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GEOMETRIA ESPACIAL E APLICAES

JULIANA SCALASSARA CAMPOS

IES
Orientador
rea

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA UEL


PROF. Dr. ULYSSES SODR
MATEMTICA

DEZEMBRO - 2008
LONDRINA

NDICE

1. IDENTIFICAO
2. TEMA DE ESTUDOS DA INTERVENO
3. TTULO
4. INTRODUO
5. DESCRIO DAS ATIVIDADES
ATIVIDADE 1: INTRODUO
ATIVIDADE 2: PONTO, RETA E PLANO
ATIVIDADE 3: INTRODUO AOS POLIEDROS
ATIVIDADE 4: POLIEDROS; PRISMAS
ATIVIDADE 5: PIRMIDES
ATIVIDADE 6: GEOMETRIA E QUMICA
ATIVIDADE 7: CILINDRO, CONE E ESFERA
6. REFERNCIAS

1. IDENTIFICAO
1.1- Professora PDE: Juliana Scalassara Campos
1.2- rea: Matemtica
1.3- NRE: Londrina
1.4- Professor orientador: Prof. Dr. Ulysses Sodr
1.5- IES: Universidade Estadual de Londrina
1.6- Escola de Implementao: Colgio Estadual Professor Vicente Rijo
1.7- Pblico Alvo da Interveno: Alunos das 2as sries do Ensino Mdio

2. TEMA DE ESTUDO DA INTERVENO


Geometria Espacial e Aplicaes

3. TTULO
Geometria Espacial

4. INTRODUO
A Geometria Espacial uma rea da matemtica que est presente no
cotidiano. Por esse motivo, foi escolhida como tema deste trabalho. A idia
realizar atividades que envolvam Geometria Espacial e que sejam relacionadas
com situaes de diversas reas do conhecimento, situaes reais da vida do
aluno, da escola, da cidade, para que se perceba que a matemtica no
isolada, mas presente no nosso mundo.
Em cada atividade esto descritos os objetivos que se pretende atingir e as
expectativas que o docente deve ter em relao aos resultados da aplicao
destas atividades.
Estas atividades sero aplicadas nas aulas de Matemtica no Ensino mdio do
Colgio Estadual Professor Vicente Rijo no primeiro semestre de 2009.
A

finalidade

desenvolvidas.

desta

produo

descrever

as

atividades

que

sero

5. DESCRIO DAS ATIVIDADES


ATIVIDADE 1

Nome da atividade: Geometria Espacial: Introduo


Tempo da atividade: 1 hora-aula

Objetivo desta atividade


1. Esta atividade introduzir os alunos no estudo de Geometria Espacial.
2. Objetiva realizar leituras, discutir idias, observar as pinturas mostradas
e realizar atividades ldicas.
3. Apesar de textos pequenos e jogos simples, pretende-se despertar o
interesse do aluno pelo contedo e mostrar aos discentes a presena da
geometria nas obras de arte mostradas, ativando neles a percepo de
que a geometria est presente em muitas reas do nosso cotidiano.

Materiais necessrios
1- Computadores
2- Acesso internet
3- O laboratrio deve ser preparado antes da aula e as atividades devem
ser testadas.
4- Caderno, lpis e caneta.

Desenvolvimento da aula
A parte inicial deste projeto dever ser uma aula no laboratrio de informtica
para introduo e motivao ao estudo de Geometria Espacial.
Ser acessado o site www.tvcultura.com.br/artematematica entrando na rea
Espao e em seguida Geometria.
Na rea Espao, h trs pequenos textos. O primeiro fala do significado da

palavra espao. O segundo trata das dimenses do espao. O terceiro trata


sobre o significado da palavra Espao, do ponto de vista do estudo de Artes.
Ao lado dos textos, so mostradas trs obras de arte: Metaesquema, de Hlio
Oiticica; Ar e gua, de M.C. Escher; A crucifixo, de Vicente Do Rgo Monteiro.
Existe um jogo simples, onde o aluno observa um desenho e alguns polgonos
para encaixar nele, tendo que gir-los se necessrio.
Na rea Geometria deste site, esto disponveis:
1. Os textos fazendo um breve histrico da geometria, citando Pitgoras e
Euclides;
2. As obras de arte mostradas so: Metaesquema, de Hlio Oiticica;
Clarovermelho, de Alusio Carvo; Composio em Vermelho, Amarelo
e Azul, de Piet Mondrian.
3. Um jogo composto por vrios mosaicos, tendo pares com as mesmas
figuras geomtricas, mas com pinturas diferentes, o que faz com que
tais mosaicos paream diferentes. Os alunos devem identificar os pares
de mosaicos que apresentam as mesmas figuras geomtricas.

Atividades interativas com outras reas


No planejamento anual da escola, que realizado na semana pedaggica, no
incio do ano, esta atividade dever ser mostrada para a professora de Artes da
turma. A professora dever participar do planejamento desta aula e trabalhar
em conjunto com a matemtica quando a aula acontecer.
Paralelamente, a professora de Artes da turma trabalhada, far comentrios
em suas aulas e a conexo das obras de arte mostradas no site com a
matemtica, complementando a aula de introduo. Se possvel, a professora
poder estar presente no laboratrio de informtica no dia da aula, fazendo
intervenes e conexes junto com a professora de matemtica.

Expectativa
1- Espera-se que os alunos saiam motivados desta aula para o estudo de

Geometria Espacial.
2- Espera-se que o professor de Artes participe deste trabalho, trazendo
contribuies da sua rea e relacionando-as com os contedos
matemticos.
3- Espera-se que os alunos sintam-se provocados a procurar a matemtica
em outras reas de conhecimento e no seu cotidiano, tendo vontade de
trazer descobertas e dvidas para serem discutidas em sala de aula.
.

ATIVIDADE 2

Nome da atividade: Geometria Espacial: Ponto, Reta e Plano


Tempo da atividade: 2 horas-aula
Objetivo desta atividade
1. O objetivo desta atividade que o aluno tenha clareza acerca dos
conceitos de ponto, de reta e de plano.
2. Que os alunos compreendam os postulados da reta e os postulados do
plano.
3. Que os alunos identifiquem as formas de determinar um plano.
4. Que os alunos reconheam a posies relativas entre ponto e reta, entre
ponto e plano, entre duas retas, entre uma reta e um plano e entre dois
planos.

Materiais necessrios
1. TV pendrive.
2. Caderno, livro de matemtica, lpis e caneta.
3. Objetos, figuras, fotos que dem idia de ponto, de reta e de
plano.

Desenvolvimento da aula
Nesta aula, o professor iniciar com uma discusso com os alunos sobre os
conceitos de: ponto, reta e plano, que os alunos trazem da sua vivncia, ou
mesmo que tenham estudado em outras disciplinas.

O professor dever mostrar aos alunos, que ponto, reta e plano so entes
primitivos, ou seja, so adotados sem definio, mostrando a idia do que so,

mas sem poder definir.


Sero apresentados aos alunos alguns objetos do ambiente de estudo, como
por exemplo: o computador, livros, mesas, armrios, marcas na parede, o piso
e o teto da sala de aula, que nos lembram esses entes primitivos.
O conceito de ponto pode ser representado por um gro de areia, um pingo
feito por um lpis num papel, um furo feito por uma agulha.
O conceito de reta: um fio esticado, as linhas de uma folha de caderno.
Planos aprecem na vida das pessoas atravs da superfcie de uma mesa, uma
folha de papel, o cho da sala.
Na discusso com os alunos, devem ser apresentados exemplos na sala de
aula, em seu material escolar, em seus objetos pessoais ou em outras partes
da escola.
Em seguida, a teoria ser dada com uma apresentao na TV pendrive, no
formato PowerPoint (material anexado no final desta produo).
Os alunos devero participar, acompanhar a aula, fazendo as anotaes
necessrias, assim como perguntas que possam esclarecer eventuais dvidas.

Expectativa
1. Espera-se que os alunos saiam dessa aula com a idia clara do que
ponto, reta e plano.
2. Espera-se que eles se apropriem do contedo apresentado e no
tenham grandes dificuldades. Que possam esclarecer as dvidas que
surgirem e compreender o que foi apresentado.
3. Espera-se que os alunos se acostumem a olhar ao seu redor procurando
a matemtica que est presente nos objetos e no ambiente em que vive.
4. Espera-se que o aluno sinta-se provocado a discutir os contedos,
refletir e tirar concluses.

ATIVIDADE 3

Nome

da

atividade: Geometria

Espacial:

Introduo

aos

Poliedros
Tempo da atividade: 2 horas-aula

Objetivo desta atividade


1. O objetivo desta aula que os alunos possam identificar um poliedro.
2. Que os alunos reconheam poliedros em objetos diversos do cotidiano.
3. Levar os alunos a diferenciar poliedros convexos e no-convexos.
4. Mostrar aos alunos uma forma de reconhecer a Relao de Euler nos
poliedros apresentados.

Materiais necessrios
1. Objetos em forma de slidos geomtricos, como latas, funil, caixas,...
2. Sabo e objeto cortante (o uso desses objetos cortantes dever ser
monitorado e bem controlado pelo professor).
3. Caderno, lpis e caneta.

Desenvolvimento da aula
O professor deve solicitar que os alunos tragam de casa utenslios da cozinha,
como por exemplo: copo, lata, funil, caixa, objetos com formas variadas. O
docente analisar em sala de aula tais formas geomtricas, observando as
suas caractersticas e classificando-as.
Os alunos da sala de aula devero formar equipes de quatro pessoas. Todos
devero expor para os colegas os objetos que eles trouxeram de casa.
O professor, ento, dever fazer perguntas sobre as caractersticas desses

objetos, como arestas, vrtices, faces, levando os alunos a agrupar tais


objetos.
Eles devem terminar esta atividade sabendo o que poliedro e quando os
mesmos so convexos ou no.
Para a aula seguinte, ser solicitado que cada aluno leve uma barra de sabo
em pedra. Nestas barras, sero realizados cortes aumentando o nmero de
faces, vrtices e arestas do slido. Os resultados sero anotados em uma
tabela, montada pelos alunos. Realizando a anlise desta tabela, os alunos
devero chegar Relao de Euler: V-A+F=2.
O professor dirigir a atividade, pedindo que os alunos realizem cortes de
modo que o sabo fique na forma de um cubo ou de um paraleleppedo
retngulo. Aps os cortes, os alunos devero contar e anotar o nmero de
faces, arestas e vrtices, na tabela.
Em seguida, os alunos devero cortar um bico (uma pirmide com base
triangular) do slido gerando um novo slido. Os alunos devero contar e
anotar o nmero de faces, vrtices e arestas, deste novo slido, dando
continuidade tabela. Assim, sucessivamente, o professor levar os alunos a
modificar o slido, com vrios cortes, sempre anotando os dados na tabela.
Depois ser realizada uma anlise da tabela, comparando os resultados e
identificando qual a relao entre o nmero de faces, vrtices e arestas
desses poliedros.
A concluso dever ser a Relao de Euler: V-A+F=2. Essa aula foi retirada do
site:

(www.matematicahoje.com.br/telas/autor/artigos/artigos_publicados.asp?

aux=Sabao)

Organizando dados em uma tabela:

Poliedro
Cubo
Depois do 1o. corte
Depois do 2o. Corte

V+F

A+2

Relao

12

8+6=14

12+2=14

V+F=A+2

Expectativa
1.Espera-se que os alunos participem e gostem desta atividade,
aprendendo, assim, de maneira agradvel, a Relao de Euler e
identificando os slidos onde ela se aplica.
2. Espera-se que essa atividade deixe os alunos motivados para as
atividades que do seqncia ao contedo. Que eles sintam curiosidade
e estejam receptivos para o estudo dos poliedros.
3. Espera-se que os alunos sintam-se desafiados pela matemtica.

ATIVIDADE 4

Nome da atividade: Geometria Espacial: Poliedros; Prismas


Tempo da atividade: 4 horas-aula
Objetivo desta atividade
1. Essa atividade tem por objetivo levar ao conhecimento do aluno a
noo de poliedro.
2. Fazer com que os alunos sejam capazes de identificar as diferenas
entre poliedros convexos e poliedros no-convexos.
3. Levar os alunos a identificar os poliedros regulares.
4. Levar os alunos a identificar os prismas e reconhecer os mesmos nos
objetos do cotidiano e na arquitetura.
5. Os alunos devero ser capazes de reconhecer a planificao dos
prismas.
6. Os alunos devero ser capazes de calcular as reas dos prismas
assim como seus volumes.

Materiais necessrios
1. TV pendrive.
2. Caderno, livro, lpis e caneta.
3. Detalhes sobre esta atividade.
4. Embalagens, caixas, objetos em forma de prismas.
5. Cartolina, tesoura, cola, fita adesiva e rgua.

Desenvolvimento da aula
Esta atividade est preparada em forma de apresentao na TV pendrive
(material anexado no final desta produo). Ao longo da aula, tambm sero
mostrados objetos, caixas e embalagens relacionando-os com os poliedros
apresentados.
Os alunos devero participar da aula, realizando anotaes e perguntas sobre

dvidas que encontrarem.


Nas duas primeiras aulas desta atividade, o professor dever apresentar o
contedo atravs do material em formato PowerPoint, explicando e discutindo
com os alunos toda a parte geral de poliedros e mostrando nos objetos levados
para esta atividade tudo que for possvel, a respeito do contedo. As atividades
do livro didtico adotado devero ser realizadas e discutidas em sala de aula.
Na aula seguinte, o professor dever fazer um passeio a p com os alunos nas
quadras prximas da escola. Nesse passeio, os alunos devero observar
objetos casas, prdios, construes, comparando suas formas com os slidos
geomtricos. O professor dever estar atento s observaes dos alunos e
chamar ateno para aquilo que no for observado por eles e tem relao com
os slidos geomtricos.
De volta sala de aula, o professor deve conduzir uma discusso sobre as
observaes dos alunos. Em seguida, os alunos faro um relatrio sobre o que
foi observado e o discutido. Esta atividade poder ser realizada em equipes de
trs alunos.
Na seqncia, o professor dever continuar a apresentao na TV pendrive
realizada na aula anterior. Enfocando neste momento o contedo relacionado
aos prismas.
Na aula seguinte, o professor dever propor problemas envolvendo objetos do
cotidiano que tenham forma de prismas. Os alunos devero medir e calcular
reas, volumes e diagonais.
Para concluir a atividade, os alunos devero construir prismas, apresentar a
planificao desses prismas e os clculos de reas e volumes. Devero
tambm fazer um comentrio da utilidade do prisma apresentado ou exemplos
de onde o prisma encontrado no cotidiano.

Expectativa
1. Espera-se que os alunos se apropriem do contedo apresentado e
sintam-se motivados para a continuidade do mesmo.
2. Espera-se que os alunos aprendam sem dificuldades e participem das
atividades.
3. Espera-se que os alunos relacionem o contedo estudado com objetos
que esto ao seu redor.
4. Espera-se que os alunos realizem as atividades propostas com
empenho.

ATIVIDADE 5

Nome da atividade: Geometria Espacial: Pirmides


Tempo da atividade: 2 horas-aula
Objetivo desta atividade
1. Levar os alunos a reconhecer os tipos de pirmides.
2. Levar os alunos a definir pirmide.
3. Levar os alunos a observarem a presena de pirmides em objetos, na
arquitetura, na histria.
4. Que os alunos calculem corretamente a rea da superfcie de uma
pirmide, assim como o volume da mesma.

Materiais necessrios
1. TV pendrive.
2. Caderno, livro, lpis, caneta.
3. Objetos em forma de pirmides.
4. Fotos de pirmides em pendrive ou CD.

Desenvolvimento da aula
Na semana de planejamento, no incio do ano letivo, o professor de matemtica
dever planejar com os professores de histria e artes, para que na mesma
poca desta atividade, os alunos ouam sobre pirmides tambm nessas
outras disciplinas. E a partir dessas aulas, os alunos comecem a observar a
presena de pirmides nem lugares e objetos conhecidos por eles.
O professor de matemtica apresentar a definio de pirmide, os tipos de
pirmides, os clculos reas e volumes de pirmides, atravs de apresentao
na TV pendrive (material anexado no final desta produo). E no final desta

apresentao, os alunos tero a seguinte atividade: fotografar pirmides e


trazer na aula seguinte para serem mostradas na TV pendrive. Os alunos
devero procurar na arquitetura local e em objetos do seu cotidiano. Os alunos
devero tambm levar pirmides para a sala de aula. O professor dever
propor sala, que meam as pirmides e faam os clculos de reas e
volumes.

Expectativa
1. Espera-se que os alunos fiquem motivados com o estudo dos slidos
geomtricos e tenham a aprendizagem facilitada e com significado real.
2. Espera-se que os alunos adquiram o hbito de observar o mundo sua
volta, fazer comparaes, anlises, tirar concluses e reconhecer a
presena da matemtica com freqncia.
3. Espera-se que a aprendizagem acontea de forma agradvel.
4. Espera-se que os alunos sintam vontade de aprender e curiosidade
pelas prximas atividades.

ATIVIDADE 6

Nome da atividade: Geometria Espacial: Geometria e Qumica


Tempo da atividade: 2 horas-aula
Objetivo desta atividade
1. O objetivo desta atividade que os alunos reconheam a presena da
matemtica na Qumica.
2. Que os alunos pesquisem e construam alguns modelos matemticos
cujas formas so slidos geomtricos conhecidos.
3. Que os alunos possam realizar experincias e identificar a presena dos
slidos.

Materiais necessrios
1. Pesquisa prvia sobre os modelos moleculares da substncia escolhida.
2. Varetas e bolas de isopor.
3. Rgua, lpis, caderno e borracha.
4. gua, sal de cozinha, barbante e fogo para ferver a gua com sal.

Desenvolvimento da aula
Esta atividade dever ser planejada com o professor de Qumica na semana do
planejamento anual, que ocorre no incio do ano letivo.
Os alunos devero ser divididos em equipes de quatro pessoas.
O professor de qumica dever pedir aos alunos que pesquisem os modelos
moleculares das substncias SO3, NH3, CH4 e SF3, de forma que cada equipe
pesquise um modelo.
Depois de realizada a pesquisa, os alunos devero confeccionar esses
modelos na aula de qumica, usando varetas e bolas de isopor. O professor

far os comentrios necessrios relacionados com seu contedo. Os alunos


devero levar os modelos para a aula de matemtica, onde identificaro o
slido representado por eles e efetuaro clculos dos raios atmicos.
Numa aula seguinte, os alunos devero ser levados ao laboratrio e faro o
seguinte experimento: ferver um copo de gua com quatro colheres de sal de
cozinha e depois colocar dentro da panela um pedao de barbante. Deixar
ferver um pouco e depois deixar esfriar. Depois de algum tempo, sero notados
cristais de sal grudados no barbante. Os cristais tero forma de cubo e diversos
tamanhos. Quando quebrar um cristal, ele se partir em diversos cubos.
O experimento poder ser planejado de forma que os professores de
matemtica e qumica possam estar presentes. Se isso no for possvel,
poder ser realizado por um deles, sendo discutido tambm na aula do outro.
Os alunos podero repetir o experimento em casa.

Expectativa
1. Espera-se que os alunos relacionem de forma prtica a Qumica com a
Geometria Espacial.
2. Espera-se que os alunos saiam desta atividade reconhecendo a
importncia dos contedos aprendidos e a presena dos mesmos em
sua vida.
3. Espera-se que os alunos sintam-se motivados para realizarem
pesquisas, fazerem experimentos e tirarem concluses.
4. Espera-se que os alunos sintam-se mais prximo da matemtica e
tenham adquirido mais vontade de aprender.

ATIVIDADE 7

Nome da atividade: Geometria Espacial: Cilindro, cone e esfera


Tempo da atividade: 2 horas-aula
Objetivo desta atividade
1. Que os alunos reconheam cilindros, cones e esferas.
2. Que os alunos identifiquem objetos que representem cilindros, cones e
esferas.
3. Que os alunos estejam aptos a determinar reas e volumes de cilindros,
cones e esfera.
4. Que os alunos reconheam a utilidade desses slidos e a importncia de
calcular medida em diversas situaes.
5. Que os alunos sejam capazes de resolver problemas envolvendo esses
slidos.
6. Que os alunos sejam capazes de resolver problemas envolvendo fuso
esfrico e cunha esfrica.

Materiais necessrios
1. TV pendrive
2. Caderno, livro de matemtica, lpis e caneta.
3. Objetos em forma de cilindro, cone e esfera.
4. Globo terrestre e mapas.

Desenvolvimento da aula
O professor dever apresentar aos alunos o cilindro, o cone e a esfera, atravs
de material para apresentao na TV pendrive (material anexado no final desta
produo). Os alunos devero participar da aula, fazer comentrios e
esclarecer dvidas, fazendo anotaes necessrias.
O professor dever definir cada um desses slidos, apresentando tambm as
formas de determinar reas e volumes. Os alunos devero levar objetos em
forma de cilindros, cones e esferas, que sejam comuns na vivncia deles, para
serem trabalhados em sala de aula.
Com a orientao do professor, devero medir e determinar reas e volumes
desses objetos.
O professor dever apresentar problemas que tenham aplicaes na vida do
aluno e que envolvam esses slidos.
Depois do estudo da esfera, o professor de matemtica dever ter planejado
previamente com o professor de Geografia, para que seja dada aos alunos
uma aula sobre paralelos e meridianos.
Seguindo essa aula, o professor de matemtica falar com eles sobre
localizao na superfcie terrestre. Se possvel, os professores das duas
disciplinas podero fazer a aula em conjunto.
Para concluir esse projeto, os alunos devero ser divididos em equipes e o
professor pedir que pesquisem sobre o GPS (Sistema de Posicionamento
Global). Os alunos devero apresentar o resultado de sua pesquisa para toda a
turma em forma de seminrio.
O professor dever fazer o fechamento das atividades com discusses gerais,
concluso, apresentao de produes dos alunos, como cartazes, fotos,
construes e apresentaes orais a outras turmas.

1. Espera-se que os alunos participem ativamente das aulas, com


entusiasmo e dedicao.
2. Espera-se que os alunos aprendam o contedo apresentado e possam
trabalhar com ele sem grandes dificuldades.
3. Espera-se que os alunos tomem gosto pela matemtica e a vejam como
parte importante de nosso cotidiano.
4. Espera-se que os alunos aprendam observar, analisar, concluir e
pesquisar.
5. Espera-se que os alunos tornem-se mais motivados e interessados em
adquirir novos conhecimentos matemticos, como tambm de outras
reas.

6. REFERNCIAS
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica. 1 edio. So Paulo: tica, 2008.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED. Diretrizes Curriculares
da rede Pblica de Educao Bsica do Estado do Paran. Curitiba, 2008.
YOUSSEF, Antnio Nicolau; FERNANDEZ, Vicente Paz; SOARES, Elizabeth.
Assessoria Pedaggica. 1 edio. So Paulo: Scipione, 2001.
SITES:
www.tvcultura.com.br/artematematica
www.mat.uel.br/matessencial
www.wikipedia.org
www.britannica.com
www.learner.org/interactives/geometry/index.html
http://math.rice.edu/~pcmi/sphere/
www.nasa.gov/audience/foreducators/topnav/materials/listbytype/

ATIVIDADE 2

GEOMETRIA ESPACIAL
PONTO, RETA E PLANO
JULIANA SCALASSARA CAMPOS
PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Assuntos abordados

Ponto, reta e plano

Postulados da reta

Postulados do plano

Formas de gerar um plano

Posies relativas entre retas

Posies relativas entre reta e plano

Posies relativas entre planos

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Ponto, reta e plano


Entes primitivos.
Aceitos sem definio.
Pode-se exemplificar.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Ponto

Disponvel em: http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/geometria/geo-basico.htm

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Reta

Antena de telefone sem fio

Grades de um porto

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008


5

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Plano

tapete

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Noes primitivas

Ponto

Reta

Plano

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Definies

Postulado (ou axioma): fato matemtico aceito


sem definio. Axioma em grego significa digno
de confiana.
Teorema: fato matemtico verdadeiro que pode
ser demonstrado a partir de outros teorema ou
de axiomas. Teorema em grego significa
penso.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

POSTULADOS DA RETA I

Numa reta, bem como fora dela, existem infinitos


pontos.
B

Os pontos A e B pertencem reta r.

Os pontos C e D no pertencem reta r.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008


9

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados da reta II
Por um ponto passam infinitas retas.

A
C

v
u

O ponto A pertence s retas r, s, t, u, v.


Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008
10

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados da reta III

Dois pontos distintos determinam uma nica


reta que os contm.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

11

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados do plano I

Num plano, bem como fora dele, existem infinitos pontos.

Os pontos A e B no pertencem ao plano.

Os pontos C e D pertencem ao plano.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

12

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados do plano II

Pontos pertencentes a um mesmo plano so


coplanares.
A

Os pontos A, B e C so coplanares.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

13

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados do plano III

Toda reta que tem dois pontos contidos num plano,


fica inteiramente contida neste plano.
Lembre-se: o plano infinito.
A

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

14

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados do plano IV

Trs pontos no colineares (no situados na


mesma reta) determinam um plano.
A

C
B

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

15

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados da reta V

Uma reta de um plano, divide-o em duas regies chamadas


semiplano.

Os semiplanos 1 e 2 so chamados opostos.


A reta r considerada origem dos semiplanos.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

16

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados do plano VI

Um plano divide o espao em duas regies denominadas semiespaos.


E1
P

E2

O plano considerado a origem dos semi-espaos.


Uma reta que passa de uma dessas regies outra,
necessariamente intercepta o plano.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

17

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Postulados do plano VII

Por uma reta passam infinitos planos.


r

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

18

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

FORMAS DE GERAR UM PLANO I

Trs pontos no colineares determinam um


plano.
A

C
B

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

19

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Formas de gerar um plano II

Uma reta e um ponto fora dela geram um plano.

Nota 1: Existem infinitos planos contendo reta r.

Nota 2: Apenas um plano conter a reta r e o ponto P.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

20

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Formas de gerar um plano III

Duas retas concorrentes determinam um plano.


r
P

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

21

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Formas de gerar um plano IV

Duas retas paralelas determinam um plano.


t
r

s
u

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

22

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Posies relativas entre retas I

Reversas: No existe um plano que as contm.

Coplanares: Existe um plano que as contm.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

23

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Posies relativas entre retas II


b

A retas a e b so
coplanares.
As retas a e c so
coplanares.
As retas b e c so
reversas.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

24

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

RETAS COPLANARES

CONCORRENTES

PARALELAS

COINCIDENTES

PERPENDICULARES

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

25

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Retas concorrentes

Retas coplanares.

Possuem um nico ponto (P) em comum.

s
Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

26

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Retas paralelas

Retas coplanares.

No tm ponto em comum.

Indicamos: r // s.

r
s

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008


27

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Retas coincidentes

Retas coplanares.

Possuem todos os pontos em comum.

Indicamos: r s.
rr s.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

28

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Retas perpendiculares

Retas concorrentes que formam entre si um


ngulo de 90. Indica-se r s.
r

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

29

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Retas reversas

So retas que no pertencem ao mesmo plano.


b
a
c

As retas b e c so reversas.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

30

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Posies relativas entre reta e plano

Reta contida no plano: Quando a reta r e o


plano possuem mais que um ponto em
comum. Notao: r
B

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008


31

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Reta concorrente ao plano

A reta r e o plano tm um nico ponto em


comum.
Notao: r ={ P }

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

32

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Reta paralela ao plano

A reta e o plano no tm ponto em comum.

Notao: r // .
r

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

33

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Posies relativas entre planos

Planos concorrentes
O plano e o plano tm uma nica reta r
comum.

r
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34

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Planos paralelos

O plano e o plano no tm ponto em


comum.
Notao: //

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

35

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Planos coincidentes

O plano e o plano tm mais de uma reta em


comum.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

36

Geometria Espacial Ponto, reta e plano

Sobre esse trabalho

Trabalho produzido em PowerPoint

Verso 1, concluda em dezembro de 2008.

Autor: Juliana Scalassara Campos

Orientador: Ulysses Sodr

IES:Universidade Estadual de Londrina

PDE 2008 SEED - Paran

Juliana Scalassara Campos UEL PDE - 2008

37

ATIVIDADE 4

GEOMETRIA ESPACIAL
POLIEDROS;PRISMAS
JULIANA SCALASSARA CAMPOS
PDE - 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Assuntos abordados

Poliedros
Poliedros regulares
Prismas
reas de prismas
Volume de prismas

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Poliedros
Poliedros: figuras espaciais
formadas pela reunio de
um nmero finito de
regies poligonais planas
chamadas faces.
As interseces das faces
so as arestas.
As interseces das
arestas so os vrtices.

http://www.mat.uel.br/matessencial/

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Poliedro

Caixa em forma de prisma com base hexagonal

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Poliedro convexo
Um poliedro convexo
se o segmento que liga
dois de seus pontos est
inteiramente contido nele.

A
B

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Poliedro no convexo
O poliedro ao lado no
convexo, pois o
segmento AB tem as
extremidades
pertencentes a ele, mas
uma parte fora dele.

A
http://pt.wikipedia.org/wiki/Poliedro

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Poliedros regulares
Um poliedro convexo regular quando
todas as faces so regies poligonais
regulares e congruentes e o mesmo
nmero de arestas se encontram em cada
vrtice.

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Tetraedro
Quatro (tetra) faces (edros); F=4.
As faces so tringulos
A
equilteros congruentes.
O segmento a aresta.
Seis arestas congruentes; A=6.
O ponto A vrtice.
http://www.mat.uel.br/matessencial/
Quatro vrtices; V=4.
F+V=A+2

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Hexaedro

Seis (hexa) faces (edros); F=6.


As faces quadradas congruentes.
O segmento a aresta.
Doze arestas congruentes; A=12.
O ponto A vrtice.
Oito vrtices; V=8.
F+V=A+2

http://www.mat.uel.br/matessencial/

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Octaedro
Oito (octa) faces (edros); F=8.
A
As faces so tringulos equilteros
congruentes.
O segmento a aresta.
Doze arestas congruentes; A=12.
O ponto A vrtice.
Seis vrtices; V=6.
http://www.mat.uel.br/matessencial/
F+V=A+2

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

10

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Dodecaedro
Doze (dodeca) faces (edros);
F=12.
a
A
Faces so pentgonos regulares
congruentes.
O segmento a aresta.
Trinta arestas congruentes; A=30
O ponto A vrtice.
- www.mat.uc.pt/~picado/imagens/platonic.gif
Vinte vrtices; V=20.
11

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Icosaedro
Vinte (icosa) faces (edros);
F=20.
As faces so tringulos
equilteros congruentes.
O segmento a aresta.
Trinta arestas congruentes;
A=30.
O ponto A vrtice.
Doze vrtices; V=12.
JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

A
a

- www.mat.uc.pt/~picado/imagens/platonic.gif

12

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Prismas
Slido geomtrico delimitado por
faces planas.
Bases em planos paralelos.
As bases so polgonos que do
nome aos prismas.
As bases so tringulos
A figura um prisma triangular.
As faces laterais so
paralelogramos.

http://www.mat.uel.br/matessencial/

13

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Prismas Retos
No prisma reto, as arestas
laterais so perpendiculares
s bases.
As faces laterais so
retngulos.
http://www.mat.uel.br/matessencial/

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

14

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Prismas Oblquos
No prisma oblquo
as aresta laterais no
so perpendiculares
s bases.
http://www.mat.uel.br/matessencial/

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

15

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Paraleleppedo retngulo
Se o prisma tem a
base em forma de
paralelogramo
chamado de
paraleleppedo
retngulo.

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

16

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Cubo
O cubo um caso particular de
paraleleppedo retngulo.
Tem as faces quadradas e
congruentes.
um prisma regular.

17

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Diagonal do paraleleppedo I
x
G

F
a

c
d
B

x
D

b
a

d
c
x

18

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Diagonal do paraleleppedo II
Como o tringulo ABD retngulo em A, pelo teorema de Pitgoras temos:

x 2 = a 2 + b2
Como o tringulo BDF retngulo em B, pelo teorema de Pitgoras temos:

d 2 = x2 + c2
Substituindo a primeira equao na segunda teremos:

d 2 = a 2 + b2 + c2
d=

a 2 + b2 + c2
19

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Diagonal do paraleleppedo III


a

d
a

No cubo, como ele um caso particular do paraleleppedo retngulo, temos:

d=

2
a 2 + a 2 + a 2 = 3a = a 3

20

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

rea de prisma
Superfcie lateral: composta
por faces laterais, que so
paralelogramos.
rea lateral: rea da
superfcie lateral.
Superfcie total: composta por
superfcie lateral e bases.
rea total: soma das reas
das bases com a rea lateral.

http://www.mat.uel.br/matessencial/

21

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Volume de prisma
O volume de um prisma
obtido pelo produto da rea
da base pela altura do
mesmo.
A base um polgono.
A altura: distncia entre as
duas bases.
JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

http://www.mat.uel.br/matessencial/

22

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Sobre esse trabalho

Trabalho produzido em PowerPoint


Verso 1.
Concluso: dezembro de 2008.
Autor: Juliana Scalassara Campos
Orientador: Ulysses Sodr
IES:Universidade Estadual de Londrina
PDE 2008 SEED - Paran

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

23

ATIVIDADE 5

GEOMETRIA ESPACIAL
PIRMIDES
JULIANA SCALASSARA CAMPOS
PDE - 2008

Geometria Espacial - Pirmides

Assuntos abordados

As pirmides do Egito.
Conceito de pirmide.
Classificao das pirmides.
Pirmide regular reta.
Caso particular: Tetraedro regular.
rea da superfcie de uma pirmide.
Volume de uma pirmide.

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

Geometria Espacial - Pirmides

As pirmides do Egito
As pirmides so estruturas
monumentais construdas em
pedra.
Acredita-se que as pirmides do
Egito antigo eram edifcios
funerrios.
Foram construdas h cerca de
2.700 anos a.C.
O perodo das pirmides por
excelncia, comeou com a III
dinastia e terminou na VI
dinastia (2686-2345 a.C.).
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A2mides_do_Egito

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

Geometria Espacial - Pirmides

Conceito de pirmide
Seja um polgono contido em um
plano e um ponto V fora desse plano.
Ligue cada vrtice com o ponto V.
Os tringulos formados com o
polgono, formam um poliedro
chamado pirmide.
O polgono a base.
O ponto V o vrtice.
Os tringulos so as faces laterais.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/piramide

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

Geometria Espacial - Pirmides

Pirmide triangular

Tetraedro.
A base um tringulo.
Trs faces laterais.
Total: 4 faces; F=4.
Quatro vrtices; V=4.
Seis arestas; A=6.
F+V=A+2.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tetraedro

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

Geometria Espacial - Pirmides

Pirmide quadrangular

A base um quadrado.
Quatro faces laterais.
Total: 5 faces; F=5.
Cinco vrtices; V=5.
Oito arestas; A=8.
F+V=A+2.

http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Rpyramid.svg

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

Geometria Espacial - Pirmides

Pirmide pentagonal

A base um pentgono.
Cinco faces laterais.
Total: 6 faces; F=6.
Seis vrtices; V=6.
Dez arestas; A=10.
F+V=A+2.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/02/Pentagonal_pyramid.png

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Geometria Espacial - Pirmides

Pirmide hexagonal

A base um tringulo.
Seis faces laterais.
Total: 7 faces; F=7.
Sete vrtices; V=7.
Doze arestas; A=12.
F+V=A+2.
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/piramide/piramide.htm

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

Geometria Espacial - Pirmides

Pirmide regular reta


A base um polgono
regular.
A projeo ortogonal do
vrtice da pirmide sobre o
plano da base coincide com
o centro da base.
As faces laterais so
tringulos issceles
congruentes.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/piramide/piramide.htm

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Geometria Espacial - Pirmides

Elementos da pirmide
R: raio do crculo circunscrito
na base.
r: raio do crculo inscrito na
base.
l: aresta da base.
Ap: aptema de uma face
lateral.
h: altura da pirmide.
al: aresta lateral.
Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

10

Geometria Espacial - Pirmides

Caso particular: tetraedro regular


O tetraedro regular
uma pirmide particular .
Formada por quatro
tringulos congruentes e
equilteros.
Qualquer uma das faces
pode ser considerada
base.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:120px-Tetrahedron-slowturn.gif

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

11

Geometria Espacial - Pirmides

rea de pirmide
Superfcie lateral: composta
por faces laterais que so
tringulos.
rea lateral: soma das reas
das faces laterais, dos
tringulos.
Superfcie total: composta
pelas faces laterais e pela
base.
rea total: rea lateral somada
com a rea da base.

Planificao de uma pirmide quadrada.


rea total da pirmide.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/piramide/piramide.htm

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

12

Geometria Espacial - Pirmides

Volume da pirmide
O volume de uma
pirmide um tero
do produto da rea
da base pela altura.

V=

1
Ab h
3

Juliana Scalassara Campos UEL PDE 2008

13

Geometria Espacial - Pirmides

Sobre esse trabalho

Trabalho produzido em PowerPoint


Verso 1.
Concluso: dezembro de 2008.
Autor: Juliana Scalassara Campos
Orientador: Ulysses Sodr
IES:Universidade Estadual de Londrina
PDE 2008 SEED - Paran

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14

ATIVIDADE 7

GEOMETRIA ESPACIAL
CILINDRO, CONE E ESFERA
JULIANA SCALASSARA CAMPOS
PDE - 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Assuntos abordados

Cilindro
Cilindro reto
Cilindro oblquo
Cilindro equiltero
rea da superfcie de
um cilindro
Volume de um
cilindro
Cone
Cone reto

Cone equiltero
Cone oblquo
rea da superfcie de
um cone
Volume de cone
Esfera
Esfera e disco
esfrico
Superfcie de esfera
Volume da esfera

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cilindro
O cilindro encontrado em
objetos que esto presentes
nas cozinhas, nas construes,
nos materiais escolares, e
outros.

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Conceito de cilindro
Sejam os planos e ,
distintos e paralelos.
Um segmento AB com A
pertencente a e B
pertencente a .
Um crculo C contido em .
Cilindro: reunio de todos os
segmentos de reta, paralelos e
congruentes ao segmento AB,
que unem um ponto crculo C a
um ponto de .

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Elementos do cilindro I
Base: crculo C.
O cilindro tem duas bases.
Eixo: segmento de reta que liga os
centros das bases do cilindro.
Altura: distncia entre as duas
bases do cilindro.
Superfcie lateral: conjunto de todos
os pontos do espao, que no
estejam nas bases, obtidos pelo
deslocamento paralelo da geratriz
sempre apoiada sobre a curva
diretriz.

C
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cilindro

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Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Elementos do cilindro II
Superfcie total: reunio de todos os
pontos das bases e todos os pontos
da superfcie lateral.
rea lateral: medida da superfcie
lateral.
rea total: medida da superfcie
total.
Seo meridiana: interseo entre
um plano vertical que passa pelo
centro do cilindro e o cilindro.
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cilindro
JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cilindro reto
Segmento AB
perpendicular ao
plano que contm o
crculo C.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cilindro/cilindro.htm

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cilindro oblquo
Segmento AB no
perpendicular ao plano
que contm o crculo C.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cilindro/cilindro.htm

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cilindro equiltero
Seo meridiana um
quadrado.
A altura do cilindro
congruente ao dimetro
do crculo da base.
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cilindro/cilindro.htm

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

rea de cilindro
rea lateral: Al = (2 r )h

base
Superfcie lateral planificada

rea da base: Ab = r 2
h

2 r

rea total:

At = Al + Ab = r ( g + r )

r
base

JULIANA SCALASSARA CAMPOS UEL PDE 2008

10

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Volume do cilindro
Produto da rea da base
pela altura do cilindro.
V = Ab H

Sendo assim:

V = r 2h

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11

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cone
Objetos que lembram cone so
comuns no nosso cotidiano.
Como casquinha de sorvete,
chapu de aniversrio, ponta
de um lpise outros.

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12

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Conceito de cone
Seja um plano M.
Um crculo R no plano.
Um ponto P no
pertencente ao plano.
A reunio de todos os
segmentos que ligam
cada ponto de R ao
ponto P chamado
cone.

R
M

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13

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Elementos do cone I

Vrtice: ponto P, onde concorrem todos os


segmentos de reta.
Base: crculo de onde saem todos os
segmentos de reta.
Eixo: segmento de reta que liga o centro do
crculo da base ao vrtice do cone.
Geratriz: qualquer reta que liga o vrtice do
cone a um ponto da circunferncia da base.
Altura: distncia do vrtice do cone ao plano
da base.
Superfcie lateral: reunio de todos os
segmentos de reta que tm uma extremidade
no vrtice do e outra no crculo da base.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cone

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14

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Elementos do cone II
Superfcie do cone: a reunio da
superfcie lateral com a superfcie da
base do cone.
rea lateral: a medida da superfcie
lateral.
rea da base: a medida da
superfcie da base do cone.
rea total: a rea lateral somada
rea da base do cone.
Seo meridiana: o tringulo obtido
pela interseo do plano que contm
o eixo do cone com o cone.
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cone

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15

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cone reto
O eixo do cone
perpendicular ao plano
da base.

http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cone/cone.htm

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16

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cone oblquo
O eixo do cone no
perpendicular ao plano da
base.
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cone/cone.htm

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17

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

VOLUME DO CONE
O volume de um cone
um tero do produto
da rea da base pela
altura.

V=

1
Ab h
3

1 2
V = r h
3

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18

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Cone equiltero
Cone reto.
Seo meridiana um
tringulo equiltero.
Geratriz congruente
ao dimetro da base.
http://www.mat.uel.br/matessencial/geometria/cone/cone.htm

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19

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

rea do cone
Superfcie lateral planificada

rea lateral:
rea da base:

Al = rg

g
2 r

Ab = r 2

rea total:
At = Al + Ab = r ( g + r )

base
r

www.colegioweb.com.br

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20

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Esfera
Objetos que representam
uma esfera podem ser
facilmente encontrados na
vida de todas as pessoas,
como bola de futebol,
basquete, bola de gude,
peas de bijuterias, objetos
de decorao e outros. O
prprio planeta Terra
representa uma esfera.

geracaobraga2009.blogspot.com

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21

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Conceito de esfera
Seja um ponto C.
Um nmero real positivo R.
O conjunto de todos os pontos
do espao que esto a uma
distncia R do ponto C
chamado esfera.
A esfera tem centro C e raio R.

http://www.mat.uel.br/matessencial /

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22

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

Esfera e disco esfrico


Apesar de encontrarmos em alguns livros a
definio de esfera como um slido, esse
conceito no correto.
Considere uma laranja.
A esfera seria a casca da laranja.
Considere a reunio da esfera com os pontos
de seu interior.
Essa reunio o disco esfrico.
A esfera apenas a pelcula fina que envolve o
slido esfrico.
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23

Geometria Espacial Cilindro, Cone e esfera

rea da esfera:

A = 4 R 2

Volume da esfera: V =

4 3
R
3

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24

GEOMETRIA ESPACIAL POLIEDROS; PRISMAS

Sobre esse trabalho

Trabalho produzido em PowerPoint.


Verso 1.
Concluso: dezembro de 2008.
Autor: Juliana Scalassara Campos
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