PLANIFICACIN

DE MATEMTICA UNIDAD 1

CONOCIENDO LOS NMEROS

2 ao bsico
ESCUELA ;_________________________________________________________
CLASE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACION

OA 1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en

10 y de 100 en 100, hacia delante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1.000.
OA2. Leer y escribir nmeros naturales del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA 1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100, hacia delante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1.000.

Cuentan objetos de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia adelante y hacia
atrs.
Leen un nmero dado del 0 al 100, en
cifras o en palabras.
Cuentan objetos de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10, hacia adelante y hacia
atrs.
Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Leen un nmero dado del 0 al 100, en
cifras o en palabras.
Cuentan objetos de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia adelante y hacia
atrs.
Identifican y corrigen errores y
misiones en una secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Leen un nmero dado del 0 al 100, en
cifras o en palabras.
Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10
nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en
5 por tramos hasta 100. Por ejemplo, de
2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
Cuentan nmeros hacia atrs por
tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en

OA2. Leer y escribir nmeros naturales del 0 al 100 y

representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA 1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100, hacia delante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1.000.

OA2. Leer y escribir nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos

en forma concreta, pictrica y simblica.
OA1. Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 100.

OA 3. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta,

pictrica y simblica.

OA4. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor

y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software
educativo.

OA4. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor

y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software
educativo.

OA5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando

un referente.

10. Por ejemplo, desde 85 a 70.

Representan cantidades de manera
concreta y escriben el nmero
representado.
Leen representaciones pictricas de
nmeros en el mbito del 0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.
Usan las expresiones mayor y menor
para relacionar dos cantidades,
utilizando como estrategia, la
comparacin uno a uno.
Explican, usando material concreto,
por qu una cantidad es mayor que otra
cantidad y ordenan cantidades en el
mbito del 0 al 20 de mayor a menor o
viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el
contexto de la resolucin de problemas,
usando material concreto.

Comparan cantidades hasta 20 en el

contexto de la resolucin de problemas,
usando material concreto.
Ordenan cantidades en el mbito del
0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
Ordenan cantidades en situaciones
presentadas utilizando material de
apoyo.
Estiman cantidades de objetos, con el
uso del 10 como referente.
seleccionan entre dos estimaciones
posibles la que parece ms adecuada y
explican la eleccin.

PLANIFICACIN

DE MATEMTICA UNIDAD 1

CONOCIENDO LOS NMEROS

5 ao bsico
ESCUELA
;_________________________________________________________
CLASE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACION

OA1. Representar y describir nmeros naturales de ms de

6 dgitos y menores que 1 000 millones:
identificando el valor posicional de los dgitos.
componiendo y descomponiendo nmeros naturales en
forma estndar y expandida.
aproximando cantidades.
comparando y ordenando nmeros naturales en este
mbito numrico.
dando ejemplos de estos nmeros naturales en contextos
reales.
OA1. Representar y describir nmeros naturales de ms de
6 dgitos y menores que 1 000 millones:
identificando el valor posicional de los dgitos.
componiendo y descomponiendo nmeros naturales en
forma estndar y expandida.
aproximando cantidades.
comparando y ordenando nmeros naturales en este
mbito numrico.
dando ejemplos de estos nmeros naturales en contextos
reales.
OA1. Representar y describir nmeros naturales de ms de
6 dgitos y menores que 1 000 millones:
identificando el valor posicional de los dgitos.
componiendo y descomponiendo nmeros naturales en

Explican, por medio de ejemplos, estrategias

para comparar nmeros.
Ordenan nmeros de manera creciente y
decreciente.

Ordenan nmeros de manera creciente y

decreciente.
Explican, por medio de ejemplos, estrategias
para comparar nmeros.

Intercalan nmeros entre nmeros en la recta

numrica.
Por ejemplo: intercalan dos nmeros entre 10
000 y 10 004 en la recta numrica.

forma estndar y expandida.

aproximando cantidades.
comparando y ordenando nmeros naturales en este
mbito numrico.
dando ejemplos de estos nmeros naturales en contextos
reales.
OA1. Representar y describir nmeros del 0 al 10 000:
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1
000.
leyndolos y escribindolos.
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica.
comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o la
tabla posicional.
identificando el valor posicional de los dgitos hasta la
decena de mil.
componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta
10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional.

OA8. Demostrar que comprende las fracciones con

denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa la parte de un
todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta
numrica.
describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones.
mostrando que una fraccin puede tener representaciones
diferentes.
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo:
1
100
1, 1, 1, 1
8
5 4 2
con material concreto y pictrico.
OA 10. Identificar, escribir y representar fracciones propias y
los nmeros mixtos hasta el 5 de manera concreta, pictrica
y simblica, en el contexto de la resolucin de problemas.

OA1. Representar y describir nmeros del 0 al

10 000:
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1
000 en 1 000.
leyndolos y escribindolos.
representndolos en forma concreta, pictrica
y simblica.
comparndolos y ordenndolos en la recta
numrica o la tabla posicional.
identificando el valor posicional de los dgitos
hasta la decena de mil.
componiendo y descomponiendo nmeros
naturales hasta 10000 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional.
OA8. Demostrar que comprende las fracciones
con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo o de un grupo de elementos y
un lugar en la recta numrica.
describiendo situaciones en las cuales se
puede usar fracciones.
mostrando que una fraccin puede tener
representaciones diferentes.
comparando y ordenando fracciones (por
ejemplo: 1 100 , 18 , 15 , 14 , 12
) con material concreto y pictrico.
Reconocen en figuras geomtricas la fraccin
propia que es representada por una parte
marcada.
Marcan en figuras geomtricas la parte que
corresponde a una fraccin propia.
Verifican que una fraccin propia puede ser
representada de diferentes maneras en

OA8. Demostrar que comprende las fracciones con

denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa la parte de un
todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta
numrica.
describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones.

mostrando
que
una
fraccin
puede
tener
representaciones
diferentes.
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: : 1
100
1,
1, 1,
1
8
5
4
2
) con material concreto y pictrico.

cuadrculas.
Identifican fracciones propias en la recta
numrica.
Marcan fracciones propias en la recta
numrica.
Identifican nmeros mixtos en la recta
numrica.
Marcan nmeros mixtos en la recta numrica.
Marcan posiciones de fracciones unitarias en
la recta numrica.
Reconocen que, entre dos fracciones
unitarias, la fraccin con el mayor denominador
representa la fraccin menor.

PLANIFICACIN

DE MATEMTICA UNIDAD 1

CONOCIENDO LOS NMEROS

6 ao bsico
ESCUELA
;_________________________________________________________
CLASE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACION

OA3. Demostrar que comprenden el concepto de razn de

manera concreta, pictrica y simblica, en forma manual
y/o usando software educativo.

OA3. Demostrar que comprenden el concepto de razn de

manera concreta, pictrica y simblica, en forma manual
y/o usando software educativo.

Expresan una razn de mltiples formas, como 3

: 5, o 3 es a 5.
Identifican y describen razones en contextos
reales.
Explican la razn como parte de un todo. Por
ejemplo, para un conjunto de 6 autos y 8
camionetas, explican las razones: 6 : 8; 6 :14 y 8
: 14.
Expresan una razn de mltiples formas, como
3 : 5, o 3 es a 5.
Identifican y describen razones en contextos
reales.
Explican la razn como parte de un todo. Por

OA5. Demostrar que comprenden las fracciones y los

nmeros mixtos:
identificando y determinando equivalencias entre
fracciones
impropias y nmeros mixtos, usando material concreto
y representaciones pictricas de manera manual y/o con
software educativo.
representando estos nmeros en la recta numrica.

OA5. Demostrar que comprenden las fracciones y los

nmeros mixtos:
identificando y determinando equivalencias entre
fracciones impropias y nmeros mixtos, usando material
concreto y representaciones pictricas de manera manual
y/o con software educativo.
representando estos nmeros en la recta numrica.

OA7. Demostrar que comprenden las fracciones propias:

representndolas de manera concreta, pictrica y
simblica.
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando
y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica,
de forma manual y/o con software educativo.
comparando fracciones propias con igual y distinto
denominador de manera concreta, pictrica y simblica.

ejemplo, para un conjunto de 6 autos y 8

camionetas, explican las
razones: 6 : 8; 6 :14 y 8 : 14.
Demuestran, usando modelos, que una
fraccin impropia representa un nmero mayor
que 1.
Expresan fracciones impropias como nmeros
mixtos.
Expresan nmeros mixtos como fracciones
impropias.
Identifican en la recta numrica fracciones
impropias
y
los
nmeros
mixtos
correspondientes.
Expresan fracciones impropias como nmeros
mixtos.
Expresan nmeros mixtos como fracciones
impropias.
Identifican en la recta numrica fracciones
impropias
y
los
nmeros
mixtos
correspondientes.
Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan
fracciones impropias y nmeros mixtos, en la
recta numrica y explican la estrategia usada
para determinar la posicin.

Resuelven
problemas
relativos
a
la
identificacin de fracciones y nmeros mixtos en
la recta numrica.

Representan
una
fraccin
propia
en
cuadrculas, en superficies de crculos, en
ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la
fraccin en cuadrculas,
coloreando dos de tres cuadrados; en superficies
en el crculo, dividiendo esa superficie en tres
partes iguales
y coloreando dos de esas superficies, y en
ngulos, marcando 240o en el crculo. Explican
que
una
fraccin
admite
distintas
representaciones.
Reconocen la unidad en superficies de crculos,
en cuadrculas, en ngulos en el crculo y en la

recta numrica, y que una fraccin representa

una parte de esa unidad.
6

OA7. Demostrar que comprenden las fracciones propias:

representndolas de manera concreta, pictrica y
simblica.
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando
y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica,
de forma manual y/o con software educativo.
comparando fracciones propias con igual y distinto
denominador de manera concreta, pictrica y simblica.
OA7. Demostrar que comprenden las fracciones propias:
representndolas de manera concreta, pictrica y
simblica.
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando
y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica,
de forma manual y/o con software educativo.
comparando fracciones propias con igual y distinto
denominador de manera concreta, pictrica y simblica.

Comparan fracciones propias en la recta

numrica de igual y distinto denominador.

Crean un conjunto de fracciones equivalentes y

explican por qu una fraccin tiene muchas
fracciones
equivalentes
a
ella,
usando
materiales
concretos.
Comparan fracciones propias en la recta
numrica de igual y distinto denominador.