TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia Matemtica
Para lograr la adquisicin de esta competencia, el alumno debe:

Ser capaz de conocer y valorar la presencia de las

informaciones numricas en la vida cotidiana, manejar los nmeros en
sus diferentes contextos y emplearlos con distintas finalidades.
En el primer ciclo el alumno aprender los nmeros hasta el 999 y sus
mltiples usos. Trabajar con las distintas situaciones cotidianas donde
aparecen, y manejar diferentes formas en las que se pueden presentar.
Tambin realizar su representacin de diferentes maneras (con material
manipulable, baco, cuadro de unidades) y trabajar la composicin y
descomposicin de nmeros a partir de los distintos rdenes de unidades.
Adems, aprender a manejar los nmeros ordinales y a comparar nmeros.

Ser capaz de realizar clculos y estimaciones con nmeros,

identificando situaciones donde sean necesarios y expresando el
proceso seguido.
Las operaciones de suma, resta y multiplicacin constituyen una parte
sustancial de los contenidos del primer ciclo. El alumno comenzar con un
trabajo a nivel manipulativo, pasando despus a las representaciones
grficas y finalmente al trabajo con cifras. Durante todo el ciclo asociar
estas operaciones con situaciones reales en las que las aplicar. El clculo
mental lo trabajar de forma sistemtica, y aprender a realizar
aproximaciones sencillas en segundo curso.

Ser capaz de utilizar instrumentos de medida, estimar medidas

de magnitudes y expresar los resultados en la unidad adecuada.
El alumno, a lo largo de este ciclo, aprender a realizar mediciones con
unidades naturales (palmo, pie) y convencionales (metro, centmetro, litro,
kilo), a usar instrumentos de medida (regla, cinta mtrica) y a manejar el
calendario, el reloj y el dinero de forma eficiente, todo ello en situaciones
reales. Tambin se dedicar especial atencin a la estimacin de
magnitudes.

Ser capaz de reconocer la presencia de lneas, formas y cuerpos

geomtricos en la realidad, aplicar sus caractersticas para describir
situaciones y utilizarlas con distintos fines.
En lo referente al plano, el alumno trabajar los tipos de lneas y los
polgonos ms comunes (tringulo, cuadrado, rectngulo, rombo) as
como los conceptos de lado y de vrtice. Tambin aprender a reconocer y
construir figuras simtricas. El trabajo con el espacio se concretar en el
estudio de las posiciones (derecha, izquierda, arriba, abajo, giros) y el
reconocimiento de los cuerpos geomtricos ms comunes (prismas,
pirmides, cilindros, conos y esferas).

LUIS RODRGUEZ BAUS

Ser capaz de utilizar y elaborar estrategias de resolucin de

problemas, elegir la ms adecuada en cada caso y aplicarla siguiendo
un proceso de resolucin ordenado.
Durante todo el ciclo, el alumno reconocer y resolver diferentes tipos de
problemas, as como problemas de una operacin (suma, resta,
multiplicacin) y de dos operaciones. Los alumnos aprendern a seguir un
proceso ordenado de resolucin (comprender, plantear, resolver y
comprobar) y conocern y utilizarn diferentes estrategias de resolucin,
teniendo tambin la oportunidad de inventar problemas propios.

Ser capaz de recoger datos e informaciones del entorno que le

rodea, representar la informacin en distintas formas, interpretarla y
producir mensajes con ella.
Durante el primer ciclo los alumnos aprendern a interpretar tablas de doble
entrada, grficos de barras (de una y dos caractersticas) y pictogramas. A
partir de esos grficos, extraern informacin que les permitir contestar
preguntas y resolver problemas. El otro aspecto clave, la representacin
grfica, se concretar en la creacin de tablas de doble entrada y grficos de
barras de una caracterstica.

Ser capaz de reconocer la presencia y el papel de las

Matemticas en nuestro mundo, valorar la importancia de la creatividad
y el rigor al utilizarlas y confiar en sus propias habilidades.
Los alumnos llegarn a reconocer y apreciar la utilidad de las Matemticas
en su vida cotidiana, al realizar actividades de distintos tipos centradas
siempre en contextos reales. El trabajo sistemtico y organizado les
permitir tomar conciencia de la importancia de ser ordenados y cuidadosos.

Competencia en comunicacin lingstica.

Para desarrollar esta competencia, al trabajar las Matemticas los alumnos
deben poner especial atencin en la incorporacin de los trminos matemticos
al lenguaje usual y su uso correcto, en la descripcin verbal de los procesos y
en la comprensin de los textos que se les ofrecen (en especial, los
problemas). Es necesario que los alumnos hablen, escriban, escuchen y
expliquen el proceso seguido en su trabajo matemtico.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
El rea de Matemticas permite a los alumnos comprender, describir e
interactuar con el entorno fsico que les rodea. El trabajo con las posiciones en
el espacio, las figuras y cuerpos geomtricos, la simetra les capacitar para
ser competentes en el empleo de planos, mapas, rutas De la misma manera,
los contenidos de nmeros y operaciones y medida les ayudan a comprender la
realidad, y a interactuar con ella. Con el estudio de los grficos entienden y
producen informaciones sobre el entorno.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Esta rea contribuye a la adquisicin de esta competencia de varias formas.
Por un lado, aporta destrezas como la comparacin de nmeros, la
aproximacin, las distintas formas de expresar y de usar los nmeros; y por
otro, trabaja la recogida y tabulacin de datos, y la interpretacin y

LUIS RODRGUEZ BAUS

representacin de tablas de doble entrada. En segundo curso, se hace tambin

una introduccin al uso de la calculadora para realizar operaciones sencillas.
Competencia social y ciudadana.
Valores como el rigor, el cuidado, la perseverancia estn asociados al trabajo
matemtico. De la misma manera, el trabajo en equipo y la consideracin y
reflexin sobre las opiniones y puntos de vista de los otros (por ejemplo, al
resolver problemas) contribuyen al desarrollo de esta competencia.
Competencia cultural y artstica.
El saber matemtico es parte fundamental del conocimiento de la humanidad, y
contenidos como los tratados en Geometra permiten al alumno comprender, de
manera ms efectiva, las manifestaciones artsticas, y ser capaz de utilizarlos
para crear obras propias.
Competencia para aprender a aprender.
El desarrollo de nociones matemticas firmes y el manejo diestro de la
informacin son instrumentos que facilitan posteriores aprendizajes. De igual
manera, actitudes como la autonoma y el esfuerzo se potencian al abordar
situaciones complejas de manera sistemtica. La verbalizacin de los procesos
seguidos ayuda tambin a la reflexin sobre lo aprendido y la consecucin de
un aprendizaje efectivo.
Autonoma e iniciativa personal.
Las Matemticas contribuyen a la consecucin de esta competencia desde los
contenidos asociados a la resolucin de problemas, que es uno de los ejes
fundamentales del rea. La contribucin a esta competencia se realiza desde
tres vertientes principales: la planificacin, la gestin de los recursos y la
valoracin de los resultados. La resolucin de situaciones abiertas fomenta la
confianza en las propias capacidades.

LUIS RODRGUEZ BAUS

2.3.-Conocimiento del Medio

CARACTERSTICAS DEL REA
Los nios y nias del Primer Ciclo de Educacin Primaria tienen multitud de
ideas previas que han ido adquiriendo a travs de la experiencia. Desde este
punto de partida se proponen actividades para ir ampliando los conocimientos
de los centros de inters. Se parte del conocimiento de s mismo, para luego
pasar al conocimiento de del otro y despus al del medio que le rodea como
los ejes vertebradores de los temas a tratar.
OBJETIVOS
OBJETIVOS

O.G.E

O.G.A

-Comprender que todas las personas son diferentes

a, d

-Saber que todas las personas tienen los mismos

derechos aunque sean diferentes

a, d

1,3, 4,
5
1, 3, 4,
5

Competencias
Bsicas
5
5

-Comprender cmo son y para qu sirven los huesos y

las articulaciones

-Conocer algunos de los huesos del cuerpo humano

-Comprender cmo son y para qu sirven los msculos

-Conocer algunos msculos del cuerpo humano

-Saber cmo se lleva a cabo la respiracin

-Aprender a organizar el propio tiempo libre, incluyendo

en nuestra rutina la prctica de deporte

1, 3

3, 8

-Reconocer el origen de diversos alimentos

k, l

-Reconocer los alimentos elaborados

k, l

-Interpretar correctamente la etiqueta de un producto

envasado

k, l

-Adquirir hbitos saludables de higiene, ocio y descanso

-Saber que el agua se puede transformar en gases,

hielo y en vapor de agua

-Conocer cmo se contamina el agua y el aire

2, 3

-Conocer los movimientos de la Tierra, sobre s misma y

alrededor del Sol

-Comprender cmo se produce la sucesin del da y la

noche.

2, 6

-Identificar distintos efectos de las fuerzas

2, 8

-Identificar mquinas del entorno

2, 8

- Uso y cuidado del ordenador como medio de acceso a

la informacin
-Distinguir un ser vivo de un ser inanimado

-Conocer algunas caractersticas de los mamferos, las

aves y los reptiles

LUIS RODRGUEZ BAUS

-Clasificar diversos animales de acuerdo a diferentes

criterios (alimentacin, reproduccin, taxonoma)

l,

-Desarrollar inters por el cuidado y respeto a los

animales

2, 3

-Conocer algunas caractersticas de los peces, los

anfibios y los invertebrados

-Reconocer que las plantas son seres vivos

-Identificar las partes de una planta

-Clasificar plantas como rboles, arbustos o hierbas

-Valorar la importancia de las plantas para el resto de

los seres vivos y para el ser humano

2, 3

h,

2, 3

-Obtener informacin de un mapa

h,

-Comprender qu es una localidad

-Conocer las normas de convivencia en la familia, en el

colegio y en la localidad

2, 5

-Conocer los principales medios de transporte y su

utilidad

-Conocer las normas de circulacin y respetarlas

a, n

2, 5

-Distinguir algunas seales de trfico y aprender a

respetarlas

a, n

2, 5

-Aprender que los productos se elaboran en las fbricas

a partir de las materias primas
-Saber la funcin de los medios de comunicacin y
conocer los ms importantes

2, 3

2, 7

-Comprender los conceptos de pasado y presente

2, 4

2, 4, 5

-Comprender la importancia del reciclaje

-Reconocer los paisajes de montaa y de costa

-Comprender que las personas, las cosas, los paisajes y

las costumbres cambian con el paso del tiempo
-Mostrar inters por los hechos y las formas de vida del
pasado

2, 4, 5

-Leer comprensivamente diferentes tipos de textos

OGE- Objetivos Generales de Etapa; OGA- Objetivos Generales de rea

(numeracin segn lo ordenado en el Decreto de Currculo de CastillaLa Mancha)

CONTENIDOS
CONTENIDOS

El agua, la lluvia, la nieve y sus utilidades.

Adquisicin de hbitos de consumo responsable del agua.

Inters por el estudio del agua y valoracin de su importancia en el

entorno.

LUIS RODRGUEZ BAUS

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2
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Esforzarse por ahorrar agua y evitar actitudes que causan la
contaminacin del agua o el aire.

Los paisajes de montaa, los paisajes llanos y los paisajes de costa.

Inters por el cuidado y la conservacin de la naturaleza.

Curiosidad por conocer los paisajes que nos rodean.

Orientacin a travs de la lectura e interpretacin de mapas.

Inters por utilizar mapas.

Inters por las explicaciones cientficas de fenmenos cotidianos.

El planeta Tierra.

El da y la noche.

La Luna y las estrellas.

Inters por conocer cmo es nuestro planeta y saber qu lugar ocupa

en el espacio.

Curiosidad por conocer explicaciones cientficas de fenmenos

astronmicos.

Los animales, su alimentacin y su reproduccin

Observacin y clasificacin de animales segn diversos criterios.

Respeto por los animales y su entorno.

Inters y sensibilizacin hacia los animales que estn en peligro de

extincin.

Los animales domsticos.

Los animales salvajes.

Los animales acuticos.

Los animales: mamferos, aves, reptiles, peces, anfibios, invertebrados

Respeto y proteccin por los animales y la naturaleza en general.

Las plantas, sus partes, ciclo vital y usos.

Respeto por las plantas e inters por su cuidado y conservacin.

El cuerpo humano, y sus partes.

Las articulaciones.

Los huesos.

Los msculos.

La respiracin.

Inters por conocer cmo es y cmo funciona el cuerpo humano

Los cambios corporales con el paso del tiempo.

Observacin e imitacin de posturas corporales.

Respeto por todas las personas.

Inters por realizar actividades fsicas y deportivas.

Inters por aprender a organizar el tiempo libre.

Fomento de actitudes tolerantes hacia las personas con

discapacidades.

La identidad personal.

Los sentimientos.

Toma de decisiones relacionadas con problemas de la vida cotidiana.

Respeto por los sentimientos ajenos.

Los sentidos: vista, odo, gusto, tacto y olfato; y su cuidado.

Las cualidades que se perciben con cada sentido.

Desarrollo de hbitos que favorezcan nuestra salud.

Adquisicin de hbitos de higiene en la ingestin de alimentos.

Diferentes tipos de alimentos, su origen y conservacin

Alimentos naturales y alimentos elaborados.

Los grupos de alimentos

Las cuatro comidas diarias.

La salud y la enfermedad.

La alimentacin saludable.

Valoracin de la importancia de una dieta equilibrada.

Rechazo a la existencia del hambre en el mundo.

Observacin e interpretacin de etiquetas.

La colaboracin en las tareas domsticas, sin relacionarlas con roles

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sexistas.

Comprensin de la necesidad de mantener hbitos de higiene para

crecer de forma sana.

El descanso y el sueo como aspectos necesarios para desarrollar

una actividad fsica e intelectual adecuada.

La importancia de acudir al mdico cuando se est enfermo y para

prevenir enfermedades.

Discriminacin de la ropa que se utiliza segn el tiempo atmosfrico y

la actividad que se va a realizar.

Valoracin del espritu de superacin de los deportistas

discapacitados.

La familia.

La convivencia familiar.

La comunidad escolar.

Los amigos.

Clasificacin de los miembros de una familia en un rbol genealgico.

Inters por participar en las fiestas escolares y familiares.

Valoracin de la vida en familia y en comunidad.

La diversidad y los derechos humanos.

Respeto por la diversidad.

Respeto de las normas de convivencia.

Inters por entender qu sienten los dems y por ponerse en su lugar

La casa.

La construccin de una casa.

El plano de una casa.

Los elementos de una calle.

Interpretacin de los espacios en un plano.

Localizacin de las dependencias de una casa en un plano.

Clasificacin de las viviendas segn su antigedad.

Apreciacin del orden y la limpieza en la va pblica.

Curiosidad por conocer otros pueblos y ciudades.

La poblacin de las ciudades y la poblacin de los pueblos.

El ayuntamiento.

Localizacin de algunos edificios significativos en una localidad.

Inters por cuidar y conservar el mobiliario urbano.

Los medios de transporte de personas y de mercancas.

Los medios de transporte.

El uso responsable de los transportes pblicos.

El trabajo.

Trabajos del sector primario, del sector secundario y del sector

servicios.

Clasificacin de actividades segn sean propias de la agricultura o de

la ganadera.

Asociacin de profesiones con sus herramientas.

Valoracin de los avances tecnolgicos aplicados a los trabajos.

Valoracin y respeto por el trabajo realizado por todas las personas.

La fabricacin de productos.

Compramos y vendemos.

La curiosidad por conocer cmo se fabrican los productos.

Toma de decisiones a la hora de realizar una compra.

El inters por realizar sus propias compras, distinguiendo entre las

cosas necesarias y los caprichos.

Los medios de comunicacin.

El reloj y el calendario.

Recuerdos de familia.

Antes y ahora.

Reflexin sobre la importancia que tiene para cada uno su historia

familiar.

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Inters por el estudio del pasado.

Los materiales y su procedencia.

Mquinas y herramientas.

Clases de mquinas.

Las fuerzas.

El reciclaje de materiales.

Asociacin de materiales por su procedencia animal, vegetal o

mineral.

Clasificacin de mquinas manuales y automticas.

Observacin y clasificacin de elementos en el contenedor que le

corresponde.

Valoracin de los avances tecnolgicos.

Curiosidad y apreciacin de la utilidad de las herramientas y las

mquinas.

Inters por interpretar cientficamente algunos fenmenos cotidianos.

Compromiso en el ahorro de electricidad.

El ordenador.

LUIS RODRGUEZ BAUS

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CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprende que las personas son
diferentes.
Sabe expresar sus sentimientos.
Comprende que todas las personas
tienen los mismos derechos.
Sabe qu son y para qu sirven los
huesos y las articulaciones.
Conoce el nombre de algunos huesos.
Sabe qu son y para qu sirven los
msculos.
Conoce el nombre de algunos msculos.
Entiende que respirar es necesario para
la vida y explica cmo se lleva a cabo la
respiracin.
Reconoce el origen animal o vegetal de
algunos alimentos.
Clasifica
diversos
alimentos
como
naturales o elaborados.
Extrae diversas informaciones de las
etiquetas de diferentes alimentos, como los
ingredientes y la fecha de caducidad.
Enumera comportamientos adecuados
para recuperarse cuando est enfermo.
Adquiere hbitos saludables de higiene,
ejercicio y descanso.
Identifica el aire como una mezcla de
gases.
Identifica el hielo y el vapor de agua como
agua en estado slido y gaseoso,
respectivamente.
Explica diversas maneras de evitar la
contaminacin del aire y del agua.
Identifica representaciones del planeta
Tierra.
Comprende y explica la sucesin del da y
la noche.
Reconoce fenmenos en los que
intervienen fuerzas.
Identifica diversas mquinas en su
entorno.
Se desenvuelve de forma autnoma en el
uso del ordenador como medio en la
bsqueda de informacin.
Reconoce los seres vivos entre diversos
objetos inanimados.
Enumera al menos dos caractersticas
propias de los mamferos, de las aves y de
los reptiles.

LUIS RODRGUEZ BAUS

Agrupa diversos animales en funcin de

su alimentacin, su modo de reproducirse y
su clasificacin taxonmica.
Valora el cuidado y atencin a los
animales.
Enumera al menos dos caractersticas
propias de los peces, los anfibios y los
invertebrados.
Clasifica las plantas, junto con los
animales, entre los seres vivos.
Identifica las partes de diversa plantas.
Clasifica diversa plantas como rboles,
arbustos o hierbas.
Explica por qu es conveniente reciclar el
papel.
Diferencia un paisaje de montaa de uno
de costa.
Obtiene informacin de un mapa.
Reconoce las relaciones que unen a los
miembros de una familia.
Comprende el mbito que abarca una
localidad.
Respeta las normas de convivencia.
Enumera los medios de transporte y sabe
para qu sirven.
Comprende la importancia de conocer y
respetar las normas de circulacin.
Distingue algunas seales de trfico.
Explica el proceso de fabricacin de los
productos.
Conoce dnde se compran y venden los
productos, y enumera algunos tipos de
comercios.
Explica para qu sirven los medios de
comunicacin y diferencia entre medios de
comunicacin colectivos e individuales.
Comprende las nociones de presente y
pasado.
Reconoce el reloj y el calendario como
instrumentos para medir el tiempo.
Advierte los cambios que produce el paso
del tiempo en las personas, las cosas, los
paisajes y las costumbres.
Muestra inters por hechos ocurridos en
el pasado.
Lee de manera comprensiva distintos
tipos de textos.

TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Para lograr la adquisicin de esta competencia, el alumno debe:

Ser capaz de explicar cmo funciona el cuerpo humano, con el

fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y
la de los dems.
En primer ciclo, los alumnos aprendern las caractersticas de una
alimentacin saludable y reconocern la importancia que tiene para la salud
hacer ejercicio. Adems, entendern para qu sirve la fecha de caducidad de
los alimentos y la importancia de usar los aparatos electrodomsticos con
prudencia. Tambin conocern los hbitos bsicos de cuidado corporal y la
utilidad de las revisiones mdicas peridicas.

Ser capaz de reflexionar crticamente y de manifestar actitudes

responsables sobre el medio ambiente.
En este ciclo, el alumno aprender normas para ahorrar energa y agua.
Tambin identificar acciones que contaminan el aire y comprender cmo
cuidar la naturaleza cuando hace excursiones. Adems, reflexionar sobre
comportamientos de consumo responsable.

Ser capaz de aplicar conocimientos cientficos para explicar el

mundo fsico y resolver problemas de la vida cotidiana.
En primer ciclo, el alumno aprender a explicar fenmenos como el da y la
noche, los cambios de estado del agua o el comportamiento de los imanes.
Tambin ser capaz de reconocer un men saludable. Por otra parte,
entender cmo funcionan algunas mquinas.

Ser capaz de explicar con criterios cientficos el funcionamiento

de los seres vivos y su interaccin con el medio natural y con los seres
humanos.
Durante el primer ciclo, el alumno aprender a diferenciar seres vivos de
seres inertes y a clasificar a los animales segn algunos criterios cientficos.
Adems, el alumno sabr cules son los cuidados mnimos que necesita una
planta.

Ser capaz de comprender las caractersticas de los paisajes y de

distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el
espacio prximo.
Los alumnos aprendern a interpretar la leyenda de representaciones
cartogrficas sencillas y reconocern las principales diferencias entre
paisajes de montaa, de llanura y de costa.

Competencia en comunicacin lingstica.

En el rea de Conocimiento del medio se presentan numerosas lecturas, tanto
de divulgacin cientfica como de otras clases, para desarrollar la competencia
lectora. Adems, se ejercitan las habilidades de comunicacin oral a travs de
actividades de intercambio de opiniones, narracin de experiencias personales
y exposicin oral de diversos temas.
LUIS RODRGUEZ BAUS

10

Competencia matemtica.
Desde Conocimiento del medio, de manera especial en los temas relacionados
con las Ciencias fsicas y con la Geografa, se contribuye al desarrollo de la
competencia matemtica proponiendo la interpretacin y la expresin
matemtica de los hechos y los fenmenos. En primer ciclo se trabajan
principalmente nociones relacionadas con la medida del tiempo y de la
distancia.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Este rea contribuye al tratamiento de la informacin a travs de mltiples
actividades de observacin y descripcin de la realidad, al igual que de
clasificacin de informacin en distintos formatos -tablas, fichas, escritos-.
Por otra parte, en este rea se hace una introduccin al ordenador y su
funcionamiento.
Competencia social y ciudadana:
En primer ciclo, los alumnos conocern la organizacin bsica del colegio y del
municipio y reconocern los oficios y las tareas que desempean diferentes
personas en el colegio y en su localidad. Adems, reflexionarn sobre la forma
correcta de utilizar los medios de transporte pblico. Por otra parte, participarn
activamente en debates, dilogos y puestas en comn sobre distintos temas.
En este ciclo, los nios y las nias aprendern a reconocer objetos de antes y
de ahora. Adems, emplearn el reloj y el calendario para medir el tiempo.
Los alumnos reflexionarn sobre cmo colaborar en las tareas de la casa.
Adems, se pondrn en el lugar de otras personas en situaciones conflictivas y
sugerirn formas de resolver conflictos.
Competencia cultural y artstica.
Desde el rea de Conocimiento del medio se favorece el conocimiento y la
valoracin de expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos
histricos. Se contribuye al desarrollo de esta competencia, en la medida en
que la observacin sistemtica de fotografas e ilustraciones forma parte de las
habilidades propias de la educacin artstica. En el rea de Conocimiento del
medio tambin se realizan diversas actividades de creacin plstica.
Competencia para aprender a aprender:
En esta rea se trabajan diferentes tcnicas para seleccionar, organizar,
interpretar y memorizar informacin. Al final de las unidades se dar a los
alumnos la oportunidad de resumir, de manera guiada, lo que se ha aprendido.
Adems, se proponen repasos peridicos.
Autonoma e iniciativa personal:
En Conocimiento del medio, las mltiples actividades de aplicacin de
conocimientos y de solucin de problemas de la vida diaria promueven el
desarrollo de esta competencia. Igualmente, la forma como estn redactados
los textos y las actividades permite que los alumnos realicen su trabajo de
forma autnoma. Por otra parte, muchos de los conocimientos que adquieren

LUIS RODRGUEZ BAUS

11

se refieren a modos de vida saludables, dieta equilibrada, etc. Estos

conocimientos tendrn aplicacin antes o despus en su vida diaria.
Competencia emocional:
A travs del rea de Conocimiento del Medio el nio afianza el conocimiento de
su propio cuerpo que le ayuda a construir el autoconcepto y desarrollar la
autoestima. El autoconcepto configura las claves para interpretar la realidad
que le rodea y las relaciones con los dems. Desde esta rea se contribuir a
que el nio se desarrolle en el medio de forma natural y sin inhibiciones en las
diferentes situaciones en las que se encuentre, a travs del conocimiento del
entorno que le rodea.

LUIS RODRGUEZ BAUS

12

2.4.- Plstica
CARACTERSTICAS DEL REA
En primer lugar, hay que recordar que el rea de Plstica se engloba en
Educacin Primaria a su vez dentro del rea de Educacin Artstica.
Durante el primer ciclo el alumno se inicia en el dibujo y la expresin plstica de
modo formal, sin dejar de lado su creatividad. Aprender diversas tcnicas,
manejar nuevos utensilios, conocer nuevos materiales, tomando as poco a
poco contacto con el arte y sus diferentes expresiones.
Se atender siempre a sus producciones individuales, valorando los diferentes
aspectos de la expresin plstica: colorido, planos, utilizacin de diferentes
tcnicas; disfrutando con sus producciones como manifestacin de sus
propias capacidades.
Adems comenzar a desarrollar un espritu crtico respecto a sus propias
producciones y las de los dems. Conocer personajes del mundo del arte y
sus obras de forma que descubra no solo parte del patrimonio artstico sino
nuevas formas de expresar sus ideas y sentimientos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS

OGE

OGA

Competencias
Bsicas

Utilizar formas geomtricas a

travs del dibujo
Elegir los materiales adecuados
Conocer diferentes estilos de
representacin
Distribuir formas sobre una
superficie
Dibujar sobre fondos de color
Elaborar dibujos a partir de unas
lneas bsicas
Dibujar con siluetas y plantillas
Observar un mismo dibujo a partir
de las tcnicas bidimensional y
tridimensional
Utilizar el color de forma personal
y original
Colorear una imagen utilizando
diferentes tonos de color
Realizar un collage
Realizar un dibujo simtrico
Conocer diferentes
manifestaciones artsticas, de
nuestra cultura y de otras
Desarrollar la creatividad en la
elaboracin de disfraces
Dibujar con ceras, lpices de
colores y acuarelas
Identificar los elementos que
pertenecen a una imagen
Observar diferentes modos de

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1, 6
1, 2, 5

b, m, j,

1, 6

1, 6

1, 2

1, 2

6, 8 y 9

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representacin
Distribuir los elementos en la
superficie de trabajo
Explorar diferentes imgenes
relacionadas con el entorno
Observar manifestaciones
escultricas
Ser consciente de los sentimientos
que despierta la contemplacin de
una imagen
Conocer imagen de otras culturas,
como la egipcia
Utilizar el ordenador como medio
de creaciones artsticas y de
acercamiento a manifestaciones
artsticas (del presente y del
pasado)

LUIS RODRGUEZ BAUS

1, 6

1, 2, 5

b, d, h

1, 2

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1, 4, 6

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CONTENIDOS
CONTENIDOS
- Cualidades expresivas del color
- Reconocimiento de formas y colores
- Recorte, picado y pegado de papel
- Utilizacin de diferentes tcnicas.
- Tcnicas de manipulacin de materiales
- Las plantillas como instrumentos de dibujo
- Utilizacin de diferentes tipos de trazo con fines expresivos
- Exploracin de diferentes materiales y tcnicas: lpices, rotuladores, ceras.
- El collage.
- La simetra
- Creacin de figuras complejas partiendo de formas simples.
- La colocacin de los elementos en el dibujo.
- Constancia perceptiva: partes de un todo
- Elaboracin de figuras a travs de manchas de color.
- Las mscaras
- Las marionetas y el teatro.
- Manejo de materiales para montar un animal en tres dimensiones.
- Utilizacin de texturas visuales.
- Creacin de figuras tridimensionales a partir de formas planas.
- El reciclaje de materiales

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Observa similitudes y diferencias entre imgenes de un mismo tema.

Utiliza las formas geomtricas como forma de expresin.
Es creativo a la hora de la realizacin de sus trabajos.
Crea dibujos a partir de un modelo.
Presenta un resultado limpio y cuidado.
Respeta las diferentes manifestaciones artsticas.
Explora las cualidades plsticas a travs de las diferentes tcnicas adquiridas.
Se interesa por participar en las actividades de grupo.
Diferencia similitudes y diferencias de formas y colores
Combina los materiales con fines creativos.
Realiza la actividad con cuidado y limpieza.
Recorta las figuras con cuidado.
Pica con precisin
Identifica los elementos bsicos de la imagen.
Obtiene figuras bidimensionales y tridimensionales.
Explora diferentes materiales: plsticos, rotuladores, ceras y tmperas.
Utiliza diferentes tipos de trazo
Utiliza el ordenador como herramienta para sus propias producciones artsticas.
Emplea el ordenador para conocer el arte y los artistas.

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TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia cultural y artstica
El rea de Plstica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y
artstica directamente en todos los aspectos que la configuran. Se pone el
nfasis en el conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de
las tcnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a
iniciarse en la percepcin y la comprensin del mundo que le rodea y a ampliar
sus posibilidades de expresin y comunicacin con los dems. La posibilidad
de representar una idea de forma personal, valindose de los recursos que los
lenguajes artsticos proporcionan, promueve la iniciativa, la imaginacin y la
creatividad, al tiempo que ensea a respetar otras formas de pensamiento y
expresin.
El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y
artsticas, tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, dota a los
alumnos y alumnas de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones
cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir
configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar
sus posibilidades de ocio.
Autonoma e iniciativa personal.
Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para
definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve
de forma relevante la autonoma e iniciativa personal. El proceso que lleva al
nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requiere de una
planificacin previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales,
no estereotipados. Por otra parte, exige la eleccin de recursos teniendo
presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la
revisin constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea
de mejorarlo si fuera preciso.
La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajar
posibilidades y soluciones diversas. El proceso no slo contribuye a la
originalidad, a la bsqueda de formas innovadoras, sino que tambin genera
flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas.
Competencia social y ciudadana.
En el mbito de la Educacin artstica, la interpretacin y la creacin suponen,
en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige
cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e
instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin
de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El
seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los dems, en la
exigencia que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona
un producto que es fruto del esfuerzo comn. En definitiva, expresarse
buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptacin y
entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el desarrollo de
esta competencia.

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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Se contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con
sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los
espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del
medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo
incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y
contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo, tiene en
cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones
que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las
soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios,
ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la importancia de
contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable.
Competencia para aprender a aprender.
Se favorece la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la
experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de
sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos
adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en
situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la
conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el
ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente. En este
sentido, el rea hace competente en aprender al proporcionar protocolos de
indagacin y planificacin de procesos susceptibles de ser utilizados en otros
aprendizajes.
Competencia en comunicacin lingstica.
Se puede contribuir, como desde todas las reas, a travs de la riqueza de los
intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los
rigen, de la explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario
especfico que el rea aporta. De forma especfica, canciones o sencillas
dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo
vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la
respiracin, la diccin o la articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta
competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin
sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar
procesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al
alumnado a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y
el sonido y de los mensajes que stos transmiten. Tambin se desarrolla la
competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas
para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones
referidas a mbitos culturales del pasado y del presente, prximos o de otros
pueblos.
Competencia matemtica.
Aunque en menor medida, el rea contribuye al desarrollo de la competencia
matemtica al abordar conceptos y representaciones geomtricas presentes en
la arquitectura, en el diseo, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el

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espacio natural, y en aquellas ocasiones en las que se necesitan referentes

para organizar la obra artstica en el espacio. Asimismo, cuando en msica se
trabajan el ritmo o las escalas, se est haciendo una aportacin al desarrollo de
la competencia matemtica.
Competencia emocional
Desde el rea de Educacin Artstica se trabajar la competencia para
identificar y describir algunas de las caractersticas de obras plsticas y
musicales, expresando as los sentimientos e ideas que las mismas suscitan.
Adems mediante la elaboracin de sus propias producciones plsticas y7o
musicales expresar sus sentimientos y emociones, se comunicar con los
dems y desarrollar habilidades y destrezas como el optimismo, la motivacin,
el equilibrio emocional. Desarrollar la empata a travs del conocimiento
directo o indirecto de la vida, evolucin y producciones de artistas actuales o de
otras pocas.

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