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La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo " ESPOCH ", es una institución de
Educación Superior que tiene su origen en el Instituto Tecnológico Superior de
Chimborazo, que fue creado según Decreto de Ley No 69-09, del 18 de abril de 1969,
expedida por el Honorable Congreso Nacional y publicado en el Registro Oficial No.
173, del 7 de mayo de 1969, iniciando sus labores académicos el 2 de mayo de 1972,
con las Escuelas de Ingeniería Zootécnica y Licenciatura en Nutrición y Dietética, para
luego inaugurar el 3 de abril de 1973 la Escuela de Ingeniería Mecánica. El 28 de
septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la PUCE, contando
con todos los recursos académicos, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería
Agronómica.
Posteriormente cambia la denominación a Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
(ESPOCH), mediante Ley No. 1223 del 29 de octubre de 1.973 y publicada en el
Registro Oficial No. 425 del 6 de noviembre del mismo año. El 20 de julio y 24 de
agosto de 1.978 se crea la Facultad de Química y Administración de Empresas
respectivamente.
El 15 de agosto de 1.984 se crean las Escuelas de Doctorado en Física y Matemática
que junto con las Escuelas de Doctorado y Tecnología en Química, ya existentes,
entran a constituir la Facultad de Ciencias.
El 28 de Enero de 1999, se crea la Facultad de Informática y Electrónica que se
constituye con las escuelas de Ingeniería en Sistemas, Ingeniería Electrónica y
Tecnología en Computación; y, Diseño Gráfico.
Actualmente la ESPOCH cuenta con 35 carreras profesionales distribuidas en 25
escuelas pertenecientes a siete prestigiosas facultades que son: Salud Pública,
Ciencias Pecuarias, Mecánica, Recursos Naturales, Ciencias, Administración de
Empresas e Informática y Electrónica. Además, cuenta dos extensiones politécnicas
en las provincias de Orellana y Morona Santiago, así como programas de
profesionalización semipresenciales en importantes ciudades de nuestro país, así como
Riobamba, Ambato, Tena, Puyo, Esmeraldas, Macas.
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Ser una institución que lidere la educación superior y se constituya en el soporte
científico, tecnológico y humanista para el desarrollo sostenible del país con calidad,
pertinencia y reconocimiento nacional e internacional
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Ê Consolidar la modernización de la gestión en el ámbito académico y
administrativo para lograr eficacia, eficiencia y competitividad
Ê Mejorar la calidad académica a nivel de pre y postgrado
Ê Fomentar la investigación científica e innovación tecnológica para contribuir al
desarrollo local, regional y nacional
Ê Fortalecer la vinculación con la colectividad a través de la transferencia de
tecnología, prestación de servicios, capacitación, emprendimiento empresarial y
actividades culturales, científicas y deportivas.
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En respuesta a los requerimientos de educación superior de la población estudiantil de
la provincia de Chimborazo y del país en general, la ESPOCH oferta diversas carreras
de formación profesional en pregrado, modalidad presencial, a través de sus siete
facultades, veinticuatro escuelas y treinta y cuatro carreras profesionales; de acuerdo a
la siguiente Oferta Académica:
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INGENIERIA EN
Ingeniería en Contabilidad y Auditoria Ingeniero en Contabilidad y Auditoría
CONTABILIDAD Y 10
CPA CPA
AUDITORIA
Ingeniería de Empresas 11 Ingeniero de Empresas
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Química 10 Químico
Biofísica 10 Ingeniero en Biofísica
FÍSICA Y MATEMÁTICA
Estadística Informática 10 Ingeniero en Estadística Informática
Ingeniería Química 10 Ingeniero Químico
INGENIERÍA QUÍMICA
Tecnología Química Industrial 7 Tecnólogo Químico Industrial
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Con el propósito de implementar carreras técnicas que aprovechen las potencialidades
de todas las regiones del país, la ESPOCH cuenta con dos extensiones en las
provincias de Morona Santiago, en la ciudad de Macas y Norte Amazónica en la ciudad
de Francisco de Orellana ± Coca, con la siguiente Oferta Académica:
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INGENIERIA EN
Ingeniería en Ecoturismo 10 Ingeniero en Ecoturismo
ECOTURISMO
INGENIERIA EN GEOLOGIA Y
Ingeniería en Geología y Minas 10 Ingeniero en Geología y Minas
MINAS
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INGENIERÍA EN
Ingeniero en Biotecnología
BIOTECNOLOGÍA Ingeniería en Biotecnología Ambiental 10
Ambiental
AMBIENTAL
INGENIERÍA EN TURISMO
Ingeniería en Turismo Sostenible 11 Ingeniero en Turismo Sostenible
SOSTENIBLE
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Licenciatura en Contabilidad y Auditoría, Licenciado en Contabilidad y Auditoría,
8
CPA CPA.
CENTRO DE APOYO Licenciatura en Secretariado Gerencial 8 Licenciada en Secretariado Gerencial
AMBATO
Licenciatura en Educación Ambiental 9 Licenciado en Educación Ambiental
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Perfil profesional de los docentes
con estrecha relación y Equipos y recursos materiales
coherencia con el área y materia dedicados a la docencia
que imparten
Docentes principales a tiempo Difusión de los programas de
completo postgrado ofertados por la institución
Docentes con formación de
Docentes sin estudios de Ph.D.
cuarto nivel
Plan de postgrado y educación
Planificación curricular
continua
Baja correspondencia de las
Práctica de principios y valores carreras de pregrado con los
programas de postgrado
Políticas académicas Carga laboral docente
Informes académicos realizados al
personal docente en cuanto al
Acceso a Internet II y Satelital
cumplimiento de los programas de
estudio,
Estudio de la demanda social
Funciones determinadas a las áreas
para la diversificación de la oferta
académicas
de carreras de pregrado
Diversificación en la oferta Sistema de educación a distancia y
académica virtual
Débil aplicación del modelo
Fomento del emprendimiento
educativo
Formación integral Evaluación de las carreras
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Ê Perfil profesional de los docentes con estrecha relación y coherencia con el
área y materia que imparten
Ê Docentes principales a tiempo completo
Ê Docentes con formación de cuarto nivel
Ê Práctica de principios y valores
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Ê Planificación curricular
Ê Políticas académicas
Êp
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Ê Acceso a Internet II y Satelitalp
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Ê Formación integral
Ê Fomento del emprendimiento
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Ê Informes académicos realizados al personal docente en cuanto al cumplimiento de
los programas de estudio, p
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Ê Débil aplicación del modelo educativo institucional
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%,ppp#'9#&#p
Plan nacional de desarrollo
Instituciones del Estado
Acuerdos nacionales e
internacionales
Sistema nacional de educación
Sistema Nacional del desempeño y
política salarial
Sistema Nacional de Planeamiento,
Evaluación y Acreditación
Universitaria
%,p(ñp
Cooperación de organismos Crisis económica y financiera
nacionales e internacionales mundial
Organizaciones nacionales e Ingreso per cápita
internacionales demandan servicios
de los centros de transferencias
tecnológica de la institución
Población económicamente activa Inflación
Nuevo modelo económico en el Incertidumbre en la asignación
Ecuador presupuestaria para la educación por
parte del Estado
Costos elevados de la tecnología de
última generación
%,'$9#(&p
Políticas gubernamentales que Escasa inversión económica de los
motiven el desarrollo de la sectores productivos y sociales para
investigación la generación y transferencia de
ciencia y tecnología por parte de las
universidades.
Sistema nacional de ciencia y
tecnología
Convenios de cooperación científico-
tecnológico
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ñ$p ñ$p6ñ+p
6%"7p
%,ppp#'9#&#p
Acceso a la información y
comunicación,
Accesibilidad a la tecnológica en el
mercado
Instituciones y organismos que
demandan lo servicios de asesoría,
consultoría y capacitación que oferta
la Espoch
Programas de certificación
internacional
%,ppp9"#"%#p
Organismos nacionales e
internacionales que apoyan el Movimientos migratorios
desarrollo social y cultural
Inadecuada formación académica y
Crecimiento poblacional
axiológica de bachilleres
Saturación del campo laboral de los
Diversidad cultural y étnica
profesionales
Becas nacionales e internacionales
Concursos universitarios y
empresariales
Proyectos de desarrollo
Procesos de integración y
cooperación en América Latina
%,p&&% $pñ #p
Ubicación geográfica estratégica
Protección y conservación del medio
ambiente
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Dentro del análisis FODA se encuentra como una Debilidad de la ESPOCH la falta de
incursión en la Educación a distancia y virtual, es decir no cuenta con un Sistema de
educación a distancia y virtual, sin embargo de contar con una gran infraestructura
tecnológica, y la mayoría de su planta docente con formación de cuarto nivel.
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Ê Uso de una gran infraestructura tecnológica actual en usos limitados en las aulas
(proyector), lo que implica la aplicación de un modelo de enseñanza hibrido (no
es tradicional no es virtual o combinaciones de las dos).
Ê La enseñanza superior de la ESPOCH mantiene procedimientos de trabajo
tradicionales se mantiene la relación profesor estudiante y dedicado a cumplir un
plan de estudios.
Ê Un cuerpo docente con un promedio de años de servicios de 30 años en la
institución, con conceptos limitados de TIC en la educación.
Ê Existencia de poco interés de los docentes a incursionar en TIC, con objetivos
de desarrollo de destrezas tecnológicas y cohibiendo el avance de técnicas
pedagógicas
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^Por qué los docentes de la ESPOCH teniendo los recursos tecnológicos necesarios,
no incursionan en el uso de las TIC siendo competentes en el aprendizaje y
autoaprendizaje?
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Desarrollar una metodología que permita el uso de las TIC como un soporte a los
procesos de aprendizaje y autoaprendizaje de los Docentes y estudiantes de las
modalidades presenciales y semipresenciales que permita fortalecer los conocimientos
adquiridos en las aulas.
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Actualmente, la ESPOCH cuenta con 682 docentes que prestan sus servicios en las 7
facultades y unidades académicas de apoyo, de los cuales el 54,4% tienen
nombramiento y el 45,6% tienen contrato por hora clase. Es importante destacar que
dentro de las características de este sector, el 29% son mujeres y el 71% son hombres,
además, el 53.4% de los docentes, se encuentran en un rango de edad de los 30 a 50
años, mientras que el 2,2%, pasa de los 65 años de edad. De acuerdo al nivel
académico de los profesionales docentes, tenemos que el 58.5%, con estudios de
cuarto nivel.
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La introducción de la tecnología informática en la educación tendría por objetivo
preparar a los alumnos en su adaptación al mundo tecnológico en el que están
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inmersos. Por ello, la alfabetización informática debería ser uno de los objetivos de la
enseñanza básica.
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El uso de las TIC presenta ventajas en su comparación con los recursos utilizados en la
enseñanza tradicional. La mayoría de estas ventajas están relacionadas directamente
con las propias características de las TIC.
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Desde la Comisión Europea se plantea la necesidad de que el sistema educativo actual
proporcione un primer acceso a los equipos y programas informáticos, de modo que,
los estudiantes aprendan a utilizar la tecnología. Pero, además, se realiza especial
hincapié, en que esta fase de aprendizaje "básico" de la tecnología, debe continuarse
con la fase " p p
1 esto es, el estudiante estará preparado para
utilizar la tecnología como una herramienta que le permite hallar información y
comunicarse, integrando está metodología de trabajo en el proceso de innovación del
propio sistema educativo.
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La educación y/o formación por medios telemáticos ha tenido gran implantación para
atender las necesidades de la educación continua y a distancia de las personas
adultas. Puesto que, presenta las características y ventajas propias de la enseñanza a
distancia, junto con las posibilidades de la intercomunicación a través de los servicios
de Internet. Así:
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Algunos autores hablan de un nuevo paradigma, la educación en línea, que:
Ñ ofrece una oportunidad que hasta la fecha jamás había existido de crear un
"espacio" para el pensamiento colectivo y el acceso a la comunicación entre
iguales para la socialización y el intercambio de ideas
³En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo
que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas´. (Cabero, 1998: 198).
Para Antonio Bartolomé ³la T.E. encuentra su papel como una especialización dentro
del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación refiriéndose
especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en procesos educativos,
no únicamente en los procesos instructivos, sino también en aspectos relacionados con
la Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se refieren, en general,
especialmente a los recursos de carácter informático, audiovisual, tecnológicos, del
tratamiento de la información y los que facilitan la comunicación´ (En A. Bautista y C.
Alba, 1997:2)
Las redes de comunicación tanto si son globales y públicas (Internet) como locales y
privadas (Intranet) nos permiten conectar un ordenador cliente a un servidor a través
del cual podemos acceder a la información de los diferentes nodos de la red. Vamos a
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revisar brevemente las herramientas fundamentales, clasificándolas en cuanto al tipo
de comunicación que se establece y a la finalidad a la que se orientan:
Finalidad Telemáticas:
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Comunicación asíncrona
Listas de distribución (List)
Grupos de noticias (News)
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Transferencia de ficheros (FTP)
Telnet
Páginas web (World Wide Web -www)
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Charlas (IRC)
Audioconferencia y Videoconferencia
Acceso a recursos
Mediante la F
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2 accedemos al conjunto inmenso de páginas Web,
ubicadas en servidores de todo el mundo, que están conectados entre sí mediante la
red Internet. El usuario, necesita disponer de un programa informático (programa
cliente) capaz de comunicarse con los servidores, para ello debe ser capaz de utilizar el
protocolo http de comunicación. Las páginas Web son básicamente aplicaciones
multimedia interactivas, ya que se componen de hipertextos en los que se pueden
incluir información con múltiples códigos (texto, imagen, sonido,...).
p
pñ
p $ podemos intercambiar archivos entre un ordenador cliente y otro
servidor, es decir, podemos enviar y copiar archivos desde nuestro ordenador personal
a un ordenador remoto que actúa como servidor de Internet. También podemos llevar a
cabo el proceso inverso, copiando en nuestro ordenador archivos almacenados en el
servidor. Para acceder al ordenador remoto (servidor) se requiere la identificación
mediante código de usuario y contraseña. Los privilegios de acceso vendrán
determinados por el perfil de usuario que dispongamos.
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t permite utilizar los recursos de un ordenador remoto, actuando nuestro
ordenador personal como un terminal del ordenador remoto. Para ello, mediante un
programa de emulación nos conectamos con el ordenador remoto, de forma que el
usuario está utilizando el recurso del ordenador remoto desde su propio ordenador.
Mediante Telnet se están utilizando programas, datos, espacio de trabajo, etc., en el
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ordenador central al que se ha accedido. El ordenador personal del usuario no hace
otro trabajo que recibir y transmitir las informaciones a este ordenador central remoto.
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Permite enviar y recibir información personalizada,
intercambiando mensajes entre usuarios de ordenadores conectados a Internet.
Presenta ciertas ventajas sobre otros sistemas de comunicación tradicional: rapidez,
comodidad, economía, posibilidad de archivos adjuntos. Para poder utilizar este
recurso de Internet los usuarios deben disponer de una dirección de correo electrónico
y de un programa cliente de correo. La dirección de correo electrónico, suministrada al
usuario por el proveedor de Internet, constan de cuatro elementos: nombre del
usuario@nombre del servidor de correo.pais.
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p 2 Permite la formación de comunidades virtuales compuestas
por grupos de personas que tienen intereses comunes, y que se comunican enviando
su información a la dirección electrónica de la lista. El intercambio de la información se
realiza a través del correo electrónico, de tal modo que los correos que llegan a la lista,
son reenviados a los integrantes de la misma. La lista de distribución puede ser pública
o privada y puede estar moderada o no tener ningún control.
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G3
7 pueden compararse a un
tablón de anuncios en el que cualquier usuario puede enviar su comentario, respuesta
o participación en un debate. Se asemeja, por tanto, a una discusión activa en línea en
la que los participantes se incorporan en momentos diferentes y todos pueden seguir a
través de los contenidos comunes que se van incorporando a tal discusión.
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%"%p #%p
"ñp FRECUENCIA ESPOCH ESTUDIANTE
$p;p
Plataforma Virtual Moodle Anual 10.000
Computador Personal Única vez 1000
Conexión a Internet Mensual 3000 50
$p?p
Correo Electrónico
Buscadores de Información
Audio y Música
TV, Cine
Video Juegos Educativos
Blogs
Comunidades Virtuales
$pHp
Correo Electrónico
Buscadores de Información
Audio y Música
TV, Cine
Video Juegos Educativos
Blogs
Comunidades Virtuales
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Redes Sociales
Wiki
Videoconferencia
Sitios de archivos
Servicios Web
Google
Youtube
$pAp
Plataforma Virtual Moodle
Uso de las TIC
Uso de la Web 2.0
Planeación de su Curso
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