Você está na página 1de 7

III Simposio interdisciplinario de arte y educacin

Convivencia a travs del arte en la educacin

Imagen: Daniel Godnez

Somos el otro respecto a Europa, somos otro desde una naturaleza que nos distingue,
mestiza, criolla, indgena, somos el otro que disiente de la aceptacin de un sistema que
nos excluye. Somos el otro respecto a una historia del pensamiento que nos ignora.
Y es la alteridad y su posibilidad la que nos sustenta y la aspiracin a una
realizacin que en este tiempo ignoramos lo que esperamos. Acaso nuestra mxima
prenda sea luchar por un mundo que no veremos, del que somos ajenos pero que
corresponde de manera ms exacta a lo que soamos.
Csar Ruiz. La alteridad. UNAM: 2009.

PRESENTACIN
La buena convivencia se ha convertido en uno de los objetivos prioritarios de las sociedades
del siglo XXI. La aparicin de graves conflictos sociales nos lleva a la necesidad de pensar
en nuevos enfoques y mtodos pedaggicos que favorezcan la sana convivencia. Es as
que este simposio est motivado por la necesidad de avanzar en el debate sobre Arte y
Educacin como un medio para la buena convivencia.
La buena convivencia se enmarca en lnea estratgica de la Secretara de Educacin de
Guanajuato Aprender a Convivir cuyo objetivo es: establecer las bases que permitan la
implementacin de las acciones educativas para prevenir, atender y erradicar la violencia
en el entorno escolar. Asimismo, apoyar el desarrollo integral de los alumnos en lo
individual, lo social y familiar por medio de acciones basadas en la cultura y el arte.
A este propsito, el debate busca la construccin e intercambio de conocimientos para dar
respuesta a problemticas surgidas en torno a la convivencia. Con la idea de contribuir a la
construccin de sociedades ms pacficas.
El simposio se va a dividir en cuatro mesas cuyos temas son:
1) El arte como herramienta para la comprensin de la alteridad.
2) Educacin Artstica, Diversidad Cultural, Nuevos Medios y Tecnologas.
3) tica y Esttica en la educacin artstica.
4) Arte Comunitario: modelo de participacin social a travs de las artes.

Los Ponentes buscarn articular temticas para la educacin artstica y seguidamente


proponer acciones concretas y viables que puedan implementarse a travs del
Departamento para la Promocin del Arte.
Asimismo buscamos brindar al cuerpo docente del Sistema Educativo de Guanajuato
herramientas cognitivas por reconocidos acadmicos y artistas de talla internacional en el
rea de la educacin artstica y la cultura.
El evento se llevar a cabo el 18 de septiembre del ao en curso en el Hotel Gran Plaza de
9:00 a 15:00 horas, en la ciudad de Guanajuato.
OBJETIVO
Brindar al cuerpo docente herramientas cognitivas y estrategias didcticas mediante un
espacio para la reflexin e intercambio de ideas y experiencias significativas en el campo
de la educacin artstica para la buena convivencia, teniendo como fin la creacin de
acciones que puedan implementarse para apoyar y operar actividades artsticas en el
mbito educativo en general.

FUNDAMENTO LEGAL
El III Simposio Interdisciplinario Arte y Educacin se llevar a cabo con base en el Artculo
16, fraccin X del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin de Guanajuato, con el
fin de impulsar proyectos de formacin cultural y valores que complementen la enseanza
escolarizada con la participacin de la sociedad.

DESTINATARIOS
500 docentes de educacin bsica, adems de invitar a reconocidos acadmicos, artistas
y talleristas del programa Talentos Artsticos.

TEMTICAS DEL SIMPOSIUM


El arte como herramienta para la comprensin de la alteridad.
Educacin Artstica, Diversidad Cultural, Nuevos Medios y Tecnologas.
tica y Esttica en la prctica de las distintas actividades artsticas.
Arte comunitario: modelo de participacin social a travs de las artes.
Mesa I
El arte como herramienta para la comprensin de la alteridad.
Esta sesin explora la empata, la sensibilidad, el respeto y la apertura hacia el otro en la
educacin artstica, en un intento de establecer un dilogo y una convivencia floreciente. El
arte como un medio para la comprensin de la cultura del otro, para someter a crtica ideas
y creencias propias y recibir otras verdades que no son las dominantes.
Puntos que toca la alteridad: bullying, abuso, autoritarismo, falta de reconocimiento de la
diversidad, discriminacin, exclusin, segregacin, desigualdad.
Mesa II
Educacin Artstica, Diversidad Cultural y Nuevos Medios y Tecnologas.
Mxico es un pas diverso y el reconocimiento de este escenario exige cambios de fondo.
Los modos que concebimos y ponemos en prctica la enseanza de las artes a nivel escolar
han demostrado una brecha entre la enseanza de las artes en la escuela y la realidad
cultural y artstica emergente. Cmo respetar la diversidad cultural sin aislar a las culturas
de las nuevas tecnologas?. Queremos plantearnos cules son los desafos y retos que
enfrentamos para no homogeinizar y no aislar. Es necesario poner en marcha nuevos
enfoques, mtodos pedaggicos que respeten la diversidad cultural, y por otro lado vincular
las nuevas tecnologas y medios para practicar, apreciar y difundir el arte.
Puntos que toca: Respetar y fortalecer la cultura propia, acceso a los nuevos medios sin
importar condicin social, incorporar el patrimonio cultural tangible e intangible, compartirlo
y enriquecerlo, incorporar a la formacin artstica las corrientes actuales del arte y lo
popular.
Nuevos medios y artes emergentes: Internet, facebook, twitter, youtube, performance,
instalacin, artes visuales, arte urbano, arte y teatro callejero, expresin corporal, entre
otros.

Mesa III
tica y Esttica en la prctica de las distintas actividades artsticas.
La relacin entre tica y esttica propagada por la tradicin griega es incuestionable. Entre
algunos pensadores como Horacio, sostena la tesis que el propsito del arte es deleitar e
instruir, principio que se mantuvo incuestionado hasta el siglo XVIII. La belleza de una obra
plstica y la nobleza de una conducta nos recuerda que ambas disciplinas mantienen una
relacin muy estrecha, a pesar del intento de la modernidad por separarlas.
La discusin de esta mesa se extender al campo tico y esttico como medios para un
aprendizaje y formacin significativa para la buena convivencia.
Puntos que toca: La apreciacin esttica desde el medio ambiente, apreciacin desde el
entorno propio y cultura, el arte para una educacin con sentido tico, esttica para el
bienestar social. Aprovechar la riqueza del lugar propio para generar una experiencia
esttica y tica. La generosidad como accin tica que puede llevar a una esttica, ejemplo:
compartir saberes.
Mesa IV
Arte comunitario: modelo de participacin social a travs de las artes.
Se trata de sumar a los valores esttico intelectuales del arte, un compromiso social
mediante proyectos colaborativos. La prctica artstica en este temtica intenta responder
a las necesidades y problemticas de la comunidad. Los ponentes exploran cmo a travs
de este tipo de prcticas artsticas es posible el cuidado del bienestar de los dems.
Puntos que toca: Prcticas artsticas incluyentes (padres de familia, docentes, colonos,
autoridades). El en torno educativo artstico ex situ, currculo escolar desde las prioridades
y problemticas comunitarias. El arte como medio de mejora social.

Lectura de conclusiones
Cada mesa compartir sus conclusiones y se buscar generar un breve debate para
conocer los comentarios a las propuestas especficas de cada grupo de trabajo. Un vocal
reunir las conclusiones de las cuatro mesas para ser ledas frente a las autoridades a
manera de conclusin del Simposio a la espera de que sean recibidas.

Exposicin audiovisual y ponencia


Tequio Educativo.
El Tequio Educativo consiste en dos piezas denominadas por el artista Daniel Godnez
Tequiografas (una serie de monografas escolares) y Tequiorolas (partituras musicales
elaboradas a partir del dilogo y discusin en asambleas) realizadas en conjunto con la
Asamblea de Migrantes Indgenas de la Ciudad de Mxico, a partir del tequio, prctica
comunitaria que se manifiesta en un trabajo colaborativo y voluntario.
Las piezas son el resultado de un proceso de aprendizaje comunitario por parte de Godnez
y las familias y alumnos Zapotecos, Mixes, Mixtecos quienes crearon las tequiografas.
La propuesta de Godnez emancipa la experiencia del conocimiento a travs del arte, el
cual se contempla como fuente de aprendizaje desde la experiencia comn. El carcter
intercultural y relacional de su obra tiene toda una gama de innovacin y reinvencin de la
educacin artstica que permite el aprendizaje y la revalorizacin de un modelo de mundo.
Godnez genera prcticas artsticas horizontales donde no pretenden formar sino generar
experiencias colaborativas enalteciendo la esttica y tica de la alteridad.
Ms sobre la obra:
hdp://issuu.com/mediosmulEples/docs/tequiografias
hdp://tequiorolas.tumblr.com
Daniel Godnez
Doctor en Artes Visuales por la Escuela Nacional Superior de Bellas Artes de Pars, Francia,
y Maestro por la Escuela Nacional de Artes Plsticas de la UNAM. Ha sido becado por el
Fondo Nacional para la Cultura y las Arte FONCA, por el Programa de Becas de Estudio de
Posgrado CEP y por la Convocatoria Abierta y Permanente de Espaa. Su trabajo ha sido
exhibido y publicado por VII International Graphic Competition de Cracovia, Polonia, en
pases como Croacia, Francia, Holanda, Los ngeles, San Francisco, Cuba, Turqua, y
diversos museos de Mxico como el MUAC, Museo Universitario del Chopo, entre otros.
En el campo de la docencia ha impartido clases en la Universit Paris V, actualmente
imparte el taller de Dibujo y Accin en la Unidad de Vinculacin Artstica de la UNAM.
Imparte el taller de Arte y Educacin en la Universidad Pedaggica Nacional UPN, y el taller
de Msica y Tequio-Rolas en el Centro Cultural de Espaa en Mxico, entre otros.

Datos del evento


Fecha: 18 de sepetiembre de 2015
Horario: 9:00 a 15:00 horas
Lugar: Hotel Gran Plaza, a cinco minutos de la central camionera y a quince minutos del
Teatro Jurez. Guanajuato capital.

Contacto
Direccin para la Formacin Integral
Departamento para la Promocin del Arte
(473) 73 51000 Ext. 1614
lucila_saravia@seg.guanajuato.gob.mx