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Este documento se elabora con el fin de compartir algunas pautas a tener en cuenta por
parte del tutor pedaggico o docente durante el desarrollo de la Formacin en Centro de
Trabajo.
Fase de introduccin a la prctica (1 semana)
En este perodo el tutor pedaggico tiene la oportunidad de motivar, centrar y orientar a los
estudiantes en el objetivo de la FCT y, por lo tanto, la calidad de sus intervenciones y
directrices didcticas resultan fundamentales para que los estudiantes tomen conciencia de
la puerta que se les abre al mundo laboral, as como el compromiso que adquieren al
representar a su universidad.
Estas son algunas pautas para el trabajo:
Apoye o acompae a los estudiantes para que comprendan el grfico que muestra la
estructura del mdulo. ste adquiere el valor de bitcora o derrotero que marca las
fases en el tiempo o grandes momentos que se vivirn durante la FCT. El foro sera un
buen momento para identificar si hay claridad o dudas al respecto.
Teniendo en cuenta que para el estudiante la FCT resulta ser su primera experiencia
en el campo laboral, es muy importante que usted le acompae y oriente en la
comprensin del Plan de Formacin, donde estn contenidas todas las actividades
que l tendr que realizar y sus correspondientes condiciones de calidad. Este Plan de
Formacin adquiere el valor de un contrato de trabajo que lo compromete a l y a la
universidad. Es por ello que lo contenido en la carta de compromiso del estudiante
debe analizarse y comprenderse adecuadamente. Es importante que no se d por
hecho que el estudiante comprende todos estos aspectos pues se esperar de l un
desempeo acorde con los criterios de trabajo en una empresa. El foro resulta un
buen momento para este trabajo.
Fase de presencialidad
intermedias
Entender que hay normas que rigen los diferentes procesos o actividades en el sector
productivo (bienes y servicios), a pesar de que puedan haber diferentes maneras de
realizarlas segn los contextos y circunstancias. Es importante que usted les invite a
reflexionar sobre el justo equilibrio entre lo normado y lo ejecutado; por ello, en uno de
los parmetros del informe, se invita al estudiante a identificar formas particulares de
hacer que resultan diferentes a lo aprendido en la universidad y su relacin con el
cumplimiento de la norma. Se sugiere, entonces, como primer tpico de discusin el
siguiente: La norma Vs. la realidad en el entorno laboral.
En el informe cada estudiante le reportar tres aspectos que para l/ella resultan muy
interesantes. Le invitamos a realizar un consolidado de estos aspectos desde lo
reportado en todos los informes, identificar los que resultan reiterativos, o muy
particulares, para aprovecharlos como tpicos de conversacin o discusin durante el
foro. Esto motivar a los estudiantes a generar el hbito de indagar y aprender ms
sobre asuntos de su inters, as no sea una labor o tarea acadmica asignada. Se
sugiere, entonces, como segundo tpico de discusin el siguiente: Oportunidades
para investigar y aprender ms.
En el foro los estudiantes aportarn en cada uno de los tpicos propuestos y es posible que
algunos de ellos tomen en cuenta slo el tpico inicialmente planteado, pero no las opiniones
de sus compaeros. Es necesario que usted, como dinamizador de esta discusin o
conversacin, est atento a estos casos para que se dirija a esos estudiantes y les invite a
participar en la discusin adhiriendo o contradiciendo otras opiniones.
Pautas de trabajo para orientar el chat o la teleconferencia de esta semana
Dado que para la realizacin de este encuentro se requiere que, de manera previa, los
estudiantes hayan compartido la informacin, confrontado opiniones y elegido una
propuesta (eleccin usando los aspectos sugeridos en los parmetros del informe). Es
necesario que comunique oportunamente a los estudiantes (antes de iniciar esta
ltima semana) la conformacin de los diferentes grupos y motive la realizacin de
esta actividad en equipo.
Distribuya el tiempo total del encuentro teniendo en cuenta que cada grupo debe
presentar la propuesta elegida por ellos e inmediatamente abrir espacio a la discusin
o confrontacin de los estudiantes restantes. Una vez evaluada una propuesta se
continuar con la siguiente. Recuerde que es importante cerrar este encuentro con
una reflexin de su parte que haga nfasis en los aspectos que usted considere
necesarios en torno a lo planteado por las diferentes propuestas y, esencialmente, en
torno a lo que ha significado esta experiencia de FCT para la formacin profesional y
proyeccin laboral del estudiante.
Siendo este el ltimo encuentro que se tiene con los estudiantes y, posiblemente, el ltimo
encuentro que ellos tienen entre s antes de graduarse, no deje que se vayan sin tener ms
informacin sobre la universidad y las diferentes alternativas para continuar su proceso de
formacin profesional, ya sea en la misma rea de conocimiento o en otras afines. Recuerde
que usted es el principal agente mediador y motivador para que se mantenga una buena
relacin entres los estudiantes y la universidad.
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