JUEGOS DE FICCIN

Definicin de juego: el juego es algo voluntario que se repite por s mismo, por el mero
placer de realizarlo. Para poder definirlo se tiene que relacionar con algo que no es juego. No
se puede hablar de juego sin hablar de conducta (Piaget).
Definicin de Ontognesis y Filognesis:
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Ontognesis: Se refiere al desarrollo que como individuos experimentamos desde el

momento de la fecundacin hasta la vida adulta, que hace que cada ser sea nico.
Filognesis: Se refiere al origen y desarrollo evolutivo de las especies, desarrollo que
es distinto en cada una de ellas. Por eso nuestro cerebro y forma corporal es como la
de un pingino.

Clasificacin de los juegos:

La clasificacin de Piaget relaciona el tipo de juego con la etapa del desarrollo en la que
surge. ste distingue entre juego y acto intelectual por la finalidad que persigue cada uno.

Juego Funcional o de ejercicio. Este juego se relaciona con la etapa sensorio

motor que va de los 0 aos a los 2. Se considera tpico de esta edad el juego funcional.
Durante este estado los juegos se centran en la accin, en los movimientos, en la
manipulacin, la experimentacin y observacin de objetos y personas, se trata de un
juego de ejercicio que consiste en repetir por simple placer actividades adquiridas.

Algunos juegos comunes:

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Juegos donde emplea el cuerpo: doblar el brazo, piernas, hacer sonidos, ruidos.
Manipulacin de objetos: lanzarlos, pasrselos de una mano a otra, golpear, agitar.
Esconderse, sonrer, tocar

Juego simblico: este juego se relaciona con la etapa preoperacional que va

desde la edad de 2 aos a los 6-7. Se considera tpico de esta edad el juego simblico,
pero adems el nio mantiene el juego funcional con manifestaciones mucho ms
complejas. A partir de los 2 aos el nio es capaz de evocar objetos, personas y
vivencias no presentes y ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje, se
considera que ha entrado en un estadio en el que tiene su predominio el juego
simblico.

Sus juegos adquieren una tendencia natural a la representacin y simulacin de vivencias

experimentadas o inventadas. Su mundo cabalga entre la fantasa y la realidad, sin que por el
momento pueda separar ambos mundos de forma ntida, puede transformarse en cualquier
personaje y disfruta imitando las acciones de los mayores, el adulto vuelve a ser su centro de
atencin.
Algunos juegos:
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Uso de objetos convertidos en otros elementos.

Juegos de imitacin: hacen como que leen, que duermen, hablan por telfono.
Juegos de representacin: jugar a papas y mamas, a maestros y alumnos
Dibujar, modelar, construcciones.

Juego de construcciones: Forma de juego especifico que se manifiesta en todas

las edades. Aparece aproximadamente durante el primer ao y se mantiene durante
el primer periodo en su manifestacin ms simple.

El juego de construccin es un tipo de actividad ldica que puede llevar a cabo la persona
durante cualquier poca de su vida. Comienza alrededor de los 12 meses cuando el nio tiene
un cierto conocimiento de qu quiere hacer y cmo lo quiere hacer y evoluciona desde su
forma ms elemental o simple hasta el grado de complejidad que permita, por un lado el
desarrollo cognitivo de la persona y por otro la propia estructura de los materiales empleados.

Juego de reglas: Este juego se relaciona con la etapa operaciones concretas que
va desde los 7 aos a 12. A pesar de que este periodo queda fuera de la etapa de
educacin infantil se har mencin a l por ser muy importante para completar el
conocimiento sobre los diferentes tipos de juegos, concretamente sobre el de reglas,
que manifiesta en su mximo apogeo durante este periodo de edad.

Las reglas aparecen a los 4-5 aos, pero no ser hasta el periodo de las operaciones
concretas, comprendido entre los 7 y los 12 aos aproximadamente, que dichas reglas se
convierten en base especifica de los juegos infantiles y que adems perdurarn a lo largo de
la mayora de actividades ldicas de sus vidas.
Algunos de los juegos comunes:
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Canicas, cartas, juegos didcticos, rompecabezas

Juegos de exterior y motores: carreras, futbol
Juegos tradicionales: el escondite, pauelo, pilla pilla
Juegos de lenguaje.

El hacer como si en un juego es el comienzo de la ficcin. El lenguaje facilita diferenciar

juegos de ficcin.
Las reglas tienen que estar representadas en todos los jugadores antes de realizar la accin y
da sentido a esa accin.
El juego aparece cuando no se puede contrastar con algo que no es juego por ejemplo los
reflejos, las relaciones circulares. El medio se convierte en el fin porque le divierte. Esto
comienza a los 3-4 meses antes estn los reflejos y las relaciones circulares. El que define el
juego es el jugador y no es necesario un juguete.
El juego comienza cuando las conductas son un medio para lograr un fin. A partir de 4-8
meses comienza a realizar conductas para lograr un fin (comienza a jugar) primero son los
reflejos, luego las reacciones circulares y despus el juego.
La relacin circular no permite hablar de juego ni de accin intencionada. Es el paso
intermedio entre los reflejos y el juego. (no se sabe que fue antes por ello se llaman
circulares). El afecto que se ha producido de forma casual, ha sido placentero y se quiere
repetir.

Teora del desarrollo humano:

Trata de entender el desarrollo emocional, y cuando nosotros nacemos bsicamente hay
emociones. Estas no sirven para comunicarnos, expresando necesidades, deseos por eso la
va fundamental de comunicacin con los pequeos son las emociones.
Freud: Era un psicoanalista, que analizaba e interpretaba sueos para dar respuesta a los
diversos problemas en el desarrollo de una persona, y a partir de ah realizar una
intervencin.

Estableci las distintas etapas del desarrollo del nio, en base a la sexualidad. La via
fundamental de con los nios son las emociones.
Teora psicoanalista de Freud:
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Ello: son los instintos ms biolgicos.

Yo: parte que tiene que lidiar con instintos y deseos inconscientes.
sper yo: cultura, instintos morales.
impulsos.

Piaget: Era un psiclogo, Establece las distintas etapas del desarrollo del nio basndose en
el aspecto cognitivo. Estas son: sensoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas y
operaciones formales.
El juego es asimilacin.
Vigotsky: el desarrollo humano estaba influido por el entorno y otros sujetos. El aprendizaje
se llevaba a cabo a travs de la exploracin del entorno, la imitacin, y la influencia de la
cultura.
Bowbly: Asume a Freud y su teora emocional pero quiere ir mas all por eso construye la
teora del apego.
Escuela activa: es el resultado de intentar educar a nios menores de la edad escolar. El
juguete sirve para reforzar el juego.

Lectura concepciones de la infancia: Freud, Piaget y Vigotsky

Freud: se preocupaba por el pasado y con los abusos ms ntimos producidos en la vida
familiar. Su misin era explicar lo irracional, interpretar los terribles mensajes de los sueos
para burlar al inconsciente.
Piaget: Le preocupaba el presente. El desarrollo es un esfuerzo por lograr el equilibrio entre
los principios que operan en el presente: asimilacin del mundo al pensamiento
representativo y acomodacin al mundo por medio de cambios en el pensamiento. Frente a
Freud destaca la capacidad de razonar
Vigotsky: un concepto importante en este autor es la Zona de Desarrollo Prximo, que es la
capacidad del nio para captar y utilizar las seales e instrucciones de aquellos ms expertos
que el intentando ensearle.
Bruner: El andamiaje. Desde el nacimiento los adultos completamos el desarrollo infantil y
sin esto no podemos apoyarnos. El andamiaje es antes del desarrollo prximo.

Lectura de la inmadurez:
Plantea el juego como un conflicto de valores y la diferencia para incorporarse y participar en
la sociedad.
Juego profundo: es un juego con consecuencias que supone un riesgo grave para uno
mismo o para los dems. Ejemplo: la ruleta rusa. Este juego tiene que ver con asumir riesgos
insensatos.
El artculo plantea la inmadurez como una estrategia evolutiva, muy independiente. Permite
aprender ms cosas, es buena estrategia evolutiva para aprender, pero requiere que esa
fragilidad sea compensada por alguien que nos protege.
Chomsky: el conductismo no poda explicar el lenguaje y desaparece.

Skinner: condicionamiento operante, explica como algo se hace mas frecuente is sale bien.
En el lenguaje si un nio hace algo bien les refuerzan. Los nios escuchan el lenguaje de los
padres y lo reproducen por ello hay veces que hablan mal, lo entienden a su manera.
Miller: La mente no da de s, no se puede memorizar gran cantidad de nmeros. La memoria
a corto plazo memoriza entre 5 y 9 de nmeros.
Chomsky, Bruner y Miller dicen que los sujetos humanos no son pasivos ya que elaboran el
conocimiento utilizando preguntas para reproducir informacin.
Antes del lenguaje existe una comunicacin prelingistica.

14/10/2015
Podemos decir que el juego comienza cuando no tiene un fin, una meta. Es una conducta que
se repite con el fin de divertirse. Es intencionado no reflejo. Solo es posible si hay un contexto
de seguridad.

Juegos de interaccin social:

Los formatos: son interacciones sociales que tienen a repetirse y crean rutinas en nios, por
ejemplo a la hora de comer, el bao, pueden anticipar que es lo que viene despus. Dentro de
estos hay algunos ldicos (cucu-tras). Con el tiempo ellos son los agentes de esta interaccin
(ellos se esconden), se intercambian los roles. Esto forma la estructura del dialogo, que luego
utilizar cuando empiece a hablar.
Juego de peleas: No es de ficcin, es su origen.
El humor es un contexto importante en la ficcin, la diversin tiene que ver con lo inesperado.
A partir del juego de ficcin conocemos y representamos mundos que no son reales. Esto
tiene sus riesgos, que lo confunden con la realidad.
21/10/2015
La figura de apego supone la base del comportamiento y del comportamiento del juego. El
apego es la base de las conductas de relacin del juego.
Troquelado: son mecanismos biolgicos de vinculacin que sirven para vincular a una figura
indefensa con una figura protectora que le genera seguridad. Por ejemplo los patos que
siguen lo primero que ven, los patos y pollos no tienen apego troquelado.
Bowbly: explica el apego a travs de los conceptos de harlow y lorenz.
Sndrome de hospitalismo de Spitz: lo relaciono con el apego y tiene que ver con el juego
cuando un nio se siente seguro.
26/10/2015

Juegos de ficcin
Los primeros indicios del juego de ficcin y la primera interaccin son mientras se come. La
primera interaccin del juego de ejercicio o ficcin es cuando agarra un objeto y lo lleva a la
boca, lo tira, lo coge, lo tira, lo coge

Juegos de interaccin con los adultos: cuando el adulto le da algo al nio y este lo tira, lo
reclama lo tira estos son los formatos, es decir, cuando come y acaba la cuchara se
convierte en algo para golpear y hacer ruido. En el bao tambin tienen lugar estos formatos
de juego de interaccin social, cucu tras, el juego de esconderse
Juego de roles: esto no es juego de ficcin, no hay lenguaje tiene mucha importancia que
aparezca antes del lenguaje porque es precursor del juego de ficcin.
Fenomanimismo: atribuir propiedades de movimiento a un objeto de movimiento. la luna
les sigue en coche
Los juegos de ficcin comienzan con gestos propios utilizados fuera de contexto. Los juguetes
se convierten en juguete cuando se convierten en una accin ldica, el que introduce el
concepto a algo de juego es el nio. Los dems juguetes un coche por ejemplo para el nio
puede que no sea un juguete porque se estropea, es algo valioso pero no un juguete.

28/10/2015
El primer indicio de juego de ficcin es cuando imitan lo que hacen los mayores. Coger al
mueco para fingir que tiene vida, hace participar al nio en la ficcin, narra lo que sucede
antes de tener lenguaje, l es el protagonista.
Juego paralelo: el pequeo se piensa que est jugando con los mayores pero est jugando
solo en realidad. Es una manifestacin de egocentrismo, el nio cree que participa en el juego
aunque no es verdad, va imitando las acciones de los mayores.
Formatos de conversacin: 0-3 aos, conversacin que no se entiende el adulto interacta
preguntando.
El juego de hacer que te como es de ficcin ya sabe lo que es comer, sabe que no le va a
morder la tripa, esto le permite anticipar al nio cuando le vas a hacer cosquillas. La ficcin
comienza con expresiones que no significan literalmente lo que va a suceder.
Funcin semitica (representacin): lenguaje, dibujo imitacin diferida y finalmente juegos de
ficcin.
Bruner estudia juegos asimtricos, Piaget estudia las primeras manifestaciones simblicas y
Vigotsky las interacciones entre iguales (+ de tres aos).
11/11/2015
Juego sociodramatico: juego de personajes. Es como el de roles, ambos, el juego dramtico
y el de roles son juegos de ficcin los dos, pero no todos los juegos de ficcin son juegos
dramticos o de roles, porque hay juegos de ficcin en los que no se representan ningn rol
por ejemplo cuando el nio juega a que es un avin haciendo movimientos con los brazos.
Juego protagonizado o de roles: es el juego de ficcin que comienza en situacin donde se
hace el como si, y el adulto participa.
Cooperacin como elemento fundamental del desarrollo humano. Los nios ms mayores
juegan a representar obras de teatro, esto es un juego de ficcin donde el guin est escrito
de antemano.
Juegos de reglas, hay que comparar la teora de vigotsky y Piaget. La coordinacin entre el
juego de ficcin y juego de reglas es una coordinacin simtrica y asimtrica.

Los videojuegos. Tenemos que ver si los juegos de Ejercicio ficcin y de reglas tienen relacin.
El juego solo se produce cuando los nios estn seguros, por eso el apego es muy importante.
La cooperacin en seres humanos no es solo una operacin. Cooperaciones entre iguales es el
juego de reglas que son las normas que los sujetos construyen entre ellos mismos y por tanto
la idea de lo que es una regla cambia desde la concepcin de la regla asimtrica a una
concepcin de la regla democrtica.
18/11/2015

ELKONIN
Es una teora en contraste con la de piaget. Son dos teoras que intentan responder a
preguntas diferentes
La teora de Piaget es una teora del origen del conocimiento donde el inteligencia
sensoriomotriz es el origen de las operaciones mentales (de donde viene la capacidad de
pensar). a nadar se aprende nadando
Vigotsky utiliza el habla como el elemento central de la cultura, est convencido de que los
seres humanos solo podemos ser humanos en la medida que vivimos y nos desarrollamos en
una cultura, si no tuviramos una cultura seriamos como el pequeo salvaje, no podramos
expresar emociones y adquirir el lenguaje.
El conflicto entre las teoras es como explican el paso de la ficcin a las reglas, Vigotsk piensa
que se produce una regulacin progresiva hacia la regla.
Desmond Morris: es un etlogo humano que estudia el comportamiento de los animales.
Realismo fortuito: cuando de repente le da un significado a lo que ha dibujado, cuando
antes no tena ningn significado.
Conflicto Piaget y Vigotsky de la regla: Vigotsky pone nfasis en lo ficticio la regla es
secundaria lo importante son los personajes, cuando se pasa a la regla se produce un cambio
de nfasis se hace ms importante la regla y menos la ficcin. Piaget dice que la regla es
una coordinacin previa, antes de comenzar el juego tienen que saber la regla, ya que
representa la cooperacin entre los jugadores, es decir solo se puede cooperar si esa regla la
tenemos adquirida.
Regla absoluta: se piensa que la regla se la ha inventado alguien hace muchsimos aos y
no se puede cambiar. Solo se podra cambiar cuando todos los jugadores quieren cambiarla.
Los formatos en nios mayores son representaciones de que se hace cuando uno se va a la
cama, por ejemplo, hacen lo que es cotidiano para ellos, cuando les tapas a la hora de irse a
dormir se piensan que todos los nios sienten eso y que sus padres tambin les tapan.
Los juegos de ficcin cuando se van regulando se inspiran en la realidad, muchas veces
saben diferenciar entre la realidad de la vida y la realidad del juego (saben distinguir la ficcin
del juego) si por ejemplo se cae un coche de lo alto de las vas y les decimos Uy se ha roto!,
ellos nos dicen, no hombre es de juguete.
Regulacin de reglas entre un juego donde el lobo es un lobo y juegan a cosas de ficcin y
otro juego en el que se persigue a un nio. En el de ficcin la regulacin, la regla
continuamente se est negociando. En el juego de reglas hay un acuerdo previo las reglas no
se negocian ya estn puestas.

Los nios que juegan al escondite con mayores saben no saben cuando tienen que
esconderse. Les cuesta aprender la regla.