SESIN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN

Leemos el cuento: El zorro y el pollito

l. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
GRADO
AREA
FECHA
DOCENTE

: Comunicacin

11. NOMBRE DE LA SESIN: Leemos el cuento: "El zorro y el pollito"

111. APRENDIZAJE ESPERADO:
SITUACION.COMUNICATIVA
acuerdan
grado con su
Por celebrarse el Segundo da del logro de los Aprendizajes, los alumnos del ........
profesor demostrar sus aprendizajes, desarrollando cuestionarios
compre nsin deI ectora. Para ello deben
leer comprensivamente texto narrativo "El zorro y el pollito".
COMPETENCIA
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

Comprensin

- Toma decisiones estratgicas

Parafrasea el contenido
del texto con
algunos elementos
complejos en su
segn su propsito de lectura.
estructura y vocabulario variado.
- Identifica informacin en
segn su
diversos ti pos de textosFormula
hiptesis
sobre el contenido,
propsito.
a
partir de los indicios
que le ofrece el
- Reorganiza la informacin de texto (imgenes). - Deduce las
caractersticas de los personajes,
diversos ti pos de textos.
- lnfiereelsignificadodeltexto.
animales, lugares en el texto que lee
con algunoselementoscomplejosensu
- RReflexiona sobre la forma,
estructura.
con te nido y contexto de I texto
Literal e inferencia! del texto narrativo.

IV. MOMENTOS
DE fragmento
LA SESIN de un cuento distinto al que vamos a leer. Comentan
- Los estudiantes
escuchan un
sobre el tema.
- El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: Han ledo alguna vez algn cuento?
Cmo
INICIO
se llama el cuento que han ledo? Han entendido con facilidad el cuento que han ledo? A qu tipo
de textos pertenecen los cuentos? Qu tcnicas emplean para comprender un texto que leen? Han
I edo el cuento de "El Zorro y el pollito? Quisieran leer este cuento?
- El docente indica el propsito de la lectura: Leer el cuento "El zorro y el pollito" para comprender el

DESARROLLO

J
SECUENCIADIDACTIC
A

FASES

- Se organizan en equipos de trabajo.

- Buscan en diversos textos el cuento "El zorro y el
ilustrada. poli ito: Libros del MEO, el cuenta cuentos, separatas
de cuentos.
- De no encontrarlo, el docente indica que busquen en
la separata de cuentos. El docente informa que existen
Antes de la diversas estrategias para leer y comprender un texto:
MEO. lectura.
haciendo subrayados, analizando imgenes, etc.
- El docenteproponecomprendereltextoanalizando
las imgenes y prrafos del cuento
de
- El docente presenta una lmina con la imagen del zorro. Pregunta:
Quines estn en la imagen? Dnde se encuentran? Qu estn
haciendo? Porqu estn juntos? Cul ser su intencin del zorro?
Dnde
ocurren
los hechos?
tratar
el primeros
cuento? Etc.
- El docente
presenta
el ttuloDe
delqu
cuento
y los
prrafos.

RECURSOS
MATERIALES
Lmina

Libros del

Separata
cuentos.

El zorro y el
pollito
~rose una vez un ZON"oto muy arncble Se llarncba Huayra y siempre estaba
Un daa cualquie.ro
que paseaba
el campo.
C11Contr6
o un pollito
dispuesto a ayudar
quepor
se hubiese
metido
en problemas.
que lloroba orncrgamente.

Texto
ilustrado

en
-,Qui te pasa. pequeo amigo? -le pregunt6 Huayra. El

papelote

pollito tembl de miedo al ver al zorrito. pues los

zorros tienen la fama de comer 901Hnas y pollitos
- Escuchan
la lectura hecha por el docente.
peqoellos COfflO
il.

lectura.
- Leen en forma silenciosa.
Durante la
-Dialogamos con los nios sobre los nombres de los personajes.
Separata
de
lo ledo
reales.
- Responden
asituaciones
preguntas
relevantes
del adecuada.
texto, acerca de lo que se lee:
--Relacionan
Leen oralmente
concon
entonacin
y pronunciacin
-El
docenteQu
argumenta
el contenido
del texto.
- Identifican
yse comprenden
el significado
de palabras nuevas.
-Responden a diferentes preguntas den ivel literal e i nferencial. Por
ejemplo:
Porqu
se prrafos?
dice que los
zorros
son famosos?Segn
el texto: Qu cuentos.
trata en los
primeros
Qu
suceder
en seguida?
- Continan con la lectura en la separata de cuentos. Analizan las
de
imgenes y prrafos.
- Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para
-Usan sus propias palabras apara expresar el contenido del texto.
formular preguntas para afianzar I a comprensin del texto. Por ejemplo:
- Opinan sobre
hechos
ideas
importantes
del unasa
texto, otras?
escritura,
significa
queelas
gallinas
se miraron
Qu quiere decir
metidomensaje del texto, etc. usando argumentos que
forma,
Despus
deimgenes,
Cuestionario

la lectura
preguntas

CIERRE

-Se dialoga con los nios y nias sobre la comprensin del texto narrativo.
-Se propicia la metacognicin a travs de preguntas: Qu aprend mos hoy?
- Qu tipo de texto han ledo?
Qu opinin tienen con respecto a las preguntas?
Qu aprendiste al despus de haber ledo el texto?
En qu otras ocasiones te podran serv r lo aprendido? Etc.
V. EVALUACION DE LA SESION:
La evaluacin se realiza en todo el proceso de la lectura del
texto.
Instrumentos
Lista de cotejo
Prueba objetiva

Observacin
Prueba escrita

Lugary fecha

ANEXOS DE LA SESION

1- Texto Narrativo (Cuento)

El zorro y el pollito
rose uno vez un zorrito muy omoble. Se llomobo Huayro y siempre estobo dispuesto
o oyudor o cualquiera que se hublese metido e,i problemas.
Un da que paseobo por el campo. encontr a un pollito
que lloraba amargamente.
-lQu. te poso, pequeo amigo? -le pN!gUftt Huayro. El
pollto tembl de miedo al ver al zorrito, pues los zorros
tiene,i la fama de comer gallinas y polltos pequeos como

.l.
-No te comer, slo te quiero ayudar. lCmo te liamos y
por qut llol"QSi> -le pregunt el zorro al pollito.
-M1, llamo Buuto. M1, he
perdido y no s cmo regre.sor
a C(l$(l -contest 1,I pollito.
secando sus lgrimos.
-No te preocupes. pequeo: yo te ayudori -y dioendo
esto, Huayro ayud a Bento a trepar a su lomo. ComJnoron

caminaron, hasta que llegaron o lo granja.

Benito le dio las gracias a Huayra por haberlo ayudado a
encontrar su coso.
Al dio slguienre, cuando los pollitos y gallinas solieron o pasear. ucuchoron o alguien
que se quejaba dt dolor. IEro ti pobre Huoyro, que hablo cado en uno trompo
poro zorros!
-IMrol
!Seguro
que cay en lo trompo cuando trotabo de robar
Las gallinos
dijeron:
alguno gollinol
Pero Benito lo reconoci y d,jo:
-IAlto ohfl l es mi amigo. Me ayud a encontrar el comino dt
regreso a coso cuando m1, p1,rdl.
Entoncu, las gallinos se miraron unos a otros y dudieron ayudar
al zorro. Cuando Huoyro se liber, fue corriendo o obrozor o Benito poro ogrodt.eerle..
El pollito le dijo:
-No tienu nodo que agradecer: los amigos 1,stn para ayudarse..
As que, desde ese momento, los dos amigos slempr1, juegan juntos y los gallinas yo
se acostumbraron o ver a Huayra paseando tranquilamente por d gallinero.

EVALUACIN DE SESIN DE CLASE

LISTA DE COTEJO

REA: COMUNICACIN
NOMBRE: Leemos el cuento: "El zorro y el
pollito"

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesosde interpretacin
y reflexin.
l. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
CAPACIDADES
2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
3. Reorganiza la informacin de diversos ti posde textos.
4. Infiere el significado del texto.
S. Reflexiona sobre la forma, contenido y contextodel texto

INDICADORES

N
ESTUDIANTES

01
02
03

Parafrasea el
contenido de un
texto con algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario variado

SI

NO

Formula hiptesis
Deduce las
sobre el
caractersticas
contenido, de los
a partir de
personajes,
los
indicios
animales,
que le1 ugaresen
ofrece
el texto
el texto
que lee con
(imgenes)
algunos elementos
complejos en su
estructura
SI
NO
NO
SI

04

05
06
07
Nota: Los Indicadores corresponden a lascapacidades 3 y 4 en los que se
mayor
ha incidencia, no
tomado
obstante todas lascapacidades son abordadas durante el desarrollo de la Sesin. Del mismo modo
los
Procesos pedaggicos intervienen en el desarrollo, los cuales estn expresados tcitamente.
Lugary Fecha:
Prof.deAula

EVALUACIN DE COMPRENSIN
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesosde interpretacin
y reflexin.
Infiere e I significado del texto.
CAPACIDAD
INDICADORES
4.1-Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes)
4.2-Deduce lascaractersticas de los personajes, animales, lugares en el texto que
lee con algunos elementos complejos en su estructura.
l. Cules el ttulo del texto?
a) El pollitoyelZorro
b) El zorro y el pollito
e) Las gallinas y los zorros
3 Por qu se dice que los zorros son
famosos?
a) Porque comen gallinas y
pollitos b) Porque viven en el
campo
S. Culfue la ayuda que recibi el pollito?
a) El zorro no lo devor al poi lito
b) El zorro llev en el lomo al pollito hasta su
casa e) El zorro acompa al pollito a ir a su casa
7. Por qu lloraba el pollito amargamente?
a) Porque se senta solo en el
campo b) Porque tena miedo a los
zorros.

2. Una de las cualidades de I zorro

es:
a) Es su astucia
b) Su amabilidad
e) Su mentira
4. Cmo se llamaba elzorrito?
a) Benito
b) Huayra
e) Carolina

6. Quin estuvo perdido en el campo?

a) El zorro Huayra
b) El pollito Benito
e) La gallina Carolina

8. Quin haba cado en la trampa?

a) El zorro Huayra.
b) El pollito Benito
c) La gallina Carolina

9. Estando el pollito en el campo, tembl de miedo10.al Segn

ver el texto, metido en problemas
al zorro Por qu?
quiere decir:
a) Porque el poi lito estuvo
a) Que el zorro no tiene que comer
cansado b) Porque haba caminado
b) Que alguien se encuentra en peligro
dolor animal
que senta
fue:
e)
Porque pens que el zorro le iba a
mucho
c) 12.
QueElalgn
tieneHuayra
dificultades
comer
a)para
Porque
te na u na enfermedad en e I
11.
trep las
e I gallinas
pollito asesumiraron
lomo del
zorro?
13. Para
Segn qu
el texto,
unas
a otras,
esto
significa:
vivirtranquilo
estmago
a) Para
momento
Que Idescansar
asgallinas un
aceptaron
I a decisin del
b) Porque estuvo atrapado en la trampa
pollito
all
b) Para
b) Seser
miraron
II evado
para
a suverse
granja.
los ojos
e) Para demostrar su
queobediencia
estaban deante
acuerdo
e I zorro
con el pollito
e) Estuvo amarrado con soga de las

14. Qu le hubiese pasado a Huayra si Benito no lo rescataba de la trampa?

a) Hubiese tratado de romper la trampa para escaparse.
b) se hubiese muerto de hambre.
e) Los dueos de la granja lo hubieran matado.
15. Al mencionar el pollito:" Alto all: l es mi amigo" quiere decir:
a) No atacar al zorro
b) El zorro no debe moverse
e) Esperar, mi entras e I pollito libere al zorro
16 Con que fin son colocadas las trampas?
a) Para cazar zorros y venderlos
b) Para matarlos porque existen muchos zorros
e) Para que los zorros caigan en la trampa y cazarlos
17. Crees que todos los zorros son igual que Huayra?
a) Si, porque estos animales son de la misma especie.
b) No, porque los dems zorros son mentirosos y astutos
e) No, porquelosdemszorrostienen

mala fama

18. Qu opinas de la actitud de Benito?

a) Debi dejarlo en la trampa.
b) Supo reconocer el favor que en algn momento recibi el zorro
e) No debi consentirlo con las gallinas porque es un peligro
19. Si e I zorro no hubiese ayudado al pollito a regresar a su casa. Qu
pasado con l?
hubiera
a)
Esperaba
que su
buscaray se hubiese muerto porfalta de comida
b) se
hubiesehasta
cansado
de dueo
mucho locaminar
e) Peda ayuda a otros animales que andaban por all.