4.

DESERCIN ESCOLAR:
El trmino desercin en el sistema educativo se refiere al abandono prematuro de un
programa de estudios antes de alcanzar el ttulo o grado, y considera un tiempo
suficientemente largo como para descartar la posibilidad de que el estudiante se
reincorpore.
El trmino escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo
al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza
para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema
educativo. 1
Para lograr comprender el trmino de desercin escolar, es necesario conocer otras
definiciones:

Bachman, Green y Wirtanen (1971) definen que las deserciones escolares se

originan por aquellos estudiantes que interrumpieron su asistencia a la escuela por
varias semanas por diferentes razones, diferentes slo aquellas por enfermedad.

Fitzpatrick y Yoels (1992) analizan a la desercin, enfocada principalmente, en el

sentido de que los estudiantes dejan la escuela sin graduarse, independientemente si
regresan o reciben un certificado equivalente.

Frankiln y kochan (2000) tratan de unificar en un solo concepto la desercin

escolar, definiendo sta cmo, un estudiante que se inscribi en algn momento del
ao anterior y no se inscribi a principios del ao corriente o actual, dejando
inconclusa su preparacin y sin haber sido transferido a otra escuela.

Boon (2002) define a la desercin similar a los autores anteriores, sin embargo,
considera adems que el sistema educativo no sea la nica manera formal de
educarse, sino tambin acepta el sistema de tutoras por parte de los padres o de
forma privada como sustituto del colegio. 2

Pez, R. (2011). psicopedagoga Integral: Desercin y sus principales factores.

Recuperado el 5 de febrero de 2016 de http://psico3info.blogspot.com/2011/11/desercion-ysus-principales-factores.html.
1

2 Martnez y Ortega. S.f. La Problemtica actual de la Desercin Escolar, una Anlisis

desde lo Local.
Recuperado el da 8 de
biblioteca.utec.edu.sv/siab/virtual/elibros_internet/55796.pdf

marzo

de

2,016

de

La desercin escolar es un fenmeno psicosocial y, como tal, es complejo. En l se

conjugan aspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales. En el
proceso de conformacin de un ser social intervienen tanto los factores sociales como
individuales que, interactuando constantemente permiten que el individuo vaya transitando
de un estado a otro mediante la superacin de un estado a otro mediante la superacin de un
serie de crisis vitales que no necesariamente contienen un sentido negativo, sino que ms
bien, son el motor del desarrollo psicosocial de las personas. En esta interaccin
permanente entre individuo y sociedad, los hombres logran adaptarse y adecuarse, en
mayor y menor medida, a los requerimientos que le ha impuesto su medio. En el caso en
que se produce la desercin escolar, algo sucede en la relacin entre lo individual y lo
social, que no permite que el individuo cumpla con los roles predefinidos.
Los principales enfoques referidos a desercin escolar pueden ser agrupados en dos
perspectivas. Por una parte aquellos que la consideran como un problema que refiere como
causa fundamental la situacin socioeconmica y en consecuencia psicosocial de los
alumnos (condiciones de pobreza y marginalidad, adscripcin laboral temprana, adicciones
y consumos, anomia familiar, etc.), y por otra parte, aquella que hace referencia a las
situaciones intra-sistema que conflictan la permanencia de los jvenes en la escuela
(rendimiento, disciplina-miento, convivencia, etc.). Lo que aparece en juego, en ambos
planteamientos, es el nivel de responsabilidad que se le confiere a las instituciones
educativas que tengan alumnado que se encuentren en situaciones de desercin. De esta
manera si las causas son externas a la escuela corresponde, en consecuencia, aumentar las
coberturas sociales que generan condiciones para retener a los jvenes; por el contrario si
dichas causas son internas de las unidades educativas es necesario precisar las orientaciones
y los sentidos del sistema educacional (Goicovic, 2002).3
La evidencia a casi 20 aos de que se iniciaran los procesos de reforma educativa en
Amrica Latina, muestra como el abandono y la desercin escolar permanece afectando
principalmente a los estudiantes ms pobres y vulnerables de las distintas sociedades. Datos
recientes del Sistema de Informacin de Tendencias Educativas en Amrica Latina,
SITEAL, del IIPE UNESCO Buenos Aires y la OEI (2009), sealan que menos de la mitad
de los jvenes de 20 aos logran completar la secundaria en Latinoamrica. Por su parte,
los datos analizados por CEPAL en su Panorama Social del 2007, vuelven a constatar la
inequidad de los sistemas al identificar quines son los desertores y en qu sectores de la
poblacin se concentran el abandono y la desvinculacin definitiva de la escuela.
Segn el estudio de la CEPAL en las zonas rurales, la desercin ocurre casi totalmente o
con mucha mayor frecuencia, durante el ciclo primario, y en algunos de los pases un
porcentaje muy bajo de los nios logra completar dicho ciclo: Guatemala, El Salvador,
Nicaragua, Repblica Dominicana, Brasil y Venezuela. Solo en Mxico, Chile, Panam,
Colombia y Per, pases en los que una fraccin relativamente ms alta de los nios de
3 Martnez y Ortega. S.f. La Problemtica actual de la Desercin Escolar, una Anlisis

desde lo Local. Recuperado el da 8 de marzo de 2,016 de

biblioteca.utec.edu.sv/siab/virtual/elibros_internet/55796.pdf

zonas rurales logra acceder a la Educacin Secundaria, entre un 20% y un 40% de ellos,
abandonan la escuela en el transcurso de ese ciclo escolar. 4
4.1. Causas que influyen en la Desercin Escolar
Todas las investigaciones llevadas a cabo sobre los motivos que inducen el abandono
escolar temprano concluyen en que ste es un proceso complejo, en el que influyen tanto
circunstancias de la escuela y el entorno escolar, como el entorno social, cultural y familiar
en el que se mueve el alumno.5
La desercin escolar, en algunos casos implica un fracaso escolar, ya que el alumno que
abandona sus estudios si no lo es por causas pasajeras (por ejemplo, un viaje o una
enfermedad suya o familiar) difcilmente retomar sus estudios. En la mayora de los casos,
es justamente una historia de fracasos escolares lo que determina que el alumno se
desmotive, y ya no quiera concurrir ms a las aulas. A esto se suma la falta de contencin
familiar y la baja autoestima. En el mejor de los casos quien deja el colegio, aprender un
oficio o conseguir algn trabajo no calificado, y en la peor de las situaciones no tendr
ninguna ocupacin, con grave riesgo personal y social.6
4.1.1 Causas familiares
Para estudiar la desercin escolar segn las causas familiares, se deben considerar las
expectativas familiares, Su composicin, su forma de vida, de modo tal que pueda pensarse
y convertir a aquella en una red de apego al adolescente, uno de los factores familiares
condicionantes de la desercin escolar, es la constitucin familiar:
a. Familia nuclear incompleta: Con jefatura de hogar femenino y por lo tanto, con
necesidad de complementar ingresos y en el caso del hijo varn, es ste quin debe asumir
el rol de jefe de familia o al menos prepararse para l.

4Romn,

M. Abandono y Desercin Escolar: Duras evidencias de la Incapacidad de

Retencin de los Sistemas y de su Porfiada Inequidad. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin. No. 4, Vol. 7. (2009). Recuperado de
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/editorial.pdf.

5Javipablo, (2009). Causas del abandono escolar temprano. Recuperado el 10 de marzo de

2016 de https://javipablo.wordpress.com/fracaso-escolar/causas-del-abandono-escolartemprano/
6 Fingermann, H. (2010). Causas de desercin escolar.la gua de educacin. Recuperado el

10 de marzo de 2016 de Causas de desercin escolar | La Gua de

Educacin http://educacion.laguia2000.com/general/causas-de-desercionescolar#ixzz42cPHwZJ7

b. Familia es la presencia de crisis familiar: Con prdida de la capacidad de guas y de

fomentar el desarrollo de subsistema filial, como puede ser en familias con enfermos
psiquitricos, drogadictos, Violencia intrafamiliar (V.I.F.), embarazo de adolescente, etc.
c. Conductas del adolescente: Finalmente otro factor familiar que influye en la desercin
escolar, son las alteraciones conductuales del adolescente, que condicionan rechazos de
pares y estigmatizacin por parte de los profesores, establecindose un crculo vicioso.
De parte de los padres hay problemas para fomentar la educacin en sus propios hijos. En
muchas circunstancias, efectivamente cuando hay desintegracin familiar, el nio o joven
pierde en muchos sentidos el entusiasmo por la preparacin y sus estudios. La
desintegracin familiar siempre ser un problema no solamente familiar, sino que involucra
al individuo que est viviendo en esa familia e involucrara a la sociedad, pues la sociedad
est compuesta de familias.
Por supuesto tambin la violencia familiar genera un ambiente totalmente adverso para la
estabilidad emocional y por supuesto que un nio que est viviendo en un contexto de
violencia va a tener poco inters en su preparacin acadmica. Habr excepciones, pero la
realidad es de que los nios que viven en un contexto de frecuente violencia familiar son
nios que estn ms preocupados por otras circunstancias, que por pasar un examen, sacar
10 en alguna materia, la violencia intrafamiliar es un veneno que abarca la familia, los
padres y a los nios tambin que estn en etapa educativa.
Habitualmente los nios tienen ms comunicacin con la madre, pero con el padre tienen
poco contacto. Cuando hay ese poco contacto con los padres, hacia los dos, se hace peor el
asunto; pero cuando hay poco contacto con uno de los dos, en este caso con el padre, el
nio est tambin menos motivado, porque pareciera tambin que no interesa mucho lo que
el nio est haciendo.
El pap es una gran influencia para el rendimiento de la vida de sus propios hijos. Cuando
un padre de familia est interesado en sus hijos y con su conducta, stos se sienten
estimulados a responder a ese amor. Cuando el padre est cercano a sus hijos, juega con
ellos en sus tiempos libres, les dedica tiempo, platica con ellos, se entristece con ellos, les
exige quesean buenos hijos, cuando hay todo ese contexto de verdadera comunicacin entre
los padres e hijos, y particularmente entre el padre y los hijos, stos se sienten amados,
entienden que son personas que importan, que interesan y por lo mismo toman con mayor
seriedad sus propias responsabilidades. La poca comunicacin en la familia favorece
tambin el pobre aprovechamiento acadmico y tambin la desercin escolar.
4.1.2 Causas socioeconmicas
La desercin escolar por falta de recursos, est dada por la carencia econmica desde el
ncleo familiar y a su vez esto conlleva a que muchos de los nios y adolescentes tengan
que salir a trabajar para poder ayudar econmicamente a su familia derivando en el
abandono completamente de la escuela.

Desde un punto de vista econmico, la pobreza suele definirse como la carencia de los
bienes y servicios necesarios para satisfacer las necesidades bsicas. Se habla de pobreza
absoluta y relativa. La primera se refiere a la situacin del individuo independientemente de
la de los dems, y existe cuando este no puede satisfacer sus necesidades fsicas: falta de
nutricin, vestimenta o vivienda. La segunda indica una situacin de carencia en relacin a
otras personas, y puede darse el caso de que, incluso aunque estn cubiertas las necesidades
materiales bsicas, no lo estn las inmateriales: en este sentido, un analfabeto o una persona
excluida de la participacin de la vida social tambin puede considerarse pobre.
Englobando todos estos aspectos, una buena definicin es Pobreza significa no tener
suficiente para comer, una elevada tasa de mortalidad infantil, una baja esperanza de vida,
pocas oportunidades educativas, escaso acceso al agua potable, inadecuado cuidado de la
salud, inadecuadas condiciones de vivienda y poca participacin en los procesos de toma de
decisiones.7
En el mbito rural, las oportunidades de superacin son ms bajas que en la ciudad y por
ende, encontramos el mayor ndice de desercin. Al hacer un anlisis de la veracidad de la
anterior frase nos damos cuenta que efectivamente.
4.1.3 Causas Pedaggicas
La irregularidad en la escolaridad. Esta se da por constantes traslados de un colegio a
otro, por inasistencia escolar, que evidentemente hacen que el nio carezca de base para
continuar el aprendizaje.
Otra de las causas puede ser el mtodo de enseanza del centro, en el sentido de no adecuar
el inters del nio con los contenidos que se imparten, o bien la alta exigencia que no
atiende a la madurez de cada uno, y a veces no se tiene en cuenta por ejemplo, que en una
misma clase puede haber nios que se lleven hasta doce meses.
Por otra parte es un hecho que en algunos centros existe un exceso de actividades a realizar
en tareas, incluyendo la dispersin de materias, llegando a tener un nmero elevado de
asignaturas que a veces slo suponen un masivo nmero de suspensos para el alumno,
logrando desmotivarlo y enquistar el fracaso.
La masificacin, referente al nmero de alumnos que a veces supera los 25, parece tambin
incidir en los resultados puesto que se observan ms casos de fracaso escolar, Y por
supuesto la figura del profesor es bsica tambin. En el sentido de que existen casos de
profesores que han marcado negativa o positivamente a los alumnos y que determinadas
aptitudes se pueden potenciar o bloquear, segn sea el profesor
Para ser docente se necesita una vocacin muy fuerte y unas determinadas aptitudes que
no todos tienen Evidentemente puede no ser la causa principal, pero s es un eslabn ms
en la cadena de la desercin escolar.8
7 Benavidez, J. Desercin causa familia y recursos. Recuperado el 10 de marzo de 2016 de

http://www.academia.edu/4366115/desercion_causa_familia_y_recursos.

8 Menndez, I. fracaso escolar. Recuperado el 10 de marzo de 2016 de

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=454