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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O

1 Bsico

AO

2014

N
SESIONES
SEMESTRE 1

M
E
S

EJE

UNIDAD/
CONTENID
O
Unidad N1

M
A
R
Z
O

*
Historia

- Das y meses
del
ao:
nombrar
y
secuenciar.
Acontecimiento
s
y
actividades
de
la
vida
cotidiana.
Identidad
personal:
registrar
y
comunicar
informacin.

Unidad N1
-

A
B Formaci
R
n
Ciudada
I
na
L

M
A
Y
O

Identidad
personal:
reconocer su
individualidad y
mostrar
actitudes de
respeto y
empata frente
al otro.
- Normas:
buena
convivencia,
seguridad y
autocuidado.

Unidad N2

Historia
Geograf

- Das de la
semana y
meses del ao:
nombrar y
secuenciar.
- Das de la

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Nombrar y secuenciar das de la
semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras
relativas
de
ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer,
hoy, maana; da, noche; este ao, el
ao pasado, el ao prximo.
- Registrar y comunicar informacin
sobre elementos que forman parte de
su identidad personal (nombre, fecha
de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias,
gustos,
intereses,
amigos y otros) para conocer sus
caractersticas individuales.

- Mostrar actitudes y realizar acciones


concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
- Explicar y aplicar algunas normas para
la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Nombrar y secuenciar das de la
semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras
relativas
de
ubicacin

HABILIDADES POR
DESARROLLAR

PROCEDIMIE
NTOS

DE
EVALUACI
N

- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
* Aplicar conceptos relacionados
con el tiempo (das, semanas,
meses, aos, antes, despus)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 1
Cmo pasa el
tiempo

- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
* Aplicar conceptos relacionados
con el tiempo (das, semanas,
meses, aos, antes, despus)
- Anlisis y trabajo con

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 3
Mi familia, mi
hogar

Evaluacin
Formativa
- Gua de
Trabajo N 2
Mi vida
Evaluacin
Sumativa
Prueba Unidad
N1

PLANIFICACIONES DE AULA
a

semana y
meses del ao:
utilizar
calendarios.
- Secuenciar:
uso de
categoras
relativas de
ubicacin
temporal.
- Familia:
aspectos y
caractersticas
de su historia.
- Trabajo:
familia,localida
d y su aporte a
la vida diaria de
los estudiantes.
Unidad N2

J
U
N
I
O

*
Formaci
n
Ciudada
na

Trabajo
y
Familia:
actitudes
que
reflejen
respeto,
empata
y
responsabilidad
.
- Instituciones
locales: labores
y servicio a la
comunidad.
- Normas de
buena
convivencia,
seguridad
y
autocuidado.

Unidad N3

J
U Geograf
L
a
I
O

temporal, como antes, despus; ayer,


hoy, maana; da, noche; este ao, el
ao pasado, el ao prximo.
- Obtener y comunicar aspectos de la
historia
de
su
familia
y
sus
caractersticas,
como
costumbres,
tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y
roles que desempean los distintos
miembros de su grupo familiar,
mediante la formulacin de preguntas a
adultos de su entorno cercano.
- Identificar trabajos y productos de su
familia y su localidad y cmo estos
aportan a su vida diaria, reconociendo
la importancia de todos los trabajos,
tanto
remunerados
como
no
remunerados.

fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

- Mostrar actitudes y realizar acciones


concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
- Identificar la labor que cumplen, en
beneficio de la comunidad, instituciones
como la escuela, la municipalidad, el
hospital o la posta, Carabineros de
Chile, y las personas que trabajan en
ellas.
- Explicar y aplicar algunas normas para
la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Reconocer que los mapas y los planos
son formas de representar lugares.

- Anlisis y trabajo con


fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Mapas
y
Planos:
representacin
del
entorno
inmediato
(escuela,
barrio),
representacin
de su entorno
geogrfico
y
representacin
de
lugares
imaginados.

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 4
Instituciones
y trabajos en
mi
comunidad

Evaluacin
Sumativa
Prueba Unidad
N2

- Pensamiento temporal y
espacial
*
Localizar
a
Chile
en
mapamundis
o
globos
terrqueos
y
distinguir
deferentes representaciones de
la Tierra.
* Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro,
afuera)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas
de su inters, experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

SEMESTRE 2
Unidad N3

- Identificar a Chile en mapas,


incluyendo la cordillera de los Andes, el

- Pensamiento
espacial

temporal

Evaluacin
Formativa

PLANIFICACIONES DE AULA
Geograf
a

A
G
O
S
T
O

- Identificacin
de Chile y su
geografa
en
mapas.
- Observacin y
descripcin de
paisajes de su
entorno
y
utilizacin
de
vocabulario
geogrfico
adecuado.

Unidad N3

S
E
P Formaci
n
T
Ciudada
I
na
E
M
B Historia
R
E

O Historia
C
T Formaci
n
U
Ciudada
B
na
R
E

- Explicacin y
aplicacin
de
normas: buena
convivencia,
seguridad
y
autocuidado.
Personajes
que
han
contribuido a la
sociedad
chilena:
fundadores,
exploradores,
artistas.

Unidad
N4
Identidad
Nacional:
Smbolos
representativos
de
Chile,
costumbres
yConmemoraci
ones,
expresionescult
uraleslocales y
nacionales.
Unidad
e
identidad
nacional:
fechas
conmemorativa
s
locales
y
nacionales.

ocano Pacfico, su regin, su capital y


su localidad.
- Observar y describir paisajes de su
entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad,
camino,
pueblo,
construcciones,
cordillera, mar, vegetacin y desierto) y
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).

- Explicar y aplicar algunas normas


para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las
ciudades,
los
exploradores,
las
personas que han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y
los grandes poetas, entre otros.

Reconocer
los
smbolos
representativos de Chile (como la
bandera, el escudo y el himno
nacional),
describir
costumbres,
actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales (como
Fiestas Patrias, Da del descubrimiento
de dos mundos y Combate Naval de
Iquique), y reconocer en ellos un
elemento de unidad e identidad
nacional.
- Conocer expresiones culturales locales
y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre
otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta
de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el
rodeo, la vendimia y la fundacin del
pueblo o de la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local
y/o nacional.

*
Localizar
a
Chile
en
mapamundis
o
globos
terrqueos
y
distinguir
deferentes representaciones de
la Tierra.
* Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro,
afuera)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.
- Pensamiento temporal y
espacial
* Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
relativa
(derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro,
afuera)
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.
- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Gua
de
Trabajo N 5
De paseo por
el mundo y mi
pas

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 6
Personajes
destacados
de mi pas

Evaluacin
Sumativa
Prueba
Unidad N3

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 7
Chile,
costumbres y
tradiciones

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad N4

Historia

N
Geograf
O
a
V
I Formaci
E
n
Ciudada
M
na
B
R
E

DI
C.

OBJETIVOS
ACTITUDINAL
ES

ESTRATEGIA
DE
ENSEANZA

Personajes
que
han
contribuido a la
sociedad
chilena: poetas,
deportistas,
msicos,
personas
destacadas por
su solidaridad y
personajes
histricos
destacados.
- Conocimiento
del modo de
vida,
caractersticas,
ubicacin
geogrfica
y
costumbres de
nios
de
distintas partes
del mundo.
Identidad
personal:
reconocer
su
individualidad y
mostrar
actitudes
de
respeto
y
empata frente
al otro.

- Explicar y aplicar algunas norma para


la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
- Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las
ciudades,
los
exploradores,
las
personas que han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y
los grandes poetas, entre otros.
- Conocer cmo viven otros nios en
diferentes partes del mundo por medio
de imgenes y relatos, ubicando en un
globo terrqueo o mapamundi los
pases donde habitan, y comparando su
idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las
de nios chilenos.
- Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa
a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)

- Pensamiento temporal y
espacial
* Secuenciar cronolgicamente
eventos de su familia.
- Anlisis y trabajo con
fuentes
* Obtener informacin explcita
sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios
audiovisuales),
mediante
preguntas dirigidas.
- Pensamiento crtico
* Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su inters.
- Comunicacin
* Comunicar oralmente temas de
su
inters,
experiencias
personales o informacin sobre
s mismos, de manera clara y
coherente.

Evaluacin
Formativa
Gua
de
Trabajo N 8
Cmo
me
comporto?

Evaluacin
Sumativa
Prueba
Unidad N4

PRUEBA DE NIVEL, repaso general de contenidos y aprendizajes deficientes.


- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y el pas.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica
y la autocrtica.
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
- Observacin
- Videos
- Ilustraciones
- Preguntas Intercaladas
- Discusin
- Dibujos e Imgenes
- Fuentes de Informacin
- Lneas de Tiempo
- Metas Grupales
- Lneas Genealgicas
- Diagramas causa efecto
- Juego de Secuencias.

PLANIFICACIONES DE AULA

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR

INSTRUMENTO
A UTILIZAR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

PLANIFICACIONES DE AULA

12
13
14
15
16

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
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4
5
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PLANIFICACIONES DE AULA

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PLANIFICACIONES DE AULA

4
3
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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PLANIFICACIONES DE AULA

9
2
0
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

PLANIFICACIONES DE AULA

NOMBRE
N

1
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PLANIFICACIONES DE AULA

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3
3
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3
5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
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4
5
6
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PLANIFICACIONES DE AULA

1
0
1
1
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PLANIFICACIONES DE AULA

3
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3
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3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

I Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.


Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en curso.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican los das de la semana.
- Establecen la secuencia adecuada de los das de la semana.
- Secuencian eventos significativos de los das de la semana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan y pintan en su
y nias.
cuaderno
actividades
que
realizan de lunes a viernes y
- Escuchan atentamente el otras que efectan solo fines
poema Los das de la de semana.
semana, pgina 16 del texto
del estudiante.
- Realizan actividad 2 y 3 de
las pginas 16 y 17 de su
- Responden preguntas como:
texto, con ayuda de su
* De qu habla el poema?
profesor/a.
* Cules son los das de la
13

Cierre
- Responden preguntas
dirigidas por el profesor/a,
como sntesis de la clase,
por ejemplo:
* Cules son los das que
asisto al colegio?
* Cules son los das que
descanso en casa?
* Cul es el ltimo da de
la semana que asisto al
colegio?

PLANIFICACIONES DE AULA

semana?

* Qu actividades realizo
los fines de semana?
* Cuntos das tiene la
semana?
* Nombra todos los das de
semana.

* Mencinalos
* Qu das vas a la escuela?
* Qu das descansas?

- Dibujos.
- Preguntas dirigidas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Lpices de colores
Texto del estudiante
Pizarra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 2
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.


Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en curso.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican los das de la semana.
- Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.
- Reconocen actividades que realizan los das de la semana.

14

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
- Saludo de bienvenida a nios
y nias.
- Juegan colectivamente al
Trencito de la semana de la
siguiente manera:
* Las nias son das de lunes a
viernes y los varones son fines
de semana es decir sbado y
domingo.
* Cuando el profesor/a nombra
una actividad que se realic
da de semana, todas las nias
se ponen de pie y lo mismo
hacen
los
varones
con
actividades de fin de semana.
Ejemplos:
* Colocarnos uniforme.
* Llevar colacin
* Asistir a misa
* Acosarnos temprano.
* Acompaar a la mam a la
feria.
* El pap no sale a trabajar.

Desarrollo
- Realizan lmina de trabajo
denominada el trencito, en
dnde recortan el tren, lo
pegan en su cuaderno, luego
recortan los das de la semana
que all aparecen, para pegar
de manera consecutiva dentro
de cada vagn, el fin de
semana se pega en los
vagones inferiores.
- Pintan su tren de la semana.

Cierre
- Construyen en la pizarra
con ayuda del profesor/a,
un esquema de los das de
la semana a travs de la
opinin, esperando turnos,
levantando la mano y
llegando a acuerdos.

- Juego
- Lluvia de ideas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Lmina recortable
Cuaderno
Lpices de colores
Pizarra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.

15

O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en curso.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican los meses del ao.
- Marcan el da en curso y otras fechas importantes en un calendario simple.
- Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escuchan el enunciado de la
y nias.
actividad 1 de la pgina 18 del
texto, luego nombran junto a
Responden
preguntas su profesor/a todos los meses
dirigidas por el profesor/a, del ao.
sobre los meses del ao, para * Pintan de color rojo el da en
evaluar
los
conocimientos curso.
previos de los nios y nias y * Pintan de color azul el da de
as comenzar a introducir el su cumpleaos.
contenido, ejemplo:
* Pintan de color verde el da
* Qu ao est en curso?
de navidad.
* En qu mes estamos?
* Pintan de color amarillo el 18
* Cul es el mes en que se de septiembre.
celebra navidad?
* Cul es el mes en que se - Escriben en la parte superior
celebra fiestas patrias?
de la hoja de su cuaderno, la
*
En
qu
mes
nos fecha del da en curso.
encontramos actualmente?
* Cules son los meses del - Escriben los meses del ao
ao?
de manera consecutiva en su
cuaderno, desde la pizarra.

Cierre
- Conversan sobre lo
aprendido en la clase, en
base a preguntas dirigidas
por su profesor/a.
- Construyen en la pizarra,
a partir de una lluvia de
respuestas
proporcionadas por los
nios y nias, Los globos
del ao, y as completan
todos los meses del ao
dentro de cada globo,
dibujado por el docente,
para finalizar la clase.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de fechas en el calendario
- Lluvia de respuestas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto del estudiante


- Lpices de colores
- Cuaderno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X
16

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Das y meses del ao: nombrar y secuenciar.


Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en curso.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican actividades que se realizan das de la semana y meses del ao.
- Identifican el mes en que se encuentran de cumpleaos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 2 y 3 de la
y nias.
pgina 19 del texto, donde
deben:
- Observan en el diario mural *
Dibujar
y
pintar
tres
de la sala de clases, los actividades en el mes que
cumpleaos del curso.
corresponde
(cumpleaos,
inicio de clases y navidad)
- Comentan por turno, que * Luego escriben V o F, segn
mes estn de cumpleaos corresponda, en cada una de
cada uno de los nios y nias.
las
oraciones,
segn
las
actividades realizadas.
- Nombran entre todos, los
meses del ao de manera
consecutiva.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

SEMEST
RE

Cierre
- Forman dos grupos de
trabajo
(hombres
y
mujeres) y el profesor/a,
realiza
preguntas
las
cuales
deben
ser
contestadas por el grupo
que es designado, por
ejemplo:
* Cul es el mes en que
comienzan
las
clases?
mujeres
* Cul es el mes en que
salimos de vacaciones de
invierno? hombres
* Cul es el mes en que
se
celebra
Navidad?
mujeres
* Cul es el mes en que
se celebra el da de la
madre? hombresetc

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de actividades durante los meses del ao.
- Juego hombres - mujeres

17

PLANIFICACIONES DE AULA
- Diario mural
- Texto del estudiante
- Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 5
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Acontecimientos y actividades de la vida cotidiana.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
- Ordenan eventos de su vida de manera cronolgica.
- Dibujan ejemplos de rutinas y eventos de su vida cotidiana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 2 y 3 del
y nias.
texto del estudiante, pginas
22 y 23, en donde:
- Observan las tres imgenes * Escriben el antes y el
de la actividad 1 de la pgina despus
de
actividades
22 del texto (plantas) y cotidiana, y;
responden
las
siguientes * Ordenan cronolgicamente
preguntas:
una secuencia de cuatro
18

Cierre
- Realizan como grupocurso,
un
listado
de
actividades
que
se
realizan
en
distintos
momentos
del
da
(maanatarde y noche),
con
opinin
dirigida,
tomando la palabra y

PLANIFICACIONES DE AULA

* Cmo es la
planta en la primera imagen?
* Qu pasa con la planta en la
segunda imagen?
* Por qu la planta es distinta
en todas las imgenes?
* Cules son los factores por
los que la planta ha cambiado?

tiempos.
- Dibujan en su cuaderno las
actividades que hacen antes
de venir al colegio y las que
hacen despus de asistir al
colegio.

respetando los turnos. El


profesor/a
confeccionar
un papelgrafo con las
respuestas
de
los
alumnos/as, para luego ser
comentados y pegados en
la sala de clases.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento cronolgico
- Lluvia de respuestas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante.


Cuaderno
Lpices de colores
Papel Craft
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Acontecimientos y actividades de la vida cotidiana.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o

19

PLANIFICACIONES DE AULA
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Indicadores de
logro

- Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones y


actividades que duren ms y menos tiempo.
- Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el paso del
tiempos, ejemplo estaciones del ao.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Observan imgenes de
y nias.
actividades que duran mucho
tiempo y otras que duran
- Observan las imgenes de menos tiempo, de la pgina 26
las estaciones del ao de la del texto.
pgina 25 del texto, en dnde
tambin queda reflejado el - Dibujan en su cuaderno dos
paso del tiempo. Responden actividades que duran poco
preguntas como las siguientes: tiempo y dos actividades que
* Cul es la estacin del ao duran ms tiempo. Colorean.
que ms les gusta?
*Por qu?
*Cmo te vistes en cada una
de las estaciones del ao?
*Por qu?
* Nombra las estaciones del
ao.
*Qu estacin del ao viene
despus del verano?
*Qu estacin del ao viene
despus del invierno?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cierre
Conversan
con
la
profesora a travs de
preguntas
dirigidas,
levantando la mano y
esperando su turno para
opinar,
acerca
de
lo
trabajado
durante
la
semana,
algunos
ejemplos:
* Cmo piensas que sera
la vida si el tiempo no
avanzar?
* Cmo piensas que sera
la vida si el tiempo
avanzara ms rpido?

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de actividades de acuerdo al tiempo.
- Texto del estudiante.
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 7
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/Identidad Personal: registrar y comunicar informacin.

20

O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para conocer sus
caractersticas individuales.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su
comunidad y la del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen y escriben semejanzas y diferencias entre los gustos de ellos con
los de otras personas.
- Realizan interpretaciones con ayuda del profesor/a de manera simple.
- Responden y desarrollan evaluacin de la unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Prueba sumativa
y nias.
Unidad N1.
- Conversan acerca de la
evaluacin que hoy tendrn,
como se prepararon, cuales
son los contenidos que entran,
preparacin mental para todo
tipo de evaluacinetc.

- Dibujan en su cuaderno lo
que todos los compaeros que
estn sentados en la sala de
clases, tienen en comn.

Cierre
- Comentan acerca de la
evaluacin, lo que ms les
gusto y lo que menos les
gusto, lo ms difcil y lo
ms fcil.
- Comprenden el sentido
de una evaluacin.

- Escuchan instrucciones sobre


cmo
se
realizar
la
evaluacin y la actividad que
luego vendr para aquel
alumno
que
termin
su
prueba.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Preguntas dirigidas
Reconocimiento de gustos e intereses en comn.
Toma de acuerdo para una idea final.
Cuaderno
Prueba Unidad N1
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

21

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 8
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/Identidad Personal: registrar y comunicar informacin.


Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para conocer sus
caractersticas individuales.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su
comunidad y la del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran sus actividades y comidas favoritas.
- Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn.
- Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 1 de la
y nias.
pgina 28, dnde deben
recortar fichas de la pgina
Responden
preguntas 183 y 184, para luego ser
dirigidas una vez que estn pegadas en su cuaderno y
sentados en grupos, las cuales posteriormente respondidas o
van dirigidas a los gustos e dibujadas de acuerdo a sus
intereses personales de cada gustos e intereses.
nio/a, como por ejemplo:
* Qu les gusta hacer en su
tiempo libre?
* A qu juegan con sus
amigos?
* Cual es su comida favorita?
* Cul es su asignatura
favorita? Por qu?
* A dnde suelen ir de
vacaciones?
* Cmo se llama tu mejor
amigo/a?

22

Cierre
- Dibujan como grupo en
papel craft lo que todos los
alumnos de este curso
tienen en comn y lo
pegan en su sala de
clases.

PLANIFICACIONES DE AULA
- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de gustos e interese propios y de otros.
- Acuerdo de gustos o intereses colectivos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Texto del Estudiante
Tijera
Pegamento
Lpices de colores
Papel craft

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

9
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Saludan a compaeros y profesores.
- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando
(profesores y compaeros)
- Piden la palabra para hablar y respetar los turnos.
- Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad N2 de la
23

Cierre
- Dialogan acerca de lo

PLANIFICACIONES DE AULA

y nias.
- Escuchan atentamente la
historia
narrada
por
su
profesor/a (pgina 30)
- Responden las siguientes
preguntas, esperando turnos y
respetando al otro:
* Por qu crees que Vicente
se sinti decepcionado?
* Qu acciones no te parecen
bien?
* Qu deberan hacer los
compaeros de Vicente?

pgina 31 del texto, dnde


deben encerrar en un crculo,
las imgenes que muestren
respeto por otras personas.
- Dibujan en su cuaderno, dos
ejemplos en dnde ayudo a las
dems personas de manera
desinteresada.

- Escriben en su agenda,
materiales para la prxima
clase (revistas y block de
dibujo)
-

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

aprendido
en
clases,
responden
preguntas
como por ejemplo.
*
Por
qu
es
tan
importante
el
respeto
entre las personas?
* Todas las personas
valemos lo mismo?
* Por qu hay que saber
escuchar a los dems?
* Por qu debemos cuidar
nuestras pertenecas y
tambin las de los dems?

Preguntas dirigidas.
Reconocen el respeto hacia las dems personas.
Identifican actividades de ayuda a los dems.
Texto del estudiante
Cuaderno
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.

24

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Saludan a compaeros y profesores.
- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando
(profesores y compaeros)
- Piden la palabra para hablar y respetar los turnos.
- Reconocen actitudes de ayuda y respeto hacia el prjimo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan un collage con
y nias.
actitudes de respeto y ayuda
hacia las dems personas,
Escuchan
un
pequeo tomando imgenes de sus
pensamiento e idea ledo por revistas y tambin dibujando.
su profesor/a, actividad N3,
pgina 31 del texto, luego
responden
las
siguientes
preguntas:
* Cmo te gusta que te traten
tus compaeros?
* Por qu es importante
respetar a las personas?
* Qu crees t qu pasara si
las personas no se respetaran
entre s?

Cierre
- Muestran sus collage al
curso y explican una forma
de ayuda y respeto a todo
el grupo curso.
- Entregan collage a su
profesor/a,
para
ser
pegado en la sala de
clases.

- Preguntas dirigidas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Reconocen el respeto y ayuda hacia las dems personas.


-

RECURSOS EDUCATIVOS

Expresan ideas relacionadas con el tema trabajado.


Texto del estudiante.
Block de dibujo.
Revistas
Tijera
Pegamento
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A
25

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Demuestran inters por en ayudar y respetar a las personas dentro de su
comunidad escolar.
- Reconocen lugares comunitarios en dnde todos deben convivir.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan una caminata por la
y nias.
escuela y guiados por el
profesor/a,
los
estudiantes
- Conversan con su profesor/a distinguen las reas de uso
acerca del colegio, los lugares comn (sala de clases, patios,
que este tiene, los cuales son baos,
canchas,
gimnasio,
para profesores, para alumnos, comedor,
sala
de
para administrativosetc.
computacin,
bibliotecas,
portera) .De vuelta en la sala,
- Llegan a la conclusin de que estas reas son dibujadas en
existen lugares que son de uso su cuaderno
comn y que deben ser
cuidados y respetados por
todos, para el bien comn.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Realizan como curso una
lluvia de ideas acerca de
los lugares comunes que
tiene el colegio y el
profesor/a lo escribe en la
pizarra para que todos los
vean.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de reas comunitarias de acuerdo a una
caminata.
- Expresan ideas para un bienestar colectivo.
- Colegio
- Cuaderno
- Lpices de colores.

26

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero del
curso o de su entorno cercano.
- Piden la palabra y respetan los turnos.
- Prestan ayuda a quien lo solicita.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan gua de trabajo N2
y nias.
Mi vida, en dnde deben
encerrar
en
un
crculo,
- Dialogan acerca de la aquellas acciones que:
responsabilidad
que
ellos * Muestren respeto.
tienen tanto en la casa como * Muestren empata
en
colegio,
responden * Muestren responsabilidad.
preguntas como:
* Cmo ayudo a mis padres?
*
Qu
actividades
de
colaboracin tengo en mi
casa?
* Cul es mi responsabilidad
ms importante cmo nio/a?
27

Cierre
- Escogen a travs del
dialogo comunitario un
lema para la semana en la
cual se colocar en el
Diario Mural para ser
respetada
por
todos,
ejemplo: Yo ayudo al
compaero que le cuesta

PLANIFICACIONES DE AULA

*
Qu
responsabilidades tengo en el
colegio?

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de actitudes en base a imgenes dentro de un
documento (gua)
- Toman acuerdo de una actitud colectiva para ser respetada.
- Gua de Trabajo N2 Mi vida

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
- Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar dentro del
curso.
- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene el respetar una
norma.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno, dos
y nias.
acciones
que
permitan
mantener
una
buena
- Observan serie de imgenes convivencia en la sala de
28

Cierre
- Responden preguntas
dirigidas por el profesor/a
para evaluar si el concepto
de Norma fue adquirido

PLANIFICACIONES DE AULA

de la pgina
33 de su texto y luego
comentan de acuerdo a lo
analizado:
* Cul de las acciones
representa
una
correcta
situacin para una buena
convivencia?
* Por qu?
* Cuale representan una mala
accin
para
una
buena
convivencia?
* Nombra acciones que se
deben realizar en una sala de
clases para mantener una
buena
convivencia
entre
todos.

clases. Colorean.
- Presentan su dibujo al
compaero/a
de
banco
explicando cada uno de sus
dibujos, lo mismo hace el
compaero.

por los nios/as a travs


de la Observacin y el
dialogo.
- Escriben en su agenda,
materiales para la prxima
clase (Plasticina y block de
dibujo)

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento del concepto Normas a travs del dibujo y la
explicacin de este.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto del estudiante


- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.

29

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena
convivencia y pertenencia a la
Comunidad del curso.
- Nombran normas destinadas a la proteccin y el respeto tanto para ellos,
como para los dems.

- Preguntas dirigidas.
- Toma de acuerdo y reconocimiento de norma en la sala de
clases.
- Expresin de ideas en pareja.
- Block de dibujo
- Plasticina
- Lpiz grafito

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE 15
CLASE N:
30

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ilustran mediante una representacin grafica, normas de proteccin para
todos.
- Desarrollan evaluacin, respetando normas y tiempos establecidos.
- Expresan consecuencias en el no cumplimiento de una norma.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Prueba Unidad N1
y nias.
- Dibujan en su cuaderno una
- Conversan acerca de los norma que sirva para evitar
contenidos tratados en la accidentes en la sala de
unidad (actitudes y normas), clases.
como
repaso
para
la
evaluacin.
- Escuchan la actividad a
realizar,
posterior
a
la
evaluacin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

SEMEST
RE

Cierre
-Eligen los nios/as, una
norma que copian en su
cuaderno y hacen un
dibujo en el que ilustran
qu pasara si esa norma
no existiera o no se
respetara. Comparten sus
trabajos con el grupo
curso, y el docente cierra
la actividad orientando a
los
estudiantes
a
reconocer la necesidad del
cumplimiento de normas
para la buena convivencia.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de normas para una evaluacin
- Expresin de ideas sobre el no cumplimiento de una norma
(consecuencia).

31

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS

- Evaluacin Unidad N2
- Cuaderno
- Lpices de colores.

EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N1/ Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran y reconocen algunas normas para la seguridad de todos en la va
pblica.
- Ilustran distintas normas que facilitan el cuidado y la proteccin de las
personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan de la pizarra, 4
y nias.
seales de trnsito, las cuales
son habituales dentro de su
- Dialogan acerca de las comunidad (ceda el paso,
seales de trnsito que ellos disco pare, zona de escuela,
conocen, dnde se encuentran zona de hospital). Colorean de
y para que sirven.
acuerdo a la seal trabajada.

32

Cierre
- El profesor/a cierra la
actividad orientando a los
estudiantes a reconocer la
necesidad
del
cumplimiento de normas
de
transito,
para
el
cuidado y la proteccin de
las personas.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Reconocimiento de normas de transito y su utilidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 17CLASE N:
A
MATEMATICAS

CURS
O
FECH
A

3 BASICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: primera hora evaluacin sumativa unidad


Segunda hora inicio UNIDAD 2 (sesin 17-B)
Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa
Respeto frente a una instancia de prueba

Habilidades
Indicadores de
logro

Todas las habilidades trabajadas en la unidad 1

A travs de resultados obtenidos en la prueba

Inicio
Profesor
saluda
y
instrucciones generales
realizar la prueba.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
da
para

Cada alumno resuelve su prueba


de forma individual.
Profesor responde dudas de
alumnos
que
consultan
levantando la mano.

33

Cierre

Profesor corrige la prueba con


sus alumnos, consulta ejercicios
con ms dificultades, como los
resolvieron, se convierte en
repaso general de la unidad.

PLANIFICACIONES DE AULA

Aplicacin prueba sumativa unidad 1

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba 1 Historia 1 bsico lpiz goma cuaderno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

DISEO DE 17
CLASE N:
-B
Historia, Geografa y Cs.
Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

INICIO Unidad N2/ Das de la semana y meses del ao: nombrar y


secuenciar.

O. Aprendizaje
de la clase.

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando


calendarios, e identificar el ao en curso.

Actitudes
Habilidades

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con


una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o

34

PLANIFICACIONES DE AULA
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Indicadores de
logro

-Reconocen los meses del ao y su secuencia.


- Dibujan actividades que se pueden realizar en determinados meses del ao.
- Expresan a travs del cuerpo, caractersticas propias de los meses del ao.

- Realizan un dibujo con una


actividad
que
se
pueda
realizar
en
un
mes
determinado, el cul ser
escrito en la pizarra (ejemplo
julio dibujar jugar bajo la
lluvia o enero dibujar nadar
en la piscinaetc.)
- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento a travs del juego sobre los meses del ao y su
orden consecutivo.
- Trabajo en equipo a travs de la expresin corporal sobre un
tema entregado.
- Juego los meses del ao.
- Cuaderno
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 19
CLASE N:
35

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

1 Bsico

FECH
A

HORAS

1 hora

Unidad N2/ Das de la semana y meses del ao: utilizar calendario.


Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en curso.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades
temporales: da, mes y ao.
- Expresan actividades que se pueden realizar en cada estacin del ao.
- Reconocen su cumpleaos, al mes del ao que corresponde.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno el
y nias.
da, el mes y el ao en que se
encuentran, luego buscan un
- El profesor/a presenta el recorte en revistas viejas
calendario del ao 2014 y acerca de la estacin del ao
conversa con sus alumnos en que se encuentran y pegan.
acerca del da de cumpleaos
de
cada
personas,
lo
importante que es, y que cada
persona est en distintas
fechas, se les pregunta a los
nios/as:
* En qu mes estn ustedes
de cumpleaos?
*
Quines
estn
de
cumpleaos en enero?
*Quines
estn
de
cumpleaos en abril?...etc.
*
Quines
estn
de
cumpleaos el ltimo mes del
ao?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

SEMEST
RE

Cierre
- Terminan el juego de los
4 grupos, puesto solo
faltan dos, en dnde
deben caracterizar el mes
asignado frente a su curso.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de fecha en curso.
- Trabajo en equipo a travs de la expresin corporal sobre un
tema entregado.

36

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS

EDUCATIVOS

Cuaderno
Revistas viejas
Tijera
Pegamento
Juego grupal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N2/ Secuenciar: uso de categoras relativas de ubicacin temporal.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
- Ilustran con algunos detalles cambios importantes en su vida personal.
- Reconocen cambios en el tiempo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan una serie de cuatro
y nias.
dibujos en dnde se presenta
algunos cambios en su vida
- Dialogan acerca del da en pero en orden cronolgico.
que estamos, cuanto falta para (ejemplo: aprender a caminar,
el fin de semana, que da ser dejar el chupete, ir al jardn,
maana, que da fue ayer o en asistir al colegio)
dos das ms, que da de la
semana
ser,
lo
mismo - Realizan actividad N1 de la
responden, pero relacionado pgina 20 del texto, en dnde
con el ao, que ao es en el deben completar la oracin
que estamos, cul fue el ao con el da de la semana que
pasadoetc.
corresponde.
37

Cierre
- Los nios/as observan
una secuencia dibujada
por
el
profesor/a
de
manera
desordenada
sobre el crecimiento de un
poroto,
responden
preguntas dirigidas, para
cerrar
el
tema
de
temporalidad, sobre las
acciones
que
ocurren
primero y las que ocurren
despus, como se pueden
dar cuenta, acerca del

PLANIFICACIONES DE AULA

paso del tiempoetc.


- Escriben en su agenda
materiales para la prxima
clase en donde deben
traer recortes de distintas
vestimentas, de distintas
edades,
pegamento
y
tijeras.
-

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Preguntas dirigidas
Reconocimiento de secuencias temporales en la vida cotidiana
Identificacin de hechos que marcan el paso del tiempo.
Cuaderno
Lpices de colores.
Texto del estudiante.
Pizarra

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N2/ Secuenciar: uso de categoras relativas de ubicacin temporal.


Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes,
despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos,
antes, despus).
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Relacionan los cambios en sus vestimentas de acuerdo con el paso del
tiempo.
- Expresan ideas trabajadas a sus pares.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
38

Cierre

PLANIFICACIONES DE AULA

- Saludo de
bienvenida a nios y nias.
- Dialogan con su profesor/a,
acerca de las vestimentas que
utilizan de acuerdo a sus
edades,
cuando
eran
pequeos, ahora, y las que
utilizarn cuando sean ms
grandes.

- Realizan una lnea de tiempo


en su cuaderno, en donde
deben pegar vestimentas de
acuerdo al tiempo y edad de
ellos mismos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Presentan la lnea de
tiempo a su compaero de
banco,
explicando
su
trabajo paso a paso.
Dialogan
con
su
profesor/a,
de
manera
ordenada y tomando la
palabra sobre la actividad
realizada, para llegar a la
conclusin que a medida
que pasa el tiempo no tan
solo su cuerpo camba,
sino
tambin
su
vestimenta de acurdo a la
edad.

Preguntas dirigidas
Reconocimiento de vestimentas a travs del tiempo.
Concluyen acerca del paso del tiempo de acuerdo a su vida.
Cuaderno
Recortes de vestimentas
Pegamento
Tijeras.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad N2/ Familia: aspectos y caractersticas de su historia.


Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas,
como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la
formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano

39

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran a los miembros de su familia
- Identifican distintos roles y tareas de los miembros de su familia.
- Comentan a sus compaeros costumbres propias de su familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad N2 de la
y nias.
pgina 41 del texto, en dnde
deben encerrar en un crculo
- Observan imgenes de la rojo, los integrantes que
pgina 40 de su texto y luego conforman su familia.
responden
las
siguientes
preguntas.
- Dibujan en su cuaderno a su
* Son parecidas las familias familia,
vestido
con
las
de las imgenes?
actividades que cada uno
* Por qu?
realiza.
* A qu imagen se parece
ms a tu familia?
* Son todas las familias
iguales?
* Por qu?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Conversan acerca de la
familia, se les pide la
palabra a los nios y
nias,
respondiendo
preguntas como:
* Cmo es tu familia?
* En que se divierte tu
familia?
* Cules son fechas en
las
que
se
hacen
celebraciones?
* Qu celebra tu familia?
*
Cmo
celebra
tu
familia?
De este modo los nios
comprenden que todas las
familias tienen costumbres
y ritos distintos, los cuales
los identifica como ncleo.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de tipo de familia y actividades en que
desempea cada uno de ellos.
- Reconocimiento de celebraciones y ritos de cada familia.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

22

40

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico
3 Semana de
Mayo

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N2/ Familia: aspectos y caractersticas de su historia.


Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas,
como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la
formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.
- Exponen a sus pares actividades propias de los integrantes de su familia.
- Reconocen aspectos de la historia de un familia y sus caractersticas dentro
de un documento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua de trabajo N3
y nias.
Mi familia, mi hogar
- Escuchan atentamente a su
profesor/a, la carta de la
pgina 44 del texto, en dnde
Marcela le enva una carta a
Diego contndole de su familia
y sus vacaciones junto a ellos,
luego responden las siguientes
preguntas:
* Qu le cont Marcela a
Diego en su carta?
* Cmo es la familia de
Marcela?
* Cmo es cada integrante de
la familia de Marcela?

Cierre
- Dialogan acerca de las
labores que desempea
cada integrante dentro de
la familia, la cual es en
beneficio de todos, por
ejemplo, la mam va al
supermercado, la abuelita
teje chalecos a los nietos,
el to va a buscar al
sobrino al colegioetc.
- Llegan a la conclusin de
que cada integrante es
importante dentro de la
familia y que cumple una
labor fundamental dentro
de esta.
- Escriben materiales en su
agenda que debern traer
la prxima clase (fotos de
integrantes
familiares,
block de dibujo, tijera y
pegamento).

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas
- Gua de trabajo, familia, componentes y labores.

41

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS

- Texto de Estudio
- Gua de trabajo N3

EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Trabajo: familia, localidad y su aporte a la vida diaria de los


estudiantes.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos


aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen a cada uno de los miembros de su familia.
- Dan ejemplos de trabajos realizados por su familia.
- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios Realizan
un
rbol
y nias.
genealgico,
con
los
materiales trados, tomando
- Los estudiantes nombran los en cuenta el ejemplo que el
miembros que integran sus profesor/a
coloque
en
la
familias, y el profesor/a los pizarra.
escribe en la pizarra en una
- Colorean su rbol y lo
primera columna. Luego, en
otra columna, el profesor/a adornan segn sus gustos.
registra los trabajos que estas
personas realizan. El docente
gua a los estudiantes a notar
que todos los miembros de la
familia
realizan
trabajos
significativos e importantes
42

Cierre
- Cada alumno presenta su
rbol genealgico y lo
presenta
al
curso,
respondiendo
preguntas
dirigidas del profesor/a,
para llegar a la conclusin
de que cada familia es
nica e importante.

PLANIFICACIONES DE AULA

para la familia
o para la comunidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Preguntas dirigidas
Reconocimiento de jerarqua dentro del rbol genealgico
Expresan ideas dentro de un contexto social.
Pizarra
Fotos familiares
Hoja de block
Tijera
Pegamento
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

24CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Trabajo: familia, localidad y su aporte a la vida diaria de los


estudiantes.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos


aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.
- Distinguen entre trabajos remunerados de los no remunerados.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno dos
y nias.
trabajos remunerados y dos
que no lo son.
43

Cierre
- El profesor/a pregunta a
sus alumnos que empleos
efectan los miembros de

PLANIFICACIONES DE AULA

Dialogan
acerca de los trabajos que son
remunerados y de aquellos
que no lo son, para llegar a la
conclusin de que todos son
importantes por ejemplo lo
que hace un mdico para la
sociedad, un profesor, un
albailetc.
Y
tambin
aquellos
que
no
son
remunerados como la duea
de casa o los bomberos.

su familia y los clasifican


en remunerados y no
remunerados
en
dos
listados en la pizarra, para
que se den cuenta de que
en toda familia, existen
integrantes que realizan
diferentes trabajos y que
igualmente
son
importantes para la familia
y para la sociedad.

- Preguntas dirigidas.
- Ilustran trabajos remunerados y no remunerados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Cuaderno
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Trabajo y Familia: actitudes que reflejen respeto, empata y


responsabilidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,


escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)

44

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
* Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
* Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
- Reconocen las acciones correctas de las incorrectas en el trato con las dems
personas.
- Saludan a compaeros y profesores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 1 de la
y nias.
pgina 50, dnde deben
observar una situacin entre
- Escuchan atentamente la nios, luego encerrar en un
historia En el Parque de crculo rojo los nios que
diversiones, pgina 51 del tienen una buena actitud y en
texto, luego responden las azul aquellos nios que tienen
siguientes preguntas:
una mala actitud.
* Qu le molesto a Isabel de
las personas?
- Dibujan en su cuaderno, dos
* Qu hay que hacer para no acciones que ayudan a cuidar
empujar a las personas?
su barrio y dos acciones que
* Qu puso contenta a Isabel? no lo hacen.
*
Cmo
debemos
comportarnos con las dems
personas?
As
los
nios
y
nias
comprenden la importancia de
la vida en sociedad, el respeto
y la empata
hacia las
personas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Opinan acerca de las
acciones que debemos
tener con las dems
personas, para poder vivir
de manera agradable y
feliz
dentro
de
la
comunidad, pidiendo la
palabra y respetando los
turnos.

Preguntas dirigidas
Toma de opiniones.
Reconocimiento de buenas acciones y de malas acciones.
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

4526

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad N2/ Trabajo y Familia: actitudes que reflejen respeto, empata y


responsabilidad.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
* Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
* Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por
favor, entre otras.
- Demuestran cuidado por los espacios comunes.
- Reconocen acciones concretas en beneficio del bien comn.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad 1 y 2 de la
y nias.
pgina 53 de su libro, en
dnde deben marcar las
- Escuchan atentamente la acciones que permitan una
historia Cuidemos nuestro buena convivencia en el barrio
espacio, pgina 52 del texto, y en la segunda actividad
luego responden las siguientes deben unir con una lnea una
preguntas:
situacin con una palabra
* Por qu tuvieron que cerrar clave
(ejemplos:
gracias,
la plaza del barrio?
permiso, por favor).
* Qu deben hacer los
vecinos para que esto no
vuelva a ocurrir?
* Por qu es necesario cuidar
nuestro entorno?
* Cmo me comporto yo en
lugares pblicos, como una
plaza o parque?
De este modo los nios y nias
llegan a la conclusin que
debemos cuidar los espacios
46

Cierre
- Discuten acerca de tres
lemas que pueden colocar
en la sala de clases para la
buena convivencia entre
todos, realizan una lluvia
de ideas, hasta llegar a un
consenso de solo tres que
puedan ser ejecutadas por
todos los nios y nias.

PLANIFICACIONES DE AULA

pblicos
ya
que son de todas las personas.
-

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Preguntas dirigidas
Reconocimiento de acciones para una buena convivencia
Formulacin de opinin colectiva para llegar a un consenso.
Texto de estudio
Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen diversos tipos de trabajos dentro de su comunidad
- Valoran la labor realizada por todas las personas que trabajan en su colegio.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Salen a recorrer el colegio y a
y nias.
observar a todas las personas
que all trabajan, realizan
- Guiados por el profesor/a, los preguntas
a
las
mismas
alumnos relatan sus propias personas, analizan sus labores
experiencias relacionadas con y la importancia de cada uno
instituciones cercanas, como
de ellos, luego vuelven a la
cuando han ido al mdico,
acudido a carabineros o a otra sala de clases y dibujan 3 tipos
de
trabajos
que
hayan
institucin.
observado en la salida con el
curso.

47

Cierre
- Dialogan acerca de la
importancia de cada uno
de los trabajos, puesto que
colaboran con el bienestar
del otro.
- Escribe tarea para la
casa donde deben dibujar
dos trabajos de alguno de
los miembros de su familia
en una hoja de block para
la prxima clase.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Preguntas dirigidas
- Reconocen tipos de trabajos dentro de su comunidad escolar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Colegio
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran instituciones cercanas de su localidad.
- Identifican y reconocen herramientas utilizados por diferentes trabajadores.
- Expresan oralmente labores que desempean miembros de su familia.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan actividad N 2 y 3
y nias.
de la pgina 57 del libro en
dnde deben identificar las
48

Cierre
- Presentan su tarea para
la casa sobre dos trabajos
realizados por miembros

PLANIFICACIONES DE AULA

Dialogan
acerca de las instituciones que
prestan
servicios
a
su
comunidad, por ejemplo, el
hospital, los nios y nias dan
ms
ejemplos
de
estas
instituciones
y
quienes
trabajan en ellas.

herramientas que necesita


determinado trabajador y unir
con una lnea el trabajador con
su respectiva herramienta de
trabajo.

de su familia y explican en
qu consiste cada trabajo
al curso.
- Escriben materiales en su
agenda que debern traer
la prxima clase: Recortes
de instituciones, un pliego
de
cartulina,
revistas,
pegamento y tijeras.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de herramientas utilizadas por diversos
trabajadores.
- Expresin de ideas, relacionadas con un trabajo de
investigacin.
- Texto de estudio
- Tarea para la casa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico
3 Semana de
Junio

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante

Actitudes
Habilidades

49

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas
situaciones.
- Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.
- Construyen de manera grafica, instituciones cercanas, de manera grupal.

casa, a quin llamo?


* Si necesito enviar una carta,
a dnde me dirijo?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas
- Construccin de collage sobre instituciones de su comunidad.
- Expresin de ideas, acerca de un trabajo hecho de manera
grupal.
- Cartulina
- Recortes de Instituciones
- Revistas
- Tijeras
- Pegamento
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

30
50

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N2/ Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones


como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile,
y las personas que trabajan en ellas.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen instituciones cercanas de su localidad.
- Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en
caso de necesidad.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Gua de Trabajo N 4
y nias.
Instituciones y trabajos en mi
comunidad
- Juegan a las mmicas: El
profesor/a, elige al azar un par
de alumnos/as, los cuales
debern imitar a un trabajador
y el curso tendr que adivinar
que trabajador es, levantando
la mano y esperando el turno
sealado por el docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cierre
Observan lminas o
dibujos donde se ven los
edificios o las personas
que trabajan en distintas
instituciones
sociales,
como por ejemplo, un
hospital, la compaa de
bomberos, el correo, la
comisara, la escuela, la
junta
de
vecinos,
el
BancoEstado,
el
club
deportivo
y
otras.
Identifican, describen e
infieren para qu sirve
cada
una
de
las
instituciones y quines
trabajan en ellas.
- Se les pregunta cul de
estas instituciones existen
en su barrio o en su
comuna.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de conceptos trabajados durante el mes en
base a alternativas.
- Expresin oral y reconocimiento de instituciones locales
cercanas.

51

PLANIFICACIONES DE AULA
- Gua de Trabajo N4
- Lminas o dibujos de distintas instituciones.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

31
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N2/ Normas de buena convivencia, seguridad y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela.
- Nombran algunas normas escolares y comentan para qu creen que sirven.
- Reconocen instituciones que prestan servicios de seguridad para la
comunidad

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Realizan Prueba Unidad N2
y nias.
- Dibujan dos normas de
- Dialogan acerca de las autocuidado dentro del colegio
instituciones que nos entregan (Ejemplos: no correr dentro de
proteccin en situaciones de la sala de clases, cuidar las
peligro como los carabineros, pertenecias personales y de
bomberos
u
hospital, los compaerosetc.)
recuerdan sus nmeros de
telfono a donde llamar en
caso de emergencias.
Se les pregunta acerca del mal
uso que muchas personas
hacen de ellos, como las
pitanzas,
para
que
52

Cierre
- Realizan en base a una
lluvia de ideas, un listado
con normas establecidas
por ellos, para la buena
convivencia dentro de la
sala de clases y en el
colegio, el profesor/a, los
escribe en un papelgrafo
para que todo el curso los
pueda recordar a diario,
dentro de sus acuerdos.

PLANIFICACIONES DE AULA

comprendan
la buena utilizacin de estas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Preguntas dirigidas
Prueba Unidad N2
Acuerdos colectivos
Prueba Unidad N2
Cuaderno
Lpices de colores.
Papelgrafo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

32
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N2/ Normas de buena convivencia, seguridad y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Reconocen algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica.
- Expresan su opinin con respecto a situaciones de peligro dentro de la va
pblica

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a nios - Dibujan la historia contada
53

Cierre
- Expresan a travs del

PLANIFICACIONES DE AULA

y nias.
- Analizan entre todos una
situacin
de
conflicto
presentada por el profesor/a:
Termino la jornada escolar del
da y Sofa est feliz porque
llegar a jugar con el gatito
que le regalaron. Aunque
caminando con su madre se
demoran cinco minutos en
regresar a casa, ambas llevan
media hora intentando cruzar
la calle, pues a pesar del paso
de cebra y el cartel que indica
que es zona de escuela, los
autos no se han detenido y
pasan a alta velocidad
Preguntas:
* Qu problema tiene Sofa y
su mam?
* Qu normas de seguridad
vial no se estn respetando?
* Qu les diras tu a esos
automovilistas que no dan el
paso?

por el profesor tomando en


cuenta las dos sealticas que
no han sido cumplidas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

dialogo, la importancia de
cumplir las normas, puesto
que es una forma de
autocuidado tanto para
uno mismo como para los
dems.

Preguntas dirigidas en base a una historia.


Reconocimiento de sealeticas dentro de su comunidad
Expresin de ideas acerca de una problemtica.
Historia
Cuaderno
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

2
horas

UNIDAD 1 Y 2
Recordar y reforzar los contenidos ms relevantes vistos en ambas unidades

54

PLANIFICACIONES DE AULA

de la clase.

Actitudes

- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del


conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su
comunidad y la del pas.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin
econmica.

Habilidades

- Todas las habilidades desarrolladas en ambas unidades.


- Participan activamente dando opiniones y aportando al docente cuando este

Indicadores de
menciona conceptos ya vistos.
- Recuerda conceptos fundamentales de las unidades tratadas.
logro
- Da opiniones respecto de los contenidos repasados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Profesor(a) explica a sus alumnos


que esta clase se realizar un
repaso general de contenidos
para evidenciar cunto aprendi
cada uno y para recordar lo ms
importante.

Profesor realiza el repaso general


apoyado en el PPT
N 1 de
historia 1 bsico.

Profesor realiza las siguientes


preguntas Qu fe lo que
ms te gusto de todo lo
tratado en el semestre,
porque?, dirige las preguntas
alternando a los nios y
privilegiando a aqullos que
menos participan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

A travs de la observacin de los indicadores de logro.

Cuaderno, lpices, PPT N 1 HISTORIA 1 bsico.

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

55

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

1 hora

UNIDAD 2: Evaluacin sumativa de la unidad.

Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa


Respeto frente a una instancia de prueba

Habilidades
Indicadores de
logro

Todas las habilidades trabajadas en la unidad 2

A travs de resultados obtenidos en la prueba

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Profesor saluda y da instrucciones


generales para realizar la prueba.

Cada alumno resuelve su prueba


de forma individual.
Profesor responde
alumnos
que
levantando la mano.

dudas de
consultan

Cierre
Profesor corrige la prueba
con sus alumnos, consulta
ejercicios
con
ms
dificultades,
como
los
resolvieron, se convierte en
repaso general de la unidad.

Aplicacin prueba sumativa unidad 1

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba 1 Historia 1 bsico lpiz goma cuaderno

56

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

SEGUNDO SEMESTRE

57

PLANIFICACIONES DE AULA

36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2
horas

Unidad N3/ Mapas y Planos: representacin del entorno inmediato (escuela,


barrio), representacin de su entorno geogrfico y representacin de lugares
imaginados.
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que
representan.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno lo
y nias.
que son los planos y
su
respectiva definicin.
- Observan de la pizarra un
mapa y un plano trado por su
- Observan el plano de la
profesora y luego responden pgina 78 de su texto y luego
las siguientes preguntas:
realizan la actividad que all
aparece, en
dnde deben
1.
Qu
muestran
las pintar con rojo y azul dos
imgenes?
caminos.
2. Para qu crees que sirven?
3. Qu esperas aprender en
- Observan el plano de un
esta unidad?
living de una casa de la pgina
79
de su texto y luego
realizan sus tres respectivas
58

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de los planos, se
les explica con palabras
sencillas, que los planos
son vistos desde una
perspectiva desde arriba,
como si furamos en un
avin y vemos las cosas
desde las alturas.

PLANIFICACIONES DE AULA

actividades.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento de un plano, diferencian entre un plano y un
mapa, en base a la observacin y a actividades.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Un plano y un mapa.
- Cuaderno
- Texto de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

37CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Mapas y Planos: representacin del entorno inmediato (escuela,


barrio), representacin de su entorno geogrfico y representacin de lugares
imaginados.
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Elaboran planos simples que representen la sala de clases u otros mediante
simbologa no convencional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan la imagen de un
y nias.
living de una casa pgina 83
- Observan el plano de una de su texto y luego:
59

Cierre
- Conversan acerca de la
actividad recin hecha, se
les pregunta:

PLANIFICACIONES DE AULA

ciudad de la
pgina 82 de su texto y luego
responden
las
siguientes
preguntas:

- Elaboran el plano de este


living en su cuaderno y lo
colorean.
- Dibujan el plano del living de
su casa.

* Dnde se ubica la plaza


central?
* Cul sera el recorrido de
Julin para llegar al almacn?
* Cul sera el recorrido que
deberan hacer los bomberos
para llegar al edificio?

* Cmo es el living de su
casa?
*
Qu
elementos
contienen?
* Cmo lograron hacerlo?
* Qu elementos les
const ms hacer?

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de factores que hacen posible la construccin de
un plano simple.
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

60

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
* Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
* Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa
de Chile.

Cordillera de los Andes y el


Ocano Pacfico.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y localizacin dela Cordillera de los Andes y el
Ocano Pacfico dentro de un mapa.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

61

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano


Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
* Nombran su regin y su capital regional.
* Nombran la capital de Chile.
* Identifican en un mapa su regin.
* Ubican en un mapa la capital de Chile.
* Ubican en un mapa su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan el mapa de la
y nias.
pgina 87 de su texto u luego
- Observan desde la pizarra un realizan
las
siguientes
mapa regionalizado de Chile y actividades:
luego,
responden
las
siguientes preguntas:
a. Encierra con un crculo la
capital de Chile.
* La capital de Chile es
b. Encierra con un Cuadrado la
* La regin en que vivo se regin en la que vives.
llama.
Dibujan
un
paisaje
* La capital de mi regin caracterstico de la zona en la
es
que viven, colorean.
* Mi pueblo o localidad se
llama.

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de los paisajes que
podemos encontrar en
nuestro pas y en las
diferentes zonas de Chile,
por ejemplo:
* Qu paisajes podemos
encontrar en el norte del
pas?
* Cmo es la vegetacin
del norte?
* Cmo son los paisajes
de la zona sur de Chile?
Anota los resultados en su
cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas.
- Identifican regionalizacin, capital y localidades de su pas,
dentro de un mapa.
- Identifican paisajes de las distintas zonas de nuestro pas.
- Mapa de Chile regionalizado.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

62

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 40
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Identifican y construyen en un mapa su regin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios En
grupos
pequeos,
y nias.
seleccionan
los
distintos
- Escuchan atentamente un materiales de desecho para
verso del poema de Pablo representar,
segn
Neruda llamado Cuando de corresponda,
el
ocano
Chile y luego:
Pacfico, la cordillera de los
Andes, la capital regional y
* Los estudiantes comentan algunas ciudades y puertos,
acerca
de
los
lugares caminos y otros elementos
mencionados que conocen o fsicos y humanos relevantes.
sobre
los
cuales
han
escuchado anteriormente.
- Finalmente, guiados por el
* El docente, apoyndose en docente,
elaboran
una
un mapa de Chile como maqueta
de
su
regin,
referencia, va mostrando la colocando en ella banderitas
ubicacin en el mapa gigante rotuladas con los nombres de
de los lugares mencionados en los lugares relevantes.
el poema.

63

Cierre
- A partir de imgenes que
muestren
las
caractersticas geogrficas
particulares de su regin,
los estudiantes hacen una
lluvia
de
ideas
para
describir los elementos
que estn presente en los
paisajes, el clima, el
relieve, la vegetacin, la
fauna, etc.

PLANIFICACIONES DE AULA
- Identificacin y construccin de una parte de mapa de chile, en
dnde localizar elementos geogrficos de su regin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Poema de Pablo Neruda.


- Materiales de desecho y varios.
- Cartn piedra.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 41
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Identificacin de Chile y su geografa en mapas.


Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
* Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
- Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa
de Chile.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios * En conjunto con el docente,
y nias.
identifican a Chile en un globo
- Escuchan atentamente la terrqueo, de acuerdo a las
tonada Dos puntas tiene el caractersticas
descritas.
camino y luego responden las Identifican tambin el ocano
siguientes preguntas:
Pacfico, la isla de Pascua y la
Antrtica.
* De qu pas habla la
tonada?
* Realizan actividad de la
* Qu aspecto geogrfico se pgina 89 de su texto, en
nombra en la cancin?
dnde analizan un mapa
64

Cierre
- Observan una imagen de
su regin, que sea muy
caracterstico de lo que
ellos ven habitualmente y
luego
responden
preguntas como:
*Qu
lugar
es
este
paisaje?
*Qu
caractersticas
tiene?

PLANIFICACIONES DE AULA

*Cules son
las tradiciones mencionadas?
*Cmo es la vida del arriero?

poltico de Amrica y pintar de


diversos
color
segn
indicaciones.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de caractersticas geogrficas de Chile y de sus
paisajes.
- Radio y cancin.
- Globo terrqueo.
- Texto de estudio.
- Imagen de su regin.

RECURSOS EDUCATIVOS

*Se parece a algn lugar


que ustedes conozcan?
*Qu
elementos
geogrficos identifico?

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en imgenes.
- Nombran algunas caractersticas naturales de distintos paisajes utilizando
correctamente vocabulario geogrfico.

65

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
- Saludo de Bienvenida a nios
y nias.
- Observan las imgenes de
diversos paisajes de Chile,
pgina 91 de su texto y luego
responden
las
siguientes
preguntas:
a. Qu ves en las imgenes?
Descrbelas.
b. En qu se parecen estos
lugares?
c. En qu se diferencian?
d. Cul de estas imgenes se
parece ms al lugar en que
vives?

Desarrollo
- Escriben en su cuaderno
Elementos
naturales
del
paisaje
- Observan detalladamente
cada uno de los paisajes que
aparecen en las pginas 92 y
93 del texto y responden:
a. Escribe el nombre a cada
elemento natural del paisaje.
Sigue el ejemplo.
b. Has visto alguna vez estos
paisajes? Comntalo con tus
compaeros.
c. Cul es el paisaje que ms
te gusta? Comprtelo con tu
curso.
Dibujan
5
elementos
geogrficos
(ro,
mar,
cordillera,
ciudad,
camino,
desierto, etc.) y lo dibujan.

Cierre
Conversan
con
los
alumnos acerca de las
caractersticas que posee
su localidad o entorno ms
cercano,
comentan
al
respecto.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de elementos que posee un paisaje natural.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 43
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario

66

de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Observan detalladamente los
y nias.
paisajes que aparecen en las
- Conversan con los nios pginas 94 y 95 de su texto y
acerca de los paisajes dnde responden lo siguiente:
existen elementos culturales a. Escribe el nombre a cada
hechos por el ser humano, por elemento del paisaje hecho
ejemplo,
las
calles,
los por el hombre.
caminos, los puentes, los Sigue el ejemplo.
puertos, etc.
b. Para qu crees que el ser
- Nombran algunos de estos humano cre estos elementos
elementos y otros que existan del paisaje?
en su localidad ms cercana.
c. A partir de lo que pusiste en
las imgenes, cul es la
diferencia entre pueblo y
ciudad?
- Dibujan y colorean tres
elementos culturales, hechos
por el hombre, los cuales
estn
presentes
en
los
paisajes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Conversan acerca de la
importancia
de
la
intervencin medida del
ser
humano
en
los
paisajes naturales, como
por ejemplo los caminos o
los puentes, como medio
de conectividad para las
personas.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y valoracin por la intervencin humana medida
en los paisajes naturales.
- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

67

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2
horas

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

Inicio
- Saludo de Bienvenida a
nios y nias.
- Conversan con los nios
acerca
de
la
salida
pedaggica
en
su
localidad, los aspectos a
observar,
el
comportamiento,
y
la
actividad posterior que
debern hacer.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
- El docente inicia la actividad con
una salida a terreno a alguna zona
cercana a la escuela, donde los
estudiantes puedan apreciar las
caractersticas del paisaje en que
se
encuentra
inserta.
Luego
desarrollan los siguientes pasos:
* Antes de salir, y guiados por el
docente, los estudiantes nombran
conductas que ayudan a la
seguridad y a la convivencia para
lograr una salida exitosa.
* Durante la visita, los estudiantes
observan y dibujan el rea
visitada. El docente gua la visita a
travs de preguntas relacionadas
con la ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, lejos,
cerca).
* De vuelta en la escuela, realizan
un dibujo tomando en cuenta todo
lo que observaron.

68

Cierre
- Una vez finalizados los
dibujos, los estudiantes los
comparten con el grupo,
describiendo
con
un
vocabulario
geogrfico
adecuado
los
paisajes
observados. El docente los
registra en el pizarrn.
Comentan.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Identifican y aprecian las caractersticas del paisaje cercano


en el cual se encuentran insertos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Salida Pedaggica.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

45
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
O. F.
Transversales

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Observacin y descripcin de paisajes de su entorno y utilizacin


de vocabulario geogrfico adecuado.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con
una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
* Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
* Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de
su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
* Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.
- Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan la actividad 2 y 3 de
y nias.
la pgina 97 de su texto dnde
- Escuchan atentamente la repasan ubicacin espacial y
siguiente historia:
smbolos de trnsito.
- Realizan Gua de Trabajo N 5
Andrs acompa a su mam De paseo por el mundo y mi
al centro de la ciudad. Cuando pas
iba caminando de la mano de
ella, vio muchos letreros,
smbolos y luces de colores en
69

Cierre
- Conversan con los nios
acerca
de
todos
los
contenidos
trabajados
durante el mes, para
evaluar cognitivamente lo
aprendido y aquello que
an sea necesario repasar.

PLANIFICACIONES DE AULA

la calle. Le
pregunt a su madre por qu
estaban todas esas cosas ah,
y ella le explic que eran
signos que debemos respetar
para cuidarnos cuando nos
desplazamos de un lugar a
otro
- Se les pregunta a los nios
acerca de los smbolos de
trnsito que ellos conocen y
para qu sirven.

- Identifican ubicacin relativa de diversos objetos y elementos


dentro de un paisaje.
- Preguntas dirigidas.
- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Gua N 5 De paseo por el mundo y mi pas COPIA IMPRESA
ATRS

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N3/ Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar
ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

70

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Disean un plano de su
y nias.
barrio
que
contenga
los
principales lugares que son
- Observan algunos smbolos reconocidos como puntos de
del trnsito puestos en la referencia y de servicios
pizarra (ANEXO 1), luego (edificios,
municipalidad,
eligen uno de esos elementos iglesia, bomberos, carabineros,
del trnsito y dibujan una banco, supermercado, plaza,
situacin en la que se reflejen escuela,
etc.).
Luego,
las consecuencias de no incorporan al plano elementos
respetarlo, explicando frente al del trnsito que contribuyen
curso por qu es importante con la seguridad vial, tales
que existan ciertas reglas en la como
semforos,
cruce
va pblica.
peatonal, precaucin por zona
de escuela, etc.

Cierre
- Conversan acerca de la
importancia de respetar
las normas de seguridad
incluyendo las de trnsito,
puesto que estn para
resguardar la seguridad de
todas las personas.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y reconocimientos de normas de seguridad en el
colegio y de trnsito.
- Seales de trnsito.
- Cuaderno
- Lpices de colores.
- ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

71

PLANIFICACIONES DE AULA

de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela o en la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - A partir de la observacin de
y nias.
distintas lminas de paisajes
- Conversan acerca de las de Chile, los estudiantes crean
normas que las personas su lugar soado, incluyendo
deben
tener
en
lugares elementos
naturales
y
naturales, que necesiten de la elementos
creados
o
preservacin y el respeto a la modificados por el ser humano
naturaleza,
por
ejemplo, en
sus
paisajes.
Pueden
parques, plazas, zoolgico, dibujarlo ellos mismos, utilizar
etc.
imgenes
recortadas
de
revistas
o
ambas.
A
continuacin deben rotular
algunos elementos del paisaje
utilizando
el
vocabulario
geogrfico aprendido.
- Una vez finalizados los
trabajos, los comparten con el
curso
y
los
describen,
contando qu caractersticas
hacen que sea su lugar soado
y qu formas idearan para
mantener
la
buena
convivencia en l.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Los estudiantes deben
ser respetuosos con los
trabajos y exposiciones de
sus pares y contestar
preguntas del docente.

- Preguntas dirigidas.
- Valoran la naturaleza y aprecian la buena convivencia en ella
para su preservacin.
- Lminas de paisajes tradas por el docente.
- Revistas y pegamento.
- Cuaderno
- Block de dibujo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

72

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N3/ Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes


ciudadanas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela.
- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

Habilidades

Indicadores de
logro

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la


seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan en su cuaderno un
y nias.
glosario
ilustrado
con
- Conversan acerca de las imgenes de diez normas de
normas de convivencia que convivencia que deben existir
deben existir dentro de la sala en una sala de clases.
de clases, se les pregunta a los
nios:
- Escriben en su cuaderno que
son las normas de convivencia
* Qu normas de convivencia y cmo deben vivirse a diario.
deben existir en la sala de
clases?
*Cules son imprescindibles?
* Cules se estn cumpliendo
y cules no?
*
Qu
deberamos
implementar?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cierre
- Presentan al curso su
glosario, lo conversan.
- Una vez presentado los
glosario, realizan entre
todo el curso y con ayuda
del profesor/a, un listado
de
10
normas
de
convivencia a travs de
lluvia de ideas, para ser
pegado en la sala de
clases y quede de esta
forma estipulado.

- Preguntas dirigidas.
- Construccin de normas de convivencia para el curso,
estipulando entre todos aquellas que son de mayor utilidad.

73

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS

- Cuaderno
- Lpices de colores.
- Regla.

EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y
sobre las personas destacadas en este proceso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno la
y nias.
fundacin de su ciudad, segn
relato hecho
e imgenes
Escuchan el relato de la observadas.
fundacin de su ciudad y/o la
de
Santiago
y
examinan - Escriben en su cuaderno
lminas sobre los hechos acerca de la fundacin de su
narrados, comentan sobre los ciudad.
cambios
que
ha
experimentado
la
ciudad - Escriben tarea para la casa,
desde su fundacin y de los recortar y pegar imgenes de
personajes
que
hicieron personajes
que
estuvieron
posible dicha fundacin.
involucrados en la fundacin
de su ciudad.

74

Cierre
- Conversan acerca de
personajes
importantes
que ellos conozcan en la
historia de Chile, ya sea
autores,
cantantes,
folcloristas,
pintores,
msicos, etc.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Identificacin y valoracin de personajes importantes para


nuestro pas, en diversos mbitos de la cultura.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Relato de la fundacin de su ciudad natal trada por el docente.


Imgenes de la fundacin.
Cuaderno.
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 50
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres
de calles, monumentos, fechas, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Cada alumno escoge un
y nias.
personaje de importancia para
la sociedad chilena que haya
- Conversan acerca del nombre contribuido al conocimiento
75

Cierre
- Conversan acerca de los
personajes
importantes
del pas, cuales conocen,
cual fue la importancia de

PLANIFICACIONES DE AULA

de
algunas
calles, que posee su ciudad, se
les explica la importancia de
dichas
personas
para
la
historia de nuestro pas, se les
pregunta a los nios si
conocen alguna otra calle que
tenga nombre de personas
importantes.

geogrfico, natural o cultural


del pas Se informa sobre su
obra y aspectos de su vida y
prepara un pequeo texto
(media pgina) con un relato.

cada uno de ellos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Identificacin de nombres de calles, las cuales memorizan


hechos importantes entro de la historia de nuestro pas.

- Se escogen al azar cinco


alumnos para que lean sus
relatos frente al curso.

-Realizan Gua de Trabajo N 6


Personajes destacados de mi
pas

- Gua de Trabajo N 6 Personajes destacados de mi pas COPIA


IMPRESA ATRAS
- Cuaderno
- Lpiz grafito

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

51 CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

76

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Reconocen personas que han destacado en el mbito de las Artes y de la
literatura y explican su importancia.

personajes?
*En que contribuyeron?
* Existe el nombre de alguna
calle o poblacin con estos
nombres?

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de contenidos trabajados durante toda la unidad
de manera Sumativa.
- Relato de dos personajes.
- Prueba Unidad N3 COPIA IMPRESA ATRAS
- Lpiz grafito

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:52


77

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O

1 Bsico

FECH
A

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N3/ Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: fundadores,


exploradores, artistas.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
Reconocen personas que han destacado en el mbito del deporte de nuestro
pas y explican su importancia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios
- De acuerdo a la actividad de
y nias.
iniciacin, los nios debern
una
pequea
- Conversan con los nios hacer
composicin
sobre
algn
acerca de algunos de los
grandes deportistas que tienen deportista de su inters.
o ha tenido nuestro pas, en
diversas
disciplinas,
por - Luego realizan una historieta
ejemplo, Marcelo Ros, Nicols de tres escenas sobre el
Mass,
Ivan
Zamorano, deportista elegido, en dnde el
Marcelo
Salas,
Sebastin dialogo sea referido a un da
de trabajo.
Keitel, etc. Comentan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Cada alumno leer frente
al curso su historieta del
deportista elegido.
- Conversan acerca de la
importancia del deporte
para
las
personas,
comentan acerca de la
rigurosidad y trabajo de
cada uno de ellos, para
llegar a ser reconocidos
por su trabajo y entrega.

- Reconocimiento y valoracin por grandes deportista de nuestro


pas, desde una perspectiva de trabajo y esfuerzo.
- Cuaderno
- Lpices de colores.

78

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:53


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Identidad Nacional: Smbolos representativos de Chile, costumbres


y Conmemoraciones, expresiones culturales locales y nacionales.
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y
el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique),
y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Dibujan y pintan la bandera chilena.
Identifican colores, formas e imagen de la bandera.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno, qu
y nias.
son los smbolos patrios, los
- Observan las imgenes de nombran y luego los escriben.
las pginas 118 y 119 de su - Recorten y pegan en su
texto y luego responden las cuaderno la bandera chilena
siguientes preguntas:
que aparece en la pgina 191
de su texto y luego la pintan
1. Qu estn celebrando las segn
los
colores
que
personas de la imagen?
corresponde.
2. Qu elementos reconoces?
Nmbralos.
3. Qu crees que vas a
aprender en esta unidad?

79

Cierre
- Conversan acerca de la
bandera
nacional,
que
representa cada uno de
sus
colores,
que
sentimientos provoca en
las personas que la ven, el
respeto frente a ella, etc.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por emblemas patrios: la bandera
chilena.
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Tijera y pegamento.
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:54


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 horas

Unidad N4/ Identidad Nacional: Smbolos representativos de Chile, costumbres


y Conmemoraciones, expresiones culturales locales y nacionales.
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y
el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique),
y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Reconocen el escudo nacional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Recortan, pegan y pintan, el
y nias.
escudo nacional que aparece
- Observan detenidamente el en la pgina 191 de su texto.
escudo nacional que aparecen
en la pgina 121 de su texto y - Crean y dibujan un escudo
luego responden las siguientes que represente su familia.
80

Cierre
- Conversan acerca del
escudo
nacional
de
nuestro
pas,
lo
que
representa, los animales
que all aparecen, se
comenta que ambos estn

PLANIFICACIONES DE AULA

preguntas:

en peligro de extincin.
-

a. Cmo se llama este


smbolo?
b. Qu colores tiene?
c. Qu animales aparecen?
d. Qu crees que estos
representan?

Explican por qu eligieron


ese escudo familiar.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por emblemas patrios: el escudo
nacional.
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores.
- Tijera y pegamento.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:55


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Identidad Nacional: Smbolos representativos de Chile, costumbres


y Conmemoraciones, expresiones culturales locales y nacionales.
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y
el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
Patrias, Da del descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique),
y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.

81

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Dibujan en su cuaderno lo
y nias.
que dice las dos estrofas del
- Escuchan atentamente dos Himno Nacional.
estrofas del Himno nacional, - Realizan las actividades 2 y 3
que aparece en la pgina 122 de la pgina 123 de su texto,
de su texto y luego responden donde
deben
completar
las siguientes preguntas:
oraciones con los contenidos
tratados
y
responder
a. De qu hablan las estrofas preguntas
de
acuerdo
a
del himno nacional de Chile?
imagen analizada.
b. Qu elementos naturales - Escriben tarea para la casa,
del paisaje mencionan estos desarrollar actividades de la
versos?
pgina 125 de su texto.

Cierre
- Conversan acerca de los
smbolos patrios, porqu
son tan importante para
nuestro
pas,
que
representan, cmo debe
ser nuestra actitud frente
a ellos.
- Los nios comentan
sobre estos smbolos y su
relacin y cotidianidad con
ellos.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y apreciacin del Himno Nacional, como parte de
nuestro pas y de nuestra cultura.
- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:56


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N4/Unidad e identidad nacional: fechas conmemorativas locales y


nacionales.

O. Aprendizaje
de la clase.

Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y


animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.

82

PLANIFICACIONES DE AULA
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Ilustran y describen expresiones culturales locales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno que
y nias.
son
las conmemoraciones,
- Escuchan atentamente el escriben tambin acerca de la
relato ledo por su profesor/a, conmemoracin de las Glorias
sobre el Combate Naval de Navales.
Iquique y luego responden Dibujan
un
desfile
preguntas como:
representativo.
*Quin
particip
en
el
Combate Naval de Iquique?
*Dnde ocurri?
*Cmo fue la actitud de
Arturo Prat?
*Qu hubiera hechos t en su
lugar?
* Qu es para ti el herosmo?

Cierre
- Escuchan primeramente
la cancin En Alta Mar, y
luego cantan entre todos
las cancin. Comentan:
* Cmo se llamaba el
marineros?
* Qu haca cuando se
acordaba de su patria?
* Qu le pas cuando se
cay?
* Qu se le rompi al
marinero?

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento e identificacin del concepto de
conmemoracin, valoracin por las Glorias navales.
- Cancin En alta mar
- Radio.
- Cuaderno
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N:57


83

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

1 Bsico

FECH
A

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/Unidad e identidad nacional: fechas conmemorativas locales y


nacionales.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
- Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias.
acerca del Descubrimiento de
- Escuchan atentamente la Amrica,
cmo
una
lectura leda por su profesor/a conmemoracin
importante
denominada: El Encuentro de dentro de Amrica y nuestro
dos
Mundos
y
luego pas.
responden
las
siguientes - Dibujan como se imaginan
preguntas:
que fue le encuentro de los
dos mundos.
a. Qu piensas que sintieron - Desarrollan actividades 1, 2 y
Cristbal Coln y los espaoles 3 de la pgina 131 de su texto.
al
llegar
a
este
nuevo
territorio?
b.
Cmo
crees
que
reaccionaron los pueblos que
habitaban esta zona a la
llegada de los espaoles?
c. Por qu piensas que se
llama el encuentro de dos
mundos?

84

Cierre
- Conversan acerca de
otras
conmemoraciones
para nuestro pas, cmo la
Primera Junta de Gobierno,
la celebracin de las
Fiestas
Patrias
y
responden
preguntas
dirigidas
como
por
ejemplo:
a. Cmo celebras Fiestas
Patrias con tu familia?
b.
Qu
comidas
y
actividades preparan?
c. Qu bailes se practican
y qu vestuario se utilizan
en esta ocasin?

PLANIFICACIONES DE AULA
- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por conmemoraciones importantes
para nuestro continente y pas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:58


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Unidad e identidad nacional: fechas conmemorativas locales y


nacionales.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias.
acerca de los bailes tpicos de
- Escuchan atentamente la Chile,
incluyendo
nuestra
cancin La rosa con el clavel danza nacional.
y
luego
responden
las - Observan las imgenes de
siguientes preguntas:
diversas danzas de Chile,
a. Qu tipo de cancin es?
pgina 133 de su texto y luego
b. Has bailado o escuchado dibujan una de ella.
una cancin similar?
- Realizan Gua de Trabajo N 7
Chile,
costumbres
y
tradiciones
85

Cierre
- Conversan acerca de los
trajes tpicos de acuerdo a
la zona en la viven las
personas a lo largo de
nuestro pas, por ejemplo
en la zona norte, centro,
sur
o
insular.
Luego
responden
preguntas
como:
a. Alguna vez has usado
uno de esos trajes?

PLANIFICACIONES DE AULA

b. Cul es el traje tpico


de tu regin?
c. Qu relacin tendrn
los trajes con el clima?

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento e identificacin en base a msica e imgenes
de diversas expresiones culturales de nuestro pas.
- Radio y Cancin La rosa con el clavel
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores.
Gua 7 COPIA IMPRESA ATRS.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:59


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.
Explicar y aplicar algunas norma para la buena convivencia y para la seguridad
y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el
mantener algunas conductas en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - El docente describe, apoyado
y nias.
en imgenes u otros medios,
- Observan atentamente las algunas
de
las
distintas
imgenes proyectadas por el celebraciones y tradiciones
profesor, acerca de diversas que existen en el pas. A
86

Cierre
- Cada pareja ejecuta su
mmica
frente
a
sus
compaeros,
quienes
intentan adivinar la fiesta
o celebracin que se est

PLANIFICACIONES DE AULA

costumbres,
celebraciones o tradiciones
propias de nuestro pas, se
aclaran duda acerca de ellas,
los
nios
responden
preguntas.

continuacin, organiza al curso


en parejas y les entrega
informacin ms detallada
sobre una celebracin para
que los estudiantes la revisen
con detencin y jueguen a la
mmica. Para ello:
- Cada pareja resume la
informacin entregada por el
docente en una tarjeta de
block, y en la cara opuesta,
ilustran la fiesta a travs de un
dibujo. Luego, con la ayuda del
docente, acuerdan y preparan
una mmica o dramatizacin
de la fiesta o tradicin.

representando; una vez


que es adivinada, la pareja
de estudiantes lee su
tarjeta al resto del curso
para
explicar
las
principales caractersticas
de la fiesta y ensean el
dibujo de la misma.
- Luego, guiados por el
docente,
los
alumnos
comparan las distintas
caractersticas
de
las
fiestas presentadas por las
distintas
parejas,
sealando diferencias y
similitudes.
- Por ltimo, el docente
invita a los estudiantes a
compartir en voz alta un
aspecto a mejorar para
futuros trabajos en equipo,
recordando
algunas
normas bsicas para la
buena convivencia.

- Preguntas dirigidas.
- Valoracin por el trabajo en equipo.
- Identificaciones de diversas costumbres y tradiciones de nuestro
pas.
- Proyector o data
- Imgenes de costumbres o celebraciones de nuestro pas.
- Block de dibujo.
- Lpices de colores.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:60


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Explicacin y aplicacin de normas: buena convivencia, seguridad


y autocuidado.
Explicar y aplicar algunas norma para la buena convivencia y para la seguridad
y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.

87

PLANIFICACIONES DE AULA

Habilidades
Indicadores de
logro

- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y


grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la
escuela o en la va pblica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escuchan atentamente el
y nias.
relato acerca de la Fiesta de
- Conversan acerca de algunas Cuasimodo y luego responden
efemrides o das de fiesta preguntas como:
nacional y local, se les *Dnde se celebra?
pregunta a los nios acerca de *En qu consiste?
su origen, que lo imaginen, *Cul
es
la
labor
del
lugares donde se celebra, sacerdote?
como se viste la gente, etc.
*Cul es la rigurosidad de las
personas que all participan?
*Cmo es la actitud de
respeto de las personas?
Dibujan
la
fiesta
de
cuasimodo.

Cierre
- Conversan acerca del
autocuidado que debemos
tener en todo momento, el
valor por la integridad de
cada ser humano, el
cuidado por el resto al
igual que por uno mismo,
etc.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por fiestas tradicionales de nuestro
pas, como forma de identidad nacional.
- Texto de estudio.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.
- Relato fiesta de Cuasimodo ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:61


ASIGNATU

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
88

1 Bsico

SEMEST

II Sem.

PLANIFICACIONES DE AULA

RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

RE

FECH
A

HORAS

Unidad N4/Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: poetas,


deportistas, msicos, personas destacadas por su solidaridad y personajes
histricos destacados.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.
Reconocen algunos poetas chilenos destacados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno el
y nias.
poema, Oda a la Abeja, de
- Observan imgenes de Pablo
Neruda
y
luego
grandes personajes en la responden
las
siguientes
historia
de
nuestro
pas, preguntas:
pginas 148 y 149 de su texto
u
luego
responden
las a. De qu habla el poema?
siguientes preguntas:
b. Has odo hablar de Pablo
Neruda?
a. Conoces o has escuchado
hablar de alguna de estas - Dibujan el poema Oda a la
personas?
abeja en su cuaderno
b. Por qu piensas que los
estudiaremos?
- Tarea para la casa recortar y
c. A qu crees que se pegar una imagen de Gabriel
dedican?
Mistral.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

2 horas

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de las grandes
personas
de
nuestra
historia,
en
diversos
mbitos, la importancia
del trabajo bien hecho y el
sacrificio en todo lo que se
hace.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de diversos personajes que contribuyeron al
desarrollo y progreso de nuestro pas, Pablo Neruda y Gabriel
Mistral.

89

PLANIFICACIONES DE AULA

- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:62


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: poetas,


deportistas, msicos, personas destacadas por su solidaridad y personajes
histricos destacados.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.
- Nombran algunos logros de chilenos sobresalientes en el deporte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias.
acerca de grades deportistas
- Escuchan atentamente la destacados chilenos, como es
biografa de Claudio Arrau y de el caso de Toms Gonzlez,
Violeta
Parra
y
luego Brbara
Riveros,
Nicols
responden
las
siguientes Mass, Ivn Zamorano, etc.
preguntas dirigidas:
Responden en su cuaderno:
a. Has odo hablar de estos
artistas?
b. Qu tipo de msica crees
que tocan?

a.
Conocas
a
estos
deportistas?, a cul?
b. Qu otros deportistas
conoces?
90

Cierre
- Conversan acerca de los
grandes deportistas que
tienen nuestro pas, la
importancia, el sacrificio
de
su
trabajo,
la
constancia en lo que
hacen. Se les explica a los
nios que para los grandes
deportistas, eso es su
fuente laboral, por lo
mismo deben hacerlo muy
bien.

PLANIFICACIONES DE AULA

c. Qu otro
musical
chileno

artista
conoces?
d. Entendieron que es una
biografa.

c. En qu deporte te gustara
destacar?
- Dibujan en su cuaderno el
deporte que ms los identifica
o gusta.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin por los grandes deportistas chilenos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Lpices de colores.
- Biografas de Claudio Arrau y Violeta Parra tradas por el
docente.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:63


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/Personajes que han contribuido a la sociedad chilena: poetas,


deportistas, msicos, personas destacadas por su solidaridad y personajes
histricos destacados.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
91

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
- Saludo de Bienvenida a nios
y nias.
- Escuchan atentamente la
biografa
de
personajes
sobresaliente en las ciencias y
en la ayuda al prjimo, luego
responden
las
siguientes
preguntas:

Desarrollo
- Escriben en su cuaderno
acerca de la contribucin
hecha para nuestro pas,
personas como San Alberto
Hurtado.

Cierre
- Confeccionan entre todos
los nios y con ayuda de
su profesor/a un glosario
con conceptos trabajados
en las clases cmo:

- Realizan actividad de sntesis


de la pgina 155 de su texto
de estudio.

a.
Conocas
a
estos
personajes?, a cul?
b. Cmo crees que aportaron
a la sociedad?

Identidad.
Deportistas.
Poetas.
Grandes personajes.
Cultura.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y apreciacin por el aporte realizado a nuestro
pas, personas en el mbito de las ciencias y de la labor social
haca el prjimo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio
Cuaderno.
Lpices de colores y grafito.
Biografas de cientficos tradas por el docente.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:64


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

Unidad N4/ Conocimiento del modo de vida, caractersticas, ubicacin


geogrfica y costumbres de nios de distintas partes del mundo.

O. Aprendizaje
de la clase.

Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de
imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.

92

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.
- Recrean viviendas de nios de pases de otro continente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Eligen la imagen de uno de
y nias.
los nios antes observados y
- El docente muestra a los luego escriben una carta, para
alumnos imgenes de diversos saber todo sobre su vida, su
nios y nias de distintas pas,
cultura,
costumbres,
partes del mundo (por medio lugar geogrfico, etc. A su vez
de fotografas, revistas o el alumno le contar a su
PowerPoint), indicando en un amigo todo lo relacionado a su
globo terrqueo o mapa el vida en Chile.
lugar
donde
viven.
Esta
actividad tiene como objetivo
motivar la curiosidad y el
inters por conocer otras
realidades, as como rescatar
los conocimientos previos de
los alumnos.
Luego responden preguntas
como:

Cierre
- Conversan con los nios
acerca de las diferencias
que tienen las personas la
vivir en otros pases y al
pertenecer
a
distintas
culturas. De este modo los
estudiantes aprecian y
valoran la diversidad.

Qu
les
han
llamado
especialmente la atencin de
las imgenes?
Qu diferencias se pueden
observar entre los nios de las
imgenes?
Con cules de ellos sienten
que tienen ms cosas en
comn?

- Preguntas dirigidas.
- Valoracin por la diversidad cultural y tnica de las personas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Proyector o data
Imgenes de nios de diversas culturas y pases.
Cuaderno
Lpiz Grafito.
Powerpoint 2 con imgenes.
Globo terrqueo o mapa

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


93

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:65


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Conocimiento del modo de vida, caractersticas, ubicacin


geogrfica y costumbres de nios de distintas partes del mundo.
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de
imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
- Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.
- Ilustran celebraciones y costumbres, diferentes a las propias, que se dan en
otros pases.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios Luego, con ayuda de atlas,
y nias.
revistas
y
enciclopedias,
- Los estudiantes observan un preparan
un
afiche
que
globo
terrqueo.
A contenga
la
siguiente
continuacin, cada alumno informacin:
escoge un pas sobre el cual
investigar y seala cmo se - Nombre del pas y su capital
imagina
algunas
de
sus - Continente en el que se ubica
caractersticas
del
pas - Idioma principal que se habla
escogido.
- Comida tpica
- Luego el profesor/a explica a - Vestimenta
los nios el trabajo de un - Alguna fiesta tradicional o
afiche a realizar.
aspecto interesante del pas
- Fotos de algunos paisajes de
ese pas.

94

Cierre
-Cada
alumno
debe
presentar su afiche al
curso
y
sealar
qu
diferencias y semejanzas
haba entre lo que l se
imaginaba
antes
de
estudiar
al
pas
seleccionado y aquello que
aprendi
luego
de
investigar. Se les pregunta
a los estudiantes si alguno
de
los
pases
que
estudiaron
comparte
alguna caracterstica con
nuestro pas.

PLANIFICACIONES DE AULA

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de diferencias entre personas de diversos pases.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Globo terrqueo
Cartulinas, revistas, pegamento y tijera
Atlas
Enciclopedias.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:66


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad N4/ Conocimiento del modo de vida, caractersticas, ubicacin


geogrfica y costumbres de nios de distintas partes del mundo.
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de
imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros pases.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios Luego
entrega
a
cada
y nias.
estudiante la silueta de dos
- El docente expone algunas caras con burbujas de dilogos
caractersticas
o
aspectos y explica que debern dibujar
distintivos de dos pases a la cara de un nio de alguno
eleccin. A continuacin gua de los dos pases estudiados y
una lluvia de ideas y registra la propia en cada crculo, para
95

Cierre
- Una vez completados los
trabajos, los estudiantes
los comparten con el
curso.
Finalmente,
el
docente, los exhibe en un
mural titulado Mi amigo y
yo.

PLANIFICACIONES DE AULA

en el pizarrn
los aspectos distintivos de
cada pas, tales como idioma y
costumbres, entre otros.

luego completar las oraciones


en las burbujas de dilogo
(que pueden rellenar con
frases como yo me llamo...,
vivo en..., hablo... u otras).
- Colorean su dialogo de las
dos personas y pegan en su
cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de caractersticas de diversos pases.
- Hoja con silueta de caras.
- Cuaderno.
- Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:67


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

2 horas

Unidad N4/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar


actitudes de respeto y empata frente al otro.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.

96

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, tales como permiso, gracias
y por favor, entre otras.

EVALUACION

personas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio
Cuaderno.
Lpiz grafito.
Lpices de colores.
Gua 8 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:68


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Historia, Geografa y Cs.


Sociales

CURS
O
FECH
A
97

1 Bsico

SEMEST
RE

II Sem.

HORAS

1 hora

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad N4/ Identidad personal: reconocer su individualidad y mostrar
actitudes de respeto y empata frente al otro.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
* el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
cortesa a los dems, etc.)
* la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
* la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y
grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o
informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del
curso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan Prueba Sumativa
y nias.
Unidad N4.
- Conversan con los nios
acerca de la ayuda al prjimo,
el
colaborar
desinteresadamente por el
bien de otros. Entender a las
personas y la ayuda que se
puede brindar, etc.
- Comentan.
- Conversan acerca de la
evaluacin
Sumativa
que
tendrn a continuacin y la
actitud de honestidad que
debern tener.

Cierre
- Realizan un cierre de la
unidad y del ao, en base
a preguntas dirigidas, para
que de este modo los
estudiantes sientan que
sus
opiniones
son
importantes y el profesor
por otra parte, pueda
hacer una evaluacin del
trabajo realizado.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y reconocimiento de contenidos y objetivos
trabajados durante la Unidad N4.
- Prueba Sumativa Unidad N4. COPIA IMPRESA ATRAS

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

98

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

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