Você está na página 1de 11

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.

34, 2009

EDUCAO PATRIMONIAL EM ARQUIVOS1


Renata Fratini2
Resumo: A ao educativa patrimonial essencial para a preservao e a legitimao do
patrimnio pblico pertencente a uma cidade, estado e nao. Essa prtica est relacionada
diretamente com a formao dos cidados, com o exerccio da cidadania, da
democratizao e apropriao da cultura, na qual o patrimnio documental est inserido. A
ao educativa em arquivos mostra-se uma ferramenta importante no contexto social
brasileiro para um aprendizado diferenciado. Este artigo faz uma breve explanao sobre o
conceito de educao patrimonial e procura analisar a literatura existente nessa rea,
sobretudo em arquivos e do ponto de vista da arquivstica. Verifica-se a existncia de muitas
lacunas em relao ao tema, mas demonstram-se exemplificaes concretas de atividades
de educao patrimonial em arquivos (com documentos de arquivo), encontradas em
instituies da cidade de So Paulo.
Palavras-chave: educao patrimonial arquivos ao educativa em arquivos.

Nos dias atuais, cada vez maior a preocupao com a conservao e a


preservao do patrimnio histrico e cultural de uma sociedade, de um pas. As dimenses
e as caractersticas que definem o nosso tempo e espao geram discusses constantes
sobre o que, como e para quem preservar.
A devoluo do patrimnio para uma sociedade necessita da contribuio de todos
desde o incio, pois a eficincia e a legitimao da preservao do patrimnio pblico
medida pela participao dos indivduos. Como envolver os membros de uma sociedade,
to mltipla e desigual como a brasileira, nesse processo?
Nesse contexto, a educao patrimonial se mostra certamente necessria ou um
caminho muito possvel e recorrente para a efetivao desse processo. Assim, como
estabelecido o conceito de educao patrimonial? O Guia Bsico de Educao Patrimonial

Este artigo baseado no Trabalho de Concluso de Curso (TCC) da Especializao em


Organizao de Arquivos do IEB-USP, apresentado banca julgadora e aprovado no dia 19/12/2008,
intitulado Educao Patrimonial em Arquivos: Estudos de caso em instituies da cidade de So
Paulo.
2
Licenciada em Histria pela Unesp/Assis (2002-2005). Cursou a Especializao em Organizao de
Arquivos do IEB-USP (2007-2008). Atualmente, pesquisadora da Fundap no projeto Memria
Paulista.
3
O Guia Bsico de Educao Patrimonial uma iniciativa muito relevante vinda do Iphan (Instituto do
Patrimnio Histrico e Artstico Nacional) para aes na rea de educao patrimonial no pas. um
roteiro de orientaes que apresenta experincias desenvolvidas nesse mbito, as quais podem ser
aplicadas em diferentes realidades, e pretende despertar novas idias e projetos. A publicao
direcionada a professores e tambm a instituies e aborda inicialmente uma breve discusso sobre
patrimnio, cultura, passado histria e memria , identidade e as relaes desses valores e
significados com a educao, isto , a importncia de trabalhos que envolvam essas questes para o
aprendizado do aluno, os conceitos e habilidades que podem ser apropriados por ele e pelos
cidados. O Guia explora passo a passo aquilo que pode e deve ser desempenhado nas e pelas

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) apresenta a seguinte


definio:
O que , afinal, a Educao Patrimonial? Trata-se de um processo
permanente e sistemtico de trabalho educacional centrado no Patrimnio
Cultural como fonte primria de conhecimento e enriquecimento individual e
coletivo. A partir da experincia e do contato direto com as evidncias e
manifestaes da cultura, em todos os seus mltiplos aspectos, sentidos e
significados, o trabalho da Educao Patrimonial busca levar as crianas e
adultos a um processo ativo de conhecimento, apropriao e valorizao de
sua herana cultural, capacitando-os para um melhor usufruto destes bens, e
propiciando a gerao e a produo de novos conhecimentos, num processo
contnuo de criao cultural. (HORTA, 2006, p. 6, grifo do autor)

As polticas de preservao geralmente atuam com o objetivo de reforar uma


identidade coletiva, visando a educao e a formao de cidados. Esse o discurso que
costuma justificar a constituio desses patrimnios e o desenvolvimento de tais polticas
pblicas de preservao (FONSECA, 2005); mas, na prtica preciso criar mecanismos que
viabilizem e estreitem de fato a relao entre patrimnio e sociedade. Esse o papel da
educao patrimonial.
Para Fonseca (2005, p. 43), (...) a escola cumpre muito precria e limitadamente
uma de suas funes principais, que a de formar cidados com uma base cultural comum,
e onde o hbito de consumo de bens culturais incrivelmente restrito. A questo da
educao brasileira no ser aprofundada neste artigo. Entretanto, de acordo com Fonseca,
se a escola no desempenha seu papel devidamente, a iniciativa da educao patrimonial
pode e deve partir tambm das instituies detentoras do patrimnio histrico-cultural no
excluindo de forma alguma a importncia da participao e envolvimento das instituies de
ensino em todos os nveis nesse processo.
As instituies que atuam nas reas de preservao do patrimnio cultural
devem promover uma poltica de divulgao de suas atividades e de
esclarecimento de suas prticas e instrumentos de ao a fim de estabelecer
amplos canais de comunicao com todos os segmentos da sociedade, de
modo claro e direto (O DIREITO MEMRIA apud ALMEIDA, 2007)

instituies detentoras do acervo patrimonial dentro e fora da escola, desde a metodologia a


exemplos de atividades, sugestes de relaes interdisciplinares (como, por exemplo, entre
linguagem, cincias, tecnologia, geografia e histria), elaborao de material didtico de apoio,
planejamento de visitas, modelos de avaliao e referncias para professores. A publicao muito
didtica e as atividades pedaggicas so bem detalhadas e mostram-se fundamentais para quem
deseja trabalhar com esse tema.

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

As discusses em torno da preservao do patrimnio esto ligadas diretamente


cidadania e ao direito ao acesso informao. Os indivduos tm o direito de ter acesso
sua prpria cultura, sua histria, memria coletiva e social.
Ao definirmos a poltica cultural como Cidadania Cultural e a cultura como
direito, estamos operando com os dois sentidos da cultura: como um fato ao
qual temos direito como agentes ou sujeitos histricos; como um valor ao qual
todos tm direito numa sociedade de classes que exclui uma parte de seus
cidados do direito criao e fruio das obras de pensamento e das obras
de arte. (CHAU, 1992, p. 39)

Fonseca (2005, p. 30) tambm argumenta nesse sentido e fala da democratizao


nesse campo, que implica aes visando desprivatizar o patrimnio e a cultura, adequar
perspectivas e (...) tentar vislumbrar possibilidades de participao social ainda no
exploradas.
A educao patrimonial pode contribuir de forma muito relevante para a
democratizao da cultura e ao acesso informao, para a incorporao do patrimnio por
toda a sociedade no somente por alguns , e para a formao de cidados capazes de
se reconhecer como parte desse patrimnio histrico-cultural.
No Brasil, a educao patrimonial comeou a ser discutida na dcada de 19804, ou
seja, recentemente. Embora muitos avanos tenham sido alcanados nos diferentes
segmentos do patrimnio que trabalham com essa prtica, ainda h muito a ser
desenvolvido. A rea carece de estudos e a literatura nacional sobre o assunto pode ser
ainda muito ampliada por professores, com produes no mbito da educao; e no mbito
patrimonial, por especialistas nas diversas reas que tangem o patrimnio histrico-cultural.
O nmero de projetos e experincias com educao patrimonial, conforme consta, ainda
pouco expressivo, principalmente quando se trata de uma rea especfica, como a rea de
arquivos.
A educao patrimonial em arquivos precisa ser mais explorada, e assim ganhar
mais espao e se tornar mais frequente nos arquivos brasileiros5.
4

Segundo Horta (et al., 2006, p. 5), a proposta metodolgica para o desenvolvimento das aes
educacionais voltadas para o uso e a apropriao dos bens culturais foi introduzida, em termos
conceituais e prticos, a partir do 1 Seminrio re alizado em 1983, no Museu Imperial, em Petrpolis,
RJ, inspirando-se no trabalho pedaggico desenvolvido na Inglaterra sob designao de Heritage
Education. Desde ento, o trabalho de educao patrimonial, principalmente nos museus, tende a
crescer e se expandir por todo o pas.
5
No que concernem os servios de assistncia educativa, o papel dos arquivos tem sido pouco
explorado no Brasil, embora a pedagogia brasileira venha sendo renovadora e progressista.
(BELLOTTO, 2006, p. 230)

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

Segundo Bellotto (2006), publicaes educativas de arquivos surgiram pioneiramente


nos Estados Unidos os chamados outreach programs (FREEMAN apud BELLOTTO,
2000) , na Polnia e na Rssia.
Os arquivos como elementos de ao cultural e educativa conhecem seu auge a
partir da dcada de 1950, na Frana. Na Frana, foi a prpria renovao pedaggica,
requerendo mtodos ativos, que levou as autoridades educativas a se preocuparem com o
estreitamento da ligao escola-arquivo. (BELLOTTO, 2006, p. 234) De acordo com
Alberch i Fugueras (2001), milhares de estudantes foram atrados aos arquivos com a
finalidade de que os servios educativos pudessem colaborar ativamente com o ensino de
histria. Hoje em dia, a Frana possui uma estrutura consolidada e em pleno funcionamento
nessa rea.
Na Itlia, desde 1976, escolas de arquivstica colaboram com as escolas
secundrias; e ainda outros pases, como Alemanha e Inglaterra, tambm desenvolvem
trabalhos interessantes nessa rea.
Diferentemente do que ocorre em outros pases, como citado, a educao
patrimonial em arquivos no ainda uma tradio dentro da arquivstica brasileira. Poucos
autores na rea da arquivstica discorrem sobre esse conceito e defendem esta prtica
secundria. Um dos nicos que abordam esse assunto Bellotto, que define muito bem o
seu ponto de vista:
Os arquivos pblicos existem com a funo precpua de recolher, custodiar,
preservar e organizar fundos documentais originados na rea governamental,
transferindo-lhes informaes de modo a servir ao administrador, ao cidado e
ao historiador. Mas, para alm dessa competncia, que justifica e alimenta sua
criao e desenvolvimento, cumpre-lhe ainda uma atividade que, embora
secundria, a que melhor pode desenhar os seus contornos sociais, dandolhe projeo na comunidade, trazendo-lhe a necessria dimenso popular e
cultural que refora e mantm o seu objetivo primeiro. Trata-se de seus
servios editoriais, de difuso cultural e de assistncia educativa. (BELLOTTO,
2006, p. 227)

Outras publicaes que abordam essa temtica so os dicionrios especializados de


arquivstica, como o Dicionrio Brasileiro de Terminologia Arquivstica e o Dicionrio de
Terminologia Arquivstica. Ambos apresentam verbetes relacionados educao patrimonial
ou servio, ao ou assistncia educativa6. O que significa, de certa forma, que h uma
demanda ou uma preocupao em que se trabalhe essa questo nos arquivos.
6

O Dicionrio Brasileiro de Terminologia Arquivstica define servio educativo da seguinte maneira:


1. Conjunto de atividades pedaggicas realizadas com o objetivo de divulgar o acervo e iniciar o

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

No sentido de dar acessibilidade s informaes contidas nos documentos, a difuso


se mostra funo obrigatria e implcita aos arquivos. Porm, essa no presume atividades
sistematizadas e muito elaboradas relativas educao patrimonial.
comum entre os arquivistas valorizar a difuso e os instrumentos de descrio,
pois no h dvida de que vital para um arquivo a existncia desses servios. Contudo,
parece haver certa resistncia em relao questo da educao patrimonial por parte dos
arquivistas brasileiros de maneira geral. necessrio rever esse conceito, posturas e
discutir sobre esse assunto no meio arquivstico, entre os profissionais da rea e nos cursos
de especializao e graduao.
Difuso pode ter uma conotao estendida para alm da objetividade inerente a esse
termo arquivstico, e subjetivamente dentro da realidade, prioridades e limites de cada
instituio buscar uma maior abrangncia de resultados com programas e aes de cunho
educativo.
As atividades na rea de educao patrimonial auxiliariam na preservao do arquivo
e, consequentemente, modificariam a concepo predominante que se tem dele e de seus
documentos, admitindo-se que a grande maioria da populao tem uma viso equivocada
sobre arquivo, conhecido quase sempre como arquivo morto, sinnimo de um lugar muitas
vezes escabroso, em que se guardam papis velhos e sem utilidade, alm de outras
mitificaes a respeito. Essas atividades contribuiriam diretamente para a formao de
cidados conscientes da importncia e da representatividade de um arquivo para um
indivduo e para uma sociedade, em termos polticos, jurdicos, histricos, culturais etc.
A nossa realidade est mais prxima do que Paoli (1992, p. 25) diz: Documentos e
material historiogrfico que parecem interessar somente a exticos pesquisadores. E como
continua a autora (1992), o passado concebido como algo acabado e fechado aos
significados sociais. No existe o sentimento de pertencimento entre a sociedade e aquilo
que preservado, enquanto deveria evocar dimenses mltiplas da cultura como imagens
de um passado vivo, que dialogam com a diversidade coletiva.
O pblico mais assduo dos arquivos, na grande maioria das vezes, formado por
acadmicos e pesquisadores. E como ressalta Bellotto (2006, p. 31): a preocupao no
com o uso acadmico do material de arquivo, mas com o uso didtico. Os programas de

pblico na sua utilizao. 2. Unidade administrativa encarregada do servio de referncia (ARQUIVO


NACIONAL, 2005, p. 154); sendo servio de referncia: Conjunto de atividades destinadas a orientar
o usurio quanto aos documentos relativos ao tema de seu interesse, aos instrumentos de pesquisa
disponveis e s condies de acesso e de reproduo (ARQUIVO NACIONAL, 2005, p. 153). J o
Dicionrio de Terminologia Arquivstica traz servio educativo como Modalidade de servio de apoio
cultural que visa iniciar o pblico escolar na utilizao do arquivo e servio de apoio cultural como
Servio destinado a promover a divulgao do arquivo junto comunidade, atravs de publicaes,
exposies, cursos, conferncias e outras atividades (BELLOTTO, CAMARGO, 1996, p. 69).

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

educao patrimonial podem ser variados, focando o pblico em geral7. O sucesso desses
programas e atividades depender do empenho, das condies financeiras, de espao,
das caractersticas do acervo etc. e da criatividade de cada instituio.
Em geral a educao patrimonial visa desenvolver trabalhos atrelados aos arquivos
permanentes, devido propriamente ao valor histrico-cultural que esses possuem. O
trabalho de educao patrimonial com documentos de arquivo no simples, pois esses
documentos so quase sempre escritos, o que requer alguma habilidade por parte do
pblico alvo, como leitura e interpretao mnimas. No fcil desenvolver atividades que
sejam interessantes ou ldicas e que chamem a ateno do pblico em geral.
Antes de mais nada, preciso lembrar que o documento de arquivo tem como
trao caracterstico o fato de ser produzido de forma natural e rotineira, por
imperativos de ordem prtica, sem qualquer inteno de se transformar em
fonte para a histria. No mbito do funcionamento de uma instituio, com
efeito, no resulta de um gesto especial de atribuio de sentido, como ocorre
com os documentos de museu; ao contrrio, tem carter evidencial congnito,
isto , nasce para servir de instrumento ou prova de determinadas aes e
alheio a um eventual uso secundrio que dele se possa fazer. (CAMARGO,
2003, p. 1)

O documento de arquivo conservado como prova ou evidncia de uma ao. O uso


primrio ou instrumental e o uso secundrio ou de pesquisa, segundo Camargo (2003), no
podem ser separados, pois caso isso acontea os documentos perdem sua denotao e sua
autenticidade.
O fato de o documento de arquivo apresentar essas caractersticas ser prova ou
evidncia de uma ao e ser em grande parte escrito, pelo menos no que diz respeito a
documentos de arquivos de administrao pblica torna a sua explorao ainda mais
interessante para atividades de ao educativa. grande o aprendizado que se pode obter
a partir de um trabalho com documentos de arquivo escritos, em termos de construo de
saberes lingusticos, histricos e de cidadania, j que os documentos refletem a
administrao pblica de uma cidade, estado ou pas, e envolvem questes de direitos e
deveres entre governo e cidados.
Luporini (2002) destaca a necessidade da sistematizao de trabalhos nessa rea,
refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de projetos a partir de trs eixos de
discusso: o uso escolar do documento histrico, linguagens e documentos histricos,
7

Para o Iphan, a educao patrimonial um instrumento de alfabetizao cultural que possibilita aos
sujeitos sociais crianas, jovens e adultos , fazerem uma leitura do universo em que esto
inseridos, o que por outro lado, faz com que o conhecimento do patrimnio cultural se transforme em
valorizao do mesmo.

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

histria e projetos de preservao da memria. (LUPORINI, 2002, p. 326) Para a autora


(2002), o uso dos documentos histricos deve reconstruir com os alunos o caminho que
percorre o historiador:

(...) ao elaborar uma situao-problema, elencar indagaes, levantar


hipteses, analisar o contedo da fonte, construir argumentos para a
compreenso da realidade estudada, produzir snteses conferindo significao
ao conhecimento construdo. Assim, atitudes de observao, descrio,
identificao, argumentao, avaliao passam a ser incorporados no cotidiano
das aulas de Histria (...). (LUPORINI, 2002, p. 327)

Este o desafio: pensar e formular aes criativas capazes de transformar a relao


entre os indivduos e os arquivos. Hoje em dia, por exemplo, os recursos da Tecnologia da
Informao podem fornecer solues inovadoras para as atividades educativas em arquivos,
sobretudo para o pblico jovem, atravs de jogos interativos para computadores ou
acessveis na Internet, envolvendo documentos e histria, outras disciplinas e aspectos.
Na cidade de So Paulo, a partir de estudo recente, instituies comprovam como o
trabalho de educao patrimonial em arquivos pode resultar em iniciativas muito plausveis e
surpreendentes, merecedoras de maior destaque e difuso. o caso de trs instituies,
das quais se tem conhecimento, que trabalham especialmente com educao patrimonial
em arquivos e com documentos de arquivo. Duas instituies so arquivos8 pblicos:
Arquivo Pblico do Estado de So Paulo (APESP) e o Arquivo Histrico Municipal
Washington Lus (AHMWL). A terceira instituio acadmica e apresenta uma experincia
concreta com documentos de arquivos escolares: Centro de Memria da Educao da
Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo (CMEUSP).
O Arquivo Pblico do Estado de So Paulo possui um Ncleo de Ao Educativa h
aproximadamente 10 anos9. Para o Arquivo do Estado, as atividades de ao educativa
visam aproximar a prtica de ensino do seu acervo, ressaltando a importncia e a
valorizao do patrimnio histrico documental para a formao de cidados. Para atingir
esse objetivo, so desenvolvidos trabalhos em parceria com professores do ensino
fundamental, mdio e superior, para promover a aproximao entre os alunos e as fontes

Entende-se por arquivo: 1. Conjunto de documentos que independentemente da natureza ou do


suporte, so reunidos por acumulao ao longo das atividades de pessoas fsicas ou jurdicas,
pblicas ou privadas. 2. Entidade administrativa responsvel pela custdia, pelo tratamento
documental e pela utilizao dos arquivos sob sua jurisdio. 3. Edifcio em que so guardados os
arquivos. 4. Mvel destinado guarda de documentos. 5. Em processo de dados, conjunto de dados
relacionados, tratados como uma totalidade. (BELLOTTO, CAMARGO, 1996, p. 5)
9
Segundo informaes, as atividades desse Ncleo ficaram paralisadas por dois anos, de 2005 a
2007. Portanto, essa instituio est reativando e reestruturando esse servio desde incio do ano de
2008.

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

primrias, incentivar a pesquisa e orientar o trabalho dos professores com essas fontes em
sala de aula.
O Ncleo de Ao Educativa responsvel por organizar e promover atividades de
carter acadmico seminrios, palestras para profissionais da rea e interessados em
geral, alm de oferecer Oficinas Tcnicas, as quais o Ncleo entende como um espao
destinado troca de experincias institucionais e qualificao dos profissionais.
No ano de 2008, algumas das atividades desenvolvidas pelo Arquivo Pblico foram:
estgio com alunos do curso de Histria da Pontifcia Universidade Catlica-PUC; oficinas
tcnicas Paleografia, Fotografia e Suporte Papel; mesa-redonda, seminrio e palestras
relacionadas Arquivstica, tendo como temas a conservao de acervos fotogrficos e
bibliogrficos; visitas monitoradas para conhecer o funcionamento do arquivo, e visitas
tcnicas monitoradas direcionadas para a rea especfica de interesse do grupo; Aula no
Arquivo atendimento voltado para alunos de ensino fundamental, mdio e superior. As
atividades envolvem, na sua maior parte, fontes do acervo do Arquivo Pblico, ou seja, os
documentos de arquivo produzidos pelo Estado ao longo dos tempos, que constitui vasto
acervo, riqussimo para se trabalhar qualquer tipo de projeto temtico, ou de qualquer
carter.
O Arquivo Histrico Municipal Washington Lus (AHMWL) responsvel pela guarda
permanente, conservao, identificao, ordenao e divulgao do valioso conjunto
documental produzido pela administrao pblica municipal desde meados do sculo XVI
at a primeira metade do sculo XX.
O AHMWL possui algumas aes educativas realizadas pelo Servio Educativo, de
forma no sistemtica, desde 1989. Em 2003, foi implantado um programa de ao
educativa no Arquivo Histrico que tinha como alvo os professores do ensino fundamental e
mdio das redes pblica e privada. Aps 2003, so realizadas visitas guiadas ao edifcio e
tambm visitas tcnicas com enfoque nas sees e acervo do Arquivo Histrico.
A partir de 2006, com a ampliao do nmero de pessoas na equipe do Servio
Educativo, as atividades so realizadas mais intensamente. As atividades pedaggicas do
Arquivo Histrico consistem em: visitas guiadas ao acervo e s dependncias do edifcio
tombado, sede do Arquivo; oficinas; palestras; publicaes destinadas ao pblico escolar a
partir do contedo dos fundos documentais. Alm dessas atividades, so realizadas oficinas
temticas, sobre os bairros paulistanos, por exemplo, dirigida a educadores. Nessas
oficinas, os funcionrios das vrias sees do Arquivo (Manuscritos, Logradouros e Acervo
Bibliogrfico) auxiliam na utilizao de documentos do acervo, como atas transcritas,
mapas, plantas etc.

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

Em relao s publicaes10 destinadas ao pblico escolar, o AHMWL lana em


2008 uma obra muito didtica e inovadora que serve de apoio visita de alunos ,
inclusive, distribuda para ser aproveitada em sala de aula. Essa publicao Conhecendo
o Arquivo Histrico Municipal: os primeiros sculos na cidade de So Paulo uma
introduo ao trabalho de preservao de documentos, em que cartas, mapas, atas e outros
marcam passagens da histria da cidade, principalmente sobre o cotidiano de ndios,
jesutas, bandeirantes e negros. A publicao trata sobre a histria do edifcio, apresenta
fotos das etapas de higienizao dos documentos, dicas dos cuidados que devem ser
tomados com os documentos durante a pesquisa, transcries de documentos antigos, um
glossrio de termos arquivsticos e uma lista dos monumentos existentes na cidade
relacionados ao recorte histrico abordado no livro.
Essa iniciativa que permite aos alunos um conhecimento maior do arquivo, das suas
funes, e do patrimnio histrico cultural que ele guarda, uma ferramenta importante para
o exerccio da cidadania.
O Centro de Memria da Educao da Faculdade de Educao da USP (CMEUSP)
desenvolveu, nos ltimos 15 anos, 23 projetos de pesquisa. Um desses projetos tem por
objetivo preservar o patrimnio histrico das mais antigas escolas do estado de So Paulo.
Este projeto, iniciado em 2007, prev o mapeamento do patrimnio de 215 escolas
paulistas. Para despertar o interesse de professores e alunos por essa temtica, o projeto
conta com uma forma ldica de abordagem: um kit pedaggico que composto de um jogo
de tabuleiro denominado Arquivo Perdido; uma revista de histria em quadrinhos, Em busca
da memria escolar; e um manual, O acervo escolar: manual de organizao e cuidados
bsicos, de autoria de Iomar Zaia. A doao e a apresentao do kit fazem parte da visita de
campo s escolas, feita pelo grupo de pesquisadores.
O jogo educativo um instrumento complementar para as aulas sobre a temtica da
preservao da memria, sobretudo escolar. A inteno do jogo, e de todo o kit, estimular
a participao e o envolvimento principalmente dos alunos na busca por documentos que
podem estar espalhados e perdidos pela escola. O jogo proporciona aos alunos o contato
com termos tcnicos da rea de arquivos e de tipos documentais h questes sobre
Cincia da Informao e Literatura que esto relacionadas tambm aos arquivos e atravs
dos personagens do jogo procura-se trabalhar as funes existentes em uma escola11.
Esse trabalho, aplicado em escolas pblicas, voltado para a sensibilizao de
professores e alunos sobre a importncia da preservao do patrimnio documental, sobre

10

possvel encontrar tambm, no Informativo Arquivo Histrico Municipal on line, na website da


instituio , textos referentes educao patrimonial em arquivos, atividades e trabalhos realizados
pelo Servio Educativo.
11
Os personagens so seis: a professora, o faxineiro, o ratinho, a inspetora, a secretria e o diretor.

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

conservao preventiva, arranjo documental, histria da educao e das instituies


escolares.
As iniciativas paulistanas de aplicabilidade de aes educativas em arquivos
mostram como essa prtica possvel e pode ser difundida nos arquivos brasileiros. E os
resultados sero os mais diferentes e produtivos para os arquivos, para a sociedade e para
a questo da preservao patrimonial.
Para Bellotto (2006, p. 232) O que falta uma sistemtica que promova a integrao
da funo didtica com a funo arquivstica. preciso que a atividade educativa
arquivstica passe a constituir um elemento costumeiro, constante da programao escolar
nas reas de histria e estudos sociais.
A partir dessa breve anlise e das consideraes esboadas, possvel vislumbrar,
ou desejar, um futuro tanto quanto positivo e promissor na rea de educao patrimonial em
arquivos. certo que uma rea em desenvolvimento e apresenta, portanto, muitas
lacunas a serem preenchidas, espao para novas propostas, sugestes para incrementar e
aperfeioar os programas existentes.
As contribuies vindas do desempenho de trabalhos na rea de educao
patrimonial podem ser inmeras, influenciando os indivduos, a sociedade e os arquivos.
So muitas as questes e discusses que esse tema suscita e que esto longe de ser
esgotadas.

Referncias bibliogrficas

ALBERCH I FUGUERAS, Ramon et al. Archivos y cultura: manual de dinamizacin.


Gijn: Ediciones Trea, 2001.
ALMEIDA, Silvana Regina Giglio. Deve-se manter um servio educativo nos arquivos
municipais? Informativo Arquivo Histrico Municipal, ano 3, n. 14, set./out. 2007. Disponvel
em: <http://www.fotoplus.com/dph/info14/i-educativo.htm>. Acesso em: 25 nov. 2008.
ARQUIVO HISTRICO MUNICIPAL Washington Lus. Conhecendo o Arquivo Histrico
Municipal: os primeiros sculos na cidade de So Paulo. So Paulo: DPH, 2008.
ARQUIVO NACIONAL. Dicionrio Brasileiro de Terminologia Arquivstica. Disponvel em:
<http://www.conarq.arquivonacional.gov.br/Media/publicacoes/dicionrio_de_terminologia_arq
uivstica.pdf >. Acesso em: 12 nov. 2008.
BELLOTTO, Helosa Liberalli. Arquivos permanentes: tratamento documental. 4. ed. Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2006.
_____. Patrimnio documental e ao educativa nos arquivos. Revista Cincias & Letras,
Porto Alegre, n. 27. p. 151-166, jan./jun. 2000.

Histrica Revista Eletrnica do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, n.34, 2009

CAMARGO, Ana Maria de Almeida, BELLOTTO, Helosa Liberalli et al. Dicionrio de


Terminologia Arquivstica. So Paulo: Associao dos Arquivistas Brasileiros Ncleo
Regional de So Paulo: Secretaria de Estado da Cultura, 1996.
CAMARGO, Ana Maria de Almeida. Sobre o valor histrico dos documentos. Revista
Arquivo Rio Claro, Rio Claro, n. 1, p. 11-17, 2003.
CHAU, Marilena. Poltica Cultural, Cultura Poltica e Patrimnio Histrico. In: CUNHA, Maria
Clementina Pereira (Org.). O direito memria: patrimnio cultural e cidadania. So Paulo:
DPH Departamento do Patrimnio Histrico da Secretaria Municipal da Cultura, 1992.
FONSECA, Maria Ceclia Londres. O Patrimnio em processo: trajetria da poltica federal
de preservao no Brasil. 2. ed. rev. ampl. Rio de Janeiro: Editora UFRJ; MinC Iphan,
2005.
HORTA, M. L. P., GRUNBERG, E., MONTEIRO, A. Q. Guia Bsico de Educao
Patrimonial. Braslia: Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, Museu Imperial,
1999.
LUPORINI, Teresa Jussara. Educao patrimonial: projetos para a educao bsica.
Revista Cincias & Letras, Porto Alegre, n. 31. p. 325-338, jan./jun. 2002.
PAOLI, Maria Clia. Memria, Histria e Cidadania: O direito ao Passado. In: CUNHA, Maria
Clementina Pereira (Org.). O direito memria: patrimnio cultural e cidadania. So Paulo:
DPH Departamento do Patrimnio Histrico da Secretaria Municipal da Cultura, 1992.