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DAYRELL, Juarez et al. (Org.).

Famlia, escola
e juventude: olhares cruzados Brasil-Portugal.
Belo Horizonte: UFMG, 2012. 449 p.1
DAYRELL, Juarez et al. Family, school and youth: shared
views Brazil-Portugal.Belo Horizonte: UFMG, 2012. 449 p.
Nicolau Dela BANDERA2

A publicao do livro Famlia, escola e juventude: olhares cruzados Brasil-Portugal


apresenta um panorama das pesquisas sociolgicas sobre educao, realizadas nos
dois pases nas duas ltimas dcadas, marcado por deslocamentos na abordagem das
relaes entre famlia e juventude, por um lado, e a escola, por outro. Os autores do
livro percorrem diferentes veredas abertas pela Sociologia no campo educacional, sem,
contudo, recair na aplicao mecnica de teorias produzidas alhures para compreender
a realidade extremamente diversificada e desigual desses dois pases. Dessa forma,
temas clssicos da disciplina passam a ser observados por ngulos inusitados, e aquilo
que parecia ser um pressuposto analtico compartilhado e autoexplicativo se converte
em terreno de debate e ponto de partida para as mais variadas pesquisas.
Vale a pena apresentar aqui alguns exemplos dessa abordagem que questiona
os partipris analticos da disciplina. A Sociologia, desde Durkheim, passando pelas
pesquisas desenvolvidas por Bourdieu e Passeron nos anos 1960, volta-se para o
estudo do papel da famlia e da escola na imposio de uma ordem cultural legtima e
de uma ordem social estratificada. As desigualdades de classe frente cultura legtima
foram acionadas pela Sociologia, nos anos 1960, como chave explicativa central para
compreender a produo do sucesso e do fracasso escolar. Segundo essa perspectiva
analtica, os herdeiros do capital cultural acumulado nas fraes culturais da classe
dominante, por meio dos processos precoces de transmisso familiar, foram mais
preparados a responder s exigncias e expectativas escolares do que os estudantes

Gostaria de agradecer a minha orientadora Profa. Dra. Ana Claudia Marques, pela superviso, e agncia
Fapesp que financiou minha pesquisa de doutorado (Processo n. 2012/07348-0).

Doutorado em andamento em Antropologia Social. Universidade de So Paulo, USP, Brasil. Endereo


profissional: Rua do Lago, 717, Cidade Universitria, So Paulo SP, Cep: 05508-080. Tel.: 30914612.
Email: <nicolaudelabandera@gmail.com>.
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Notas de leituras, resumos e resenhas

pertencentes s fraes da classe dominada. Tal como demonstrado no famoso


relatrio Coleman3, sobressai uma nfase na influncia da posio social da famlia
sobre o desempenho escolar dos filhos. Sem abandonar essa macrofsica das posies
de classe e das relaes de dominao, os autores do livro iro problematizar o vnculo
explicativo entre cultura legtima, herana familiar e performance escolar; afinal, a
prpria definio do que legtimo passa a ser objeto de disputa e, como indicam
as pesquisas apresentadas no livro, os indivduos e as famlias configuram gostos e
prticas culturais mais heterogneos e hbridos do que uma definio apriorstica da
posio de classe levaria a supor.
Abrem-se, assim, duas caixas-pretas da relao escola-famlia. Por um lado, as
famlias deixam de ser descritas apenas a partir da sua posio social, geralmente
inferidas a partir da escolarizao e da ocupao dos pais e avs. Os autores analisam
e descrevem as dinmicas familiares e os processos domsticos e cotidianos de
transmisso cultural, aproximando-se a Sociologia da Educao dos estudos realizados
pela Sociologia (ou Antropologia) da famlia. V-se aqui que aquilo que poderia ser
visto como uma relao de complementaridade entre famlia e escola passa a ser
problematizado a partir de suas ambiguidades, reticncias e conflitos. Os trabalhos
de Joo Teixeira Lopes, Maria das Graas Setton e Juarez Dayrellso ilustrativos dessa
tendncia, ao demonstrarem que os jovens e crianas no esto sob o jugo exclusivo
das influncias familiares e escolares. Nesse sentido, a experincia escolar passa a ser
compreendida, segundo Teixeira Lopes (professor de Sociologia na Universidade do
Porto), quando so simultaneamente descritos os elos que ligam a vida intramuros
da instituio escolar com os restantes mundos da vida, juvenis e infantis. A partir
dessa abordagem, Lopes pde compreender as atitudes dos jovens portugueses de
recusa ou adeso distanciada escola, que reforaram o que o autor denominou de
funo convivial da escola, marcada por uma tica da sociabilidade e do hedonismo.
Maria das Graas Setton, professora da Faculdade de Educao da Universidade de
So Paulo, por sua vez, demonstra como no Brasil as mdias, sobretudo a televiso,
tm forte presena no universo juvenil. Sobressai, na anlise fina dos processos de
socializao empreendida por Setton, uma crtica sobrevalorizao da escola na
conformao dos gostos e disposies culturais dos jovens.
Ao abrir a caixa-preta da famlia, pode-se observar ainda vrias formas
contemporneas do que se denominou da terceirizao da educao familiar. Maria
Alice Nogueira, professora da Faculdade de Educao na Universidade Federal de

O relatrio Coleman ficou conhecido na literatura da Sociologia da Educao por enfatizar a influncia
das famlias e das desigualdades culturais e de classe na produo da desigualdade escolar. Ver: Coleman,
James. (Ed.).Equality of educational opportunity. Washington, U.S.; Government Printing Office, 1966.

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Minas Gerais e coordenadora do Observatrio sociolgico famlia-escola, apresenta uma


literatura recente que problematiza a emergncia de uma espcie de parentocracia,
neologismo criado para se compreender o fato de que o desempenho escolar se torna
cada vez mais dependente dos recursos financeiros e da capacidade estratgica dos
pais acionarem agncias e instituies que orbitam ao redor das escolas, voltadas para
o aprimoramento da performance escolar. Segundo Teixeira Lopes, analisando o
contexto das escolas de ensino secundrio de Portugal, possvel verificar que muitas
famlias, sobretudo das classes mdias, em face crise da escola, buscam uma resposta
em atividades extracurriculares que, como o prprio nome indica, so acrscimos ao
currculo, reforando a colonizao escolar do tempo livre dos jovens.
Por outro lado, abre-se tambm a caixa-preta da escola. Os trabalhos apresentados
no livro se contrapem tese do Relatrio Coleman de que schoolsmake nodifference,
demonstrando que vrias dimenses da experincia escolar cotidiana exercem
influncia na constituio de aspiraes escolares e projetos de vida, podendo ou no
reduzir o peso das vantagens culturais iniciais. Bruno Dionsio, professor do Instituto
Politcnico de Porto Alegre em Portugal, lana luz para a atuao de um profissional
cada vez mais presente nas instituies de ensino em Portugal: os especialistas em
orientao escolar. Esses profissionais so responsveis por direcionar os estudantes
s diferentes fileiras e trajetrias escolares no sistema de ensino. Para desempenhar
essas funes, eles recorrem a diferentes formas de justificao, que no se limitam
a uma ideologia hegemnica da meritocracia, nos termos de Boltanski e Thevenot.
Concorrem aqui diferentes concepes e valores de justia, que frequentemente
colidem com aqueles reivindicados pelas famlias e pelos prprios estudantes. O autor
afirma que, com a entrada em cena desses especialistas, o mundo escolar se desloca
de um espao de justificao de base poltica para um de justificao com base na
expertise cientfica. Nas duas ltimas dcadas, ainda segundo Dionsio, houve um
reforo da retrica sobre a constituio de mercados escolares, deslocando o debate
sobre a igualdade para a ideia de equidade, que solicita cada vez mais maior sofisticao
dos instrumentos de medida e na publicizao das performances hierarquizadas
de cada estabelecimento. A partir desses dados, o orientador escolar, detentor do
conhecimento especializado, pode exercer sua funo, delimitando o que seria uma
viso justa do mundo escolar em detrimento de outras vises possveis.
H no livro toda uma seo dedicada s relaes entre juventude, escola e
ao poltica. Vitor Ferreira, pesquisador do Observatrio permanente da juventude
na Universidade de Lisboa, analisa como jovens portugueses recusam as vias
tradicionais e alinhadas de exerccio da cidadania, o que no implica a caracterizao
de uma gerao despolitizada. As microculturas juvenis oferecem a esses agentes,
segundo o autor, no apenas um contexto disponvel experimentao de ticas
e estilos de vida dissidentes aos dominantes, como tambm um vasto repertrio

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Notas de leituras, resumos e resenhas

de recursos expressivos e performativos de interveno social (p. 345). Wivian


Weller, professora da Faculdade de Educao na Universidade de Braslia, por sua
vez, critica a preponderncia de uma concepo pre-social de juventude nos estudos
que articulam gnero, sexualidade e cor, na contramo dos estudos de gnero e de
etnia que, h muito tempo, j estabeleceram uma crtica s definies assentadas em
universais biolgicos. As teorias feministas, segundo a autora, quando incorporadas
na agenda das pesquisas sobre juventude, podero apresentar uma importante
contribuio na desconstruo das concepes vigentes de juventude.
Por fim, vale a pena ressaltar o esforo de Lea Paixo, professora da Universidade
Federal Fluminense, ao suscitar a discusso de um tema candente, ainda que
pouco explicitado e trabalhado pela Sociologia da Educao em ambos os pases:
como podemos apresentar retornos dos resultados de nossa produo para aqueles
diretamente envolvidos com as prticas sociais que permeiam a educao? Como
parte dos compromissos ticos firmados com as pessoas e as instituies pesquisadas,
frequentemente se estabelece que o socilogo realizar uma apresentao dos
resultados de sua pesquisa a eles. Tais apresentaes, como a descrita por Paixo,
podem, contudo, suscitar reaes defensivas, quando no hostis, em relao
pesquisa e ao pesquisador. Tais reaes se originam, segundo a autora, na distino
entre as razes que orientam as atividades profissionais do pesquisador e as que
organizam as prticas docentes: enquanto o pesquisador trabalha com regularidades
estatsticas, em um processo cumulativo, o ator opera com uma concepo da ao
de tipo teleolgica, vista como o produto da inteno. H aqui uma distino
epistemolgica entre duas formas de conhecimento. Por ser uma prtica carregada
de julgamentos morais e de diferentes concepes de justia, como demonstrado
pelos autores portugueses dessa coletnea, a docncia pressupe certas crenas e
explicaes teleolgicas que dificilmente podem ser criticadas sem produzir certo
alarido e frustrao profissional: dentre elas, destaque para a responsabilizao
do indivduo e da famlia pelo fracasso escolar. Nesse aspecto, a contribuio
dos autores portugueses, ao estudarem as distintas moralidades e justificaes
presentes na escola, podem ajudar a pensar nas implicaes ticas e polticas do
retorno dos resultados das pesquisas sociolgicas, tambm elas carregadas de
valores e julgamentos. A publicao desse livro areja ambos os campos nacionais de
pesquisa sociolgica sobre a educao, trazendo temas que, alm mar, j foram mais
desenvolvidos e podem nos ajudar a pensar por outros ngulos velhas questes que
nos perseguem h tempos, tais como o papel da famlia e da escola na imposio
de uma ordem cultural legtima e de uma ordem social estratificada, e a busca por
novas formas de justificao poltica e moral acionadas no mundo escolar.
Recebimento em: 02/08/2013.
Aceite em: 31/07/2014.

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