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Orientadora: Adriana Vanusa

Aluna: Din Menezes da Silveira Paim dos


Santos

PNAIC
Sequncia Didtica
Interdisciplinar
Direitos Humanos e Cultura de Paz

Relato

Iniciamos a seqncia didtica com o aquecimento para a


leitura deleite, as crianas manusearam e brincaram um pouco com
peas coloridas de encaixe e foi pedido que separassem as peas por
cores. A problemtica surgiu, pois alguns alunos diziam que era
melhor todas misturadas e coloridas. Nesse momento, chamamos
todos, sentamos e iniciamos a leitura do livro: Romeu e Julieta, de
Ruth Rocha.
Aps a leitura, retomamos a observao da capa do livro e
perguntamos por que os personagens Romeu e Julieta precisavam
ficar distantes. E de imediato, alguns falaram que era por serem
diferentes, de cores diferentes; era uma regra das famlias que eram
distantes e inimigas. Questionamos o motivo disso tudo e dois
alunos falaram que era por preconceito.
As crianas disseram tambm que depois do medo de perder
seus filhos para sempre que as famlias se uniram e fizeram as
pazes e tudo ficou mais alegra.
Apresentamos o texto resumido no cartaz, fizemos uma leitura
coletiva, selecionamos algumas palavras, em seguida propomos a
ilustrao da histria; conversamos sobre quais foram os desenhos
mais bonitos e relacionados como o tema. Finalizamos a seqncia
relendo o cartaz e montando outro cartaz sobre a paz com recortes de
figuras e frases diretamente relacionadas paz entre as pessoas de
diferentes famlias e grupos sociais.
Conversamos sobre a realizao desse trabalho e a maioria dos
alunos mostrou entusiasmo na propagao da Cultura de Paz.

Ento, diante da experincia relatada acima, acreditamos que


foi um tema relevante e que o gnero cartaz foi significativo na
aprendizagem da referida turma.

Orientadora: Adriana Vanusa


Aluna: Din Menezes da Silveira Paim dos
Santos

PNAIC
Projeto Didtico (esboo)
Brinquedos e Brincadeiras

Brinquedos e Brincadeiras

rea de Conhecimento: lngua portuguesa


Trabalho Interdisciplinar: artes e matemtica
Tema: brinquedos e brincadeiras
Temas Transversais: relacionamento interpessoal, pluralidade
cultural e cidadania.
Tempo Estimado: dois meses, 50 minutos. 2 vezes por semana

Justificativa

Escolhemos tal tema porque entendemos que atravs do


brincar a criana inicia o processo de autoconhecimento, da sua
relao com o outro e com o meio. Cria, portanto, relaes
necessrias para interagir com o mundo. Os brinquedos, como a
brincadeira em si, so de vital importncia para o desenvolvimento da
criana, pois oferecem entretenimento e estimulam a imaginao.
Alm disso, sabemos que ao mesmo tempo em que cumprem um
papel educativo, ajudam no desenvolvimento das habilidades fsicas e
cognitivas que sero relevantes ao longo da vida.
O brincar atividade prpria infncia, fundamental no
processo de constituio do individuo, atravs do qual a criana
elabora significantes que compem sua histria de vida. Pensar no

brincar pensar o sujeito que vai interagir com brinquedos,


brincadeiras e com o outro de maneira ldica e provocante.

Objetivo Geral

Refletir sobre a vital importncia do brincar para a constituio


da criana como um ser social.

Objetivos Especficos

Estimular o gosto do brincar por brincar


Pensar nos estmulos sensoriais no contato fsico entre as
crianas em determinadas brincadeiras;
Oportunizar o uso de brinquedos e a vivncia de brincadeiras
em sala de aula.

Atividades a Serem Desenvolvidas

Construo de Brinquedos
Criar brincadeiras de faz de conta
Interagir com as crianas em jogos educativos
Ler Poemas (como leitura deleite)

Recursos

Material de Sucata
Brinquedos
Jogos Educativos
Livros

Avaliao

Auto avaliao pelo aluno sobre a execuo do projeto em suas


diferentes etapas.