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FCE FACULDADE CAMPOS ELSEOS

NCLEO DE PS-GRADUAO

Assegurar processo nacional de avaliao das instituies de educao superior,


dos cursos de graduao e do desempenho acadmico de seus estudantes, nos termos da Lei.

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Rua Vitorino Carmilo, 644 Bairro de Campos Elseos
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SUMRIO

1. Histria da Educao Superior no Brasil .................................................................. 03


2. Etapas do Desenvolvimento da Educao Superior no Brasil................................... 05
2.1. A Nova Repblica e a criao da Universidade...................................................... 06
3. Secretaria de Educao Superior.............................................................................. 12
4. Leis de Bases do Sistema Educativo.......................................................................... 13
5. Normas e Leis que regem a estrutura e funcionamento do Ensino Superior........... 15
6. Organismos de Coordenao da Educao Superior................................................ 18
7. Da Educao Superior............................................................................................... 25
8. Diretrizes Curriculares - Cursos de Graduao.......................................................... 54
9. Referncias Bibliogrficas ......................................................................................... 99

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LEGISLAO DA EDUCAO SUPERIOR

Histrico da educao superior no Brasil

O Sculo XIX: as primeiras faculdades com relao s suas origens e caractersticas, o


desenvolvimento do sistema de educao superior, no Brasil, pode ser considerado um caso
atpico no contexto latino-americano. Desde o sculo XVI, os espanhis fundaram
universidades em suas possesses na Amrica, as quais eram instituies religiosas, que
recebiam a autorizao do Sumo Pontfice, atravs de Bula Papal. O Brasil Colnia, por sua
vez, no criou instituies de ensino superior em seu territrio at incio do sculo XIX, ou
seja, quase trs sculos mais tarde.

Para graduarem-se, os estudantes da elite colonial portuguesa, considerados


portugueses nascidos no Brasil, tinham de se deslocar at a metrpole. Na Colnia, o ensino
formal esteve a cargo da Companhia de Jesus: os jesutas dedicavam-se desde a
cristianizao dos indgenas organizados em aldeamentos, at a formao do clero, em
seminrios teolgicos e a educao dos filhos da classe dominante nos colgios reais.

Nesses ltimos, era oferecida uma educao medieval latina com elementos de grego,
a qual preparava seus estudantes, por meio dos estudos menores, afim de poderem
frequentar a Universidade de Coimbra, em Portugal.

Essa universidade, confiada Ordem Jesutica, no sculo XVI, tinha, como uma de
suas misses, a unificao cultural do Imprio portugus. Dentro do esprito da
Contrarreforma, ela acolhia os filhos da elite portuguesa que nasciam nas colnias, visando a
desenvolver uma homogeneidade cultural avessa a questionamentos f Catlica e
superioridade da Metrpole em relao Colnia. A Universidade de Coimbra, no dizer de
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Ansio Teixeira, foi a primeira universidade: nela se graduaram, em Teologia, Direito


Cannico, Direito Civil, Medicina e Filosofia, durante os primeiros trs sculos de nossa
histria, mais de 2.500 jovens nascidos no Brasil.

Em 1808, a Famlia Real Portuguesa fugiu de Lisboa rumo ao Brasil, para escapar das
tropas napolenicas que haviam invadido Portugal. Quando chegou na Bahia, Dom Joo VI,
ento Prncipe Regente, recebeu a solicitao dos comerciantes locais no sentido de ser
criada uma universidade no Brasil; para tanto, dispunham-se a colaborar com uma significativa
ajuda financeira. Em vez de universidade, Salvador passou a sediar o Curso de Cirurgia,
Anatomia e Obstetrcia. Com a transferncia da Corte para o Rio de Janeiro, foram criados,
nessa cidade, uma Escola de Cirurgia, alm de Academias Militares e a Escola de Belas Artes,
bem como o Museu Nacional, a Biblioteca Nacional e o Jardim Botnico.

Quando o Brasil tornou-se independente, em 1822, assumiu o poder, o Imperador, Dom


Pedro I, da Famlia Real Portuguesa, o qual, mais tarde, renunciou ao trono brasileiro, para
assumir, como Dom Pedro IV, o reino de Portugal. Em seu lugar, permaneceu no Brasil, seu
primognito ainda menor de idade, Dom Pedro II.

Durante o perodo da Regncia, foram criados, em 1827, dois cursos de Direito: um em


Olinda, na regio nordeste, e outro em So Paulo, no sudeste. Alm desses cursos, a Escola
de Minas foi criada na cidade de Ouro Preto que, como o nome indica, situava-se na regio de
extrao de ouro. Embora a criao dessa Escola date de 1832, ela foi instalada somente 34
anos mais tarde.
As primeiras faculdades brasileiras Medicina, Direito e Politcnica eram
independentes umas das outras, localizadas em cidades importantes e possuam uma
orientao profissional bastante elitista. Seguiam o modelo das Grandes Escolas francesas,
instituies seculares mais voltadas ao ensino do que pesquisa. Tanto sua organizao
didtica como sua estrutura de poder baseavam-se em ctedras vitalcias: o catedrtico, lente
proprietrio, era aquele que dominava um campo de saber, escolhia seus assistentes e
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permanecia no topo da hierarquia acadmica durante toda a sua vida.

No perodo imperial, apesar das vrias propostas apresentadas, no foi criada uma
universidade no Brasil. Isto talvez se deva ao alto conceito da Universidade de Coimbra, o que
dificultava a sua substituio por uma instituio do jovem pas. Assim sendo, os novos cursos
superiores de orientao profissional que se foram estabelecendo no territrio brasileiro eram
vistos como substitutos universidade

As etapas do desenvolvimento da educao superior no Brasil

A Repblica Velha e o debate sobre universidade (1889-1930)

A influncia do iderio positivista, no grupo de oficiais que proclamou a Repblica, foi


um fator que contribuiu, sobremaneira, para o atraso na criao de universidades no Brasil.
Como instituio medieval e adaptada s necessidades do Velho Continente, a universidade
era considerada, pelos lderes polticos da Primeira Repblica ,uma instituio ultrapassada e
anacrnica para as necessidades do Novo Mundo. Em funo disso, eram francamente
favorveis criao de cursos laicos de orientao tcnica profissionalizante.

A primeira universidade brasileira foi criada em 1920, data prxima das comemoraes
do Centenrio da Independncia (1922). Resultado do Decreto n 14.343, a Universidade do
Rio de Janeiro reunia, administrativamente, Faculdades profissionais pr-existentes sem,
contudo, oferecer uma alternativa diversa do sistema: ela era mais voltada ao ensino do que
pesquisa, elitista, conservando a orientao profissional dos seus cursos e a autonomia das
faculdades. Comentava-se, poca, que uma das razes da criao dessa Universidade,
localizada na capital do pas, devia-se visita que o Rei da Blgica empreenderia ao pas, por
ocasio dos festejos do Centenrio da Independncia, havendo interesse poltico em outorgarlhe o ttulo de Doutor Honoris Causa. O Brasil, no entanto, carecia de uma instituio
apropriada, ou seja, uma universidade.
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A Escola Politcnica do Rio de Janeiro, no incio do sculo XX, representou uma reao
antipositivista, que tomou maior corpo com a fundao, em 1916, da Academia Brasileira de
Cincias. Nesses crculos acadmicos, eram debatidas questes referentes pesquisa e ao
ensino superior no Brasil. A criao da Associao Brasileira de Educao (ABE), em 1924,
igualmente deu continuidade a tais discusses culminando com a publicao de O problema
universitrio brasileiro, um livro baseado em entrevistas com professores de ensino superior
de diversos estados. A Associao tinha, como uma de suas bandeiras, a criao do Ministrio
da Educao.
A Nova Repblica e a criao de universidades (1930 a 1964)

O presidente Getlio Vargas6 (1930-45), criou o Ministrio de Educao e Sade. Em


1931, com Francisco Campos, seu primeiro titular, foi aprovado o Estatuto das
Universidades Brasileiras, que vigorou at 1961: a universidade poderia ser oficial, ou seja,
pblica (federal, estadual ou municipal) ou livre, isto , particular; deveria, tambm, incluir trs
dos seguintes cursos: Direito, Medicina, Engenharia, Educao, Cincias e Letras. Essas
faculdades seriam ligadas, por meio de uma reitoria, por vnculos administrativos, mantendo,
no entanto, a sua autonomia jurdica.

Os educadores da ABE desapontaram-se com as polticas do novo Ministrio. A nfase


dada criao de uma Faculdade de Educao, nas universidades, para formar professores
do ensino secundrio, respondia muito mais aos planos de Francisco Campos (que priorizava
o ensino mdio), do que aos anseios dos educadores preocupados com a criao de uma
universidade voltada s atividades de pesquisa.

O Distrito Federal configurou-se na arena onde se defrontaram diferentes grupos


defensores de distintos projetos para a universidade brasileira. Em poucos anos, foram criadas
trs universidades que expressaram clivagens ideolgicas entre educadores, polticos e
lderes religiosos da poca. Os principais pontos da discrdia relacionavam-se:
- ao papel do governo federal como normatizador do ensino superior e - atuao da Igreja
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Catlica como formadora do carter humanista da elite brasileira.

Em 1935, Ansio Teixeira, ento Diretor de Instruo do Distrito Federal, criou, atravs
de um Decreto Municipal, a Universidade do Distrito Federal voltada, especialmente,
renovao e ampliao da cultura e aos estudos desinteressados. Mesmo enfrentando
escassez de recursos econmicos, as atividades de pesquisa foram estimuladas com o
aproveitamento de laboratrios j existentes e o apoio de professores simpticos iniciativa.
Essa foi uma vitria do grupo de educadores liberais, liderados por Ansio Teixeira, discpulo
de Dewey e grande defensor da escola pblica, leiga, gratuita e para todos. Em funo de seu
posicionamento apaixonadamente liberal, Ansio no contou com apoios que dessem
sustentabilidade a seu projeto universitrio.

Devido ao clima poltico autoritrio reinante no pas, a Universidade do Distrito Federal


careceu da simpatia do Ministrio da Educao e, por ingerncia direta do governo federal,
teve uma breve existncia: em janeiro de 1939, menos de quatro anos depois, foi extinta, por
decreto presidencial. Seus cursos foram transferidos para a Universidade do Brasil, nome que
foi dado a nossa primeira universidade, a antiga Universidade do Rio de Janeiro, criada em
1920. Gustavo Capanema, Ministro da Educao e Sade do governo de Getlio Vargas, no
perodo de 1937/45, aproveitou o autoritarismo do Estado Novo para implantar seu projeto
universitrio: a criao da Universidade do Brasil, que serviria como modelo nico de ensino
superior em todo o territrio nacional. Essa realizao constitui-se no exemplo mais
significativo da centralizao autoritria do ensino superior brasileiro.

A Universidade do Distrito Federal foi, tambm, muito criticada pelos setores


conservadores ligados Igreja Catlica, os quais temiam a influncia negativa do liberalismo
norte-americano, materialista, individualista e protestante, sobre os valores catlicos,
humanistas e personalistas, considerados essenciais na cultura brasileira.

Para as lideranas religiosas, os problemas do Brasil eram resultantes da crise moral


desencadeada com a separao da Igreja do Estado, iniciada com a proclamao da
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Repblica, em 1889, quando a primeira perdeu a influncia que, at ento, vinha exercendo
nos crculos de poder. Aproveitando o interesse em obter o apoio da Igreja, que caracterizou o
governo de Vargas, entre 1930 e 1945, as lideranas catlicas passaram a desenvolver um
intenso trabalho pedaggico visando recristianizao das elites do pas.

Desde 1934, no primeiro congresso catlico de educao, realizado no Rio de Janeiro,


a Igreja manifestara seu interesse na criao de uma universidade, subordinada hierarquia
eclesistica e independente do Estado, tanto assim que j havia criado cursos nas reas
humanas e sociais, com o objetivo de ressocializar as elites brasileiras com base nos
princpios tico-religiosos da moral catlica. Coube, aos jesutas, a incumbncia de organizar,
administrar e orientar pedagogicamente a futura instituio universitria. Em 1946, satisfeitos
os pr-requisitos legais, com o Decreto n 8.681, de 15/3/46, surgiu a primeira universidade
catlica do Brasil. No ano seguinte, foi-lhe outorgado, pela Santa S, o ttulo de Pontifcia.
Similar a outras congneres no mundo, ela introduziu, em seus currculos, a frequncia ao
curso de cultura religiosa e tornou-se referncia para a criao de outras universidades
catlicas no pas.

Ao contrrio do Distrito Federal, o estado de So Paulo construiu, poca, um projeto


poltico, no bojo do qual se inseria a criao de uma universidade de alto padro acadmicocientfico. Este estado, maior centro cafeicultor do Brasil, perder poder poltico em nvel
nacional, devido crise econmica do caf. O movimento para a criao da universidade,
liderado por Fernando de Azevedo e incentivado pelo jornal O Estado de So Paulo, recebeu o
apoio do governo estadual. Por ser o estado mais rico do pas, criou sua prpria universidade
pblica estadual, livre do controle direto do governo federal, constituindo-se numa tentativa de
reconquistar a hegemonia poltica, que gozara at a Revoluo de 1930.

A Universidade de So Paulo, criada em 1934, representou um divisor de guas na


histria do sistema brasileiro de educao superior. Para concretizar esse plano poltico, foram
reunidas faculdades tradicionais e independentes, dando origem nova Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras, que contou com professores pesquisadores estrangeiros,
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principalmente da Europa. A USP tornou-se o maior centro de pesquisa do Brasil,


concretizando o ideal de seus fundadores.

Na esfera organizacional, a ideia inovadora foi fazer da nova Faculdade de Filosofia, o


eixo central da universidade, que viria a promover a integrao dos diversos cursos e das
atividades de ensino e pesquisa. Esse plano no se efetivou, em grande parte, face
resistncia das faculdades tradicionais, as quais no queriam abrir mo do processo de
seleo e formao de seus alunos desde o ingresso na universidade at a formatura. No
obstante a alta qualificao do corpo docente vindo da Europa, foi pequena a demanda aos
cursos oferecidos por essa instituio. A elite paulista continuava a dar preferncia aos cursos
profissionais de Medicina, Engenharia e Direito.

A partir da dcada de 40, com a expanso da rede de ensino de nvel mdio e a maior
aceitao da participao da mulher no mercado de trabalho, principalmente no magistrio,
novos cursos pertencentes s Faculdades de Filosofia passaram a ser frequentados pelas
moas que ingressavam na universidade e aspiravam dedicar-se ao magistrio de nvel mdio.
Essas Faculdades disseminaram-se pelo pas, sendo que, a maioria delas, no passava de
um aglomerado de escolas, nas quais cada curso preparava um tipo especfico de professor:
de histria, de matemtica, de qumica etc. A escassez de recursos materiais e humanos
limitou esses cursos s atividades de ensino sem qualquer comprometimento com a pesquisa.

Embora as faculdades profissionais resistissem, pois no desejavam perder a


autonomia, ocorreu, no perodo populista (1945/64), um processo de integrao do ensino
superior. Como resultado dele ocorreu o surgimento de universidades, que vincularam
administrativamente faculdades preexistentes, e a federalizao de grande parte delas. No
final desse perodo, as matrculas, no ensino superior, estavam concentradas, principalmente,
em universidades, atingindo o percentual de 65%.

Durante a Nova Repblica, foram criadas 22 universidades federais, constituindo-se o


sistema de universidades pblicas federais. Cada unidade da federao passou a contar em
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suas respectivas capitais, com uma universidade pblica federal.

Durante esse mesmo perodo, foram, tambm, criadas 9 universidades religiosas, 8


catlicas e 1 presbiteriana. Concomitantemente a esse processo de integrao, ocorreu uma
expressiva expanso das matrculas acentuando-se, com isso, a mobilizao dos
universitrios, que tiveram na criao da UNE (Unio Nacional dos Estudantes), em 1938, um
elemento importante para a sua organizao.

Os anos 30 marcaram a consolidao da sociedade urbano-industrial brasileira e a


criao de novos empregos urbanos tanto no setor pblico como no privado. O aumento da
demanda de ensino superior levou expanso das matrculas. Paralelamente, presses
internas do sistema educacional tambm se faziam sentir e resultavam da expanso do ensino
mdio e da lei da equivalncia, de 1953, que equiparou os cursos mdios tcnicos aos
acadmicos, possibilitando aos alunos, os mesmos direitos de prestarem vestibular para
qualquer curso universitrio, um privilgio, que antes, era exclusivo dos portadores de
diplomas dos cursos mdios acadmicos.

Em 1961, aps um perodo de 14 anos de tramitao no Congresso Nacional, foi


promulgada a Lei n 4.024, a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira.

Mesmo possibilitando certa flexibilidade na sua implementao, na prtica, essa lei


reforou o modelo tradicional de instituies de ensino superior vigente no pas. Em termos
organizacionais, deixou ilesas a ctedra vitalcia, as faculdades isoladas e a universidade
composta por simples justaposio de escolas profissionais; alm disso, manteve maior
preocupao com o ensino, sem focalizar o desenvolvimento da pesquisa.

Ao conceder expressiva autoridade ao Conselho Federal de Educao, com poder para


autorizar e fiscalizar novos cursos de graduao e deliberar sobre o currculo mnimo de cada
curso superior, a nova Lei fortaleceu a centralizao do sistema de educao superior. Como
novidade, assegurou a representao estudantil nos colegiados, no especificando, no
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entanto, a respectiva proporo.

A inrcia do sistema universitrio, sob o controle de catedrticos vitalcios, no


favoreceu a concretizao de novas experincias de carter mais formal e duradouro.

No incio dos anos 60, paradoxalmente a essa inrcia formal, a universidade brasileira
viveu um momento de grande vitalidade, quando a ao da comunidade acadmica
extravasou aos muros da universidade. Nessa ocasio, foram criados os Centros Populares de
Cultura e desenvolvidas Campanhas de Alfabetizao de Adultos, s quais envolviam jovens
professores e alunos universitrios, procurando contrapor, ao projeto elitista herdado do
passado, um novo ensino superior, mais nacional e democrtico.

Em fruns acadmicos, como as reunies da Sociedade Brasileira para o Progresso da


Cincia (SBPC), assim como em revistas especializadas, professores e pesquisadores
universitrios defendiam uma modernizao institucional. Muitos deles, com experincia de
ps-graduao no exterior, buscavam implantar uma universidade voltada para a pesquisa,
seguindo o modelo de Humboldt, da Alemanha, ou o norte-americano.

Com a transferncia da capital, do Rio de Janeiro para Braslia, foi criada, em 1961, a
Universidade de Braslia, cujos principais objetivos eram o desenvolvimento de uma cultura e
de uma tecnologia nacionais ligadas ao projeto desenvolvimentista.

Essa foi a primeira universidade brasileira que no foi criada a partir da aglutinao de
faculdades pr-existentes; sua estrutura era integrada, flexvel e moderna e contrapunha-se
universidade segmentada em cursos profissionalizantes. Seguindo o modelo norte-americano,
organizou-se na forma de fundao e os departamentos substituram as ctedras.

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Secretaria de Educao Superior


A Secretaria de Educao Superior (Sesu) a unidade do Ministrio da Educao
responsvel por planejar, orientar, coordenar e supervisionar o processo de formulao e
implementao da Poltica Nacional de Educao Superior. A manuteno, superviso e
desenvolvimento das instituies pblicas federais de ensino superior (Ifes) e a superviso das
instituies privadas de educao superior, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB), tambm so de responsabilidade da Sesu.
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (Sinaes)

O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (Sinaes) analisa as


instituies, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliao leva em
considerao aspectos como ensino, pesquisa, extenso, responsabilidade social, gesto da
instituio e corpo docente. O Sinaes rene informaes do Exame Nacional de Desempenho
de Estudantes (Enade) e das avaliaes institucionais e dos cursos. As informaes obtidas
so utilizadas para orientao institucional de estabelecimentos de ensino superior e para
embasar polticas pblicas. Os dados tambm so teis para a sociedade, especialmente aos
estudantes, como referncia quanto s condies de cursos e instituies.

Os processos avaliativos do Sinaes so coordenados e supervisionados pela Comisso


Nacional de Avaliao da Educao Superior (Conaes). A operacionalizao de
responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
(Inep).

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Lei de Bases do Sistema Educativo Regulao

O MEC responsvel pela regulao das instituies de ensino superior do sistema


federal de ensino (que abrange as instituies federais e as instituies privadas). So de
competncia da Secretaria de Educao Superior (Sesu) os atos autorizativos de
credenciamento ou recredenciamento de instituies e de autorizao, reconhecimento ou
renovao de reconhecimento de cursos de graduao presencial e cursos sequenciais.

As secretarias de Educao Profissional e Tecnolgica (Setec) e de Educao a


Distncia

(Seed)

do

MEC

respondem

pelas

atividades

de

regulao

relativas,

respectivamente, aos cursos superiores de tecnologia e aos cursos na modalidade de


educao a distncia.

Em relao s instituies estaduais e municipais de educao superior, a regulao


fica a cargo dos sistemas estaduais de ensino.

Conhea os atos autorizativos de instituies:


Credenciamento para iniciar suas atividades, as instituies de ensino superior privadas
devem solicitar credenciamento junto ao MEC. O credenciamento feito a partir da anlise
documental e avaliao in loco do Inep.
Recredenciamento ao final de cada ciclo avaliativo do Sinaes, as instituies privadas e
as instituies federais de ensino superior devem solicitar a renovao de seu credenciamento
junto ao MEC. Alm da avaliao documental, o processo de recredenciamento leva em conta
os indicadores de qualidade resultantes dos processos de avaliao do Sinaes. Resultados
insatisfatrios podem motivar superviso do MEC. Nesse caso, o pedido de recredenciamento
fica suspenso at o encerramento do processo.
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Conhea os atos autorizativos dos cursos de graduao:


Autorizao quando uma faculdade deseja abrir um novo curso, precisa requerer
autorizao ao MEC. Na anlise, o ministrio avalia a organizao didtico-pedaggica, o
corpo docente e tcnico-administrativo e as instalaes fsicas. Universidades e centros
universitrios, que so instituies com autonomia, no precisam requerer autorizao (exceto
para os cursos de Medicina, Odontologia, Psicologia e Direito, que necessitam de autorizao
prvia, e cursos que funcionaro em campi situados fora do municpio-sede da instituio).
Reconhecimento quando a primeira turma do novo curso completa entre 50% e 75% de
sua carga horria, a instituio deve solicitar seu reconhecimento ao MEC. feita ento uma
segunda avaliao para verificar se foi cumprido o projeto apresentado para autorizao. O
reconhecimento de curso condio necessria para a validade nacional dos respectivos
diplomas.
Renovao de reconhecimento essa avaliao feita de acordo com o ciclo do Sinaes,
ou seja, a cada trs anos. Na anlise, o MEC considera os resultados obtidos pelo curso nas
avaliaes. Cursos que obtiverem Conceito Preliminar de Curso 1 ou 2 sero avaliados in loco.
Se o conceito insuficiente for confirmado pela avaliao in loco, o MEC poder dar incio a
processo de superviso.

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Normas e leis que regem a estrutura e o funcionamento do ensino superior

A estrutura e o funcionamento do ensino superior so definidos e regidos por um


conjunto de normas e dispositivos legais estabelecidos pela Constituio Federal de 1988,
pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96), como tambm
pela Lei n 9.135/95, que criou o Conselho Nacional de Educao, alm de vrios outros
Decretos , Portarias e Resolues.

Na Constituio Federal de 1988, a educao superior tratada na seo 1 do captulo


3 do Ttulo VIII Da Ordem Social, nos artigos 206 at 214.

Nesses dispositivos, define-se que a oferta de ensino superior livre iniciativa


privada, atendidas as condies de cumprimento das normas gerais da educao nacional e
avaliao de qualidade, pelo Poder Pblico; as atividades universitrias de pesquisa e
extenso podero receber apoio financeiro do Poder Pblico. Na Constituio, igualmente fica
determinado o dever do estado em garantir o acesso aos nveis mais elevados de ensino e
pesquisa e estabelecido que as universidades gozam de autonomia didtico-cientfica,
administrativa e de gesto financeira e patrimonial, devendo, ainda, obedecer ao princpio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Quanto aos recursos pblicos esses
sero destinados s escolas pblicas, podendo ser dirigidos s escolas comunitrias,
confessionais ou filantrpicas definidas em lei.

A Constituio ainda estabelece que o ensino ser ministrado com base nos princpios
de igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola, pluralismo de ideias,
gesto democrtica do ensino pblico e valorizao dos profissionais do ensino.

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional trata da educao superior no


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captulo IV, nos artigos 43 a 57. Estabelece, por finalidade do ensino superior, estimular a
criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo; formar
diplomados nas diferentes reas de conhecimento; incentivar o trabalho de pesquisa e
investigao cientfica; promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e
tcnicos; suscitar o desejo de aperfeioamento cultural e profissional; estimular o
conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular, os nacionais e regionais;
promover a extenso, dentre outros (a ntegra do texto encontra-se no anexo).

A LDBN, ao mesmo tempo, fixou as regras de funcionamento do ensino superior, tais


como: a frequncia obrigatria de alunos e professores nos cursos, salvo nos programas de
educao a distncia; a deliberao das universidades quanto s normas de seleo, devendo
levar em conta os efeitos dos critrios por ela estabelecidos sobre a orientao do ensino
mdio; a obrigatoriedade da oferta de cursos noturnos nas IES pblicas; o estabelecimento do
perodo letivo de 200 dias; o fornecimento das informaes obrigatrias que devem ser
disponibilizadas aos alunos antes de cada perodo letivo; a definio da carga horria mnima
de 8 horas semanais de aula para os docentes das IES pblicas; e a exigncia de que os
professores do ensino superior devam ter ps-graduao, prioritariamente o mestrado e o
doutorado.

A Lei n 9.131/95 define as atribuies do MEC, do CNE, das Cmaras de Educao


Bsica e de Educao Superior; institui, tambm, o Exame Nacional de Cursos como um dos
procedimentos para avaliao dos cursos de graduao; extingue os mandatos dos membros
do Conselho Federal de Educao; e estipula um prazo de 90 dias para a instalao do CNE.

A Lei n 9.192/95 altera dispositivos da Lei n 5.540, de 28 de novembro de 1968, que


regulamenta o processo de escolha dos dirigentes universitrios.

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Principais dispositivos regulamentados pelos decretos, portarias e


Resolues do ensino superior

Dispositivos Decretos e portarias


Procedimentos e critrios para autorizao e reconhecimento de cursos (dentro e fora
da sede)
Decretos ns 2.406/97 e 3.860/01 e Portarias ns612/99, 639/97, 640/97, 641/97,
752/97, 80/97, 877/97,946/97, 971/97, 1.679/99, 2.175/97, 2.297/98 e2.402/01
Procedimentos e critrios para credenciamento e recredenciamento de IES
Decreto n 3.860/01 e Portarias ns 302/98, 637/97,639/97, 640/97, 752/97,

946/97,

1.679/99, 2.040/97,2.041/97 e 2.297/98; Resoluo CES/CNE n 10/02


Procedimentos operacionais para avaliao dos cursos, programas e o desempenho
individual de IES e rgos responsveis.
Decretos ns 2.406/97 e 3.860/01 e Portarias ns302/98, 972/97 e 2.297/98
Organizao do Ensino Superior (Natureza jurdica, acadmica e mantenedoras
dasIES)
Decretos ns 2.406/97 e 3.860/01 e Portarias 2.040/97 e 2.041/97
Entidades Mantenedoras das IES Decreto n 3.860/01

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Organismos de coordenao da educao superior


Organismos governamentais

O Ministrio da Educao (MEC) o rgo do poder pblico federal responsvel pela


rea da educao, tendo como atribuies: formular e avaliar a poltica nacional de educao,
zelar pela qualidade do ensino superior e velar pelo cumprimento das leis que o regem. Suas
reas de competncia so a poltica nacional de educao; a educao infantil; educao em
geral, compreendendo ensino fundamental, ensino mdio, ensino supletivo, educao
tecnolgica, educao superior, educao de jovens e adultos, educao profissional,
educao especial e educao a distncia, exceto ensino militar; a avaliao, informao e
pesquisa educacional; a pesquisa e extenso universitrias; o magistrio e a coordenao de
programas de ateno integral a crianas e adolescentes.

No tocante ao sistema de ensino superior, o MEC o organismo responsvel pela sua


coordenao, cabendo-lhe o controle normativo do sistema, o financiamento das instituies
de ensino superior pblicas federais (IFES) e a fiscalizao e avaliao tanto destas ltimas
quanto das IES privadas. Essa forma de coordenao centralizada em um nico rgo estatal
persiste desde a criao das primeiras faculdades no pas, em detrimento das mudanas
ocorridas na organizao e atribuio dos seus rgos assessores e nas relaes
estabelecidas com a comunidade acadmica e o mercado, decorrentes de uma maior
complexificao do sistema.

Organismos governamentais de coordenao da Educao Superior

A principal mudana ocorrida na organizao de alguns rgos foi a incorporao da


presena de representantes da comunidade acadmica, como o caso do Conselho Nacional
de Educao (CNE) e da Secretaria de Ensino Superior (SESu).
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No obstante a centralizao, o MEC tambm tem incentivado alguns mecanismos, que


permitem, ao mercado, a regulao da oferta da procura por vagas no ensino superior, ao
conferir autonomia s universidades e centros universitrios privados, tanto para abrir novos
cursos, como para ampliar e remanejar vagas (Sampaio, 2000).

O controle normativo do MEC exercido por meio de uma vasta legislao relativa
estrutura e funcionamento do sistema (detalhada na seo anterior), elaborada pelo Conselho
Nacional de Educao (CNE) ou pela Secretaria de Ensino Superior (SESu).

O Conselho Nacional de Educao foi criado pela Lei n 9.131/95, substituindo o ento
extinto Conselho Federal de Educao, possuindo atribuies normativas, deliberativas e de
assessoramento ao MEC. Esse novo conselho passou a ser composto por duas Cmaras
representativas : a do Ensino Bsico e a do Ensino Superior.

Cada uma delas composta por 12 conselheiros, sendo que a metade deles so
indicados pelo Presidente da Repblica e os demais so representantes da sociedade civil.
Especificamente em relao composio da Cmara de Educao Superior, definiu-se que
metade dela devia ser composta por conselheiros indicados a partir de uma lista formulada por
entidades nacionais, pblicas e particulares que congreguem os reitores de universidades,
diretores de instituies isoladas, docentes, estudantes e segmentos representativos da
sociedade civil, conforme o artigo 8 da Lei n 9.135/95. Os outros conselheiros so indicados
pelo Presidente da Repblica, incluindo o Secretrio de Educao Superior membro nato
dessa instituio.

O CNE tem, como atribuies: subsidiar a elaborao e acompanhar a execuo do


Plano Nacional de Educao; manifestar-se sobre questes que abranjam mais de um nvel ou
modalidade de ensino; assessorar o Ministrio da Educao no diagnstico dos problemas,
bem como deliberar sobre medidas para aperfeioar os sistemas de ensino, especialmente no
que diz respeito integrao dos seus diferentes nveis e modalidades; emitir pareceres sobre
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assuntos da rea educacional, por iniciativa de seus conselheiros ou mediante solicitao do


Ministro da Educao; manter intercmbio com os sistemas de ensino dos Estados e do
Distrito Federal; analisar e emitir parecer sobre questes relativas aplicao da legislao
educacional, no que concerne integrao entre os diferentes nveis e modalidades de
ensino; analisar, anualmente, as estatsticas da educao, oferecendo subsdios ao Ministrio
da Educao; promover seminrios sobre os grandes temas da educao brasileira; e elaborar
o seu regimento, a ser aprovado pelo Ministro da Educao.

A Cmara de Educao Superior tem as seguintes atribuies de carter deliberativo e


de assessoramento ao MEC: analisar e emitir pareceres sobre os processos de avaliao da
educao superior; deliberar sobre o reconhecimento de cursos de graduao, mestrado e
doutorado, assim como o credenciamento/recredenciamento de IES; analisar questes
relativas aplicao da legislao referente educao superior; deliberar sobre as diretrizes
curriculares propostas pelo MEC para os cursos de graduao; oferecer sugestes para a
elaborao do Plano Nacional de Educao e acompanhar sua execuo; e deliberar sobre os
estatutos das universidades e o regimento das demais instituies.

Alm do controle normativo, a SESU subsidia o processo de formulao e


implementao da Poltica Nacional para o ensino superior, alm de participar ativamente, por
meio da sua comisso de especialistas, no processo de superviso e avaliao das IES, com
a finalidade de credenciamento ou recredenciamento. Alm disso, participa da elaborao de
programas e projetos voltados reforma do sistema federal de ensino, zela pelo cumprimento
da legislao educacional no mbito da educao superior, apoia tcnica e financeiramente as
IFES e elabora e dissemina estudos sobre a educao superior e sua relao com a
sociedade. Promove tambm o intercmbio com entidades nacionais, estrangeiras e
internacionais sobre matria de sua competncia.

Outros dois rgos importantes na esfera da coordenao da educao superior no


pas so a Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(CAPES) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
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A CAPES foi criada em 1951, tendo sido instituda, como Fundao, em 1992. uma
agencia de fomento da ps-graduao, subsidia o MEC na formulao de polticas da psgraduao, coordenando e estimulando a formao de recursos humanos altamente
qualificados para a docncia em grau superior, a pesquisa e o atendimento da demanda por
profissionais dos setores pblicos e privados. Ela tem as seguintes finalidades: elaborar a
proposta do Plano Nacional de Ps-graduao, acompanhando e coordenando a sua
respectiva execuo; elaborar planos de atuao setoriais ou regionais; promover estudos e
avaliaes, necessrios ao desempenho de suas atividades; apoiar o processo de
desenvolvimento cientfico e tecnolgico nacional; manter intercmbio e contato com outros
rgos da Administrao Pblica ou entidades privadas nacionais e internacionais.

O INEP, por seu lado, foi transformado em autarquia federal pela Lei n9.948/97,
quando passou a assumir, novamente, um papel estratgico no desenvolvimento da
educao, tendo as seguintes atribuies: Organizar e manter o sistema de informaes e
estatsticas educacionais; planejar, orientar e coordenar o desenvolvimento de sistemas e
projetos de avaliao educacional, visando ao estabelecimento de indicadores de
desempenho das atividades de ensino no pas; apoiar os Estados, o Distrito Federal e os
municpios no desenvolvimento de sistemas e projetos de avaliao educacional; desenvolver
e implementar, na rea educacional, sistemas de informao e documentao que abranjam
estatsticas, avaliaes educacionais, prticas pedaggicas e de gesto de polticas
educacionais; subsidiar a formulao de polticas na rea da educao, mediante a elaborao
de diagnsticos e recomendaes decorrentes da avaliao da educao bsica e superior;
coordenar o processo de avaliao dos cursos de graduao, em conformidade com a
legislao vigente; definir e propor parmetros, critrios e mecanismos para a realizao de
exames de acesso ao ensino superior e promover a disseminao de informaes sobre
avaliao da educao bsica e superior. (Relatrio de Atividades do INEP 2000).

Nesse novo contexto, o INEP tem desempenhado um papel importante para o


monitoramento da qualidade do ensino em todos os nveis e modalidades por meio da
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realizao de 3 tipos de avaliaes, todas implantadas na dcada de 90:


- Sistema de Avaliao da Educao Bsica Saeb avaliao da educao bsica, realizada
em larga escala desde 1995. Abrange o levantamento de dados de trs sries associadas ao
fim de um perodo ou ciclo escolar: 4a e 8a sries do ensino fundamental e 3a srie do ensino
mdio. Na 4a e 8a sries, so avaliadas as disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica,
Cincias, Geografia e Histria; e na 3a srie do ensino mdio, as disciplinas de Lngua
Portuguesa, Matemtica, Biologia, Fsica e Matemtica.
- Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM Institudo em 1988, este exame avalia as
competncias e rendimento escolar dos alunos ao final da educao bsica. Representa um
instrumento importante na avaliao do ensino mdio e seus resultados podem se constituir
em critrio de seleo para o ingresso em instituies de ensino superior.

Educao Superior
Lei n 12.089, de
11 de novembro
de 2009

Probe que uma mesma pessoa ocupe 2 (duas) vagas simultaneamente


em instituies pblicas de ensino superior

Lei n 11.180, de
23 de setembro

Institui o Programa de Educao Tutorial PET

de 2005
Lei n 11.096, de

Institui o Programa Universidade para Todos - PROUNI, regula a

13 de janeiro de

atuao de entidades beneficentes de assistncia social no ensino

2005

superior

Lei n 10.870, de
19 de maio de
2004

Institui a Taxa de Avaliao in loco das instituies de educao


superior e dos cursos de graduao e d outras providncias.

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Lei n 10.861, de
14 de abril de
2004
Lei n 10.260, de
12 de julho de
2001

Institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior


SINAES

Dispe sobre o Fundo de Financiamento ao estudante do Ensino


Superior

Lei n 9.192, de
21 de dezembro

Regulamenta o processo de escolha dos dirigentes universitrios

de 1995
Lei n 8.958, de
20 de dezembro
de 1994

Dispe sobre as relaes entre as instituies federais de ensino


superior e de pesquisa cientfica e tecnolgica e as fundaes de apoio

Lei n 8.405, de 9

Autoriza o Poder Executivo a instituir como fundao pblica a

de janeiro de

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes)

1992

e d outras providncias.

Lei n 7.395, de
31 de outubro de
1985
Lei n 7.165, de
14 de dezembro
de 1983
Lei n 6.932, de 7
de julho de 1981

Dispe sobre os rgos de representao dos estudantes de nvel


superior

Dispe sobre a fixao e alterao do nmero de vagas nos cursos


superiores de graduao

Dispe sobre as atividades do mdico residente

Lei n 5.540, de
28 de novembro

Nomeao de Reitores e Vice-Reitores de universidades

de 1968

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Lei n 4.881-A, de
6 de dezembro de Dispe sobre o Estatuto do Magistrio Superior
1965
Decreto n 7.423,
de 31 de
dezembro de
2010

Decreto n 7.233,
de 19 de julho de
2010
Decreto n 6.755,
de 29 de janeiro
de 2009

Regulamenta a Lei no 8.958, de 20 de dezembro de 1994, que dispe


sobre as relaes entre as instituies federais de ensino superior e de
pesquisa cientfica e tecnolgica e as fundaes de apoio, e revoga o
Decreto no 5.205, de 14 de setembro de 2004.

Dispe sobre procedimentos oramentrios e financeiros relacionados


autonomia universitria, e d outras providncias.
Institui a Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio
da Educao Bsica, disciplina a atuao da Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior -CAPES no fomento a
programas de formao inicial e continuada, e d outras providncias.

Decreto n 6.495,
de 30 de junho de Institui o Programa de Extenso Universitria - PROEXT.
2008
Decreto n 6.096,
de 24 de abril de
2007

Institui o Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso


das Universidades Federais - REUNI.

Decreto n 5.801,
de 8 de junho de

Dispe sobre a Escola de Altos Estudos, e d outras providncias.

2006
Decreto n 5.800,
de 8 de junho de

Dispe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB.

2006
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Decreto n 5.786,
de 24 de maio de

Dispe sobre os centros universitrios e d outras providncias.

2006
Decreto n 5.773,

Dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e

de 9 de maio de

avaliao de instituies de educao superior e cursos superiores de

2006

graduao e sequenciais no sistema federal de ensino

Smula

A cobrana de taxa de matrcula nas universidades pblicas viola o

Vinculante n 12

disposto no art. 206, IV, da Constituio Federal.

DA EDUCAO SUPERIOR

Art. 43. A educao superior tem por finalidade:

I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento


reflexivo;

II - formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero em


setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e
colaborar na sua formao contnua;

III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da


cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive;

IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem


patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de
outras formas de comunicao;

V - suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a


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correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa


estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao;

VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e


regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao
de reciprocidade;

VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das


conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica
geradas na instituio.

Art. 44. A educao superior abranger os seguintes cursos e programas: (Regulamento)

I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes nveis de abrangncia, abertos a


candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino;
I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes nveis de abrangncia, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino, desde que
tenham concludo o ensino mdio ou equivalente; (Redao dada pela Lei n 11.632, de
2007).

II - de graduao, abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou equivalente e


tenham sido classificados em processo seletivo;

III - de ps-graduao, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de


especializao, aperfeioamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de
graduao e que atendam s exigncias das instituies de ensino;

IV - de extenso, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada


caso pelas instituies de ensino.

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Pargrafo nico. Os resultados do processo seletivo referido no inciso II do caput deste


artigo sero tornados pblicos pelas instituies de ensino superior, sendo obrigatria a
divulgao da relao nominal dos classificados, a respectiva ordem de classificao, bem
como do cronograma das chamadas para matrcula, de acordo com os critrios para
preenchimento das vagas constantes do respectivo edital. (Includo pela Lei n 11.331, de
2006)

Art. 45. A educao superior ser ministrada em instituies de ensino superior, pblicas ou
privadas, com variados graus de abrangncia ou especializao. (Regulamento)

Art. 46. A autorizao e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de


instituies de educao superior, tero prazos limitados, sendo renovados, periodicamente,
aps processo regular de avaliao. (Regulamento)

1 Aps um prazo para saneamento de deficincias eventualmente identificadas pela


avaliao a que se refere este artigo, haver reavaliao, que poder resultar, conforme o
caso, em desativao de cursos e habilitaes, em interveno na instituio, em suspenso
temporria de prerrogativas da autonomia, ou em descredenciamento. (Regulamento)

2 No caso de instituio pblica, o Poder Executivo responsvel por sua manuteno


acompanhar o processo de saneamento e fornecer recursos adicionais, se necessrios,
para a superao das deficincias.

Art. 47. Na educao superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mnimo,
duzentos dias de trabalho acadmico efetivo, excludo o tempo reservado aos exames finais,
quando houver.

1 As instituies informaro aos interessados, antes de cada perodo letivo, os programas


dos cursos e demais componentes curriculares, sua durao, requisitos, qualificao dos
professores, recursos disponveis e critrios de avaliao, obrigando-se a cumprir as
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respectivas condies.

2 Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora
especial, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com as normas dos
sistemas de ensino.

3 obrigatria a frequncia de alunos e professores, salvo nos programas de educao a


distncia.

4 As instituies de educao superior oferecero, no perodo noturno, cursos de


graduao nos mesmos padres de qualidade mantidos no perodo diurno, sendo obrigatria a
oferta noturna nas instituies pblicas, garantida a necessria previso oramentria.

Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, tero validade
nacional como prova da formao recebida por seu titular.

1 Os diplomas expedidos pelas universidades sero por elas prprias registrados, e aqueles
conferidos por instituies no universitrias sero registrados em universidades indicadas
pelo Conselho Nacional de Educao.

2 Os diplomas de graduao expedidos por universidades estrangeiras sero revalidados


por universidades pblicas que tenham curso do mesmo nvel e rea ou equivalente,
respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparao.

3 Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras s


podero ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de ps-graduao
reconhecidos e avaliados, na mesma rea de conhecimento e em nvel equivalente ou
superior.

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Art. 49. As instituies de educao superior aceitaro a transferncia de alunos regulares,


para cursos afins, na hiptese de existncia de vagas, e mediante processo seletivo.
Pargrafo nico. As transferncias ex officio dar-se-o na forma da lei. (Regulamento)

Art. 50. As instituies de educao superior, quando da ocorrncia de vagas, abriro


matrcula nas disciplinas de seus cursos a alunos no regulares que demonstrarem
capacidade de curs-las com proveito, mediante processo seletivo prvio.

Art. 51. As instituies de educao superior credenciadas como universidades, ao deliberar


sobre critrios e normas de seleo e admisso de estudantes, levaro em conta os efeitos
desses critrios sobre a orientao do ensino mdio, articulando-se com os rgos normativos
dos sistemas de ensino.

Art. 52. As universidades so instituies pluridisciplinares de formao dos quadros


profissionais de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio e cultivo do saber
humano, que se caracterizam por: (Regulamento)

I - produo intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemtico dos temas e


problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista cientfico e cultural, quanto regional e
nacional;

II - um tero do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de mestrado ou


doutorado;

III - um tero do corpo docente em regime de tempo integral.


Pargrafo nico. facultada a criao de universidades especializadas por campo do saber.
(Regulamento)

Art. 53. No exerccio de sua autonomia, so asseguradas s universidades, sem prejuzo de


outras, as seguintes atribuies:
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I - criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educao superior


previstos nesta Lei, obedecendo s normas gerais da Unio e, quando for o caso, do
respectivo sistema de ensino; (Regulamento)

II - fixar os currculos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais


pertinentes;

III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa cientfica, produo artstica e


atividades de extenso;

IV - fixar o nmero de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigncias do seu


meio;

V - elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonncia com as normas gerais


atinentes;

VI - conferir graus, diplomas e outros ttulos;

VII - firmar contratos, acordos e convnios;

VIII - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras,


servios e aquisies em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos
institucionais;

IX - administrar os rendimentos e deles dispor na forma prevista no ato de constituio, nas


leis e nos respectivos estatutos;

X - receber subvenes, doaes, heranas, legados e cooperao financeira resultante de


convnios com entidades pblicas e privadas.
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Pargrafo nico. Para garantir a autonomia didtico-cientfica das universidades, caber aos
seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos oramentrios disponveis,
sobre:

I - criao, expanso, modificao e extino de cursos;


II - ampliao e diminuio de vagas;
III - elaborao da programao dos cursos;
IV - programao das pesquisas e das atividades de extenso;
V - contratao e dispensa de professores;
VI - planos de carreira docente.

Art. 54. As universidades mantidas pelo Poder Pblico gozaro, na forma da lei, de estatuto
jurdico especial para atender s peculiaridades de sua estrutura, organizao e financiamento
pelo Poder Pblico, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurdico do seu
pessoal. (Regulamento)

1 No exerccio da sua autonomia, alm das atribuies asseguradas pelo artigo anterior, as
universidades pblicas podero:

I - propor o seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo, assim como um plano de
cargos e salrios, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponveis;

II - elaborar o regulamento de seu pessoal em conformidade com as normas gerais


concernentes;

III - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras,


servios e aquisies em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder
mantenedor;

IV - elaborar seus oramentos anuais e plurianuais;


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V - adotar regime financeiro e contbil que atenda s suas peculiaridades de organizao e


funcionamento;

VI - realizar operaes de crdito ou de financiamento, com aprovao do Poder competente,


para aquisio de bens imveis, instalaes e equipamentos;

VII - efetuar transferncias, quitaes e tomar outras providncias de ordem oramentria,


financeira e patrimonial necessrias ao seu bom desempenho.

2 Atribuies de autonomia universitria podero ser estendidas a instituies que


comprovem alta qualificao para o ensino ou para a pesquisa, com base em avaliao
realizada pelo Poder Pblico.

Art. 55. Caber Unio assegurar, anualmente, em seu Oramento Geral, recursos
suficientes para manuteno e desenvolvimento das instituies de educao superior por ela
mantidas.

Art. 56. As instituies pblicas de educao superior obedecero ao princpio da gesto


democrtica, assegurada a existncia de rgos colegiados deliberativos, de que participaro
os segmentos da comunidade institucional, local e regional.

Pargrafo nico. Em qualquer caso, os docentes ocuparo setenta por cento dos assentos em
cada rgo colegiado e comisso, inclusive nos que tratarem da elaborao e modificaes
estatutrias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.

Art. 57. Nas instituies pblicas de educao superior, o professor ficar obrigado ao mnimo
de oito horas semanais de aulas.(Regulamento)

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DAS INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR


Seo I
Disposies Gerais
Art. 13. Poder manter instituio de ensino superior:
I o Poder Pblico; ou
II pessoa fsica, sociedade, associao ou fundao, com personalidade jurdica de direito
privado, cuja finalidade principal seja a formao de recursos humanos ou a produo de
conhecimento.
1o As instituies de ensino superior mantidas pelo Poder Pblico tero personalidade
jurdica prpria.
2o Os atos jurdicos das instituies de ensino superior mantidas por pessoa jurdica de
direito privado sero praticados por intermdio de sua mantenedora, excetuando-se os de
natureza acadmica.
3o O estatuto ou o contrato social da mantenedora de instituio privada de ensino superior,
bem como atos e alteraes que impliquem o controle de pessoal, patrimnio e capital social,
sero devidamente informados ao rgo oficial competente do respectivo sistema de ensino.
4o Em qualquer caso, pelo menos 70% (setenta por cento) do capital total e do capital
votante das entidades mantenedoras de instituio de ensino superior, quando constitudas
sob a forma de sociedade com finalidades lucrativas, dever pertencer, direta ou
indiretamente, a brasileiros natos ou naturalizados h mais de dez anos.
5o vedada a franquia no sistema de educao superior.

Art. 14. As instituies de ensino superior classificam-se como:


I pblicas, as instituies criadas e mantidas pelo Poder Pblico;
II comunitrias, as instituies cujas mantenedoras sejam constitudas sob a forma de
fundaes ou associaes institudas por pessoas fsicas ou jurdicas de direito privado, sem
fins lucrativos, com ou sem orientao confessional ou filantrpica, e que inclua majoritria
participao da comunidade e do Poder Pblico local ou regional em suas instncias
deliberativas; ou
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III particulares, as instituies de direito privado mantidas e administradas por pessoas


fsicas ou jurdicas de direito privado, com ou sem fins lucrativos.
1o Sero adotadas prticas de administrao que conduzam transparncia nas instituies
pblicas, comunitrias ou particulares para a informao do Poder Pblico e da sociedade.
2o As atividades de pesquisa e extenso de instituies de ensino superior comunitrias
podero ser objeto de polticas especficas de qualificao promovidas pelo Poder Pblico.

Art. 15. As instituies de ensino superior, quanto sua organizao e prerrogativas


acadmicas, podem ser classificadas como:
I universidades;
II centros universitrios; ou
III faculdades.

Art. 16. So comuns s instituies de ensino superior as seguintes prerrogativas:


I organizar-se de forma compatvel com sua peculiaridade acadmica, estabelecendo suas
instncias decisrias;
II elaborar e reformar seu estatuto ou regimento, cabendo s instncias competentes a
verificao de sua regularidade formal, observada a legislao aplicvel;
III exercer o poder disciplinar relativamente a seu quadro de pessoal e ao corpo discente, na
forma de seus estatutos e regimentos;
IV fixar os currculos de seus cursos e programas, observadas as diretrizes curriculares
pertinentes;
V fixar seus objetivos pedaggicos, cientficos, tecnolgicos, artsticos, culturais e sociais;
VI estabelecer calendrio acadmico, observadas as determinaes legais;
VII estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa cientfica e tecnolgica, de
produo artstica e cultural e de extenso;
VIII conferir graus, diplomas, certificados e outros ttulos acadmicos, na forma da lei;
IX estabelecer normas e critrios para seleo, admisso e excluso de seus estudantes,
inclusive para admisso por transferncia;
X firmar contratos, acordos e convnios, observado o disposto no art. 13 2o e 5o;
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XI aprovar e executar planos, programas e projetos de investimento, referentes a obras,


servios e aquisies em geral, bem como administrar rendimentos e deles dispor, na forma
prevista no ato de constituio, nas leis e no respectivo estatuto ou regimento, observado o
disposto no art. 13 2o; e
XII receber subvenes, doaes, heranas, legados e cooperao financeira resultantes de
convnios com entidades pblicas e privadas, observado o disposto no art. 13 2o.

Art. 17. As instituies de ensino superior devero observar as seguintes diretrizes:


I implementao de planos de carreira, bem como de capacitao e treinamento, para
docentes e pessoal tcnico e administrativo;
II divulgao pblica de critrios de seleo para admisso de docentes e pessoal tcnico e
administrativo;
III avaliao institucional interna e externa, abrangendo seus cursos e programas, com a
participao de docentes, estudantes, pessoal tcnico e administrativo e representantes da
sociedade civil;
IV organizao colegiada, garantida a prevalncia da representao docente;
V proteo da liberdade acadmica contra o exerccio abusivo de poder interno ou externo
instituio;
VI garantia de condies dignas de trabalho aos docentes e pessoal tcnico e administrativo;
VII institucionalizao do planejamento acadmico e administrativo;
VIII prvia tipificao de infraes disciplinares e de suas correspondentes penalidades, para
os docentes, os estudantes e o pessoal tcnico e administrativo, bem como dos processos
administrativos para sua aplicao, garantido o direito ao contraditrio; e
IX estabelecimento de normas e critrios pblicos de seleo e admisso de estudantes,
levando em conta os efeitos sobre a orientao do ensino mdio e em articulao com os
rgos normativos dos respectivos sistemas de ensino.

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Seo II
Da Universidade
Art. 18. Classificam-se como universidades as instituies de ensino superior que atendam
aos seguintes requisitos mnimos:

I estrutura pluridisciplinar, com oferta regular, em diferentes campos do saber, de pelo


menos dezesseis cursos de graduao ou de ps-graduao stricto sensu, todos reconhecidos
e com avaliao positiva pelas instncias competentes, sendo, pelo menos, oito cursos de
graduao, trs cursos de mestrado e um curso de doutorado;
II programas institucionais de extenso nos campos do saber abrangidos pela instituio;
III um tero do corpo docente em regime de tempo integral ou dedicao exclusiva,
majoritariamente com titulao acadmica de mestrado ou doutorado;
IV metade do corpo docente com titulao acadmica de mestrado ou doutorado, sendo pelo
menos metade destes doutores; e
V indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
Pargrafo nico. As universidades especializadas devero oferecer, no mnimo, dez cursos de
graduao ou de ps-graduao stricto sensu, reconhecidos e com avaliao positiva pelas
instncias competentes, sendo, pelo menos, seis cursos de graduao no campo do saber de
designao, um curso de mestrado e um de doutorado, no mesmo campo do saber e cumprir
o disposto nos incisos II, III, IV e V.

Art. 19. A universidade, no exerccio de sua autonomia, deve promover concomitantemente:


I gerao de conhecimentos, tecnologias, cultura e arte;
II disseminao e transferncia de conhecimentos e tecnologias, preservao e difuso do
patrimnio histrico-cultural, artstico e ambiental;
III formao acadmica e profissional em padres de qualidade reconhecidos nacional e
internacionalmente; e
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IV articulao com a sociedade, visando contribuir por meio de suas atividades de ensino,
pesquisa e extenso para o desenvolvimento educacional, socioeconmico e ambiental
sustentvel de sua regio.

Art. 20. A universidade goza de:


I autonomia didtico-cientfica para definir seu projeto acadmico, cientfico e de
desenvolvimento institucional;
II autonomia administrativa para elaborar normas prprias, escolher seus dirigentes e
administrar seu pessoal docente, discente, tcnico e administrativo e gerir seus recursos
materiais;
III autonomia de gesto financeira e patrimonial para gerir recursos financeiros e
patrimoniais, prprios, recebidos em doao ou gerados atravs de suas atividades
finalsticas.

Pargrafo nico. A autonomia administrativa e a autonomia de gesto financeira e patrimonial


so meios de assegurar a plena realizao da autonomia didtico-cientfica.

Art. 21. O exerccio da autonomia universitria implica as seguintes prerrogativas especficas,


sem prejuzo de outras:
I criar, organizar e extinguir na sua sede, localizada no Municpio ou no Distrito Federal,
cursos e programas de educao superior; e
II fixar o nmero de vagas em seus cursos e programas, de acordo com a capacidade
institucional e as necessidades de seu meio e as reas de influncia.
Pargrafo nico. O campus fora de sede, devidamente autorizado, gozar das prerrogativas
da sua sede desde que, isoladamente considerado, atenda s exigncias previstas nos incisos
II, III, IV e V do art. 18.

Seo III
Do Centro Universitrio
Art. 22. Classificam-se como centros universitrios as instituies de ensino superior que
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atendam aos seguintes requisitos mnimos:


I estrutura pluridisciplinar, com oferta regular, em diferentes campos do saber, de pelo
menos oito cursos de graduao, todos reconhecidos e com avaliao positiva pelas
instncias competentes;
II programa institucional de extenso nos campos do saber abrangidos pela instituio;
III um quinto do corpo docente em regime de tempo integral ou dedicao exclusiva,
majoritariamente com titulao acadmica de mestrado ou doutorado; e
IV um tero do corpo docente com titulao acadmica de mestrado ou doutorado, sendo um
tero destes doutores.
Pargrafo nico. Os centros universitrios especializados devero oferecer, no mnimo, seis
cursos de graduao no campo do saber de designao, reconhecidos e com avaliao
positiva pela instncia competente, e cumprir o disposto nos incisos II, III e IV.

Art. 23. Os centros universitrios tm as seguintes prerrogativas:


I atuar na sua sede, localizada no Municpio ou no Distrito Federal;
II criar, no mesmo campo do saber, cursos congneres, conforme explicitado e aprovado no
seu Plano de Desenvolvimento Institucional, aos cursos de graduao que tenham sido
positivamente avaliados pelas instncias competentes; e
III fixar o nmero de vagas em seus cursos e programas, de acordo com a capacidade
institucional e as necessidades de seu meio e as reas de influncia.

Seo IV
Da Faculdade
Art. 24. Classificam-se como faculdades as instituies de ensino superior que tenham como
objetivo precpuo a formao pessoal e profissional de garantida qualidade cientfica, tcnica,
artstica e cultural, e que atendam ao requisito mnimo de um quinto do corpo docente com
titulao acadmica de mestrado ou doutorado em efetivo exerccio docente.
Pargrafo nico. Duas ou mais faculdades credenciadas, atuando no mesmo Municpio,
podem articular suas atividades mediante regimento comum e direo unificada, na forma
proposta por seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
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Seo V
Do Plano de Desenvolvimento Institucional
Art. 25. As instituies de ensino superior devero elaborar seus Planos de Desenvolvimento
Institucional - PDI, contendo:
I projeto pedaggico da instituio e de cada um de seus cursos, identificando sua vocao
educacional, definindo os campos do saber de sua atuao e explicitando, quando for o caso,
a proposta de criao de cursos congneres aos j oferecidos;
II demonstrao da relao entre o projeto pedaggico, a finalidade da educao superior e
o compromisso social da instituio;
III perspectiva de evoluo da instituio no perodo de vigncia do PDI; e
IV avaliao do PDI anterior, quando for o caso.
Pargrafo nico. O PDI, bem como seus aditamentos, uma vez avaliados na sua consistncia
e homologados pela instncia competente, constituem termo de compromisso com o Poder
Pblico, observados os dispositivos regulatrios.

Seo VI
Da Educao Superior no Sistema Estadual de Ensino
Art. 26. A educao superior nos sistemas estaduais de ensino compreende:
I as instituies de ensino superior estaduais e municipais; e
II rgos e entidades de natureza pblica, estaduais ou municipais, vinculados educao
superior no mbito dos respectivos Estados e do Distrito Federal.
Pargrafo nico. Os sistemas estaduais de ensino tm como rgo normativo da educao
superior os respectivos Conselhos de Educao, conforme legislao prpria.

Art. 27. Compete aos sistemas estaduais de ensino e ao sistema de ensino do Distrito Federal
a definio das normas aplicveis ao funcionamento das instituies de que trata o artigo
anterior, especialmente quanto funo regulatria, excetuando-se os cursos e programas de
ps-graduao stricto sensu e a modalidade de educao a distncia.
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Art. 28. A Unio poder participar do financiamento das instituies estaduais e municipais de
ensino superior que com ela celebrarem convnios ou consrcios pblicos, na forma da Lei no
11.107, de 6 de abril de 2005, com o compromisso de expanso da oferta de vagas e de
qualificao dos cursos e programas, inclusive visando criao de novos estabelecimentos e
cursos de ensino superior, observada a legislao do respectivo sistema de ensino.

TTULO II
DA EDUCAO SUPERIOR NO SISTEMA FEDERAL DE ENSINO
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS
Art. 29. A educao superior no sistema federal de ensino compreende:
I as instituies de ensino superior mantidas pela Unio; e
II as instituies de ensino superior mantidas por pessoas fsicas ou pessoas jurdicas de
direito privado.

Art. 30. A organizao da instituio de ensino superior dever prever a existncia de uma
ouvidoria, cujo titular, docente, tcnico ou administrativo, dever ter estabilidade garantida no
perodo de exerccio de seu mandato e ser eleito diretamente pelos segmentos da comunidade
institucional, na forma do seu estatuto ou regimento.

Art. 31. A organizao da universidade e do centro universitrio ser definida por seus
colegiados superiores, na forma de seus estatutos e regimentos, assegurada a participao no
colegiado superior de representantes dos docentes, dos estudantes, do pessoal tcnico e
administrativo e da sociedade civil, observada a participao majoritria de docentes em
efetivo exerccio na instituio, sendo pelo menos 50% (cinquenta por cento) destes mestres e
doutores.
Pargrafo nico. Nas universidades e nos centros universitrios, comunitrios ou particulares,
os integrantes do colegiado superior indicados pela mantenedora no podero exceder a 20%
(vinte por cento) da representao total, independentemente do cargo e da atividade que
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exeram na instituio de ensino superior.

Art. 32. A universidade dever constituir conselho social de desenvolvimento, de carter


consultivo, presidido pelo reitor, conforme disposto em seus estatutos, com representao
majoritria e plural da sociedade civil, com a finalidade de assegurar a participao da
sociedade em assuntos relativos ao desenvolvimento institucional da universidade e s suas
atividades de ensino, pesquisa e extenso.
Pargrafo nico. O conselho social de desenvolvimento ter as seguintes atribuies, sem
prejuzo de outras que lhe possam ser estatutariamente conferidas:
I dar amplo conhecimento pblico das atividades acadmicas da universidade, com vista
avaliao social de sua efetividade enquanto instituio;
II acompanhar a execuo do PDI; e
III indicar demandas da sociedade para a fixao das diretrizes e da poltica geral da
universidade, bem como opinar sobre todos os assuntos que lhe forem submetidos.

CAPTULO II
DA REGULAO DA EDUCAO SUPERIOR NO SISTEMA FEDERAL DE ENSINO
Art. 33. Cabe Unio o exerccio da funo regulatria da educao superior no sistema
federal de ensino.
1o A funo regulatria ser realizada mediante processos de pr-credenciamento,
credenciamento,

renovao

de

credenciamento,

descredenciamento

alterao

de

classificao de instituies de ensino, e de autorizao, reconhecimento e renovao de


reconhecimento de cursos.
2o Dever ser assegurada transparncia e publicidade dos critrios adotados e da
motivao para quaisquer atos administrativos decorrentes.
Art. 34. O credenciamento e a renovao de credenciamento de instituies de ensino
superior, bem como o reconhecimento e a renovao de reconhecimento de cursos, tero
prazos limitados, sendo renovados periodicamente, aps processo regular de avaliao e
superviso.
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1o Identificadas eventuais deficincias em processos de superviso e avaliao e decorrido


o prazo fixado para seu saneamento, podero ser aplicadas as seguintes penalidades, ouvido
o Conselho Nacional de Educao:
I suspenso temporria de processo seletivo de cursos superiores;
II suspenso temporria de prerrogativas de autonomia;
III no renovao de reconhecimento de cursos por ela oferecidos;
IV interveno; e
V descredenciamento.
2o No caso de instituio pblica, o rgo do Poder Executivo responsvel por sua
manuteno acompanhar o processo de saneamento e fornecer recursos adicionais, se
necessrios, para a superao das deficincias.

Art. 35. O credenciamento de instituio de ensino superior do sistema federal de ensino


somente ser concedido aps trs anos, a partir de ato de pr-credenciamento pela instncia
competente do Poder Pblico.
1o No decorrer do perodo de pr-credenciamento, a instituio de ensino superior ser
submetida a processo especfico de superviso.
2o Decorrido o perodo definido no caput, a instituio de ensino superior pr-credenciada
que obtiver resultado satisfatrio nos processos de avaliao e superviso poder receber
credenciamento, bem como obter reconhecimento dos cursos autorizados.
3o A instituio de ensino superior que infringir disposio de ordem pblica ou praticar atos
contrrios aos fins declarados no seu estatuto ou regimento poder ter o credenciamento
cassado a qualquer tempo.

Art. 36. A universidade e o centro universitrio somente sero criados por alterao de
classificao de instituio de ensino superior, j credenciada e em funcionamento regular por
no mnimo cinco anos, que apresente desempenho satisfatrio nos processo de avaliao e
superviso realizadas.

Art. 37. A faculdade somente ser pr-credenciada para oferta regular de pelo menos um
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curso de graduao.
1o A criao, por faculdade credenciada, de novos cursos de graduao congneres a
cursos j criados e que contem com avaliao positiva, ser examinada com prioridade e
procedimento sumrio pelas instncias regulatrias da Unio.
2o A faculdade credenciada poder, aps o ato de reconhecimento ou de renovao de
reconhecimento de cursos de graduao avaliados positivamente, ampliar o nmero de vagas
em at 50% (cinquenta por cento).
3o A faculdade credenciada poder remanejar vagas entre turnos autorizados do mesmo
curso.

Art. 38. O pr-credenciamento, o credenciamento, o descredenciamento, e a alterao de


classificao de instituio de ensino superior, sero precedidos de manifestao do Conselho
Nacional de Educao.
Pargrafo nico. No caso de descredenciamento de instituio de ensino superior ou de
indeferimento de pedido de credenciamento, o Ministrio da Educao estabelecer as
providncias a serem adotadas no sentido de salvaguardar os direitos dos estudantes.

Art. 39. Uma vez credenciada, a instituio de ensino superior dever se submeter
renovao peridica de seu credenciamento e poder ter sua classificao alterada, mediante
processos de avaliao e de superviso, em consonncia com as diretrizes estabelecidas pela
Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - CONAES, pelo Conselho Nacional
de Educao e pelo Ministrio da Educao.
Pargrafo nico. Aplica-se o disposto no caput a todas as instituies de ensino superior do
sistema federal de ensino, inclusive quelas criadas anteriormente vigncia da Lei no 9.394,
de 20 de dezembro de 1996.
Art. 40. A transferncia de instituies de ensino superior e de seus cursos entre
mantenedoras dever ser previamente aprovada pela instncia competente do Poder Pblico.

Art. 41 A educao superior na rea das cincias da sade articula-se com o Sistema nico
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de Sade, de modo a garantir orientao intersetorial ao ensino e prestao de servios de


sade, resguardados os mbitos de competncias dos Ministrios da Educao e da Sade.
Pargrafo nico. As orientaes gerais referentes aos critrios para autorizao de novos
cursos de graduao na rea da sade sero estabelecidas pelo Ministrio da Educao, aps
manifestao do Conselho Nacional de Sade e Conselho Nacional de Educao.
CAPTULO III
DAS INSTITUIES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR
Art. 42. So comuns s instituies federais de ensino superior as seguintes diretrizes:
I incluso de grupos sociais e tnico-raciais subrepresentados na educao superior;
II articulao com rgos e entidades da administrao pblica federal, direta e indireta, em
especial com as entidades de fomento ao ensino e pesquisa cientfica e tecnolgica;
III articulao com os demais sistemas de ensino visando qualificao da educao bsica
e expanso da educao superior;
IV cooperao na reduo de desigualdades regionais, mediante polticas e programas
pblicos de investimentos em ensino e pesquisa e de formao de docentes e pesquisadores;
V formao e qualificao de quadros profissionais, inclusive por programas de extenso
universitria, cujas habilitaes estejam especificamente direcionadas ao atendimento de
necessidades do desenvolvimento econmico, social, cultural, cientfico e tecnolgico regional,
do mundo do trabalho, urbano e do campo;
VI eficincia, probidade e racionalizao na gesto dos recursos;
VII gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
VIII determinao da carga horria mnima de ensino, com ateno preferencial aos cursos
de graduao;
IX definio da poltica geral de administrao da instituio; e
X pleno aproveitamento da capacidade de atendimento institucional, inclusive pela admisso
de alunos no regulares, mediante processo seletivo ou avaliao de capacidade, quando da
ocorrncia de vagas em atividades ou disciplinas dos cursos de graduao e ps-graduao.

Art. 43. As instituies federais de ensino superior, na elaborao de seus Planos de


Desenvolvimento Institucional, nos termos do art. 25, especificaro as metas e os objetivos
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que se propem a realizar em ensino, pesquisa, extenso e assistncia estudantil, com


especial destaque aos projetos de expanso e qualificao institucional, em consonncia com
sua vocao institucional e as caractersticas da regio.
1o O PDI dever especificar o prazo para execuo das metas e dos objetivos propostos, a
fonte dos recursos necessrios sua execuo, includas as receitas prprias, em especial
quando impliquem novos investimentos em projetos de expanso e qualificao institucional.
2o O plano de trabalho das instituies federais de ensino superior com suas fundaes de
apoio abrangendo as atividades de ensino, pesquisa e extenso, bem como o
desenvolvimento de infraestrutura institucional, cientfica e tecnolgica, dever estar
devidamente consignado nos respectivos Planos de Desenvolvimento Institucional.

Art. 44. A universidade tecnolgica federal, o centro tecnolgico federal e a escola tecnolgica
federal devem oferecer ensino mdio integrado educao profissional, nas reas
profissionais de sua atuao, com ateno modalidade de educao de jovens e adultos.

Seo I
Da Universidade Federal
Art. 45. A universidade federal pessoa jurdica de direito pblico, instituda e mantida pela
Unio, criada por lei, dotada de capacidade de autonormao, autogesto e de todas as
prerrogativas inerentes autonomia universitria, na forma da Constituio.
Pargrafo nico. A Universidade Federal constitui ente jurdico peculiar, denominado
universidade pblica federal, na forma estabelecida pela Constituio, regendo-se por seu
estatuto, aprovado pelo respectivo colegiado superior, cabendo s instncias competentes da
Unio a verificao de sua regularidade formal.

Art. 46. No exerccio da sua autonomia, as universidades federais podero:


I propor seu quadro de pessoal docente e tcnico-administrativo, atendidas as normas gerais
pertinentes e de acordo com o oramento autorizado;
II remunerar servios extraordinrios e gratificar atividades especficas, conforme definio
do conselho superior da instituio e os recursos disponveis;
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III contratar por tempo determinado pessoal docente e tcnico-administrativo para


atendimento de necessidades eventuais, conforme critrios definidos pelo conselho superior
da instituio, atravs de processos seletivos e observados os recursos disponveis;
IV elaborar o regulamento de seu pessoal em conformidade com as normas gerais
concernentes;
V aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras,
servios e aquisies em geral, de acordo com os recursos disponveis;
VI elaborar seus oramentos anuais e plurianuais;
VII adotar regime financeiro e contbil que atenda s suas peculiaridades de organizao e
funcionamento;
VIII realizar operaes de crdito ou de financiamento, com aprovao da instncia
competente do Poder Pblico, para aquisio de bens imveis, instalaes e equipamentos;
IX efetuar transferncias, quitaes e tomar outras providncias de ordem oramentria,
financeira e patrimonial necessrias ao seu bom desempenho; e
X manter educao bsica e profissional.
1o A prerrogativa prevista no inciso I ser exercida em observncia aos planos de carreira
nacional, para docentes e pessoal tcnico-administrativo, com piso salarial assegurado, e
ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos, inclusive nas carreiras de
ensino bsico e profissional nas instituies que mantiverem as atividades previstas no inciso
X.
2o Atribuies de autonomia universitria podero ser estendidas a instituies que
comprovem alta qualificao para o ensino ou para a pesquisa, com base em avaliao
realizada pelo Poder Pblico.

Art. 47. O estatuto de universidade federal deve estabelecer a forma de escolha do Reitor e do
Vice-Reitor, com ele registrado, mediante eleio direta pela comunidade.
1o O Reitor e o Vice-Reitor, com mandato de cinco anos, vedada a reconduo, devero
possuir o ttulo de doutor e ter pelo menos dez anos de docncia no ensino superior pblico.
2o O mandato de Reitor e de Vice-Reitor se extingue pela aposentadoria, voluntria ou
compulsria, pela renncia e pela destituio ou vacncia do cargo, na forma do estatuto.
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Seo II
Do Centro Universitrio Federal e da Faculdade Federal
Art. 48. O centro universitrio federal e a faculdade federal so pessoas jurdicas de direito
pblico, institudas e mantidas pela Unio, criadas por lei.
1o O estatuto do centro universitrio federal ser proposto pelo respectivo colegiado
superior, cabendo a sua aprovao e homologao pelas instncias competentes da Unio.
2o O regimento da faculdade federal ser proposto pelo respectivo colegiado superior,
cabendo aprovao e homologao pelas instncias competentes da Unio.

Seo III
Do Financiamento das Instituies Federais de Ensino Superior

Art. 49. A Unio aplicar, anualmente, nas instituies federais de ensino superior, nunca
menos de 75% (setenta e cinco por cento) da receita constitucionalmente vinculada
manuteno e desenvolvimento do ensino.
1o Excluem-se do clculo a que se refere o caput:
I os recursos alocados s instituies federais de ensino superior por entidades pblicas de
fomento ao ensino e pesquisa cientfica e tecnolgica e por suas congneres privadas;
II os recursos alocados s instituies federais de ensino superior mediante convnios,
contratos, programas e projetos de cooperao, por rgos e entidades pblicas federais no
participantes do sistema federal de ensino superior, por outros rgos e entidades pblicas de
qualquer nvel de governo, bem como por organizaes internacionais;
III as receitas prprias das instituies federais de ensino superior, geradas por suas
atividades e servios;
IV as despesas que no se caracterizem como de manuteno e desenvolvimento do
ensino;
V as despesas com inativos e pensionistas das instituies federais de ensino superior, sem
prejuzo de seus direitos especficos;
VI as despesas referentes a aes e servios pblicos de sade promovidos pelos hospitais
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vinculados s instituies federais de ensino, contabilizadas para efeito do cumprimento do


disposto no art. 198, 2o da Constituio Federal e art. 77 do Ato das Disposies
Constitucionais Transitrias; e
VII as despesas com pagamentos de dbitos judiciais originados em legislao vigente no
perodo anterior promulgao desta Lei, ou que resultem de atos posteriores que no
tenham decorrido de deciso emanada das instituies federais.
2o Os pagamentos judiciais sero contabilizados para efeito do caput de acordo com a
natureza da despesa que lhe deu causa.
3o Os excedentes financeiros de cada exerccio, a qualquer ttulo, sero automaticamente
incorporados ao exerccio seguinte, sem prejuzo do previsto no caput.
4o As instituies federais de ensino superior aplicaro, no mnimo, o equivalente a 12%
(doze por cento) de seus oramentos de manuteno e desenvolvimento do ensino em
despesas de capital e despesas de custeio, excludas as despesas de pessoal, nos termos
das leis que regem as finanas pblicas.
5o A instituio federal publicar anualmente o balano das receitas auferidas e das
despesas efetuadas no Dirio Oficial da Unio.

Art. 50. Cada universidade federal dever habilitar-se ao regime de oramentao global,
devendo a Unio repassar os recursos pactuados em duodcimos mensais.
1o As despesas referidas nos incisos IV, V, VI e VII do artigo anterior incluir-se-o no
oramento global da instituio.
2o Os centros universitrios e faculdades federais podero se habilitar ao regime de
oramentao global, pelo atendimento de indicadores de gesto e desempenho institucional.

Art. 51. Em cada exerccio, a diferena entre o aporte total de recursos previstos no art. 49 e o
somatrio dos oramentos das instituies federais de ensino ser destinada expanso,
interiorizao e qualificao da educao superior pblica federal.
Pargrafo nico. A distribuio dos recursos previstos no caput ser feita conforme orientao
de comisso colegiada paritria, integrada por membros da comunidade acadmica, da
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sociedade civil e dirigentes pblicos, indicados pelo Ministro de Estado da Educao e pelo
colegiado de dirigentes de instituies federais de ensino superior, mediante avaliao externa
de cada instituio federal e de seu respectivo Plano de Desenvolvimento Institucional, na
forma do regulamento.

Seo IV
Das Polticas de Democratizao do Acesso e de Assistncia Estudantil

Art. 52. As instituies federais de ensino superior devero formular e implantar, na forma
estabelecida em seu Plano de Desenvolvimento Institucional, medidas de democratizao do
acesso, inclusive programas de assistncia estudantil, ao afirmativa e incluso social.
Pargrafo nico. As instituies devero incentivar aes de nivelamento educacional,
promovendo a participao de seus estudantes, apoiados por bolsas especiais para essa
finalidade e por superviso docente.

Art. 53. As medidas de democratizao do acesso devem considerar as seguintes premissas,


sem prejuzo de outras:
I condies histricas, culturais e educacionais dos diversos segmentos sociais;
II importncia da diversidade social e cultural no ambiente acadmico; e
III condies acadmicas dos estudantes ao ingressarem, face s exigncias dos
respectivos cursos de graduao.
1o Os programas de ao afirmativa e incluso social devero considerar a promoo das
condies acadmicas de estudantes egressos do ensino mdio pblico, especialmente
afrodescendentes e indgenas.
2o As instituies devero oferecer, pelo menos, um tero de seus cursos e matrculas de
graduao no turno noturno, com exceo para cursos em turno integral.
3o Ser gratuita a inscrio de todos os candidatos de baixa renda nos processos seletivos
para cursos de graduao, conforme normas estabelecidas e divulgadas pela instituio.

Art. 54. As medidas de assistncia estudantil devero contemplar, sem prejuzo de outras, a
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critrio do conselho superior da instituio:


I bolsas de fomento formao acadmico-cientfica e participao em atividades de
extenso;
II moradia e restaurantes estudantis e programas de incluso digital;
III auxlio para transporte e assistncia sade; e
IV apoio participao em eventos cientficos, culturais e esportivos, bem como de
representao estudantil nos colegiados institucionais.
Pargrafo nico. As instituies federais de ensino superior devero destinar recursos
correspondentes a pelo menos 9% (nove por cento) de sua verba de custeio para implementar
as medidas previstas neste artigo.
TTULO III
DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS

Art. 55. As instituies de ensino superior devero adaptar seus estatutos e regimentos ao
disposto nesta Lei no prazo de dois anos, contados de 1o de janeiro do primeiro ano
subsequente ao da publicao desta Lei.
1o As universidades devero atender ao disposto no art. 18, quanto aos cursos de mestrado,
no prazo de seis anos, e, quanto aos cursos de doutorado, no prazo de oito anos, contados de
1o de janeiro do primeiro ano subsequente ao da publicao desta Lei.
2o O requisito expresso no art. 24 dever ser atendido no prazo de dois anos, contados de
1o de janeiro do primeiro ano subsequente ao da publicao desta Lei.
3o As questes suscitadas por ocasio da adaptao de que trata o caput sero resolvidas
pelo Ministrio da Educao, ouvido o Conselho Nacional de Educao.
Art. 56. Os centros federais de educao tecnolgica e as faculdades federais tecnolgicas
gozaro das prerrogativas atribudas aos centros universitrios federais especializados e s
faculdades federais, respectivamente, garantidas as demais prerrogativas definidas pelas Leis
de criao dessas instituies.
Art. 57. O Poder Executivo encaminhar ao Congresso Nacional, em um ano contado a partir
de 1o de janeiro do ano imediatamente subsequente ao da publicao desta Lei, projeto de lei
instituindo novo plano de carreira do magistrio superior das instituies federais de ensino
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superior.
Art. 58. O disposto no art. 47, 1o, aplicar-se- aos dirigentes da universidade federal que
forem empossados aps a publicao desta Lei.
Art. 59. A Caixa Econmica Federal fica autorizada a realizar extrao anual especial com
destinao da renda lquida exclusivamente para o financiamento da educao superior
pblica federal, referente a todas as modalidades de Loterias Federais existentes, regidas pelo
Decreto-Lei no 204, de 27 de fevereiro de 1967, e pelas demais normas aplicveis, e mediante
aprovao das respectivas regras pelo Ministrio da Fazenda.
Art. 60. Ser realizada, com periodicidade inferior a quatro anos, Conferncia Nacional da
Educao Superior, patrocinada pelo Ministrio da Educao.
Pargrafo nico. Sem prejuzo de outros temas, caber Conferncia Nacional propor:
I a atualizao das exigncias mnimas quanto titulao docente, ao regime de trabalho
docente em tempo integral e obrigatoriedade de oferta de cursos de ps-graduao stricto
sensu para efeito de classificao das instituies de ensino superior em universidade, centro
universitrio e faculdade; e
II a reviso dos parmetros de financiamento das instituies federais de ensino superior.
Art. 61. O Art. 2o da Lei no 8.958, de 20 de dezembro de 1994, passa a vigorar acrescido de
pargrafo nico com a seguinte redao:
Pargrafo nico. So condies para credenciamento e renovao de credenciamento de que
trata o inciso III:
I estatuto referendado pelo conselho superior da instituio apoiada;
II rgo deliberativo superior da fundao integrado por no mnimo um tero de membros
designados pelo conselho superior da instituio apoiada; e
III demonstraes contbeis do exerccio social, acompanhadas de parecer de auditoria
independente, bem como relatrio anual de gesto, encaminhados ao conselho superior da
instituio apoiada para apreciao, em at sessenta dias aps a devida aprovao pelo rgo
deliberativo superior da fundao.
Art. 62. O art. 24 da Lei no 9.504, de 30 de setembro de 1997, passa a vigorar acrescido do
inciso VIII, com a seguinte redao:
Art. 24
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VIII mantenedora de instituio educacional.


Art. 63. O art. 12 da Lei no 9.532, de 10 de dezembro de 1997, passa a vigorar com as
seguintes alteraes:
Art. 12.
2o Para gozo da imunidade, as instituies a que se refere este artigo esto obrigadas a
atender aos seguintes requisitos:
h) no alienar ou constituir nus reais sobre bens do ativo, ou realizar quaisquer outros atos
que gerem obrigaes para a instituio no interesse preponderante de seus associados,
dirigentes, scios, instituidores ou mantenedores;
i) no firmar quaisquer contratos a ttulo oneroso com seus associados, dirigentes, scios,
instituidores ou mantenedores;
j) no permitir a utilizao, em condies privilegiadas, de quaisquer recursos, servios, bens
ou direitos de propriedade da instituio imune por seus associados, dirigentes, scios,
instituidores ou mantenedores;
l) outros requisitos estabelecidos em lei, relacionados ao funcionamento das instituies a que
se refere este artigo.
4o Devero ser arquivados no rgo competente para registro dos atos constitutivos das
instituies de que trata este artigo, todos os atos praticados ou contratos celebrados pela
mesma que sejam relacionados direta ou indiretamente com seus associados, dirigentes,
scios, instituidores ou mantenedores.
5o Para fins deste artigo, so equiparados aos associados, dirigentes, scios, instituidores ou
mantenedores das entidades sem fins lucrativos seus cnjuges ou parentes at segundo grau,
ou, ainda, seus controladores, controladas e coligadas e seus respectivos scios e
administradores.
Art. 64. O art. 2o da Lei no 9.870, de 23 de novembro de 1999, passa a vigorar com a
seguinte redao:
Art. 2o O estabelecimento de ensino dever divulgar, em local de fcil acesso ao pblico, o
texto da proposta de contrato, o valor apurado na forma do art. 1o e o nmero de vagas por
sala-classe, no perodo mnimo de sessenta dias antes do final do perodo letivo, conforme
calendrio e cronograma da instituio de ensino.
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Art. 65. O item 4.3 do Plano Nacional de Educao, aprovado pela Lei no 10.172, de 9 de
janeiro de 2001, passa a vigorar acrescido dos subitens 24, 25 e 26, com a seguinte redao:
4.3 ......................................................................................
..............................................................................................
24. Ampliar a oferta de ensino pblico mediante expanso do sistema pblico federal e
cooperao entre os sistemas pblicos federal e estaduais de modo a assegurar uma
proporo nunca inferior a 40% (quarenta por cento) do total das vagas, prevendo inclusive a
parceria ou o consrcio pblico da Unio com os Estados e os Municpios na criao de novos
estabelecimentos de ensino superior.
25. As instituies federais de ensino superior, segundo etapas fixadas em cronogramas
constantes de seu Plano de Desenvolvimento Institucional, devero alcanar, sem prejuzo do
mrito acadmico, at 2015, o atendimento pleno dos critrios de proporo de pelo menos
50% (cinquenta por cento), em todos os cursos de graduao, de estudantes egressos
integralmente do ensino mdio pblico, respeitada a proporo regional de afrodescendentes
e indgenas, devendo prever em seu PDI o cronograma de implantao.
26. As instituies federais de ensino superior que venham a ser criadas, bem como novos
campi ou unidades administrativas das j existentes, devero implementar, desde o seu
primeiro processo seletivo, o atendimento pleno dos critrios estabelecidos no subitem
anterior.
Art. 66. O art. 12 da Lei no 10.480, de 2 de julho de 2002, passa a vigorar com as seguintes
alteraes:
Art. 12. ...............................................................................
..............................................................................................
3o Os dirigentes dos rgos jurdicos da Procuradoria-Geral Federal sero nomeados por
indicao do Advogado-Geral da Unio, observado, quanto s universidades federais, o
disposto no 6o deste artigo.
..............................................................................................
6o Os procuradores-chefes dos rgos jurdicos da Procuradoria-Geral Federal junto s
universidades federais sero indicados pelos reitores, dentre integrantes do quadro prprio da
Procuradoria-Geral Federal, e aprovados pelo Advogado-Geral da Unio.
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Art. 67. O art. 43 da Lei no 9.394, de 1996, passa a vigorar com a seguinte redao:
Art. 43. Sem prejuzo do atendimento das diretrizes estabelecidas por esta Lei, a educao
superior reger-se- por Lei especfica.
Art. 68. Revogam-se os art. 44 a 57 da Lei no 9.394, de 1996, e a Lei no 5.540, de 28 de
novembro de 1968.
Art. 69. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao

Diretrizes Curriculares - Cursos de Graduao


Diretrizes por Curso:
(Parecer e Resoluo correspondentes)

Administrao / Adm. Hoteleira

Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.Parecer CNE/CES n 134, de 4 de junho de 2003
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Administrao,
Bacharelado.

Resoluo CNE/CES n 1, de 2 de fevereiro de 2004


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Administrao,
Bacharelado, e d outras providncias.

Parecer CNE/CES n 110, de 11 de maro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos superiores em Administrao Hoteleira.

Parecer CNE/CES n 188, aprovado em 7 de julho de 2004


Retificao do Parecer CNE/CES110/2004, referente s Diretrizes Curriculares Nacionais para

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os cursos superiores em Administrao Hoteleira.

Parecer CNE/CES n 23, aprovado em 3 de fevereiro de 2005


Retificao da Resoluo CNE/CES n 1/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) do curso de Graduao em Administrao.

Resoluo CNE/CES n 4, de 13 de julho de 2005


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Administrao,
Bacharelado, e d outras providncias.

Parecer CNE/CES n 223, de 20 de setembro de 2006


Consulta sobre a implantao das novas diretrizes curriculares, formulada pela Universidade
Estadual de Ponta Grossa.

Administrao Pblica

Parecer CNE/CES n 266/2010, aprovado em10 de dezembro de 2010


- Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Administrao Pblica.

Agronomia/Engenharia Agronmica

Parecer CNE/CES n 306, de 7 de outubro de 2004


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Engenharia
Agronmica ou Agronomia.

Resoluo CNE/CES n 1, de 2 de fevereiro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Engenharia
Agronmica ou Agronomia e d outras providncias.

Arquitetura e Urbanismo
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Parecer CNE/CES n 112/2005, aprovado em 06 de abril de 2005


Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Arquitetura e Urbanismo.

Resoluo CNE/CES n 6, de 2 de fevereiro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Arquitetura e
Urbanismo e d outras providncias.

Parecer CNE/CES n 255/2009, aprovado em 2 de setembro de 2009

Proposta de alterao da Resoluo CNE/CES n 6/2006, que instituiu as Diretrizes


Curriculares Nacionais do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo, em decorrncia de
expediente encaminhado pela SESu/MEC.

Resoluo CNE/CES n 2, de 17 de junho de 2010

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Arquitetura e


Urbanismo, alterando dispositivos da Resoluo CNE/CES n 6/2006.

Arquivologia

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
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Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.

Resoluo CNE/CES n 20, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Arquivologia.

Artes Visuais

Parecer CNE/CES n 280/2007, aprovado em 6 de dezembro de 2007


Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Artes Visuais, bacharelado e
licenciatura.

Resoluo CNE/CES n 1, de 16 janeiro de 2009


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Artes Visuais e d
outras providncias.

Biblioteconomia

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.
Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001
Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.

Resoluo CNE/CES n 19, de 13 de maro de 2002


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Biblioteconomia.

Biomedicina

Parecer CNE/CES n 104, de 13 de maro de 2002


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Biomedicina.

Resoluo CNE/CES n 2, de 18 de fevereiro de 2003


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Biomedicina.

Cincias Aeronuticas

Parecer CNE/CES n 225/2012, aprovado em 5 de junho de 2012


- Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Cincias Aeronuticas,
bacharelado.

Cincias Biolgicas

Parecer CNE/CES n 1.301, de 6 de novembro de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Cincias Biolgicas
(Bacharelado e Licenciatura)

Resoluo CNE/CES n 7, de 11 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Cincias Biolgicas (Bacharelado e
Licenciatura)

Cincias Contbeis

Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,


Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES n 289, de 6 de novembro de 2003


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Cincias
Contbeis, bacharelado.

Parecer CNE/CES n 269, de 16 de setembro de 2004


Alterao do Parecer CNE/CES 289/2003 e da Resoluo CNE/CES 6/2004, relativos s
Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Cincias Contbeis.

Resoluo CNE/CES n 6, de 10 de maro de 2004


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Cincias Contbeis,
bacharelado, e d outras providncias.

Resoluo CNE/CES n 10, de 16 de dezembro de 2004


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Cincias
Contbeis, bacharelado, e d outras providncias.

Cincias Econmicas

Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES n 54, de 18 de fevereiro de 2004


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Cincias
Econmicas, Bacharelado.

FCE Faculdade Campos Elseos


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 380, de 6 de outubro de 2005


Reconsiderao do Parecer CNE/CES n 54/2004, que estabelece Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Curso de Graduao em Cincias Econmicas.

Resoluo CNE/CES n 7, de 29 de maro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Cincias Econmicas,
bacharelado, e d outras providncias.

Parecer CNE/CES n 95/2007, aprovado em 29 de maro de 2007


Alterao do Parecer CNE/CES n 380/2005 e da Resoluo CNE/CES n 7/2006, relativos as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Cincias Econmicas.

Resoluo CNE/CES n 4, de 13 de julho de 2007


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Cincias Econmicas,
bacharelado, e d outras providncias.

Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Resoluo CNE/CES n 17, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Cincias Sociais - Antropologia,
Cincia Poltica e Sociologia.

Parecer CNE/CES n 224, de 4 de agosto de 2004


Solicitao de parecer formal do CNE, por parte de conselheiro especialista, quanto
obrigatoriedade de estgio para o bacharelado em Cincias Sociais.

Cinema e Audiovisual

Parecer CNE/CES n 44/2006, aprovado em 21 de fevereiro de 2006


Proposta de Diretrizes Curriculares para os Cursos Superiores de Cinema e Audiovisual.

Resoluo CNE/CES n 10, de 27 de junho de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao de Cinema e Audiovisual e
d outras providncias.

Computao
Parecer CNE/CES n 136/2012, aprovado em 8 de maro de 2012
- Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Computao.

Comunicao Social
Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.

Resoluo CNE/CES n 16, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para a rea de Comunicao Social e suas habilitaes.

Dana
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES n 195/2003, aprovado em 5 de agosto de 2003


Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Msica, Dana, Teatro e
Design.

Resoluo CNE/CES n 3, de 8 de maro de 2004


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Dana e d outras
providncias.

Design
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 195/2003, aprovado em 5 de agosto de 2003


Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Msica, Dana, Teatro e
Design.

Resoluo CNE/CES n 5, de 8 de maro de 2004


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Design, e d outras
providncias.

Direito
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES n 67, de 11 de maro de 2003


Referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais DCN dos Cursos de Graduao.

Parecer CNE/CES n 55, de 18 de fevereiro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Direito.

Parecer CNE/CES n 211, de 8 de julho de 2004


Reconsiderao do Parecer CNE/CES 55/2004, referente s Diretrizes Curriculares Nacionais
para o curso de graduao em Direito.
Resoluo CNE/CES n 9, de 29 de setembro de 2004
Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Direito, bacharelado, e
d outras providncias.

Parecer CNE/CES n 236/2009, aprovado em 7 de agosto de 2009


Consulta acerca do direito dos alunos informao sobre o plano de ensino e sobre a
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NCLEO DE PS-GRADUAO

metodologia do processo de ensino-aprendizagem e os critrios de avaliao a que sero


submetidos.

Parecer CNE/CES n 362/2011, aprovado em 1 de setembro de 2011


Solicitao para que seja verificada a possibilidade de se aperfeioar a redao do art. 7,
1, da Resoluo CNE/CES n 9/2004, que trata dos ncleos de prtica jurdica.

Economia Domstica
Parecer CNE/CES n 162/2010, aprovado em 5 de agosto de 2010
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Economia Domstica.

Parecer CNE/CES n 507/2011, aprovado em 6 de dezembro de 2011


Reexame do Parecer CNE/CES n 162/2010, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais
para o curso de graduao em Economia Domstica.

Educao Fsica

Parecer CNE/CES n 138, de 3 de abril de 2002


Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Educao Fsica.

Parecer CNE/CES n 58, de 18 de fevereiro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Educao Fsica.

Resoluo CNE/CES n 7, de 31 de maro de 2004


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Educao Fsica,
em nvel superior de graduao plena.

Parecer CNE/CES n 400, aprovado em 24 de novembro de 2005


Consulta sobre a aplicao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de
Professores da Educao Bsica e das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de
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NCLEO DE PS-GRADUAO

graduao em Educao Fsica ao curso de Educao Fsica (licenciatura), tendo em vista a


Resoluo CONFEF n 94/2005.

Parecer CNE/CES n 142/2007, aprovado em 14 de junho de 2007


Alterao do 3 do art. 10 da Resoluo CNE/CES n 7/2004, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Educao Fsica, em nvel superior
de graduao plena.

Resoluo CNE/CES n 7, de 4 de outubro de 2007


Altera o 3 do art. 10 da Resoluo CNE/CES n 7/2004, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Educao Fsica, em nvel superior
de graduao plena.

Parecer CNE/CES n 82/2011, aprovado em 3 de maro de 2011


Solicitao de informaes relativas aos cursos de Instrutor e Monitor de Educao Fsica.

Parecer CNE/CES n 274/2011, aprovado em 6 de julho de 2011


Indicao referente reviso do texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para curso de
Graduao em Educao Fsica.

Parecer CNE/CES n 255/2012, aprovado em 6 de junho de 2012


Reexame do Parecer CNE/CES no 400/2005, que trata de consulta sobre a aplicao das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica e das
Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Educao Fsica ao curso
de Educao Fsica (licenciatura), tendo em vista a Resoluo CONFEF n 94/2005.

Enfermagem
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 1.133, de 7 de agosto de 2001


Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Enfermagem, Medicina e
Nutrio.

Resoluo CNE/CES n 3, de 7 de novembro de 2001


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Enfermagem.

Parecer CNE/CES n 33/2007, aprovado em 1 de fevereiro de 2007


Consulta sobre a carga horria do curso de graduao em Enfermagem e sobre a incluso do
percentual destinado ao Estgio Supervisionado na mesma carga horria.

Parecer CNE/CES n 339/2009, aprovado em 12 de novembro de 2009


Solicita, com fulcro no Artigo 8, inciso II, da Lei Complementar n 75/93, informaes a
respeito de cursos em Obstetrcia no Estado de So Paulo.

Engenharia

Parecer CNE/CES n. 1.362, de 12 de dezembro de 2001


Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia.

Resoluo CNE/CES n 11, de 11 de maro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.

Parecer CNE/CES n 153/2008, aprovado em 7 de agosto de 2008


Consulta sobre a carga horria mnima do curso de Engenharia da Computao.

Parecer CNE/CES n 113/2012, aprovado em 7 de maro de 2012


Consulta sobre equiparao curricular do curso de graduao em Engenharia Metalrgica com
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NCLEO DE PS-GRADUAO

o curso de graduao em Engenharia Mecnica, para fins de cumprimento de critrios


exigidos em concurso pblico.

Engenharia Agrcola

Parecer CNE/CES n 307/2004, aprovado em 7 de outubro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Engenharia Agrcola.

Resoluo CNE/CES n 2, de 2 de fevereiro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Engenharia
Agrcola e d outras providncias.

Engenharia de Pesca

Parecer CNE/CES n 338/2004, aprovado em 11 de novembro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Engenharia de Pesca.

Resoluo CNE/CES n 5, de 2 de fevereiro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares para o curso de graduao em Engenharia de Pesca e d
outras providncias.

Engenharia Florestal

Parecer CNE/CES n 308/2004, aprovado em 7 de outubro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Engenharia Florestal.

Resoluo CNE/CES n 3, de 2 de fevereiro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Engenharia
Florestal e d outras providncias.

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NCLEO DE PS-GRADUAO

Estatstica
Parecer CNE/CES n 214/2008, aprovado em 9 de outubro de 2008
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Estatstica.

Resoluo CNE/CES n 8, de 28 de novembro de 2008


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Estatstica, de graduao plena, em
nvel superior, e d outras providncias.

Farmcia
Parecer CNE/CES n 1.300, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Farmcia e Odontologia.

Resoluo CNE/CES n 2, de 19 de fevereiro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Farmcia.

Parecer CNE/CES n 223, de 4 de agosto de 2004


Consulta sobre o prazo legal para implementao das Diretrizes Curriculares do Curso de
Farmcia, com base na Resoluo CNE/CES 2/2002.

Parecer CNE/CES n 221, de 7 de julho de 2005


Solicita esclarecimentos quanto utilizao dos termos "modalidade" ou "habilitao" nos
diplomas dos concluintes do curso de Cincias Farmacuticas, ministrado pela Pontifcia
Universidade Catlica de Campinas.

Filosofia

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, Histria, Geografia, Servio Social,
Comunicao Social, Cincias Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia.

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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retificao do Parecer CNE/CES 492/2001, que trata da aprovao das Diretrizes Curriculares
Nacionais dos Cursos de Filosofia, Histria, Geografia, Servio Social, Comunicao Social,
Cincias Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia.

Resoluo CNE/CES n 12, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Filosofia.

Fsica
Parecer CNE/CES n 1304, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Nacionais Curriculares para os Cursos de Fsica.

Resoluo CNE/CES n 9, de 11 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Fsica.
Parecer CNE/CES n 220/2012, aprovado em 10 de maio de 2012

Consulta sobre o Projeto de Licenciatura em Fsica tendo em vista as Diretrizes Curriculares


do curso de Fsica.

Fisioterapia
Parecer CNE/CES n 1210, de 12 de setembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Fisioterapia, Fonoaudiologia e
Terapia Ocupacional.

Resoluo CNE/CES n 4, de 19 de fevereiro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Fisioterapia.

Fonoaudiologia
Parecer CNE/CES n 1210, de 12 de setembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Fisioterapia, Fonoaudiologia e
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Terapia Ocupacional.

Resoluo CNE/CES n 5, de 19 de fevereiro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Fonoaudiologia.

Formao de Docentes para a Educao Bsica

Parecer CNE/CP n 9, de 8 de maio de 2001


Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em
nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena.

Parecer CNE/CP n 21, de 6 de agosto de 2001


Durao e carga horria dos cursos de Formao de Professores da Educao Bsica, em
nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena.

Parecer CNE/CP n 27, de 2 de outubro de 2001


D nova redao ao item 3.6, alnea c, do Parecer CNE/CP 9/2001, que dispe sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em
nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena.

Parecer CNE/CP n 28, de 2 de outubro de 2001


D nova redao ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a durao e a carga horria
dos cursos de Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de
licenciatura, de graduao plena.

Resoluo CNE/CP n 1, de 18 de fevereiro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao
Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena.
Resoluo CP/CNE n 2, de 18 de fevereiro de 2002
Institui a durao e a carga horria dos cursos de licenciatura, de graduao plena, de
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NCLEO DE PS-GRADUAO

formao de professores da Educao Bsica em nvel superior.

Parecer CNE/CP n 4, de 6 de julho 2004


Adiamento do prazo previsto no art. 15 da Resoluo CNE/CP 1/2002, que institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena.

Parecer CNE/CES n 197, de 7 de julho de 2004


Consulta, tendo em vista o art. 11 da Resoluo CNE/CP 1/2002, referente s Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena.

Parecer CNE/CES n 228, de 4 de agosto de 2004


Consulta sobre reformulao curricular dos Cursos de Graduao.

Resoluo CNE/CP n 2, de 27 de agosto de 2004


Adia o prazo previsto no art. 15 da Resoluo CNE/CP 1/2002, que institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena.

Parecer CNE/CES n 15, de 2 de fevereiro de 2005


Solicitao de esclarecimento sobre as Resolues CNE/CP ns 1/2002, que institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel
superior, curso de licenciatura, de graduao plena, e 2/2002, que institui a durao e a carga
horria dos cursos de licenciatura, de graduao plena, de Formao de Professores da
Educao Bsica, em nvel superior.

Parecer CNE/CP n 4, de 13 de setembro de 2005


Aprecia a Indicao CNE/CP n 3/2005, referente s Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formao de professores fixadas pela Resoluo CNE/CP n 1/2002.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Resoluo CNE/CP n 1, de 17 de novembro de 2005


Altera a Resoluo CNE/CP n 1/2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de Licenciatura de
graduao plena.

Parecer CNE/CP n 5, de 4 de abril de 2006


Aprecia Indicao CNE/CP n 2/2002 sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos de
Formao de Professores para a Educao Bsica.

Parecer CNE/CP n 9, de 5 de dezembro de 2007


Reorganizao da carga horria mnima dos cursos de Formao de Professores, em nvel
superior, para a Educao Bsica e Educao Profissional no nvel da Educao Bsica.

Parecer CNE/CP n 8/2008, aprovado em 2 de dezembro de 2008


Diretrizes Operacionais para a implantao do Programa Emergencial de Segunda
Licenciatura para Professores em exerccio na Educao Bsica Pblica a ser coordenado
pelo MEC em regime de colaborao com os sistemas de ensino e realizado por instituies
pblicas de Educao Superior.

Resoluo CNE/CP n 1, de 11 de fevereiro de 2009


Estabelece Diretrizes Operacionais para a implantao do Programa Emergencial de Segunda
Licenciatura para Professores em exerccio na Educao Bsica Pblica a ser coordenado
pelo MEC em regime de colaborao com os sistemas de ensino e realizado por instituies
pblicas de Educao Superior.

Parecer CNE/CP n 5/2009, aprovado em 5 de maio de 2009


Consulta sobre a licenciatura em Espanhol por complementao de estudos.

Parecer CNE/CP n 7/2009, aprovado em 5 de maio de 2009


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Consulta da Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio sobre a possibilidade de essa


escola obter credenciamento para a oferta do curso de Especializao em Educao
Profissional em Sade.

Parecer CNE/CP n 8/2009, aprovado em 2 de junho de 2009


Consulta sobre o conceito da figura de formados por treinamento em servio constante do
pargrafo 4 do artigo 87 da LDB.

Parecer CNE/CP n 15/2009, aprovado em 4 de agosto de 2009


Consulta sobre a categoria profissional do professor de curso livre e de Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio, com base no Plano Nacional de Educao
.
Resoluo CNE/CP n 1, de 18 de maro de 2011 - Estabelece diretrizes para a obteno de
uma nova habilitao pelos portadores de Diploma de Licenciatura em Letras.

Parecer CNE/CP n 8/2011, aprovado em 9 de novembro de 2011


Aprecia a proposta de alterao do art. 1 da Resoluo CNE/CP n 1, de 11 de fevereiro de
2009, que estabeleceu as Diretrizes Operacionais para a implantao do Programa
Emergencial de Segunda Licenciatura para Professores em exerccio na Educao Bsica
Pblica a ser coordenado pelo MEC.

Resoluo CNE/CP n 3, de 7 de dezembro de 2012


Altera a redao do art. 1 da Resoluo CNE/CP n 1, de 11 de fevereiro de 2009, que
estabelece Diretrizes Operacionais para a implantao do Programa Emergencial de Segunda
Licenciatura para Professores em exerccio na Educao Bsica Pblica a ser coordenado
pelo MEC.

Geografia

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


FCE Faculdade Campos Elseos
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Rua Vitorino Carmilo, 644 Bairro de Campos Elseos
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Telefones: 11-3661-5400

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NCLEO DE PS-GRADUAO

Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,


Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n. 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.
Resoluo CNE/CES n 14, de 13 de maro de 2002
Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Geografia.

Geologia/Engenharia Geolgica

Parecer CNE/CES n 387/2012, aprovado em 7 de novembro de 2012


Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Geologia e em
Engenharia Geolgica, bacharelados.

Histria

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Resoluo CNE/CES n 13, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Histria.

Letras

Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.

Resoluo CNE/CES n 18, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras.

Parecer CNE/CES n 223, de 20 de setembro de 2006


Consulta sobre a implantao das novas diretrizes curriculares, formulada pela Universidade
Estadual de Ponta Grossa.
Parecer CNE/CES n 83/2007, aprovado em 29 de maro de 2007
Consulta sobre a estruturao do curso de Licenciatura em Letras, tendo em vista as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao em Letras e para a Formao de
Professores.

Parecer CNE/CP n 5/2009, aprovado em 5 de maio de 2009


Consulta sobre a licenciatura em Espanhol por complementao de estudos.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Resoluo CNE/CP n 1, de 18 de maro de 2011


Estabelece diretrizes para a obteno de uma nova habilitao pelos portadores de Diploma
de Licenciatura em Letras.

Matemtica

Parecer CNE/CES n 1.302, de 6 de novembro de 2001


Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemtica, Bacharelado e Licenciatura.

Resoluo CNE/CES n 3, de 18 de fevereiro de 2003


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Matemtica.

Medicina
Parecer CNE/CES n 1.133, de 7 de agosto de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Enfermagem, Medicina e
Nutrio.

Resoluo CNE/CES n 4, de 7 de novembro de 2001


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Medicina.

Parecer CNE/CES n 189/2002, aprovado em 4 de junho de 2002


Consulta sobre a realizao do Internato do curso de Medicina fora da instituio ou do Distrito
Geoeducacional.

Parecer CNE/CES n 50/2007, aprovado em 1 de maro de 2007


Solicita transferncia de seu internato do Hospital Servidores do Estado do Rio de Janeiro
(HSE) para o municpio de Goinia (GO), por motivos financeiros.

Parecer CNE/CES n 135/2007, aprovado em 14 de junho de 2007


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Consulta sobre a realizao de internato na cidade de So Paulo/SP, referente a curso de


Medicina ministrado pela Universidade Gama Filho/RJ, tendo em vista problema de sade.

Parecer CNE/CES n 156/2007, aprovado em 8 de agosto de 2007


Solicitam extenso do regime de internato referente ao curso de Medicina na Santa Casa de
Misericrdia de Goinia, tendo em vista problemas de sade.

Parecer CNE/CES n 173/2007, aprovado em 9 de agosto de 2007


Retificao do Parecer CNE/CES n 135/2007, que trata de consulta sobre a realizao de
internato na cidade de So Paulo/SP, referente a curso de Medicina ministrado pela
Universidade Gama Filho/RJ, tendo em vista problema de sade.

Parecer CNE/CES n 206/2007, aprovado em 17 de outubro de 2007


Autorizao para concluir o regime de internato do curso de Medicina no Hospital Santa Casa
de Misericrdia de Goinia, localizado na cidade de Goinia, no Estado de Gois.

Parecer CNE/CES n 224/2007, aprovado em 7 de novembro de 2007


Autorizao para cursar os perodos do internato do curso de Medicina, ministrado pela
Universidade Severino Sombra/RJ, na rede conveniada FHEMIG Fundao Hospitalar do
Estado de Minas Gerais, em Belo Horizonte/MG.

Parecer CNE/CES n 236/2007, aprovado em 8 de novembro de 2007


Alterao do 2 do art. 7 da Resoluo CNE/CES n 4/2001, que institui Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Medicina.

Parecer CNE/CES n 242/2007, aprovado em 8 de novembro de 2007


Solicita a transferncia do internato do curso de Medicina da Universidade de Marlia
(UNIMAR) para o Municpio de Goinia-GO.

Parecer CNE/CES n 252/2007, aprovado em 5 de dezembro de 2007


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Autorizao para concluso, na cidade de Macei, Estado de Alagoas, de Regime de Internato


do curso de Medicina, ministrado pela Universidade Luterana do Brasil ULBRA RS.

Parecer CNE/CES n 257/2007, aprovado em 5 de dezembro de 2007


Autorizao, em carter extraordinrio, para realizao integral do estgio em Regime de
Internato do curso de Medicina ministrado pela Faculdade de Medicina do Planalto Central
FAMEPLAC, com sede em Braslia-DF, na Santa Casa de Misericrdia em Goinia-GO.

Parecer CNE/CES n 4/2008, aprovado em 30 de janeiro de 2008


Solicita autorizao para cursar o perodo do internato do curso de Medicina, ministrado na
Faculdade de Medicina de Barbacena FAME, na Fundao de Ensino e Pesquisa em
Cincias da Sade FEPECS, em Braslia/DF.

Parecer CNE/CES n 122/2008, aprovado em 6 de agosto de 2008


Autorizao para realizao, na cidade de Mirandpolis/SP, do Regime de Internato do curso
de Medicina, ministrado pela Universidade de Marlia UNIMAR.

Parecer CNE/CES n 233/2008, aprovado em 6 de novembro de 2008


Solicitao de autorizao para realizar o perodo de internato do curso de Medicina,
ministrado pela Faculdade de Medicina de Valena/RJ, no Hospital Santo Antnio, em
Salvador/BA.

Parecer CNE/CES n 241/2008, aprovado em 6 de novembro de 2008


Alterao da expresso unidade federativa utilizada no 2 do art. 7 da Resoluo
CNE/CES n 4/2001, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Medicina.

Parecer CNE/CES n 257/2008, aprovado em 4 de dezembro de 2008


Autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa.

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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 258/2008, aprovado em 4 de dezembro de 2008


Autorizao para cursar o perodo do internato do curso de Medicina, ministrado na Faculdade
de Medicina de Valena FMV, de Valena/RJ, no Hospital Ana Costa S.A., em Santos/SP
.
Parecer CNE/CES n 282/2008, aprovado em 5 de dezembro de 2008
Autorizao para concluir o regime de internato do curso de Medicina no Hospital Santa
Marcelina, Beneficncia Portuguesa, na cidade de So Paulo, Estado de So Paulo.

Parecer CNE/CES n 286/2008, aprovado em 5 de dezembro de 2008


Autorizao para realizar o internato do curso de Medicina, ministrado pela Universidade
Severino Sombra de Vassouras/RJ, em hospitais na cidade de So Paulo/SP conveniados
com esta IES.

Parecer CNE/CES n 13/2009, aprovado em 29 de janeiro de 2009


Autorizao para cursar o perodo do internato do curso de Medicina, ministrado na
Universidade Vale do Rio Verde - UNINCOR, em Trs Coraes (MG), no Hospital So
Francisco de Assis, em Goinia (GO).

Parecer CNE/CES n 36/2009, aprovado em 11 de fevereiro de 2009


Solicita autorizao para cursar o perodo do internato do curso de Medicina, ministrado na
Universidade Severino Sombra, de Vassouras/RJ, na Fundao Hospitalar do Estado de
Minas Gerais, em Belo Horizonte/MG.

Parecer CNE/CES n 55/2009, aprovado em 12 de fevereiro de 2009


Autorizao para realizao, na cidade de Salvador/BA, do Regime de Internato do curso de
Medicina, ministrado pela Universidade Severino Sombra, em Vassouras/RJ.
Parecer CNE/CES n 188/2009, aprovado em 1 de julho de 2009

Solicita autorizao para concluir os 75% do perodo do internato do curso de Medicina,


ministrado na Universidade Federal de Rondnia - UNIR, no Estado de Rondnia, na
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Universidade Federal de Uberlndia - UFU, no Estado de Minas Gerais.

Parecer CNE/CP n 14/2009, aprovado em 4 de agosto de 2009


Recurso contra deciso do Parecer CNE/CES n 55/2009, que trata de autorizao para
realizao, na cidade de Salvador/BA, do Regime de Internato do curso de Medicina,
ministrado pela Universidade Severino Sombra, em Vassouras/RJ.

Parecer CNE/CES n 256/2009, aprovado em 2 de setembro de 2009


Solicita autorizao para realizar o internato do curso de Medicina, ministrado pela
Universidade Federal do Acre/AC, no Hospital So Francisco de Assis/GO.

Parecer CNE/CES n 257/2009, aprovado em 2 de setembro de 2009


Autorizao para concluir o regime de internato do curso de Medicina da Universidade Iguau,
situada em Nova Iguau, Estado do Rio de Janeiro, no Hospital Jlia Kubitschek, unidade
integrante da Rede FHEMIG - Fundao Hospitalar do Estado de Minas Gerais, na cidade de
Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais.

Parecer CNE/CES n 14/2010, aprovado em 27 de janeiro de 2010


Solicita autorizao para realizar o equivalente a 67% do internato do curso de Medicina,
ministrado pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Rondnia, no Hospital
Universitrio Dr. Lauro Wanderley, da Universidade Federal da Paraba, em Joo Pessoa.

Parecer CNE/CES n 168/2010, aprovado em 30 de agosto de 2010


Solicitao de autorizao para cursar o internato fora da unidade federativa de origem, a
realizar-se no Hospital Universitrio Walter Cantdio da Faculdade de Medicina da
Universidade Federal do Cear, em Fortaleza (CE).

Parecer CNE/CES n 244/2010, aprovado em 8 de dezembro de 2010


Autorizao para concluir o regime de internato do curso de Medicina da Universidade
Severino Sombra, mantida pela Fundao Educacional Severino Sombra, situada em
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Vassouras, Estado do Rio de Janeiro, em hospital integrante da Rede FHEMIG Fundao


Hospitalar do Estado de Minas Gerais, no Municpio de Belo Horizonte, Estado de Minas
Gerais.
]
Parecer CNE/CES n 245/2010, aprovado em 8 de dezembro de 2010
Solicitao para concluir o regime de internato do curso de Medicina da Universidade
Presidente Antnio Carlos (UNIPAC), campus Araguari/MG, no Hospital Universitrio da
Universidade Federal de Sergipe, tendo em vista dificuldade financeira e questes de ordem
familiar.

Parecer CNE/CES n 58/2011, aprovado em 2 de maro de 2011


Solicitao de autorizao para cursar os 25% restantes do Internato do Curso de Medicina
fora da unidade federativa.

Parecer CNE/CES n 104/2011, aprovado em 5 de abril de 2011


Autorizao para cursar 100% (cem por cento) do regime de internato do curso de Medicina,
no Hospital Santo Antnio Associao Obras Sociais Irm Dulce, localizado no Municpio de
Salvador, no Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 237/2011, aprovado em 3 de junho de 2011


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa de
origem.

Parecer CNE/CES n 311/2011, aprovado em 3 de agosto de 2011


Solicitao de autorizao para realizar de forma integral o internato do curso de Medicina,
ministrado no Instituto Presidente Antonio Carlos (ITPAC), de Araguana (TO), no Hospital
Santa Marcelina, em So Paulo (SP).

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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 340/2011, aprovado em 3 de agosto de 2011


Solicitao de autorizao para cursar o internato do curso de Medicina fora da unidade
federativa de origem, a realizar-se na Associao Obras Sociais Irm Dulce, no Municpio de
Salvador, no Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 402/2011, aprovado em 5 de outubro de 2011


Autorizao para cursar o Internato do Curso de Medicina fora da unidade federativa de
origem, a realizar-se no Hospital Santa Marcelina em So Paulo - SP.

Parecer CNE/CES n 417/2011, aprovado em 6 de outubro de 2011


Solicita autorizao para cursar o perodo do internato do Curso de Medicina, fora da unidade
federativa de origem junto Faculdade de Cincias Mdicas de Pernambuco FCM/UPE.

Parecer CNE/CES n 511/2011, aprovado em 7 de dezembro de 2011


Solicita autorizao para cursar 75% (setenta e cinco por cento) do regime de internato do
curso de Medicina, fora da unidade federativa de origem, junto ao Hospital Santo Antnio,
localizado no Municpio de Salvador, no Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 524/2011, aprovado em 7 de dezembro de 2011


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa de
origem.

Parecer CNE/CES n 3/2012, aprovado em 25 de janeiro de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa em
que est matriculada.

Parecer CNE/CES n 15/2012, aprovado em 26 de janeiro de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato do curso de Medicina fora da unidade
federativa de origem, na Associao Obras Sociais Irm Dulce, no Municpio de Salvador, no
Estado da Bahia.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 132/2012, aprovado em 8 de maro de 2012


Autorizao para cursar 75% (setenta e cinco por cento) do regime de internato do curso de
Medicina fora da unidade federativa de origem, a realizar-se no Hospital Universitrio Walter
Cantdio (HUWC) no Municpio de Fortaleza, no Estado do Cear.

Parecer CNE/CES n 183/2012, aprovado em 9 de maio de 2012


Autorizao para cursar 75% (setenta e cinco por cento) do regime de internato do curso de
Medicina da Universidade Potiguar UnP, no Hospital Santa Casa de Misericrdia de Sobral,
no Municpio de Sobral, no Estado do Cear.

Parecer CNE/CES n 217/2012, aprovado em 10 de maio de 2012


Consulta sobre a possibilidade de se estabelecer critrios avaliativos que levem em
considerao as limitaes fsicas de aluno do curso de Medicina do Centro Universitrio do
Esprito Santo.

Parecer CNE/CES n 229/2012, aprovado em 5 de junho de 2012


Autorizao para cursar o Internato do curso de Medicina fora da unidade federativa de
origem, a realizar-se no Hospital Santo Antnio Associao Obras Sociais Irm Dulce em
Salvador - BA.

Parecer CNE/CES n 263/2012, aprovado em 5 de julho de 2012


Solicita autorizao para cursar 50% (cinquenta por cento) do regime de internato do Curso
de Medicina, fora da unidade federativa de origem junto ao Hospital Santo Antnio Obras
Sociais Irm Dulce, localizado no Municpio de Salvador, Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 269/2012, aprovado em 8 de agosto de 2012


Solicitao de autorizao para cursar 70% do Internato do Curso de Medicina fora da
unidade federativa de origem, a se realizar no Hospital Federal dos Servidores do Estado do
Rio de Janeiro.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 270/2012, aprovado em 8 de agosto de 2012


Solicitao de autorizao para cursar os 50% do Internato do curso de Medicina fora da
unidade federativa de origem, a ser realizado no Centro de Estudos dos Hospitais da
Restaurao e Baro de Lucena, no Municpio de Recife, no Estado do Pernambuco.

Parecer CNE/CES n 272/2012, aprovado em 8 de agosto de 2012


Solicita autorizao para cursar 25% (vinte e cinco por cento) do regime de Internato do curso
de Medicina, fora da unidade federativa de origem, Universidade Potiguar, para Universidade
Federal de Alagoas, tendo em vista problemas de sade.

Parecer CNE/CES n 273/2012, aprovado em 8 de agosto de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina em servio conveniado de
sade pblica fora da rea geoeducacional de origem.

Parecer CNE/CES n 275/2012, aprovado em 8 de agosto de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa em
que est matriculada.

Parecer CNE/CES n 276/2012, aprovado em 8 de agosto de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato do curso de Medicina fora da unidade
federativa de origem, na Associao Obras Sociais Irm Dulce, no Municpio de Salvador, no
Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 319/2012, aprovado em 5 de setembro de 2012


Solicitao para cursar 100% do internato do curso de Medicina fora da unidade federativa de
origem, a se realizar no Hospital Santo Antnio Obras Sociais Irm Dulce, no Municpio de
Salvador, Estado da Bahia.

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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 320/2012, aprovado em 5 de setembro de 2012


Solicitao de autorizao para cursar 75% do internato de curso de medicina fora da unidade
federativa de origem, a se realizar no Hospital Santo Antnio Obras Sociais Irm Dulce, no
Municpio de Salvador, no Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 321/2012, aprovado em 5 de setembro de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa de
origem, a se realizar na Santa Casa de Misericrdia de Sobral, no Municpio de Sobral, no
Estado do Cear.

Parecer CNE/CES n 322/2012, aprovado em 5 de setembro de 2012


Solicita autorizao para cursar 50% do internato do curso de Medicina fora da unidade
federativa de origem, a se realizar na Faculdade de Medicina da Universidade Federal de
Alagoas (FAMED-UFAL), no Municpio de Macei, no Estado de Alagoas.

Parecer CNE/CES n 358/2012, aprovado em 3 de outubro de 2012


Autorizao para cursar 100% (cem por cento) do internato do curso de Medicina fora da
unidade federativa de origem, a realizar-se no Hospital Santo Antnio (Associao Obras
Sociais Irm Dulce), no Municpio de Salvador, no Estado da Bahia.

Parecer CNE/CES n 423/2012, aprovado em 6 de dezembro de 2012


Autorizao para cursar o internato do curso de Medicina fora da unidade federativa de
origem, ou seja, da Universidade Severino Sombra (Vassouras/RJ), para o Hospital Santo
Antnio (Obras Sociais Irm Dulce), no Municpio de Salvador/BA.

Parecer CNE/CES n 424/2012, aprovado em 6 de dezembro de 2012


Autorizao para cursar 75% (setenta e cinco por cento) do internato do curso de Medicina
fora da unidade federativa de origem, ou seja, da Universidade Severino Sombra, no Municpio
de Vassouras, no Estado do Rio de Janeiro, para o Hospital Santo Antnio Obras Sociais
Irm Dulce, no Municpio de Salvador, no Estado da Bahia.
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Parecer CNE/CES n 425/2012, aprovado em 6 de dezembro de 2012


Autorizao para cursar 50% (cinquenta por cento) do internato do curso de Medicina fora da
unidade federativa de origem, ou seja, da Faculdade de Medicina Nova Esperana, no
Municpio de Joo Pessoa, no Estado da Paraba/PB, para o Hospital Regional Emlia
Cmara, no Municpio de Afogados da Ingazeira, no Estado de Pernambuco/PE.

Parecer CNE/CES n 426/2012, aprovado em 6 de dezembro de 2012


Solicitao de autorizao para cursar o internato de Medicina fora da unidade federativa em
que est matriculado.

Parecer CNE/CES n 427/2012, aprovado em 6 de dezembro de 2012


Solicita autorizao para cursar 23% (vinte e trs por cento) restante do internato do curso de
Medicina fora da unidade federativa de origem, a se realizar na Universidade Federal de Minas
Gerais (UFMG), no Municpio de Belo Horizonte, no Estado de Minas Gerais.

Parecer CNE/CES n 428/2012, aprovado em 6 de dezembro de 2012


Solicitao de autorizao para cursar 100% (cem por cento) do internato do curso de
Medicina fora da unidade federativa de origem, junto Unichristus, em Fortaleza, no Estado
do Cear.

Medicina Veterinria
Parecer CNE/CES n 105, de 13 de maro de 2002
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Medicina Veterinria.

Resoluo CNE/CES n 1, de 18 de fevereiro de 2003


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Medicina Veterinria.

Meteorologia
Parecer CNE/CES n 62/2008, aprovado em 13 de maro de 2008
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NCLEO DE PS-GRADUAO

Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Meteorologia, bacharelado.

Resoluo CNE/CES n 4, de 6 de agosto de 2008


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Meteorologia,
bacharelado, e d outras providncias.

Museologia
Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001

Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,


Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.

Resoluo CNE/CES n 21, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Museologia.

Msica
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES n 195, de 5 de agosto de 2003


Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Msica, Dana, Teatro e
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Design.

Resoluo CNE/CES n 2, de 8 de maro de 2004


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Msica e d outras
providncias.

Nutrio
Parecer CNE/CES n 1.133, de 7 de agosto de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Enfermagem, Medicina e
Nutrio.

Resoluo CNE/CES n 5, de 7 de novembro de 2001


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Nutrio.

Odontologia
Parecer CNE/CES n 1.300, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Farmcia e Odontologia.

Resoluo CNE/CES n 3, de 19 de fevereiro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Odontologia.

Oceonografia
Parecer CNE/CES n 224/2012, aprovado em 5 de junho de 2012 - Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de graduao em Oceanografia, bacharelado.

Pedagogia
Parecer CNE/CP n 5, de 13 de dezembro de 2005
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia.

Parecer CNE/CP n 3, de 21 de fevereiro de 2006


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Reexame do Parecer CNE/CP n 5/2005, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Curso de Pedagogia.

Resoluo CNE/CP n 1, de 15 de maio de 2006


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia,
licenciatura.

Parecer CNE/CP n 3, de 17 de abril de 2007


Consulta sobre a implantao das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de
Pedagogia, decorrentes da aprovao dos Pareceres CNE/CP n 5/2005 e n 3/2006, bem
como da publicao da Resoluo CNE/CP n 1/2006.

Parecer CNE/CP n 9/2009, aprovado em 2 de junho de 2009


Esclarecimento sobre a qualificao dos Licenciados em Pedagogia antes da Lei n 9.394/96
para o exerccio das atuais funes de gesto escolar e atividades correlatas; e sobre a
complementao de estudos, com apostilamento.

Psicologia
Parecer CNE/CES n. 1.314, de 7 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduao em Psicologia.

Parecer CNE/CES n. 72, de 20 de fevereiro de 2002


Retificao do Parecer CNE/CES de 1.314/2001 relativo s Diretrizes Curriculares Nacionais
para os cursos de graduao em Psicologia.

Parecer CNE/CES n 62, de 19 de fevereiro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Psicologia.

Resoluo CNE/CES N 8, de 7 de maio de 2004


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Psicologia
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Parecer CNE/CES n 153/2007, aprovado em 8 de agosto de 2007


Consulta referente Resoluo CNE/CES n 8/2004, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de graduao em Psicologia.

Parecer CNE/CES n 338/2009, aprovado em 12 de novembro de 2009


Aprecia a Indicao CNE/CES n 2/2007, que prope a alterao do art. 13 da Resoluo
CNE/CES n 8, de 7 de maio de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os
cursos de graduao em Psicologia.

Parecer CNE/CES n 119/2010,


aprovado em 7 de maio de 2010 - Consulta sobre a recusa de Registro Profissional dos
Concluintes do Curso de Psicologia da Faculdade de Americana por parte do Conselho
Regional de Psicologia (SP).

Resoluo CNE/CES n 5, de 15 de maro de 2011


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Psicologia,
estabelecendo normas para o projeto pedaggico complementar para a Formao de
Professores de Psicologia

Qumica
Parecer CNE/CES n. 1.303, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Qumica
Resoluo CNE/CES N 8, de 11 de maro de 2002
Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em
Qumica

Secretariado Executivo

Parecer CNE/CES n. 146, de 3 de abril de 2002


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NCLEO DE PS-GRADUAO

Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,


Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES N 102, de 11 de maro de 2004


Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduao em Secretariado Executivo.

Resoluo CNE/CES n 3/2005, de 23 de junho de 2005


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Secretariado
Executivo e d outras providncias.

Servio Social

Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.

Parecer CNE/CES n. 1.363, de 12 de dezembro de 2001


Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.

Resoluo CNE/CES n 15, de 13 de maro de 2002


Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Servio Social.

Teatro
Parecer CNE/CES n. 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
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Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,


Secretariado Executivo, Teatro e Turismo

Parecer CNE/CES n. 195, de 5 de agosto de 2003


Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Msica, Dana, Teatro e
Design

Resoluo CNE/CES n. 4, de 8 de maro de 2004


Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Teatro e d outras
providncias

Tecnolgicos - Cursos Superiores


Parecer CNE/CES n 436/2001, aprovado em 2 de abril de 2001
Orientaes sobre os Cursos Superiores de Tecnologia - Formao de Tecnlogo.

Parecer CNE/CP n. 29, de 3 de dezembro de 2002


Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos cursos
superiores de tecnologia.

Resoluo CNE/CP n. 3, de 18 de dezembro de 2002


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos
cursos superiores de tecnologia.

Parecer CNE/CES n 277/2006, aprovado em 7 de dezembro de 2006


Nova forma de organizao da Educao Profissional e Tecnolgica de graduao.

Parecer CNE/CES n 239/2008, aprovado em 6 de novembro de 2008


Carga horria das atividades complementares nos cursos superiores de tecnologia.

Terapia Ocupacional
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Parecer CNE/CES n. 1.210, de 12 de setembro de 2001


Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Fisioterapia, Fonoaudiologia e
Terapia Ocupacional

Resoluo CNE/CES N 6, de 19 de fevereiro de 2002


Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional

Turismo
Parecer CNE/CES n. 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.

Parecer CNE/CES n. 288, de 6 de novembro de 2003


Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Turismo.

Resoluo CNE/CES n 13, de 24 de novembro de 2006


Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Turismo e d outras
providncias.

Zootecnia
Parecer CNE/CES n. 337, de 11 de novembro de 2004
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos de Zootecnia
Resoluo CNE/CES N 4, de 2 de fevereiro de 2006
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Zootecnia e d
outras providncias

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EXEMPLO DO CONTEDO DE UM PARECER

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE LETRAS


Parecer 492

Introduo

Esta proposta de Diretrizes Curriculares leva em considerao os desafios da educao


superior diante das intensas transformaes que tm ocorrido na sociedade contempornea,
no mercado de trabalho e nas condies de exerccio profissional.

Concebe-se

Universidade no apenas como produtora e detentora do conhecimento e do saber, mas,


tambm, como instncia voltada para atender s necessidades educativas e tecnolgicas da
sociedade.
Ressalta-se, no entanto, que a Universidade no pode ser vista apenas como instncia
reflexa da sociedade e do mundo do trabalho. Ela deve ser um espao de cultura e de
imaginao criativa, capaz de intervir na sociedade, transformando-a em termos ticos.
A rea de Letras, abrigada nas cincias humanas, pe em relevo a relao dialtica
entre o pragmatismo da sociedade moderna e o cultivo dos valores humanistas.
Decorre da que os cursos de graduao em Letras devero ter estruturas flexveis que:

facultem ao profissional a ser formado opes de conhecimento e de atuao no


mercado de trabalho;

criem oportunidade para o desenvolvimento de habilidades necessrias para se atingir


a competncia desejada no desempenho profissional;

deem prioridade abordagem pedaggica centrada no desenvolvimento da autonomia


do aluno;

promovam articulao constante entre ensino, pesquisa e extenso, alm de articulao


direta com a ps-graduao;

propiciem o exerccio da autonomia universitria, ficando a cargo da Instituio de

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Ensino Superior definies como perfil profissional, carga horria, atividades


curriculares bsicas, complementares e de estgio.
Portanto, necessrio que se amplie o conceito de currculo, que deve ser concebido
como construo cultural que propicie a aquisio do saber de forma articulada. Por sua
natureza terico prtica, essencialmente orgnica, o currculo deve ser constitudo tanto pelo
conjunto de conhecimentos, competncias e habilidades, como pelos objetivos que busca
alcanar. Assim, define-se currculo como todo e qualquer conjunto de atividades acadmicas
que integralizam um curso. Essa definio introduz o conceito de atividade acadmica
curricular aquela considerada relevante para que o estudante adquira competncias e
habilidades necessrias a sua formao e que possa ser avaliada interna e externamente
como processo contnuo e transformador, conceito que no exclui as disciplinas
convencionais.
Os princpios que norteiam esta proposta de Diretrizes Curriculares so a flexibilidade
na organizao do curso de Letras e a conscincia da diversidade / heterogeneidade do
conhecimento do aluno, tanto no que se refere sua formao anterior, quanto aos interesses
e expectativas em relao ao curso e ao futuro exerccio da profisso.
A flexibilizao curricular, para responder s novas demandas sociais e aos princpios
expostos, entendida como a possibilidade de:
eliminar a rigidez estrutural do curso;
imprimir ritmo e durao ao curso, nos limites adiante estabelecidos;
utilizar, de modo mais eficiente, os recursos de formao j existentes nas instituies
de ensino superior.
A flexibilizao do currculo, na qual se prev nova validao de atividades acadmicas,
requer o desdobramento do papel de professor na figura de orientador, que dever responder
no s pelo ensino de contedos programticos, mas tambm pela qualidade da formao do
aluno.
Da mesma forma, o colegiado de graduao do curso de Letras a instncia
competente para a concepo e o acompanhamento da diversidade curricular que a IES
implantar.

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Diretrizes Curriculares

1. Perfil dos Formandos


O objetivo do Curso de Letras formar profissionais interculturalmente competentes,
capazes de lidar, de forma crtica, com as linguagens, especialmente a verbal, nos contextos
oral e escrito, e conscientes de sua insero na sociedade e das relaes com o outro.
Independentemente da modalidade escolhida, o profissional em Letras deve ter domnio
do uso da lngua ou das lnguas que sejam objeto de seus estudos, em termos de sua
estrutura, funcionamento e manifestaes culturais, alm de ter conscincia das variedades
lingusticas e culturais. Deve ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer
uso de novas tecnologias e de compreender sua formao profissional como processo
contnuo, autnomo e permanente. A pesquisa e a extenso, alm do ensino, devem articularse neste processo. O profissional deve, ainda, ter capacidade de reflexo crtica sobre temas e
questes relativas aos conhecimentos lingusticos e literrios.

2. Competncias e Habilidades
O graduado em Letras, tanto em lngua materna quanto em lngua estrangeira clssica
ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, dever ser identificado por
mltiplas competncias e habilidades adquiridas durante sua formao acadmica
convencional, terica e prtica, ou fora dela.
Nesse sentido, visando formao de profissionais que demandem o domnio da lngua
estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores, crticos literrios,
tradutores, intrpretes, revisores de textos, roteiristas, secretrios, assessores culturais, entre
outras atividades, o curso de Letras deve contribuir para o desenvolvimento das seguintes
competncias e habilidades:
domnio do uso da lngua portuguesa ou de uma lngua estrangeira, nas suas
manifestaes oral e escrita, em termos de recepo e produo de textos;
reflexo analtica e crtica sobre a linguagem como fenmeno psicolgico, educacional,
social, histrico, cultural, poltico e ideolgico;
viso crtica das perspectivas tericas adotadas nas investigaes lingusticas e
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literrias, que fundamentam sua formao profissional;


preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de trabalho;
percepo de diferentes contextos interculturais;
utilizao dos recursos da informtica;
domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no ensino fundamental e mdio;
domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos
conhecimentos para os diferentes nveis de ensino.
O resultado do processo de aprendizagem dever ser a formao de profissional que,
alm da base especfica consolidada, esteja apto a atuar, interdisciplinarmente, em reas
afins. Dever ter, tambm, a capacidade de resolver problemas, tomar decises, trabalhar em
equipe e comunicar-se dentro da multidisciplinaridade dos diversos saberes que compem a
formao universitria em Letras. O profissional de Letras dever, ainda, estar compromissado
com a tica, com a responsabilidade social e educacional, e com as consequncias de sua
atuao no mundo do trabalho. Finalmente, dever ampliar o senso crtico necessrio para
compreender a importncia da busca permanente da educao continuada e do
desenvolvimento profissional.

3. Contedos Curriculares
Considerando os diversos profissionais que o curso de Letras pode formar, os
contedos caracterizadores bsicos devem estar ligados rea dos Estudos Lingusticos e
Literrios, contemplando o desenvolvimento de competncias e habilidades especficas. Os
estudos lingusticos e literrios devem fundar-se na percepo da lngua e da literatura como
prtica social e como forma mais elaborada das manifestaes culturais. Devem articular a
reflexo terico crtica com os domnios da prtica essenciais aos profissionais de Letras, de
modo a dar prioridade abordagem intercultural, que concebe a diferena como valor
antropolgico e como forma de desenvolver o esprito crtico frente realidade.
De forma integrada aos contedos caracterizadores bsicos do curso de Letras, devem
estar os contedos caracterizadores de formao profissional em Letras. Estes devem ser
entendidos como toda e qualquer atividade acadmica que constitua o processo de aquisio
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de competncias e habilidades necessrias ao exerccio da profisso, e incluem os estudos


lingusticos e literrios, prticas profissionalizantes, estudos complementares, estgios,
seminrios, congressos, projetos de pesquisa, de extenso e de docncia, cursos sequenciais,
de acordo com as diferentes propostas dos colegiados das IES e cursadas pelos estudantes.
No caso das licenciaturas devero ser includos os contedos definidos para a
educao bsica, as didticas prprias de cada contedo e as pesquisas que as embasam.
O processo articulatrio entre habilidades e competncias no curso de Letras pressupe
o desenvolvimento de atividades de carter prtico durante o perodo de integralizao do
curso.

4. Estruturao do Curso
Os cursos devem incluir no seu projeto pedaggico os critrios para o estabelecimento
das disciplinas obrigatrias e optativas das atividades acadmicas do bacharelado e da
licenciatura, e a sua forma de organizao: modular, por crdito ou seriado.
Os cursos de licenciatura devero ser orientados tambm pelas Diretrizes para a
Formao Inicial de Professores da Educao Bsica em cursos de nvel superior.

5. Avaliao
A avaliao a ser implementada pelo colegiado do curso de Letras deve constituir
processo de aperfeioamento contnuo e de crescimento qualitativo, devendo pautar-se:
pela coerncia das atividades quanto concepo e aos objetivos do projeto
pedaggico e quanto ao perfil do profissional formado pelo curso de Letras;
pela validao das atividades acadmicas por colegiados competentes;
pela orientao acadmica individualizada;
pela adoo de instrumentos variados de avaliao interna;
pela disposio permanente de participar de avaliao externa.

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Referncias Bibliogrficas
1. Alexander, J. (1982). Las Teorias Sociologicas desde la Segunda Guerra Mundial: anlisis
multidimensional. Barcelona: Editorial Gedisa.

2. Brando, Z. (1996). O Esquecimento de Um Livro: Tentativa de Reconstruo de Uma Tradio


Intelectual no CampoEducacional. Revista Brasileira de Educao, 3, 18-30.

3. Brando, Z. (1992). A Educao na Sociologia: Um Objeto Rejeitado. Caderno CEDES, 27, 9-22.

4. Esping-andersen, G. (1991). As Trs Economias Polticas do Welfare State. Lua Nova, 24, 85-116.

5. Giroux, H. (1993). O Ps-Modernismo e o Discurso da Crtica Educacional. In T. Tadeu da Silva (Org.)


Teoria educacional crtica em tempos ps-modernos. Porto Alegre: Artes Mdicas.

6. Ferreira, Rosilda Arruda: Sociologia da Educao Revista Lusfona de Educao, 2006, 7, 105-120

7. Gomez, A.P. (1978). Las fronteras de la educacin: epistemologa y ciencias de la educacin.


Barcelona: Zero ZYX.

8. Gouveia, A.J. (1971). A Pesquisa Educacional no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, 55
(122), 209-241.

9. Harvey, D. (1993). A Condio Ps-Moderna. So Paulo, Edies Loyola.


Navarro, V. (1993) Produo e Estado de Bem-Estar. O Contexto Poltico das Reformas. Lua Nova, 28/29,
157-200.

10. Przeworski, A. (1993) A Falcia Neoliberal. Lua Nova, 28/29, 209-226.

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11. Santos, B. S. (1989) Introduo a uma cincia ps-moderna. Rio de Janeiro: Graal.

12. Schaff, A. (1993) A Sociedade Informtica. So Paulo: Brasiliense.

13. Silva, T. T. da. (1993) Sociologia da Educao e Pedagogia Crtica em Tempos Ps-Modernos. In T.
Tadeu da Silva,Teoria Educacional Crtica em tempos ps-modernos. Porto Alegre: Artes Mdicas.

14. TEIXEIRA, Ansio. Ensino Superior no Brasil: Anlise e interpretao de sua evoluo at 1969. Rio de
Janeiro, Fundao Getlio Vargas, 1989. Arabela Campos Oliven

15. Fonte: Ministrio da Educao http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12991&ibemid=866


acesso em 01/08/2013- s 22h35min.

Organizada por: Cntia Sitta


Editada por: Cludia R. Esteves

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