el texto las ideas principales de cada prrafo y luego inventa un ttulo para cada prrafo
que resuma la idea central.
Unidad 4
Botella al mar
Mario Benedetti
(fragmento)
Escribe tambin t un poema para ponerlo en una botella al mar. Sigue los pasos.
a) Elige el tema sobre el que tratar tu poema.
b) Usa rima asonante o consonante, la que prefieras.
c) Utiliza las figuras retricas que has estudiado (personificacin, comparacin e hiprbole).
d) Revisa tu texto con la pauta que copiar tu profesor en el pizarrn.
Bitcora de lectura
Ttulo y autor del texto que te gust de la unidad.
Recomienda su lectura a un amigo.
Autor
Angelus de medioda
Navarro, Eliana
Resea
Obra antolgica de la poetisa Eliana Navarro que rene la obra potica integral de la autora, as
como las series de poemas publicados en libros o en revistas y diarios, como un conjunto significativo de poemas inditos. Se incluyen comentarios especializados que enriquecen la lectura.
5
unidad
Relatos extraordinarios
El mito de Aracne
Ovidio (adaptacin)
No era Aracne ilustre por la posicin ni por el linaje de su familia, pero s por su arte. Se haba
ganado con su esfuerzo un nombre clebre en las ciudades lidias. Para contemplar sus admirables trabajos muchas veces abandonaron las Ninfas los viedos, abandonaron sus aguas las
Ninfas. bien se vea que Palas la haba enseado. Y sin embargo, Aracne lo niega, y, disgustndole maestra tan excelsa, dice: Que compita conmigo. Si me vence no me opondr a nada.
Palas toma la figura de una vieja. A continuacin empez a hablar as: No es despreciable
todo lo que trae la edad avanzada. No desdees mi consejo. Aspira t a una gloria que entre los
mortales sea la mxima en el trabajo de la lana; pero declrate inferior a la diosa y pide perdn
por tus pretensiones. Si t se lo pides, ella te otorgar su perdn. Aracne la mira ferozmente
y contesta a la enmascarada Palas: Privada de inteligencia vienes y agotada por larga vejez.
Suficiente consejo tengo yo en m misma; mi actitud sigue siendo la misma. Por qu no viene
ella en persona? Por que rehsa esta competicin? Entonces dijo la diosa: Ya ha venido,
y apart la figura de vieja y mostr a Palas. Aracne persiste en su decisin y con ambicin de
una necia victoria se precipita a su perdicin. Pues no rehsa la hija de Jpiter ni le hace ms
advertencias ni aplaza ya la competicin.
E inmediatamente colocan ambas en sitios distintos los dos telares y los tensan con fina urdimbre. Palas borda un tapiz donde representa a los dioses en todo su esplendor. Aracne representa infidelidades de los dioses, transformados en animales.
No podra Palas poner reparos a aquella obra; le doli aquel xito, y rompi aquellas ropas
bordadas que eran cargos contra los dioses; y, conforme tena en la mano una lanzadera, golpe tres o cuatro veces en la frente a Aracne. No lo resisti la infeliz y tuvo el coraje de atarse la
garganta con un lazo. Colgaba ya cuando Palas, compadecida, la sostuvo, y le dijo as: Vive,
s, pero cuelga, malvada; y que el mismo tipo de penalidad est sentenciado para tu linaje.
Tras estas palabras se apart y la reg con los jugos de una hierba de Hcate, e inmediatamente sus cabellos, la nariz y los ojos se consumieron; la cabeza y el cuerpo es pequeo; en el costado tiene incrustados, en lugar de piernas, unos dedos finsimos; lo dems lo ocupa el vientre,
del que, a pesar de todo, hace ella brotar el hilo, y como araa trabaja sus antiguas telas.
Ovidio Nason, P. (2008). El Mito de Aracn. En Metamorfosis (p.300). Madrid, Espaa: Editorial Gredos.
Comentemos
1. Describe la actitud de Aracne haca la diosa Palas. Fundamenta con citas del texto.
2. Cmo se transforma la Diosa? Para qu?
3. Por qu transforma en araa a Aracn? Por envidia, compasin o por faltarle el respeto?
Fundamenta.
122
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
123
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Mito
El mito, del griego mitos (cuento), es una narracin de hechos extraordinarios situada fuera del tiempo
histrico y es protagonizada por personajes divinos o heroicos. Generalmente interpreta el origen del
mundo o grandes acontecimientos de la humanidad. Sus personajes representan alguna caracterstica o
realidad humana. Los mitos nos llevan a un tiempo sagrado, al nacimiento y creacin del cosmos y sus
elementos. Pueden formar parte de una religin de un pueblo o cultura, que los considera historias verdaderas.
1. Discute con tu curso.
a) Por qu es importante para el ser humano crear mitos que expliquen el origen de
las cosas?
2. En tu cuaderno reescribe la definicin de mito que te hemos dado pero agregando ejemplos del Mito
de aracn. Observa el ejemplo.
El mito, del griego mitos (cuento), es una narracin de hechos extraordinarios, y situada fuera del tiempo
histrico y es protagonizada por personajes divinos o heroicos, como sucede en el Mito de Aracn, puesto que no es un hecho real y sus personajes son una diosa y una tejedora que es transformada en araa.
3. Observa la pintura y describe lo que ves en ella. A qu crees que se dedicaban las hilanderas
o tejedoras?
124 Unidad 5
Amplo mi vocabulario
A continuacin te presentamos fragmentos de los textos que leers. Observa la palabra destacada y elige
el significado que creas tiene segn su contexto.
El mito de Pandora
1. Pero Zeus ocult este secreto, irritado en su corazn porque el sagaz Prometeo le haba engaado.
Sagaz.
a) Astuto y prudente, que prev y previene las cosas.
b) Dicho de un perro: Que saca por el rastro la caza.
c) Dicho de otro animal: Que presiente algo.
2. Antes de aquel da, las generaciones de hombres vivan sobre la tierra exentas de males.
Exento, ta.
a) Libre, desembarazado de algo. Exento de cuidados, de temor.
b) Dicho de una persona o de una cosa: No sometida a la ley.
c) Aislado, independiente.
David y Goliat
4. En la cabeza llevaba un casco de bronce, y sobre su cuerpo una coraza, tambin de bronce, que
pesaba cincuenta y cinco kilos.
Coraza.
a) Armadura de hierro o acero, compuesta de peto y espaldar.
b) Zool. Cubierta dura que protege el cuerpo de los reptiles quelonios.
c) Parte de la montura que cubra el fuste o armazn de la silla.
Taller de lectura 1
El mito de Pandora y sus variantes
1. Realiza una lectura en silencio del siguiente texto anotando al margen de la pgina las dudas que
te surjan. Pero antes lee la siguiente biografa que te ayudar a tener una mejor comprensin del
texto.
Hesodo (Asca, Grecia, mitad s.VIII a.C.-id., ?) Poeta griego. Despus de Homero, es el ms antiguo
de los poetas helenos. Durante largo tiempo se dud de su existencia, pero hoy estas dudas estn
despejadas. Poco se sabe de su vida; parece que fue fundamental en ella la enemistad con su hermano
Perses a causa de la herencia paterna.
Muerto su padre, Hesodo se estableci en Naupaktos, donde pas su juventud cuidando de un rebao de ovejas y llevando la vida plcida y sencilla de los campesinos griegos. Sus obras son Trabajos y
das y Teogona, que explica el origen del universo y la genealoga de los dioses.
Los mitos tienen innumerables versiones, no escapa a esto la historia de Pandora. Hesodo registra este mito en dos de sus obras Teogona y en Trabajos y das.
En las dos obras que mencionamos, se presenta el mito con distintas variantes. En Teogona, se
presenta a Pandora como la primera mujer de los mortales y que porta en s misma el mal para
los hombres; en adelante estos ltimos deben optar por huir del matrimonio, teniendo una vida
sin pobrezas materiales pero sin la posibilidad de tener hijos que perpeten su nombre, o casarse, y vivir sometido a las penas y pobrezas que su mujer les ocasionara.
En Trabajos y das, se narra que los hombres haban vivido hasta ese momento libres de trabajos
y enfermedades, hasta que Pandora abri un nfora de la cual salieron todo los males.
Segn el poeta (en ambas versiones) la creacin de Pandora est ligada a un incidente que
compromete a Prometeo. Este era un Titn hijo de Jpeto y Asia y hermano de Atlas, Epimeteo, y
Menecio. Era el ms listo de ellos, y no tema a los dioses. Prometeo era un aliado de los hombres
y urdi un plan para engaar a Zeus. Al momento de sacrificar un buey a los dioses, lo dividi en
dos partes, colocando en una la piel y ocultando la carne dentro del vientre, y en la otra mitad,
coloc los huesos y los cubri de grasa. Dio a Zeus a elegir la parte que los dioses comeran. Zeus
cay en la trampa y eligi la parte que tena los huesos, lo cual llen de odio al dios. Zeus para
vengarse priv a los hombres del fuego. Prometeo desafindolo una vez ms, subi al monte
Olimpo para robar el fuego a los dioses. Se los entreg en una caa a los hombres para que pudieran calentarse. En venganza por la segunda ofensa, Zeus orden a Hefesto la construccin de
una mujer de arcilla llamada Pandora, como castigo por la ofensa de Prometeo.
Archivo Editorial
2. Responde oralmente.
a) Comenta las preguntas que anotaste y trata de responderlas con la ayuda de tus compaeros.
b) Cul es la importancia de conocer dos o ms versiones de un mismo mito?
c) Crees que te ayudar haber ledo este texto para entender mejor El mito de Pandora que leers a
continuacin en la versin de Trabajos y Das?
126 Unidad 5
Libro 1
El mito de Pandora
Los Dioses ocultaron a los hombres el sustento de la vida; pues, de otro modo,
durante un solo da trabajaras lo suficiente para todo el ao, viviendo sin
hacer nada. Al punto colgaras el mango del arado por encima del humo, y
pararas el trabajo de los bueyes y de las mulas pacientes. Pero Zeus ocult
este secreto, irritado en su corazn porque el sagaz Prometeo le haba engaado. Por eso prepar a los hombres males lamentables, y escondi el fuego
que el excelente hijo de Yapeto robara en una caa hueca abierta para
drselo a los hombres, engaando as a Zeus que disfruta del rayo.
Entonces, Zeus que amontona las nubes dijo indignado: Yapetionida! Ms sagaz que ninguno, te alegras de haber hurtado el fuego
y engaado a mi espritu; pero eso constituir una gran desdicha
para ti, as como para los hombres futuros. A causa de ese fuego,
les enviar un mal del que quedarn encantados, y abrazarn su
propio azote.
Habl as y ri el Padre de los hombres y de los Dioses, y orden
al ilustre Hefesto que mezclara en seguida la tierra con el agua
y de la pasta formara una bella virgen semejante a las Diosas
inmortales, y a la cual dara voz humana y fuerza. Y orden a
Atenea que le enseara las labores de las mujeres y a tejer la tela;
y que Afrodita de oro esparciera la gracia sobre su cabeza y le
diera el spero deseo y las inquietudes que enervan los miembros. Y orden al mensajero Hermes, matador de Argos, que le
inspirara la impudicia y un nimo falaz. Orden as, y los aludidos obedecieron al rey Zeus Cronin. Al punto, el ilustre Cojo
de ambos pies, por orden de Zeus, model con tierra una imagen
semejante a una virgen venerable; la Diosa Atenea la de los ojos
claros la visti y la adorn; las Diosas Crites y la venerable Pito
colgaron a su cuello collares de oro; las Horas de hermosos cabellos la coronaron de flores primaverales; Palas Atenea le adorn
todo el cuerpo; y el Mensajero matador de Argos, por orden de
Zeus retumbante, le inspir las mentiras, los halagos y las perfidias; y finalmente el
Mensajero de los Dioses puso en ella la voz.
Durante la lectura
1. Por qu los dioses ocultaron a los hombres el
sustento de la vida?
2. Qu hizo Prometeo que indign tanto a Zeus?
3. Quines son el hijo de Yapeto, el ilustre cojo de
ambos pies y el mensajero matador de Argos?
4. Por qu crees que Pandora est siendo adornada con oro y flores?
Relatos extraordinarios 127
Y Zeus llam a esta mujer Pandora, porque todos los Dioses de las moradas olmpicas le dieron algn don,
que se convirtiera en dao de los hombres que se alimentan de pan.
Tras de acabar esta obra perniciosa e inevitable el Padre Zeus manda hacia Epimeteo al ilustre Matador
de Argos, veloz mensajero de los Dioses, con ese presente; y Epimeteo no pens en que Prometeo le haba
recomendado que no aceptara nada de Zeus Olmpico y le devolviera sus presentes, para que no trajesen
desgracia a los mortales. Y acept el obsequio y no sinti el mal hasta despus de haberlo recibido.
Antes de aquel da, las generaciones de hombres vivan sobre la tierra exentas de males, y del rudo trabajo, y
de las enfermedades crueles que acarrean la muerte a los hombres. Porque ahora los mortales envejecen entre
miserias. Y aquella mujer, levantando la tapa de un gran vaso que tena en sus manos esparci sobre los hombres las miserias horribles. nicamente la Esperanza qued en el vaso, detenida en los bordes, y no ech a
volar porque Pandora haba vuelto a cerrar la tapa por orden de Zeus tempestuoso que amontona las nubes.
Y he aqu que se esparcen innumerables males entre los hombres, y llenan la tierra y cubren el mar; noche y
da abruman las enfermedades a los hombres, trayndoles en silencio todos los dolores porque el sabio Zeus
les ha negado la voz. Y as es que nadie puede evitar la voluntad de Zeus.
Hesodo (2007). El mito de Pndora. En Trabajos y das (P.87). Mxico: Universidad Autnoma de Mxico.
Despus de leer
1. Responde en forma oral.
a) Cuntas veces enga Prometeo a Zeus? Sacas esta informacin solo de la lectura del Mito?
Fundamenta.
b) Qu importancia tiene el fuego para los mortales?
c) Describe la mujer que hicieron los dioses.
d) Quin es Epitemeo? Por qu sus acciones son relevantes para la historia?
e) Cmo vivan los hombres antes y despus de la llegada de Pandora?
2. Renanse en grupo y debatan en torno a la siguiente pregunta. Saquen conclusiones, escrbanlas y
expngalas al resto del curso.
a) Qu significa que sea el nico mal que no sali de la caja? Qu consecuencia tiene para el
ser humano?
El epteto
Es una figura retrica utilizada para realzar la caracterizacin de un personaje. Se adhiere un adjetivo a
un sustantivo para expresar una cualidad, o frases descriptivas que realzan una accin de un personaje
y sirve para caracterizarlo. Observa los ejemplos:
Zeus que amontona las nubes
128 Unidad 5
Taller de escritura 1
Te invitamos a escribir un mito. Para ello sigue los pasos.
Planificar
1. Elige una imagen y da una explicacin mitolgica a la pregunta que se asocia a ella.
Por qu el ser humano envejece?
2. Piensa en un hecho extraordinario que sea el origen de la situacin o condicin humana que elegiste.
3. Elige personajes que se enfrentan contra los seres humanos, como dioses, semidioses, hroes o
monstruos.
4. Establece un ambiente y un lugar indeterminado.
5. La estructura de tu narracin debe componerse de principio, desarrollo y desenlace.
Escribir
1. Escribe tu mito. Aplica una buena redaccin y sigue las normas ortogrficas.
2. Usa conectores para unir los prrafos de tu narracin.
Revisar
1. Revisa que tu texto no presente errores de escritura.
2. Agrega una ilustracin que refleje el conflicto principal.
3. Para una revisin completa, consulta los Pasos de la escritura, unidad 1, pginas 25 y 26.
Presentacin
1. Lee tu mito al curso, presta atencin a los pasos para preparar una presentacin oral, que leer tu
profesor.
Relatos extraordinarios 129
La Biblia es un conjunto de textos recopilados que representan la doctrina sagrada del judasmo y cristianismo. Segn ests religiones transmite la palabra de Dios.
Estos textos fueron escritos aproximadamente durante 1000 aos, entre el 900 a. C y el 100 d. C. Se
separan en Antiguo Testamento, que narra principalmente la historia de los hebreos y el Nuevo Testamento,
que versa sobre Jess.
El relato de Adn y Eva, que leers a continuacin, est en el Libro del Gnesis, primer libro de la Biblia. La
palabra gnesis, significa, comienzo, creacin.
1. Escucha la primera lectura que har tu profesor.
2. Registra en tu cuaderno las ideas que te parezcan importantes.
Genesis 3
Segundo relato de la creacin
Entonces Jehov Dios hizo caer sueo profundo sobre Adn, y mientras ste dorma, tom una de sus costillas, y cerr la carne en su lugar. Y de la costilla que Jehov Dios tom del hombre, hizo una mujer, y la trajo
al hombre. Dijo entonces Adn: Esto es ahora hueso de mis huesos y carne de mi carne; esta ser llamada
Varona, porque del varn fue tomada. Por tanto, dejar el hombre a su padre y a su madre, y se unir a su
mujer, y sern una sola carne. Y estaban ambos desnudos, Adn y su mujer, y no se avergonzaban.
La tentacin y el pecado
Pero la serpiente era astuta, ms que todos los animales del campo que Jehov Dios haba hecho; la cual
dijo a la mujer: Conque Dios os ha dicho: No comis de todo rbol del huerto? Y la mujer respondi a la
serpiente: Del fruto de los rboles del huerto podemos comer; pero del fruto del rbol que est en medio del
huerto dijo Dios: No comeris de l, ni le tocaris, para que no muris. Entonces la serpiente dijo a la mujer:
No moriris; sino que sabe Dios que el da que comis de l, sern abiertos vuestros ojos, y seris como Dios,
sabiendo el bien y el mal. Y vio la mujer que el rbol era bueno para comer, y que era agradable a los ojos,
y rbol codiciable para alcanzar la sabidura; y tom de su fruto, y comi; y dio tambin a su marido, el
cual comi as como ella. Entonces fueron abiertos los ojos de ambos, y conocieron que estaban desnudos;
entonces cosieron hojas de higuera, y se hicieron delantales. Y oyeron la voz de Jehov Dios que se paseaba
en el huerto, al aire del da; y el hombre y su mujer se escondieron de la presencia de Jehov Dios entre los
rboles del huerto. Mas Jehov Dios llam al hombre, y le dijo: Dnde ests t? Y l respondi: O tu voz en
el huerto, y tuve miedo, porque estaba desnudo; y me escond. Y Dios le dijo: Quin te ense que estabas
desnudo? Has comido del rbol de que yo te mand no comieses? Y el hombre respondi: La mujer que me
diste por compaera me dio del rbol, y yo com. Entonces Jehov Dios dijo a la mujer: Qu es lo que has
hecho? Y dijo la mujer: La serpiente me enga, y com. Y Jehov Dios dijo a la serpiente: Por cuanto esto
hiciste, maldita sers entre todas las bestias y entre todos los animales del campo; sobre tu pecho andars,
y polvo comers todos los das de tu vida. Y pondr enemistad entre ti y la mujer, y entre tu simiente y la
simiente suya; esta te herir en la cabeza, y t le herirs en el calcaar. A la mujer dijo: Multiplicar en gran
Codiciable: apetecible.
Calcaar: parte posterior de la planta del pie.
130 Unidad 5
Durante la lectura
1. Por qu la mujer es llamada varona?
manera los dolores en tus preeces; con dolor dars a luz los hijos; y tu deseo ser para tu marido, y l
se enseorear de ti. Y al hombre dijo: Por cuanto obedeciste a la voz de tu mujer, y comiste del rbol
de que te mand diciendo: No comers de l; maldita ser la tierra por tu causa; con dolor comers de
ella todos los das de tu vida. Espinos y cardos te producir, y comers plantas del campo. Con el sudor
de tu rostro comers el pan hasta que vuelvas a la tierra, porque de ella fuiste tomado; pues polvo eres,
y al polvo volvers. Y llam Adn el nombre de su mujer, Eva, por cuanto ella era madre de todos los
vivientes. Y Jehov Dios hizo al hombre y a su mujer tnicas de pieles, y los visti. Y dijo Jehov Dios: He
aqu el hombre es como uno de nosotros, sabiendo el bien y el mal; ahora, pues, que no alargue su mano,
y tome tambin del rbol de la vida, y coma, y viva para siempre. Y lo sac Jehov del huerto del Edn,
para que labrase la tierra de que fue tomado. Ech, pues, fuera al hombre, y puso al oriente del huerto
de Edn querubines, y una espada encendida que se revolva por todos lados, para guardar el camino
del rbol de la vida.
Gensis 3 (1972). La Bibia Latinoamericana (65). Sociedad Bblica Catlica Internacional: Madrid.
Gnesis
Tema
Nombre y caractersticas sicolgicas de:
la mujer.
hombre compaero o esposo de la mujer.
Dios creador.
Ambiente y poca
Con qu materiales fue creada la mujer en cada mito?
Con qu fin fue creada la mujer?
Qu efecto tuvo para el hombre y la humanidad su aparicin en el mundo?
Taller de lectura 2
La historia de David y Goliat proviene de la Biblia. Narra la historia de un hombre joven con el nombre
de David que se ofrece a luchar contra Goliat, un gigante filisteo que ha desafiado al ejercito israel.
1 lectura
Escucha la lectura que har tu profesor. No mires el texto y trata de retener los personajes y los hechos
ms importantes del relato. Si alguna palabra te resulta desconocida antala. Luego contesta las siguientes
preguntas.
1. Escribe con tus palabras la historia que escuchaste.
2. Las palabras que no entendiste bscalas en un diccionario.
David y Goliat
Los filisteos juntaron sus ejrcitos para la guerra y se reunieron en Soc, pueblo que pertenece a Jud, acampando en Efes-damim, entre Soc y Azec. A su vez, Sal y los israelitas se reunieron y acamparon en el
valle de El, preparndose para presentar batalla a los filisteos. Estos tenan sus posiciones en un monte y los
israelitas en otro, quedando separados por el valle. De pronto, de entre las filas de los filisteos sali un guerrero como de tres metros de estatura. Se llamaba Goliat y era de la ciudad de Gat. En la cabeza llevaba un
casco de bronce, y sobre su cuerpo una coraza, tambin de bronce, que pesaba cincuenta y cinco kilos. El
asta de su lanza era como un rodillo de telar, y su punta de hierro pesaba ms de seis kilos. Goliat se detuvo y
dijo a los soldados israelitas:
Para qu habis salido en orden de combate? Puesto que yo soy filisteo y vosotros estis al servicio de
Sal, elegid a uno de entre vosotros para que baje a luchar conmigo. Si es capaz de pelear conmigo y vencerme, nosotros seremos vuestros esclavos; pero si yo le venzo, vosotros seris nuestros esclavos. En este da,
yo lanzo este desafo al ejrcito de Israel: Dadme un hombre para que luche conmigo!
Al oir Sal y todos los israelitas las palabras del filisteo, perdieron el nimo y se llenaron de miedo.
Haba un hombre de Beln llamado Jes, que en tiempos de Sal era ya de edad muy avanzada. Este hombre tena ocho hijos, uno de los cuales era David. Sus tres hijos mayores, Eliab, Abinadab y Sam, se haban
ido ya con Sal a la guerra. David, que era el menor, iba al campamento de Sal, y volva a Beln para
cuidar las ovejas de su padre.
Mientras tanto, aquel filisteo sala a provocar a los israelitas por la maana y por la tarde, y as lo estuvo
haciendo durante cuarenta das.
Un da, Jes dijo a su hijo David:
Toma unos veinte litros de este trigo tostado, y estos diez panes, y llvalos pronto al campamento, a tus
hermanos. Llvate tambin estos diez quesos para el comandante del batalln. Mira cmo estn tus hermanos y treme algo que pruebe que se encuentran bien.
Durante la lectura
1. Qu significa salir en orden de combate?
2. Por qu el ejercito israel tiembla de miedo ante Goliat?
132 Unidad 5
Durante la lectura
3. Qu le pidi el padre a David?
David contest:
Cuando yo, el servidor de Su Majestad, cuidaba
las ovejas de mi padre, si un len o un oso vena y se
llevaba una oveja del rebao, iba detrs de l y se la
quitaba del hocico; Ya fuera un len o un oso, este
servidor de Su Majestad lo mataba. Y a ese filisteo
pagano le va a pasar lo mismo, porque ha desafiado al
ejrcito del Dios viviente. El Seor, que me ha librado de las garras del len y del oso, tambin me
librar de las manos de ese filisteo.
Entonces Sal le dijo:
Anda, pues, y que el Seor te
acompae.
Luego hizo Sal que vistieran a David con la misma ropa que l usaba,
y que le pusieran un casco de bronce
en la cabeza y lo cubrieran con una
coraza. Finalmente, David se colg
la espada al cinto, sobre su ropa, y
trat de andar as, porque no estaba
acostumbrado a todo aquello. Pero en seguida dijo a Sal:
No puedo andar con esto encima, porque no estoy acostumbrado.
Entonces se lo quit todo, tom su bastn, escogi cinco piedras lisas del arroyo, las meti en la
bolsa que traa consigo y, con su honda en la mano, se enfrent con el filisteo. El filisteo, a su vez, se
acercaba poco a poco a David. Delante de l iba su ayudante. Cuando el filisteo mir a David y vio
que era joven, de piel sonrosada y bien parecido, no le tom en serio, sino que le dijo:
Acaso soy un perro, para que vengas a atacarme con palos?
Y en seguida maldijo a David en nombre de su dios. Adems le dijo:
Ven aqu, que voy a dar a comer tu carne a las aves del cielo y a las fieras!
David le contest:
T vienes contra m con espada, lanza y jabalina, pero yo voy contra ti en nombre del Seor todopoderoso, el Dios de los ejrcitos de Israel, a los que t has desafiado. Ahora el Seor te entregar
en mis manos, y hoy mismo te matar y te cortar la cabeza, y los cadveres del ejrcito filisteo se
los dar a las aves del cielo y a las fieras. As todo el mundo sabr que hay un Dios en Israel; todos
los aqu reunidos sabrn que el Seor no salva con espada ni con lanza.
El filisteo se levant y sali al encuentro de David, quien, a su vez, rpidamente se dispuso a hacer
frente al filisteo: meti su mano en la bolsa, sac una piedra y, arrojndola con la honda contra el
filisteo, le hiri en la frente. Con la piedra clavada en la frente, el filisteo cay de cara al suelo. As
fue como David venci al filisteo: tan solo con una honda y una piedra lo hiri de muerte. Luego,
como David no llevara espada, corri junto al filisteo y le arrebat la suya; la desenvain, lo remat
y le cort la cabeza.
Cuando los filisteos vieron muerto a su mejor guerrero, salieron huyendo. Entonces los hombres de
Israel y de Jud, lanzando gritos de guerra, salieron a perseguirlos hasta la entrada de Gath y las
puertas de Ecrn.
David y Goliat (19729. La Bibia Latinoamericana (167). Sociedad Bblica Catlica Internacional: Madrid.
134 Unidad 5
2 lectura
Realicen una lectura en voz alta. Sigan los pasos:
Jntense en grupos, reprtanse los personajes incluidos el narrador. En el texto marquen los prrafos
que les corresponde a cada uno.
Al momento de leer utilicen un tono adecuado y enfaticen segn la actitud del personaje. Respeten
los signos de puntuacin para realizar las pausas y de exclamacin e interrogacin.
1. Responde las preguntas por escrito en tu cuaderno.
a) Quin es el antagonista de la historia?
b) Cul es la motivacin de los personajes principales? Qu quieren lograr?
c) Cmo se podra ubicar esta historia en un tiempo histrico? Qu datos del relato te serviran
para hacerlo?
d) Qu argumentos dio David a Sal para ir a luchar contra Goliat?
e) Qu opina Goliat de David al verlo?
f) Qu valor nos deja esta historia?
2. Llena la siguiente tabla en tu cuaderno.
Descripcin fsica Descripcin sicolgica Cita del relato que lo represente.
David
Goliat
Sal
Goliat
Padre
4. Piensa en preguntas que te gustara hacerle a David. Escrbelas en tu cuaderno. Tambin debes ponerte en el lugar de l y responderlas. Observa las preguntas que podra responder Goliat en el ms all.
Pregunta: Por qu estabas peleando contra el ejercito israel?
Respuesta: Porque mi pueblo, los filisteos, estaban en guerra contra el pueblo de Israel y era mi deber
defenderlos.
Pregunta: Qu sentiste al ser derrotado por un joven tan inferior fsicamente a ti?
Respuesta: Estaba incrdulo, no poda aceptar mi derrota, pero me di cuenta que no solo la fuerza fsica
es lo importante, tambin la valenta y al fe en s mismo.
Relatos extraordinarios 135
Taller de lectura 3
La leyenda del Rey Arturo est inspirada en un antiguo guerrero bretn del siglo VI d. C. que lider la
lucha contra los sajones que entonces estaban invadiendo la isla de Bretaa (actualmente Inglaterra). Se
lo representa como el monarca ideal, tanto en la guerra como en la paz.
Su nombre procede del antiguo nombre celta Artus que significa oso. Segn la leyenda, la sede de su
reino se hallaba en el castillo de Camelot.
El Rey Arturo decidi reunir a sus ms fieles caballeros en una mesa circular para que no hubiera discusiones sobre el lugar que ocupaba cada uno.
Antes de leer
1. Observa la imagen.
a) Qu escena representa? Cmo estn vestidas las personas representados en el cuadro?
b) En qu poca estn? Cmo lo sabes?
Durante la lectura
1. Quin es el Mesas?
136 Unidad 5
Druida: entre los antiguos galos y britanos, sacerdote sabio, ligado al poder poltico.
Tras desembarcar clav su bastn en tierra y gui a sus hombres hasta una planicie, donde construyeron un
templo con ramas de sauce y arcilla. Faltaba encontrar un escondite seguro para el grial, as que tras varias
exploraciones, decidi que fuera ocultado en un pozo que encontraron en un bello y enigmtico jardn.
Luego declar:
El grial solo podr ser desenterrado por un guerrero de corazn puro, dispuesto
a llevar el mensaje de bondad y luz a la tierra.
Durante la lectura
2. Por qu los nobles acuden al mago Merln?
3. Cul fue la seal que esperaban para encontrar un rey?
Relatos extraordinarios 137
El padre de la joven, cuya belleza era extraordinaria, estuvo encantado de unir su reino al de Camelot, y le
mand como regalo una gran tabla redonda en la que caban 150 caballeros.
En el curso de una reunin sobre asuntos de la corte, un trueno estall en el saln y, acto seguido, un rayo
atraves el centro de la Tabla mostrando la imagen dorada de un Grial.
Sir Gawain fue el primero en levantarse y anunciar a sus compaeros de la noble tabla:
Puesto que nos ha sido revelado la existencia del Santo Grial, maana mismo saldr en su bsqueda y no
regresar a Camelot hasta que lo tengamos con nosotros para traer luz, bondad y sabidura a esta tierra.
Gawain, Bors, Lanzarote, su hijo Galahad, Parzival y otros muchos destacados guerreros adems del
propio Arturo le secundaron y corrieron en el trayecto arriesgadas aventuras, que les obligaron a internarse en bosques tenebrosos y a desafiar a duendes y dragones. Al regresar de cada aventura, se reunan alrededor de la Tabla para contar las diferentes gestas. La bsqueda del Grial ocasion la muerte de muchos
caballeros. Esto debilit a la corte y aliment los perversos planes de quienes tramaban usurpar el poder.
En la que sera su ltima aventura, Galahar, Parzival y Bors llegaron a la ciudad de Sarras, donde en aquel
momento se custodiaba el Grial. Sin embargo, el rey local tuvo miedo de los caballeros y los encerr en una
mazmorra un ao, durante el cual el mismo Grial les proporcion milagrosamente bebida y alimento.
Las traiciones
Tras enterarse Arturo de la infidelidad de su esposa con Lancelot, de quin se haba enamorado, se vio
obligado a condenarla a la hoguera tal y como dictaban las leyes. Sin embargo, antes de que esto sucediera,
Lancelot logr salvarla y huir con ella a Francia.
Que todos los caballeros me sigan para vengar esta doble traicin! orden el rey Arturo posedo por
la ira. Mientras perseguan sin xito a los amantes, la corte de Camelot qued a cargo de su hijo ilegtimo
Mordred, que ambicionaba secretamente el poder. A su regreso, el rey y sus caballeros se encontraron con
que Mordred se haba apoderado del trono.
Puesto que osas desafiara a tu propio padre declar Arturoque las armas hablen e impartan justicia.
Estas palabras desataron una violenta batalla entra ambas fuerzas. Tras una lucha sin cuartel, Arturo atraves a su hijo ilegtimo con la lanza despus de recibir una herida mortal. Antes de exhalar el ltimo suspiro, el rey legtimo llam a Sir Bevidere, uno de sus ms fieles caballeros, y le pidi que lanzara su espada
Excalibur al agua. Tras muchas dudas, finalmente el caballero se decidi a hacerlo y un brazo desnudo de
mujer la Dama del Lago tom la espada y se la llev a profundidades para siempre jams. Al conocer
la muerte de Arturo, Ginebra decidi entrar a un convento.
Usurpar: apoderarse de algo que pertenece a otro, por lo general con violencia.
Durante la lectura
4. Para qu quieren los caballeros encontrar el Santo Grial?
5. Qu significa la expresin qu las armas hablen e impartan justicia?
138 Unidad 5
Despus de leer
1. Busca la cita del texto que responda a estas preguntas y cpiala en tu cuaderno.
a) Cul es el suceso que da inicio a la historia?
b) Este suceso ocurre en la misma poca de Arturo?
c) Por qu es tan importante el grial?
d) Por qu los caballeros de sentaban en una mesa redonda?
e) Qu esperan Arturo y Ginebra en la isla de Avaln? Esta isla existe?
2. Responde en tu cuaderno, segn el texto:
a) Qu es la edad de oro?
b) Qu significan Arturo y Excalibur?
c) Qu simboliza la espada Excalibur dentro de la leyenda?
d) Explica en qu consistieron las traiciones que sufri el rey Arturo.
3. Realiza una lnea de tiempo con los principales sucesos que le ocurrieron a Arturo.
Arturo es
entregado a Merln
4. Discute con tu compaero de banco acerca de la traicin de Ginebra y Lancelot. Aborden los siguientes puntos, saquen conclusiones para cada punto, escrbanlas y luego presntelas al curso.
Causa de la traicin a Arturo
Reaccin de Arturo
Justicia o venganza?
Leyenda
La leyenda es un relato de origen oral que narra hechos extraordinarios pero con antecedentes histricos o verdaderos. Se inserta en la tradicin de los pueblos. Sus personajes o acontecimientos son parecidos, aunque nunca son iguales a las personas o hechos en los cuales est inspirada. Sus temas tratan
sobre hroes, personajes histricos de un pueblo, seres mitolgicos, almas en pena, santos o sobre el
origen de variados hechos. Transcurre en un tiempo real reconocible y se diferencia de la historia porque
sus hechos no pueden ser comprobados.
Explica, dando citas textuales, por qu el Rey Arturo es una leyenda.
De qu difiere una leyenda de un mito.
En el cine
Junto a tu curso vean la pelcula estrenada el 2004 El rey Arturo del director Antoine Fuqua.
Realicen un informe escrito de la pelcula tomando en cuenta lo siguiente:
Argumento de la pelcula.
Semejanzas y diferencias en relacin a la versin que leyeron. Comparen: personajes, trama, ambiente,
inicio-desarrollo-final.
Lean sus informes y disctanlo grupalmente.
Las frases explicativas entregan o amplan la informacin que entrega una oracin, se escriben
entre comas. Si las eliminas no cambia el sentido de la oracin.
1. Agrega las comas (,) a las siguientes oraciones.
a) Por eso haba decidido llevar hasta aquel lugar el cliz con la sangre del Mesas el Santo
Grial y erigir la primera iglesia cristiana que propagara su mensaje por todo el mundo.
b) El padre de la joven cuya belleza era extraordinaria estuvo encantado de unir su reino al
de Camelot.
Tambin se usa la coma despus de algunos conectores, como: esto es, es decir, por ltimo,
en tal caso, en primer lugar, etc. Observa el ejemplo: Por ltimo, concluir mi trabajo sobre las
leyendas leyendo El rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda.
140 Unidad 5
Taller de escritura 2
Escribe una leyenda
Te invitamos a escribir una de las aventuras del Rey Arturo. Sigue los pasos.
Planifico la leyenda
Piensa en una aventura que hayan vivido los caballeros en busca del Grial.
Usa un lenguaje variado, utiliza las palabras que has aprendido en la unidad. Usa signos de exclamacin
e interrogacin, tambin la raya o guin largo para introducir dilogos entre los personajes. Tambin
pronombres y conectores,
Observa este esquema:
Inicio
Estructura de la
leyenda
Desarrollo
Desenlace
Narrador
Personajes: protagonista, antagonista y secundarios.
Ambiente: poca, lugar.
Inicio y propsito de la aventura
Sucesos que conforman la leyenda. Incorporacin de
elementos sobrenaturales o extraordinarios.
Revisin 1
Revisa que tu narracin cumpla con la estructura.
Los personajes deben actuar segn sus caractersticas psicolgicas.
Revisa que tu escrito no presente errores gramaticales ni ortogrficos.
Tu narracin debe ser coherente: los hechos planteadas deben desarrollarse hasta el desenlace; el
narrador debe mantener la persona gramatical (1 yo 3 persona l o ella).
Revisin 2
Intercambia tu texto con un compaero y evalenlo segn la tabla.
Evaluacin comentada
El desarrollo y desenlace son comprensibles.
Se mantiene la coherencia de persona y nmero entre
sujetos (quien realiza la accin) y verbos.
Los conectores estn bien aplicados.
Presenta un vocabulario variado y evita repeticiones.
Edicin
Una vez corregido tu relato, escrbelo en un computador. Utiliza el procesador de textos Word,
somtelo al corrector de estilo. En la opcin Formato, establece el tipo de letra, tamao, los mrgenes, etc. Incluye una ilustracin y lee tu relato al curso.
Relatos extraordinarios 141
Taller de lectura 4
1. Lee el siguiente texto.
Afiches
1. Observa los afiches.
Afiche 1
VISITA LA SERENA
CIUDAD DE SOL Y MAR
www.hotelbrisadelmar.cl
Hospdate en
HOTEL
BRISA DEL MAR
Afiche 2
SE ARRIENDAN PIEZAS
EN LA SERENA
$10000 la noche
No incluye desayuno
Ducha de agua fra
(51) 345672
Para finalizar
Vocabulario
Te presentamos dos sustantivos dios y guerra. Llena los esquemas con trminos que asocies a
estas palabras. Intenta incluir algunas de las nuevas palabras aprendidas en la unidad.
dios
guerra
144 Unidad 5
Pintura 2
Pintura 3
Autor
Ao o aos de creacin
Emociones que refleja.
Apreciacin personal, qu
te parece la representacin
que hace de los personajes?
Evaluacin
1. Lee el texto en silencio.
El huevo de yegua
Un gringo recin llegado a Valparaso iba subiendo por el cerro de la Cordillera a tiempo que bajaba
Pedro Urdemales con un enorme zapallo en brazos.
El gringo detuvo a Urdemales y le dijo:
Qu cosa ser esa, amiguito?
Es un huevo de yegua, seor, le contest Urdemales.
Y cunto valer?
Dos pesos no ms, seor.
Y ust tomar estas dos pesos y darme a m la hueva de yegua. Y as se hizo.
Sigui subiendo el gringo, y por mal de sus pecados dio un tropezn que lo oblig a soltar el zapallo, que
se fue rodando cerro abajo. Se levant el gringo y apurado sigui corriendo tras el zapallo; pero este, que
iba ya muy lejos, se dio contra un rbol que se levantaba al lado de una cueva, y del golpe se parti. Al ruido sali de la cueva una zorra toda asustada, arrancando como un diablo. El gringo, que alcanz a divisar
que del lado del zapallo, que haba quedado abierto, sala un animalito, sigui corriendo de atrs y gritaba:
Atajen la potrilla, atajen la potrillita!
Crey l que el animalito que hua era el potrillo que deba haber dentro del huevo de yegua, el cual haba
salido vivo al romperse el huevo.
Laval, R. (1996). El huevo de yegua. En Cuentos de Pedro Urdemales 7 (p. 54). Lom Ediciones: Santiago de Chile.
Pcaro
Confiable
Honesto
Ingenioso
Sagaz
Desconfiado
Perspicaz
Agudo
146
Unidad 5
Confiado
Ingenuo
6. Escribe un comentario de tres prrafos sobre el texto ledo. Sigue los pasos.
Primer prrafo: resumen del argumento.
Segundo prrafo: opinin crtica sobre la conducta de Pedro Urdemales.
Tercer prrafo: opinin sobre el relato, mencionando qu te llam la atencin, con qu otras
narraciones lo relacionas o qu te recuerda.
Debes incluir citas del texto para explicar cada punto.
Revisa tu texto procurando que sea comprensible.
7. Realiza una breve investigacin en internet sobre el personaje literario de Pedro Urdemales. Luego,
escribe un informe de tu investigacin, siguiendo este esquema.
Introduccin
Desarrollo
Conclusin o Cierre
Antecedentes histricos.
Origen del personaje.
Caractersticas de Pedro Urdemales.
8. En grupos de 3 o 4 visiten la biblioteca o busquen en internet un relato de Pedro Urdemales. Lanlo y preparen una representacin del relato. Recuerden caracterizar bien a los personajes, ojal con
vestuario. Ensayen varias veces antes de representar frente al curso.
Bitcora de lectura
Ttulo y autor del texto que te gust de la unidad.
Recomienda su lectura a un amigo.
Autor
Laporte, Michel
Resea
La seleccin de textos est bien realizada y dirigida. Desde Eneas, Anbal, el nacimiento
de Rmulo y Remo, el rapto de las Sabinas, los gansos del Capitolio son algunos de los
personajes de esta seleccin. La contextualizacin se desarrolla con las respectivas introducciones, reseas y resmenes.
6
unidad
Annimo
Haba una vez un hombre que viva con su hijo en una casita del campo. Se dedicaba a trabajar la tierra y
tena un caballo para la labranza y para cargar los productos de la cosecha, era su bien ms preciado. Un da el
caballo se escap saltando por encima de las bardas que hacan de cuadra.
El vecino que se percat de este hecho corri a la casa del hombre para avisarle:
Tu caballo se escap, que hars ahora para trabajar el campo sin l? Se te avecina un invierno muy duro,
qu mala suerte has tenido!
El hombre lo mir y le dijo:
Buena suerte, mala suerte, quin sabe?
Pas algn tiempo y el caballo volvi a su redil con diez caballos salvajes ms. El vecino al observar esto, otra
vez llam al hombre y le dijo:
No solo recuperaste tu caballo, sino que ahora tienes diez caballos ms, podrs vender y criar, qu buena
suerte has tenido!
El hombre lo mir y le dijo:
Buena suerte, mala suerte, quin sabe?
Unos das ms tarde el hijo montaba uno de los caballos salvajes para domarlo y cay al suelo partindose una
pierna. Otra vez el vecino fue a decirle:
Qu mala suerte has tenido!, tras el accidente tu hijo no podr ayudarte, t eres ya viejo y sin su ayuda tendrs muchos problemas para realizar todos los trabajos.
El hombre, otra vez lo mir y dijo:
Buena suerte, mala suerte, quin sabe?
Pas el tiempo y estall la guerra con el pas vecino de manera que el ejrcito empez a reclutar jvenes para
llevarlos al campo de batalla. Al hijo del vecino se lo llevaron por estar sano y al accidentado se le declar no
apto. Nuevamente el vecino corri diciendo:
Se llevaron a mi hijo por estar sano y al tuyo lo rechazaron por su pierna rota. Qu buena suerte has tenido!
Otra vez el hombre lo mir diciendo:
Buena suerte, mala suerte, quin sabe?
Annimo. Buena o mala suerte?
Recuperado de 18 de abril de 2013 de http://todofluye.wordpress.com/2007/06/01/buena-suerte-o-mala-suerte/
Comentemos
1.
2.
3.
4.
148
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Lenguaje no verbal y paraverbal
Cuando nos comunicamos de manera oral utilizamos elementos que nos ayudan a expresarnos. A
estos elementos se les llama lenguaje no verbal y paraverbal.
Lenguaje no verbal
Los elementos no verbales que participan en la comunicacin oral son las expresiones faciales,
gestos corporales, movimientos del cuerpo, mmicas y posturas que utilizan los hablantes cuando
estn conversando.
En una conversacin, los hablantes gesticulan, mueven los brazos, expresan a travs de su cuerpo,
complementan el mensaje hablado con su lenguaje corporal.
Aspectos del lenguaje no verbal
1. Nuestro rostro y cuerpo transmiten informacin: la sonrisa, mueca, direccin de la mirada,
postura de los brazos y piernas que realizan tanto el emisor como el receptor de un mensaje
complementan los mensajes hablados.
Observa las fotos y comenta qu transmiten los gestos de las personas.
Tambin hay gestos que tienen significado por s mismos. El mover la cabeza de un lado para otro,
es signo de negacin. Agitar la mano en alto, es un saludo o un llamado.
2. La distancia fsica con el interlocutor: no es lo mismo la cercana fsica cuando conversamos con
un familiar o un amigo que cuando hablamos con alguien de mayor jerarqua o desconocido,
como el Director del colegio. Tambin la postura que adoptan nuestros cuerpos comunican la
distancia. Al hablar con un amigo la postura es relajada, y afectiva, pero ante una persona desconocida, la postura es distante y lejana.
Lenguaje paraverbal
El tono, timbre, volumen y entonacin de la voz se adecuan segn la situacin comunicativa en
que nos encontramos. Al enojarnos, subimos el tono, el volumen de la voz. Al hablar amorosamente a alguien, nuestro tono es suave y dulce.
Se considera tambin a las pausas, los carraspeos, llantos, etc., como lenguaje paraverbal, porque
dicen algo: tristeza, pena, duda, etc.
Jntense en grupos e improvisen dilogos, pueden ser peleas, escenas de reencuentros con personas que no se ven hace tiempo, fiestas, discusiones, conversaciones con amigos o profesores,
etc. Utilicen lenguaje no verbal y paraverbal adecuado segn la situacin.
150 Unidad 6
Amplo mi vocabulario
Prefijos y sufijos
Existen distintas estrategias para acceder al significado de las palabras, una de ellas son claves estructurales, es decir, aquellas que entregan pistas a partir de la estructura de la palabra. Observa qu tienen en
comn estas tres palabras:
descontento
contento
contentsimo
Llamaremos raz a aquello que tienen en comn estas tres palabras y que encierra la idea general de la
palabra. Al elemento restante de cada palabra lo llamaremos afijo, y es el que modifica la palabra aportando el sentido. A su vez, los afijos pueden presentarse antes de la raz (prefijos): descontento, infeliz,
hipertensin, como despus de esta (sufijos): contentsimo, famoso, cielito. Los prefijos sirven para
crear palabras nuevas, relacionadas con la palabra que sirve como base, mientras que los sufijos pueden
cambiar la funcin gramatical de la palabra raz, por ej. la conjugacin de los verbos: cantar, canto, cant,
cantar, cantara.
Observa las tablas con los principales perfijos y sufijos.
Prefijos que vienen del latn y sus significados Prefijos que provienen del griego y sus significados
1. Dadas las siguientes palabras, identifica su raz y escribe otra con prefijo y otra con sufijo.
a) historia: raz:
prefijo:
sufijo:
b) congelar: raz: :
prefijo:
sufijo:
c) plano:
prefijo:
sufijo:
raz: :
anti
pre
b) com
con
contra
c) ultra
super
circum
inter
entre
extra
anza
b)
miento
era
ura
ismo
dero
ura
ica
Historias para contar 151
Taller de lectura 1
La tortuga gigante pertenece a una coleccin de relatos llamado Cuentos de la selva (1918) del escritor
Horacio Quiroga. Estas son historias para nios y tienen como protagonistas a hombres y animales de la
selva americana.
Horacio Quiroga (1878-1937). Naci en Uruguay. Su padre fue cnsul de Argentina en Uruguay por
dieciocho aos, lo que le vali la doble nacionalidad. Vivi durante muchos aos en la selva de Misiones,
cuyo paisaje inspir gran parte de sus relatos. Es considerado unos de los mayores cuentistas latinoamericano. Entre sus obras se cuentan: Cuentos de amor, de locura y de muerte (1917), los relatos para nios
Cuentos de la selva (1918), Anaconda (1921), El desierto (1924), Los desterrados (1926).
Antes de leer
El cuento que vas a leer trascurre en dos espacios geogrficos, Buenos Aires a principios del siglo
XX y la Selva Misionera de Argentina. Observa las imgenes y compralas. Responde a las siguientes
pregunta: Cmo es la vida para un ser humano en cada uno de los ambientes? Y cmo ser para un
animal vivir en una ciudad?
152 Unidad 6
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires y estaba muy contento porque era un
hombre sano y trabajador. Pero un da se enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo podra curarse. l no quera ir porque tena hermanos chicos a quienes daba de
comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo suyo, que era director del Zoolgico,
le dijo un da:
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso quiero que se vaya a vivir al
monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera
con la escopeta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le dar plata adelantada
para que sus hermanitos puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Viva solo en el bosque, y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y bichos del monte, que cazaba
con la escopeta, y despus coma frutas. Dorma bajo los rboles, y cuando haca mal tiempo
construa en cinco minutos una ramadal con hojas de palmera, y all pasaba sentado y fumando, muy contento en medio del bosque que bramaba con el viento y la lluvia.
Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y los llevaba al hombro. Haba tambin
agarrado, vivas, muchas vboras venenosas, y las llevaba dentro de un gran mate, porque all
hay mates tan grandes como una lata de querosene.
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito. Precisamente un da en que
tena mucha hambre, porque haca dos das que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran
laguna un tigre enorme que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter
dentro una pata y sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero el cazador que tena una gran puntera le apunt entre
los dos ojos, y le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo podra servir
de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre voy a comer tortuga, que es una carne muy rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida, y tena la cabeza casi separada del
cuello, y la cabeza colgaba casi de dos o tres hilos de carne.
Durante la lectura
1. Por que el hombre tuvo que irse de Buenos
Aires?
2. Por qu el tigre no se comi a la tortuga?
A pesar del hambre que senta, el hombre tuvo lstima de la pobre tortuga, y la llev arrastrando con una
soga hasta su ramada y le vend la cabeza con tiras de gnero que sac de su camisa, porque no tena ms
que una sola camisa, y no tena trapos. La haba llevado arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta
como una silla, y pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin moverse.
El hombre la curaba todos los das, y despus le daba golpecitos con la mano sobre el lomo.
La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enferm. Tuvo fiebre y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre, y la garganta le quemaba de tanta sed. El
hombre comprendi que estaba gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba solo, porque tena
mucha fiebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms, y no tengo quin me d agua,
siquiera. Voy a morir aqu de hambre y de sed.
Y al poco rato la fiebre subi ms an, y perdi el conocimiento.
Pero la tortuga lo haba odo y entendi lo que el cazador deca. Y ella pens entonces:
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre, y me cur. Yo lo voy a curar a l ahora.
Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y despus de limpiarla bien con arena y
ceniza la llen de agua y le dio de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora de sed. Se
puso a buscar en seguida races ricas y yuyitos tiernos, que le llev al hombre para que comiera, El hombre
coma sin darse cuenta de quin le daba la comida, porque tena delirio con la fiebre y no conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races cada vez ms ricas para darle al hombre y
senta no poder subirse a los rboles para llevarle frutas.
El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la
comida, y un da recobr el conocimiento. Mir a todos lados, y vio que estaba solo pues all no haba
ms que l y la tortuga; que era un animal. Y
dijo otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la fiebre va a
volver de nuevo, y voy a morir aqu, porque
solamente en Buenos Aires hay remedios
para curarme. Pero nunca podr ir, y
voy a morir aqu.
Y como l lo haba dicho, la fiebre
volvi esa tarde, ms fuerte que
antes, y perdi de nuevo el conocimiento.
Durante la lectura
3. El hombre se daba cuenta de quin le prestaba ayuda? Justifica.
4. Por qu el hombre dice que solo en Buenos Aires hay remedios?
5. Qu caractersticas comparten el hombre y la tortuga?
154 Unidad 6
Durante la lectura
6. Por qu el hombre pensaba que iba a morir?
7. Por qu la tortuga estaba cada vez ms debilitada?
8. Qu ser esa luz que vio la tortuga?
Historias para contar 155
156 Unidad 6
Despus de leer
1. Responde en forma oral.
a) En qu circunstancia se conocen el hombre y la tortuga?
b) Ambos personajes tienen caractersticas en comn? Enumralas.
c) Este relato tiene caractersticas parecidas a las de una fbula. Explica con ejemplos textuales esta
afirmacin.
2. Describe a cada uno de los personajes. Copia la tabla en tu cuaderno.
Caractersticas
fsicas
Hombre
Caractersticas
psicolgicas
Tortuga
3. Marca las caractersticas del narrador del relato, puede ser ms de una:
a) Narra en primer persona.
b) Narra en tercera persona.
c) Es un personaje, slo narra lo que ve.
d) No participa de la historia. Su punto de vista abarca los hechos y los sentimientos y pensamientos
de los personajes.
4. Elige la alternativa que ms represente la enseanza que deja esta historia. Justifica el por qu
la elegiste.
a) El valor de la amistad.
c) El sentido de la solidaridad
y la perseverancia.
Situacin
inicial
Motivacin de los
personajes
Desenlace
La tortuga gigante
Eikkitikkitavi
Similitudes
Diferencias
Historias para contar 157
Taller de escritura
Francisco Coloane Crdenas (1910 2002)
Cuentista y novelista chileno. Hijo de Juan Agustn Coloane, capitn de barcos balleneros y de Humiliana Crdenas. Naci en Quemchi, Chilo. Su infancia no fue fcil, trabajaba y estudiaba a la vez. En este
periodo empieza a escribir sus relatos. Emigra posteriormente a Punta Arenas, donde trabaja en una
estancia ganadera de Tierra del Fuego. Desempe variados oficios como marinero, pastor y cazador de
lobos marinos. Su vida laboral se refleja plenamente en su obra. Su carrera de escritor se corona con el
Premio Nacional de Literatura el ao 1964. Entre sus obras destacan: Cabo de Hornos (1941), El ltimo
grumete de la Baquedano (1941), La Tierra del Fuego se apaga (1945), Golfo de Penas (1945), El camino de
la ballena (1962) y Cuentos completos (1999).
El cuento que leers a continuacin La gallina de los huevos de luz, tiene como escenario geogrfico el
Faro Evangelista. Te invitamos conocer sobre este sorprendente Faro.
El Faro Evangelistas
El Faro Islotes Evangelistas est ubicado en el Islote Evangelistas, en la salida Occidental del
Estrecho de Magallanes. Fue encendido por primera vez el 18 de septiembre de 1896 en honor
al Presidente de Chile, Jorge Montt lvarez.
La hazaa de Evangelistas
En 1892 llega al pas el Ingeniero Escocs Sr. George Slight, contratado por el Gobierno de
Chile para construir el faro. Cuando l se dirigi a Punta Arenas, a bordo del vapor Potos el
da 2 de Mayo de 1894, al llegar a los Islotes, anota: Nunca me hubiera imaginado ver algo tan
agreste, salvaje, y desolado, como esas rocas oscuras emergiendo en medio de las embravecidas
olas. Ver esos peones borrascosos era realmente sobrecogedor. Con una tenue claridad en el
Horizonte se poda ver grandes olas rompiendo fuertemente, en la parte Oeste de los Islotes.
Una visin que difcilmente alguien pueda imaginar. El 30 abril. 1895, Slight con su equipo de
trabajo da inicio a la obra.
Se desembarcarn los materiales en las chalupas balleneras manejadas con gran destreza por
algunos loberos que posean una larga experiencia en este tipo de maniobra, ya que estas embarcaciones atracadas a la roca lisa y resbalosa, suban y bajaban continuamente debido al oleaje
fuerte y permanente que existe en ese sector, lo que haca muy difcil y arriesgado el desembarco del material.
Muchas fueron las dificultades que debi soportar Slight en la difcil tarea de construccin,
principalmente las malas condiciones climticas de la zona. Cuando se desatan los temporales
hay rachas de viento que sobrepasan los 120 kms por hora y con temperaturas inferiores a los
10 grados bajo cero en algunas ocasiones. Estos islotes son azotados furiosamente por enormes olas que sobrepasan los 20 metros de altura, convirtindose esto en un escenario difcil de
describir y olvidar.
Para tener una idea de las malas condiciones una nave que lo aprovisionaba de materiales,
debi esperar 40 das para que amainara el temporal para recalar en el pen. Posteriormente
este lugar fue denominado oficialmente como puerto Cuarenta das y esta ubicado en las
cercanas del Faro.
El Faro Evangelista ha sido considerado el
ms solitario y difcil de aprovisionar de todos
los faros de Amrica y uno de los ms aislados del mundo. En Mayo de 1913, despus
de 45 das de espera de un buen tiempo, el
Escampava Yelcho, logra aprovisionar el
Faro con vveres y materiales y tambin retirar
el cadver del Guardin 3 Alfredo Sillard, el
cual falleci al parecer de una enfermedad al
estmago. El malogrado Sillar fue sepultado
en el Puerto 40 das, cercano al Faro, en un
lugar solitario y agreste como es en general
esa zona.
10 de 19 Faro Evangelistas principio S. XX.
El faro evangelistas.
Recuperado el 22 de mayo de 2013
de www.historianaval.cl/.../10_EL%20
FARO%20EVANGELISTA_200811.
Escampava Yelcho.
Chalupa: embarcacin pequea, que suele tener cubierta y dos palos para velas.
Aprovisionar: abastecer.
Amainar: aflojar, perder su fuerza.
Historias para contar 159
- La gallina no! grit el guardin primero del faro Oyarzo, interponindose entre su compaero y
la pequea gallina de color flor de haba que salt cacareando desde un rincn.
Maldonado, el otro guardafaro, mir de reojo al guardin primero, con una mirada en la que se
mezclaban la desesperacin y la clera.
Hace ms de quince das que el mar y la tierra luchan ferozmente en el punto ms tempestuoso del
Pacfico sur: el Faro Evangelistas, el ms elevado y solitario de los islotes que marcan la entrada occidental del estrecho de Magallanes, y sobre cuyo pelado lomo se levantan la torre del faro y su fanal,
como nica luz y esperanza que tienen los marinos para escapar de las tormentas ocenicas.
La lucha de la tierra y el mar es all casi permanente. La cordillera de los Andes trat, pero en el
combate de siglos todo se ha resquebrajado; el agua se ha adentrado por los canales, ha llegado
hasta las heridas de los fiordos cordilleranos y slo han permanecido abofeteando al mar los puos
ms fieros, cerrados en dura y relumbrante roca como en el Faro Evangelistas.
Es un negro y desafiante islote que se empina a gran altura. Sus costados son lisos y cortados a pique.
La construccin del faro es una pgina heroica de los bravos marinos de la Subinspeccin de Faros
del Apostadero Naval de Magallanes, y el primero que escal el promontorio fue un hroe annimo como la mayora de los hombres que se enfrentan con esa naturaleza.
Hubo que izar ladrillo tras ladrillo. Hoy mismo, los valientes guardafaros que custodian el fanal ms
importante del Pacfico sur estn totalmente aislados del mundo en medio del ocano. Hay un solo y
frgil camino para ascender del mar a la cumbre; es una escala de cuerdas llamada en jerga marinera escala de gato, que permanece colgando al borde del siniestro acantilado.
Los vveres son izados de las chalupas que se atracan al borde por medio de un winche instalado en
lo alto e impulsado a fuerza de brazos.
160 Unidad 6
Durante la lectura
1. Cul es el punto ms tempestuoso del Pacfico sur?
2. Por qu el narrador dice que la construccin del faro es una pgina heroica de bravos
marinos?
3. Por qu los guadafaros estn aislados del
mundo?
Durante la lectura
4. Para qu se usa el puerto Cuarenta das?
5. Por qu se califica como un milagro que la
gallina pusiera un huevo diario?
Soldada: sueldo.
Lvida: intensamente plido.
Denodado: intrpido, esforzado, atrevido.
Horadar: agujerear algo atravesndolo de parte a
parte.
Reciedumbre: fuerza, fortaleza o vigor
Artfice: persona que tiene arte para conseguir lo
que desea.
162 Unidad 6
Durante la lectura
6. Qu significaba el huevo y los frejoles para los
marineros que surcaban esas aguas?
7. A qu conclusin lleg Maldonado?
Las tempestades del mar no son parejas, toman aliento de cuatro en cuatro horas. En una de estas culminaciones, una noche arreci de tal forma que solo poda compararse con un acabo de mundo. El trueno
del mar, el aullido del viento y las marejadas de lluvia que se descargaban sobre el techo, estremecan en tal
forma al pen, que este pareci desprenderse de su base y echndose a navegar a travs de la tempestad.
Adentro la tormenta tambin lleg a su crisis.
Maldonado, sigilosamente entre las sombras se dirigi pual en mano al camarote de Oyarzo, donde este
guardaba cuidadosamente la gallina milagrosa, por desconfianza hacia su compaero.
Maldonado no haba aclarado muy bien sus intenciones. Angustiado por el hambre, avanzaba hacia un
todo confuso y negro. No haba querido detenerse mucho a determinar contra quin iba pual en mano.
El iba a apoderarse de la gallina simplemente; una vez muerta ya no habra remedio, y Oyarzo tendra que
compartir con l la merienda; pero si se interpona como antes ..., ah!, entonces levantara el pual, pero
para amenazarlo solamente.
Y si aqul lo atacaba? Diantre, aqu estaba, pues, ese todo confuso y negro contra el cual l iba a enfrentar atolondrado y ciego!
Abri la puerta con cautela. El guardin primero pareca dormir profundamente. Avanz tembloroso hacia
el rincn donde saba se encontraba la gallina, pero en el instante de abalanzarse sobre ella fue derribado
por un mazazo en la nuca.
El pesado cuerpo de Oyarzo cay sobre el suyo y de
un retortijn de la mueca
hzole soltar el pual.
Casi no hubo resistencia.
El guardin primero era
muy fuerte y despus de
dominarlo totalmente, lo
at con una soga con las
manos a la espalda.
No pensaba atacarte con
el cuchillo; lo llevaba para
amenazarte noms en caso
de que no hubiera permitido matar la gallina! dijo
con la cabeza agachada y
avergonzado el farero.
Al da siguiente, estaba
atado a una gruesa banca
de roble, con las manos
atrs an.
Durante la lectura
8. Cul es la crisis que lleg dentro de la tormenta?
9. Por qu crees que Oyarzo defiende con tanto ahnco a la gallina?
Historias para contar 163
El guardin primero continu trabajando y luchando contra las garras del hambre. Hizo el batido del
huevo con los porotos y con su propia mano fue a darle de comer su racin al amarrado. Este, con los
ojos bajos, recibi las cucharadas, pero a pesar del hambre que lo devoraba, sinti esta vez un atoro
algo amargo cuando el alimento pas por su garganta.
Gracias dijo al final, perdname, Oyarzo!
Este no contest.
El temporal no amain en los siguientes das. El alud de agua y viento segua igual.
Sultame, voy a ayudarte, te sacrificas mucho! dijo una maana Maldonado, y continu con
desesperacin: Te juro que no volver a tocar una pluma de la gallina!
El guardin primero mir a su compaero amarrado; este levant la vista y los dos hombres se
encontraron frente a frente en sus miradas. Estaban exhaustos, dbiles, corrodos por el hambre! Fue
slo un instante; los dos hombres parecieron comprenderse en el choque de sus miradas; luego los
ojos se nublaron.
Todava luchar solo; ya llegar la hora en que tenga que soltarte para el ltimo banquete que nos
dar la gallina! dijo Oyarzo con cierto tono de vaticinio y duda.
Las palabras resonaron como un latigazo en la conciencia del farero. Hubiera preferido una bofetada
en pleno rostro a esta frase cargada con el desprecio y la desconfianza de su compaero.
Pero la milagrosa gallina puso otro huevo al da siguiente. Oyarzo prepar como siempre la precaria
comida. Iban quedando slo las ltimas raciones de frejoles.
Otra vez se acerc al preso con la exigua parte de porotos, levant la cuchara a medio llenar, como
quien va a dar de comer a un nio, pero al querer drsela, el preso, con la cabeza en alto y la mirada
duramente fija en su dadivoso compaero, exclam rotundamente:
No, no como ms; no recibir una sola migaja de tus manos!
Al guardin primero se le ilumin la cara como si hubiera comprendido algo de sbito, como si
hubiera recibido una buena nueva. Mir a su compaero con cierta atencin y, de pronto, sonri con
una extraa sonrisa, una sonrisa en que se mezclaba la bondad y la alegra. Dej a un lado el plato
de comida y desatando las cuerdas dijo:
Tienes razn, perdname, ya no mereces este castigo; otra vez Evangelistas tiene dos fareros!
S, otra vez! dijo el otro, levantndose ya libre y estrechando la mano de su compaero.
Cuando se termin la entrega de los vveres y el comandante de la escampava fue a ver las novedades del faro, le extraaron un poco algunas huellas de lucha que observ en la cara de los dos fareros. Mir fijamente a uno y a otro; pero antes de que los interrogara, se adelant Oyarzo sonriendo
y, acariciando con la ruda mano la delicada cabeza de la gallina flor de haba que cobijaba bajo su
brazo, dijo:
Queramos matar la gallina de los huevos de oro, pero esta se defendi a picotazos! ...
-La gallina de los huevos de luz, querr decir, porque cada huevo signific una noche de luz para
nuestros barcos! profiri el comandante de la escampava, sospechando posiblemente lo ocurrido.
Coloane, F. La gallina de los huevos de luz. Rescuperado el 29 de mayo de 2013
de https://docs.google.com/document/d/1xI6-bhlXL5lONq0sHPQBtYWNAQQ9uOcsns5BCil1pZg/edit?pli=1
164 Unidad 6
Tu opinin
sobre l.
Maldonado
Oyarzo
Taller de lectura 2
El prncipe feliz es un cuento de hadas escrito por el poeta, escritor y dramaturgo irlands Oscar Wilde.
Fue publicado por primera vez en 1888, junto a otros cuentos, como El Gigante egosta y El ruiseor y la
rosa, entre otros. En ellos se reflejan la cruda realidad vivida en Europa de finales del S XIX, donde haba
grandes diferencias sociales y una fuerte pobreza.
Oscar Wilde (Dubln, 1845- Paris, 1900).
Escribi obras de teatro, poesa, cuentos y una novela: El retrato de Dorian Grey . En sus obras destacan
el humor, la irona y la crtica a los prejuicios y desigualdades sociales. Fue una importante figura en la
literatura del siglo XIX, traspasando la frontera de su idioma y del tiempo. Entre sus cuentos destacan: El
Fantasma de Canterville, El famoso cohete, El amigo fiel.
Previo a la lectura de El Prncipe Feliz escucha la lectura que har tu profesor del cuento El gigante egosta.
Sigue las siguientes instrucciones durante la lectura.
El profesor har pausas para que puedas tomar apuntes de los hechos ms importantes del cuento.
Solo anota las palabras claves y deja fuera la informacin accesoria.
Despus de leer
Luego de escuchar el cuento realiza las actividades:
1. Con los apuntes que tomaste realiza un breve resumen del cuento y lelo al curso.
2. Llena la tabla en tu cuaderno
Categoras
El gigante egosta
Personajes principales
Personajes secundarios
Antagonistas
Ambiente social, cmo afecta a los
personajes?
Situacin inicial
Conflicto central
Personaje que ayuda a la resolucin del
conflicto y cmo lo hace
Desenlace
3. Escribe un comentario, dando tu opinin sobre los valores y antivalores que se describen en el cuento.
Ahora lee la siguiente versin adaptada para teatro de El prncipe feliz.
166 Unidad 6
El Pr ncipe feliz
Oscar wilde (Adaptacin teatro)
En la plaza de una ciudad est parada una estatua de un PRNCIPE. Tiene puesto un manto de oro. Por
ojos tiene dos esmeraldas grandes y una corona de piedras preciosas. Entra Golondrina, y viendo la estatua
encima de una banca, se acerca.
GOLONDRINA: Voy a quedarme aqu esta noche. Hay bastante aire fresco y buena altura y a los
pies del prncipe dormir en una alcoba de oro.
El Prncipe est llorando. Exprime un pauelo y caen gotas encima de la Golondrina.
GOLONDRINA: Eh? Qu es eso? Est lloviendo. Este clima s es raro. No haba ni una nube en
el cielo. Ay! Otra gota. (Mira hacia la cara del Prncipe) Quin es usted?
PRNCIPE:
Soy el Prncipe Feliz.
GOLONDRINA: Entonces por qu est llorando. Me est mojando.
PRNCIPE:
Cuando viva yo era muy feliz y no conoca las lagrimas. Durante el da jugaba
con mis compaeros en el jardn y en la noche bailaba en el gran saln. Alrededor del jardn haba una pared alta y nunca preguntaba qu haba ms all de la
pared, porque todo era tan bello donde yo viva. Los del palacio me llamaron el
Prncipe Feliz y eso era cierto, si el placer es felicidad.
GOLONDRINA: Pero porqu ahora est aqu en la plaza?
PRNCIPE:
Porque ahora estoy muerto y me han hecho estatua y me han puesto aqu en lo
alto para ver toda la miseria en esta ciudad. Antes tena un corazn humano.
Ahora tengo un corazn de plomo, pero paso todo el tiempo llorando.
GOLONDRINA: (Al pblico) Y yo pens que el corazn tambin era de oro.
PRNCIPE:
Por all lejos en un callejn hay una casa humilde. Por la ventana abierta se ve
una mujer sentada en una silla. (Entra la mujer) En un rincn est acostado su
hijito que est enfermo. (Entra el hijito) Tiene fiebre y est pidiendo naranjas. Ella
es tan pobre que solo tiene agua del ro para darle a su hijo. Golondrina, por
favor, llvale mi corona de piedras preciosas para que el nio no llore ms. Mis
pies estn pegados aqu en la columna.
GOLONDRINA: Pero me estn esperando en Egipto. Todos mis amigos estn reunidos al lado del
Ro Nilo y vamos a visitar las Pirmides.
PRNCIPE:
Golondrina, Golondrinita, por favor qudate conmigo una noche y s mi mensajero. El muchacho tiene mucha sed y la mam est muy triste.
GOLONDRINA: No s. Casi no me gustan los muchachos. Siempre me estn tirando piedras,
adems, ya est haciendo fro.
PRNCIPE:
Seguro esta noche no sentirs el fro.
Golondrina coge la corona del prncipe y vuela por encima de la ciudad y llega a la casa humilde. Deja la
corona con la mam, que est dormida en la silla. Vuela alrededor de la cama del nio, echndole fresco con sus
alas hasta que se queda dormido. Despus regresa junto al Prncipe.
GOLONDRINA: Bueno, misin cumplida. En verdad no he sentido nada de fro esta noche.
PRNCIPE
Es porque has hecho una obra muy buena. (Se quedan dormidos).
Salen la mam y su hijito.
GOLONDRINA: (Despertndose) Bueno, hoy s voy para Egipto. Tienes algn encargo por all?
PRNCIPE:
Golondrina, Golondrinita, no puedes quedarte una noche ms?
GOLONDRINA: Pero mis amigos me esperan en Egipto. Hoy seguramente van a visitar la esfinge.
PRNCIPE:
Ms all, al otro lado de la ciudad veo un estudiante joven sentado a una mesa con
muchos papeles.
l est tratando de terminar una obra de teatro para el director del teatro Municipal. Pero tiene tanto fro que no puede escribir y el hambre le est dando mareo.
GOLONDRINA: Bueno, voy a esperar una noche ms. Tienes otra corona para llevar?
PRNCIPE:
No, mis ojos son lo nico que tengo. Cada una es una esmeralda grande que
trajeron de Colombia hace cien aos. Qutame un ojo y llvalo al estudiante. l lo
puede vender para comprar lea para el fro y algo de comer. As podr terminar
su obra.
GOLONDRINA: Ay, querido Prncipe: Yo no lo puedo hacer. Tus ojos, no!
PRNCIPE:
Golondrina, por favor, haz lo que te pido.
Golondrina encoge los hombros, le quita un ojo precioso del prncipe y vuela por la ciudad, llega a la casa del
Estudiante. Le deja el ojo de esmeralda y regresa junto al Prncipe.
ESTUDIANTE:
GOLONDRINA:
PRNCIPE:
GOLONDRINA:
168 Unidad 6
PRNCIPE:
En la plaza aqu abajo, una nia est vendiendo fsforos. Acaba de carsele su
cajita y todos se perdieron en un charco. El pap de ella le va a pegar si no trae
dinero a la casa. Ella no tiene medias, ni zapatos, ni un abrigo para cubrirse.
GOLONDRINA: Bueno, me quedar una noche ms, pero no puedo quitarte el nico ojo. Entonces quedaras ciego.
PRNCIPE:
Golondrina, por favor, haz lo que te pido.
Golondrina quita el otro ojo del Prncipe y se lo lleva a la Nia.
NIA:
Oh, qu cosita tan linda, un vidrio todo verdecito. Me lo llevo a la casa. (Sale)
GOLONDRINA: (Volviendo junto al Prncipe) Ya ests ciego mi amigo. No te puedo dejar as. Ahora
me quedo contigo.
PRNCIPE:
No, Golondrina . Ahora s debes irte para Egipto, y cuando vuelvas me traers
muchas historias de todo lo que has visto.
GOLONDRINA: No amigo, aqu me voy a quedar.
PRNCIPE:
Gracias, querida Golondrina. Entonces vuela por toda la ciudad y me cuentas
todo lo que ves.
Golondrina quita el manto dorado del Prncipe. Vuela por todas partes, sacudiendo el manto y poco a poco se
cae todo el oro. Despus regresa junto al Prncipe.
GOLONDRINA: Mi querido Prncipe, tengo que decirte adis.
PRNCIPE:
Oh, Golondrina, estoy feliz que por fin te vas para Egipto. Has quedado demasiado tiempo conmigo. Por favor, abrzame antes de irte.
GOLONDRINA: No es a Egipto que voy, mi amigo. Me voy para la casa de la muerte. La muerte
es un mensajero de alegra tambin, no es as? (Abraza los pies del Prncipe y se cae
muerto).
PRNCIPE:
Golondrina! (Suena un crac. Saca de su camisa un corazn de plomo partido en dos. Lo deja
caer al suelo)
Entra el alcalde
EL ALCALDE: Como alcalde de esta ciudad, a m me gusta caminar por la plaza y asegurar
que todo est en buen orden. (Mira al Prncipe) Ah! Como est de feo el Prncipe
Feliz. No tiene ojos ni corona y el color dorado cambi a gris. Parece un mendigo. Y este pjaro muerto a sus pies?
Da patadas a la Golondrina hasta que sale. Solo quedan las alas y el corazn roto.
EL ALCALDE:
NGEL:
No deben permitir a los pjaros morir aqu. Voy a mandar a quitar la estatua y
con el metal puedan hacer una estatua nueva, cubierto en oro. Pero esta vez con
mi propia imagen. (Sale)
Entran Dos hombres y salen cargando la estatua del Prncipe Feliz. Despus
entra un ngel.
Este trabajo de ser un ngel mensajero de Dios no es nada fcil. Imagnate, hoy
me mand a traer las dos cosas ms preciosas de esta ciudad. Claro aqu hay
mucha riqueza ahora. Parece que todo el mundo tiene lo que necesita y ms.
Pero a Dios no le interesan las riquezas. Yo s lo que est pidiendo, pero caramba, no lo encuentro. (Sigue buscando hasta que encuentra las alas y el corazn roto) Claro,
s, s, s, aqu estn. El corazn del Prncipe Feliz y las alas de Golondrina. Es
por ellos que esta ciudad tiene prosperidad y todos viven felices. Ahora que vuelvo les voy a contar al Prncipe y a Golondrina como encontr su pueblo. Van a
ser ms felices todava. (Sale con las alas y el corazn roto)
Las obras dramticas tambin tienen un inicio, desarrollo y final, los cuales se describen a travs de las
acciones de los personajes.
Ensayos
Los actores ensayarn sus parlamentos. Debern aprenderlos de memoria. El volumen de voz y la expresividad debe ser la adecuada al parlamento. La gestualidad de rostro y cuerpo debe acompaar lo que
se est expresando. Recuerden los elementos del lenguaje no verbal y paraverbal. El director debe guiar
los ensayos y dar indicaciones de movimiento y desplazamiento, para esto se guiar por las acotaciones
de la obra. Mientras los equipos de tramoya, vestuario, maquilladores deben estar preparando el material
necesario.
Preestreno
El preestreno de una obra es el ensayo general antes del estreno. Se monta la obra tal como es presentada ante el pblico general. La escenografa debe estar montada, los actores con su vestuario y maquillaje, etc. Es el momento para corregir los ltimos detalles y afinar la presentacin.
Estreno
Es el gran da de la presentacin y pueden invitar a sus familiares como pblico.
Evaluacin de tu trabajo.
Cada uno despus del estreno, evalu su trabajo por escrito respondiendo las preguntas. Cumpl con mi
labor asignada en la obra? Mi trabajo fortaleci al grupo? Disfrut participando del montaje? En el caso
de los actores: Represent de manera adecuada a mi personaje? Utilic lenguaje no verbal y paraverbal?
El pblico disfrut de la obra?
Para finalizar
Vocabulario
1. Renanse en pareja y realicen la siguiente actividad.
a) Identifiquen la raz de las siguientes palabras: cansar tierra rbol
b) Forma nuevas palabras agregando prefijos y sufijos.
c) Busquen en el diccionario el significado de las nuevas palabras.
d) Escriban oraciones con los nuevos trminos que formaron.
Expresin de opinin
La definicin de un parque zoolgico es la
siguiente: lugar en que se conservan, cuidan y
a veces se cran diversas especies animales con
fines didcticos o de entretenimiento.
2. Renanse en grupos y discutan en torno a
las preguntas.
a) Ests de acuerdo con ests definicin?
b) Son necesarios los zoolgicos? Por
qu? Cul es su funcin dentro de la
sociedad?
c) Los animales estn mejor en un
zoolgico que en su medio natural?
Justifica.
3. Observa el afiche.
a) El propsito del texto es:
Entretener
Informar
Persuadir
b) Es claro el mensaje que quiere trasmitir
Por qu?
c) Cul es la funcin de la imagen en el
texto?
d) Por qu hay campaas en contra de los
zoolgicos? Apoyaras una? Crees que
todos los zoolgicos son iguales?
e) Compara la idea de zoolgico que se da
en el cuento La tortuga gigante y la que
da este afiche.
172 Unidad 6
Lee el siguiente texto que nos relata una hermosa historia de amor entre un perro y su amo.
Evaluacin
1. Lee el texto en silencio.
El campesino y el diablo
Jacob Karl Grimm y Wilhelm Grimm
Haba una vez un muy afamado y astuto campesino, cuyos trucos eran muy comentados. La mejor historia
es, sin embargo, cmo negoci con el Diablo e hizo que este quedara como un tonto.
Estaba un da el campesino trabajando en su terreno, y como la penumbra ya caa, se alistaba para regresar a
su casa, cuando de pronto vio un montn de carbones encendidos en medio del campo, y cuando se acerc,
lleno de asombro vio a un pequeo diablillo sentado sobre los carbones encendidos.
De veras que ests sentado sobre un gran tesoro! dijo el campesino.
S, es cierto -contest el Diablo, Sobre un tesoro que contiene ms oro y plata que lo que jams vers en
tu vida!
El tesoro est en mi propiedad y me pertenece replic el campesino.
Y seguir siendo tuyo, si por dos aos consecutivos me das la mitad de lo que el campo produce, porque
tengo un gran antojo de los productos de la tierra contest el Diablo.
El campesino acept el trato, y le dijo:
Eso s, para que no haya discusiones sobre la reparticin, todo lo que se produzca sobre la tierra ser tuyo,
y todo lo que se produzca bajo la tierra, ser mo.
El Diablo qued satisfecho con eso, y el campesino sembr nabos.
Cuando lleg el tiempo de la recolecta, el Diablo se present a tomar su parte de la produccin, pero no
encontr mas que amarillentas y marchitas hojas, mientras que el campesino, lleno de satisfaccin, escarbaba
y guardaba sus nabos.
Por esta vez has obtenido lo mejor de la cosecha dijo el Diablo, pero no ser as la prxima vez. Lo
que se produzca sobre la tierra ser tuyo, y lo se que produzca bajo tierra, ser mo.
Estoy de acuerdo dijo el campesino.
Cuando lleg el tiempo de la siembra, no sembr de nuevo nabos, sino trigo. El trigo naci, creci y los granos maduraron y el campesino recogi todas las espigas que haba en el campo.
Al llegar el Diablo, no encontr nada sino nicamente los rastrojos, y furibundo se lanz dentro de una hendidura en las rocas.
Esa es la forma de engaar al Diablo. dijo el campesino, y se fue a su casa llevndose todo su tesoro.
Grimm, J. y W. El campesino y el diablo. Recuperado el 01 de junio de 2013
de http://www.rinconcastellano.com/cuentos/grimm/grimm_campesinoydiablo.html#
174 Unidad 6
Autor
Junakovic, Svjetlan
Libro lbum que narra la vida de un hombre desde que recibe su primer par de zapatos hasta que, ya anciano, entrega al nieto el primer par de zapatos. Incluye hermosas ilustraciones
que van marcando los hitos de la vida hasta las aoranzas de la vejez.
7
unidad
Mundos diversos
1. Renanse en grupo y recuerden si alguno de ustedes ha recibido o enviado una carta alguna vez.
Comenten respecto a cmo ha cambiado este hbito de enviar cartas actualmente y por qu medio
ha sido reemplazado.
2. Ahora, en forma personal cada uno lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Comentemos
En grupos de varios alumnos, respondan las siguientes preguntas.
1. Por qu el padre decide escribirle una carta a su hijo?
2. De lo que se puede interpretar de la carta, cmo te imaginas que sea este padre? Descrbelo
tanto fsica como psicolgicamente.
3. Qu enseanza de la carta resulta significativa para ti? Por qu?
4. En forma personal, escribe en tu cuaderno una carta respondindole a Charles Dickens, como si
t fueses su hijo o hija.
176
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Para comenzar
Activo mis conocimientos
El lenguaje figurado ms all de los textos literarios
Te has dado cuenta de que usualmente en lugar de decir algo directamente lo disfrazamos o lo expresamos de otra forma? Observa los siguientes ejemplos:
Este lugar es un horno.
En qu ocasin lo decimos? Qu queremos decir con esto?
Los anteriores son ejemplos de lenguaje figurado. Como vers, no solo en poesa se emplea el lenguaje
figurado, sino que tambin lo usamos en la vida cotidiana para diversos fines y est presente en dichos,
refranes, proverbios, modismos, chistes, etc., as como tambin a veces se usa en textos no literarios.
Como ya sabemos, el lenguaje figurado consiste en utilizar palabras con un sentido distinto del que tienen habitualmente esas palabras, y se las usa as porque ese sentido tiene alguna semejanza, real o imaginaria, con lo que se quiere decir.
El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que es aquel que emplea palabras que designan o indican un objeto o hecho de manera objetiva, tal cual es. El significado del lenguaje literal es el que aparece
en el diccionario. Adems, el lenguaje literal es el que se usa en general en textos no literarios: artculos
cientficos o periodsticos, cartas, informes, etc.
lenguaje figurado
lenguaje literal
178 Unidad 7
Amplo mi vocabulario
Lenguaje figurado o literal?
El lenguaje figurado es una manera especial de usar el lenguaje en la que predominan las asociaciones
y segundos sentidos. Dentro del lenguaje figurado se encuentran las figuras literarias vistas en la unidad
3. Estas son recursos de la lengua que buscan conseguir un efecto estilstico: reiteracin o repeticin de
elementos, intensificacin, embellecimiento del mensaje, etc.
1. Indica con una F o L en cul de las siguientes oraciones se usa el lenguaje figurado (F) o el literal (L).
a) Este chofer me tiene hasta la coronilla con sus frenadas.
b) Tanta agua que ha pasado bajo el puente desde la ltima vez que te vi.
c) En ese closet hay un gato encerrado.
d) Me muero de sed!
e) Si no vas a beber agua, no dejes que corra. Cierra la llave.
f) Mam, saldr a dar una vuelta!
g) Pedro es mandado a hacer para sacar la vuelta.
h) Esa mujer es tan bella que parece actriz de cine.
i) Felipe se hace el lindo con Catalina.
2. Las siguientes expresiones entre comillas usan el lenguaje figurado. Escribe en tu cuaderno el
significado literal de cada uno.
a) Cuando le llamaron la atencin se hizo el loco.
b) Ms vale pjaro en mano que cien volando.
c) Finalmente mi abuelo estir la pata.
d) No todo lo que brilla es oro, le dijo a su mujer.
e) Alfredo vive columpindose a sus amigos.
f) Debes aprender que no hay que poner la carreta delante de los bueyes.
g) Pucha el tipo pa tortuga!
h) El nio protest al ver su regalo, pero su pap le dijo: A caballo regalado no se le miran los
dientes.
i) Mario es un pan de Dios.
j) Al mal tiempo, buena cara, mi amigo.
3. Renanse en grupo y hagan una lista con expresiones que empleen el lenguaje figurado y que ocupen
a menudo. Pueden ser dichos, modismos actuales o refranes populares.
4. Busca en las lecturas de esta unidad expresiones que empleen el lenguaje figurado y luego antalas en
tu cuaderno.
Taller de lectura 1
La msica y la danza son expresiones del ser humano. Cada pueblo ha desarrollado estas artes dependiendo de las caractersticas que definen sus sociedades y el avance cultural de cada una de ellas. A
continuacin, te presentamos un artculo donde podrs ver cmo ejecutaban la msica y la danza los
pueblos que habitaban nuestro territorio antes de la llegada de los espaoles.
Antes de leer
1. Comenta en forma oral.
a) Qu msica te gusta?
b) Cmo imaginas que habr sido la msica de los pueblos antiguos? Se parecer en algo a lo que
escuchamos hoy en da? Por qu?
c) Has escuchado msica o visto danzas de pueblos indgenas? Si es as, descrbelas.
Danza y msica
En los pueblos originarios, gran parte de la msica est ligada a la ritualidad. Se utiliza en ceremonias
para comunicarse con los dioses y espritus tutelares. Msica, canto y danza forman un todo indivisible para celebrar, agradecer y pedir por el bienestar del grupo. Por eso existen cantos para curar a los
enfermos, para atraer o detener la lluvia, para obtener una buena cosecha, para invocar a los espritus
y ancestros, para guiar a los muertos, etc. La msica tambin cumple una funcin social importante a
travs de los cantos que recuerdan la mitologa y la historia del cada grupo.
Aymara
Durante miles de aos la msica ha tenido un papel muy importante en las sociedades andinas. As
lo demuestran los innumerables instrumentos musicales encontrados en excavaciones arqueolgicas
de las culturas Nasca, Parakas, Tiwanaku, San Pedro de Atacama o Arica, entre otras. Luego, en las descripciones de los espaoles que llegan hace 500 aos a la zona andina, se aprecia que la msica y los
instrumentos musicales estaban presentes en todo el ciclo ritual y en la sociedad en general. Actualmente, en la sociedad aymara, la msica se mantiene con la misma fuerza que en el pasado, estando
presente en los mbitos sagrados y profanos.
Instrumentos propios de la cultura andina, como sikuris, laquitas, pinkillos y tambores, se han mantenido hasta nuestros das, pero tambin se han incorporado algunos europeos como los instrumentos de
cuerda: bandola, arpa y charango. Algunos siguen siendo usados en las orquestaciones tradicionales,
como los grupos de sikuris, donde varios hombres tocan cada uno una flauta (sikuri o zampoa) y al
mismo tiempo un tambor. Los sikuris participan en las fiestas dedicadas a los santos patronos y usan
un complejo sistema de ejecucin, tpicamente andino: el dilogo musical. Los flauteros estn dispuestos en parejas y cada flauta tiene slo algunos tonos de la escala, de manera que para hacer una
meloda deben tocar de manera intercalada.
Para la celebracin de carnaval la msica tiene un papel fundamental y se escucha sin parar durante
cuatro das y sus noches. En Cariquima, altiplano de Iquique, los instrumentos usados son pinquillos
180 Unidad 7
Durante la lectura
1. Qu se ha encontrado en las excavaciones
arqueolgicas? Qu demuestran estos objetos?
2. Los instrumentos que utiliza hasta el da de
hoy la cultura aymara son solamente propios
de su cultura? Justifica con citas del texto.
3. Explica en qu consiste el dilogo musical.
4. Por qu se habla de una guerra snica?
Aymaras con trajes e instrumentos tpicos.
Atacamea
La msica atacamea, como la de la mayora de los pueblos nativos de Amrica, est ligada a la ritualidad. Los atacameos dividen el ao en un perodo seco y otro hmedo, que est regido por el ciclo
natural que incide en el calendario agrcola y del pastoreo. Esta divisin se refleja en los instrumentos
musicales y las msicas que se emplean en cada poca, las que se prohbe tocar cuando no corresponde. Por ejemplo, en Ayquina y Toconce durante la poca hmeda, entre enero y marzo, slo se tocan
cajas, flautas y guitarra, mientras que en la poca seca se toca el arpa y los instrumentos usados en las
fiestas patronales (bandas de bronce, percusiones, laquitas).
An as, es difcil hablar en general de los atacameos pues dentro de las generalidades cada comunidad ha desarrollado sus propias msicas e instrumentos y ha vivido distintos procesos de cambio.
Una de las costumbres importantes que celebran los pueblos atacameos es la limpieza de los canales
de regado. En este ritual se pide fertilidad a la tierra y abundancia de lluvias, y se limpian kilmetros
de canales que traen las aguas a los pueblos. Por supuesto, el trabajo es tambin fiesta. En Ayquina y
Toconce actualmente se toca el arpa y se cantan Pa atrs pa adelante y Ventanas. Durante las faenas
de limpieza de canal se toca el clarn y los cachos. Pero hace 50 aos, en Ayquina se usaba el charango
y antes de eso se usaba slo el tambor.
En Caspana, por su parte, para la fiesta de limpia de canales se canta el Talatur y el Cauzulor, cantos
antiguos que mezclan palabras en kunza, quechua, aymara y espaol. Se acompaan de dos tambores
pequeos que simbolizan el mbito masculino y el femenino.
Para la misma fiesta, en Peine se canta el Talatur con acompaamiento de clarines y chirimorros, campanitas de metal que se agitan como sonajeros.
Durante el carnaval, en todas las comunidades atacameas se cantan coplas que varan en sus melodas y en los instrumentos que las acompaan. En un pueblo se usan cajas y flautas, en otros, guitarras
o acorden. Cada pueblo tiene sus propias melodas e instrumentacin, como parte de su identidad
local.
Para las fiestas religiosas de santos patronos y vrgenes aparecen las laquitas o sikos, pequeas bandas formadas por tocadores de sikos (sikus o zampoas) y bandas de bronce e instrumentos gruesos
(bombos, cajas militares). Las bandas de laquitas existieron tradicionalmente como parte del sistema
musical andino, mientras las bandas de bronce aparecieron hacia los aos 1940 y 1950, cuando los
hombres de los pueblos hicieron el servicio militar obligatorio. Ah conocieron las bandas de bronce y
al volver a sus pueblos las replicaron.
La gran fiesta de la Virgen de Guadalupe de Ayquina rene actualmente un sinnmero de grupos de
msica, entre los que podemos mencionar a enormes bandas de bronces e instrumentos gruesos
que tocan para grupos de bailes de Pieles rojas, Sioux, Dakotas, Gitanos, Tinkus, Osos y muchos otros.
Tambin es posible encontrar las tradicionales laquitas.
Durante la lectura
5. Cmo dividen el ao los atacameos?
6. Qu es lo que se refleja en la msica de este pueblo?
7. Se puede hablar en general de la msica de los atacameos? Justifica con citas del texto.
8. Por qu es tan importante la limpieza de los canales de regado? Qu papel juega la msica
en esta actividad?
9. Qu son las laquitas o sikos?
182 Unidad 7
Mapuche
La msica mapuche ha estado sonando sin parar desde hace miles de aos. Aunque se ha transformado y adaptado, su sonido sigue siendo profundamente local, diferente al resto de las msicas
vernculas del continente. El machi o chamn es el especialista en el canto: a travs de l es capaz de
conectarse con el mundo de los espritus, conversar con ellos y traer su mensaje a los hombres, acompaado de la cadencia rtmica del kultrun, un tambor mgico cubierto de dibujos y con objetos en su
interior. El canto debe ser potente, ya que es el encargado de conectar a los hombres con el mundo
espiritual, y por eso mismo es variado, generalmente evocador de situaciones muy diferentes, desde
lo ms ntimo hasta lo pico y sobrecogedor. Ese canto rtmico y meldico, diferente y caracterstico
de cada machi, potente, cambiante, es el que estructura toda la musicalidad mapuche.
Para esta cultura la msica es una forma de expresin, no es msica de por s (para ninguna tradicin
verncula existe la palabra msica tal como la conocemos). Es una forma de decir cosas, de hablar,
de expresar emociones, de comunicar el yo interno, por eso no importa el ser buen o mal msico,
importa decir lo que se debe decir encontrando el lenguaje propio. De este modo, todos los instrumentos mapuches, como las trompetas (trutruka, olkin, kullkull), las flautas (pifilcas), los tambores
(kultrun, kakelkultrun), y otros instrumentos (trompe, kaskahuilla, wada), son distintas formas de decir
lo que las palabras no alcanzan a expresar.
Durante la lectura
10. Qu es un machi? Qu es un kultrn?
11. Por qu el canto debe ser potente?
12. Por qu para esta cultura no importa ser un
buen o mal msico?
13. Qu sucede cuando las palabras no alcanzan?
Kawashkar
La msica Kawashkar, como parte integral de esta cultura, sufri su mismo deterioro y desmembramiento durante el siglo XX. Por eso, en este escrito nos referimos a la msica kawashkar hasta alrededor de 1950. Actualmente la lengua, las canciones y su contexto de uso se han perdido.
La msica Kawashkar presenta muchas similitudes con la de los grupos vecinos: selknam, ymanas y
tehuelches. En ella se distinguen dos repertorios musicales fundamentales: uno religioso, ligado al
ceremonialismo ritual, y otro profano, ligado a actividades cotidianas y a sentimientos humanos.
En los ritos de iniciacin de los jvenes el canto y la danza eran muy importantes, cada rito especfico era acompaado de su propio canto y poesa. Al comenzar el ritual los candidatos a la iniciacin
aprendan y cantaban la cancin de la ballena, que era muy importante en este contexto. Luego se
entonaban cantos nocturnos alusivos a animales y pjaros.
Durante los rituales mortuorios ejecutaban gritos rituales acompaados de golpes percutidos con
bastones. Usaban algunos instrumentos simples como silbatos de hueso de pjaros, bastones de madera, palos y cueros enrollados.
Haba muchos cantos dedicados a los animales que los rodeaban y que les daban el sustento. Estos
cantos contenan sonidos onomatopyicos y eran acompaados por gestos y pantomimas de los
animales y servan para que el cazador sedujera y atrajera a su presa.
En el repertorio cotidiano eran comunes canciones que relataban las
aventuras vividas durante las caceras de lobos, nutrias o pjaros en el
bosque, as como las expediciones de pescas y viajes por los canales.
Eran tambin comunes los cantos de amor.
Cantaban con frases cortas que eran repetidas con ritmos diferentes.
Alguien comenzaba a cantar y el resto del grupo se iba uniendo poco
a poco a la meloda, formando finalmente un coro.
Danza y msica. Recuperado el 20 de noviembre de 2013 de http://
chileprecolombino.cl/arte/musica-y-danza/
Nios kawashkar.
184 Unidad 7
Durante la lectura
14. Por qu en el texto solo se habla de la msica hasta
1950?
15. Por qu se nombra a los selknam, ymanas y tehuelches?
16. Qu significa la palabra profano?
17. En qu ritos de este pueblo era importante la msica?
18. Cul era la finalidad de dedicar cantos a animales?
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Qu elementos en comn existe entre los pueblos aymara, atacameo, mapuche y kawashkar
respecto al sentido que le dan a la msica?
b) En qu aspectos de la vida est presente la msica en estos pueblos?
c) Qu cultura te llam ms a la atencin? Por qu?
2. Completa el siguiente cuadro anotando los datos faltantes, los que no encuentres en el texto, bscalos
en tu biblioteca.
Pueblo
detalles
Idea secundaria 2
detalles
detalles
Literatura
Narrativa
Lrica
Drama
Ensayo
Novela
Soneto
Tragedia
Cuento
Oda
Comedia
Ensayo
literario
Mito
Romance
2. Mapa de ideas
Organiza visualmente las ideas y permite establecer relaciones entre estas. Sirve para clarificar el contenido de un texto mediante la asociacin de palabras, ideas o conceptos claves. Cmo se hace un mapa de
ideas? Observa el siguiente mapa y sigue las instrucciones.
1. Ubica en el valo grande del centro la idea, concepto, tema o palabra clave.
2. Luego, a partir del centro, traza lneas hacia el exterior encerrando en valos las ideas secundarias,
conceptos o palabras derivadas.
3. Posteriormente, a partir de estas ltimas, puedes seguir derivando ideas, palabras o conceptos encerrando en valos. Fjate en el ejemplo que organiza el texto de Danza y msica.
186 Unidad 7
Sagrado
Profano
Caza
Aymara
Kawashkar
Concepciones
musicales en
los pueblos
originarios
Atacameo
Mapuche
4. Utilizando el mapa de ideas del ejemplo, completa los valos faltantes con informacin del texto.
5. Aplica el esquema conceptual al texto Danza y msica. Guate por el ejemplo: ubica primero la idea
central y luego las ideas secundarias, y a continuacin sus detalles.
Taller de escritura
Conjuntamente a su labor de poeta, Jorge Tellier fue un cronista de su poca. Escribi artculos y crnicas
en la prensa sobre distintos tpicos: escritores, boxeo, libros, ciudades, costumbres, etc. He aqu un artculo sobre su pueblo natal, Lautaro.
Jorge Tellier (1935-1996). Poeta chileno de la llamada generacin del 50. Inaugur una nueva vertiente
en la poesa chilena: la poesa lrica, de la frontera. Su poesa mira hacia el pasado y retoma un paraso
perdido que contrasta con la modernidad. En su obra destacan Para ngeles y gorriones (1956), El rbol de
la memoria (1961), Poemas del pas de nunca jams (1963), Crnica del forastero (1971), entre otros.
Antes de leer
1. Renanse en grupos y en forma oral compartan sus respuestas a las preguntas.
a) Conoces Lautaro, sabes dnde queda?
b) Qu sabes de tu pueblo natal o de la ciudad en que actualmente vives? Conoces algo de su
origen?
2. Ahora en forma individual, lean el texto en silencio. A medida que leen, subrayen las ideas ms
importantes.
Todo pueblo tiene un ritmo, y el ritmo de Lautaro, mi pueblo natal, es el que le da el ro y los trenes. S, Lautaro
es en verdad un pueblo de ros, de trenes, de campanas, que hubiese amado Thomas Wolfe, el errante y solitario
novelista norteamericano.
En su viaje desde la cordillera, el ro Cautn pasa cortando en dos al pueblo, separndolo del barrio Guacolda,
lleno de pintorescas cocineras, cantinas, molinos, almacenes de frutos del pas, dominado por una pequea capilla revestida de zinc, bellamente decorada por los sacerdotes Capuchinos, provenientes de Baviera.
(Cautn en la lengua mapuche quiere decir pato silvestre; Guacolda, choclo rojo; Lautaro, halcn ligero... No es
acaso todo esto un poema?).
Lautaro es un pueblo joven, fundado el 18 de febrero de 1832, por la Expedicin Recabarren, que tena que
abrirse paso a golpe de hacha entre las selvas vrgenes, desafiando a la vez al postrer empuje de las ltimas lanzas araucanas rebeldes, condenadas a ser vencidas por el winchester. Precisamente, en el cerro Loncoche, en
las inmediaciones del pueblo, est enterrado Quilapn, el ltimo gran cacique que intent unir a su raza contra
los huincas.
Durante la lectura
1. Cmo te imaginas que era la vida en Lautaro
y cmo era su gente en el tiempo en que lo
describe el poeta?
Primitivamente Lautaro se llam Fuerte Anbal Pinto, y el ncleo de su existencia fue situado en
las mrgenes del Cautn, en donde ahora est el edificio del Destacamento Andino La Concepcin. Alrededor del fuerte fueron agrupndose las rsticas cabaas de las familias de los soldados.
Poco a poco vinieron los primeros pobladores, luego los comerciantes, los tinterillos. Los
mapuches entablaron contacto amistoso con los recin llegados y se iniciaba el comercio de trueque, segn cuenta en sus memorias el soldado Juan Bautista Olivares Ferreira, que, a la manera
de los cronistas primitivos, dej escritas unas encantadoras e ingenuas memorias. Desde 1885
fueron instalados los colonos extranjeros, principalmente alemanes, suizos, franceses y espaoles,
que reciban madera para hacer una casa, 40 hectreas de terreno, dos bueyes y una vaca. Ellos,
establecidos en los campos aledaos, europeizaron, por decirlo as, el paisaje, le dieron el sello
de viejas culturas. La frontera nace con un signo muy particular; el de la mezcla de tres sangres:
la mapuche, la europea, la espaola.
En sus primeros aos la vida en Lautaro, como en toda la naciente zona de la frontera (situada entre el Biobo y el Toltn) era la de un pequeo Far West, plena de sangre y savia nueva
con historias que se han hecho mticas, como las sobre el capitn Trizzano y la lucha contra los
bandoleros. Existe un testimonio muy valioso y an indito sobre esta poca, un libro escrito por
Tinterillo: oficinista.
Far West: nombre con que se designaba a la vasta
regin de Estados Unidos, situada entre el Mississippi
y las Montaas Rocosas. Su penetracin y colonizacin constituye una epopeya nacional del pueblo
norteamericano, llevada a cabo a fines del s. XVIII y
principios del XIX.
Durante la lectura
2. Cules son las tres sangres que se mezclaron
en el origen de Lautaro? Por qu se dice esto?
Lautaro
Retreta: concierto que ofrece en las plazas pblicas una banda militar o de cualquier otra institucin.
Piscicultura: arte de repoblar de peces los ros y los estanques o de dirigir y fomentar la reproduccin
de los peces y mariscos.
Resignada: sometida.
Surcar: hacer en algo rayas parecidas a los surcos que se hacen en la tierra.
Noche de San Juan: festividad antigua ligada al solsticio de verano. Se relacionaba con el fuego y el agua,
smbolos de purificacin, por lo cual las hogueras eran una prctica usual. Conocida tambin como una
noche mgica, se dice que las brujas realizaban sus aquelarres y que era una buena oportunidad para
descubrir secretos y tesoros escondidos.
Mundos diversos 191
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Menciona algunos hechos presentes en el texto que den cuenta del paso del tiempo en Lautaro.
b) Cul es el paseo preferido de los lautarinos y qu comen preferentemente?
c) Qu poetas chilenos de renombre mundial se nombra en el texto? Cul es su relacin con Lautaro?
d) Qu tradiciones o costumbres describe el poeta que practicaba la gente de Lautaro?
e) Qu aporta el pueblo mapuche a la identidad de Lautaro?
f) En qu momento se revela el verdadero carcter de la gente de Lautaro?
g) En el texto se habla de que un ingeniero belga admir la fortaleza fsica del roto. A quin o quines se refera al decir el roto? Esa palabra usa el lenguaje figurado?
2. Con tu compaero de banco comenta las siguientes afirmaciones del texto. Cada uno se las explica al
otro con sus propias palabras.
a) Todo pueblo tiene un ritmo.
b) (Cautn en la lengua mapuche quiere decir pato silvestre; Guacolda, choclo rojo; Lautaro, halcn
ligero... No es acaso todo esto un poema?).
c) Lautaro es un pueblo joven, fundado el 18 de febrero de 1832, por la Expedicin Recabarren, que
tena que abrirse paso a golpe de hacha entre las selvas vrgenes, desafiando a la vez al postrer empuje de las ltimas lanzas araucanas rebeldes, condenadas a ser vencidas por el winchester.
d) En sus primeros aos la vida en Lautaro, como en toda la naciente zona de la frontera (situada entre el Biobo y el Toltn) era la de un pequeo Far West, plena de sangre y savia nueva con historias
que se han hecho mticas.
e) Por otra parte,Temuco, la capital de Cautn, ciudad de ya ms de cinco mil habitantes, absorbe toda la
provincia, transformndose en un centro cuyo comercio y movimiento desplaza al de los pueblos vecinos, dejndolos en posicin desmedrada, lo que est empezando a crear un peligroso desequilibrio.
f) En Lautaro el color local lo dan los mapuches, cuya lengua se oye en las calles, y cuyas mujeres ms
apegadas a la tradicin conservan todava el chamanto, y los vistosos adornos herencia de siglos: el
trarilonco, la trapilaucha.
3. Los siguientes trminos corresponden a prendas que visten los mapuches. Averigua en tu biblioteca o
internet su definicin y cpialas en tu cuaderno. Luego, haz una ilustracin en tu cuaderno de una mapuche y ubica estas prendas segn corresponda. Vista los siguiente sitios:
http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/MapucheVestido.htm
http://www7.uc.cl/faba/ARTESANIA/PIEZAS/Chile63.html
kepam
tupu
iklla
192 Unidad 7
trarwe
sekil
trarilonco
trapilaucha
Un cronista es alguien que investiga como los periodistas y escribe como los escritores. Convierte la
realidad informativa en asombro. El texto ledo Lautaro es mi pueblo es una crnica. Pues bien, usando
la pauta de escritura, escribe una crnica periodstica sobre tu ciudad o localidad. Luego, utiliza la pauta
de revisin para ver cmo lo hiciste.
MD
NL
Taller de lectura 2
Sin duda que Pepo, Guillermo Ros, ocupa una pgina dorada en la historia de las historietas del siglo XX.
Aqu repasamos parte de la historia del creador de Condorito y de su pajarraco, a travs de las palabras
del periodista y tambin caricaturista Pedro Peirano.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas en forma oral.
a) Sabes quin es Pepo? Recuerdas en qu historieta famosa aparece siempre al final la firma
de Pepo?
2. Ahora, te invitamos a leer el texto
La firma de Pepo
Pedro Peirano
No es posible hablar de Pepo sin mencionar de inmediato a Condorito. Difcil tratar de apartar
de la vista aunque sea un poco al pajarraco para intentar apreciar la obra y el talento del hombre
que lo cre. Es obvio el porqu. Ya no existe Pepo, el acuarelista excepcional, humorista poltico,
pcaro o deportivo, brillante comentarista social, y nada nos une al mundo en que desarroll
sus habilidades... salvo el personaje que lo sobrevivi, por transformado que est hoy en da. Y
aunque Condorito no sea ahora ms que un remedo de aquella creacin cincuentera, el hecho
de que an respire indica que remeda algo robusto, algo que podramos llamar la esencia del
arte de Pepo, una fuerza de genuina honestidad y sarcstico deleite que se cuela aqu y all en
los chistes que ahora pueblan sus pginas.
El Pajarraco
Si hemos de creer la leyenda de la creacin de Condorito (otros dicen que fue un encargo, o algo
que se invent en una reunin), Pepo estaba enfurecido con Walt Disney por haber puesto en su
pelcula sobre Hispanoamrica Saludos amigos a un avioncito miserable y tmido como el representante de Chile. Entonces cre a su cndor nada ms que como una respuesta literal a Pancho
Pistolas, gallo que representaba a Mxico y Jos Carioca, loro que haca otro tanto por Brasil en
aquellas aventuras que intentaban ganarse al pblico latino luciendo versiones locales del notable
Pato Donald. Ni siquiera tuvo dudas de usar el huemul: este asunto se resolva entre aves.
Disney haba aprendido haca tiempo que los animales humanizados, eran ms fciles de aceptar y
ms obvios de querer que los humanos. Pepo lo descubri poco despus, pero siempre se ufan
de una notable diferencia: Condorito se desenvolva en nuestro mundo y no entre sus emplumados
congneres. Esta mezcla era realmente curiosa, pero bastante esperable. Pepo era un dibujante de
humanos y no tena intenciones de renunciar a sus habilidades cambiando tan violentamente de
formato. Aqu estaba experimentando, pero no tanto.
194 Unidad 7
Durante la lectura
1. Por qu razn estaba enfurecido Pepo con
Walt Disney?
La gracia de Condorito
El chalet de Condorito, con sus zincs sujetos con piedras y neumticos, las desastrosas calles de Pelotillehue, los transentes feos y narigones, los curas gordinflones, los restaurantes de medio pelo, los
hoteles de mala muerte, la rivalidad con el pueblo vecino Buenas Peras, brindaban un contexto nico
a un grupo de personajes no menos genuinos, por dentro y por fuera. El compadre que siempre da una
ayudita sin pedir nada a cambio, el pelotudo Cortisona y sus ansias de cazar a la nunca decidida Yayita,
la suegra gordinflona y su marido en camiseta. Aunque hay rivalidades, no hay villanos en el mundo de
Condorito, no puede haberlos. Simplemente relaciones cotidianas aliadas por una mirada gentil y a la
vez sarcstica.
Durante la lectura
2. Cul es el origen de Condorito?
3. Segn el autor, qu ocurri con los
dems personajes de historietas como
Toribio o Quevedo?
El encanto del arte de Pepo proviene de su poder de reducir sus hbiles observaciones a dibujos
cargados de honesto humorismo. Eso explica que Condorito sobreviviera a la avalancha de cmics
extranjeros, liderada por el propio Pato Donald, que en los aos 50 hizo tambalear al dibujo chileno
con su oferta ms atractiva, su eficiencia ms industrial y la economa que representaba para los editores comprar material envasado. Fue su completa coincidencia con el entorno real de Chile lo que
hizo que Condorito siguiera siendo concebido como una necesidad. Nada pudo evitar que entre su
universo y el nuestro se formara una complicidad inquebrantable.
La marca Pepo
En 1955, la popularidad del personaje y, posiblemente, la necesidad de neutralizar a los norteamericanos con un producto nacional, llev a Pepo a publicar las aventuras de Condorito en un compilatorio. Pronto este se convirti en la catapulta a la fama internacional y la fortuna, y el artista tuvo
que reclutar a otros dibujantes para asumir la tarea. Fue un paso decisivo en la carrera de Pepo, el
momento en que su seudnimo pasara a ser una marca. Ros lo haba adoptado como un recuerdo
de su niez, cuando era tan gordo que lo llamaban pipn, un barrilito. Por las mismas razones que
Disney, Pepo decidi mantener la sensacin de que era l quien dibujaba toda la revista. La firma de
Pepo se convirti en un timbre al final de cada chiste, aunque los dibujos cambiaban de calidad y
estilo de una a otra pgina. Incluso las tiras cmicas de hoy, cuando todo el mundo sabe que muri,
son firmadas milagrosamente por Pepo. Aunque sigui produciendo acuarelas y dibujos para otras
revistas, su nombre empez a ser asociado nicamente con el de su famosa ave.
Condorito cruz pronto nuestras fronteras, y diversos pases comenzaron a adoptarlo como propio.
A medida que el tiempo pasaba Pepo dibujaba menos, pero su presencia era incuestionable. No
est claro en qu momento Pepo se retir finalmente de la revista, pero hasta principios de los 90
an el peso de su influencia se reflejaba de uno u otro modo. Debido a su sostenida internacionalizacin, el personaje se le fue yendo de las manos. Se fue suavizando, dej de fumar, comenz
a expresarse con cada vez menos chilenismos. La venta a Televisa apresur los cambios, antes y
principalmente despus de la muerte del autor el ao 2000. Se elimin la cordillera para evitar el
localismo, Pelotillehue dej de ser pobre, se eliminaron referencias polticamente incorrectas, se
agrand la letra, se simplificaron los dibujos. Esos simples chistes faltos de gracia quedaron solos, al
fin, desnudos. As y todo, algo sostiene a Condorito, que es indestructible aunque ahora cante canciones de rap y ensee ingls, sin ningn humor, en desalmadas enciclopedias. Una honestidad
incrustada en l por Pepo en el momento de su creacin lo hace querible pese a sus innumerables
cambios.
Peirano, P. La firma de Pepo. Fragmentos. En Revista Dossier de la Universidad Diego Portales. (pp.15-18)
Adaptacin.
196 Unidad 7
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cundo fue creado Condorito?
b) Cmo describe Peirano a Pepo? Su obra solo se limita a Condorito?
c) Por qu Pepo opt por emplear un cndor para crear su caricatura?
d) Qu leccin tom Pepo de Disney? Cul fue la diferencia de la que se jactaba?
e) Una caracterstica de otros personajes de caricaturas de la poca fue la unidimensionalidad, es
decir, que tenan una sola caracterstica especial, por qu condorito era distinto?
f) Qu se dice en el texto acerca de la firma de Pepo?
g) Cmo fue cambiando Condorito y Pelotillehue con el paso del tiempo? A pesar de los cambios,
qu rescata y valora Peirano del personaje de Pepo?
h) En quin se bas Pepo para crear algunos de los personajes que acompaan a Condorito?
2. Te gustara ser guionista de la revista Condorito? Te gustara ver a Condorito protagonizar un chiste
de tu invencin? La revista Condorito est buscando nuevos guionistas para su publicacin. Para ello
est realizando un concurso a la mejor historia. Dibuja y escribe en tu cuaderno una pequea historia
(con no ms de diez recuadros) de Condorito con los personajes de la historieta a tu eleccin. Luego,
entre el curso y la ayuda del profesor elijan la ms divertida y bien realizada. Pon tu mayor ingenio
y sentido del humor al hacerlo. Recuerda que el lenguaje figurado te puede ayudar a desarrollar el
humor en los globos de dilogos. Visita el siguiente link:
http://www.taringa.net/posts/humor/2774461/Revista-condorito.html
El resumen
Probablemente cuando te toca estudiar para una prueba importante te das cuenta de que hay mucha
materia por estudiar. Aqu te daremos algunas recomendaciones para que hagas un buen resumen y lo
apliques en tu estudio o cuando te toque leer un libro.
Lee con mucha atencin el texto que tienes que resumir.
Subraya en el texto los datos o ideas ms importantes
Luego, escribe un punteo o esquema bsico en el que anotes las ideas ms importantes del texto.
Estas son aquellas imprescindibles, vale decir, aquellas que si no estuvieran el texto no tendra sentido
ni se podra entender (puedes usar tambin el mapa de ideas visto con anterioridad).
A continuacin, con tus propias palabras y con la ayuda de las ideas subrayadas, escribe el contenido
del texto (no es la idea que escribas el texto completo con otras palabras, sino de elegir lo
importante).
Resumir
1. Vuelve a leer el texto La firma de Pepo y aplica la tcnica del resumen recin vista. Luego, con tu
compaero, jntense y comparen sus resmenes.
Para finalizar
Vocabulario
Llena la siguiente tabla con los significados de las expresiones.
Lenguaje figurado
Lenguaje literal
Aplico lo aprendido
A continuacin te presentamos tres fuentes de informacin.
1. A partir de su anlisis, escribe un artculo informativo sobre los rasgos de personalidad de Lautaro.
2. Observa la imagen y lee los textos que aparecen a continuacin.
Toqui Lautaro.
198 Unidad 7
En ese mismo instante surgi la figura de un indio, que con su gesto y decisin suprema pasara a la
inmortalidad. Tal mocetn tendra unos 19 aos de edad y se le conoca como el yanacona Alonso y
haba sido caballerizo de Valdivia. Inteligente, despierto, con una organizada mente guerrera, supo captar
la estrategia de los conquistadores, adems de tener un claro y cabal concepto de sus debilidades.
Fortn, C. (1065) Historia General de Chile ( p.70). Santiago Chile: Ediciones Pedro medeiro y Ca.
Segn Barros Arana, este mozuelo se habra hecho presente en una junta general de los mapuche y
all habra impuesto sus puntos de vista, lo que lo habra llevado a las jefaturas de todas las fuerzas:
La arenga de Lautaro se redujo a demostrar a sus compatriotas que los espaoles no eran invencibles, que si stos posean armas mucho ms destructoras que la de los indios, caballos briosos
que centuplicaban sus fuerzas, los hombres y los caballos eran mortales, sufran el cansancio y la
fatiga despus de una batalla, y su nmero era adems tan reducido que todos sus soldados tenan
que entrar en la pelea, sin dejar una reserva que pudiera servirles para reorganizar en caso de
desastre.
Concha Cruz, A. (1994). Historia de Chile (p. 200). Santiago de Chile: Bibliogrfica internacional S.A
Comand las fuerzas mapuches en la batalla de Tucapel donde Valdivia perdi la vida. Venci a Francisco de Villagra en la batalla de Marigeu. Atac Penco el 22 de diciembre. En 1556 captur por segunda vez la ciudad de Concepcin. Un ao despus, inici su marcha hacia el norte para invadir Santiago.
Cruz el Maule y lleg a Chilipirco donde encontr el campamento de Villagra. El 1 de abril, mientras
los mapuches dorman, las tropas espaolas los atacaron por sorpresa. En la batalla de Peteroa, Lautaro
muri de un golpe de lanza. Es considerado un genio militar debido a la creacin de las estrategias y
tcticas de combate que dise a partir de los puntos dbiles de los espaoles.
Lautaro. Recuperado 19 de junio de 2013 de http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=130904
Tipo de fuente
Lautaro. Escultura.
Fortn, C. (1065) Historia General de
Chile ( p.70). Santiago Chile: Ediciones Pedro medeiro y Ca.
Concha Cruz, A. (1994). Historia
de Chile (p. 200). Santiago de Chile:
Bibliogrfica internacional S.A
Lautaro. Recuperado 19 de junio
de 2013 de http://www.educarchile.
cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?ID=130904
Evaluacin
1. Lee el texto en silencio
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, teniendo cada uno de estos, sacerdotes, guerreros y servidores. Sobre dichos clanes estaba el Rey. Hotu Matua fue el primero y se
sucedieron por derecho de primognito; es decir, el hijo mayor era el rey siguiente. Bajo el mandato
del rey, haba un jefe cuyo poder, probablemente militar, duraba un periodo de un ao. Era el Tangatamanu, u hombre-pjaro.
Manutara y Tangata-Manu
El culto al hombre-pjaro fue una de las costumbres ms arraigadas de la vida social de los pascuenses. Tena
por finalidad nombrar cada ao al jefe (militar) de la isla. Capacidad fsica, valenta y suerte eran los tres ingredientes necesarios de los voluntarios, para darle a su amo el preciado ttulo.
Este rito comenzaba a principios de Julio, cuando varios clanes se ponan en marcha a travs del sendero
llamado Ao, que parta desde Mataveri para llegar a Orongo; aldea ceremonial construida al borde del crter
del volcn Rano Kao, mirando hacia el acantilado y hacia los tres islotes de enfrente: Motu Kaokao, Motu Iti y
Motu Nui.
Se trataba de esperar la llegada del Manutara, o ave de la suerte; el cual regularmente anida en estos islotes.
Quin obtuviera el primer huevo, converta en Tangata-manu a su amo.
Sin embargo, obtener el huevo no era nada fcil. Bajar por un acantilado de 120 metros de altura cuyas bases
son violentamente azotadas por las olas; el cruce a nado a travs de un mar revuelto y dificultoso a causa de los
vientos; y las fuertes olas azotando el borde de las islas hacan en extremo peligrosa esta tarea.
A la llegada a Orongo, los pascuenses se instalaban en las casas de piedra all construidas a la espera del
Manutara, espera que poda demorar un mes. Durante ese tiempo, los hombres no trabajan, solo cantaban y
bailaban junto a sus mujeres en danzas colectivas. Algunos de los hombres, destacados como centinelas en
cavernas al borde del acantilado, observaban el horizonte a la espera del ave.
Una de las cavernas estaba adornada en el techo con una gran cabeza humana pintada en rojo; y otra, muy
propicia para la escucha, se llamaba haka-rongo-manu, que quiere decir donde se escucha a los pjaros.
No se sabe realmente si en un principio los propios amos cruzaban hacia las islas en busca del huevo, pero
hacia 1860, en donde hay datos ms concretos, ellos actuaban por presencia, enviando a los hopu, servidores
giles y buenos nadadores, los cuales se dirigan de antemano a las islas, con provisiones para esperar la llegada
de las aves.
Los Manutara anunciaban su llegada con gritos muy estridentes que se podan escuchar desde lejos. Al llegar a las islas, buscaban refugio y ponan sus huevos. Entonces los hopus los buscaban, tomaban uno y suban a
la parte ms alta del islote para gritarle a su amo: Puedes afeitarte la cabeza, que ya tienes el huevo. El primero
en hacerlo triunfaba. El grito era transmitido por observadores en la isla al amo ganador.
Este grito se deba a que, a diferencia del rey que nunca se cortaba el pelo ni afeitaba la barba, el Tangatamanu deba pelarse y pintar su cabeza de rojo, para colocarse luego una corona-peluca de cabellos humanos,
llamada hau-oho.
Una vez con el huevo en la mano, los hopus volvan a la isla y el ganador se lo entregaba a su amo en una
gran ceremonia. Luego de cortarse el pelo, pintar la cabeza de rojo y la cara de negro y rojo, y ponerse la corona-peluca, el nuevo Tangata-manu elega de uno a tres isleos que deban ser sacrificados para asegurar la
prosperidad de su reinado (esta eleccin a veces causaba el estallido de guerras entre los clanes) y luego deba
Destacado: destinado.
200 Unidad 7
irse a vivir a lo menos seis meses en estricto aislamiento en una casa a los pies del volcn Rano Raraku, al otro
lado de la isla. En la casa construida para l, tambin viva el ivi-ahui, que le serva de criado, aunque en una habitacin separada, ya que el Tangata-manu no poda ser tocado. Incluso la comida deba recibirla con la mano
izquierda, ya que con la derecha haba tomado el huevo del Manutara.
Terminado su ao, sus funciones de Tangata-manu terminaban, siguiendo su vida normal, aunque siempre
con ciertas consideraciones, teniendo un lugar especial en las fiestas rituales.
Aparentemente entre 1866 y 1867 fue la ltima vez en que se realiz el culto al Tangata-manu.
Manutara y Tangata-Manu. Recuperado el 23 de noviembre de 2013 de http://www.avesdechile.cl/manutara.htm
Autor
Themo Lobos
Resea
Fascinante historieta en la que el aventurero Mampato, acompaado de su fiel amigo, el primitivo Og, y la ia Rena, viaja hacia el pasado de Isla de Pascua para conocer sus orgenes.
8
unidad
1. Qu pintores te gustan? Has sentido placer o desagrado observando una pintura? Explcate.
2. Lee el texto en silencio.
Comentemos
1. Por qu la contemplacin de una bella obra de arte equivaldra a estar enamorado?
2. En qu consisti el experimento del grupo liderado por el profesor Zeki? Cul era
su propsito?
3. Busca en la biblioteca o en internet obras de los pintores que se mencionan en la
lectura. Luego comenta si ests de acuerdo respecto a lo que se dice en la nota
acerca de que el primer grupo de pintores provoca el mayor estmulo placentero
en tanto que el segundo grupo apenas estimula el flujo sanguneo
202
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Para comenzar
Relatividad. M. C. Escher.
Paisaje mediterrneo. Pablo Picasso.
204 Unidad 8
Amplo mi vocabulario
Las siguientes palabras destacadas y los fragmentos en los que estn contenidas pertenecen a las lecturas
de toda la unidad. Lee el fragmento y luego el significado de cada afijo (sufijo o prefijo). Posteriormente
identifica la raz, busca en el diccionario el significado de cada palabra destacada y finalmente escribe una
oracin.
Las obras de arte consideradas de mayor belleza, como pueden ser las del paisajista ingls Constable, el
neoclsico francs Ingres o el italiano Guido Reni.
Neo-: nuevo. Raz: clsico
Significado:
Oracin:
Por ejemplo, hay jarros de la poca precolombina que estn en el Museo Precolombino y en el Museo
de Atacama.
Pre-: anterior. Raz: colomb.
Significado:
Oracin:
En cambio, el ser humano desnudo es intemporal.
In-: negacin. Raz: tempo.
Significado:
Oracin:
El mural que realiz en la estacin del metro Universidad de Chile, es un trabajo de carcter ilustrativo
o metafrico?
-ivo: relativo a. Raz: ilustrat.
Significado:
Oracin:
En los ltimos 15 aos han empezado a nacer machis en diferentes territorios mapuches, luego de varias dcadas en que estas estaban en extincin.
-cin: accin. Raz: extin.
Significado:
Oracin:
El relato de Irenia trasluce un problema de fondo.
Tras-: situacin al otro lado. Raz: luce.
Significado:
Oracin:
Taller de escritura 1
Mario Toral es un pintor chileno de larga trayectoria y de reconocido prestigio. Sus pinturas siempre se
han centrado en la expresin del cuerpo humano. A pesar de su vasta obra pictrica, destaca entre sus
obras el mural que pint en la estacin Universidad de Chile del metro de Santiago, Memoria visual de
una nacin. Es el ms grande de Chile y de Amrica Latina, con 1200 metros cuadrados. En l se muestra su intuicin y sensibilidad para plasmar un fragmento de la historia de nuestro pas.
Antes de leer
1. Conoces la estacin Universidad de Chile del metro de Santiago? Has visto el mural que adorna las
paredes de la estacin? Cul es tu opinin sobre l?
2. Tal vez vivas fuera de Santiago y no conozcas la estacin. Cmo te imaginas que el pintor chileno
Mario Toral haya pintado la estacin? Observa la imagen de un fragmento del mural, Qu ves en ella?
206 Unidad 8
Durante la lectura
1. Qu experiencia personal en su niez le marc la
vida a este pintor?
2. Cmo te imaginas la escena cuando l va al almacn y descubre a don Agustn pintando? Descrbela.
3. De qu manera, segn el pintor, el arte es reflejo
de la vida?
Entonces es interpretar lo que est sucediendo para poder traducirlo en algo tangible
para el pblico?
Claro, esa es la interpretacin que da la sensibilidad. Todos nosotros tenemos sensibilidades distintas. Lo que le agrada a uno, le desagrada a otro, a veces sorprende. No hay una realidad, la
nica realidad es la que nosotros elaboramos, por eso yo digo que el arte est en la persona que
mira, uno es un promotor para que eso despierte, pero es la persona que mira la que crea el dilogo al darle vida a las formas muertas.
Durante la lectura
4. Qu comentario hace el pintor sobre la realidad? Danos tu opinin sobre esto.
El mural que realiz en la estacin del metro Universidad de Chile, es un trabajo de carcter
ilustrativo o metafrico?
Bueno, ese mural es la historia de Chile, por lo tanto mi compromiso fue interpretarlo de una forma
que se pudiera leer. Si bien, naturalmente hay fantasa, yo estuve ms de un ao documentndome
en cosas reales; y todo lo que ah aparece es real. Por ejemplo, hay jarros de la poca precolombina
que estn en el Museo Precolombino y en el Museo de Atacama. A veces yo pens que me iba a frustrar porque no iba a tener la libertad que uno tiene cuando pinta un cuadro, pero no, fue como una
accin de darse a algo que pueda llegar a la gente que no tiene la oportunidad de ver obras de arte.
Y me ha dado mucha satisfaccin; incluso, aunque he hecho ms de 100 exposiciones individuales, la
gente comn me reconoce por ese mural.
Con toda la experiencia que tiene, qu mensaje le dara a los jvenes que se quieren dedicar
al arte?
Que vivan, porque lo que se da, es lo que uno tiene. Nadie puede ser ms grande que el origen, el
caudal nunca puede ser ms grande que la fuente. Es decir, el arte de una persona es rico, si esa persona es rica, en sentimientos, en cultura, en sentir las luchas sociales. El enriquecerse a s mismo, el
ser fraternal, el enamorarse, el ser generoso, va a dar un arte que corresponde a tu personalidad. Lo
que yo le podra decir a un joven es que mientras ms viva, ms se entregue a las cosas importantes,
su arte va a ser mejor. Lo dems es una cosa tcnica que se aprende; el aprender a dibujar o pintar
cualquiera lo puede hacer, lo importante es tener algo que decir.
Mario Toral naci en Santiago el 12 de febrero de 1934. Adems de pintor e ilustrador, es escritor y
sus cuentos han sido publicados en revistas literarias de diversos pases. Ha ilustrado alrededor de
40 libros de poetas y escritores chilenos y americanos, entre los que destacan: Machu Pichu, Arte de
pjaros, 20 poemas de amor y una cancin desesperada, de Pablo Neruda; Mal de amor, de Oscar Hahn;
El amor de Chile, de Ral Zurita.
El arte est en la persona que mira. Recuperado 9 de junio de 2013 de www.portaldearte.cl
Mario Toral
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cul es la principal fuente de inspiracin para este artista? Por qu?
b) En qu consiste la teora del embudo que Toral comenta? Por qu elige esa imagen?
c) Qu beneficios o satisfacciones le ha trado al pintor su obra en la estacin del metro Universidad de Chile? Qu diferencia remarca en comparacin con una exposicin?
d) Cmo es su mtodo de creacin? Planifica su trabajo? Qu importancia le da a la inspiracin?
e) Qu quiere decir el artista cuando afirma: el caudal nunca puede ser ms grande que la fuente?
f) Qu diferencia hay entre un artculo periodstico y una entrevista?
Salir a entrevistar
Probablemente te haya resultado muy interesante conocer el pensamiento de un artista sobre su obra
y el proceso creativo. Probablemente tambin te quedaste reflexionando sobre algo de lo que dijo y
quedaste con dudas o ganas de preguntarle algo ms. Pues bien, te proponemos que entrevistes a algn
artista, cientfico, deportista, artesano, militar u otra persona que a ti te parece que sea interesante comunicar su pensamiento o dar a conocer.
La entrevista es una situacin comunicativa en que interactan dos o ms personas mediante
un dilogo, basado en preguntas y respuestas. Uno de ellos, el entrevistador, a travs de preguntas planteadas al otro, el entrevistado, busca obtener respuestas acerca de ciertos aspectos personales de este o saber su opinin o pensamiento sobre un tema determinado.
La siguiente estructura te ser de mucha utilidad para entrevistar a tu personaje escogido. Ten en cuenta tambin
las reglas de una entrevista.
1. Ttulo
2. Introduccin: aqu se presenta al entrevistado y se esboza un perfil de l, explicando quin es, qu
hace y por qu se le entrevistar.
3. Cuerpo de la entrevista: dilogo entre el entrevistador y su entrevistado, en el que se alternan preguntas y respuestas.
4. Cierre: sintetiza y resume datos relevantes de la entrevista.
Reglas de la entrevista
1. Ambas partes (entrevistador y entrevistado) participan de esta en forma voluntaria y de comn
acuerdo.
2. Los roles de entrevistador y entrevistado no son intercambiables.
3. A diferencia de la conversacin informal que no tiene un objetivo especfico y se da libremente, la
entrevista suele tener un objetivo prefijado.
210 Unidad 8
4. Identifica los siguientes inicios de prrafos de la entrevista a Mario Toral con las partes de la estructura
de una entrevista. Traza una lnea entre el prrafo y su parte correspondiente.
Con toda la experiencia que tiene, qu mensaje le dara
a los jvenesque se quieren dedicar al arte?
Que vivan, porque lo que se da, es lo que uno tiene.
Inicio o Introduccin
Lo que siempre me ha inspirado es el cuerpo. Encuentro que es mltiple, inagotable y puede inspirar cualquier
movimiento.
No
Taller de lectura 1
Los o las machi son las autoridades religiosas del pueblo mapuche. Tienen la misin de ser consejeros,
protectores y curanderos del pueblo. Su importancia es fundamental en esta cultura indgena.
El siguiente reportaje nos muestra cun difcil puede llegar a ser para una nia y su familia verla convertirse en machi, as como tambin nos revela cmo sobreviven ciertas creencias y rituales de iniciacin
ancestrales en el pueblo mapuche y cmo conviven con las costumbres y visiones de la sociedad chilena
en tiempos actuales.
Antes de leer
1. De acuerdo al ttulo del texto, de qu crees que tratar el reportaje?
2. Ahora, te invitamos a leer el reportaje.
212 Unidad 8
Durante la lectura
1. Cunto crees que habr cambiado Vernica
despus de soar lo que so?
2. Cmo te la imaginas antes y cmo despus?
3. Qu piensas que representan el caballo negro,
que la ataca, y el caballo blanco, que la protege?
Chaw Ngenechen
Lo que Vernica no entendi esa noche de septiembre de 2010 s lo comprendi su mam Irenia
Quidel (39). Lo supo de inmediato y lo confirm porque el sueo se repiti constantemente en diferentes noches durante un ao. Tambin porque la nia comenz con un proceso que ella llama
enfermedad: poda estudiar durante una semana la misma materia en el colegio sin recordarla.
Le dola la cabeza y baj de casi un 6,0 a un 5,0 su promedio en la Escuela San Martn de Porres a
cinco kilmetros de su casa donde cursaba sptimo bsico. De hecho, a fines de 2011, Vernica
dej el colegio.
Un acto que podra ser negligente, no lo fue para el director de esta escuela. Elcides Gubelin
cuenta que desde el ao 95, en este recinto de 400 alumnos, han nacido seis machis mujeres y un
hombre. Para m no es novedad que dejen el colegio. Cuando las nias comienzan con los sntomas viven como una especie de problema sicolgico. No es que no les importen los estudios, pero
se concentran en escuchar a la naturaleza, las plantas, buscar medicinas entre los rboles. Es tan
fuerte, que no nos queda otra que respetar su cosmovisin. Nosotros entregamos una educacin
occidental tradicional y los tenemos que entender, dice Gubelin, quien dirige esta escuela hace
25 aos.
Lo mismo entendi Irenia. Yo supe al tiro que diosito Chaw Ngenechen la estaba llamando a ser
machi, afirma. Ella quiso confirmar las visiones nocturnas de su hija y busc la opinin en diferentes machis. A las mujeres les bastaba solo con ver a Vernica para darse cuenta de que tena un
don. Y nadie puede ir contra lo que quiere diosito. Nadie, dice la madre.
Cuando una nia sabe que ser machi, es un regalo que llega de otra persona como ella. Todo
esto viene de mi mam, dice Irenia. La historia de la abuela de Vernica es el peor fantasma que
cae sobre esta familia, porque ellos saben que este llamado, que podra ser una bendicin, tambin puede acabar en tragedia.
La seora Manuela Huaquinao Rucalaf muri de una extraa enfermedad en el Hospital de Temuco, hace 17 aos. Irenia no recuerda, en los 22 aos que alcanz a verla con vida, que alguna vez su
madre estuviera sana. Ella descubri el mismo don cuando era niita, cuenta. Pero en la casa de
su madre prefirieron ignorar su destino como machi y dejaron que creciera de forma occidental.
Y segn Irenia eso tuvo consecuencias: Yo no disfrut nunca a mi mam porque viva enferma.
No poda caminar, tampoco poda subir un cerrito, tena toda clase de enfermedades, hasta se le
inflam el corazn. Es un trabajo grande levantar a una machi! Un trabajo que mis abuelitos no
quisieron hacer, aunque ella, igual que la Vero, traa el don desde que estaba en la guatita.
Negligente: que falta al cuidado que debe poner en las cosas. Descuidado.
Cosmovisin: manera de ver e interpretar el
mundo.
Occidental: relativo a la cultura de occidente,
proveniente de Europa.
Durante la lectura
4. A qu le llama Irenia enfermedad ? Qu cambio experiment Vernica en el colegio?
5. El director del colegio de Vernica est en contra
de estas prcticas o creencias mapuches? Qu
piensa l al respecto?
6. Qu se cuenta en el reportaje sobre la abuela de
Vernica?
Una mirada a la cultura 213
Durante la lectura
7. Qu problemas prcticos conlleva ser machi?
Cmo lo est resolviendo la familia de Vernica?
8. Segn Vctor Melinao, cul es uno de los grandes
problemas del ltimo tiempo?
214 Unidad 8
La iniciacin
Para llegar a ser una machi hecha y derecha Vernica debe pasar por un camino largo
y complicado. Una machi anciana, elegida por ella y su mam, tendr que hacer cinco
Satn, especies de rituales para ir llamando al espritu de la machi que se introducir en
la nia para siempre. Despus de eso viene el primer gran hito: el chinkolfoye, un evento
para el que llegan hasta la ruca tres machis e invitados de la familia. Es el momento donde Vernica tiene que tener todos los implementos que necesita a la mano. Entonces se
planta un canelo, se mata a un animal, que puede ser un caballo o una oveja, y la nia
comienza a bailar pidiendo diferentes cosas. En ese momento recibe el espritu para ser
machi, cuenta Irenia.
Despus del chinkolfoye, una machi con experiencia se la llevar a su casa para ensearle
las cosas principales, que no estn en los libros, tampoco se toman apuntes y solo se
transmiten por tradicin oral. En esa casa Vernica debe permanecer entre seis meses y
un ao. Es una especie de escuela para machis, donde las mujeres ancianas y sabias ensean sus secretos. Esa estada cuesta cerca de un milln de pesos. El tiempo que demore
Vernica desde el primer satn hasta convertirse en machi, depender de sus propios
tiempos, de la rapidez con que vaya adquiriendo poder en los rituales y del ritmo con que
aprenda cuando se vaya con su maestra. Vernica e Irenia ya eligieron a su machi seera:
la machi Cecilia, que vive aislada cerca de los cerros y donde solo se llega a pie o a caballo.
Pero no es eso lo que preocupa a Irenia, sino el hecho de que aunque consiguieran la
plata para todo pueden suscitarse otros problemas. En el chinkolfoye la Vero puede
Durante la lectura
9. Qu es un Satn?
10. De qu depende la estada de Vernica con la machi vieja? Qu le
ensea una machi vieja a una nueva? Cmo transmite las enseanzas?
Una mirada a la cultura 215
216 Unidad 8
A pesar de los obstculos culturales, Vernica y su familia, creen que diosito les tender una mano para salir adelante. Abrieron una cuenta rut, donde le han hecho
donaciones algunas personas, entre ellos
dos empresas del rubro de la construccin.
A nosotros apenas nos alcanza para vivir,
por eso me gustara que ms personas
nos ayudaran. Yo quiero cumplir la tradicin, pero es una tarea para la que se necesita mucha plata, cuenta Irenia, mientras
muestra con orgullo algunas de las cosas
que ha conseguido con ayuda: mantas, un
kpan y una faja.
Carmona A. (23 de mayo de 2012).
El difcil camino de una machi. (p.p. 20-24).
Diario El Mercurio
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Por qu se dice en el texto que el ser machi podra ser una bendicin, pero tambin puede
acabar en tragedia?
b) Qu temor siente Irenia, la madre de Vernica, por su hija?
c) Cmo se llega a ser machi? En qu consiste la iniciacin? Justifica tu respuesta con citas
textuales.
d) Qu problema se presenta en el pueblo mapuche respecto a seguir y respetar sus tradiciones
y creencias versus las creencias y religiones forneas?
e) Cmo crees que habr terminado esta cruzada, esta iniciativa de la familia de Vernica por
lograr ser una machi?
f) Qu piensas de la cosmovisin mapuche respecto al papel de los sueos en la designacin de
ser machi?
2. Dividan el curso en grupos con igual cantidad de estudiantes y formen parejas de grupos para enfrentarse. Luego realicen un debate tomando esta pregunta: Consideras que es importante que el
pueblo mapuche mantenga sus tradiciones, como esta, la de ver a una nia convertida en una machi,
o piensas que es mejor que estudie y se transforme en una profesional o escoja un oficio que la
realice?
Un debate es una forma de comunicacin oral mediante la cual se discuten ideas contrapuestas y en la que se enfrentan dos bandos opositores compuestos de un nmero
variable de personas. Poseen una estructura definida para su realizacin.
Para realizar el debate guense por la siguiente estructura:
Introduccin: un estudiante, el moderador, presenta el tema del debate, a los participantes, y la postura que defiende cada bando.
Argumentacin: etapa en que ambas partes presentan su posicin y los respectivos
argumentos que la sustentan. Un argumento es un razonamiento que se emplea para
demostrar o probar una proposicin, o bien para convencer a otro de lo que se afirma
o niega.
Contraargumentacin: etapa en que ambos bandos exponen de manera alternada argumentos opuestos como respuesta a argumentaciones anteriores. Se trata de imponer
el punto de vista propio, negando la validez de los argumentos de la contraparte.
Conclusin: el moderador hace una sntesis o resumen de las posiciones de las partes
y de los argumentos entregados. Cierra el debate en funcin del tiempo establecido
para debatir.
218 Unidad 8
Taller de escritura 2
A reportear
El texto anterior, El difcil camino de una nia machi, corresponde a un reportaje.
El reportaje es un texto periodstico informativo que aborda en extenso un tema determinado, producto
de un trabajo de amplia investigacin y entrevistas a personas relacionadas con el tema. Posee un tono
ms literario y, a diferencia de la noticia, no necesariamente trata temas contingentes, es decir, que son
noticias relevantes en la actualidad.
Los pasos siguientes son necesarios atender para realizar un reportaje.
1. Preparacin: etapa en que se decide el tema a cubrir o reportear, se define el objeto del reportaje, el
tema en s, y se alistan los preparativos para emprender el proyecto.
2. Planificacin: se organizan los datos disponibles para la investigacin, se determina qu fuentes se usarn, y se decide si se incluirn entrevistas y/o fotografas u otro tipo de recursos adicionales (grficos,
tablas, etc.).
3. Revisin de datos: se seleccionan y chequean los datos obtenidos en la investigacin para finalmente
elegir lo ms relevante que conforme el cuerpo informativo del reportaje.
4. Redaccin: se escribe el reportaje. Generalmente presenta un prrafo de apertura (que busca concitar la atencin e inters del lector), el relato (orden de la exposicin de los hechos: cada prrafo debe
estar conectado con el otro, tener un hilo argumentativo) y un cierre (prrafo final que delinea una
conclusin u opinin).
5. Edicin: concluida la redaccin, corresponde releer el texto y revisar que estn los contenidos precisos, evitar la falta de coherencia y corregir errores ortogrficos y gramaticales. La redaccin debe ser
clara y atractiva, y poseer el formato de reportaje.
6. Publicacin: tras ser revisados todos los aspectos formales del reportaje, es tiempo de su publicacin.
Atendiendo al modelo anterior, los invitamos a que en grupo realicen un reportaje sobre las costumbres
o fiestas propias de tu localidad que an permanecen y otras que han desaparecido. Investiguen cmo se
originaron y por qu desaparecieron.
He aqu una pauta para que revisen su trabajo
Reportaje
No
Taller de lectura 2
Los exploradores parecieran ser figuras ms cercanas a la ficcin o el cine que propias de la realidad.
Incluso, se asocian ms a tiempos antiguos que a tiempos recientes o actuales. Thor Heyerdahl fue un
explorador en pleno siglo XX. Se atrevi a viajar por el Pacfico en una embarcacin tripulada por seis
personas. Cul fue su logro? Que la embarcacin era una balsa construida con tecnologa primitiva: troncos, plantas y materiales naturales, tal como lo haban hecho los primeros habitantes de Amrica del Sur.
Antes de leer
1. Conoces a algn explorador o viajero histrico? Te gusta viajar, explorar, conocer nuevos destinos?
Has viajado alguna vez en barco, bote o canoa? Cmo fue esa experiencia?
2. Ahora, te invitamos a leer el texto.
Thor Heyerdahl
El explorador noruego contemporneo ms conocido, Thor Heyerdahl, investig las culturas de nuestros
ms lejanos antepasados. Su intencin era descubrir ms sobre el paisaje histrico, y no solo sobre el
geogrfico.
Heyerdahl naci en 1914 en la pequea ciudad de Larvik, en la costa sur de Noruega. Tras realizar estudios
exhaustivos del material etnogrfico y arqueolgico de la Polinesia, el continente americano y el Sudeste
asitico, Heyerdahl desarroll la teora de que la Polinesia se pobl no desde el Sudeste asitico, como se
crea, sino desde Amrica. Su hiptesis fue recibida con frialdad, por lo que Heyerdahl decidi demostrar
personalmente lo que crea que era la verdad de sus argumentos. La nave que construy para el viaje
era una balsa de madera, una rplica exacta de las balsas de los indgenas hechas en Sudamrica desde
tiempos prehistricos. En 1947, Heyerdahl sali de Callao, en Per, con una tripulacin de seis hombres,
navegando hacia las islas Tuamotu de la Polinesia, en el ahora mundialmente reconocido viaje de Kon-Tiki.
El arriesgado viaje de tres meses no fue solo una empresa atrevida, sino que supuso un xito erudito. El
libro que Heyerdahl escribi tras la expedicin, Indios americanos en el Pacfico, respald sus teoras con
abundante material que dio credibilidad a sus afirmaciones. En su libro, Heyerdahl declara que los primeros colonos de la Polinesia llegaron desde Per hacia el 500 d.C. y, a su vez, una nueva ola de colonos lleg
desde la costa noroeste de Amrica hacia el 1000-1300 d.C. Para poder defender sus teoras, Heyerdahl
encabez una expedicin arqueolgica noruega a las Galpagos en 1953. La expedicin encontr evidencias para las teoras de Heyerdahl, en forma de antigedades de origen indio americano, que datan de
periodos inca y preinca. Fue la primera expedicin que hizo descubrimientos de este tipo.
Tres aos despus, en 1955-1956, Heyerdahl encabez una gran expedicin de 25 hombres a Isla de
Pascua para realizar extensas excavaciones. Los hallazgos en Isla de Pascua probaron la existencia de
tres distintas pocas culturales, de las que la segunda produjo las conocidas estatuas de piedra. Las ex-
220 Unidad 8
Durante la lectura
1. Cul fue la teora que postul Heyerdahl?
Dnde se ubica la Polinesia?
2. Imagina cmo fue el viaje de Heyerdahl en
balsa de madera desde Per hasta la Polinesia.
Descrbelo. Qu problemas crees que puede
haber enfrentado?
Cesin: renuncia de algo, posesin, accin o derecho, que alguien hace a favor de otra persona.
Rebatir: resistir, rechazar tentaciones, sugestiones y propuestas.
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Qu hace Heyerdahl para probar sus teoras?
b) En cul de todos los viajes te hubiese gustado participar como parte de la expedicin? Por qu?
c) Se podra afirmar de Thor Heyerdahl que fue un viajero incansable, que realizaba expediciones
por placer, siempre en busca de aventuras peligrosas? Por qu?
2. En grupos de tres compaeros, vean el registro documental de uno de los viajes de Heyerdahl:
http://www.youtube.com/watch?v=WanW4DCDla0
Luego, escriban un plan de viaje para una expedicin imaginaria que les gustara realizar. Escojan la ruta
a seguir, los medios de transporte a usar, el equipo necesario que debern llevar, un plan de emergencia
por si les sucediera algn imprevisto o accidente, etc.
EEKEND!
WEEKEND!
INFOGRAFA3
Taller de lectura
MASCOTAS
MASCOTASL
TENDENCIA
Quin no ha tenido alguna vez alguna mascota? Las ms comunes son los perros, gatos, canarios, tortugas,
conejos, pollos y peces, aunque hay personas ms extravagantes que tienen serpientes, lagartos, iguanas,
monos, etc. En el texto a continuacin damos un vistazo a las mascotas de algunos escritores famosos.
n losUn
libros.
Hay
escritores
que buscan
inspiracin
en lo
que tienenen lo que tienen
zoo en
los
libros. Hay
escritores
que buscan
inspiracin
no;enmuchoscasos,losanimalesdecompaa.Repasamosalgunas
msamano;enmuchoscasos,losanimalesdecompaa.Repasamosalgunas
s, libros
dedicados
a lasdedicados
bestias y otras
para
elogiarles.
relaciones,
libros
a lasideas
bestias
y otras
ideas para elogiarles.
Losescritoresysusmejoresamigos
Weekend!
Losescritoresysusmejoresamigos
Laura Sangr Herrero
W
n y uno de
TrumanCapote
PaulBowles
WilliamBurroughs
Querido Charlie: aqu todos TrumanCapote
Su esposa, Jane, y l tenan PaulBowles
Un
eratienen
su mascota
Charlie:
aqu
lossapo
perros
miedo de
y pul- Querido
un autntico
zoo
entodos
casa: un
nio,
en casanada.
lo que
perros
miedo
y pulgas,aunque
no te gustaran
Te losgato,
untienen
pato, un
armadillo,
abundaban
eran Quin
las ratas.
gas,
nocoates,
te gustaran
nada. Te
echo de menos.
te
dos
un ocelote
y un
Yaquiere?
viudo (dispar
a su
mude llamado
menos. Quin
te que
T (quin si
no),
le dijo echo
loro,
Budupple,
jer),
decade
que
cuandofra
susa su quiere?
T (quin
si no),llevaba
le dijo
el autor
A sangre
el escritor
siempre
gatos
sen-que el autor
deDe
A joven
sangre
fra a su
perrose
enausentaban,
una de las notas
con l.
Bowles
se
talemuchas
ganas
en una de lascomo
notasun
que
mandaba
yendode
dellorar
viaje. perro
autorretrataba
loro.
y a menudo lo haca.
le mandaba yendo de viaje.
JulioCortzar
I.MartnezdePisn
VirginiaWoolf
I.MartnezdePisn
El de Rayuela bautiz como JulioCortzar
Recuerda que su primera
Siempre
perrosaen
Rayuela
comoa la
Teodorohubo
W. Adorno
unsu
gato El de
mascota
fuebautiz
una tortuga
vida,
por eso
Adorno a un gatoque
callejero
dela
sualusin
lugar dea vera- Teodoro
que suW.
padre,creyendo
ellos
era consdepiedra,
su lugar
de veraneo en
quesus
ibaobras
a su puerta
a por callejero
era una
parti
por la
tante.
Grizzle
y Pinka
quizs
que iba
sucortacesped.
puerta a por
comida.
Al ao
siguiente,
al neomitad
cona el
fueron
sussefavoritos,
y tena
ao siguiente,
al
escritor
le mojaron
los comida.
LuegoAlllegaron
un canario
costumbre
llevarlos
a tose le mojaron
ojos comode
a un
imbcil,
dijo, escritor
que revent
de tantolos
comer
dos
lados, aunquecon
a loseldecomo
a un imbcil,
dijo,
al reencontrarse
felino. ojos
y dos
patitos
destructores.
ms les molestara.
al reencontrarse con el felino.
RICHARD ADAMS
Seix Barral
El conejo Quinto sufre
unas visiones aterradoras sobre el futuro
de su madriguera, y
emprende un viaje
hacia un hogar mejor.
22278 Unidad 8
Apio.Notas
Lacolinade caninas
Watership GINO RUBERT
Apio.Notas
caninas
MiperraTulip
J. R. ACKERLEY
Anagrama
GINO RUBERT
El britnico no era
Errata Naturae gran amante de los
Apio es un perro ciego
animales. Pero en su
que se divierte conmadurez
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al amigo ideal en ella.
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animales. Pero en su
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encargar de una pastor alemn y descubri
al amigo ideal en ella.
DAVID SNCHEZ
DAVID SNCHEZ
Herrero
INFOGRAFA INFOGRAFA
INFOGRAFA
INFOGRAFA
SLITERARIAS
LITERARIA
SLITERARIAS
LITERARIA
Antes de leer
1. Renanse en grupo y comenten sobre la mascota que tienen en casa. Si alguno no tiene, puede hablar
de la que tuvo o le gustara tener.
2. Ahora, en forma personal, te invitamos a leer el siguiente texto. Es una infografa por lo que no presenta la clsica estructura de un artculo o una noticia.
Top5
Top5
EntreMail
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EntreMail
Top5
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Top5
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COEDITORA DEL VOLUMEN
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PERROS, GATOS
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Mascotas literarias. (20 de noviembre de 2011). Diario El Mercurio. Recuperado 10 de diciembre de 2012.
79
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Qu haras si te ocurriera lo mismo que Byron? Qu opinin te merece la accin del escritor
por su mascota?
b) Por qu se cita el libro Perros, gatos y lmures?
c) Qu diferencia se hace en el texto entre los perros y los gatos en cuanto a su condicin de mascotas?
d) Por qu los escritores se llevaran bien con los felinos? Y por qu dos escritores no pueden
compartir pupitre?
e) Qu le aportan las mascotas a los escritores? Qu caracteriza la vida de los escritores?
f) Cul de todos los escritores te llam ms la atencin? Por qu?
2. Comenten en grupo el hecho de que algunos escritores disfrutaban ms de la compaa animal que
de la humana. Estn de acuerdo? Por qu? Es esto un rasgo normal o excntrico?
3. Une con una lnea las siguientes afirmaciones con su respectivo autor.
Tena dos lmures. Estaba convencido
de que en otra vida haba sido un lmur.
Convirti su casa en un verdadero zoolgico.
Julio Cortzar
William Burroughs
224 Unidad 8
I. Martnez de Pinzn
Virginia Woolf
Lord Byron
Paul Bowles
Truman Capote
Cyril Connolly
Qu es una infografa?
Es una forma visual de organizar y presentar una informacin, con una presentacin esquemtica que
resume datos, descripciones, caractersticas de un hecho, personaje o producto, y los explica a travs de
vietas y/o grficos sencillos de entender. Es decir, otro tipo de organizador grfico. El trmino tambin
se ha extendido para designar a todas aquellas imgenes generadas mediante un computador.
Infografiar
En grupos de tres personas realicen una infografa sobre alguna mascota que tienen en casa u otra que
les gustara tener. Al igual que algunos escritores vistos en la infografa, pueden escoger una mascota extravagante. Pongan toda la informacin pertinente, siguiendo los pasos antes descritos y tomando como
ejemplo la infografa leda.
En este link encontrars un ejemplo de una infografa de un animal bien especial:
http://www.ediciona.com/ualabi-dirpi-8976.htm
Si no pueden utilizar un procesador de texto, escrbanla en una hoja de block grande, con una letra ordenada y procurando incluir diversas imgenes.
Revisin
Revisa tu infografa siguiendo la pauta.
Infografa
No
Para finalizar
Aplico lo aprendido
Las revistas son publicaciones peridicas con informacin sobre distintas materias o sobre una especfica.
Elabora en grupo una revista utilizando los diversos textos que has practicado.
Revisin
1. Revisen los textos e imgenes de la revista. Corrijan ortografa y redaccin. Recuerden utilizar un vocabulario variado.
2. Impriman varios ejemplares y reprtanlos en la escuela.
226 Unidad 8
Leopoldo Mozart se cas con Anne Marie Pertl y de la unin de esta pareja naci la primera nia prodigio musical
de la familia, su nombre fue Maria Anna Walburga, llamada Nannerl, que muy pronto se convirti en una ptima
clavecinista bajo la gua del padre que, siendo un msico completo, era tambin un buen profesor ante el teclado.
Mozart naci el 27 de enero de 1756 siendo el sptimo hijo de la familia, antecedindole 5 hermanos fallecidos,
convirtindose rpidamente en nio prodigio tambin. Fue bautizado con el nombre de Johannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart. El compositor cambi su nombre en su forma Germnica y el otro nombre
a la Griega Latina conformndose en Wolfgang Amadeus Mozart, nombre artstico con el que se le conoce.
Su padre reconoci este talento precoz en su hijo y lo explot. A los seis aos Mozart daba conciertos de clavicordio.
A la edad de siete aos, compona para clavicordio, rgano y violn y tocaba estos instrumentos. A los ocho haba
recorrido Europa, se haba sentado en el regazo de la Emperatriz de Viena y haba tocado en Londres para los
reyes britnicos.
A los 11 aos, tocaba los mejores pianos de Europa quedando asombrado por su sonoridad.
A sus doce aos compuso su primera pera y a los catorce visit Italia y fue elegido miembro de la Academia
Filarmnica de Bolonia.
Con el tiempo demostr ser un genio musical ya que posey un odo y una memoria musical de primersimo
orden; estos dos dones, unidos a un conocimiento profundo de las relaciones armnicas, le permitieron llegar al
xito completo en comparacin a su hermana Nannerl que fue tan solo una buena virtuosa del teclado.
Mozart, el nio prodigio.
Recuperado el 15 de junio de 2013 de http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=1831
Argumentar
El padre de Mozart hizo que su hijo Amadeus trabajara intensamente desde pequeo, para explotar su
gran talento. Qu habra pasado si su padre no lo hace trabajar desde nio? Habra llegado a ser el gran
artista que fue? Si Amadeus hubiera podido elegir habra tomado el camino que le traz su padre?
Te invitamos a debatir sobre este tema. Sigan los pasos.
Renan dos grupos, uno argumentar a favor del padre de Mozart y el otro grupo en contra.
Elijan un moderador, el que deber presentar el tema, a los participantes y la postura de cada grupo.
Los grupos presentarn respectivamente los argumentos que sustentan su posicin.
Luego, ambos bandos contraargumentarn en respuesta a los argumentos del bando contrario.
El moderador realiza una sntesis de los argumentos de cada grupo.
Evaluacin
1. Lee el texto en silencio.
Cuando el hombre descubri la escritura (hace unos 2.800 aos), ella jugaba un papel subordinado a la oralidad.
El alfabeto esa fantstica tecnologa que surgi en el Mediterrneo oriental se empleaba como sistema de
notacin, una suerte de partitura, una antigua grabadora que buscaba registrar lo ms fielmente posible el discurso oral. La escritura vino a ser el gran sustituto de la memoria.
Los amanuenses, aquellos funcionarios que ponan por escrito los discursos orales ms importantes para conservarlos (leyes, decretos y sentencias, contabilidad administrativa, enumeraciones de efemrides o dinastas), fueron
adquiriendo un estatus social cada vez ms alto en la medida en que el discurso escrito gan autonoma respecto
del oral. La escritura inici entonces un desarrollo espectacular, del cual nunca estaremos lo suficientemente
agradecidos: los primeros cientficos, los filsofos, los poetas, los grandes trgicos, los historiadores, los narradores
de fbulas y mitos empezaron a producir textos, muchos de los cuales (si no todos) glosaban a otros, en una cantidad abrumadora que no cesa hasta hoy. La civilizacin occidental es un don de la escritura, ya que esta potenci
la capacidad, creadora e innovadora del hombre.
Cul es, cabe preguntarse, el estado actual del escribir en Chile? El lugar comn es que escribimos mal, pero es
probable que, vistos con distancia y puestos en el contexto histrico, nuestras habilidades correspondan al nivel
cultural y educacional. Las escuelas privadas y pblicas hace decenios que descuidaron ensear a escribir. La evaluacin casi exclusiva sobre la base de pruebas de alternativas simples y mltiples (una externalidad negativa de
la PAA y PSU) sepult las pruebas de desarrollo, las redacciones, las composiciones y las substituy por la pereza
y simplificacin intelectual del V o F, a, b, c, ninguna de las anteriores: se dej de medir (y apreciar) el correcto escribir. Paralelamente, desde mediados del siglo pasado, el grueso de las personas dispona ya de medios
masivos de comunicacin e informacin una mezcla de oralidad, texto e imgenes que resultaban ms atractivos y cmodos que escribir, tcnica cada vez ms complicada, ardua y en la que no se encontraban adiestrados.
Un cambio importante en los ltimos aos un cambio que quiebra la tendencia es la explosin de la mensajera, del correo electrnico y los intercambios escritos en las redes sociales. Estamos volviendo a descubrir las
ventajas, las utilidades y las gracias del escribir. Fuera de las escuelas, que estn perdidas en otras cosas, los chilenos acaso estn empezando a jugar con las palabras, un arte cuyas sutilezas, belleza e inmensas posibilidades
habamos olvidado.
Gandolfo, P. (04 de febrero de 2012). Sabe usted escribir? Revista de Libros de El Mercurio.
3. Escribe al lado de las siguientes afirmaciones una V si es verdadera o una F si es falsa , segn la
informacin del texto. Justifica las falsas.
Cuando se descubri la escritura, la oralidad estaba por sobre esta. En ese entonces no era ms
que un sistema de notacin, una especie de grabadora que buscaba registrar de la manera ms
fiel lo que se hablaba.
Las escuelas privadas y pblicas hace dcadas que se preocupan de ensear a escribir. La evaluacin sobre la base de pruebas de alternativas simples y mltiples como la PAA y la PSU ha
potenciado este desarrollo de la escritura en nuestro pas.
Desde mediados del siglo pasado, a pesar de que algunas personas disponan ya de medios
masivos de comunicacin e informacin una mezcla de oralidad, texto e imgenes no les
resultaban muy atractivos y menos cmodos para escribir, pues la tcnica para emplearlos era
muy complicada y no se encontraban adiestrados.
La explosin de la mensajera, del correo electrnico y los intercambios escritos en las redes sociales ha hecho que los chilenos volvamos a descubrir las ventajas, las utilidades y las gracias del
escribir. Incluso en las escuelas se han implementado cursos de escritura, en los que se ensea a
jugar con las palabras, un arte cuyas sutilezas, belleza e inmensas posibilidades se haba olvidado.
4. Identifica en las siguientes palabras del texto ledo su raz y los afijos (prefijos y sufijos) respectivos.
a) subordinado
raz:
prefijo:
sufijo:
b) abrumadora
raz:
prefijo:
sufijo:
Bitcora de lectura
Ttulo y autor del texto que te gust de la unidad.
Recomienda su lectura a un amigo.
Autor
Jordi Sierra i Fabra
Resea
Historia de Virgilio, un nio que no le gusta para nada leer.
Antologa
No te detengas
Walt Whitman
231
El viejo y el mar
Ernest Hemingway
(fragmento)
Era un viejo que pescaba solo en un bote en el Gulf Stream y haca ochenta y cuatro das que no coga un
pez. En los primeros cuarenta das haba tenido consigo a un muchacho. Pero despus de cuarenta das sin
haber pescado, los padres del muchacho le haban dicho que el viejo estaba definitiva y rematadamente salao,
lo cual era la peor forma de la mala suerte, y por orden de sus padres el muchacho haba salido en otro bote
que cogi tres buenos peces la primera semana. Entristeca al muchacho ver al viejo regresar todos los das con
su bote vaco, y siempre bajaba a ayudarle a cargar los rollos de sedal o el bichero y el arpn y la vela arrollada al mstil. La vela estaba remendada con sacos de harina, y arrollada, pareca una bandera en permanente
derrota.
El viejo era flaco y desgarbado, con arrugas profundas en la parte posterior del cuello. Las pardas manchas
del benigno cncer de la piel que el sol produce con sus reflejos en el mar tropical estaban en sus mejillas. Estas
pecas corran por los lados de su cara hasta bastante abajo y sus manos tenan las hondas cicatrices que causa
la manipulacin de las cuerdas cuando sujetan los grandes peces. Pero ninguna de esas cicatrices era reciente.
Eran tan viejas como las erosiones de un rido desierto.
Todo en l era viejo, salvo sus ojos; y estos tenan el mismo color del mar y eran alegres e invictos.
Santiago le dijo el muchacho trepando por la orilla desde donde quedaba varado el bote. Yo podra
volver con usted. Hemos hecho algn dinero.
El viejo haba enseado al muchacho a pescar y el muchacho le tena cario.
No dijo el viejo. T sales en un bote que tiene buena suerte. Sigue con ellos.
Pero recuerde que una vez llevaba ochenta y siete das sin pescar nada y luego cogimos peces grandes todos
los das durante tres semanas.
Lo recuerdo dijo el viejo. Y yo s que me dejaste porque hubieses perdido la esperanza.
Fue pap quien me oblig. Soy un chiquillo y tengo que obedecerle.
Lo s dijo el viejo. Es completamente normal.
Pap no tiene mucha fe.
No. Pero nosotros s, Verdad?
S, dijo el muchacho. Me permite invitarle una cerveza en la terraza? Luego llevaremos las cosas a casa.
Por qu no? dijo el viejo. Entre pescadores.
Se sentaron en la terraza. Muchos de los pescadores se rean del viejo, pero l no se molestaba. Otros, entre
los ms viejos, lo miraban y se ponan tristes. Pero no lo manifestaban y se referan cortsmente a la corriente y
a las bondades donde haban limpiado sus agujas y las llevaban tendidas sobre dos tablas, dos hombres tambalendose al extremo de cada tabla, a la pescadera, donde esperaban a que el camin del hielo las llevara al
mercado, a La Habana. Los que haban pescado tiburones los haban llevado a la factora de tiburones, al otro
lado de la ensenada, donde eran izados en aparejos de polea; les sacaban los hgados, les cortaban las aletas y
los desollaban y cortaban su carne en trozos para salarla.
232
234
Queridas monta as
Ral Zurita
235
Solucionario
Unidad 1
Comentemos P. 10
1. Porque el deseo le iba a traer desgracias. 2. Codicioso, desdichado, arrepentido.
4. Trocar: transformar. Remontar: subir pendiente.
Amplo mi vocabulario P. 13
1. Sorbo: trago, succin. 2. Aferrar: asir, coger. 3. Renegar: desertar, repudiar. 4. Adverso: desfavorable, hostil.
5. Provisin: suministro, abastecimiento.
6. Codicia: ambicin, avaricia.
Durante la lectura P. 14-15
1. No lo sabemos exactamente. 2. La herida
es un castigo a su egosmo.
Despus de leer P. 17
1. a. Brindan ms atencin y cuidado a los
mayores. b. Desconfiaban de l y sus capacidades. c. La generosidad del joven. d. Porque l la hace rer.
2. a. Lo discriminaban. b. El hombrecito que
se aparece en el bosque. a. Morral: saco,
bolsa.
5. b. Posada: hostera. c. Pleitos: litigios.
d. Promulgado: publicado. Decreto: resolucin. e. Squito: comitiva.
Durante la lectura P. 18-22
1. Su abuela le contaba historias sobre ese
mundo. 2. Asombro. 3. Pens que el prncipe
ira a visitarla a su palacio. 4. No aprecian
la belleza de la cola de sirena. 5. Porque la
Sirenita se escondi. 7. No, porque lo ama.
Despus de leer P. 24
1. a. Porque su abuela les haba dicho.
b. Por las historias que contaba su abuela.
c. Su generosidad. d. El matrimonio del prncipe. e. El amor desinteresado.
Antes de leer P. 28
a. Aquel que se dedica a picar piedras.
b. El de un minero.
Durante la lectura P. 28-29
4. Porque lo molestaba en su caminata.
Despus de leer P. 30
1. a. Porque era un hombre muy pobre.
b. Mandarn; Sol; Nube; Picapedrero. c. Deja
de ser pobre, pero aumenta su ambicin.
d. La experiencia le hizo valorar lo que tena.
Despus de leer P. 32
1. b) informar. 2. La historia de la Gran Muralla China. 3. Siglo IX. Defenderse de los
pueblos del norte.
4. Mayor construccin de defensa de la antigedad.
236
Durante la lectura P. 35
1. Debido a su codicia. 2. Aceptaba los deseos de Abdula sin reclamar.
Despus de leer P. 37
1. b. Los tesoros de la montaa y la pomada.
d. Posea ochenta camellos que arrendaba.
e. No era Adbula, sino el derviche. f. Advertir
a Adbula sobre su codicia. g. La codicia es la
perdicin. h. Como un castigo.
Mito y realidad P. 39
1. El falso hallazgo del cuerpo de una sirena. 2. S, porque se ofreci una recompensa.
3. Entretener.
4. Recibi muchas llamadas exigiendo la
verdad. 5. Porque presentaron un documental falso.
Evaluacin P. 40-41
2. a. Porque era el ms pobre de la aldea.
b. Cuando el enano le regala la gallina.
c. Cuando el labrador mata a la gallina.
e. Debemos disfrutar y agradecer lo que tenemos. 3. Quejumbroso o codicioso. 4. Insensata: tonta.
5. Conectar la accin que describe la frase anterior. 6. a. roto. b. abierta. c. escrito.
d. puesta. e. vuelto.
Unidad 2
Comentemos P. 42
1. Generoso, aventurero y distrado.
2. La voz que se escucha desde el cielo.
3. El protagonista.
Durante la lectura P. 47-50
1. La enga. 2. Porque se escap del
colegio. 3. Aserrar la lea y hacer astillas.
4. Pens que no se haba escapado del colegio. 5. El color del hilo. 6. Que Tom saba
las intenciones de la ta Polly. 7. Porque San
Petersburgo era un pobre lugarejo. 8. Por lo
diferente. 9. Intimidar. No.
Despus de leer P. 51-52
1. a. Descubren a Tom con muchos dulces.
b. Porque castiga su mal comportamiento.
c. Tensa. d. El narrador. 6. a) desliz. b) cara.
7. Alternativa a).
Durante la lectura P. 55-60
1. Hallar. 2. El padre de Buck. 3. Oro. 4.
Porque confiaba en los hombres. 5. Porque antes viva como aristcrata. 6. Para no
alertar. 7. La sed. 8. Por temor. 9. Lo dom.
11. No. 12. Para sobrevivir.
Despus de leer P. 61
1. b. La golpiza. c. Para que entendiera que
l mandaba. d. Hacerlo dcil y obediente.
Unidad 3
Comentemos P. 72
1. a. No, pues utiliza palabras que expresan
tristeza. b. Al invierno.
Amplo mi vocabulario P. 75
1. Alternativa: c). 2. Alternativa: d).
Despus de leer P. 77
1. a. Rosa, clavel, paloma, laurel. b. Sable
del coronel, alacrn y ciempis. c. Para proteger a los amigos.
Despus de leer P. 78
1. a. Ambos mueren por sus vicios. 2. Si nos
dejamos llevar por vicios, pereceremos.
Despus de leer P. 79
1. a. Las moscas le recuerdan etapas de su
vida. b. Golosas. c. En el segundo poema, no
son slo viciosas.
Despus de leer P. 83
1. a. Por su tamao y la forma de sus ojos.
b. Sus patas les permiten saborear. 3. a. Alternativa: b). b. Alternativa: a).
Despus de leer P. 85
1. a. Son de lana, de color rojo o naranja.
b. No dud, pero se sinti extrao.
2. a. Comparacin. b. Hiprbole.
Despus de leer P. 86
1. a. La nariz muy grande de un hombre.
b. Cmica.
El lenguaje potico: figuras literarias. P. 87
1. a. Onomatopeya. b. Aliteracin c. Comparacin/Hiprbole. d. Hiprbole/Personificacin. e. Personificacin.
Despus de leer P. 91
1. Alternativa: c) - Alternativa: b). - Alternativa: b).
Despus de leer P. 93
1. a. La BBC de Londres. b. En 1971.
c. Porque recibi el Premio Nobel de Literatura. d. No, es la segunda vez.
1. e. No, lo haban postulado anteriormente.
f. Era embajador de Chile en Pars. g. De respecto y gratitud.
Vocabulario P. 94
2. Penumbra-crepsculo, hasto-apata, erudito-avezado, honrado-digno. 3. a. Sombra.
b. Aburrimiento. c. Ilustrado. d. Venerado.
Figuras literarias P. 94
4. a. Comparacin. b. Personificacin.
c. Personificacin. d. Onomatopeya. e. Aliteracin. f. Hiprbole. g. Aliteracin.
h. Personificacin.
Evaluacin P. 96-97
2. Alternativa: c). - b. Alternativa: c).
Unidad 4
Comentemos P. 98
1. Melancola y tristeza. Los tres rboles.
Amplo mi vocabulario P. 101
1. Confiar. Desconfiar, recelar. 2. Borroso.
Claro. 3. Brillar. Apagar. 4. Negar. Admitir.
5. Claro. Dudoso. 6. Imparcial. Personal.
Despus de leer P. 102
1. La claridad de la tierra y la frescura del
agua.
Durante la lectura P. 103
1. Cuando el poeta va por un camino.
2. El movimiento de las hojas y del polvo.
Despus de la lectura P. 105
1. a. Cercano a los pobres del mundo.
b. Fueron racionadas, privatizadas y vendidas. c. Es el nico elemento gratuito de
la naturaleza. d. Respirable, libre y fuerte.
Permite la vida. e. Impedir que lo vendan y
acompaar al poeta.
Despus de leer P. 107
1. a. Informar sobre un caso de contaminacin. b. Disminuir el uso de calefactores a
lea.
Unidad 5
Comentemos P. 122
1. Desafiante. 2. En una vieja. Advertir a
Aracne su ambicin. 3. Por compasin.
Amplo mi vocabulario P. 125
1. Alternativa: a). 2. Alternativa: a). 3. Alternativa: b). 4. Alternativa: a). 5. Alternativa: a).
Durante la lectura P. 127
1. Porque viviran sin trabajar. 2. Lo enga
para robarle el fuego. 3. Prometeo, Hefesto,
Hermes.
4. Para ser ms atractiva.
Despus de leer P. 128
1. a. Dos veces. Tambin del texto introductorio.
237
Unidad 6
Comentemos P. 148
1. El valor relativo de las opiniones. 2. Porque acepta los hechos tal como son.
Amplo mi vocabulario P. 151
1. a. Raz: historia. Prefijo: pre-. Sufijo: -dor.
b. Raz: congela-. Prefijo: anti-. Sufijo: -cin.
c. Raz: plan-. Prefijo: aero-. Sufijo: -ificar.
Durante la lectura P. 153-155
1. Enferm y slo en el campo poda curarse.
2. Porque se lanz sobre el hombre. 3. El
hombre no se daba cuenta. 4. Se encontraba
solo en el monte. 5. Son solidarios.
6. Pensaba que nadie le prestara ayuda.
7. Camin semanas con el hombre sobre el
lomo. 8. El resplandor de la ciudad.
Despus de leer P. 157
1. a. Cuando el tigre iba a devorar a la tortuga. b. Solidarios, perseverantes y bondadosos. 3. Alternativa: c) 4. Alternativa: c)
5. a. En la ciudad y el monte.
Durante la lectura P. 160-163
1. El Faro Evangelista. 2. Por las dificultades climticas y geogrficas. 3. Porque
existe un solo camino hasta el faro. 4. Es
el nico refugio durante los temporales.
5. Porque ese alimento les permita sobrevivir.
6. Constituan la nica fuente de alimento.
7. Si saciaba su hambre de una vez, morira
feliz. 8. La decisin de Maldonado de matar
a la gallina. 9. Entenda que era el nico medio para sobrevivir.
Despus de la lectura P. 165
1. a. Moriran de hambre y no funcionara
el faro. d. Hubo un retraso en la reposicin
de vveres.
Vocabulario P. 172
1. a. Raz: cansa-, tierra- o terr-, y arbo-.
Expresin de opinin P. 172
3. a. Persuadir al receptor.
Ponerse en el lugar del otro P. 173
1. a. Profesor de la Universidad de Tokio.
1. b. Japn.
Evaluacin P. 174
2. a. Porque el Diablo estaba custodiando
algo. b. Astuto. c. Para engaar al Diablo.
Unidad 7
Comentemos P. 176
1. Quiere despedirse, ya que se tendrn que
separar.
Amplo mi vocabulario P. 179
1. a. F. b. F. c. L. d. F. e. L. f. L. g. L. h. L. i. F.
Durante la lectura P. 181-184
1. Innumerables instrumentos musicales.
2. No. Estaban presentes en la sociedad en
general.
238
Unidad 8
Comentemos P. 202
1. Estimula el flujo en la corteza orbitofrontal.
2. Estudiar qu pasa en el cerebro al mirar
pinturas.
Glosario
A
Hroe: personaje principal de un poema o relato, especialmente pico, en que se representa una accin.
Medio de comunicacin social: medio de comunicacin
(televisin, radio, Internet) que difunden informacin de
manera masiva.
Argumento: tambin llamado fbula o historia; la secuencia de acciones o sucesos que ocurren en una narracin.
Mito: narracin maravillosa situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por personajes de carcter divino o
heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o
grandes acontecimientos de la humanidad.
Carta: escrito que una persona enva a otra para comunicarse con ella.
Cmic: historieta cmica que tiene como protagonistas
hombres o animales con poder de reflexin y actitudes
humanas.
Crnica: narracin de hechos histricos a medida que van
sucediendo, en los que el autor participa u obtiene los datos
de fuentes muy cercanas a los acontecimientos.
Cuento: texto preferentemente breve, de contenido
expectante, cuya accin se intensifica y aclara en su mismo
desenlace.
Noticia: Hecho divulgado a travs de un escrito o de manera audiovisual, generalmente por una persona o medio de
comunicacin.
Novela: obra narrativa de ficcin escrita en prosa de extensin variable.
Episodio: cada una de las acciones parciales o partes integrantes de la accin principal de una obra.
239
ndice temtico
Afiche p. 95, 143, 172, 173
Biografa p. 69, 111, 120, 125, 203,
225
Carta literaria p. 114, 115, 177
Cine p. 115, 140
Columna de opinin p. 118, 119
Comparacin de poemas p. 79
Contexto de produccin p. 54, 126,
152
Crnica p. 188, 193
Cuentos p. 12, 14, 18, 28, 30, 34, 70,
71, 146, 152, 158, 160, 174
Elementos narrativos p. 12, 44
Entrevista p. 92, 93, 193, 210, 211,
225, 228
Estructura narrativa p. 12
Expresin oral p. 10, 17, 18, 28, 51,
72, 83, 93, 98, 105, 109, 128, 142,
148, 157, 170, 175, 202, 218
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240
Lenguaje y Comunicacin
Sexto Ao Bsico
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
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