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UNIDAD IV / rea: Comunicacin 2015

DATOS GENERALES
INST. EDUC.

N 20047 SANTO TOMAS - COCHAMARCA

UGEL

: 09 HUAURA

AREA

: COMUNICACIN

GRADO

DIRECTOR
UNIDAD
DOCENTE

: 1ro

AULA

: Jhonny Huamn
Jimenez
: IV
: Mara C. Guillermo
Huamn
: nica

III. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD


COMPETENCIA
Comprende textos
orales

CAPACIDAD

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: A travs del teatro, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de mejorar su expresin
oral, perfeccionar su lenguaje, desarrollar habilidades sociales y desplegar su sensibilidad y la capacidad de reflexin cuando
representan a personajes que canalizan sus sueos o sus decepciones. La prctica de teatro ayuda a los estudiantes a desarrollar su
propia identidad, fortalecer su autoconfianza y le permitir desplegar emociones y valores sociales y culturales. Qu herramientas
necesitamos para realizar la dramatizacin de una obra teatral? Qu retos debemos asumir para trabajar de manera organizada?

ARRIBA EL TELON
INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Escucha activamente diversos textos orales

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa


Se expresa
oralmente

Expresa con claridad sus ideas


Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Recupera informacin de diversos textos escritos

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Recupera informacin de diversos textos escritos

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Comprende textos
escritos
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Planifica la produccin de diversos textos escritos

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la


escritura

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.


Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Produce textos
escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios en relacin con diversos


contextos

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.


Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto
que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.

IV. ORGANIZACION DE LA UNIDAD:

Unidad/situacin significativa

CAMPOS TEMTICOS

Unidad V
Encuentro sin desencuentro
Un grupo de estudiantes no se ponen de
acuerdo sobre las actividades que realizarn
en su campaa
por las elecciones
municipales escolares. El tiempo se dilata en
discusiones; levantan la voz y hablan a la
vez, lo que aumenta la tensin del grupo.
Terminan molestos y no obtienen ningn
producto. Qu herramientas y recursos son
necesarios para establecer un dilogo
democrtico?
Qu testimonio da la literatura sobre estas
dificultades en la comunicacin?

PRODUCTOS

La obra teatral, concepto, caractersticas y estructura de las obras teatrales.


Elementos: texto dramtico, director, actores, escenografa, vestuario y
maquillaje; iluminacin.
Recursos teatrales: parlamentos y acotaciones. Teatralizacin
Recursos verbales y paraverbales
Organizacin y representacin teatral
La noticia impresa - Planificacin y produccin de una noticiaCaractersticas Estructura
Tcnica del subrayado, utilidad
Organizador grfico, ejemplos
El cuadro sinptico, utilidad
Aplicacin del cuadro sinptico

MAS IMPORTANTE

Organizador grfico

Dramatizacin

V. CALENDARIZACION:
BI
M
I
II
III
IV

Titulo de la Unidad
Bienvenida secundaria, y ahora que hago? Soy un narrador
En la diversidad esta nuestra riqueza, la fascinacin por lo temible el
humor y lo maravilloso en la literatura
Encuentro sin desencuentro
Arriba el teln!

Hora
s

VI. EVALUACION
Situacin de aprendizaje/Instrumento
Narramos oralmente una seleccin de mitos y leyendas.

Los estudiantes narran por grupos un mito o leyenda

seleccionados.
Cada uno ser narrado por tres miembros del grupo: uno relatar el

inicio; el siguiente el nudo; y el ltimo, el desenlace.

COMPETENCIA
Se expresa oralmente
Interacta con expresiones
literarias
Comprende textos orales

CAPACIDADES

Elaboro un mapa mental sobre dos narraciones orales.


Produce textos escritos
Los estudiantes registran a travs del mapa mental, dos de las Comprende textos escritos
narraciones escuchadas
Elaboramos infografas de diversos textos Sobre temas
relacionados con el medio ambiente y estilos de vida
contemporneos.

Comparamos mitos y leyendas:


Concepcin del mundo,
costumbres, formas de relacionarse, creencias, lenguaje, valores,
etc.

Identificamos la progresin narrativa


Leen textos narrativos e identifican la secuencia de Inicio, nudo y
desenlace

Interacta con expresiones


literarias

Interacta con expresiones


literarias

Adeca, sus textos orales a la situacin comunicativa


Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos
Se vincula con tradiciones literarias a travs del dilogo
intercultural
Escucha activamente diversos textos orales
Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales
Infiere el significado de los textos orales

INDICADORES
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de narracin oral al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su narracin oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y
creaciones

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto
oral y las formas de interaccin propias de su cultura
Planifica la produccin de diversos textos escritos
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
varios organizadores grficos.
escritura
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica variada
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado,
ironas y sesgos

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos


textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura
Recupera informacin de diversos textos escritos

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o


Reorganiza informacin de diversos textos escritos
vacos de informacin

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y


vocabulario variado

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado,


esquemas)
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo
Construye infografas con el contenido de un texto de estructura compleja
intercultural
Compara el tema, las acciones y los personajes de los mitos y las leyendas en textos
Interpreta textos literarios en relacin con diversos
literarios de distinta procedencia cultural
contextos

Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de


textos narrativos.

Opina sobre el tema, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin

VI. MATERIALES Y RECURSOS:


PARA EL DOCENTE

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI
ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo
.Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet, Revistas y peridicos, Equipos audiovisuales

PARA EL ALUMNO

ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en


http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

LIC: Mara Carolina Guillermo Huamn


Esp. Lenguaje y Literatura - Comunicacin