Equipo Pedaggico Colegios Arquidiocesanos

Pgina 1

NIVELES DE MOTIVACIN.
RESUELVE EL SIGUIENTE DESAFIO MATEMTICO

Poner un nmero impar de bolas en cada copa.

Observa las figuras y encuentra las palabras mgicas

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Pgina 2

G
R

O
A

G
I

Divide la figura en seis partes iguales, trazando solo dos lneas rectas.

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Pgina 3

5Sigue las instrucciones dadas en la siguiente actividad.

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Pgina 4

Lee con atencin!

LOGOTIPOS GEOMTRICOS
Cada compaa comercial o empresa, y buena parte de los organismos pblicos y
privados, poseen un logotipo, una figura o smbolo grfico que sirve para
identificarlo con rapidez.
El logotipo tiene una gran importancia porque constituye la primera relacin con la
empresa u organismo al que representa. Por eso, se destina mucho tiempo,
esfuerzo y dinero a disear y popularizar los logotipos. Si se observan con
detenimiento se notar que en muchos de ellos hay una gran cantidad de
elementos geomtricos.
A continuacin, se tienen ejemplos de logotipos en los que se destaca la presencia
de elementos geomtricos:

Disea un logotipo con elementos geomtricos que represente t nombre, el

nombre del colegio o el nombre de t equipo de ftbol preferido.

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Pgina 5

NMEROS FRACCIONARIOS
EL CANARIO

Dicen que el canario

Se trago una flauta;
Dicen que por eso,

Dios lo hizo de oro,

Cuando llora, canta

De oro sus alas,

De oro sus trinos,
De oro su garganta.

Dicen que el canario

Se trag una flauta;
Dicen que por eso,
Canta, canta y canta.
Carlos Barella.

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Pgina 6

Los poetas utilizan conceptos matemticos para contar las silabas de sus versos,
para clasificar las estrofas que forman sus poemas y para entender el concepto de
mtrica en la teora literaria.

AHORA PRUEBA TUS HABILIDADES:

Selecciona tu respuesta correcta:

1. El poema El canario se compone de tres estrofas de cuatro versos cada
una.
Cada una de las tres estrofas representa:

a. La mitad del poema.

b. La cuarta parte del poema.
c. La tercera parte del poema.
d. La quinta parte del poema.

2. Si se toma como una unidad cada uno de los versos que componen una
estrofa, el verso: se trag una flauta; del poema El canario representa:

a. 1

de una estrofa.

4
b. 3

de una estrofa.

4
c. 1

de una estrofa.

2
d. 2

de una estrofa.

3. Cuando hemos ledo las dos primeras estrofas y uno de los versos de El
canario hemos ledo:

a.

de estrofa

3
b.

de estrofa

c.

3 1 de estrofa

d. 2 1

Un edificio muy famoso es la torre Eiffel en Paris, Francia,

que se termin de construir en 1889. Tiene una altura de
325m y slo tres pisos. Esta construida de varas de hierro
que forman tringulos.
Los tringulos son las nicas figuras que se consideran
indeformables. Si construimos un paralelogramo, u otro
polgono de ms lados, con tiras de cartn y alfileres,
obtenemos estructuras que se deforman presionando. Por
lo tanto, la rigidez del triangulo hace que sea utilizado en
muchas construcciones como es el caso de la torre Eiffel.
Por otra parte, si un ingeniero quiere demostrar que la
inclinacin de dos lados de la torre es la misma su
estrategia consistir en demostrar la congruencia de dos
tringulos y as deducir la congruencia de alguna de sus
partes que permita concluir lo que l busca.

de estrofa

PLANTEAMIENTO DE PROPSITOS

Que los estu

Resolver y formular problemas matemticos con fracciones, sus relaciones y operaciones en difer

PRPOSITO COGNITIVO
Que los estudiantes comprehendan:

Los procedimientos para resolver y formular problemas matemti

Y tengan claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y las fracciones, sus relaciones y o

PRPOSITO EXP

Que los estudia

Resuelvan y formulen problemas matemticos con fracciones, sus relaciones y operaciones en dif

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS MATEMTICOS CON FRACCIONES EN

PRESENTACIN
COMPETENCIA:

DE

LA

HABILIDAD

PRESENTACIN DE EJES TEMATICOS

Teora de nmeros (Descomposicin en factores primos, mnimo
comn mltiplo y mximo comn divisor).

Fraccionarios (Representacin, lectura y clases; amplificacin y

simplificacin; comparacin, relaciones y operaciones).

Unidades de medida (Clasificacin: polgonos regulares e

irregulares; rea y permetro, longitud y superficie, medidas de
capacidad y volumen).

CLARIDAD COGNITIVA DE LA HABILIDAD

Los nmero compuestos, son aquellos que tienen ms de dos divisores, se

expresan como un producto de factores primos, que se caracterizan por tener solo
dos divisores.

Son aquellos que tienen ms de dos divisores.

Que se caracterizan por tener solo dos divisores.

Nmeros compuestos

Expresar

Producto de factores primos.

El mnimo comn mltiplo, representa el menor de los mltiplos comunes de dos

o ms nmeros, mientras que el mximo comn divisor, se caracteriza por
representar el mayor de los divisores comunes de dos o ms nmeros.

presenta el menor de los mltiplos comunes

Representa
de dos el
o ms
mayor
nmeros
de los divisores comunes de dos o ms nmeros

Mnimo Comn Mltiplo

Diferir

Mximo Comn Divisor

Numerador

Todo nmero fraccionario est conformado por el numerador y el denominador.

Denominador

Conformar
Todo
Nmero fraccionario

Fraccin homognea

Segn su denominador, las fracciones se clasifican en homogneas o

heterogneas.

Clasificar
Segn su denominador
Fracciones

Fraccin heterognea

Las fracciones que tienen igual denominador se les denomina homogneas,

mientras que las que tienen diferente denominador se les llaman heterogneas.

Que tienen igual denominador

Fracciones homogneas

Que tienen diferente denominador

Diferir

Fracciones heterogneas

La fraccin se clasifica, segn la relacin entre numerador y denominador, de la

siguiente manera:
-Fraccin Propia: que son menores que la unidad (numerador<denominador).
-Fraccin unidad: igual a la unidad (numerador = denominador).
-Fraccin impropia: que son mayores a la unidad (numerador>denominador).
-Fraccin entera: que representan nmeros naturales mayores a uno (numerador
es mltiplo de denominador).

Son menores que la unidad.

Numerado

Fraccin propia

Son iguales a la unidad

Clasificar

Fraccin unidad

Fraccin
Segn la relacin entre numerador
y denominador
Son mayores
a la unidad.

Numera

Fraccin impropia

Que representan nmeros naturales mayores a uno. Numerador =

Fraccin entera

Los polgonos, que son figuras geomtricas con dos dimensiones, difieren de los
poliedros, que son figuras geomtricas de tres dimensiones. En los primeros
tenemos, como ejemplos, el triangulo, el cuadrado y el hexgono, entre otros. En
los segundos tenemos como ejemplo el prisma, la pirmide y el cubo.

Que son figuras geomtricas de dos dimensiones.

Que son figuras geomtricas de tres dimensiones.

Polgonos, como el cuadrado, el tringulo yPoliedros,

el hexgono.
Diferir
como el prisma, el cubo y la pirmide. hexgono.
Conformar

Que es el punto donde concurren las dos semirrectas.

Un polgono est conformado por:

Vrtices: que es el punto donde concurren las dos semirrectas.
Lados: es un fragmento de recta que est comprendido entre dos vrtices.
ngulos: abertura de dos lneas que parten de un vrtice.

Vrtices

Que es un fragmento de recta que est comprendido entre dos vrtices.

Polgono

Lados

Que es la abertura de dos lneas que parten de un vrtice.

ngulos

La suma de las medidas del contorno de una figura plana, que es un polgono,
constituyen el permetro del polgono.

Que
Que es
es
es un
un
un polgono
polgono
Que
Que
es
un
polgono
polgono
Suma
Suma de
de medidas
medidas
del
del
contorno
contorno
de
de una
una figura
figura plana
plana
Suma
Suma de
de
medidas
medidas
del
del
contorno
contorno de
de una
una figura
figura
plana
plana

Conforma
r

Permetro del polgono

Conforma
r

En algunas situaciones de la vida cotidiana

El rea, que es el nmero de unidades cuadradas que cubren una superficie,

utiliza los mltiplos y submltiplos del m, para calcular la superficie de una figura
geomtrica plana.

e es el nmero de unidades cuadradas que cubren una

Para
superficie
hallar la superficie de una figura geomtrica

rea

Mltiplos del metro cuadrado

Submltiplos del
Metro cuadrado

Utilizar

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS

FLUJOGRAMA 1

Lea el problema
1. Comprehender el enunciado del problema.
Subraye las palabras desconocidas

Realice sinonimia y contextualizacin.

2. Identificar la pregunta planteada.

3. Extraer los datos suministrados por el problema.

PROCEDIMIENTO
PARApara
ALCANZAR
HABILIDAD (Flujogramas).
4. Identificar
la operacin necesaria
resolver elLA
problema.

5. Resolver la operacin

6. Responder la pregunta del problema.

7. Comprobar la solucin del problema.

Problema Matemtico Resuelto

FLUJOGRAMA 2

PROCEDIMIENTO PARA FORMULAR PROBLEMAS MATEMTICOS

1. Seleccionar el tema.

2. Plantear la situacin inicial con los datos necesarios.

3. Formular una o varias preguntas, segn la situacin.

4. Resolver el problema.

5. Verificar la solucin del problema.

PROBLEMA MATEMTICO FORMULADO

APLICACIN DEL FLUJOGRAMA 1

Situacin # 1:
EL TORNILLO
El tornillo es un dispositivo mecnico de fijacin, por lo general metlico, que
esta formado por un plano inclinado enroscado alrededor de un cilindro o de un
cono. Los tornillos se producen de tamaos estndar dados en pulgadas, hay
tornillos de

pulgada,

de pulgada y

de pulgada, entre otros.

 Cul es la diferencia entre la medida de un tornillo de

pulgada y uno de

de pulgada?

Cunto ms mide un tornillo de

de pulgada que uno de

de

pulgada?

COMPRENSION:
- Lectura de la situacin planteada (individual, en grupo, mentalmente, en voz
alta)
- Se subrayan las palabras desconocidas.

1. Segn el texto qu significado tienen las siguientes palabras?

Dispositivo ___________________________________________________
Cilindro

___________________________________________________

Pulgada

___________________________________________________

2. Un sinnimo de la palabra medida segn el enunciado del problema sera:

a. Metro.

b. Tamao.

c. Profundidad.

d. Herramienta.

IDENTIFICACION DE LA PREGUNTA:

Cul es la diferencia entre la medida de un tornillo de

pulgada y uno de

de pulgada?

Cunto ms mide un tornillo de

pulgada?

DATOS DEL PROBLEMA:

Medida de los tornillos:

pulgada

de pulgada que uno de

de

de pulgada

de pulgada

IDENTIFICAR LA OPERACIN
Suma

Resta

Multiplicacin

RESUELVE LA OPERACIN
-

=
=

RESPUESTA.

La diferencia entre la medida de un tornillo de

de pulgada es :

Mide ms de

pulgada y uno de

pulgada dems.

SITUACION #2:
Tres autobuses salen de la estacin cada 20, 30 y 40 minutos. Si salieron los tres
a las siete de la maana.
A qu hora volvern a encontrarse?

COMPRENSION:
- Lectura de la situacin planteada (individual, en grupo, mentalmente, en voz
alta)
- Se subrayan las palabras desconocidas.

3. Segn el texto qu significado tienen las siguientes palabras?

AUTOBUS: _____________________________________________
ESTACION: ____________________________________________
MINUTOS: _____________________________________________

4. Un sinnimo de la palabra estacin segn el enunciado del problema sera:

a. parqueadero

b. terminal

c. Estatuas

5. describe algn viaje que hallas hecho en autobs.

IDENTIFICACION DE LA PREGUNTA:
A qu hora volvern a encontrarse?

DATOS DEL PROBLEMA:

Tres autobuses salen cada 20, 30 y 40 minutos.
Hora de salida 7: am

IDENTIFICAR LA OPERACIN
Descomponer en factores primos y hallar el m.c.m.

RESUELVE LA OPERACIN

d. estado

RESPUESTA.
7 Horas ms 120 minutos, es decir a las 9:00 de la maana.

Cmo se indica la fraccin representada por la regin sombreada en un

A.

En el rectngulo se llenaron 4 de las 8 partes iguales en que est dividido el

4
8
rectngulo. Por lo tanto la fraccin que representa la fraccin sombreada es .

B.

Como cada parte no divide la figura en partes iguales, se busca una que la divida
y que sirva para representar el rea sombreada. En este caso

, as, la fraccin

8
representada es 15 .

1. Indicar la fraccin representada por la regin sombreada en cada una de las

figuras.

Cmo se expresa una fraccin como una razn?

A. Un terreno rectangular de 100 metros de largo por 60 metros de ancho, es

repartido entre 80 familias damnificadas por el invierno, para construir su casa
nueva. Qu fraccin del terreno rectangular le corresponde a cada familia?

60 m

100 m

El rea del terreno rectangular es igual a:

Arec base x altura

Arec 100 m x 60 m
Arec 6000m2

As, el rea para repartir es de 6000 m2 entre 80 familias. Entonces, la fraccin

6000
80 representa la cantidad de terreno que le corresponde a cada familia.

B. Escribir la fraccin para representar la razn del nmero de bolas amarillas al

de bolas verde.

La cantidad de bolas oscuras es 4. La cantidad de bolas blancas es 6. Por lo tanto,

la fraccin que representa la razn del nmero de bolas amarillas al nmero de
4
6
bolas verdes es

Cmo se halla la fraccin de un nmero?

Para hallar la fraccin de un nmero, se divide el nmero entre el numerador de la

fraccin y el resultado se multiplica por el numerador de la fraccin.
A. Leer y resolver el problema. Un padre reparti $200.000 entre sus tres hijos,
as:
2
2
1
para carolina, para Juan y
paraPatricia.
4
5
10

- Carolina recibi

2
4

Cunto dinero recibi cada uno?

de $ 200.000. Es decir, 200.000 4 = 50.0000; luego, 50.000

x 2 = 100.000. Entonces, carolina recibi $100.000.

2
- Juan recibi 5 de $ 200.000. Es decir, 200.000 5 = 40.000; luego, 40.000 x 2 =

80.000. Entonces, Juan recibi $80.000.

1
- Patricia recibi 10 de $ 200.000. Es decir, 200.000 10 = 20.0000; luego, 20.000

x 1 = 20.000. Entonces, Patricia recibi $20.000.

Cmo convertir de una fraccin a mixto, y viceversa?

Procedimiento para convertir un nmero mixto a una fraccin impropia.

Multiplicar la parte entera del nmero mixto por el denominador de la parte fraccionara.

2. Sumar este producto al numerador de la parte fraccionaria.

3. Escribir el resultado obtenido en el paso 2 como el numerador de la fraccin impropia. El denominador sigue siendo el m

Nmero mixto convertido a fraccin impropia

Procedimiento para convertir una fraccin impropia a un nmero mixto

Dividir el numerador de la fraccin entre el denominador.

2. Determinar el cociente y el residuo de la divisin anterior.

parte entera el cociente de la divisin y como parte fraccionaria, la fraccin propia que tiene como numerador el residuo d

Fraccin impropia convertido a nmero mixto

17
A. Convertir 3 en un nmero mixto aplicando el flujograma apropiado.

B. Convertir

17

17
2
5
3
3

4
5 en fraccin.

Se multiplica: 3 x 5 = 15
Luego, se suma 15 + 4 = 19
Por lo tanto, la fraccin impropia es
19
5

Cmo se representan las fracciones sobre una recta numrica?

Procedimiento para representar una fraccin sobre la recta numrica

Trazar la recta numrica y ubicar el nmero cero.

Localizar los nmeros naturales que se

consideren necesarios.

. Dividir cada unidad en tantas partes iguales como indique el denominador de la fraccin que se va representa

4. Contar tantas partes a partir del cero como indique el numerador de la fraccin.

4. Marcar con un punto sobre la recta.

Fraccin representada en la recta numrica.

Por supuesto Profesor,

que s! me puede explicar, Cmo se resuelven operaciones con fraccione

Procedimiento para sumar o restar dos o ms fracciones heterogneas

Procedimiento para multiplicar fracciones

Obtener fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador reduciendo a comn denominador cada fraccin

Multiplicar los numeradores entre s.

(Este es el numerador de la solucin)

2. Ordenar la operacin, segn las fracciones equivalentes halladas.

Multiplicar los denominadores entre s.
(Este es el denominador de la solucin)

mar o restar los respectivos numeradores.

(Este resultando es el numerador de la soluc

Multiplicacin de fracciones terminada

4. Colocar el mismo denominador en la solucin.

Suma o resta de fracciones heterogneas terminada

Procedimiento para

dividir fracciones

1.
- Numerador cambia a denominador.
- Denominador cambia a numerador.

multiplicativo

de la segunda fraccin

Multiplicar los numeradores entre s.

tiplicar la primera fraccin por el inverso
multiplicativo
de lade
segunda.
(Este
es el numerador
la solucin).

Multiplicar los denominadores entre s.

(Este es el denominador de la solucin).

Divisin de fracciones terminada

Realizar las siguientes operaciones, siguiendo las instrucciones del flujograma

correspondiente:

5
3

6
8
1. Hallamosel comndenominador.
mcm
(6,8) 24.
A.

5 x 4 20
3 x3 9

6 x 4 24
8 x 3 24
3.Se planteay resuelvela diferenciade las fraccionesequivalentes :
2. Hallamoslas fraccionesequivalentes :
5 3 20 9 20 - 9 11

6 8 24 24
24
24

2 4
B. x
3 7
2 4
8

3 7
2 4
8

3 7
21
8

21

Multiplicar los numeradores

Multiplicar los denominadores

Solucin al ejercicio

4 3
C.
9 5
3
5

5
3
4 5
20
x
9 3
4 5
20

x
9 3
27
20

27

Hallo inverso multiplicativo de la segunda fraccin

Multiplicar los numeradores

Multiplicar los denominadores

Solucin al ejercicio

Ejemplos:

Como se trata de un cuadriltero regular y la medida del lado es conocida, solo debo multiplicar esta medida
12 cm x 4 = 48 cm
El permetro del polgono es igual a 48 cm.

12 cm

A
- El polgono es irregular y se debe establecer la medida de dos de sus lados.
- Observando la figura, la medida del lado A corresponde a la resta de 220 m 30 m = 190 m.
- De la misma manera se obtiene la medida del lado B, 250 m 40 m = 210 m.
- Por lo tanto el permetro de la figura es igual a :
250+190+210+30+40+ 220 = 940 m
B
250 m
30 m

40 m

220m

1. Representa la regin sombreada de cada unidad con una fraccin:

2. Representa cada fraccin:

A. 2/4
B. 1/8
C. 4/4
D. 5/10

3. Lee y escribe las siguientes fracciones::

A. 1/9
B. 6/5
C. 7/8
D. 3/10

4. Resuelve las siguientes preguntas:

A. Qu fraccin de una semana representa un da? Cuntos siete das?
B. Qu fraccin de un da representan 12 horas? Y seis horas?
C. Qu fraccin de un ao representan cinco meses?

5. Encierra con verde las fracciones propias, con azul las fracciones
unidad y con rojo las fracciones impropias.

1/3

8/7

12/8

9/9

5/13

3/7

12/11

7/2

21/8

9/16

8/8

14/9

6. Marca V, si la afirmacin es verdadera, o F si es falsa.

- En una fraccin propia el denominador es mayor que el denominador.
- Si el numerador de una fraccin equivale al doble de su denominador
la fraccin es impropia.
- Si tiene una fraccin igual a la unidad uno se le resta una unidad al
numerador, la fraccin se convierte en una fraccin propia.
- Si el numerador de una fraccin propia se multiplica por dos, est se
convierte en una fraccin impropia.
- Si se tienen una fraccin unidad y se multiplica su denominador por
tres, la fraccin se convierte en propia.
-Una fraccin es igual a una unidad cuando el numerador es la unidad
del numerador.

7. Amplifica las siguientes fracciones:

3/11

5/12

7/3

8. Simplifica las siguientes fracciones:

16/24

50/96

80/32

48/64

9. Une con una lnea, las fracciones que se puedan simplificar por tres y
cinco:

A.
162/135

108/81

109/108

135/54

5/2

7/4

6/5

10. Santiago y Oscar deben pintar cada uno un mural del mismo tamao.

A. Qu fraccin ha pintado cada uno?

B. Quin ha pintado ms?
C. Qu fraccin le falta a cada uno para terminar?

11. El siguiente auditorio tiene capacidad para 240 personas.

4/3

Si en una funcin se ocup:

- de la seccin platea.
- 1/6 del palco izquierdo.
- 1/3 del palco derecho.

A. Con respecto a la capacidad del auditorio, Qu parte de cada seccin se

ocup?
B. Cuntas personas entraron a cada seccin?
C. Cuntas personas entraron en total a la funcin? a qu fraccin de la
capacidad del auditorio corresponde?
D. A qu fraccin del total corresponde los asientos que no se ocuparon?

12. Observa las siguientes graficas y responde:

Por qu son polgonos irregulares?

B. determina cuales de las siguientes figuras son polgonos. En caso de
que lo sean, clasifcalos como regulares e irregulares.
A.

C.

B.

E.

G.

D.

F.

H.

C. Complete los datos del siguiente cuadro.

SOLIDO

No DE
BASE

Cubo

FORMA DE

No DE

FORMAS DE

NO DE

No DE

BASE

CARAS

CARAS

VERTICE

ARISTAS

Cuadradas

12

LATERALES

Cuadros

Prisma
pentagona
l
Cilindro
Tetraedro
Pirmide
triangular
Cono

13. Usa las dos unidades dadas para hallar si el rea de cada figura. Luego
completa, la tabla y contesta las preguntas.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4
14. Calcula
el permetro de cada

16,4 cm

16, 4 cm

50 cm

3,2 cm

18, 7 cm

P=

P=

35 cm

50 cm
20 cm

15. Determina el permetro de cada figura.

3 cm

8m

15 mm

16. Calcula el permetro y el rea de los siguientes polgonos.

12 m

18
cm
10 cm

8 mm

15 mm

Taller sobre operaciones con nmeros

fraccionarios

1. resuelve las siguientes sumas con nmeros fraccionarios en tu

cuaderno:

2. Resuelve las siguientes restas con nmeros fraccionarios en tu cuaderno:

ANEXO # 1

1. Une el conjunto de mltiplos con el nmero que le corresponde en la

tarjeta:

117 39 91 26
65
20 80 100 60
220 220
121 33 11 55
132
2. Escribe 5 mltiplos de los nmeros dados.
M8 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}
M6 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}
M15 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}
M12 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}
M13 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}

3. Encuentra el m.c.m de los siguientes nmeros:

m.c.m (18,20)

m.c.d (30,60)

m.c.m (7,21)

m.c.d (4,12)

m.c.m (3,8)

m.c.d (5,9)

m.c.m (4,7,10)

m.c.d (21,9,15)

4. Escribe los elementos del conjunto que cumplan las condiciones

dadas:

Cinco mltiplos de 7 que sean pares.

Cuatro nmeros que sean mltiplos de 3 como de 2.

Cinco nmeros que sean mltiplos de 5 y de 10.

Cuatro mltiplos de 3 que sean impares.

5. Resuelve los problemas:

Ana va a la biblioteca cada 5 das y Miguel va cada 3 das. Si un da de la

semana los dos estuvieron en la biblioteca, Al cabo de cuantos das se
volvern a encontrar?

Laura quiere decorar un pared de 78 cms de alto y 66 cms de ancho, con

tabletas cuadradas. Si las tabletas deben ser iguales y los mas grande
posible, Cunto debe medir cada lado de esas tabletas?

3. Halla el volumen en

de cada figura:

4. Observa las cajas para empacar flores. Luego responde:

Cul de los dos empaques tiene mayor volumen?

5. Una caja de cereal mide 23 cm de largo, 4 cm de ancho 26 cm de alto.

Cul es el volumen de la caja de cereal?

6. Un diccionario mide 18 cm de alto, 10 cm de largo y 8 cm de ancho. Si se

ponen cuatro diccionarios juntos, qu volumen ocupan?

7.

Si Juan dedica
alimentos,

del dia a dormir,

del dia lo dedica a tomar sus

del dia lo dedica a estudiar y el resto lo dedica a jugar; la

fraccin del da que Juan juega es:

a.

b.

c.

d.

8. Juan tiene que poner un rodapi de madera a dos paredes de 12 m y 9 m

de
Longitud. Para ello ha averiguado la longitud del mayor listn de madera
que Cabe en un nmero exacto de veces en cada pared.
Cul ser la longitud de este listn?

9. Calcula el nmero de baldosas cuadradas que hay en un saln rectangular

de 6 m de largo y 4,5 m de ancho, si cada baldosa mide 30 cm de lado.
10. Calcula cul es el precio de un mantel cuadrado de 3,5 m de lado si el m2
de tela cuesta
1.200 pesetas.
11. Calcula el nmero de rboles que se pueden plantar en un campo como el
de la figura, de 32 m de largo y 30 m de ancho, si cada rbol necesita para
desarrollarse 4 m2.

12. Observa la figura y calcula el rea total.

rea del trapecio=

rea del cuadrado=
rea del rectngulo=
rea del la figura=

13.
Eduardo y Marina estn forrando sus libros. Cada uno tiene un rollo de
plstico de 1,5 m de largo y 1 m de ancho. Necesitan para cada libro un
rectngulo de49 cm de largo y 34 cm de ancho. Observa en los dibujos
cmo ha cortado cada nio los rectngulos.

a) Calcula en cada caso cuntos cm2 de plstico les han sobrado.

b) Quin ha aprovechado mejor el rollo de plstico de forrar?

ANEXO # 2

1. Une con una lnea la respuesta correcta:

a.

b.

c.

d.

2. Clasifica las siguientes fracciones en propias, impropias o mixtas:

a.

= ___________

b.

= __________

c. 2

= _________

d.

= __________

e. 4

f.

= _________

_________

3. Marca V, si la afirmacin es verdadera, o

F, si es falsa.

a. En una fraccin el numerador me indica las partes en que divido la unidad.

_______

b. En una fraccin el denominador me indica las partes que tomo de la unidad.

______

c. En una fraccin propia el denominador es mayor que el numerador. ______

d. Si el numerador de una fraccin es mayor que el denominador es impropia. __

4. El M.C.M (Mnimo Comn Mltiplo) de 25, 125, 625 es:

a. 25

b. 625

c. 125

5.

El M.C.D (Mximo Comn Divisor) de 30, 60 es:

a. 20

b. 10

c. 30

6. El producto de

a.

b.

c.

es:

7. El resultado de dividir las siguientes fracciones

es:

a.

b.

c.

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES ARQUIDIOCESANAS
EVALUACION DE MATEMATICAS SEGUNDO PERIODO
COLEGIO_________________________________________
NOMBRE: _______________________GRADO: 5

1. En un saln de clase, los

del total de estudiantes son nios. En el saln hay

10 nias. Cuntos estudiantes en total hay en el saln?

A. 10
B. 20

FECHA:_________

C. 40
D. 50

2. Andrs Y Esteban van a elaborar portarretratos cuadrados con palitos de balso.

Ellos compraron palos de 100 cm, 80 cm y 60 cm, y los van a dividir en pedazos
de igual longitud, de tal manera que no les sobre material.
Cul es la mayor longitud en se pueden dividir los palos?
A. 10cm
B. 20cm
C. 100cm
D. 140cm.

3. Para el da de los nios una profesora reparti entre sus estudiantes una bolsa de
dulces, de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de
tercero, un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para
los de quinto.
Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces Cuntos dulces recibieron los
de quinto?
A. 5 dulces.
B. 10 dulces.
C. 20 dulces.
D. 80 dulces.

4. Los nios lanzan afirmaciones sobre qu curso recibi ms dulces; la

afirmacin correcta es:

A. Cuarto recibi ms que tercero porque

es mayor que

B. Tercero recibi ms que cuarto porque

es mayor que

C. Quinto recibi ms que tercero porque

es mayor que

D. Quinto recibi ms que cuarto porque

es mayor que

5. En las siguientes figuras la parte sombreada representa

respectivamente:

En cul de las siguientes figuras la partes sombrada representa

6. El siguiente es un modelo de caja empleado para empacar chocolates en una

fabrica:

Cul de las siguientes figuras representa la caja desarmada?

7. Un estudiante dibujo la siguiente figura, que corresponde a la zona de su escuela

destinada para jugar en el descanso. Adems encontr que el permetro de esta
figura es de 24m.

Cul es el valor del lado a en la figura?

A.3m
B. 4m
C.5m
D.19m

8. A continuacin se representa un plano en el que estn ubicados cuatro cuadrados:

Cuntas unidades cuadradas ocupan en el plano los cuatro cuadrados juntos?

A. 2
B. 4
C.6
d. 8

9. El rectngulo de la figura I Se duplico en su superficie conservando el largo y

formando la figura II.

El permetro de la figura II es:

A.10m
B. 12m
C. 14m
D.16m

10. Respecto al permetro de las dos figuras, podemos afirmar que:

A. El doble del permetro de la figura II es 6m. Mas grande que el doble del
permetro de la figura I.
B. El permetro de la figura I es la mitad del permetro de la figura II.
C. El permetro de la figura II es 2 m. Ms grande que el permetro de la figura
I.
D. El doble del permetro de la figura I es 10m. Mas grande que el permetro
de la figura II.

11. Esteban, Rafael y Martin deben entregar el mismo trabajo. Si Esteban

realiz

del trabajo; Rafael,

y Martin

, Quin realizo la

menor parte del trabajo?

A. Martin
B. Esteban
C. Rafael
D. Martin y Esteban.

12. Mara tenia

de panela y empleo

en hacer una bebida. Cunta

panela le queda?

A.
B.
C.
D.

13. El siguiente plano nos muestra el apartamento de Diego Alejandro.

Respecto a las superficies de los sectores, podemos asegurar que:

A. El rea del comedor equivale al rea del bao ms el rea de la cocina.

B. El rea del mirador mas el rea del pasillo equivalen al rea de la cocina.
C. La menor rea del apartamento es la del mirador.
D. El rea del comedor es igual al rea del estudio ms el rea del pasillo.

14. La siguiente tabla nos muestra las reas de los diferentes sectores, pero
dos son correctas y cinco estn erradas. Cules son las reas correctas?

A. La cocina y el dormitorio.
B. El bao y la cocina.
C. El estudio y el comedor.
D. El mirador y el bao.

15. La maestra de 5 grado pidi a los chicos que representaran con un dibujo
la fraccin
.Estos son los dibujos que hicieron algunos nio. Qu
estudiante realizo la grafica correcta?

A. Paula.
B. Mara.
C. Valentina.
D. Damin.

16. Observa la graficas y despus responde:

En cuntos tringulos como el dibujado a continuacin se puede dividir el

rectngulo?

A. 2
B. 4 Tringulos.
C. 8 Tringulos.
D. 16Triangulos.

17.

Observa el lpiz dibujado. Su largo.

Tringulos.

A. Es de menos de 3 centmetros.
B. Esta entre 3 y4 centmetros.
C. Esta entre 5 y 7 centmetros.
D. Es de ms de 9 centmetros.

18. Oscar sale de su casa con $50.000 y gasta

en el cine y

en

chocolates, qu fraccin del total ha gastado?

a.

b.

c.

19. La mitad de la cosecha de Wilson es

, pero a causa de una plaga perdi

de la cosecha. Qu fraccin de la cosecha le quedo a Wilson?

a.

b.

c.

20. Una modista cort una pieza de tela de

de tira en dos pedazos, de

tal forma que uno de los pedazos que obtuvo mide de

es la medida del otro pedazo?

de tira. Cul

a.

b.

c.

d.

Usando el material concreto podra hacerse este esquema:

RESPUESTAS:
SOLUCIN EJERCITACIN
1
A. 1/4
B. 4/8
C. 4/8
D. 1/3

2.
A.

B.

C.

D.

3.
A. Un noveno
B. Seis Quintos
C. Siete Octavos
D. Tres Dcimos

4.
A. 1/7; 7/7
B1/2, 1/4
C. 5/12

5.
1/3

8/7

12/8

9/9

5/13

3/7

12/11

7/2

21/8

9/16

8/8

14/9

162/135

108/81

109/108

135/54

5/2

7/4

6/5

4/3

6. V, V, V, F, V, F
7. Respuesta Libre
8. Respuesta Libre
9.

10.
A. Santiago=16/32 = 1/2, Oscar= 26/64
B. Santiago.
C. Santiago=16/32 = 1/2, Oscar= 38/64

11.
A. En platea del auditorio, en el palco izquierdo 1/24 del auditorio en
el palco derecho 1/12 del auditorio.
B. Platea=60, Palco izquierdo=10, Palco derecho=20.
C. 90 personas que equivale a los 3/8 el total del auditorio.
D. 5/8 del total del auditorio.

SOLUCIN DE EVALUACION SEGUNDO PERIODO:

1. C.
2. B.
3. B.
4. B.
5. D.
6. B.
7. C.
8. A.
9. D.
10. C.
11. C.
12. D.
13. A.
14. B.
15. C.
16. C.
17. C.
18. B.
19. A.
20. C.

BIBLIOGRAFIA

Pruebas saber grado quinto (2005)

Prueba de diagnostico grado quinto ( Helmer Pardo)

Taller estudio matemticas primaria grado quinto (editorial futuro)

Casas de las matemticas grado quinto (editorial Santillana)

Conexiones quinto (editorial norma)

El mundo de las matemticas con Donald

www.disney videos.com/Donald-en-el-mgico-mundo-de-lasmatemticas-HTML

www.google.com