Luis Carlos Castrejn Martnez

El 16PF como instrumento psicomtrico

En una sociedad altamente competitiva, se requieren de herramientas precisas y
objetivas que ayuden a determinar las caractersticas de personalidad para
aquellos que aspiren a un lugar en una institucin, para realizar un diagnstico o
previo a una intervencin. Estas herramientas deben ser eficaces para alcanzar
este propsito de una manera eficaz y rpida. El test 16PF durante muchos aos
ha demostrado ser una de las herramientas ms confiables as como una de las
ms utilizadas para estos propsitos.
El 16PF ha pasado por un largo proceso de perfeccionamiento para llegar a ser
una de las pruebas psicolgicas ms confiables de la actualidad. En sus inicios,
Cattell el creador del test, recopil todos los adjetivos que pudieran describir los
rasgos de personalidad obteniendo un total de 4504. Despus de mucho anlisis
redujo la cantidad de trminos a 171, los cuales se resumieron en 36 dimensiones.
En la actualidad, se han podido compilar a 16 dimensiones por las cuales tiene su
nombre esta prueba.
Al igual que todos aquellos tests psicolgicos serios que son utilizados por
psiclogos y profesionales afines, esta prueba tiene un sustento terico, la Teora
de Sistemas basados en la Estructura, de Cattell. Adems ha sido sometida varios
procesos de validez, como la de constructo y la validez de criterio. La primera,
verifica si en verdad la prueba mide lo que dice medir, mientras que la validez de
criterio mide qu tanto las puntuaciones se relaciones con situaciones externas.

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Los resultados obtenidos por medio de esta prueba han sido constantes a travs
del tiempo y se ha publicado gran literatura al respecto.
Otra caracterstica que le da gran valor al 16PF es que la prueba est normalizada
para diferentes tipos de personas, como adultos, estudiantes universitarios y
estudiantes de cuarto ao de escuela superior. Adems que existen diferentes
versiones de esta prueba en ms de 40 idiomas y algunas adaptaciones para
distintas culturas.
Existen 5 formas del 16PF: A, B, C, D y E. Siendo las principales diferencias el
tiempo requerido para administrar la prueba y el nivel de lectura en que se
encuentre la persona a quien se le administrar la prueba. Como rasgo
caracterstico las formas C y D contiene una escala de distorsin motivacional
para detectar si la persona est conscientemente tratando de proyectar una
imagen ms positiva y aceptada socialmente, y la versin E est diseada para
aquellas personas con problemas de lectura o Necesidades Educativas
Especiales.
Los 16 factores que mide el PF son descritos por letras para un manejo ms fcil
por parte del examinador y son los siguientes:
A.

El carcter gregario del individuo, es el grado en que la persona busca

establecer contacto con otras personas.

B. Mide inteligencia con base en el predominio del pensamiento abstracto o
del pensamiento concreto.
C. Mide la estabilidad emocional de la persona y la manera en que se adapta
al ambiente que le rodea

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E. Mide el grado de control que tiende a poseer la persona en sus relaciones
con otros seres humanos; se determina en trminos de si es dominante o
es sumiso.
F. Es el nivel de entusiasmo evidente en contextos sociales, ya sea que sean
entusiastas expresivas o que s sean sobrias prudentes y serias.
G. Mide la internalizacin de valores morales, desde personas altamente
moralistas hasta aquellas que son rebeldes a la sociedad.
H. Mide la reactividad del sistema nervioso con base en la tendencia en la
persona de un dominio parasimptico o simptico.
I. Hace referencia al predominio ya sea de los sentimientos o del
pensamiento racional
L. Explora la identidad social del individuo, mide el grado en que la persona se
siente identificado o unido a la raza humana en general.
M. La percepcin, por medio delos cinco sentido y el ambiente o por medio de
pensamiento y especulaciones
N. Hace alusin a las mscaras sociales ya sea ocultando la intencionalidad
de los actos o siendo ms autnticos
O. Es la autoestima de las personas con base en tendencias a experimentar
culpa o inseguridades
Q1. Es la orientacin psicolgica hacia el cambio
Q2 El grado de dependencia de la persona
Q3 Son los esfuerzo del individuo por mantener una congruencia entre su yo ideal
y su real
Q4 mide las sensaciones desagradables que tienden a acompaar la excitacin
del sistema nervioso autnomo, o sea la tensin nerviosa

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Todos estos factores se miden en sus dos polaridades, existiendo puntos
intermedios entre estas. Tambin existen factores secundarios que surgen de la
combinacin de los 16 factores principales y son: introversin y extraversin, los
niveles de ansiedad, sensibilidad emocional, independencia y sometimiento y el
control del superego por la persona.
En conclusin, la prueba 16PF es una de las pruebas ms confiables para medir la
personalidad, debido principalmente al sustento terico que la fundamenta as
como a un largo y estricto proceso de validez y perfeccionamiento que ha durado
muchos aos.
.

Nez, M. (2002). El 16PF como instrumento psicomtrico: Una revisin de

literatura. Extrado de: http://www.uprm.edu/socialsciences/mnunez/16pf.htm

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Directrices internacionales para el uso de los tests
Los tests psicolgicos han sido desarrollados por un largo proceso de
fundamentacin, construccin, prueba y validacin. Al final de este procedimiento
se obtiene un instrumento altamente especializado cuyos resultados puede traer
serias implicaciones en la vida de aquellos que son sometidos a estas pruebas.
Esto trae como consecuencia, la regulacin de la aplicacin y de la capacitacin
de estos exmenes de personalidad. He aqu de manera muy general las
principales directivas que sirven para la regulacin de los tests psicolgicos.
Las principales razones para la creacin de directrices en el uso de pruebas
psicolgicas son:
1. La diferencia en el marco jurdico de cada nacin
2. El derecho a comprar y utilizar materiales psicomtricos vara mucho de
unos pases a otros.
3. Algunos tests han aparecido en internet sin la autorizacin de los autores.
4. A menudo los tests son aplicados en un pas para empresas ubicadas en
otros pases.
5. Las tecnologas de la informacin implican un cambio en la manera de
aplicarse los tests.
El uso responsable de las pruebas es cada da ms difcil de controlar debido al
gran acceso que se tiene a la informacin y a las nuevas tecnologas que permiten
la rpida difusin de las mismas. Por lo que las nuevas directrices estn divididas
en categoras:
La primera categora es el mbito de aplicacin de la prueba. Este apartado hace
referencia a las caractersticas idneas para el ambiente en el que deben aplicarse

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los tests ya que stos incluyen un amplio abanico de procedimientos utilizados en
la evaluacin. Tambin se incluyen procedimientos para la medicin de conductas,
los cuales estn diseados para ser aplicados bajo condiciones controladas o
estandarizadas y conllevan protocolos de puntuacin rigurosos.
El uso tico de las pruebas es la 2 categora, la cual hace alusin a los
estndares ticos que deben seguir los aplicadores de los tests, deben estar al
corriente y actualizarse en lo referente a la prueba que aplican. Tambin deben
llevar a cabo una poltica explcita sobre los tests y su uso as como asegurarse de
que sus trabajadores lleven el mismo cdigo tico. Los aplicadores deben actuar
con el debido respeto a la sensibilidad de las personas evaluadas y evitar los
conflictos de inters. Asegurarse de estar capacitados para el uso de los tests y
responsabilizarse por su uso. Hay que ser muy estrictos en cuanto a la
confidencialidad de los resultados. Es decir, llevar un cdigo tico muy similar al ya
existente para los profesionales de la psicologa.
Las directrices hacen referencia a otros aspectos importantes como el uso
adecuado de los tests, la estimacin de la utilidad potencial en un situacin
evaluativa, la eleccin correcta de los tests para cada situacin, prestar atencin a
los aspectos de sesgo, hacer los preparativos adecuados para la correcta
aplicacin de las pruebas, la correcta aplicacin y evaluacin de las mismas, una
interpretacin adecuada de los resultados, la comunicacin clara y precisa de los
resultados al evaluado en cuestin entre otros.

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Para finalizar, los tests psicolgicos conllevan una gran responsabilidad por parte
del profesional que los aplica, un mal uso de stos puede traer graves
consecuencias para los evaluados. La creacin de normas sirve para que todos
aquellos que pretendan hacer uso de las pruebas psicolgicas sean conscientes
del poder que tienen en sus manos y de la afectacin que pueden causar en la
vida de aquellos que son evaluados por estos tests.

Colegio Oficial de Psiclogos (2000). Directrices internacionales para el uso de los

tests. Espaa: Colegio Oficial de Psiclogos.