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Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 3

Nombre: Karina oliva


Nivel que ensea: B-7escuela especial
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar

una propuesta de planificacin de una clase para abordar el siguiente Objetivo de

Aprendizaje con sus estudiantes: Profundizar la comprensin de las narraciones ledas;


extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia; describiendo a los personajes; describiendo el ambiente en que ocurre la accin;
expresando opiniones fundamentadas en hechos y situaciones del texto; emitiendo una
opinin sobre los personajes.
Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

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Propuesta de Planificacin
Curso

B-7

Caractersticas
de
mis
Alumnos con diferentes edades que corresponde de 8 a 12, con
estudiante a considerar en distintos niveles de lectura, que presentan discapacidad intelectual
esta clase
leve y moderada.
Meta para mi clase

Comprender texto de estructura simple.

Objetivo

Describir personaje, mencionando caractersticas fsicas y


psicolgicas.
Extraer informacin explicita e implcita del texto.
Habilidad a Desarrollar

Identificar,parafrasear,describir,ilustrar,formular,comprender

(Revisar listado de habilidades)

Etapa
Clase
Inicio

Actividad del Estudiante

Evaluacin

Se inicia la experiencia de aprendizaje, con los alumnos Preguntas respecto a


ubicados en su puesto, la docente frente a ellos. La lo adquirido en clase
docente indica cual es el objetivo de la clase a trabajar el anterior.
cual se escribe en el pizarrn, luego invita a que
recordemos lo visto la clase anterior. Realizando la
retroalimentacin del contenido visto en la clase anterior
con algunas preguntas Sabemos que es una fabula?
Quines son los personajes de componen una fabula?
Cul es el propsito de la fabula? Se escuchan los
comentarios de los alumnos, respetando el turno para dar
su respuesta se recogen las respuestas dadas y se
anotan en el pizarrn, algunos ejemplos que ellos
entregan. Para continuar se indicara que la fabula esta
compuestas de personas que son animales los cuales
representan distintos valores, dejando una moraleja y
esta es una enseanza, terminando la retroalimentacin,
para lo cual se invita a los alumnos a escuchar la fabula.
(La cigarra y la hormiga).

Desarrollo

La docente da a conocer el texto en estudio es una


fabula, luego cual es el ttulo, comienza a leer el texto en
voz alta y luego se presentan un video de la fabula e
invita a los alumnos a observar en silencio, La docente
comienza preguntando que comprendieron de la fabula,
da turno para que cada alumno exprese que comprendi.
Luego se invita a los alumnos a responder una gua en
conjunto, todos los alumnos tiene en su cuaderno
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pegados la fabula y la gua est compuesta de


respuestas con imgenes para los alumnos que estn en
proceso lector , identificaremos los personajes de la
fabula, se pide a los alumnos que den su opinin por
turno, luego se pegan laminas grandes en el pizzaron de
los personajes se descubren estos personajes de la
fabula, los alumnos identifican caractersticas de cada
uno de ellos ,tanto fsicas, como psicolgicas la docente
escribe en el pizarrn y los alumnos responde en la gua
que tienen en su cuaderno.
Se realizan preguntas tales como: Qu le gustaba hacer
a la cigarra? Que hizo la hormiga en el verano? Qu le
ocurre a la cigarra en invierno? Qu crees t que
debera haber hecho la cigarra en el verano?
Luego se lee en voz alta la moraleja que deja esta fabula
y se les pregunta a los alumnos que comprenden ustedes
de la enseanza que nos entrega la fabula.
Luego se entrega una lamina donde presenta distintas
imgenes de la fabula se pide a los alumnos que la Lista de cotejo
pinten,recorten y despus la peguen en su cuaderno
siguiendo una secuencia de los hechos.

Cierre

El docente reparte a cada alumno tarjetas con los


personajes de la fabula. Cada alumno elige y explica que
personaje le gustara ser .luego se pide que dibujen a su
personaje en alguna situacin ocurrida en la fabula.

La cigarra y la hormiga.
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La cigarra era feliz disfrutando del verano: El sol brillaba, las flores desprendan su
aroma...y la cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y vecina, una
pequea hormiga, pasaba el da entero trabajando, recogiendo alimentos.
- Amiga hormiga! No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo
mientras canto algo para ti. Le deca la cigarra a la hormiga.
- Mejor haras en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta
holgazanera le responda la hormiga, mientras transportaba el grano, atareada.
La cigarra se rea y segua cantando sin hacer caso a su amiga.
Hasta que un da, al despertarse, sinti el fro intenso del invierno. Los rboles se
haban quedado sin hojas y del cielo caan copos de nieve, mientras la cigarra
vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la
hormiga, y se acerc a pedirle ayuda.
- Amiga hormiga, tengo fro y hambre, no me daras algo de comer? T tienes
mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada.
La hormiga entreabri la puerta de su casa y le dijo a la cigarra.
- Dime amiga cigarra, qu hacas t mientras yo madrugaba para trabajar? Qu
hacas mientras yo cargaba con granos de trigo de ac para all?
- Cantaba y cantaba bajo el sol- contest la cigarra.
- Eso hacas? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el inviernoY le cerr la puerta, dejando fuera a la cigarra, que haba aprendido la leccin.

Lista de Cotejo para Evaluar la Comprensin de Textos


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Nombre del Alumno: _____________________________________________


Fecha: ______________________

Curso: ___________

Indicadores
Logro de conductas.

Si

No

1.-Intenta construir el significado del texto a partir de la


activacin de sus conocimientos previos.
2.-Construye el significado a partir de la informacin
dada por las diversas claves del texto y el contexto.
3.-Reconoce elementos de un texto que ayudan a
descubrir la comprensin del texto: ttulo, prrafos, etc.
4.-Se plantea preguntas cuyas respuestas se
encuentran literalmente en el texto.
5.-Realiza inferencias a partir de la lectura del texto.
6.-Identifica los personajes del relato y reconoce las
caractersticas fsicas, psicolgicas.
7.-Dirige la atencin a lo fundamental o ideas
principales.
8.-Recuerda los principales sucesos del texto.
9.-ordena la fabula segn la secuencia de hechos.
10.-Parafrasea; es decir, dice con sus propias
palabras el contenido del texto.
11.-Sus respuestas frente al texto muestran la
comprensin lectora a travs de preguntas.
.
12.-Manifiesta comprensin del texto mediante un
dibujo de la parte que ms le gusto.

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Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad


Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

5. Cierre de la
Clase

6. Materiales o
medios de
apoyo

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
10%
Propone para el cierre una
actividad que permita
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
10%
Adjunta o presenta al menos
un recurso que colabora al
logro del objetivo de la clase
planificada (presentacin

5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

5%
La actividad de cierre permite
concluir o evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
base al objetivo de la clase.

0%
La actividad de cierre no
permite concluir ni
evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
0%
No se presenta material
de apoyo o el escogido no
colabora al objetivo de la
clase.

5%
Adjunta o presenta material de
apoyo, pero su pertinencia con el
objetivo de la clase no es clara.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
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PPT, fotografa, texto, pauta


de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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