5 Manual Nacion Guiadoc PDF

5
Para el
DOCENTE
Educacin Primaria
Quiero aprender
manual
GDM5NAC_001_portada.indd 1
24/01/2011 11:35:50 a.m.
Para el docente
Quiero aprender 5
MANUAL
Gerente general
Leandro De Sagastizbal
Directora editorial
Susana Pironio
Vicedirectora
Alina Baruj
Equipo editorial de
Tinta Fresca Ediciones S.A.
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseador
y coordinador grfico
Pablo Branchini
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier

forma que sea, idntica o modificada, y por cualquier
medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico,
informtico o magntico y sobre cualquier tipo de
soporte, no autorizada por los editores, viola derechos
reservados, es ilegal y constituye un delito.
GDM5nac_002_Creditos.indd 2
Tinta fresca ediciones S. A.

Corrientes 526
(C1043AAS) Ciudad Autnoma
de Buenos Aires
Hecho el depsito que establece
la ley 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-987-576-430-9
En espaol, el gnero masculino en singular y plural

incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua
oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso
explcito de ambos gneros dificulta la lectura, los
responsables de esta publicacin emplean el masculino
inclusor en todos los casos.
Hermida, Beatriz
Gua docente Quiero aprender
Manual 5 / Beatriz Hermida y Claudia
Rita Comparatore. - 1a ed. - Buenos
Aires : Tinta Fresca, 2011.
80 p. ; 28x21 cm.
ISBN 978-987-576-430-9
1. Areas Integradas. 2. Enseanza
Primaria. 3. Gua Docente. I.
Comparatore, Claudia Rita II. Ttulo
CDD 371.1
24/01/2011 11:36:26 a.m.
Para el
DOCENTE
ndice general
Planificacin
Prcticas del Lenguaje.................. 4
Matemtica.................................. 7
Ciencias Sociales........................ 10
Ciencias Naturales...................... 14
Lengua
Captulo 1................................... 16
Captulo 2................................... 18
Captulo 3................................... 20
Captulo 4................................... 22
Captulo 5................................... 24
Captulo 6................................... 26
Captulo 7................................... 28
Captulo 8................................... 31
Matemtica
Captulo 1................................... 33
Captulo 2................................... 35
Captulo 3................................... 37
Captulo 4................................... 38
Captulo 5................................... 40
Captulo 6................................... 42
Captulo 7................................... 44
Captulo 8................................... 46
GDM5nac_003_indice.indd 3
Ciencias Sociales
Captulo 1.................................. 48
Captulo 2................................... 49
Captulo 3................................... 50
Captulo 4................................... 51
Captulo 5................................... 53
Captulo 6................................... 55
Captulo 7................................... 56
Captulo 8................................... 58
Captulo 9................................... 60
Captulo 10................................. 62
Captulo 11................................. 63
Efemrides................................. 65
Ciencias Naturales
Captulo 1................................... 66
Captulo 2................................... 68
Captulo 3................................... 69
Captulo 4................................... 71
Captulo 5................................... 73
Captulo 6................................... 74
Captulo 7................................... 77
Captulo 8................................... 79
24/01/2011 11:37:01 a.m.
Secuencias
didcticas
Actividades de integracin
y repaso
Marzo - Abril
Leer leyendas.
Reconocer los personajes de una
leyenda.
Identificar el espacio y el tiempo en
una narracin.
Reconocer la secuencia temporal en
una narracin.
Comprender el concepto de sinnimo.
Reconocer sustantivos y adjetivos y su
clasificacin.
Reconocer el gnero en sustantivos y
adjetivos.
Escribir breves textos a manera de
leyenda. Escribir sustantivos y adjetivos
segn las reglas ortogrficas.
Los personajes, el
espacio y el tiempo en las
leyendas.
La estructura de la
narracin.
La secuencia temporal.
Sinnimos.
Sustantivos y adjetivos:
gnero.
Ortografa de algunos
sustantivos.
Lectura de leyendas.
Reconocimiento de los
personajes y del espacio y el
tiempo en una narracin.
Ordenamiento de los sucesos
que forman la secuencia
temporal de una narracin.
Uso adecuado de sinnimos.
Reconocimiento de la
clasificacin de los sustantivos
(propios, comunes, concretos y
abstractos).
Criterios de clasificacin de
los adjetivos (calificativos y
gentilicios).
Reconocimiento del gnero en
sustantivos y adjetivos.
Narracin oral y escritura de
leyendas.
Reflexin sobre la ortografa de
algunos sustantivos.
Ubicar prrafos en los textos, y

reconocer referencias de tiempo y
lugar. (Pg. 12)
Reconocer la secuencia temporal.
(Pg. 13)
Ordenar la secuencia de los sucesos de
un relato. (Pg. 13.)
Reconocer y emplear sinnimos en un
texto dado. (Pg. 14)
Asignar adjetivos a sustantivos de
diversas clases. (Pg. 15)
Distinguir sustantivos masculinos y
femeninos. (Pg. 16)
Reconocer clases de adjetivos y
su adecuacin al gnero de los
sustantivos. (Pg. 17)
Usar palabras que concuerden en
gnero y nmero para titular cuentos
y leyendas. (Pg. 17)
Ordenar palabras alfabticamente.
(Pg. 19)
Escribir leyendas a partir de datos
reales. (Pg. 21)
Mayo
Leer textos expositivos.

Distinguir las caractersticas del texto y
el paratexto.
Identificar la definicin y los ejemplos.
Comprender el concepto de
reformulacin.
Relacionar hipnimos e hipernimos.
Distinguir prrafos y oraciones.
Analizar los componentes de la
construccin sustantiva.
Escribir resmenes.
Usar coma y parntesis.
Texto y paratexto.
La definicin y los
ejemplos.
La reformulacin.
Hipnimos e hipernimos.
Prrafos y oraciones.
La construccin
sustantiva.
Concordancia de
Uso de coma y parntesis.
Diferencias entre texto y

paratexto.
Identificacin de definiciones y
ejemplos.
Uso de estrategias de
reformulacin de textos para
resumir.
Uso de hipnimos e
hipernimos en textos
expositivos.
Reconocimiento de prrafos y
oraciones en los textos.
Reconocimiento de
concordancias entre
Escritura de textos expositivos.
Identificar texto y paratexto. (Pg.24)

Reconocer recursos de los textos
expositivos. (Pg. 25)
Usar hipnimos e hipernimos. (Pg.
25)
Distinguir oraciones en prrafo. (Pg.
27)
Completar construcciones sustantivas.
(Pg. 29)
Completar un texto con adjetivos y
sustantivos, segn la concordancia.
(Pg. 28)
Analizar construcciones sustantivas.
(Pg. 29)
Reformular textos. (Pg. 30)
Identificar acepciones de palabras en
el diccionario. (Pg. 31)
Usar signos de puntuacin. (Pg. 32)
Resolver actividades sobre las
caractersticas de los textos
Leer relatos picarescos.

Reconocer las caractersticas de los
relatos picarescos.
Reconocer el narrador en un relato.
Identificar antnimos.
Distinguir los tiempos en la narracin.
Usar comas en las aclaraciones.
Diferenciar las terminaciones cin y
-sin.
Los relatos picarescos.

El narrador.
Dilogos en la narracin.
Antnimos.
Los tiempos en la
narracin.
Las comas en las
aclaraciones.
Las terminaciones cin
y sin.
Lectura de relatos picarescos.

Reconocimiento del narrador
en el relato.
Uso de antnimos.
Distincin de los tiempos de
una narracin.
Uso de comas en las
aclaraciones.
Relacin de las terminaciones
cin y sin con otras palabras
de las respectivas familias.
Reconocer al protagonista y al narrador

de los relatos picarescos. (Pg. 36)
Ordenar los sucesos en el relato.
(Pg. 36)
Escribir un texto narrativo en primera
persona. (Pg. 37)
Usar aposiciones. (Pg. 39)
Recomponer una secuencia narrativa.
(Pg. 42)
Observar dilogos en una narracin y
su forma de sealarlos. (Pg. 38)
Usar aposiciones en oraciones. (Pg. 39)
Reconocer los tiempos verbales
(pretrito perfecto simple y pretrito
imperfecto). (Pg. 40)
Resolver actividades sobre textos
Propsitos
Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Contenidos
curriculares
Junio-Julio
Lengua
004_5nac_plan_GD.indd 4
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Agosto
Leer instrucciones.
Reconocer el orden de las
instrucciones.
Leer y responder consignas escolares.
Usar adecuadamente los verbos en la
redaccin de instrucciones.
Identificar y usar los conectores de
tiempo y causa.
Escribir instrucciones.
El orden de los pasos en

las instrucciones.
Las consignas escolares
Los verbos en las
instrucciones.
Los conectores de tiempo
y de causa.
Homfonos y ortografa
correspondiente.
Reconocimiento del orden en

los pasos de las instrucciones.
Lectura y escritura de
consignas escolares.
Uso de los verbos en la
redaccin de instrucciones.
Identificacin de los conectores
de tiempo y causa.
Reconocer y escribir
expresiones homfonas.
Completar instrucciones siguiendo

una secuencia. (Pg. 48)
Reconocer y usar las formas verbales
adecuadas en las instrucciones. (Pg.
51)
Usar conectores de tiempo y causa.
(Pg. 52 y 53)
Escribir instrucciones con determinado
propsito. (Pg. 54)
Escribir expresiones homfonas
segn el contexto. (Pg. 56)
Resolver actividades sobre textos
instructivos. (Pg. 57)
Septiembre
Leer e identificar notas periodsticas.

Leer textos periodsticos de opinin.
Interpretar una crtica de espectculos.
Ubicar circunstanciales de tiempo,
lugar y modo en la oracin.
Reconocer y usar conectores de unin
y oposicin.
Usar signos de puntuacin en citas
textuales.
Escribir palabras con g.
La nota editorial.
La crtica de opinin.
La crtica de espectculos.
La carta de lectores.
Circunstanciales de
tiempo, lugar y modo.
Conectores de unin y de
oposicin.
Signos de puntuacin en
citas textuales.
Uso de la g.
Identificar una nota editorial

Leer y analizar una crtica de
opinin.
Interpretar una crtica de
espectculos.
Ubicar y usar circunstanciales
de tiempo, lugar y modo en la
oracin.
Distinguir y usar conectores de
unin y oposicin.
Usar signos de puntuacin en
las citas textuales.
Reflexionar sobre el uso de la g
en terminaciones verbales.
Reconocer caractersticas de las notas

de opinin. (Pg. 59)
Leer e interpretar textos de opinin.
(Pg. 61)
Leer y crear epgrafes. (Pg. 62)
Sealar las partes de las oraciones
bimembres. (Pg. 63)
Completar textos con circunstanciales
de tiempo, lugar y modo. (Pg.64)
Analizar oraciones. (Pg. 65)
Identificar conectores de oposicin y
unin en un prrafo dado. (Pg. 65)
Leer cartas de lectores. (Pg. 67)
Escribir notas de opinin sobre libros,
pelculas y series televisivas. (Pg. 69)
Leer textos poticos.

Reconocer versos y estrofas.
Reconocer el ritmo y la rima en textos
poticos.
Distinguir imgenes sensoriales en
textos poticos.
Reconocer tipos de estrofas.
Diferenciar tipos de sujetos
Reconocer la concordancia entre el
sujeto y el predicado.
Reconocer la formacin de hiato y
diptongo.
Los versos y las estrofas.

El ritmo y la rima.
Imgenes sensoriales.
La comparacin y la
metfora.
Tipos de sujeto.
Concordancia entre el
sujeto y predicado.
Diptongo y hiato.
Leer poemas e identificar versos

y estrofas.
Reconocer el ritmo y la rima en
textos poticos.
Distinguir imgenes sensoriales
en poemas.
Ubicar estrofas.
Diferenciar tipos de sujetos.
Reconocer la concordancia
entre sujeto y predicado.
Reconocer diptongo y hiato en
los versos.
Reconocer las caractersticas de los

textos poticos. (Pg. 72 y 73)
Escribir palabras y expresiones que
sean imgenes sensoriales. (Pg. 74)
Sealar el significado de una metfora
en un poema. (Pg. 74)
Encontrar el sujeto expreso o tcito.
(Pg. 75)
Reescribir un texto colocando los
sujetos. (Pg. 75)
Encontrar sujetos simples y
compuestos. (Pg. 76)
Marcar la concordancia entre sujeto y
predicado. (Pg. 77)
Reconocer y producir ritmo y
musicalidad en los textos. (Pgs. 78
y 79)
Leer y escribir palabras que contengan
diptongo e hiato. (Pg. 80)
Resolver actividades sobre poesas y
textos con recursos poticos. (Pg. 81)
Propsitos
Octubre
Planificacin
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Secuencias
didcticas
y repaso
Noviembre
Leer relatos de terror.

Identificar los personajes en los relatos
de terror.
Interpretar los ambientes en relatos
de terror.
Reconocer situaciones en relatos de
terror.
Distinguir tipos de predicado.
Reconocer el objeto directo en una
oracin.
Usar las reglas de acentuacin.
Los relatos de terror.

Los personajes.
Los ambientes.
Las situaciones.
Tipos de predicado.
El objeto directo.
Reglas de acentuacin.
Reconocer las caractersticas

de los personajes en los relatos
de terror.
Interpretar los ambientes en
relatos de terror.
Reconocer situaciones en
relatos de terror.
Distinguir tipos de predicado
Ubicar el objeto directo en
oraciones.
Usar reglas de acentuacin.
Leer relatos de terror. (Pg. 83)

Resolver actividades sobre los
recursos expresivos en estos relatos.
(Pg. 86)
Interpretar imgenes visuales y
auditivas en relatos de terror.
(Pg. 87)
Identificar el lugar y el tiempo en
que ocurren los hechos en el relato.
(Pg. 88)
Analizar oraciones con predicado
simple y predicado compuesto.
(Pg. 89)
Subrayar verbos en oraciones.
(Pg. 89)
Indicar cundo es predicado simple y
cundo predicado compuesto.
(Pg. 89)
Analizar sintcticamente
oraciones bimembres indicando
circunstanciales de tiempo y de lugar.
(Pg. 89)
Sealar objetos directos en oraciones.
(Pg. 90)
Escribir cuentos de terror. (Pg. 92)
Clasificar palabras segn su
acentuacin y usar las reglas de
tildacin. (Pg. 94)
Leer textos teatrales.

Identificar personajes de un texto
teatral.
Interpretar el conflicto teatral.
Reconocer los dilogos y las
acotaciones.
Clasificar oraciones segn la actitud
del hablante.
Usar las conjugaciones verbales.
El texto teatral.
Los personajes.
El conflicto teatral.
Los dilogos y las
acotaciones.
El hecho teatral.
Tipos de oraciones segn
la actitud del hablante.
La conjugacin verbal.
Leer y comprender un texto

teatral.
Identificar los personajes de un
texto teatral.
Interpretar el conflicto en un
texto teatral.
Ubicar los dilogos y las
acotaciones.
Identificar y comprender el
hecho teatral.
Interpretar oraciones segn la
actitud del hablante.
Usar conjugaciones verbales.
Reconocer el conflicto entre los

personajes. (Pg. 99)
Crear un dilogo entre personajes.
(Pg. 99)
Completar enunciados con
caractersticas de personajes.
(Pg. 100)
Describir lugares donde transcurren
los hechos y escribir acotaciones.
(Pg. 101)
Elementos que intervienen en la
puesta en escena. (Pg. 102)
Analizar oraciones declarativas,
exclamativas e interrogativas. (Pg.
103)
Armar tteres y representar
personajes. (Pg. 107)
Usar reglas de tildacin en
pronombres interrogativos y
exclamativos. (Pg. 108)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Noviembre-Diciembre
Lengua
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Marzo - Abril
Resolver problemas que impliquen

usar, leer, escribir y comprar nmeros
sin lmite.
Resolver problemas que involucran
significados complejos de la suma y la
resta, identificando los clculos que los
resuelven.
Uso, lectura y escritura de

nmeros naturales.
Comparacin de nmeros
naturales.
Representacin en la recta
numrica.
Sistemas de numeracin.
Descomposicin y
composicin de nmeros
naturales.
Reconocimiento de las
caractersticas del sistema
de numeracin decimal:
regularidad de la serie
numrica.
Ubicacin de un nmero en la
recta numrica.
Comparacin de sistemas de
numeracin.
Descomposicin y
composicin de nmeros.
Leer, escribir y comparar nmeros.

(Pg. 134 y 135)
Escribir y reconocer nmeros en otros
sistemas de numeracin. (Pg. 136
y 137)
Emplear estrategias para componer
y descomponer nmeros. (Pg. 138
y 139.
Resolver actividades de integracin.
(Pg. 141)
Mayo
Resolver problemas que involucran

significados complejos de la suma y la
resta, identificando los clculos que los
resuelven
Resolver problemas que implican
reconocer las propiedades de la suma.
Resolver problemas que requieren
estimar o aproximar el resultado.
Reconocer las propiedades de la
multiplicacin.
Propiedades de las
operaciones. Clculo
mental.
Clculo estimativo.
Anticipacin de
resultados
Series proporcionales.
Organizaciones
rectangulares, repartos y
particiones.
Anlisis, comparacin
y uso de clculos
algortmicos.
Combinacin y
permutacin.
Divisin entera.
Divisibilidad, mltiplos y
divisores.
Mltiplo comn mayor.
Divisor comn mayor.
Suma y resta a partir de

resultados conocidos.
Estimacin de resultados.
Resolucin de multiplicaciones
modificando el orden de los
factores o agrupndolos de
varias formas.
Uso de estrategias de
clculo mental para resolver
multiplicaciones.
Reconocimiento del mnimo
comn mltiplo y el mximo
comn divisor.
Sumar y restar descomponiendo

sumandos. (Pg. 142 y 143)
Estimar resultados. (Pg. 1344 y 145)
Resolver multiplicaciones. (Pg. 156
y 147)
Usar parntesis para resolver sumas,
restas y multiplicaciones. (Pg. 148
y 149)
Usar estrategias para encontrar el
mcm y el mcd.
(Pg. 150)
(Pg. 151)
Junio-Julio
Matemtica
Proponer e interpretar informacin

que permite comunicar y reproducir
figuras que contienen circunferencias.
Construir tringulos a partir de las
medidas de sus lados y sus ngulos.
Circunferencia y crculo.
Reproduccin de figuras
usando instrumentos
geomtricos. Copiado
y dictado de figuras
circulares.
Construccin y
clasificacin de ngulos.
Clasificacin de tringulos
segn sus lados y sus
ngulos. Altura de un
tringulo. Suma de los
ngulos interiores de
un tringulo. Propiedad
triangular.
Interpretacin de instrucciones
para trazar figuras circulares
con regla no graduada y
comps.
Interpretacin de
instrucciones para trazar
figuras usando instrumentos
geomtricos.
Uso del transportador para
medir ngulos, y el comps
para trazar ngulos.
Estrategias para sumar ngulos
interiores de un tringulo
.Construccin de tringulos
segn la propiedad triangular.
Trazar figuras circulares. (Pg. 152 y

153)
Seguir instrucciones para trazar figuras
circulares. (Pg. 154 y 155)
Procedimientos para medir y construir
ngulos. ( (Pg. 156 y 157)
Procedimientos para trazar tringulos.
(Pg. 158 y 159)
Resolver problemas de suma de los
ngulos interiores. (Pg. 160 y 161)
(Pg. 163)
Propsitos
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Secuencias
didcticas
y repaso
Agosto

reparto en partes iguales.
Resolver problemas de divisin en los
que tiene sentido repartir el resto y se
ponen en juego relaciones entre las
fracciones y la divisin.
Resolver problemas de medida en los
cuales las relaciones entre las partes
y el todo pueden expresarse con
fracciones.
Problemas de reparto.
Problemas de medicin.
Repartos equivalentes.
Dobles y mitades.
Fraccin de una cantidad.
Comparacin de nmeros
fraccionarios. Ubicacin
en la recta numrica.
Representacin de fracciones.
Medicin y representacin de
medidas.
Representacin del entero y las
partes: mitades y dobles.
Reconocimiento de fracciones
equivalentes.
Ubicacin de fracciones en la
recta numrica.
Usar operaciones para repartir. (Pg.

164 y 165)
Usar nmeros fraccionarios para
medir. (Pg. 166 y 167)
Usar procedimientos para representar
partes de un entero. (Pg. 168 y 169)
Ordenar fracciones con igual y distinto
denominador. (Pg. 170 y 171.
(Pg. 173)
Septiembre
Construir figuras que demandan

identificar y trazar rectas paralelas y
perpendiculares.
Construir cuadrados y rectngulos
como medio para ampliar el estudio de
algunas de sus propiedades.
Resolver problemas que permiten
establecer relaciones entre tringulos,
cuadrados y rectngulos.
Identificacin y trazado
de rectas paralelas y
perpendiculares.
Clasificacin y
construccin de
cuadrilteros.
Relaciones entre los
paralelogramos y sus
diagonales.
Dictado de cuadrilteros.
Caractersticas de cubos,
prismas y pirmides.
Desarrollos planos.
Uso de instrumentos para

trazar rectas paralelas,
perpendiculares y oblicuas.
caractersticas de los
cuadrilteros.
Construccin con
instrucciones.
caractersticas de los cuerpos
geomtricos.
caractersticas especficas de
prismas y pirmides.
Elaboracin de desarrollos
planos.
Trazar rectas paralelas y

perpendiculares con escuadra. (Pg.
174 y 175)
Trazar cuadrilteros y sus diagonales.
(Pg. 176 y 177).
Construir figuras segn instrucciones.
(Pg. 178 y 179)
Resolver problemas con cuerpos
geomtricos. (Pg. 180 y 181)
Resolver problemas con prismas y
pirmides. (Pg. 182 y 183)
Desarrollar planos correspondientes a
los cuerpos. (Pg. 184)
(Pg. 185)
Resolver problemas de suma y resta

entre fracciones, apelando a diversas
estrategias de clculo.
Resolver problemas que
demandan multiplicar o dividir una
fraccin por un nmero natural.
Suma y resta entre

nmeros fraccionarios.
Multiplicacin entre un
nmero fraccionario y uno
natural.
Divisin entre un nmero
fraccionario y uno natural.
Proporcionalidad directa.
Procedimientos para sumar y

restar nmeros fraccionarios.
Estrategias para operar con
nmeros fraccionarios.
Elaboracin de tablas de
proporcionalidad directa.
Sumar y restar nmeros fraccionarios.

(Pg. 186 y 187)
Multiplicar nmeros fraccionarios.
(Pg. 188 y 189)
Dividir nmeros fraccionarios. (Pg.
190 y 191)
Resolver problemas de
proporcionalidad directa. (Pg. 192
y 193)
(Pg. 195)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Octubre
Matemtica
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Noviembre
Resolver problemas que demandan

usar expresiones decimales para
comprar, sumar, restar y multiplicar
precios y medidas, mediante
estrategias de clculo mental.
Analizar relaciones entre fracciones y
expresiones decimales que favorecen
la comprensin del significado de
dcimos, centsimos y milsimos.
Fracciones decimales.
Expresiones decimales.
Orden de expresiones
decimales.
Suma y resta entre
nmeros fraccionarios
decimales.
Estrategias de clculo
mental.
Anlisis del valor
posicional de las cifras.
Clculo mental, exacto y
estimativo.
Multiplicacin entre un
nmero decimal y uno
natural.
Ubicacin en la recta
numrica.
fracciones decimales usadas en
billetes y monedas.
Escritura de nmeros
fraccionarios como
fraccionarios decimales.
Ubicacin de los nmeros
fraccionarios decimales en la
recta numrica.
Operaciones con nmeros
decimales.
Comprar diversos tipos de monedas

y billetes de circulacin legal en la
Argentina. (Pg. 196 y 197)
Escribir nmeros fraccionarios como
decimales y operar con ellos. (Pg. 198
a 202)
(Pg. 203)
Noviembre-Diciembre
Planificacin
Medir y comprar el permetro

de figuras rectilneas por varios
procedimientos y con diversos
recursos: cuadrculas, superposicin,
cubrimiento con baldosas.
equivalencia entre las medidas de
longitud, capacidad y peso.
establecer o calcular duraciones
usando equivalencias entre horas y
minutos.
Clculo y medida de
permetros de figuras
rectilneas.
Clculo y medida de reas
de figuras rectilneas.
Comparacin de reas y
permetros.
Diferenciacin del
rea y del permetro
como magnitudes
independientes.
Independencia entre la
medida del rea y la forma
de una figura.
Medidas de tiempo,
longitud, capacidad y
peso.
Equivalencias.
Clculos aproximados de
duraciones, longitudes,
pesos y capacidades.
Mediciones de permetros y
reas.
Seleccin y comparacin de
unidades de medicin.
Comparaciones entre reas y
permetros.
Mediciones de tiempos y
longitudes.
Mediciones de capacidades y
pesos.
Clculo aproximado de
medidas.
Elegir unidades de medida y medir

permetros y reas.
(Pg. 204 y 205)
Comprar permetros y reas. (Pg. 206
y 207)
Usar las medidas ms comunes de
tiempo y longitud. (Pg. 208 y 209)
Medir capacidades y pesos. (Pg.210
y 211)
Aproximar medidas. (Pg. 212)
(Pg. 213)
Propsitos
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Marzo
Conocer los lmites de Argentina.

Comprender el concepto de soberana
territorial y martima.
Conocer los estados provinciales.
Reconocer las caractersticas del
gobierno provincial.
Conocer los municipios de la provincia
de Buenos Aires.
La Argentina en el mundo.
Los lmites de la
Argentina.
La soberana territorial y
martima.
Los estados provinciales.
Los municipios de la
provincia de Buenos Aires.
Reconocer en el mapa los

lmites de Argentina.
Clasificar los espacios
marinos en los que se ejerce la
soberana.
Conocer las caractersticas
de los estados provinciales.
Reconocer los municipios de la
provincia de Buenos Aires.
Localizar en planisferio la lnea del

Ecuador y el Meridiano de Greenwich.
(Pg. 216)
Indicar extensin del territorio y los
continentes a los que pertenece.
(Pg. 216)
Reconocer las caractersticas del
territorio nacional. (Pg. 218)
Resolver actividades sobre la
organizacin poltica. (Pg. 223)
Observar las condiciones naturales.

Reconocer el relieve, el clima y la
distribucin de la vegetacin y las
aguas dulces en el territorio argentino.
Comprender el concepto de recurso
natural y energtico.
Distinguir los recursos renovables y no
renovables.
Interpretar el proceso de
transformacin de los recursos.
Las condiciones naturales

(relieve, clima, vegetacin
y aguas dulces).
Los recursos naturales.
Los recursos renovables y
no renovables.
La transformacin de los
recursos.
Descripcin de las condiciones

naturales.
Caracterizacin del relieve y
el clima.
Distribucin de la vegetacin y
las aguas dulces.
Diferencia conceptual entre
elementos de la naturaleza y
recursos naturales.
Clasificacin de los recursos en
renovables y no renovables.
Etapas del proceso de
transformacin de los recursos.
Indicar qu factores conforman las

condiciones naturales de un espacio
geogrfico. (Pg. 224)
Mencionar los lmites de la Argentina.
(Pg. 224)
Elaborar cuadro sobre el clima y la
vegetacin. (Pg. 227)
Reconocer recursos renovables y no
renovables. (Pg. 231)
Propsitos
Abril
Ciencias Sociales
10
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Junio
Mayo
Planificacin
Propsitos
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Identificar problemas ambientales.

Comprender el concepto de
explotacin de los recursos naturales.
Interpretar los resultados adversos de
la explotacin.
Comprender el concepto de desarrollo
sostenible.
Relacionar los grupos sociales y el
aprovechamiento de los recursos
naturales.
Reconocer alternativas para la
produccin de energa.
La explotacin de los
recursos naturales.
Resultados adversos de la
explotacin.
reas protegidas.
Grupos sociales y recursos
naturales.
El desarrollo sostenible.
La explotacin de selvas y
bosques nativos.
La contaminacin de las
aguas.
Identificacin de los
problemas ambientales por
la explotacin de los recursos
naturales.
Interpretacin de los
resultados adversos de la
explotacin y la necesidad de
establecer reas protegidas de
la explotacin.
Uso de los recursos naturales
por parte de los grupos
sociales.
Construccin del concepto
de desarrollo sostenible y
propuesta de posibles acciones
para lograrlo.
Analizar las actividades que se realizan

para aprovechar los recursos naturales
y reservar reas protegidas. (Pg. 235)
Establecer relaciones entre los grupos
sociales y su acceso a los recursos
naturales. (Pg. 236)
Usar el vocabulario adecuado para
referirse a la explotacin de las selvas y
bosques. (Pg. 239)
Resolver actividades sobre propuestas
para cuidar el ambiente. (Pg. 241)
Conocer la ubicacin y caractersticas

del sistema montaoso de los Andes,
en cuanto a relieve y clima.
Reconocer los recursos naturales de las
regiones y su aprovechamiento por las
poblaciones que las habitan.
La cordillera de los Andes

Los Andes del Norte,
centrales y del Sur.
Las sierras Subandinas.
Las sierras Pampeanas.
Descripcin de las
caractersticas regionales
mediante la lectura de
imgenes e informacin.
Explicacin de los conceptos
relativos al suelo y el clima.
Orientacin para la lectura de
mapas fsicopolticos.
Responder preguntas sobre las

caractersticas de las regiones andinas.
(Pg. 243 a 247).
Resolver actividades que requieren la
lectura de mapas. (Pg. 249).
Resolver consignas de integracin.
(Pg. 251)
Conocer la ubicacin y las

caractersticas de las llanuras en
cuanto a relieve y clima.
Las llanuras del este:

pampeana y chaquea.
Agricultura y ganadera.
Poblacin: ciudades,
comunicaciones e
industrias.
La Ciudad de Buenos Aires
y el Gran Buenos Aires.
Descripcin de las
mediante la lectura
de imgenes, grficos e
informacin.
relativos a la agricultura y la
ganadera en las regiones
llanas.
Orientacin para la lectura de
mapas fsicopolticos.

caractersticas de las regiones llanas.
(Pg. 253 a 257).
Resolver actividades que requieren
la lectura de mapas. (Pg. 252, 253 y
256).
(Pg. 259)
Conocer la ubicacin y las

caractersticas de las mesetas, en
cuanto a relieve y clima.
La meseta patagnica:
clima y recursos
minerales; poblacin.
La meseta misionera:
explotacin forestal y
deforestacin; ganadera,
agricultura, industrias y
turismo.
Descripcin de las
mediante la lectura
de imgenes, grficos e
informacin.
relativos a la explotacin de
los recursos, el desarrollo de la
industria y el turismo.
Orientacin para la lectura
de mapas fsicopolticos y
fotografas.

caractersticas de las regiones llanas
(Pg. 261 a 265).
Resolver actividades que requieren
la lectura de mapas. (Pg. 260, 261 y
264).
(Pg. 267)
11
03/02/2011 11:42:56 a.m.
Secuencias
didcticas
Actividades de integracin y
repaso
Julio
Caracterizar a los pueblos

que habitaban el territorio
americano: mayas, aztecas,
incas.
Conocer y valorar sus
desarrollos culturales.
Los pueblos originarios

americanos del siglo XV.
La organizacin del
trabajo.
La distribucin
del producto y la
estratificacin social.
Ubicacin de los pueblos en

el territorio.
Lectura y comentario de
textos, imgenes y mapas.
Anlisis y valoracin de
sus aportes culturales; los
cambios y permanencias.
Leer mapas, informacin e imgenes, y

responder preguntas sobre estos pueblos. (Pg.
269 a 277)
Resolver actividades de integracin. (Pg. 279)
Agosto
Caracterizar a los pueblos

que habitaban el territorio
argentino actual.
Conocer y valorar sus
desarrollos culturales.
Conocer los derechos que se
les reconocen.
Los indgenas del actual

territorio argentino, segn
el relato de viajeros.
Los pueblos originarios
del Chaco, las pampas y la
Patagonia.
Sus formas de vida.
Situacin actual de los
pueblos originarios.
Ubicacin de los pueblos en

el territorio.
textos, imgenes y mapas.
Anlisis y valoracin de sus
aportes culturales.
Valoracin de los derechos
que se les reconocen.
Leer mapas, informacin e imgenes y

responder preguntas sobre estos pueblos. (Pg.
280 a 287)
Ubicar las colonias espaolas

en Amrica.
Conocer las reformas
borbnicas y la creacin del
Virreinato del Ro de la Plata.
Caracterizar la organizacin
productiva y las caractersticas
de la sociedad virreinal.
Comprender el concepto
de Revolucin Industrial y
Revolucin Francesa.
Identificar las causas de las
invasiones inglesas y valorar el
protagonismo de los criollos.
Comprender el sentido de la
Revolucin de Mayo.
Diferenciar los intereses
internos predominantes.
Las colonias en Amrica.

Las reformas borbnicas y
la creacin del Virreinato
del Ro de la Plata.
La organizacin
productiva.
La sociedad en el
Virreinato.
Europa a fines del siglo
XVIII.
La Revolucin Industrial
La Revolucin Francesa.
Las invasiones inglesas
El protagonismo de los
criollos
La invasin de Napolen a
Espaa y los efectos en el
Ro de la Plata.
La semana de Mayo.
El Cabildo Abierto.
El primer gobierno patrio.
Diferencias internas.
Ubicacin espacial de las

colonias espaolas en
Amrica.
Anlisis de las causas de las
reformas borbnicas y la
creacin del Virreinato del Ro
de la Plata.
Caracterizacin de la
organizacin productiva y la
sociedad del Virreinato.
Construccin del concepto
de Revolucin Industrial.
Interpretacin de los alcances
de la Revolucin francesa.
Anlisis de las causas
y consecuencias de las
invasiones inglesas.
Anlisis de la invasin
napolenica y sus
consecuencias en el Ro de
la Plata.
Conocer los sucesos de
la semana de Mayo y
los intereses internos
predominantes.
Responder preguntas a partir de la informacin

sobre el concepto de territorio, y la organizacin
de los virreinatos espaoles. (Pg. 291)
Localizar la divisin territorial en relacin con los
pases actuales. (Pg. 292 y 293)
Responder preguntas sobre las revoluciones.
(Pg. 294 y 295)
Leer informacin e imgenes y resolver
consignas. (Pg. 296 a 301).
Propsitos
Contenidos
curriculares
Septiembre
Ciencias Sociales
12
03/02/2011 11:42:57 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
repaso
Octubre
Conocer los proyectos del gobierno

entre 1810 y 1820.
Comprender los conceptos de
independencia y repblica.
Comprender las disposiciones de la
Asamblea del ao XIII y las guerras
por la Independencia: campaas al
Paraguay y al Alto Per.
Conocer las acciones del Congreso
de Tucumn
Interpretar los debates polticos de
la poca
Conocer las Campaas de San
Martn y la colaboracin de la
sociedad en dichas campaas.
Conocer a Simn Bolvar y el sueo
de la unidad americana.
Los proyectos del

gobierno entre 1810 y
1820.
Un pas independiente y
republicano.
La Asamblea del ao XIII.
Las guerras por la
independencia.
Las campaas al Paraguay
y al Alto Per.
La situacin de la Banda
Oriental.
El Congreso de Tucumn.
Los debates polticos de
la poca.
Las campaas de San
Martn y la colaboracin
de la sociedad. Las
consecuencias de la
guerra.
El cruce de los Andes y la
expedicin libertadora
al Per.
Simn Bolvar y el sueo
de la unidad americana.
Anlisis de los proyectos

del gobierno entre 1810 y
1820, y los conceptos de
independencia y repblica.
Anlisis de las decisiones de la
Asamblea del ao XIII.
Conocimiento del desarrollo
de las guerras por la
independencia: campaas
al Paraguay y al Alto Per y
situacin de la Banda Oriental.
Interpretacin de las decisiones
del Congreso de Tucumn y los
debates polticos de la poca.
Conocimiento de las
campaas de San Martn y la
colaboracin de la sociedad.
Interpretacin de las ideas de
Simn Bolvar y el sueo de la
unidad americana.
Responder preguntas sobre las formas

de gobierno que
se sucedieron a partir de 1810. (Pg. 304)
Completar ideas y responder preguntas
sobre las guerras de la independencia.
(Pg. 306 y 307).
Resolver V-F sobre el Congreso de
Tucumn. (Pg. 309)
Resolver actividades sobre las campaas
de San Martn. (Pginas 311 a 313.
Resolver actividades de integracin. (Pg.
315)
Noviembre/Diciembre
Planificacin
Ubicar en el mapa los territorios

habitados por las comunidades
aborgenes.
Conocer el tipo de organizacin del
territorio colonial.
Ubicar el espacio ocupado por el
Virreinato del Ro de la Plata.
Comprender los conflictos entre
provincias y el concepto de
autonomas provinciales.
Interpretar la etapa histrica de
la Confederacin Argentina y la
unificacin nacional.
El espacio habitado por la

sociedad aborigen.
La organizacin del
territorio colonial
La divisin del espacio
del Virreinato del Ro de
la Plata.
Conflictos entre las
provincias.
Las autonomas
provinciales.
La etapa de la
Confederacin Argentina.
El proceso de unificacin
nacional.
La formacin del Estado
nacional.
Ubicacin del espacio

habitado por la sociedad
aborigen.
Caracterizar la poblacin
aborigen y la organizacin del
territorio colonial.
Analizar los conflictos entre
provincias
Construir el concepto de las
autonomas provinciales.
Interpretar la etapa de la
Confederacin Argentina.
Conocer el proceso de
unificacin nacional y la
formacin del Estado Nacional.
Responder preguntas a partir de la

informacin sobre el concepto de
territorio, y la organizacin de los
virreinatos espaoles. (Pg. 317)
Localizar la divisin territorial en relacin
con los pases actuales. (Pg. 318 y 319)
Explicar el proceso de unificacin
nacional. (Pg. 320)
Reconocer las instituciones creadas para
organizar el Estado y capitalizar la Ciudad
de Buenos Aires. (Pg. 320 y 321)
Propsitos
13
03/02/2011 11:42:57 a.m.
Secuencias
didcticas
y repaso
Marzo-Abril
Reconocer los procesos de

calentamiento y enfriamiento de los
materiales.
Distinguir los elementos que calientan
los objetos.
Observar la dilatacin por calor.
Identificar cambios de estado.
Diferenciar cambios irreversibles de los
reversibles.
Reconocer formas de la transmisin del
calor y buenos y malos conductores
del calor.
Calentar y enfriar
materiales.
Dilatacin por calor.
Cambios de estado.
El calor transforma los
materiales.
Cambios irreversibles.
La transmisin del calor.
Buenos y malos
conductores del calor.
Observacin y anlisis de los

procesos de calentamiento y
enfriamiento de los materiales.
Experiencias sobre la
transmisin del calor y la
dilatacin de los materiales por
el calor.
Observacin y anlisis de
cambios de estado.
Comprobacin de cambios
irreversibles.
Comprobacin de la
transmisin del calor.
Caracterizacin de los buenos y
malos conductores del calor.
Observar procesos de calentamiento.

(Pg. 334 y 335)
Observar y reflexionar sobre la
dilatacin de los materiales por el
calor. (Pg. 337)
Ordenar las imgenes sobre los
cambios de estado de un material.
(Pg. 338)
Observar transformaciones por al
calor. (Pg. 340)
Explicar cambios reversibles e
irreversibles. (Pg. 340)
Observar experiencias sobre formas de
transmisin del calor. (Pg. 340 y 341)
Resolver actividades sobre textos de
divulgacin cientfica y consignas
integradoras. (Pg. 342 y 345)
Mayo
Caracterizar los objetos luminosos

(fuentes de luz) y los iluminados.
Experimentar para reconocer el
camino que sigue la luz.
Caracterizar los espejos a partir de
experiencias.
Comprender los fenmenos de la
reflexin y la refraccin de la luz.
Fuentes de luz y objetos

iluminados.
Propagacin rectilnea de
la luz.
Espejos: rayo incidente y
rayo reflejado.
Refleccin de la luz.
Refraccin de la luz
Descomposicin de la luz.
El prisma ptico.
Observacin y anlisis de
materiales expuestos a la luz.
Experiencias sobre el camino
que sigue la luz.
Observacin y descripcin de
espejos.
Experiencias sobre la reflexin
de la luz.
Experiencias para analizar el
fenmeno de refraccin.

experiencias realizadas con los objetos
en relacin con la luz. (Pg. 347)
Realizar las experiencias propuestas
sobre la reflexin de la luz. (Pg. 349)
Observar las imgenes sobre la
refraccin de la luz y responder
preguntas. (Pg. 351)
Modelizar la cmara oscura (Pg. 352)
(Pg. 353)
Reconocer los usos del agua en el

planeta.
Comprender de dnde viene el agua y
a dnde va.
Interpretar el concepto de agua
segura.
Conocer el proceso de potabilizacin
del agua.
Reconocer las causas y las
consecuencias del proceso de
contaminacin del agua.
Clasificar las aguas de la superficie
terrestre.
Comprender el fenmeno de las
precipitaciones y el llamado ciclo del
agua.
Caracterizar a los habitantes de los
ambientes acuticos.
Reconocer la diversidad de los seres
vivos en los ambientes acuticos.
Clasificar a los habitantes de las
lagunas pampeanas.
Reconocer las relaciones alimentarias
de los animales de las lagunas
pampeanas.
Observar la vida en los ros y en el mar.
Comprender las relaciones alimentarias
en el mar argentino.
El agua que usamos.

Potabilizacin del agua.
Contaminacin del agua.
El agua en la superficie
terrestre: ocanos, ros,
lagos y lagunas.
Las precipitaciones.
El ciclo del agua.
Habitantes de los
ambientes acuticos.
Vertebrados e
invertebrados, plantas,
algas y organismos
microscpicos.
Habitantes de las lagunas
pampeanas.
Relaciones alimentarias.
La vida en los ros y en
el mar.
Otras relaciones entre
los organismos de los
ambientes acuticos.
Informacin sobre las fuentes

y los usos del agua, segn sus
caractersticas.
Anlisis de las etapas del
proceso de potabilizacin del
agua.
Explicacin de algunos
procesos de contaminacin
del agua.
Descripcin de las aguas
superficiales.
Explicacin del fenmeno de
las precipitaciones y el ciclo
del agua.
artculos de divulgacin
cientfica.
Descripcin de la vida en los
ambientes acuticos.
Lectura y anlisis de la
informacin sobre los seres
vivos acuticos.
Explicacin de las relaciones
alimentarias de los animales
de las lagunas pampeanas y en
otros medios acuticos.
artculos de divulgacin
sobre la tecnologa usada en
ambientes marinos.
Comprar usos del agua en una tabla.

(Pg. 355)
Observar grficos, leer informacin
y responder preguntas sobre la
potabilizacin y la contaminacin del
agua. (Pg. 356 y 357)
Observar imgenes y responder
preguntas sobre estados del agua en la
naturaleza. (Pg. 359)
Responder preguntas sobre los
cambios de estado que se producen
durante el ciclo del agua. (Pg. 361)
Resolver consignas sobre los artculos
periodsticos y actividades de
integracin. (Pg. 362 a 365)
Observar ilustraciones, leer informacin
y responder preguntas sobre los seres
vivos acuticos. (Pg. 370)
Observar imgenes de la cadena
alimentaria y responder preguntas.
(Pg. 371)
Describir la vida en los ros y en el mar
y las relaciones alimentarias. (Pg. 372
y 375)
Leer artculos relacionados con
la tecnologa al servicio de la
investigacin cientfica. (Pg. 377)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Junio-julio
Ciencias Naturales
14
03/02/2011 11:42:57 a.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
repaso
Agosto
Reconocer caractersticas de los

materiales lquidos.
Reconocer los cambios de
aspecto del agua.
Conocer algunas caractersticas
del fenmeno de flotacin de los
materiales slidos.
Reconocer las caractersticas de
los materiales en estado gaseoso.
Experimentar y sacar algunas
conclusiones sobre los cambios
de estado de los materiales.
El agua y otros materiales

lquidos.
Propiedades de los
lquidos.
Disolucin.
Materiales en estado
gaseoso.
Cambios de estado.
Observacin de experiencias
y elaboracin de algunas
conclusiones.
Descripcin de las caractersticas
de los materiales en estado
gaseoso.
Explicacin de los cambios de
estado de los materiales.
Uso de instrumentos de
medicin de los lquidos en la
vida cotidiana.
Observar imgenes, leer informacin y

responder preguntas sobre los lquidos y
sus propiedades. (Pg. 380)
Realizar experiencias y sacar conclusiones
sobre las relaciones entre lquidos y slidos.
(Pg. 383)
Analizar datos sobre la flotacin de los
slidos. (Pg. 384)
Realizar experiencias y sacar conclusiones
sobre los lquidos. (Pg. 385 a 387)
Resolver consignas sobre cambios de
estado y actividades de integracin.
(Pg. 388 a 391)
Septiembre
Conocer las caractersticas del

sistema digestivo.
Observar el proceso de digestin
y los rganos que intervienen.
Observar las caractersticas de los
sistemas respiratorio, circulatorio,
excretor, nervioso seo y
muscular.
Reconocer la integracin de
los sistemas y las funciones del
cuerpo humano.
Sistema digestivo y las

funciones de los rganos
en la digestin.
Sistemas respiratorio,
circulatorio, excretor,
nervioso, seo y muscular.
Sistema de proteccin y
sistema reproductor.
Sistema inmunolgico.
Sistema reproductor.
Integracin de los
sistemas y las funciones.
Observacin de imgenes de
cada uno de los sistemas y
descripcin de los rganos que
los forman y sus funciones.
Reconocimiento de la integracin
de los sistemas y las funciones.
Lectura y comentario de artculos
de divulgacin cientfica sobre
temas de alimentacin y
actividad fsica recomendable.
Observar ilustraciones, leer la informacin

y responder preguntas sobre el
funcionamiento del aparato digestivo en el
cuerpo humano. (Pg. 393)
Observar imgenes, leer los textos
y responder preguntas sobre otros
sistemas del cuerpo humano. (Pg 394
a 401)
Leer y comentar textos de divulgacin
cientfica. (Pg. 402 y 403)
(Pg. 405)
Octubre
Comprender la finalidad de la
alimentacin.
Caracterizar los tipos de nutrientes.
Conocer los nutrientes que se
distinguen a simple vista y los que
se indican en los envases de los
productos alimenticios.
Conocer las formas de representar
grficamente la informacin
nutricional, dietas y guas
alimentarias.
Conocer y evaluar alimentos
orgnicos y hbitos alimenticios.
La funcin de los
alimentos.
Los nutrientes: los que
se ven a simple vista y
los que se representan
grficamente en los
envases de los productos.
Las dietas.
Las guas alimentarias.
Alimentos orgnicos.
La leche y el Cdigo
Alimentario Argentino.
Hbitos alimenticios en
la Argentina y en otros
lugares.
Reflexiones sobre la funcin de

los alimentos en nuestro cuerpo.
Clasificacin de los nutrientes
que contienen los alimentos.
Explicacin de informaciones
sobre los nutrientes en ciertos
alimentos.
Conocimiento de dietas y guas
alimentarias.
Observacin y anlisis de la
informacin nutricional que est
en los envases.
Caracterizacin de alimentos
orgnicos.
Evaluacin de hbitos
alimenticios de nuestro pas y
otros pases.
Relacionar los tipos de alimentos con las

actividades que realizan las personas.
(Pg. 407)
Reconocer formas de representar los
nutrientes. (Pg. 409)
Relacionar los alimentos con el valor
energtico o calrico que aportan. (Pg.
410)
Indicar cambios en la dieta a partir de lo
aprendido. (Pg. 411)
Explicar el proceso de pasteurizacin de
la leche. (Pg. 413)
Reconocer los hbitos alimenticios. (Pg.
414 y 415)
Presentar informacin en grficos y
resolver consigas de integracin. (Pg.
416 y 417 )
Noviembre-Diciembre
Planificacin
Describir los movimientos de la

Tierra.
Diferenciar los movimientos de
rotacin y traslacin.
Comprender las caractersticas de
la Luna y sus fases.
Construir conceptos sobre los
eclipses.
Comprender el peso como una
fuerza que ejerce la tierra y su
direccin.
Conocer la fuerza que se opone
al peso.
Los movimientos de
la Tierra: rotacin y
traslacin
La luna y sus fases.
Eclipses de Luna y de Sol.
El peso: una fuerza que
ejerce la Tierra y su
direccin.
La fuerza de empuje.
Observacin de experiencias
sencillas y elaboracin de
conclusiones sobre los
movimientos de la Tierra.
Explicacin de las caractersticas
de la Luna y sus fases.
Lectura de grficos, informacin y
explicacin de los
eclipses.
Observacin de imgenes,
experiencias y elaboracin de
conclusiones sobre las fuerzas de
atraccin y de empuje.
Lectura de textos sobre
tecnologa y explicaciones
precientficas.
Responder preguntas acerca de la Luna y

sus fases. (Pg. 419)
Observar las fases de la Luna y completar
la secuencia del eclipse. (Pg. 421)
Producir un eclipse casero y elaborar
conclusiones. (Pg. 422)
Experimentar pesando objetos
pequeos. (Pg. 426)
Responder preguntas acerca de las
balanzas y compararlas con la construida
en la experiencia. (Pg. 428)
Resolver actividades de integracin. (Pg.
431)
Propsitos
15
03/02/2011 11:42:57 a.m.
Lengua
Lengua
Las leyendas
Leer y comprender
Pg. 11
1. En el texto, el prrafo que explica el origen del territorio

llamado Tierra del Fuego es el que dice as: Kauj, que adems
haca magia, fue a su casa y volvi con una onda. Se par junto
a la laguna, moj una piedra, la puso en la onda y la revole.
La piedra fue lejos por el aire y, al caer, abri una rajadura en la
tierra y por ah empez a correr el agua. Se haba formado un
arroyo! Despus agarr una piedra ms grande, la moj y la tir
para otro lado y donde cay hubo un lago. Y as sigui tirando
piedras mojadas, chicas y grandes y donde pegaba la pedrada
apareca un ro o un arroyo o una laguna o un lago.
Llam entonces a la gente y reparti toda la Tierra del Fuego.
2. El primer fragmento de la leyenda muestra una actitud
egosta de parte de Taita.
EL segundo fragmento de la leyenda muestra una actitud de
generosidad de parte de Kkach.
Pg.12
3. Marcar Para que haya paz, los bienes deben estar repartidos
entre todos. Esto quiere decir que cuando muchas personas
quieren lo mismo se originan peleas y discusiones entre ellas
por una actitud egosta.
4. En la La victoria de Kkach se explica el origen del bho y el
pjaro carpintero. En Mandi- se explica el origen de la planta
de mandioca.
5. Completar el cuadro de la siguiente manera: La victoria
de Kkach: Tierra del Fuego. No. S. No. S. S. Mandi-: En el
corazn de la selva paraguaya. No. S. No. S. S.
6. Resolucin personal.
Pg. 13
7. a. Completar las oraciones de la siguiente manera:

En el primer prrafo, se ofrece informacin sobre cmo era
Mandi-.
En el segundo, se cuenta el comportamiento de Mandi-.

En el tercero, aparece un conflicto: la hambruna.
En el cuarto, se cuenta cmo termin la historia: La joven se
convierte en una planta de mandioca.
b. Primero y segundo prrafo: situacin inicial.
Tercer prrafo: complicacin.
Cuarto prrafo: resolucin.
Conclusin de resolucin personal.
8. Colocar 1, 7, 4, 2, 3, 8, 6, 5, 9.
FE DE ERRATAS: donde figura 9 debera estar en blanco y el 9 en
el ltimo tem.
Pg.14
10. Reemplazar las palabras subrayadas por: sacar beneficio,
remedio, se instalaron, provean, caractersticas.
11. a. protegi
b. resistir
c. conservar
Tcnicas de estudio
conocer la lengua
Pg. 15
13. a. Sustantivos que corresponden a la descripcin del lugar:

campos, viento, bosques. Sustantivos que corresponden a la
descripcin del pjaro: carpintero, grito, risa.
b. S: Tierra del Fuego, Selknam, Kkach.
14. a. Prudente.
b. delgadez - delgado
bondad - bueno
altura - alto
abundancia - abundante
avaricia - avaro
sabidura - sabio
16
GDM5NAC_Lengua.indd 16
03/02/2011 10:01:57 a.m.
Pg. 16
Pg. 20
15. Taita es mujer. Te das cuenta porque los adjetivos que la

describen son de gnero femenino. Giganta y hembra.
16. a. Hermano - jefa - violinista - patrn - perro
b. Hermano / hermana
jefa / jefe
violinista puede ser femenino o masculino segn el artculo que
acompae a la palabra
patrn / patrona
perro / perra
17. Completar el cuadro de la siguiente manera:
Masculino Femenino Ejemplo
Terminado en - o Terminado en - a El hermano / la hermana
Terminado en - e Terminado en - a El cliente / la clienta
Terminado en - a Terminado en - a El violinista / la violinista
Terminado en consonante Terminado en consonante + a
El patrn / la patrona
Se usan palabras diferentes El hombre / la mujer
18. a. la luz - el campo - el mapa - el caparazn
b. La luz , femenino. El campo, masculino. El mapa, masculino.
El caparazn, masculino. No es posible variar su gnero porque
tienen gnero gramatical fijo.
Ortografa
31. a. Subrayar los sufijos: -eza, -bilidad, -dez, -anza, -ez, -cia
b. Marcar sustantivos abstractos
32. vejez - amabilidad - presencia - sugerencia - rapidez
integracin y repaso
Pg. 21
a. El principal cultivo de los incas fue el maz.
No.
El dios Inti.
b. La diosa Pachamama.
3. orales - muy lejano - pueblos originarios - transformacin - el
origen - animales
4. vidas - abundancia - costumbres
5. Sustantivos comunes concretos.
Pg. 17
19. campos fros

rboles altos
risa loca
21. Marcar Fueguino
22. Neuqun - Formosa - Chubut - La pampa - Crdoba Rosario - Madrid - Chile - Montevideo - Paraguay
taller de escritura
Pg. 18
24. Resolucin grupal.

Pg. 19

Uso del diccionario
29. Tachar antes y despus.
30. Caramelo - chinela - coche - cuchara - encima - enchufe lamento - lluvia - lucir
pginas 8 a 21
17
03/02/2011 10:02:12 a.m.
Lengua
Los textos expositivos
Leer y comprender
conocer la lengua
Pg. 24
Pg. 27
1. Tema: El Parque Nacional El Palmar

Subtemas: Diversidad de ambientes, Una fauna variada
Subtemas de los recuadros: Disfrutar sin modificar, Las palmeras
Yatay.
2. Numerar: 1, 4, 2, 3
4. Las fuentes de las que se extrajo la informacin son
enciclopedias y sitios de Internet.
12. Lo componen cuatro prrafos. Los elementos que los

diferencian a uno del otro son el punto y que comienzan con
mayscula.
b. El origen del sicu. El prrafo tres porque trata otro tema.
c. Prrafo 1: Origen del sicu.
Prrafo 2: Llegada de los espaoles.
Prrafo 3: Material de los que se fabrican los sicus.
d. Varan. Se reconoce por el punto y la mayscula con la que
inicia el siguiente prrafo.
Pg. 25
5. El palmar y el pastizal - los pajonales - la selva en galeras.

6. a. Hipnimo: carpincho. Hipernimo: roedor.
b. Para indicar una clasificacin.
7. a. Las palmeras en el palmar se distribuyen en densas
poblaciones o forman pequeos grupos ms o menos aislados.
b. La oracin que presenta la informacin con ms claridad y
detalle es la segunda.
c. El conector que indica que la segunda oracin reformula la
primera es es decir.
Pg. 26
8. Los parques nacionales son grandes extensiones que

se crean para preservar algunas riquezas naturales que se
consideran representativos de la flora y la fauna de una regin.
9. Flora de la selva en galera: vegetacin tupida - rboles arbustos. Flora del bosque xerfilo: algarrobos - andubayes
- molles.
10. En el apartado que se llama Disfrutar sin modicar.
Para preservar la naturaleza, estn prohibidas determinadas
actividades en los parques nacionales. Por ejemplo, no se puede
cazar ni hacer fuego.
Pero estn permitidas otras, como por ejemplo recorrer la zona
a pie, sacar fotos y pescar determinadas especies en los ros.
Tcnicas de estudio
Pg. 28
13. No hay relacin entre el significado de las palabras: estas

casas engripadas / estas personas engripadas
El sustantivo y el adjetivo no concuerdan en gnero y nmero:
unos mapa antigua / unos mapas antiguos
El sustantivo y el adjetivo no concuerdan en gnero y nmero:
nuestras manos sucios / nuestras manos sucias
El nmero o el gnero de alguna o varias de las palabras no
estn bien formados: los manises salados / los manes salados
14. el escaln / los escalones
una enorme porcin / unas enormes proporciones
el metal precioso / los metales preciosos
un sistema controlado / unos sistemas controlados
nuestro especial inters / nuestros especiales intereses
Su til receta / sus tiles recetas
15. Completar con: La - sus - largas - el - un - alemn - nuestro agrcola.
.
.
.
Pg. 29
16. El (md) avistaje (n) de aves

Esos (md) instrumentos (n) de caa
El (md) territorio (n) de la Argentina
Los (md) parques nacionales (n) de nuestro pas
a. Los modificadores indirectos:
de aves - de caa - de la Argentina / de nuestro pas
b. Por medio de la preposicin de.
17. Los (md) animales (n) salvajes (md)
Barcos (n) de motor (md)
Una (md) historia (n) con final feliz (mi)
La (md) liebre (n) europea (md)
Sicus (n) de otros materiales (mi)
18
03/02/2011 10:02:12 a.m.
Actual (md) territorio (n) americano (md)

Los ( md) primeros (md) pobladores (n) de Amrica (mi)
Los (md) antiguos (md) habitantes (n)
La (md) fauna (n) del palmar (mi)
Las (md) hojas (n) del yatay (mi)
Las (md) zonas (n) bajas (md)
Un (md) clima (n) templado (md)
18. Completar con: El - un - musical - diversos - Los - el boliviano - muchos - las - religiosas - muchos - americanos - de
plantas y rboles.
Texto completo: El sicu es un instrumento musical. Puede ser
construido con diversos materiales.
Los incas lo usaban en el altiplano boliviano hace muchos
aos, lo usaban en las ceremonias religiosas y tambin cuando
cantaban y bailaban.
Ellos, como muchos pueblos americanos cazaban, pescaban y
recogan frutos de plantas y rboles.
taller de escritura
b. La definicin de monumentos naturales que aparece en

el texto es Se llaman monumentos naturales las especies
vegetales o animales que necesitan proteccin absoluta. El
verbo que se usa es necesitan.
c. Marcar: los monumentos naturales
3. a. Los textos expositivos son los que permiten conocer
informacin acerca de alguna asignatura o tema. Organizan
la misma y explican las ideas y los conceptos usando un
vocabulario especfico.
b. Algunos recursos son: la definicin, los ejemplos, la
reformulacin.
c. Ballena franca, jaguaret, perezoso y huemul.
d. En caso de libros, los datos de la fuente que se deben anotar
son: el nombre del libro, la edicin, la editorial, el lugar y el ao.
En caso de referencias de internet, el sitio web de donde se
tom la informacin.
e. El plural de los sustantivos y adjetivos que terminan en vocal
se forma agregndole una -s al final de la palabra. Por ejemplo:
madre / madres, lengua / lenguas, primo / primos.
Pg. 30

Pg. 31

Uso del diccionario
21. a. La palabra tiene tres acepciones. En el texto expositivo
la palabra perezoso se usa con la acepcin 3: Mamfero
de Amrica del Sur y Central, de cabeza pequea, pelaje
pardo y cola rudimentaria. La acepcin que se escucha ms
frecuentemente es la 2: que duerme mucho y se levanta tarde.
Oracin de resolucin personal.
b. En la primera oracin el verbo extinguir se usa con la
acepcin de desaparecer.
En el texto el verbo extinguir se usa con la acepcin: hacer que
cese el fuego.
Pg. 32
Ortografa
22. Colocar: a, b, a
23. Marcar: una aclaracin
24. Colocar comas despus de las palabras: Chubut - Bolivia Adems
integracin y repaso
Pg. 33
1. a. El tema del texto es Las reas naturales protegidas. Los

subtemas del texto son: Los parques nacionales, Las reservas
naturales y Los monumentos naturales
pginas 22 a 33
19
03/02/2011 10:02:26 a.m.
Lengua
Los relatos picarescos
Leer y comprender
Pg. 36
1. No.
2. Marcar: al patrn y a los cuervos
3. Urdemales quiere decir lo siguiente: puede descomponerse
en urde: del verbo urdir, que quiere decir maquinar, planificar
cautelosamente y males, palabra de la que ya se sabe el
significado. Es decir que Pedro maquina, planifica males o
travesuras para beneficio propio y de manera egosta. Esto
quiere decir que con trucos saca ventaja de los dems. La
relacin que tiene el nombre con el personaje es la poca
vergenza el sacar provecho de los dems con su picarda
6. Numerar: 3, 4, 1, 2, 5.
7. Inicio: 1 y 2. Complicacin: 3 y 4. Resolucin: 5.
Pg. 37
8. Realizar los siguientes cambios: vi, pens, fui, ofrec.

9. a. No.
b. No.
10. Elegir: crdulos, sabe, oculta.
Pg. 38
11. En el fragmento hablan tambin el patrn y Pedro

Urdemales. Los dilogos se indican con raya al principio.
12. a. Resolucin personal.
b. Resolucin personal.
Tcnicas de estudio
13. Subrayar las siguientes palabras clave: Historias imaginarias,
pcaro, desvergonzado, ventaja, sin esfuerzos, relatos antiguos,
tradicin oral.
vendedor de tamales, y con Juana, la adivina, que tenan sus

puestos cerca de Pedro. Entre negocio y negocio, tomaban
mate y coman tortas fritas, y as pasaban la tarde. Hasta que un
da apareci por la feria Julia Morales. Y esa tarde, la historia de
Pedro cambio para siempre.
Pg. 40
17. a. La parte corresponde a la situacin inicial. Se deduce que

es esa parte porque dice Una vez
b. Marcar: pretrito perfecto simple
18. a. Subrayar: acord, avis, fue, pedir.
b. Estn expresados en pretrito perfecto simple, excepto el
ltimo.
19. Subrayar: fue, dio.
Pg. 41
20. Y all fue al trote, con el nico caballo que tena y que
estaba tan viejo y achacoso como el dueo, huesudo y con tos.
Lleg al pueblo, anduvo en la procesin siguiendo la imagen
del santo, le dej una vela encendida en la capilla y volvi muy
esperanzado para la casa, cuando ya casi caa el sol.
21. a. Marcar: ocurri con anterioridad
b. Colocar: b, a
c. Completar con: sigui, desmont, vio, tropez, levant, abri,
estaba.
taller de escritura
Pg. 42

Pg. 43
conocer la lengua

uso del diccionario
Pg. 39
14. a. Afanti es el ingenioso joven oriental. Lzaro es el hijo ms

pequeo de una familia muy pobre. Pablo es el zapatero.
b. Que el orden de los elementos del sujeto es diferente.
15. a. Cuando no navegaba por los caminos, Pedro Urdemales,
el muchacho famoso por su picarda, iba a la plaza del pueblo
a vender muebles viejos. All se encontraba con Mario, el
Pg.44
Ortografa
25. a. El signo de puntuacin que se usa es la coma.
b. La tercera porque aclara algo sobre el sujeto.
26. Las palabras son: decisin, cancin, televisin, creacin,
explosin.
20
03/02/2011 10:02:26 a.m.
27. Formar las siguientes palabras: locucin, iluminacin,

impresin, visin, confusin, narracin.
28. Completar con: c, s, s, c
integracin y repaso
Pg. 45
1. La palabra picaresco quiere decir que utiliza la picarda, la

mentira, la astucia y la inteligencia para engaar a personas
ingenuas y sacar provecho de ellas o de ciertas situaciones.
2. Completar as: b. Pedro se pone a sujetar una piedra pesada.
e. El muchacho se coloca en el sitio de Pedro.
3. Marcar: En tercera persona. Te das cuenta por la forma en que
estn escritos los verbos en el texto.
4. Subrayar verbos antnimos: baj, subi
Subrayar los sinnimos: inocente, crdulo
5. Las palabras son: Imperfecto, deshonesto, inesperado,
irresponsable, descontento. El nombre del pcaro que se lee en
vertical es Pedro.
7. Irresponsable, astuto, mentiroso y cmodo.
8. Una noche de luna llena un hombre avanzaba tranquilo en
su bote cuando repentinamente surgi del agua una luz que lo
encandil.
El hombre se sorprendi porque no oa ms que el ruido de las
palas de sus remos al golpear el agua y las ranas y los sapos que
cantaban a la luz de la luna.
pginas 34 a 45
21
03/02/2011 10:02:56 a.m.
Lengua
Las instrucciones
Leer y comprender
Pg. 48
1. Completar las instrucciones as:

De las capas que estn encimadas en la punta inferior, tom la
parte superior y plegala hacia arriba como muestra la imagen.
Tom el pliegue obtenido y doblado de nuevo hacia arriba.
Queda formada la trompa.
2. a. La primera figura va en segundo lugar.
La tercera figura va en primer lugar.
b. No se obtendra el resultado deseado.
.
.
Pg. 49
3. a. La consigna c.
b. Realizar un barco de papel. Corresponde al rea de arte.
4. Unir:
Comparar / Encontrar diferencias y semejanzas.
Indicar / Mostrar por medio de alguna seal o indicacin.
Enumerar / Enunciar en forma ordenada.
Explicar / Exponer el modo en que ocurre algo o dar las causas
por las que se produce.
Clasificar / Ordenar por clases.
8. Subrayar: marc, segu, descubr, hagan, ordenen, pregunten,

anoten y colocar. Se diferencian entre ellos por el tipo de
conjugacin. Infinitivo: colocar. Imperativo plural: hagan,
ordenen, pregunten, anoten. Imperativo singular: marc, segu,
descubr.
9. Est dirigida a un adulto con quien no se tiene confianza,
est escrita en lenguaje formal.
10. Dibuje con el marcador los ojos, la nariz y la lengua.
Pg. 52
11. a. Marcar: cundo ocurren las acciones.

b. Se realizan en una secuencia de tiempo.
c. No. El cambio que se produce es de posicin en la oracin.
12. Primero, batir la manteca con el azcar, hasta formar una
masa. Despus, agregar el huevo.
Incorporar la harina junto con el polvo para hornear.
Luego incorporar el chocolate rallado.
Colocar por cucharadas en una placa para horno
enmantecada y enharinada. Llevar al horno por 30 minutos
aproximadamente.
Antes de sacarlas, pinchar con un tenedor. Luego, retirarlas y
dejar enfriar.
Pg. 53
Pg. 50
5. Completar con: plegar, pliegues, plegado.

a. S. No. No se llegara al resultado esperado.
Tcnicas de estudio
conocer la lengua
13. a. Completar con: ...su organismo se encarga de producir esta

sustancia. ...su cuerpo lo produce.
Respuesta: Porque la vitamina c produce colgeno, elemento
esencial para el organismo.
b. Marcar: debido a que
c. Resolucin personal.
taller de escritura
Pg. 51
Pg. 54
7. En el primer caso las instrucciones estn dirigidas al usuario

de una tarjeta de celular. Se puede encontrar en las tarjetas de
recarga para telfonos celulares.
La siguiente es una nota que le deja una mam a sus hijos
Martn y Sonia y est dirigida a ellos. Se puede encontrar en
papeles pequeos en la casa.
La tercera es una instruccin que podra aparecer en un examen
o prueba de matemtica y est dirigida a estudiantes de esa
materia.

Pg. 55

Uso del diccionario
18. Completar con: b, a, c.
22
03/02/2011 10:02:57 a.m.
Pg. 56
Ortografa
19. Les cuesta entenderse porque en el chat tienen muchas
faltas de ortografa que hacen confusos sus mensajes.
20. Colocar: c, a, d, b.
21. La maestra de Ciencias Naturales nos dio mucha tarea para
a ser. / La maestra de Ciencias Naturales nos dio mucha tarea
para hacer.
Estn pasando nuestras canciones por la radio, eso nos va
a ser muy famosos. / Estn pasando nuestras canciones por la
radio, eso nos va a hacer muy famosos. Correcta.
integracin y repaso
Pg. 57
1. a. No, porque estn desordenadas.

b. 3, 4,1, 6, 2, 5
2. a. Introduzcan una capa de un centmetro de algodn.
Tapicen las paredes del frasco con papel secante, de tal manera
que el borde inferior apoye sobre el algodn.
Humedezcan el algodn con agua, cuidando que la cantidad no
sea excesiva.
Ubiquen las semillas en el frasco, entre la pared de vidrio y el
papel secante.
b. Introduzca una capa de un centmetro de algodn.
Tapice las paredes del frasco con papel secante, de tal manera
que el borde inferior apoye sobre el algodn.
Humedezca el algodn con agua, cuidando que la cantidad no
sea excesiva.
Ubique las semillas en el frasco, entre la pared de vidrio y el
papel secante.
5. Para dar instrucciones en los textos instruccionales se
utilizan verbos en imperativo singular, en imperativo plural
o en infinitivo. Depende de a quin estn dirigidas se utiliza
vocabulario formal o informal y tambin se suele enumerar los
pasos para hacer ms claras las instrucciones a seguir. Pueden
ir acompaadas de ilustraciones o dibujos que muestran algn
detalle o explican algo.
6. Completar con: porque
La palabra porque es un conector de causa.
7. Los dos hermanos van a ser dentistas cuando sean grandes.
Los chicos de 6 van a hacer una muestra de ciencias.
pginas 46 a 57
23
03/02/2011 10:03:17 a.m.
Lengua
La noticia
Leer y comprender
conocer la lengua
Pg. 59
Pg. 63
1. a. La nota habla de los avances de la electrnica.

b. Apareci publicada en un diario. S, tiene autor.
c. El autor se refiere a que hace tiempo esos avances slo
existan en la fantasa, en las pelculas o las novelas.
d. Segn la nota los robots colaboran en tareas de la casa como
limpiar ventanas, llevar objetos, transportar bandejas, cortar el
csped y guiar a las personas, entre otras.
2. En la nota se aprecian las palabras de Arvin Agah, especialista
de la Universidad de Kansas. Las marcas grficas que se usan
para indicar que es una cita son las comillas. La pregunta que se
plantea es cmo reaccionarn las personas ante los robots.
3. Marcar: Enumera las habilidades de los robots.
Los muestra simpticos y amistosos.
Dice que los robots permiten que las personas disfruten de otras
tares.
a. La opinin es positiva.
b. Marcar, por ejemplo: un ayudante capaz de transportar
bandejas y hablar en varios idiomas, da vueltas y levanta la
cabeza, puede llevar objetos y guiar a las personas y ocuparse de
la seguridad, toma notas y recibe noticias de internet, ayuda en las
labores pesadas, ayuda a las personas en las tareas, ayuda en las
labores pesadas repetitivas o peligrosas, limpian ventanas, cortan
el csped o limpian caeras.
d. Resolucin personal.
10. Unir de la siguiente manera:

Asimo transporta bandejas.
El perrito reconoce voces.
La aspiradora es automtica e inteligente.
Los robots ayudan en las tareas domsticas.
11. Los robots con forma humana existen en todo el mundo.
N del S
N del P
Los androides aparecen en varias pelculas.
N del S
N del P
Este cuaderno tiene hojas cuadriculadas.
N del S N del P
Empezaron las clases.
N del P
N del S
Pg. 60
Pg. 61
6. a. Es favorable.
b. Subrayar: delicia, juvenil, hipertalentoso, exquisito, preciosa.
7. No. No. S, S. S. S.
Pg. 64
14. Marcar: Dnde?, Cundo?

a. El modo.
b. Marcar: Cmo?
Pg. 65
16. El anciano camina lentamente. Oracin bimembre

S
P
Lentamente: circunstancial de modo
La panadera ya abri. Oracin bimembre
S
P
Ya: circunstancial de tiempo
Sin apuro, Gonzalo pasea por el puente. Oracin bimembre
P
S
P
Sin apuro: circunstancial de modo
17. a. Completar las oraciones utilizando los siguientes
conectores: sin embargo, adems.
18. Unir las dos oraciones usando el conector: sin embargo.
Pg. 62
Tcnicas de estudio
24
03/02/2011 10:03:17 a.m.
taller de escritura
Pg. 66
19. a. Los ttulos que tienen opinin del autor son: Inslita
decisin judicial: prohben a tres chicas usar internet y el celular.
La palabra inslita da un punto de vista.
Boca sufri, pero gan. La palabra sufri seala el punto de vista
del autor.
Banfield ara un empate en Sarand. La palabra ara indica
una opinin de que casi no lo logra.
redactan, a la vez que se responsabilizan por lo que escribieron.

b. Las reseas de espectculos artsticos se escriben con la
finalidad de comentar la obra y darle al pblico lector un criterio
acerca de la misma. Invitan de ese modo al lector a asistir al
espectculo y le brindan claves para que lo disfrute ms.
4. Anlisis de oraciones
Los lectores opinan libremente en diarios y revistas. O.B.
Md
NS
NP
C. de modo
C. de lugar
Los diarios salen todos los das. O.B.
md.
NS
NP
C de tiempo
Pg. 67
21. Al Seor Director del diario. La firman los vecinos del

barrio de La Boca.
Manifiestan una opinin en forma de queja.
Porque es una persona que ellos consideran que puede influir
en un cambio favorable.
Uso del diccionario
23. Completar as: Ant. Salud. - Mejora: Sin. Avance - Ant.
Disfrutar
.
.
Pg. 68
Ortografa
24. Dirigido - agilizan - : - juguete - jugar - lgica trabalenguas - pregunta - corregir - conseguir - dialogar lgicas.
integracin y repaso
Pg. 69
1. a. Ivn Turguniev
Alejandro A. Gonzlez
Ruso
Aurlie Snchez
Novela
Historia de amor
Juvenil
b. Las palabras que se usan para invitar al lector a leer la obra
son: capturar, clebre y breve.
3. a. La diferencia que existe entre una editorial y una columna
de opinin es que los editoriales son notas que ocupan
un espacio fijo en el diario y no llevan la firma del autor.
Representan la opinin del medio en el que se publican. En
cambio las notas de opinin estn escritas por periodistas
especializados que reflexionan sobre algn tema de actualidad
pero ellos expresan su propia opinin y firman las notas que
pginas 58 a 69
25
03/02/2011 10:03:34 a.m.
Lengua
Los textos poticos
Leer y comprender
. El tiempo vuela: el tiempo pasa muy rpidamente.

Tcnicas de estudio
Pg. 72
2. En el poema Cancin se describe un jardn. El momento
del da al que se refiere el poema es la tarde y la estacin es el
otoo. Los versos que confirman la respuesta son los siguientes:
Floridos estn los rboles, bajo el bello cielo azul, caen
temblando los ptalos, con tanto despojo en flor, el silencio
musical, en la tarde de cristal.
a. Porque se nubl. Azul.
b. El verbo es caen porque el poema dice que caen temblando y
se refiere a los ptalos.
3. a. A los rboles cuando el viento agita sus ramas se mueven y
balancean y sus hojas pueden caer al piso.
b. La sensacin que tendr la playa de arena cuando las olas
avanzan sobre ella puede ser de cosquillas.
Pg. 73
4. Unir: anuncian un entierro / grave - comunican una buena

noticia / alegre - comunican un incendio o siniestro / que
alarma o sobresalta
5. La onomatopeya de las campanas que aparece en el poema
es da-din, dan-din. Resolucin personal.
6. Las palabras y expresiones que se relacionan con sonidos en
el poema son: cantares, sonrisas, cadencia, palabras de amores,
tonos suaves.
7. El poema Cancin se compone de 4 estrofas y 4 versos.
8. a. Coinciden vocales y consonantes.
b. En las otras poesas las rimas asonantes pueden ser: flor /
rubor - estn / van. Las consonantes pueden ser: rumores /
amores - suaves / aves. La que no rima es: rboles / plida.
9. Subrayar: escabeche / leche - chocha / dichosa.
Pg. 74
10. a. Un disco de oro con el sol. El brillo, su forma y el color

amarillo.
b. Como una metfora.
11. Quiere decir que es delicada y transparente. Es una
metfora.
12. Es duro de roer: su forma de ser es empecinada y difcil de
tratar.
Tiene vista de guila: tiene buena vista.
conocer la lengua
Pg. 75
14. Federico Garca Lorca fue un poeta y dramaturgo espaol.

(SE)
Los primeros aos de su infancia transcurrieron en su pequeo
pueblo. (ST)
Despus estudi en un colegio de Almera. (ST)
Continu sus estudios en la Universidad de Granada. (ST)
All conoci a Manuel de Falla. (ST)
Este msico le transmiti su amor por el folclore y el arte
popular. (ST)
15. a. Lo mejor es dejar solamente el primer sujeto expreso. Lo
dems se sobreentiende y no hay necesidad de repetirlo.
16. En el rbol, un pjaro canta.
Canta un pjaro en el rbol.
17. a. En el poema Cancin los ptalos caen temblando. Al
leer el poema.
b. Expreso es el sujeto que aparece en la oracin y tcito el
sujeto que no est nombrado.
Pg. 76
18. Un nio encuentra la botella. (nio: N.S.)

S
Los cspedes estn rosados. (cspedes: N.S)
S
Se duerme una nube plida. (nube: N.S.)
S
Las campanas de San Juan repican. (campanas: N.S.)
S
19. Subrayar el verbo son. El sujeto es Benedetti y Branchs. Tiene
dos ncleos porque es un sujeto compuesto.
20. Julin y Sofa leen mucho en su tiempo libre. O.B.
S.C.
N.P.
Sus tos y sus abuelos viven cerca de mi casa O.B.
S.C.
N.P.
El ritmo, la rima y las comparaciones son recursos poticos. O.B.
S.C.
N.P.
El libro tiene cantares y murmurios y sonrisas. O.B.
S.C. N.P.
26
03/02/2011 10:03:34 a.m.
21. Reescribir:
Lucas y vos todava no estudiaron para el examen del martes.
Mario y Luis festejaron juntos su cumpleaos.
La casa, la palmera y los recuerdos quedaban a la orilla del mar.
Pg. 77
22. Marcar: abri sus mgicas alas, danzaban en el bosque,

saltbamos como locos.
23. Completar con:
El libro Perlas de bruja.
Un personaje central.
El fuego, las palabras mgicas, el caldero, los animales
nocturnos
Esos elementos imaginarios
taller de escritura
Pg. 78
integracin y repaso
Pg. 81
3. Completar los refranes con lo siguiente:
sin mirar a quien.
es audo que lo fajen.
no muerde.
y te dir quin eres.
6. La comparacin tiene en la oracin incluida la palabra como
o cual, la metfora no.
7. Subrayar: rojo - ojo - verde - pierde - amarillo - ovillo - azul bal - morado - dorado - blando - pechiblanco - caf - fue.
El poema tiene rima consonante.
8. Completar con: visita y es.

Pg. 79

Uso del diccionario
28. a. Su significado puede ser:
El que fue a Sevilla perdi su silla. La persona que se va y
descuida lo que dej generalmente lo pierde porque otro lo toma.
Ms vale pjaro en mano que cien volando. Ms vale algo
seguro y concreto que mil promesas en el aire.
Cuatro ojos ven ms que dos. Dos personas tienen en cuenta ms
detalles que una sola para tomar una decisin correcta o acertada.
Perro que ladra no muerde. Las personas que hace mucho
alarde con las palabras generalmente son menos peligrosas que
las ms calladas.
Pg. 80
Ortografa
29. a. La unin de ms de una vocal en una slaba se llama
diptongo: a-gua, tiem-blan, sien-te, cuan-do, sue-os.
30. Pro-a (hiato), ma-gia (diptongo), o-c-a-no (hiato), jau-la
(diptongo), a-le-gr-a (hiato), tie-rra (diptongo).
31. Completar con: poda, queran, haba.
32. Las palabras con diptongo son: seis - designio - desierta encuentre - extraiga - piedritas.
La palabra con hiato es: da.
pginas 70 a 81
27
03/02/2011 10:03:42 a.m.
Lengua
Los relatos de terror
Leer y comprender
Pg. 85
1. Las palabras que indican que el relato ocurre de noche son:

una noche de otoo, entrada la noche, la oscuridad.
2. No, al principio del relato los paisanos consideran a
Encarnacin como una joven comn. S despus cambian de
opinin. Eso sucede cuando hablan con el padre de la joven y l
les dice que ella estaba muerta.
a. La mancha rosada sobre el pecho de Encarnacin se relaciona
con su muerte pues ella muri del corazn segn dijo su padre.
b. La prueba de que Encarnacin estuvo con los paisanos es el
guante de encaje que ella deja olvidado y que los hombres van
a darle a su padre.
c. Marcar: Qued enojada con su novio y quiere reconciliarse.
4. El texto escrito junto a la calavera que decoraba la pared
significa Que algn da, el viajero que pasa distrado por ese
lugar, ser igual a una calavera.
mayor credibilidad al relato, despertar sensaciones en el lector y

atrapar su atencin.
13. En el relato de Andruetto los personajes se sorprenden al
hablar con el padre de la joven y descubrir que estaba muerta
desde haca veinte aos. En la historia de Horacio Quiroga
el personaje se asusta a la maana cuando despierta y ve al
vampiro muerto y a su hijo prendido del animal.
Tcnicas de estudio
15. Prrafo 1: Brindan detalles.
Prrafo 2: Se refieren a seres infrahumanos. El narrador usa
imgenes auditivas y visuales.
Prrafo 3: Aparece un vocabulario especfico de soledad,
tenebroso, temblor, embrujo, hechizo, noche, fro, muerte,
accidente, gritos, miedo, entre otras.
Prrafo 4: No tienen explicacin lgica.
conocer la lengua
Pg. 86
5. Los vocablos o expresiones que sealan que puede ocurrir

algo extrao son: fro atardecer, oscuros nubarrones, tormenta,
solitario, mansin, tenebrosas, chirrido inquietante.
6. Marcar: el cruce de un camino solitario, un paraje deshabitado,
un castillo sobre una colina, el desvn de una casa antigua.
Pg. 87
8. La luna y Encarnacin se parecen en su color blanco intenso
y brillante.
9. Las criaturas que se describen en el relato de Horacio
Quiroga son los murcilagos.
11. Imgenes visuales: La puerta y las ventanas estaban cubiertas
de espesas telas, por las que se paseaban horribles araas
desgarr las telas de araa de la puerta y entr
Imgenes auditivas: en el interior sonaban cadenas y una voz
de ogro que deca
oy la vocecita lastimera de un nio que gritaba
Pg. 88
12. Las indicaciones en el relato El guante de encaje son reales

y precisas. Se brindan muchos datos y detalles. Es as para darle
Pg. 89
18. En los predicados de las oraciones de la columna de la

izquierda aparece un solo verbo. (Predicado Verbal Simple) y en
las oraciones de la columna de la derecha aparecen dos verbos.
(Predicado Verbal Compuesto)
Encarnacin bebi. (Un verbo)
Encarnacin bebi y comi. (Dos verbos)
La luz de la luna alumbraba. (Un verbo)
La luz de la luna alumbraba y brillaba sobre su vestido. (Dos
verbos)
La joven baj del carro. (Un verbo)
La joven baj del carro y corri hacia la casa. (Dos verbos)
a. Subrayar: bebi, bebi / comi, alumbraba, alumbraba /
brillaba, baj, baj / corri.
En los primeros ejemplos hay un solo ncleo verbal y en los
segundos hay dos.
b. Escribir:
Encarnacin bebi. PS
Encarnacin bebi y comi. PC
La luz de la luna alumbraba. PS
La luz de la luna alumbraba y brillaba sobre su vestido. PC
La joven baj del carro. PS
La joven baj y corri hacia la casa. PC
28
03/02/2011 10:03:42 a.m.
19. Unir:
La chica, el paisano y su hijo conversaban y viajaban
tranquilamente.
Se detuvieron en la esquina y bajaron.
El padre de la joven escuch en silencio y luego habl.
El paisano ya estaba en el carro y azuzaba los caballos.
20.
El fantasma apareca, desapareca y luego apareca nuevamente. O.B.
md NS
NP
NP
c.de t.
NP c. de modo
Sujeto simple: El fantasma
Predicado verbal compuesto: apareca, desapareca y luego
apareca nuevamente.
Los chicos temblaban y sudaban al mismo tiempo. O.B.
md NS
NP
NP
c. de tiempo
Sujeto simple: Los chicos
Predicado verbal compuesto: temblaban y sudaban al mismo
tiempo.
El padre y el hijo subieron al carro y partieron rpidamente. O.B.
md NS md NS NP
c. lugar
NP
c de modo
Sujeto compuesto: El padre y el hijo
Predicado verbal compuesto: subieron al carro y partieron
rpidamente.
Fantasmas, vampiros y esqueletos aparecen en los cuentos de terror. O.B.
NS
NS
NS
NP
c. de lugar
Sujeto compuesto: Fantasmas, vampiros y esqueletos
Predicado verbal simple: aparecen en los cuentos de terror.
Pg. 90

a. No se entendera el significado de la oracin.
b. No.
22. Hallamos a la araa sobre la pared de madera.
Encontr a su hija en una casa abandonada.
Despus los vecinos vieron a los caballos desde su ventana.
Pg. 91
23. No. Resolucin personal.

24. Un paisano y su hijo: Sujeto compuesto
viajaban en carro. Predicado
El dueo de la casa: Sujeto simple
abri la puerta Predicado (la puerta: Objeto directo)
Yo: Sujeto simple
vivo all Predicado
El paisano: Sujeto simple
detuvo el carro. Predicado (el carro: Objeto directo)
25. Mara madrug para llegar temprano. O.B.

S
P
Mara: ncleo del sujeto.
Madrug: ncleo del predicado.
Para llegar temprano: predicado.
Mara salud al llegar. O.B.
S
P
Mara: sujeto.
salud: ncleo del predicado.
al llegar: predicado, c. de tiempo.
Yo quiero romper los libros viejos. O.B.

S
P
Yo: sujeto.
quiero: ncleo del predicado.
romper los libros viejos: predicado (libros viejos: objeto directo).
Sergio quiere apagar la televisin. O.B.
S
P
Sergio: sujeto.
quiere: ncleo del predicado.
apagar la televisin: objeto directo.
Yo voy a aparecer en tus sueos. O.B.
Yo: sujeto simple.
voy: ncleo del predicado.
a aparecer en tus sueos: objeto directo.
26. El paisano y el muchacho vieron a Encarnacin desde lejos. O.B.
S
P
Objeto directo: a Encarnacin
El dueo de la casa abri la puerta.
S
P
Objeto directo: la puerta
O.B.
Las mulas coman plcidamente sus hojas de palmeras.

S
P
Objeto directo: sus hojas de palmeras
Los fantasmas corran alocadamente y derribaban los muebles de la casa.

S
P
Objeto directo: los muebles de la casa.
27. Concordancia adecuada: la casa, el chico, los gritos.
Sujeto tcito: Dud un instante.
Sustitucin por pronombres: Lo invit.
Uso de sinnimos e hipernimos: pequeo, chico.
Uso de conector de aposicin: a sus amigas, y el pequeo, con su brazo.
Uso de aposicin para aclarar: sus amigas, las gallinetas.
pginas 82 a 95
O.B.
29
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Pg. 92

Pg. 93

Uso del diccionario
32. Estrs: ingls
Fantasma: griego
Siniestro: latn
Pg. 94
Ortografa
33. r-bol (grave)
bus-c (aguda)
bu-zn (aguda)
r-pi-do (esdrjula)
ve-loz (aguda)
cn-dor (grave)
doc-tor (aguda)
le-che (grave)
le-n (aguda)
p-rra-fo (esdrjula)
pensar (aguda)
len-to (grave)
va-so (grave)
lu-cir-na-ga (esdrjula)
a. Primera columna: acentuadas en la ltima: busc, buzn,
veloz, doctor, len, pensar.
Segunda columna: acentuadas en la penltima slaba: rbol,
cndor, leche, lento, vaso.
Tercera columna: acentuadas en la antepenltima slaba: rpido,
prrafo, lucirnaga.
b. Completar con las palabras: agudas, graves y esdrjulas.
34. La diferencia que existe entre estas palabras es por el
acento. Segn se coloque o no, se diferencia su significado.
Viaje viaj: la primera palabra es un sustantivo, la segunda es
el verbo viajar conjugado en pasado simple.
Busco busc: la primera palabra es el verbo buscar conjugado
en tiempo presente; la segunda es el mismo verbo pero en
pretrito perfecto simple.
Mate- mat: la primera palabra es un sustantivo, es una infusin
que se toma. La segunda palabra es el verbo matar conjugado
en pasado.
Jugo- jug: la primera palabra es un sustantivo, la segunda
palabra es el verbo jugar en pasado.
35. Colocar tilde en adems, sbado, fcil, pjaro, televisin.
30
integracin y repaso
1. Subrayar: La luz plida y tenebrosa del astro de la noche baa
el cuerpo del hombre, que comienza a transformarse: se torna
peludo y descomunal, al mismo tiempo que unos blanquecinos
colmillos crecen repentinamente en su boca.
2. Marcar: Una sombra entre los rboles, La maldicin de los
Wakeeld, Un grito en la colina.
5. Marcar: sucesos fuera de lo comn, sorpresa, suspenso,
criaturas extraas.
6. Requieren de objeto directo.
7. Una voz extraa lo persegua por los pasillos. O.B.
md. NS md
OD. NP
c. de lugar
taller de escritura
Detuvo su auto bruscamente y descendi frente a la antigua

casona. O.U.
NP
OD
c. de modo
NP
c. de lugar
Sujeto tcito
Encarnacin y su novio
NS
md NS
haban peleado. O.B.

NP
pginas 82 a 95
03/02/2011 10:03:51 a.m.
Lengua
Los textos teatrales

Leer y comprender
Pg. 99
1. Marcar: tiene dos pretendientes: Vladimiro y Ferdinando.

ve el rostro de Archibaldo, el sirviente del Rey.
2. a. Segn Archibaldo Vladimiro tiene picarda porque quiere
casarse con la princesa por inters y Ferdinando versea
porque es galante y la llena de elogios pero no est realmente
enamorado de ella.
b. Archibaldo critica tanto a los pretendientes de la princesa
porque realmente la ama y ve que los otros dos, no la quieren
realmente.
c. S. Porque quera la felicidad de la princesa Felisa.
Pg. 101
8. (Jardn del palacio.) b

(Felisa avanza deshojando una margarita.) c
(Felisa se encuentra en un saloncito del palacio.) b
(Vladimiro y Ferdinando se miran desafiantes.) (actitudes de los
personajes.) a (Indignado.) (actitudes de los personajes) a
9. Las escenas de la obra ocurren en el jardn del palacio, en el
saloncito del palacio y en el bosque. Resolucin personal.
11. Porque la princesa arranca las margaritas del jardn. No. La
segunda acotacin aparece porque Lucila cree al principio en el
amor de Vladimiro hacia la princesa Felisa.
12. Marcar: est dirigida al rey Arnoldo.
Pg. 102
Pg. 100
4. Completar con:
Felisa se muestra indecisa porque duda todo el tiempo sobre
qu hacer.
Como Archibaldo es leal a su Rey, denuncia la conspiracin de
Ferdinando.
Ferndinando se muestra enamorado de Felisa, pero conspira
contra el padre de ella. Es decir, es un hipcrita.
Vladimiro y Ferdinando son interesados, porque quieren
casarse con Felisa para obtener el reino de Estonia.
5. Las caractersticas de Felisa son: indecisa, soadora y
enamorada. Las caractersticas de Vladimiro son: hipcrita,
halagador y mentiroso. Las del Rey Arnoldo son corts,
autoritario y determinante. Las de Lucila son: fiel, cumplidora,
consejera. Resolucin personal.
6. En la obra se enfrentan los prncipes Ferdinando y Vladimiro.
El motivo del enfrentamiento no es el amor por Felisa sino
quedarse con el reino de Estonia.
Archibaldo, el sirviente del rey Arnoldo, ama la verdad y a Felisa.
l se enfrenta con Ferdinando porque este ltimo conspira
contra el rey.
El conflicto se resuelve cuando Felisa renuncia al reino de
Estonia y decide casarse con Archibaldo.
7. a. En las oraciones que se presentan existe un conflicto entre:
Un chico y su mam: por faltar o no a la escuela.
Un hombre con otro: por un espacio libre que ambos desean
ocupar.
Un seor con su vecino: por el perro del primero.
13. Marcar en el siguiente orden: b, e, a, f, d, c.

Tcnicas de estudio
conocer la lengua
Pg. 103
15. Completar el cuadro con oraciones como las siguientes:

Declarativa: El rey Arnoldo es el padre de Felisa.
Interrogativa: Quin est realmente enamorado de m?
Exclamativa: va a dejar el jardn sin una sola flor!, Solo le
interesa el dinero!
16. Situaciones: La primera podra decirla Lucila a Archibaldo
cuando el rey quiere desheredarla.
La interrogativa podra decirla Felisa a su sirvienta Lucila
La primera oracin exclamativa podra decirla el rey a un
sirviente al ver que su hija arranca las flores. La segunda
exclamativa podra decirla Archibaldo al escuchar los halagos
del joven hacia su amada Felisa.
17. a. Oraciones interrogativas: empanada? En pan, nada?
Cmo voy a comer en pan, nada? Qu tal? Le agrada?
Quiere un bife?
Oraciones exclamativas: Trigame aunque sea un pedazo de
pan con manteca! Es pantoso! Es horrible! Lo nico que me
faltaba! Habrase visto, qu insolencia!
Declarativa: S, s, ya mismo. Es pan casero Trigame algo para
comer que estoy muerto de hambre.
b. Las oraciones se destacan con signos de admiracin o de
pginas 96 a 109
31
03/02/2011 10:03:51 a.m.
Pg. 105
18. Algunas semejanzas y diferencias que se pueden mencionar son:

El tiempo pretrito anterior usa el verbo haber acompaando al
verbo principal.
El tiempo futuro se expresa siempre con una palabra aguda,
por ejemplo saltar, correr, dividirn. Salvo en el caso del
pronombre nosotros que no lleva acento ortogrfico.
En el futuro perfecto el verbo haber acompaa al verbo
principal.
El tiempo condicional simple indica una condicin, no hay
certeza.
El condicional compuesto se usa con el verbo haber.
El modo imperativo es una orden, un mandato.
taller de escritura
Pg. 106
19. a. La situacin que muestra el poema es una mujer que

busca a su marido que fue como soldado a la guerra. El soldado
es precisamente la persona que busca Catalina y con quien ella
estaba hablando pero no haba reconocido.
b. Resolucin grupal.
c. Resolucin grupal.
d. Resolucin grupal.
Pg. 107

Uso del diccionario
21. Ninguna de las palabras que se presentan en la actividad
se encuentra en el diccionario de la Real Academia Espaola ni
en ningn otro porque son participios del verbo amortiguar,
pertrechar y escudriar por lo tanto se deben buscar los verbos
y relacionarlos con las palabras solicitadas.
22. S, tampoco se encuentran en los diccionarios los verbos
conjugados, por ejemplo bajen, mirbamos, intenten y
aproximarn entre otros.
b. Las oraciones que utilizaban la palabra como pronombre

interrogativo o exclamativo va tildada y si la usa de otra manera
no deben llevar tilde.
25. Colocar tildes en: cundo, dnde, qu, en los casos que
funcionan como pronombre interrogativo.
integracin y repaso
Pg. 109
1. a. Para s mismo: Oh Qu bien canta esa doncella! Le voy

a hacer una pregunta muy difcil y si es lista me casar con ella.
Pues necesito una esposa guapa, lista y graciosa.
Para la nia: Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene
la mata?
b. Escribiendo de nuevo el fragmento quedara as:
Prncipe (Aparte) Oh Qu bien canta esa doncella! Le voy a
hacer una pregunta muy difcil y si es lista me casar con ella.
Pues necesito una esposa guapa, lista y graciosa. (Dirigindose
a Laura, con voz fuerte) Nia que riegas la albahaca, cuntas
hojitas tiene la mata?
Laura:...Esa pregunta, caballero, es difcil de contestar.
2. Responder colocando las siguientes letras: b, b, c, a, c, b.
4. Los personajes originan y resuelven el conflicto teatral.
El hecho teatral se produce cuando los actores representan un
texto teatral ante el pblico.
Los actores pronuncian en escena los dilogos de los
personajes.
El aparte indica que un personaje expresa para s mismo sus
pensamientos.
5. a. En un hecho teatral deben estar presentes tres
componentes: el pblico, los actores y el texto teatral.
b. Las acotaciones en un texto teatral pueden indicar a quin se
dirige el personaje, las entradas y salidas de los mismos de escena
y las acciones y emociones que deben expresar los actores.
c. Los apartes en la obra se usan para los dilogos que tienen
los personajes consigo mismos, como pensando en voz alta.
6. La respuesta de Laura al prncipe es una respuesta inteligente
y educada.
interrogacin al inicio y al final de la oracin, segn el caso. Si es

declarativa simplemente se coloca punto final al terminar la oracin.
Pg. 108
Ortografa
23. Las oraciones deben quedar as: Por qu me llamabas?,
Dnde habr quedado la llave?, Qu da hermoso!, Cmo se
extinguieron los dinosaurios?, Quin golpe la puerta?, Cunto
te quiero!
La justificacin es que estas palabras, segn las reglas generales
de acentuacin, no deberan tildarse, pero como en estos
ejemplos funcionan como pronombres interrogativos y
exclamativos entonces s se les coloca tilde.
24. a. Las tildes se utilizan en los pronombres en las oraciones
interrogativas y exclamativas.
32
pginas 96 a 109
03/02/2011 10:03:51 a.m.
Matemtica
Matemtica
Los nmeros naturales

Pg. 134
Pg. 137
Problematizacin
Diez mil; Cien mil; Diez millones; Cien millones.
10. a.
1. Es el 888.888
2. a. Setecientos ochenta y seis
b. Ochenta y nueve mil novecientos cincuenta y tres
c. Quinientos sesenta y cuatro mil novecientos ochenta y dos
d. Setecientos siete mil ochocientos ochenta y cinco
e. Ochenta mil seiscientos tres
3. a. 1.500.000 b. 30.500.000 c. 15.000 d. 180.000
Pg. 135
4.
Anterior
29.587
364.999
4.025.000
7.023.018
7.999.998
Nmero
29.588
365.000
4.025.001
7.023.019
7.999.999
Posterior
29.589
365.001
4.025.002
7.023.020
8.000.000
5. a. Hay que ubicar el 8 a 4 cm a la derecha del 0, el 14 a 3 cm a

la derecha del 8 y el 17 a 1,5 cm a la derecha del 14.
b. Hay que ubicar el 9 a 1 cm a la derecha del 7, el 14 a 2,5 cm a
la derecha del 9 y el 23 a 4,5 cm a la derecha del 14.
c. Hay que ubicar el 7 a 5,5 cm a la izquierda del 18, el 17 a 0,5
cm a la izquierda del 18 y el 26 a 1 cm a la derecha del 24.
6. 90.000; 110.000; 120.000; 130.000; 140.000; 160.000; 170.000;
180.000; 190.000.
7. Se puede usar, por ejemplo, una escala en la que 1 mm
represente 5 unidades, entonces la distancia entre el 0 y el 1.000
ser de 20 cm, y el 10 estar 2 mm a la derecha del 0.
Pg. 136
8. a.
b.
c.
d.
9. a. 20.120 b. 7.023 c. 3.805 d. 44.001 e. 70.605 f. 926
b.
c.
d.
11. a. 26 b. 1.527 c. 789 d. 30.694 e. 80.704 f. 8.891
12. a. El nmero ms grande que se puede escribir en el
sistema de numeracin chino es el 99.999. En el sistema griego
se puede representar cualquier nmero.
b. En nuestro sistema se usan 4 smbolos para escribir el
nmero 6.374; en el griego se usan 12 smbolos y en el chino se
usan 7 smbolos.
c. En nuestro sistema se usan 10 smbolos; en el griego se usan
10 smbolos y en el chino, 13 smbolos.
d. Es importante el orden de los smbolos para escribir un
nmero en nuestro sistema y en el sistema de numeracin
chino.
Pg. 138
Problematizacin
a. Por ejemplo: 5 billetes de $Ley10.000, 8 billetes de $Ley1.000,
9 billetes de $Ley100, 5 billetes de $Ley10 y 4 billetes de $Ley1.
b. Por ejemplo: 653 billetes de $Ley1.000 y 287 billetes de $Ley1.
c. Por ejemplo: 5 billetes de $Ley1.000.000, 265 billetes de
$Ley1.000 y 963 billetes de $Ley1.
13.
Nmero a
alcanzar
$Ley
$Ley $Ley $Ley $Ley $Ley $Ley
1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10
1
$Ley 17.546
$Ley 125.654
$Ley 850.025
$Ley 300.213
$Ley
3.002.008
pginas 001
134 -a 002
141
GDM5NAC_mate.indd 33
33
03/02/2011 10:08:06 a.m.
14. a. $Ley80.520 b. $Ley6.305 c. $Ley74.009 d. $Ley5.530

15. a. S
b. i. 23.000
ii. 45.000
iii. 534.000
iv. 85.300
v. 39.500
vi. 244.200
vii. 131.000
viii. 1.280.350
16. b y c
Pg. 140
17. a. 172 paquetes. Sobran 56 servilletas.

b. 17 paquetes. Sobran 256 servilletas.
18.
Dividendo
Divisor
Cociente
5.840
100
58
75.243
1.000
75
252
10
25
Resto
40
243
2
billetes de $Ley10.000, 8 billetes de $Ley 1.000, 5 billetes de

$Ley100, 4 billetes de $Ley10 y 6 billetes de $Ley1.
d. 12 billetes de $Ley1.000.000, 3 billetes de $Ley100.000, 9
billetes de $Ley1.000, 8 billetes de $Ley100, 7 billetes de $Ley10
y 8 billetes de $Ley1.
6. Hay que ubicar el 6 a 1 cm a la derecha del 4, el 18 a 3 cm a la
derecha del 12 y el 20 a 1 cm a la derecha del 18.
7. 510.000; 520.000; 525.000; 530.000; 540.000; 550.000.
8. a. 156.000 tornillos dentro de 2 horas, 160.000 tornillos
dentro de 4 horas.
b. S, a las 18 horas y media.
9. a. Kilmetros: 280.000, 310.000, 340.000, 370.000 y 400.000.
b. S.
Pg. 139
19. a. i. Buenos Aires

ii. Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur
b. i. Salta, Entre Ros, Tucumn, Mendoza, Santa Fe, Crdoba,
Buenos Aires
ii. Chaco, Misiones, Corrientes, Santiago del Estero, San Juan,
Jujuy, Ro Negro
iii. Formosa, Neuqun, Chubut, San Luis, Catamarca, La Pampa,
La Rioja, Santa Cruz, Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del
Atlntico Sur.
integracin y repaso
Pg. 141
1. 44.044.044
2. a. 28.000
b. 45.000.000
c. 2.500.000
d. 3.400.000
e. 17.200
f. 55.830.000
3. a. Quinientos noventa y ocho mil trescientos sesenta y cuatro
b. Novecientos ochenta y siete mil seiscientos cincuenta y
cuatro
c. Cuatro millones novecientos ochenta y siete mil quinientos
cuarenta y seis
d. Cuarenta y nueve millones ochocientos setenta y cinco mil
cuatrocientos sesenta
e. Cincuenta y nueve millones ochocientos treinta y seis mil
cuatrocientos
f. Treinta y nueve millones trescientos cuarenta mil noventa y
ocho
4. a. 44.153
b. 431.030
c. 500.679
d. 265.700
e. 705.350
f. 986.710
5. a. 8 billetes de $Ley10.000, 7 billetes de $Ley1.000, 9 billetes
de $Ley100, 5 billetes de $Ley10 y 6 billetes de $Ley1.
b. 1 billete de $Ley100.000, 5 billetes de $Ley10.000, 4 billetes
de $Ley1.000, 2 billetes de $Ley100, 3 billetes de $Ley10 y 6
billetes de $Ley1.
c. 5 billetes de $Ley1.000.000, 6 billetes de $Ley100.000, 9
34
pginas 134 a 141
03/02/2011 10:08:22 a.m.
Matemtica
Operaciones entre
nmeros naturales
Pg. 142
Problematizacin
a. 380 km
b. 198 km
c. 1.439 km
d. En Ro Cuarto, dividiendo la cantidad de kilmetros por 2.
1. b y d
2. a. Gan $785.
b.
Participante
1 ronda
Antonio
Gana $1.800
Susana
Gana $1.200
Pedro
3. a y b
4. a. 550
Pierde
$1.890
Pierde
$1.850
b. 540
2 ronda
Pierde
$1.100
Pierde
$3.110
Total
$2.700
$90
Gana $80
$190
Pierde $50
$100
c. 840
d. 5.400
Pg. 144
Problematizacin
Si elige las computadoras Butsu o Gong, puede elegir cualquier
televisor; si elige la computadora Mitra, entonces slo puede
elegir el televisor Mio.
5. S
6. a. 4.000
Pg. 146
Problematizacin
a. 20 filas
b. 30 filas
c. 60 sillas
d. 15 sillas
e. Por ejemplo: 50 filas de 12 sillas o 6 filas de 100 sillas.
f. Produccin personal. Hay 24 distribuciones posibles.
Pg. 143
Emilia
10. b, d y f
11. a, c y d
b. 6.000
c. 5.000
Pg. 145
7. a. 14.500 + 2.000 = 16.500

c. 15.000 + 20.000 = 35.000
e. 31.200 + 20.300 = 51.500
8. c y d
b. 13.000 + 20.000 = 33.000

d. 26.400 + 27.400 = 53.800
f. 49.500 + 50.700 = 100.200
Clculo mental
9. a. 100.000; porque el primer sumando esta cerca de 100.000
y 75 es muy pequeo en relacin a ese.
b. 85.500; porque el 43 resta casi todo el 47.
c. 57.000; porque 700 se suma con el casi 300 del primer
sumando y da 1.000.
d. 85.700; porque al restar 1.000 al primer nmero se reduce a
un nmero cercano a 86.200 y porque 500 + 700 = 1.200.
12. a. 32 bandejas
b. 25 budincitos
13 a. 80 bolsitas
b. 15 bombones
c. 50 bolsitas. Sobran 400 bombones de chocolate.
Pg. 147
14. 12 conjuntos
15. S
16. 20 variedades
17.
Cantidad de
cajitas
Cantidad de
mostacillas
25 35 15 45 55 60 70 80 105 120
11 12 14 16 21 24
Pg. 148
18. a. 30 vueltas
b. No, en la ltima vuelta viajan 7 pasajeros.
19. 13 caramelos. Sobran 5 caramelos.
20. a. Hay una sola posibilidad: 139 dividido 15.
b. Hay 9 posibilidades, eligiendo el resto entre 0 y 8, inclusive.
Por ejemplo: 111 dividido 9.
c. Hay infinitas posibilidades, eligiendo cualquier nmero
natural como cociente. Por ejemplo: 129 dividido 12.
d. No hay ninguna porque el resto debe ser menor que el
divisor y 12 es mayor que 9.
21. S
22. a. ii, v y vi.
b. En la primera.
Pg. 149
23. Cada cuota vale $745,625

24. 53 bolsitas
25. 473 caramelos
26. 30 amigas
27. a. 8 horas
b. 120 entradas
pginas 142 a 151
35
03/02/2011 10:08:23 a.m.
c. 2.300
g. 24.900
k. 4.600
d. 45.000
h. 33.200
l. 54.000
Pg. 150
31. Dentro de 18 horas.

32. a. Son mltiplos de 4 y de 6.
b. Son mltiplos comunes de 4 y 6.
c. Porque es el mltiplo comn ms chico.
33. a. Son los divisores de 80 y de 32.
b. Son los divisores que tienen en comn 80 y 32.
c. Porque, como tiene que haber igual cantidad de bolsas de
cada una y esta tiene que ser la mayor posible, busca el divisor
comn entre los dos que sea el ms grande posible.
d. Divide la cantidad total de caramelos y de chupetines por la
cantidad de bolsitas.
Clculo mental
28. a. 120
b. 1.800
e. 450
f. 600
i. 690
j. 135.000
29. b, c, e y f.
30. a. 648 b. 3.240 c. 336
integracin y repaso
Pg. 151
1. a. 20 filas
b. 18 cermicas
c. i y ii
2. 24 copas
3. a. En 9 sobres
b. 9 figuritas por sobre
4. 18 viajes
5. a. Hay infinitas posiblidades, eligiendo divisores mayores que
3. Por ejemplo: 51 dividido 4.
b. Hay 13 posibilidades, eligiendo el resto entre 0 y 12, inclusive.
Por ejemplo: 122 dividido 13.
c. Hay infinitas posibilidades, eligiendo el divisor como
cualquier nmero natural. Por ejemplo: 88 dividido 14.
d. Hay 10 posibilidades, buscando el divisor y el cociente tales
que al multiplicarlos el resultado sea 140 y tal que el divisor sea
mayor que 3. Por ejemplo: 143 dividido 28.
6. a. Cada 180 kilmetros.
b. Pas por 6 estaciones de servicio y por 4 gomeras.
Coincidieron en 2 lugares.
7. a. 4 3; 4 + 4 + 4 y 3 + 3 + 3 + 3.
b. 45 parejas distintas
c. 6 formas
36
pginas 142 a 151
03/02/2011 10:08:48 a.m.
Matemtica
Crculos, ngulos
y tringulos
Pg. 152
Pg. 159
Problematizacin
Produccin personal
16. a. Con rojo: 2. Con azul: 1, 2, 3 y 7. Con verde: 1, 3, 5 y 8.

b. No.
c. S.
d. S.
17. Construccin
1. Produccin personal
2. Construccin
3. Construccin
Pg. 160
18. a. Es correcto. S, sucede lo mismo con cualquier rectngulo.

b. S es posible. c. S.
d. 180
19. a. 60
b. 40
c. 50
d. 15
Pg. 153
4. a. Construccin
5. Copiado
b. 2 puntos
Pg. 161
Pg. 154
Problematizacin
Produccin personal
8. a. ii y iii
b. El centro de la circunferencia tiene que ser el punto donde se
cruzan las diagonales del cuadrado.
20. a. Lectura
b. 180
21. 30 y 40
22. a. S, es posible. Construccin.
b. Infinitos tringulos.
c. Al principio, al elegir la medida del primer lado.
23. a. No es posible.
b. Ninguno
c. Al trazar los dos ngulos sobre un mismo segmento y
observar que sus lados no se cruzan.
Pg. 162
24. Construccin
25. a. Construccin
b. Es un tringulo de lados de 7 cm, 4 cm y 5 cm.
c. 7 cm, 4 cm y 5 cm.
d. Una sola.
26. a. Construccin
b. No. La medida del paso 3 tiene que ser mayor que 3 cm.
27. Construccin
Pg. 155
10. Sirve a.
Pg. 156
Problematizacin
Produccin personal
11. a. i. 25 ii. 45 iii. 90 iv. 120 v. 60 vi. 150
b. Con rojo: i, ii y v . Con azul: iv y vi. Con verde: iii.
integracin y repaso
Pg. 163
Pg. 157
12. Construccin
13. a. Produccin personal
b. Copiado
Pg. 158
Problematizacin
a. 1, 3 y 5
b. 4
c. 1 y 5
14. a. El lado ms largo es el opuesto al ngulo obtuso.
b. Los ngulos son distintos.
c. El tercer lado es diferente a los otros dos, es ms largo.
15. b, c y e
1. a. 52
b. 60
3. a. ms de 2 cm; menos de 1,5 cm; ms de 1,5 cm.
b. menos de 2 cm; ms de 1,5 cm; ms de 1,5 cm.
c. menos de 2 cm; menos de 1,5 cm; ms de 1,5 cm.
d. ms de 2 cm; menos de 1,5 cm; menos de 1,5 cm.
4. Construccin
a. Infinitos tringulos
b. Un solo tringulo
c. Dos tringulos
d. Infinitos tringulos
e. Un solo tringulo
f. Ningn tringulo
g. Infinitos tringulos
h. Un solo tringulo
i. Ningn tringulo
pginas 152 a 163
37
03/02/2011 10:08:49 a.m.
Matemtica
Los nmeros racionales

fraccionarios
Pg. 164
Problematizacin
a. Produccin personal
1 del pan
b. __
4
1
b. __
6
Pg. 165
1 vainillas
2. a. 2 vainillas enteras
b. 2 y __
2
4 de torta
3. a. 39 dividido 5
b. 7 tortas enteras y __
5
39
___
c. No
d.
5
4. a. Produccin personal b. No
15 de chocolate
c. ___
8
7.
5. a. i. 7 dividido 9. Cada uno recibe __
9
23 .
ii. 23 dividido 11. Cada uno recibe ___
11
13
___
.
iii. 13 dividido 3. Cada una recibe
3
b. ii y iii
6. 7 chocolates
7. 13 compaeras
8. a. 3 chocolates, como mnimo.
b. Los reparti, como mnimo, entre 7 amigas.
Pg. 166
3 ii. __
3 iii. __
3 v. __
3
1 iv. __
b. i. __
9
9
9
9
9
19. a. i, ii, iv y v.
20. 6 caracoles
Pg. 169
21. 18 caramelos
1 de las figuritas
22. __
4
23. a. S, es correcto.
6
3 ii. __
2 iii. ___
4 iv. ___
b. i. __
5
11
3
13
24.
3
1
2
__
__
___
14
3
8
10
3
1
4
1
__
__
__
__
Nmero
7
4
5
3
8
6
2
1
__
__
__
__
Doble
7
5
3
2
1
1
__
__
25. a. Cualquier nmero menor que , por ejemplo: .
2
3. 3
1 , por
b. Cualquier nmero mayor que __
ejemplo: __
5
2
Mitad
1
___
20
1
___
10
1
__
5
1
___
18
1
__
9
2
__
9
1
__
6
1
__
3
2
__
3
3
__
8
3
__
4
3
__
2
1
___
5
___
32
5
___
16
5
__
8
Pg. 170
Problematizacin
a. Juan: entre 5 amigos. Marina: entre 4 amigos.
b. Los amigos de Marina.
9. La cinta completa mide 9 cm.

3 iv. __
3
1 ii. __
1 iii. __
4 v. ___
1 vi. ___
11 vii. __
10. a. i. __
5
5
5
4
2
10
10
1
1
f. ___
b. 10
c. 2
d. 5
e. __
11
3
9 ; ___
19 .
1 ; __
2 ; __
4 ; __
12 ; ___
26. a. __
7 7 7 7 7 7
b. Los nmeros fraccionarios con igual denominador se
ordenan de acuerdo a su numerador: el de numerador mayor es
mayor.
7 ; ___
7 ; __
7 ; __
7 ; __
7 ; __
7.
27. a. ___
19 12 9 4 3 2
b. Los nmeros fraccionarios con igual numerador se ordenan
segn su denominador: el de denominador mayor es menor.
8 = ___
8 = ___
10 = ___
6
4 = ___
12
22 c. ___
22 = __
28. a. __
b. ___
7 14 21
12 15 33
33 9
Pg. 167
Pg. 171
11. a. 3 cm
b. 4,5 cm
c. 8 cm
12. a. 10 cm
b. 22,5 cm
1
13. a. __
b. 2
2
5
3
__
b. __
14. a.
5
3
15. a. Tira de 4 cm
b. Tira de 9 cm
c. Tira de 10,5 cm
32
29. a. i. ___
64
ii. No es posible ya que 64 no es mltiplo de 5.
iii. No es posible ya que 64 no es mltiplo de 12.
48
28
v. ___
iv. ___
64
64
b. i, ii, iv y v.
50
5
14
b. ___
c. ___
30. a. __
11
3
13
8
13
9
4 b. __
c. ___
d. Son iguales
e. __
31. a. __
7
7
7
3
3 ; __
5 b. ___
5 ; __
9 ; __
3 ; ___
13 ; __
9
2 ; __
7 ; ___
11
1 ; __
1 ; __
c. __
32. a. __
16 8 4 2
2 3 4 6
3 4 9 5
Problematizacin
a. El largo de la tarjeta es de 12 cm.
b. El ancho de la tarjeta es de 9 cm.
Pg. 168
16. a, b, d y f
18. Hay ms de una manera de dibujarlo. Construccin.
28
f. ___
20
38
03/02/2011 10:08:49 a.m.
Pg. 172
33. a. La unidad est representada por 4 cm.

b. Dividi el segmento unidad en dos partes iguales.
3 , ___
3.
1 y __
c. __
8 10 4
3 a 5 cm a
1 , el __
34. Hay que ubicar el 2 a 7,5 cm a la derecha del __
2 2
1
2
__
__
la derecha del y el a 2 cm a la derecha del 0.
5
2
35. Por ejemplo, ubicar el 0 y el 1 a 10 cm de distancia,
2 queda a 4 cm a la derecha del 0 y en el mismo
entonces: el __
5 ___
6 que son fracciones equivalentes y
lugar quedan 4 y ___
10 15
entonces representan al mismo nmero.
1 , el 1 a 2 cm a
36. Hay que ubicar el 0 a 2 cm a la izquierda del __
2
5
1
__
__
la derecha del y el 2 a 2 cm a la izquierda del .
2
2
integracin y repaso
Pg. 173
1. a. 2 alfajores enteros
2. a, c y f.
3. a. Tira de 2 cm
b. 1 alfajor
15
c. ___
7
b. Tira de 8 cm
1 de la figura
1 de la figura
4. a. __
b. __
8
3
34.000
54 c. ____
30 b. ____
72 d. ______
5. Por ejemplo: a. ___
144
24
192
28.000
5 b. No es posible c. __
1
4
d. __
6. a. __
4
6
3
1 y el 1 a 2 cm
7. a. Hay que ubicar el 0 a 2 cm a la izquierda del __
2
1
__
a la derecha del .
2
4 y el 1 a 0,5 cm
b. Hay que ubicar el 0 a 2 cm a la izquierda del __
3
4
__
a la izquierda del .
3
b. S, hay ms de una posibilidad
19 ; ___
23 ; ___
32
21 ; ___
7 ; __
7 ; __
7
7 ; ___
9. a. ___
b. ___
5 5 5 5
34 19 9 8
2
b. 90 clips no son rojos
10. a. __
3
11. a. tiene menor denominador.
b. tiene mayor numerador.
c. 1.
pginas 164 a 173
39
03/02/2011 10:09:22 a.m.
Cuadrilteros
y cuerpos geomtricos
Pg. 174
Pg. 179
Problematizacin
Produccin personal
12. Construccin
14. Los dos segmentos de 2 cm que se trazan desde A y B
deben estar sobre las rectas perpendiculares al segmento AB
que pasan por A y por B, respectivamente.
1. 90
Pg. 175
2. a. Construccin
b. S
3. a. Porque la distancia entre ellas no es siempre la misma.
b. Los puntos a 1,5 cm de A y 1,5 cm de C tienen que marcarse
sobre las rectas perpendiculares a la recta que pasa por A y C
que pasen por esos puntos, respectivamente.
4. Construccin
b. Produccin personal
Pg. 176
Problematizacin
a. 4, 5 y 6
b. 2, 4, 9 y 11
d. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 y 11
f. 1 y 7
g. 4
c. 4 y 9
e. 4, 5, 6, 9 y 10
h. 1, 4, 5, 6, 9 y 10
Matemtica
Pg. 180
Problematizacin
Produccin personal
16. a. Tiene una cara circular?
b. Todas sus caras son iguales?
c. Tiene una cara hexagonal?
d. Tiene 3 caras?
e. Tiene una cara pentagonal?
f. Tiene punta?
Pg. 181
6. Son verdaderas: a, c, e y h.
Pg. 177
7. Construccin
a. Es posible. Hay infinitos.
b. Es posible. Hay uno solo.
c. Es posible. Hay uno solo.
d. Es posible. Hay infinitos.
e. Es posible. Hay uno solo.
8. a. ii, iv, v y vi.
b. Las diagonales se cortan en sus puntos medios.
c. ii y v.
d. Las diagonales se cortan en sus puntos medios y son iguales.
e. v.
f. Las diagonales se cortan en sus puntos medios, son iguales y
se cortan formando ngulos rectos.
Pg. 178
10. Construccin. Hay otras instrucciones posibles para construir
la misma figura.
18. a. Prisma de base rectangular

b. Pirmide de base hexagonal
c. Prisma de base rectangular o cubo
d. Cono
19. a. Es correcto.
b. Cono, cilindro y esfera.
c. Las preguntas pueden ser: tiene punta?, tiene 3 caras?
Pg. 182
Problematizacin
Produccin personal
20. a. Prisma de base triangular: 5 caras, 9 aristas y 6 vrtices.
Prisma de base cuadrada: 6 caras, 12 aristas y 8 vrtices.
Prisma de base pentagonal: 7 caras, 15 aristas y 10 vrtices.
Prisma de base hexagonal: 8 caras, 18 aristas y 12 vrtices.
b. S, es correcto.
c. Es el doble.
Pg. 183
21. a. Pirmide de base triangular: 4 caras, 6 aristas y 4 vrtices.

Pirmide de base cuadrada: 5 caras, 8 aristas y 5 vrtices.
Pirmide de base pentagonal: 6 caras, 10 aristas y 6 vrtices.
Pirmide de base hexagonal: 7 caras, 12 aristas y 7 vrtices.
40
03/02/2011 10:09:23 a.m.
b. S, es correcto.
c. Es uno ms.
22. a. Prisma de base hexagonal o pirmide de base
heptagonal.
b. Prisma de base rectangular o pirmide de base hexagonal
c. Prisma de base pentagonal
d. Pirmide de base rectangular
e. Pirmide de base heptagonal
f. No es posible, la cantidad mnima de aristas de un prisma es 9
g. Prisma de base octogonal o pirmide de base de 15 lados
h. Pirmide de base heptagonal
i. Prisma de base de 10 lados o pirmide de base de 11 lados.
j. No es posible, porque en las pirmides la cantidad de aristas
es un nmero par.
k. Prisma de base heptagonal
l. No es posible, ya que en las pirmides la cantidad de aristas
es un nmero par y en los prismas la cantidad de aristas es un
mltiplo de 3 y 25 no es par ni mltiplo de 3.
Pg. 184
23. a. i
b. Cuadrado
24. a y c
25. a. 1 y 4
b. 2 y 5
26. Puede ser un prisma de base triangular o una pirmide.
integracin y repaso
Pg. 185
1. Son verdaderas: a, b y c.
2. Construccin. Es posible construir solo uno en c, e y f. Se
pueden construir infinitos en a, b, d y g.
b. 1
c. 2
d. No, hay ms de una.
5. a. 5, el cono.
b. 7, la esfera, o 14, el cilindro.
c. 7, la esfera.
d. 12, el prisma de base pentagonal.
e. 13, el pirmide de base pentagonal.
f. 2, el cubo; 4, el prisma de base cuadrada, o 11, el prisma de
base rectangular no cuadrada.
6. a. S. Figura de 8 lados.
b. S. Figura de 9 lados.
c. No. La cantidad de aristas de un prisma es mltiplo de 3.
d. S. Pentgono.
pginas 174 a 185
41
03/02/2011 10:09:45 a.m.
Matemtica
1
6
Pg. 186
Pg. 190
Problematizacin
3 kg, o 2 sacos de
1 kg y uno de 7__
a. Debe elegir un saco de 10 __
4
2
3
1
__
__
5 kg y uno de 7 kg.
4
4
1 kg y
b. Hay muchas posibilidades. Puede elegir: uno de 10 __
2
3
1
1
__
__
__
uno de 7 kg, o uno de 10 kg y uno de 5 kg o 3 sacos de
4
4
2
1 kg.
5 __
4
3 kg y un saco de 4 __
1 kg.
c. S, con un saco de 8 __
4
4
1
1
__
__
d. 23 kg de robusta torrado y 19 kg de arbica natural
2
2
1 kg
1 kg
e. 4 __
f. 10 __
4
2
g. 17 bolsitas
h. S
Problematizacin
1 kg de galletitas
a. __
4
Pg. 187
1.
1. a. S, __
5
b. Restando los numeradores.
3
7
c. i. 1
ii. __
iii. 1
iv. __
7
9
4
2
iii. 0
iv. __
d. i. 0
ii. __
7
9
9
2 + ___
1 del trayecto
b. ___
2. a. ___
12
12 12
3 f. ___
23 d. ___
13 b. ___
11 c. ___
7
7 e. ___
3. a. ___
14
15
15
12
20
12
3 c. __
5 b. __
4 d. __
1
4 e. __
4. a. __
4
7
7
9
3
3 c. __
5
4 d. ___
11 e. __
2 b. __
5. a. __
7
4
9
12
3
Pg. 189
8. a. S
b. i. 7
2
iv. __
3
2
iv. __
3
4
b. __
7
2
c. ___
15
1
g. __
2
2
k. ___
19
7
. ___
25
1
d. __
2
3
h. __
7
2
l. ___
23
8
o. __
7
5
c. __
8
h. 11
9
e. __
4
17
j. ___
22
1
. ___
56
4
d. __
3
i. 4
2
n. ___
29
m. 4
15 kg
b. ___
14
Pg. 192
Problematizacin
a.
21
c. ___
2
Clculo mental
9. Todas tienen como resultado a 1.
1
1
10. a. i. 7
ii. __
iii. 2
iv. __
5
6
4
1
iii. 6
iv. __
b. i. 14
ii. ___
5
12
11. a. 2 b. 4
c. 3
d. 6
e. 2
1
2
1
ii. __
iii. __
12. a. i. __
5
2
3
1
1
2
b. i. __
ii. __
iii. __
5
2
3
3
1
b. ___
14. a. __
5
20
3
e. 1
f. __
5
3
1
__
__
j.
i.
5
7
15
4
__
n.___
m.
5
7
17
15. ___
30
4
12
16. a. ___
b. ___
45
77
9
3
g. ___
f. ___
50
32
13
1
l. ___
k. __
10
9
17. a. iii
3 kg
18. ___
20
17 metros
19. ___
12
5 9 iii. ___
11
ii. __
2
1 kg de galletitas
b. __
8
Pg. 191
Pg. 188
Problematizacin
3l
5l
19 l
7l
7l
a. __
b. __
c. __
d. __
e. ___
4
4
4
8
8
3l
6. a. __
8
8
10
5
14
__
ii. __
iii. ___
iv. ___
b. i.
7
11
3
9
6
v. 6
vi. 33
vii. 4
viii. ___
17
8
__
7. a.
b. Es correcto.
5
Tinta
Tinta fresca
fresca ediciones
ediciones || Prohibida
Prohibida su
su fotocopia.
fotocopia. Ley
Ley 11.723
11.723
Operaciones entre
nmeros fraccionarios
v. 9
vi. 130
v. 18
vi. 65
Pintura roja
(litros)
1
__
3
__
5
__
7
__
5
___
3
__
Pintura blanca
(litros)
3
__
1
1 __
4
7
__
5
__
12
___
4
2
8
4
16
8
b. Los nmeros de la segunda fila son el doble de los de la

primera.
c. i. Ms clara
ii. Ms oscura
iii. Ms oscura
iv. Ms oscura
f. 3
42
03/02/2011 10:09:45 a.m.
20.
Cantidad de
baldes de cal
Tinta
Tinta fresca
fresca ediciones
ediciones || Prohibida
Prohibida su
su fotocopia.
fotocopia. Ley
Ley 11.723
11.723
integracin y repaso
Cantidad de
baldes de
agua
25
___
5
__
10
1
1 ___
10
2
4 __
5
5
__
5
__
1
5 __
2
11
___
11
___
20
40
Pg. 193
21. a. Mariano se lleva: 65 g de alpiste, 10 g de negrillo, 10 g de

nabina, 5 g de caamn, 5 g de lino y 5 g de avena.
169 g de alpiste, 13 g de negrillo, 13 g de
b. Juana se lleva ____
2
13
13 g de lino y ___
13 g de avena.
___
nabina,
g de caamn, ___
2
2
2
325
____
c. Lorena se lleva
g de alpiste, 25 g de negrillo, 25 g de
2
25 g de caamn, ___
25 g de lino y ___
25 g de avena.
nabina, ___
2
2
2
22.
15
__
Cantidad de
azcar (kg)
1
__
3
__
12
__
1:2
__
8
1
1 + __
o __
2 8
Cantidad de
harina (kg)
23
3 cucharaditas de polvo para

3 tazas de harina, __
23. a. __
2 ___
2
3
1 taza de azcar, __
1
hornear,
de un pan de manteca de 500 g, __
4 __
20
2
3
1
__
huevo, 1 yema, cucharadas soperas de leche y kg de dulce
4
2
de membrillo.
3
b. 6 tazas de harina, 6 cucharaditas de polvo para hornear, __
5
de un pan de manteca de 500 g, 1 taza de azcar, 2 huevos,
4 yemas, 6 cucharadas soperas de leche y 1 kg de dulce de
membrillo.
Pg. 194
Pg. 195
18
1. a. ___
b. 350 m
35
10 metros.
5 metros; ___
2. __
3
3
3
3
23
22
1
17
d. __
b. ___
c. __
e. __
f. ___
3. a. ___
7
5
4
4
6
2
67
6
29
21
___
___
__
___
k. 18
l. 92
h.
i.
j.
g.
7
5
32
60
3
1
1
__
__
__
n.
.
m.
7
5
4
1
1
___
b. 3
c. 5
d. 8
e. 5
f. __
4. a.
6
10
8
17
2
j. 3
k. 2
l. 2
h. ___
i. __
g. __
5
15
9
3.
5. a. Cualquier nmero mayor que 1, por ejemplo: __
2
2.
b. Cualquier nmero menor que 1, por ejemplo: __
5
6.
Mitad
Nmero
Doble
1
2
4
__
__
__
9
9
9
8
16
4
__
__
___
7
7
7
9
9
18
___
___
___
26
13
13
7. a.
Litros de pintura blanca
1
__
21
___
Litros de pintura azul
1
__
1
___
3
__
b. Ms oscura
c. Ms clara
21
d. Ms oscura
24. No
17
25. ___
45
2
26. ___
15
13
27. ___
60
___
28. 3
10
17 kg
29. ___
2
30. No
31. No es posible saberlo.
32. S
1 kg de naranjas
1 kg de azcar
b. 4 __
33. a. __
2
2
3 kg de naranjas
d. Ms dulce
e. Ms amarga
c. __
4
pginas 186 a 195
43
03/02/2011 10:09:56 a.m.
Matemtica
Los nmeros decimales
Pg. 196
Problematizacin
1
1
1
b. ____
c. _____
a. ___
10
100
1.000
1
d. _________________
10.000.000.000.000
Pg. 197
la derecha del 0; el 0,7 a 3,5 cm a la derecha del 0; el 0,75 a 3,75

cm a la derecha del 0 y el 2,25 a 11,25 cm a la derecha del 0.
c. Hay que ubicar el 1,2 a 6 cm a la derecha del 0; el 0,8 a 4 cm a
la derecha del 0; el 1,6 a 8 cm a la derecha del 0; el 1,5 a 7,5 cm a
la derecha del 0; el 0,7 a 3,5 cm a la derecha del 0; el 0,75 a 3,75
cm a la derecha del 0 y el 2,25 a 11,25 cm a la derecha del 0.
1
1
1
1
1. a. ____
b. ______
c. _____
d. ______
100
10.000
1.000
10.000
2. a. 0,01 0,0001 0,001 0,0001
b. i. $0,2
ii. m$n0,03 iii. $Ley0,5 iv. A0,12
1.
c. No. Por ejemplo, __
3
3. Lpiz: $0,69, cuaderno: $4,12, cartuchera: $7,05.
4. Los churros son el artculo ms barato.
5. a. 5,0238; 5,228; 5,237; 5,238; 5,328.
b. 11,37; 13,17; 17,13; 31,71; 71,31.
c. 9,001; 9,010 = 9,01; 9,101; 9,2.
13. $2,70
14. Le dan $6,65 de vuelto
15. a. 3,45
b. 7,78 c. 1,13
16. a. i. 6
ii. 11
iii. 4
b. No
c. i. 5
ii. 12
Pg. 198
Pg. 201
5
875
6. a. i. ___
ii. _____
10
1.000 ___
iv. No es posible.
v. 14
10
b. i. 0,5
ii. 0,875
iv. No es posible
v. 1,4
125
63
7. a. ____
b. ___
10
10
20.103
14
e. ______
d. ___
1.000
10
7
___
____
h. 18
g.
10
100
8. b, c, d, g y h.
Pg. 200
Problematizacin
a. $16,05
b. $3,95
17. a. 28,3
b. 38,45
18. a. 0,283
b. 1,3845
19. a. las centenas
c. las unidades
160 = 8
20. a. 5 ____
100
21. a. 18,75
b. 101,5
125 : 5 = __
5
22. a. ____
10
2
23. a. 0,875
b. 2,29
625
iii. ____
100
iii. 6,25
1.028
c. _____
100
46
f. ___
10
_____
i. 103
1.000
b. 2; 3
f. 34; 6
j. 7; 90
c. 8
g. 975
k. 0; 3
d. 1,49 e. 3,82
iv. 6
iii. 4
iv. 5
f. 1,785
c. 320,05
c. 3,2005
b. las unidades
d. los milsimos
b. 5 1,60
c. 112,14
d. 48,18
b. 12,5 : 5 = 2,5
c. 8,65
d. 3,2175
Pg. 202
9. b, d y g.
10. a. 5
e. 84
i. 13; 2; 7
d. 7; 0; 9
h. 71; 35
l. 50
Pg. 199
11. a. Hay que ubicar el 1 a 5 cm a la derecha del 0.

b. Hay que ubicarlos cada 0,5 cm.
12. a. Hay que ubicar el 1,2 a 3 cm a la derecha del 0; el 0,8 a
2 cm a la derecha del 0; el 1,6 a 4 cm a la derecha del 0; el 1,5
a 3,75 cm a la derecha del 0; el 0,7 a 1,75 cm a la derecha del
0; el 0,75 a 1,875 cm a la derecha del 0 y el 2,25 a 5,625 cm a la
derecha del 0.
b. Hay que ubicar el 1,2 a 6 cm a la derecha del 0; el 0,8 a 4 cm a
la derecha del 0; el 1,6 a 8 cm a la derecha del 0; el 1,5 a 7,5 cm a
24. a. 4,45
b. 22,22
c. 38,733
d. 3,12
e. 4,03
f. 34,73
g. 34,35
h. 1.063,6
i. 23,177
j. 7,5314
k. 0,0312
l. 0,13241
25. a. Hace 2,34 + 2 = 4,34, despus resta 0,01, y le da 4,33.
b. i. 4,24
ii. 9,31
iii. 4,34
iv. 6,046
26. a. Restar 1 y luego sumar 0,01.
b. i. 2,26
ii. 7,33
iii. 0,36
iv. 2,066
27. a. 84
b. 96
c. 78
d. 131
28. a.
Cantidad de personas
Carne (en kg)
1
0,5
10
5
50
25
75
37,5
b.
Cantidad de personas
10
50
75
Gaseosa (en litros)
1,25
12,5
62,5
93,75
44
03/02/2011 10:09:56 a.m.
integracin y repaso
Pg. 203
1. a. 3,028; 3,037; 3,208; 3,28; 3,37.

b. 7,092; 7,239; 7,9; 8,001; 8,011.
2. Mayores: a, d y f. Menores: b, c y e.
3. a. 7,655 b. 5,679 c. 1,91 d. 5,998
4. a. 2,045 b. 14,301 c. 8,07 d. 15,002
5. a. 7,02 b. 1,11 c. 0,1 d. 26,301
e. 68,86 f. 126,1
6. a. 6,48 b. 10,94 c. 25,96 d. 47,402
7. a. A = 7,31; B = 7,37; C = 7,39; D = 7,42.
b. A = 0,4; B = 1,4; C = 2,2; D = 2,8.
8. a. 166 bidones. Sobran 4,25 litros.
b. 417 botellas. Sobra 0,25 litro.
9. a. 1,4
b. 2,16 c. 4,7 d. 0,4 e. 0,1
f. 0,36
g. 0,01 h. 0,02 i. 0,017
10. a. 20.000
b. 2.000 c. 2 d. 100 e. 25
f. 200
pginas 196 a 203
45
03/02/2011 10:10:27 a.m.
Permetros,
reas y medidas
Pg. 204
Pg. 208
Problematizacin
a. Bsquet: 60 m, Handbol: 120 m, voleibol: 54 m, ftbol: 300 m
y hockey: 320 m.
b. Vestuarios: 54 m
c. No. Faltan 308 metros. d. No
Problematizacin
a. Reloj de agujas en la pared, reloj digital de pulsera en el brazo
de una de las nenas y reloj de arena en la mesa.
b. En el primero hay tres agujas una para indicar las horas, otra
para los minutos y otra para los segundos. En el reloj digital
aparecen nmeros que indican las horas, los minutos y los
segundos. En el reloj de arena se determina el paso total de una
cierta cantidad de tiempo que siempre es la misma, a medida
que va cayendo la arena.
c. El reloj de agujas y digital se puede detener por falta de
energa (pilas, bateras, etc), pero el reloj de arena es el que se
detiene cada vez que termina de pasar la arena de un cubculo
al otro.
Pg. 205
1. a. 1 y 2; 3 y 5.
2. a. 24 cm
3. a. 4; 6; 7; 2; 1 y 5; 3.
b. 1, 2, 3 y 7.
b. 1; 2; 5; 3; 4.
b. 16,3 cm
Pg. 206
4. S
5. a. S
b. No
6. S, por ejemplo los dos rectngulos del problema 4.
7. a. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo
de lados de 6 cm y 4 cm, o un cuadrado de 5 cm de lado o un
tringulo de lados de 8 cm, 3 cm y 9 cm.
b. S
c. No
8. a. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo de
lados de 7 cm y 1 cm.
b. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo de
Pg. 207
9. a. i. 7
b. No
c. i. No
ii. 6
iii. 6
ii. i. 3,5 ii. 3
iii. 3
10. a. Construccin
b. S
c. No
d. No
e. No
f. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo de
g. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo de
lados de 17,5 cm y 2 cm.
h. Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo: un rectngulo de
Matemtica
11. El primer reloj digital con el cuarto analgico, el segundo

reloj digital con el primer analgico, el tercer reloj digital con el
segundo analgico y el cuarto digital con el tercero analgico.
12. a. 24 horas b. 60 minutos
c. 60 segundos
d. 3.600 segundos
e. 86.400 segundos
13. 75 minutos
Pg. 209
14. 54 segundos
15. a. Con la mano
b. Con la mano c. Con el paso
16. 114,7 m
17. No, sum medidas en metros con medidas en centmetros.
Tiene que expresar todas las medidas en la misma unidad y
despus operar con ellas.
18. a. 10,35 m
b. 2,050 km
c. 10,5 m
19. a. 2,25 cm
b. 0,5 km
c. 595 mm
d. 379 m
e. 12,5 m
f. 1.200.001 cm
Pg. 210
Problematizacin
No. Le faltan 2,3 l para llenarlo.
20. 10 vasos
21. a. 0,2 l
b. 0,375 l
3 kg.
1 kg; __
22. a. 200 g; 400 g; __
4
2
c. 500 l
d. 8.000 l
b. Menos
Pg. 211
23. a. 60 bolsitas
24. 1,875 kg de caf. Menos.
b. S
46
03/02/2011 10:10:27 a.m.
25. a. 0,2 kg
b. 0,5 kg
c. 0,375 kg
d. 8 kg
e. 5,198 kg
f. 0,6172935 kg
g. 23,75 kg
h. 0,07522375 kg
1 cucharada de sal, 12,5 g de levadura y
1 kg de harina, __
26. a. __
4
4
50 ml de agua tibia.
b. 6 pizzas. Necesita 1,5 cucharadas de sal, 75 g de levadura y 300
ml de agua tibia.
c. 10 pizzas. Necesita 2,5 kg de harina, 2,5 cucharadas de sal,
125 g de levadura y 500 ml de agua tibia.
27.
Mermelada
Duraznos
Agua
Azcar
1 kg
2 kg
1,5 l
2 kg
3 kg
__
1,5 kg
1,125 l
1,5 kg
1 kg
__
375 ml
1 kg
__
4
1 kg
__
4
5 kg
__
4
2
5
__ kg
2
1,875 l
cm3 de leche y 1,5 cucharaditas de esencia de vainilla.

c. S, le alcanza para hacer una torta de 20 porciones.
8. Le faltan 1,8 l.
2
5 kg
__
2
3 kg.
28. a. 250 mg; 2.045 g; 2,05 kg; 2.450 g; 2,5 kg; 2 __
4
3 kg; 560.000 cg; 5.650.000 mg; 5,75 kg.
b. 563 mg; 572 g; 5 __
8
5 l; 35.000 ml.
5 ml; 35 __
1 cl; 3,5 l = 350 cl; 3 + __
29. a. 3 + __
2
2
2
5
1
__
__
b. 7,46 cl; 7,5 cl; 75 cl; 7.460 ml; 7 + l; 75.000 ml.
4
2
Pg. 212
30. a. 200 km
31. c
32. a
33. No
34. d y e
b. 5 mm c. 1.700 mm = 1,7 m
d. 10 m
integracin y repaso
Pg. 213
1. a. i, ii y v; iii y iv.
b. iii y vi
2. Hay infinitas figuras para cada tem.
a. Figura de rea 9 cm2
b. Figura de rea 1,5 cm2
2
c. Figura de rea 0,75 cm d. Figura de rea 2 cm2
e. Figura de rea 3,5 cm2 f. Figura de rea 10 cm2
4. 13:30
5. a. 12.000 m
b. 0,35 m
c. 0,125 m
d. 0,012 m
e. 10.070 m
f. 5,125 m
6. a. 3.460 g
b. 34,5 g
c. 2.530 g d. 0,156 g
7. a. 200 g de manteca, 1 kg de harina leudante, 4 huevos, 400
cm3 de leche y 2 cucharaditas de esencia de vainilla.
3 kg de harina leudante, 3 huevos, 300
b. 150 g de manteca, __
4
pginas 204 a 213
47
03/02/2011 10:10:50 a.m.
Ciencias Sociales
El territorio
de la Argentina
Pg. 216
1. a. En el hemisferio sur ya que se sita al sur de la lnea del

Ecuador y en el hemisferio occidental del planeta, porque se
encuentra el oeste del meridiano de Greenwich.
b. Extensin en sentido norte-sur.
c. Continente americano y el continente antrtico.
Pg. 217
2. a. Los lmites geogrficos sirven para distinguir los territorios

sobre los que los Estados ejercen su soberana.
b. Los lmites geogrficos se construyen mediante acuerdos
polticos internacionales.
c. El criterio ms utilizado para definir los lmites consiste en
seguir algn elemento natural; como por ejemplo los cordones
montaosos y los ros.
d.Los lmites que se establecen a partir de los ros suelen
corresponder a la lnea que pasa por el canal navegable es decir,
la parte ms profunda.
e. El lmite de la cordillera de los Andes se traz a partir de las
lneas imaginarias que unen los picos ms elevados, donde se
generan las divisorias de aguas.
f. S, hay otros tipos de lmites, por ejemplo las lneas de los
paralelos y los meridianos, como en el caso de la mayor parte
del lmite entre la Argentina y Bolivia. Otras divisiones se
extienden en el espacio areo y el subsuelo.
g. Las zonas prximas a los lmites nacionales se llaman fronteras.
Pg. 218
a. Significa que ejerce soberana sobre su territorio, tanto

continental como martimo.
b. Completar el cuadro de la siguiente manera: Est formado por
las aguas internas contenidas entre las costas y las lneas de base.
Mar territorial. Se extiende desde el lmite del mar territorial
hasta 24 millas marinas medidas a partir de las lneas de base.
Se extiende 176 millas marinas desde el fin de la zona contigua.
Plataforma continental.
48
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Ciencias Sociales
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 222
2. S, porque tiene muchos datos e informacin.
3. a. Se usaron para indicar caractersticas, clasificar
informacin, ordenarla y darle un formato.
b. Las variables que se tuvieron en cuenta para disearlas
fueron caractersticas y nombres de lugares.
integracin y repaso
Pg. 223
1. Completar las oraciones con: a. al sur del paralelo 60 latitud

Sur. b. A principios del siglo XVII, por navegantes europeos.
c. En el ao 1904. d. La porcin antrtica ubicada entre los
meridianos de 25 y el de 74 de longitud Oeste y el paralelo de
60 de latitud Sur. e. Las permanentes tareas de rescate, auxilio
o apoyo de barcos y personas y el mantenimiento de bases
cientficas en la pennsula e islas adyacentes. f. El Reino Unido.
g. Misiones pacficas, explosiones nucleares, ensayo de toda
clase de armas y uso de material radiactivo.
2. a. Est formada por 23 Estados provinciales y Ciudad
Autnoma de Buenos Aires.
b. Significa que cada provincia goza de la misma jerarqua
institucional y la misma autonoma ante el Estado Nacional.
c. Las provincias tienen su propia constitucin, que debe
respetar los principios representativos y republicanos. Esta
norma organiza los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial de
las provincias.
d. Las provincias pueden celebrar toda clase de convenios.
3. Escribir: verdadero, verdadero, falso, verdadero.
4. Resolver el crucigrama con las siguientes palabras:
a. Antrtida, b. Amrica, c. contingua, d. fronteras, e. municipal,
f. territorial, g. imaginaria, h. permanente, i. Orcadas.
pginas 216 a 223
03/02/2011 11:44:01 a.m.
Ciencias Sociales
Los recursos naturales

Pg. 224
1. Los factores que conforman las condiciones naturales de un

espacio geogrfico son el relieve, el clima, los suelos y los seres
vivos.
2. El ambiente, para los especialistas, est formado por
extensas reas que tienen caractersticas naturales y humanas
homogneas. En ellos se reconocen condiciones naturales y
elementos construidos por las sociedades.
3. En la Argentina, el relieve presenta diversas formas: altos
cordones montaosos a lo largo de todo el lmite con Chile,
amplias llanuras en el este y el norte, mesetas en el sur y
sistemas de sierras en varias zonas del pas. Los relieves sufren
permanentes transformaciones por la erosin o el desgaste que
causan el viento, el agua y el hielo.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 232
1. a. Es un mapa fsico de la Argentina.

El tema del mapa de la pgina 217 es la divisin poltica del
territorio argentino. En el mapa de la pgina 217, los colores
se usan para distinguir provincias; mientras que en el mapa
de la pgina 225, los colores se usan para sealar llanuras, ros,
montaas, lagunas, etctera.
2. El tema del mapa es la divisin poltica del territorio
argentino. Es una mapa poltico. En el mapa de la pgina
217 los colores diferencian las provincias que forman parte
del territorio argentino, en el de la pgina 225 los colores
representan el tipo de relieve de la regin.
Pg. 227
4. La primera tabla deber contener la siguiente informacin:

Primera columna: centro.
Segunda columna: altas, bajas.
Tercera columna: templado, fro.
La segunda tabla deber contener la siguiente informacin:
Zonas clidas y lluviosas: Abundante vegetacin, variado follaje.
Zonas ridas con pocas precipitaciones: Plantas escasas y poco
desarrollo.
Zonas cordilleranas: Bosque andino patagnico.
Zonas con presencia continua de agua: rboles y especies de la
selva.
integracin y repaso
Pg. 233
3. a. La primera parte es de resolucin personal. La respuesta
para la segunda parte de la pregunta es 6.959 m.
b. Dos cadenas montaosas: Andes patagnicos y Cordillera
de los Andes; dos llanuras: llanura mesopotmica y llanura
pampeana; una meseta: meseta patagnica.
Pg. 229
5. Unir con flechas las palabras o expresiones relacionadas de la

siguiente manera:
aguas dulces con zonas ms lluviosas: norte, este y sudoeste
ros con transporte, agua potable y energa elctrica
ros con cuenca
precipitaciones y deshielos con Cordillera de los Andes
lagos con Cordillera de los Andes
lagunas con llanuras
aguas subterrneas con llanuras, valles y pedemonte
.
.
.
.
.
.
.
Pg. 224
6. Escribir: F - V - F - V
pginas 224
001 a- 002
233
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49
03/02/2011 11:44:17 a.m.
Los problemas
ambientales
Pg. 235
1. a. Las necesidades bsicas de la poblacin se cubren con los

recursos naturales.
b. Cuatro actividades que se desarrollan para aprovechar los
recursos naturales son la pesca, la agricultura, la ganadera y la
minera.
c. Entre algunos de los resultados adversos de la explotacin
de los recursos se pueden mencionar que las plantas y los
peces que viven en el agua desaparecen, y que el agua ya no es
potable.
d. Son espacios que se mantienen en estado natural,
conservando las condiciones de esos lugares para que las
especies animales y vegetales crezcan sin las modificaciones
que ocasionan las personas. En estas reas protegidas, la
naturaleza conserva una gran riqueza de animales y vegetales,
debido a que las leyes no permiten que se organicen
actividades econmicas.
Pg. 236
2. Completar con las siguientes palabras:

a. sectores o grupos, productores rurales, organismos del
Estado.
b. intereses econmicos, utilidades, naturaleza.
c. polticas ambientales.
Pg. 238
Pg. 239
4. a. El recurso natural que ofrece la cuenca Matanza-Riachuelo

es un ro, cuya cuenca se encuentra en el rea ms poblada de
la Argentina.
b. Esa cuenca se ha transformado en un problema ambiental
porque se acumula la basura producida en las casas y en las
industrias instaladas en sus orillas, en forma de depsito a cielo
abierto y de rellenos sanitarios. Tampoco la comunidad lo cuida
adecuadamente. Otros motivos que transforman este lugar
en contaminado son los derrames de petrleo, las grasas, los
detergentes y otros productos que crean una pelcula oscura
que no permite pasar a la luz del sol. Por eso all no hay peces
ni plantas acuticas. Adems, la contaminacin impide que
las aguas sean aceptables para el consumo humano y de los
animales. Por ltimo, la contaminacin de los terrenos del cauce
con metales pesados (mercurio, plomo, cadmio o cromo) es
muy peligrosa para la salud humana.
50
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c. Los sectores sociales que deberan cambiar de actitud para

comenzar a solucionarlo son los que viven en los alrededores
del ro para que este recurso no se siga deteriorando.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 240
Ciencias Sociales
integracin y repaso
Pg. 241
1. a. La teora del desarrollo sostenible propone utilizar los

recursos naturales de modo responsable, de manera que no se
agoten rpidamente.
b. Permite entender el futuro, porque esta propuesta surgi
ante los problemas surgidos por el uso creciente de los recursos
naturales, tanto renovables como no renovables. El concepto de
desarrollo sostenible permite que otras personas, en el futuro,
puedan usarlos en su provecho.
3. Copiar en el cuadro:
Recursos renovables: Que se renuevan con espacios de tiempo
peridicos.
Ejemplos: madera de un rbol, vegetales comestibles.
Recursos no renovables: Que cuando se terminan no se pueden
recuperar ms.
Ejemplo: petrleo, gas, agua dulce.
4. a. Los grupos sociales involucrados en el conflicto de
la explotacin de las selvas y bosques nativos son los
ambientalistas y los empresarios forestales.
b. Los grupos ambientalistas opinan que la tala de rboles
y grandes superficies de bosques y selvas constituyen un
ataque a la naturaleza. Los empresarios forestales opinan que
con su actividad crean fuentes de trabajo para la poblacin y
desarrollan sus actividades respetando la ley del lugar.
6. Soja (recurso natural renovable); pingino (recurso natural
renovable pero en peligro); madera (recurso natural renovable).
pginas 234 a 241
03/02/2011 11:44:17 a.m.
Ciencias Sociales
Recursos y poblacin
en las montaas
y las sierras
Pg. 243
1. a. Las principales diferencias entre los Andes del Norte y los

Andes del Sur son que los primeros constituyen la seccin ms
alta de la Cordillera de los Andes (con una altura promedio que
ronda los 4.000 metros y algunos picos que superan los 6.000
metros) e incluyen la Puna y la Cordillera Oriental. Los Andes del
Sur se extienden desde la provincia de Neuqun hasta Tierra
del Fuego, y sus montaas son bajas (1.500 metros de altura,
aproximadamente). La escasa altitud de las montaas permite
que los vientos hmedos, que atraviesan el Pacfico, descarguen
parte de su humedad en territorio argentino. Esto permite
el desarrollo de la vegetacin, con predominio de bosques y
selvas, a diferencia de los Andes del Norte, que son ridos.
b. En algunas regiones de los Andes se producen terremotos
y movimientos ssmicos con bastante frecuencia, porque la
Cordillera de los Andes es una regin montaosa surgida
recientemente, desde el punto de vista geolgico. Una de
las precauciones que se toman para disminuir los efectos del
riesgo ssmico es, por ejemplo, la construccin de viviendas
antissmicas.
c. Un paso cordillerano es un paso que comunica lugares entre
montaas. Algunos tienen forma de tneles. Por ellos cruzan
personas y mercaderas, que son registradas en los puestos de
control aduanero que existen en estos lugares.
d. El lmite entre Argentina y Chile pasa por las cumbres ms
altas y en algunos lugares por la lnea divisoria de aguas; es
decir, por la lnea de las cumbres que hacen que el agua de los
ros escurran hacia el este o hacia el oeste.
Pg. 245
2. Las principales actividades de la Quebrada de Humahuaca

son la cra de cabras, ovejas y llamas y el cultivo en huertas
familiares.
Pg. 246
Predominan los ambientes hmedos con bosques y selvas.

5. La causa del crecimiento de la poblacin en Tierra del Fuego
es la instalacin de industrias, que impulsaron a muchas
personas a ir a trabajar a esta provincia.
Pg. 248
6. Resolucin en mapa, personal. La ladera oriental de las sierras

sub andinas es diferente de la occidental porque en la ladera
oriental, debido a los vientos hmedos que vienen desde el
Ocano Atlntico se producen muchas lluvias. Esto provoca que
se formen bosques y selvas, denominados yungas o nubiselvas,
debido a que se caracterizan por estar cubiertas de nubes casi
permanentemente. Hacia el Oeste, la disponibilidad de agua
disminuye. En este lado de la ladera predomina el monte. La
vegetacin es menos verde y frondosa, y la cobertura vegetal
del suelo disminuye.
Pg. 249
8. El desarrollo de la nubiselva se debe a que los vientos
hmedos provocan lluvias muy frecuentes, y crean un terreno
hmedo y muy apto para el desarrollo de plantas, rboles,
con gran variedad de especies vegetales. La caracterstica
principal de la nubiselva es que est cubierta de nueves casi
permanentemente.
9. a. El turismo es una actividad importante en la ciudad de
Merlo debido a que muchas personas trabajan en actividades
relacionadas con lo turstico, ya que muchos eligen esta ciudad
como destino dado que su clima templado y seco es muy
agradable y bueno para la salud. Adems hay gran cantidad de
hoteles y servicios para los visitantes.
b. Las ventajas que ofrecen los valles para el asentamiento de
la poblacin en lugar de otras zonas geogrficas son que, en
general, estn surcados por ros que irrigan la zona y permiten
la prctica de la agricultura. Las condiciones climticas tambin
suelen ser ms favorables que en la parte alta de las sierras.
Pg. 247
4. Se extienden, aproximadamente, desde la provincia de

Neuqun hasta Tierra del Fuego.
Tienen una altura de entre 1.500 y 2.500 metros.
Tienen vientos hmedos que soplan en los valles
intermontanos.
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03/02/2011 11:44:17 a.m.
TCNICAS DE ESTUDIO
b. Los oasis se desarrollaron en las zonas de los Andes, en la
parte ms cercana a los ros para aprovechar el sistema de riego
artificial. Esto permite el desarrollo de cultivos importantes para
el pas, como por ejemplo, el de la vid.
integracin y repaso
Pg. 251
2. La tabla deber contener la siguiente informacin:
Caractersticas del relieve y el clima:
Andes del Norte: Es la seccin ms alta de la Cordillera, y su
caracterstica principal es el ambiente rido que posee, junto
con la escasez de precipitaciones
Andes Centrales: Presenta varios cordones paralelos entre s.
Se encuentra, adems, el pico ms alto: el cerro Aconcagua, de
6.659 metros. El ambiente es rido.
Actividades que se realizan:
Andes del Norte: La actividad principal es la cra de cabras y
ovejas; y en menor medida, la produccin de energa solar.
Andes Centrales: Cultivo de la vid.
3. Los bosques y las selvas en el territorio argentino se originan
debido a que los vientos hmedos que soplan desde el ocano
Pacfico descargan parte de su humedad en nuestro territorio.
Esto posibilita el desarrollo de la vegetacin.
4. Numerar las fotografas de la siguiente manera: 3, 4, 6, 1, 2,5.
5. a. La energa no contaminante que puede generarse
en la Puna es la energa a travs de paneles solares. No es
contaminante porque su fuente es el sol y es un recurso natural
inagotable, por lo que el uso de esta energa no daa a la
naturaleza.
b. La ventaja de la generacin de este tipo de energa es que al
ser natural no daa el medio ambiente y la desventaja es que
resulta difcil de acumular.
52
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Pg. 250
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03/02/2011 11:44:55 a.m.
Ciencias Sociales
Recursos y poblacin
en las llanuras
Pg. 252
1. Deben escribir: Pilcomayo, Bermejo, Paraguay, Paran y

Uruguay.
integracin y repaso
Pg. 259
Pg. 253
3. El mapa es de resolucin personal. La respuesta escrita que
debe leerse es la siguiente: El Ro Paran es importante porque
de sus brazos se forma un delta, que permite la produccin de
ctricos y mimbre. Tambin hay sitios dedicados al descanso y la
recreacin; por ejemplo, clubes y recreos nuticos que reciben
la visita de numerosos turistas.
Pg. 255
4. Tachar: a. menos. b. igualdad. c. Zonda.

Pg. 257
8. Porque su madera se utiliza para fabricar tanto los
durmientes del ferrocarril como los postes de luz, debido
a su gran resistencia y durabilidad. La poblacin local lo
usa, tambin, como lea. Adems, el quebracho contiene
una sustancia resinosa: el tanino, utilizado en la produccin
industrial de cueros.
9. Las principales caractersticas de los Esteros correntinos es
que son zonas de terreno deprimidas que pueden retener el
agua en forma temporaria o permanente. El ambiente en los
esteros se caracteriza por gran variedad de especies acuticas
como camalotes y otras plantas flotantes. Tambin hay juncos
y hierbas altas en las orillas. En las zonas altas de los esteros,
crecen arbustos y rboles.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 258
1. a. Los ros corren en una direccin oeste-este porque la

inclinacin del terreno est en esa misma direccin.
b. El clima es clido y las precipitaciones disminuyen
notablemente hacia el oeste porque los vientos hmedos que
soplan desde el ocano Atlntico van descargando su humedad
y continan su itinerario cada vez ms secos.
c. En el Chaco hmedo la vegetacin es muy densa; mientras
que en el Chaco seco, es menos abundante.
3. a. El cultivo tpico de la llanura chaquea es el algodn.
b. La caracterstica principal del cultivo del algodn reside en
que, antiguamente, la agricultura chaquea estaba basada en el
monocultivo; es decir, en el cultivo de esta especie solamente.
Esta prctica provoca, rpidamente, el deterioro de los suelos.
c. La poblacin en la llanura chaquea presenta niveles
elevados de pobreza y pobreza extrema. Esta es la regin
donde se registran los ndices ms altos de indigencia del pas.
En relacin con las desventajas del monocultivo, podemos decir
que al deteriorarse los suelos, la poblacin se ve imposibilitada
de diversificar el cultivo. De esta manera se dificulta el comercio,
situacin que acrecienta los niveles de pobreza.
4. a. El quebracho es el rbol tpico de la llanura, explotado con
fines industriales.
b. Por la resistencia de su madera, se utiliza para hacer los
durmientes del ferrocarril y tambin para fabricar los postes
del alumbrado pblico. La poblacin local lo usa como lea.
Adems, el quebracho contiene una sustancia resinosa: el
tanino, utilizado en la produccin industrial de cueros.
Llanura pampeana:
Poblacin: Habita casi el 75% de la poblacin argentina, y la
mayora de las personas vive en las ciudades.
Agricultura: Tradicionalmente, el trigo y el maz fueron los
cultivos tpicos. En los ltimos veinticinco aos, el cultivo de
soja pas a ocupar grandes extensiones del territorio nacional.
Ganadera: Consiste principalmente en la cra de ganado
vacuno, orientada a la produccin de carne y de productos
lcteos.
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03/02/2011 11:44:55 a.m.
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Industrias: En las ciudades de Rosario y La Plata, especialmente,

se instal el grupo ms numeroso de industrias nacionales.
Hacia 1970, la produccin industrial alcanz su mximo nivel
de crecimiento en esa zona. Las industrias predominantes
eran la textil, la metalrgica, la petroqumica, la siderrgica, la
frigorfica y la molinera. Sin embargo, luego cerraron muchas
industrias a causa de la imposibilidad de competir con los
productos extranjeros. Esta situacin empobreci el sector
industrial.
Chaco seco:
Poblacin: Gran parte de la poblacin vive en condiciones de
extrema pobreza.
Agricultura: El cultivo tpico de la regin era el algodn. Sin
embargo, en las ltimas dcadas se abandon el monocultivo y
se incorporaron el maz, el trigo y el girasol.
Ganadera: Sin datos.
Industrias: La industria funciona, principalmente, por la
explotacin del quebracho para fabricar tanto durmientes de
ferrocarril como postes de luz.
Chaco hmedo:
Poblacin: Gran parte de la poblacin vive en condiciones de
extrema pobreza.
Agricultura: El cultivo tpico de la regin era el algodn. Sin
embargo, en las ltimas dcadas se abandon el monocultivo y
se incorporaron el maz, el trigo y el girasol.
Ganadera: Sin datos.
Industrias: La industria funciona, principalmente, por la
explotacin del quebracho para fabricar tanto durmientes de
ferrocarril como postes de luz.
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Ciencias Sociales
Recursos y poblacin
en las mesetas
Pg. 261
1. En la Patagonia extraandina existen fuertes y constantes

vientos que soplan desde el oeste. Estos vientos son,
originalmente, hmedos pero cuando se encuentran con la
Cordillera de los Andes, ascienden y descargan su humedad en
forma de lluvias y neviscas sobre el relieve cordillerano. Luego
se internan en la meseta como vientos secos. Sin embargo,
existe una diferencia en las amplitudes trmicas de las zonas
costeras, que son menores a las existentes en el interior de las
mesetas.
2. La energa elica es la que se produce a partir de la fuerza de
los vientos. Es ventajosa porque no tiene efecto contaminante
ni para las personas ni para el medio ambiente. Sin embargo,
tiene la desventaja de requerir vientos constantes.
Pg. 262
3. El petrleo se utiliza para fabricar combustibles, como la

nafta y el gasoil. Adems, el petrleo es la materia prima de una
gran cantidad de productos manufacturados, especialmente de
los plsticos.
4. Los productos que se obtienen son: lana, carne, manzanas,
ciruelas, duraznos, frutillas, guindas y cerezas, entre otras.
Pg. 265
TCNICAS DE ESTUDIO
La segunda parte de la consigna (sealar en el texto las causas y

consecuencias del sobrepastoreo) es de resolucin personal.
b. Las consecuencias de la explotacin forestal que corta los
rboles de manera intensiva y sostenida es la deforestacin, es
decir la prdida de espacios verdes que sirven para mantener el
equilibrio ecolgico.
4. El cuadro deber contener la siguiente informacin:
Meseta patagnica:
Ubicacin: Sur del pas.
Clima: Temperaturas muy bajas y clima fro. Las precipitaciones
son pocas. Hay una gran diferencia entre las amplitudes
trmicas de la zona costera y del interior de las mesetas.
Recursos: Existe gran variedad de recursos minerales, tanto
metalferos como no metalferos. Tambin se desarrollan la
agricultura y la ganadera, y la explotacin del petrleo. El
turismo tambin es utilizado como recurso.
Actividades: Minera; ganadera bovina; agricultura intensiva
bajo riego artificial, para la produccin frutcola y hortcola;
industrias petrolferas; turismo.
Meseta misionera:
Ubicacin: Norte del pas.
Clima: Clido y hmedo, con alto nivel de precipitaciones.
Recursos: Hay rboles de variadas clases, como la yerba mate,
el tung, rboles que producen ctricos. Otro recurso muy
explotado es el de las cataratas del Iguaz, valioso recurso para
la actividad turstica.
Actividades: Explotacin forestal; aserraderos; agricultura;
ganadera; industrias yerbateras; turismo.
Pg. 266
integracin y repaso
Pg. 267
1. a. El sobrepastoreo deteriora el suelo porque para

alimentarse, las ovejas arrancan el pasto desde la raz, lo que
provoca el desprendimiento del suelo. Los vientos arrastran el
suelo suelto y lo dejan altamente deteriorado. El problema de
la voladura del suelo es que se agrava si hay mucha cantidad de
ovejas pastando en un campo.
pginas 260 a 267
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55
03/02/2011 11:45:58 a.m.
1
7
Pueblos originarios
americanos
Pg. 269
Pg. 272
1. a. Antes de la llegada de los conquistadores, Amrica estaba

habitada por sociedades aborgenes como la de los aztecas,
incas o tehuelches, entre otras.
b. Coln llam a los aborgenes americanos indios, porque
crey que haba llegado a las Indias.
c. Las ciudades de los Mayas se ubicaban en lo que actualmente
es Guatemala, en las tierras bajas del Estado mexicano de
Chiapas y en las partes prximas a Mxico de Honduras y Belice.
d. Su agricultura estaba organizada por el sistema de huertas
familiares, que consista en sembrar semillas en pequeas
parcelas y luego trasplantarlas.
e. La fotografa de esta pgina muestra el estado actual del
Templo II de Tikal, una de las ciudades mayas ms antiguas.
6. a. Los aztecas se ubicaron en el valle de Mxico. Ellos

construyeron la ciudad de Tenochtitln. Esta ciudad era una
ciudad flotante porque fue construida sobre una isla ubicada en
medio de un lago.
b. Al principio, los aztecas vivieron del intercambio de peces
y patos por maz y frijoles. Posteriormente, cultivaron frutas,
legumbres y flores en las tierras flotantes. Las chinampas eran
construcciones que los aztecas realizaron alrededor de la ciudad.
c. El excedente lo aprovechaban por medio del comercio.
d. La sociedad azteca era desigual. Los hijos de los privilegiados
eran los nicos que podan estudiar. Adems, se pagaba un
tributo para poder realizar obras de construccin. Los grupos de
macehuales, que eran los que trabajaban la tierra y realizaban
todas las actividades para producir lo necesario en las ciudades,
eran los nicos que tributaban. Tambin haba esclavos:
hombres, mujeres y nios capturados en las batallas, o esclavos
por deudas.
Pg. 270
2. El excedente es el resto que sobra de la produccin de

un bien, por ejemplo, el alimento En las ciudades mayas,
los seores o jefes tomaban la decisin de qu hacer con el
excedente.
3. La sociedad maya es considerada una sociedad compleja
por los bienes que producan, los conocimientos que tenan y
aplicaban y por el sistema de gobierno, en el que la mayora de
la poblacin trabajaba y obedeca a los seores.
Escritura:
Escriban sobre piedras, cermica o corteza de rboles.
Escriban para llevar un registro de todo lo que les interesaba
conservar y transmitir.
Sistema numrico:
Podan contar gracias a que tenan un sistema numrico
vigesimal creado por ellos.
Les permiticontar, realizar clculos y construir edificios.
Calendario:
A partir de la observacin de la Luna y el Sol.
Organizaron la actividad agrcola programando las siembras.
Ciencias Sociales
Pg. 274
7. a. Los incas se ubicaron en la regin que comprende los

actuales territorios del Per, el Ecuador, Bolivia, el norte de Chile
y la regin noroeste de Argentina. Llamaron Tawantinsuyu a
esta regin.
b. Segn su ubicacin, los habitantes contaban con zonas para
el cultivo del maz; otras, para cultivar tubrculos como la papa;
en algunas regiones haba guanacos, vicuas, alpacas o llamas;
en la franja costera se poda obtener riqueza del mar.
c. Para que todos los pueblos pudieran abastecerse de lo que
no tenan utilizaron el intercambio.
d. Los curacas eran quienes organizaban el intercambio y
redistribuan los bienes. La relacin que tenan con el Inca era
de subordinacin.
e. S, porque gracias a los pactos que el Inca haca con los
curacas, se poda mantener el sistema de reciprocidad.
Pg. 275
Pg. 271
5. Marcar:
Los seores gobernaban las ciudades mayas.
Los sacerdotes dirigan las ceremonias religiosas.
Los calendarios mayas surgieron de la observacin de la
naturaleza.
El excedente es lo que sobra una vez satisfechas todas las
necesidades.
8. Unir:
Caminos con Para recorrer y realizar intercambios
Andenes o terrazas con Terraplenes con muros de piedra en las
laderas de las montaas
Tambos con Depsitos y habitaciones para los viajeros
Chasquis con Hombres que corran para llevar y traer mensajes
Quipus con Conjunto de cuerdas con nudos
.
.
.
.
.
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Pg. 276
9. a. La mita era una forma de tributar, porque se aportaba

algo necesario para todos a travs de un sistema obligatorio de
trabajo rotativo y por turnos.
b. La sociedad era desigual. El Inca, los curacas, los sacerdotes
y mercaderes organizaban el intercambio y gozaban de ciertos
privilegios. Haba, tambin, artesanos, como los plateros y
ceramistas. Los que formaban el comn de la poblacin se
dedicaban habitualmente a la agricultura y cumplan con la
mita. En el ltimo lugar estaban los servidores o criados, pero
no esclavos.
c. El dibujo que est en esta pgina muestra a los campesinos
incas.
Pg. 277
10. Completar el texto con las siguientes frases y palabras:

unin de distintas razas, colonizacin, cambiaron,
permanecieron.
Guatemala:
Quich: Lengua que se habla hasta hoyen Guatemala.
Huipiles: Vestimenta de las mujeres mayas, que consiste en una
blusa bordada, y que an se utiliza.
Per:
Quechua: Lengua que se habla hasta hoyen Per,
especialmente en Cusco.
Noroeste argentino:
Celebracin de la Pachamama: Ofrendas que an hoy se hacen
para garantizar las cosechas. Esta fiesta rene ritos catlicos y
tradiciones aborgenes.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 278

mayas: Las ciudades-Estado estaban gobernadas por seores
o jefes que tomaban las decisiones, y que tambin eran
sacerdotes pues conducan las ceremonias religiosas. Mientras
los seores gobernaban, la mayora de la poblacin trabajaba y
obedeca.
aztecas: Todo el territorio dependa del gobierno del seor o
jefe, que tambin era sacerdoteLos macehuales trabajaban
la tierra y realizaban todas las actividades para producir lo
necesario en las ciudades, adems, pagaban un tributo. Existan,
tambin, esclavos capturados en batallas o esclavos por deudas.
incas: El Inca, los curacas, los sacerdotes y mercaderes
organizaban el intercambio y gozaban de ciertos privilegios.
Haba, tambin, artesanos, como los plateros y ceramistas.
Los que formaban el comn de la poblacin se dedicaban
habitualmente a la agricultura y cumplan con la mita. En el
ltimo lugar estaban los servidores o criados, pero no esclavos.
3. El excedente es resto que sobra de las produccin de un
determinado bien.
a. Es necesario tomar decisiones sobre qu hacer con el
excedente, para poder aprovecharlo y no desperdiciarlo
b. Esa decisin en la actualidad la toman los Ministros
nombrados por el gobierno y en otros casos, los empresarios.
4. La lista de palabras deber quedar ordenada de la siguiente
manera:
Cultura maya: Yucatn, quich, huipil, palenque.
Cultura azteca: Tenochtitln, chinampa, frijoles, cacao.
Cultura inca: Tawantisuyu, mita, tambo, chasquis, baco.
5. Las palabras de origen nhuatl tienen la siguiente
correspondencia:
aguacate en la Argentina equivale a la palabra palta.
papalote en Argentina equivale a la palabra barrilete.
cacahuate en Argentina equivale a la palabra man.
7. Las palabras de la sopa de letras son: quipu, maz, calendario,
pirmide, chinampa, curaca.
La segunda parte de la consigna es de resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 279

mayas: Sembraban semillas en parcelas pequeas y luego las
trasplantaban
aztecas: Cultivaban la tierra en islas flotantes llamadas
chinampas.
incas: Cultivaban las laderas de las montaas mediante un
sistema de andenes o terrazas; se trataba de terraplenes con
muros de piedra, que impedan que las lluvias arrasaran con los
cultivos.
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Los indgenas del actual

territorio argentino
Pg. 280
1. Completar con las siguientes palabras:

a. Se hacan de memoria, mucho tiempo despus de que los
europeos hubieran estado ante los indgenas, y tenan muchas
inexactitudes.
b. Explotarlo, ocuparlo, extraer metales preciosos, obtener y
cultivar plantas desconocidas en Europa y evangelizar a los
indgenas es decir, que se convirtieran al cristianismo.
Principales cultivos: Maz, zapallo, porotos, man, yerba mate y

algodn.
Tcnicas de cultivo: Roza y quema.
Caza y pesca: Cazaban y pescaban sobre canoas.
Fabricacin de objetos: Vasijas de arcilla y cermica, cestos con
hojas de palmera.
Otras actividades: Construyeron grandes viviendas llamadas
malocas. All viva todo el grupo familiar. Trabajaban las tierras. La
autoridad se pasaba de padres a hijos.
Ciencias Sociales
Pg. 283

Chan:
Ubicacin geogrfica: Oeste del Chaco y Este de las actuales
provincias de Salta y Jujuy.
Lengua: Arawak.
Autoridades: Jefe y consejo de ancianos.
Principales cultivos: Plantas de huerta como mandioca, batata y
porotos.
Tcnicas de cultivo: En huertas construidas dentro de las parcelas
que posea cada familia. Tambin haba terrenos compartidos
por toda la comunidad. Adems, cada ao cultivaban una
planta diferente de la del ao anterior para no agotar el suelo, y
agregaban abonos a la tierra para fertilizarla.
Caza y pesca: Realizaban esta actividad para complementar su
alimentacin.
Fabricacin de objetos: Arcos, flechas, trampas, redes, mscaras,
objetos de cermica, metal y madera, tejidos.
Chiriguanos
Ubicacin geogrfica: Oeste del Chaco y Este de las actuales
provincias de Salta y Jujuy.
Lengua: Guaran
Autoridades: Sin datos.
Principales cultivos: No se dedicaban a la agricultura.
Tcnicas de cultivo: Compartan los mismos cultivos que los
chan, con quienes se mezclaron como una cultura, ellos se
dedicaban a la guerra.
Caza y pesca: Sin datos.
Fabricacin de objetos: Sin datos.
Otras actividades: Su principal actividad era la guerra.
Guaranes:
Ubicacin geogrfica: Nordeste del actual territorio argentino, en
especial la regin del Litoral (Entre Ros, Corrientes y Misiones).
Lengua: Guaran.
Autoridades: El cacique.
Pg. 285
Pg. 287
4. Los trminos debern ordenarse de la siguiente manera:

Selknam: Tierra del Fuego, desplazamiento a pie, guanacos,
chozas de cuero.
Ymanas: Beagle, transporte en canoas, lobos marinos, chozas
de ramas.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 288
integracin y repaso
Pg. 289
1. La diferencia entre los pueblos nmades y los sedentarios

es el lugar donde establecen su vivienda. Los nmades se
trasladan de un lugar a otro y los sedentarios permanecen en
un lugar donde construyen viviendas ms elaboradas.
La segunda parte de la consigna es de resolucin personal.
2. Las oraciones debern completarse con las siguientes frases:
a. en los valles y las quebradas de las provincias de
Catamarca, Salta y La Rioja.
b. [sembraron] maz, zapallos, porotos, papas y quinoa;
[recolectaron] frutos del algarrobo; [criaron] llamas.
c. .amurallando su pueblo.
d. paredes de piedra y techos de paja.
e. cocan arcilla y modelaban platos, ollas y cntaros.
f. la regin se convirti en una provincia del Tawantisuyu.
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3. EL cuadro deber contener la siguiente informacin:

Diaguitas:
Ubicacin: Noroeste de lo que es hoy la Argentina, en los valles
y las quebradas de Catamarca, Salta y La Rioja.
Tipo de vivienda: Construidas con paredes de piedra y techos
de paja.
Alimentacin: Maz, zapallo, porotos, papas y quinoa; frutos del
algarrobo; carne y leche de llamas.
Nmades o sedentarios?: Sedentarios.
Objetos caractersticos: Platos, ollas y cntaros, modelados en
arcilla.
Chiriguano-chan:
Ubicacin: Oeste del Chaco y Este de las actuales provincias de
Salta y Jujuy.
Tipo de vivienda: Vivan cerca de las huertas en pequeas
parcelas.
Alimentacin: mandioca, batata, porotos, man. Tambin
cazaban y pescaban.
Objetos caractersticos: Objetos de cermica, metal y madera;
tejidos.
Guaran:
Ubicacin: Nordeste argentino, especialmente la regin del
Litoral (actuales provincias de Entre Ros, Corrientes y Misiones).
Tipo de vivienda: Maloca, tena cincuenta metros de largo y
techo a dos aguas.
Alimentacin: Maz, zapallo, porotos, man, yerba mate. Tambin
cazaban y pescaban.
Objetos caractersticos: Vasijas de cermica y cestos fabricados
con hojas de palmera.
Tehuelche:
Ubicacin: Regin pampeana (actuales territorios de Buenos
Aires, sur de Santa Fe y Crdoba y este de La Pampa).
Tipo de vivienda: Toldos con palos clavados en el piso y
cubiertos con cuero.
Alimentacin: Ciervos, nutrias y otros animales pequeos.
Nmades o sedentarios?: Nmades.
Objetos caractersticos: Los arcos, las flechas y boleadoras.
Mapuches:
Ubicacin: Valles centrales del actual territorio de Chile; Norte
de la Patagonia y Sur del actual territorio de las provincias de
Buenos Aires, San Luis y Crdoba.
Tipo de vivienda: Cuando se juntaron con los tehuelches
comenzaron a cubrir sus viviendas con cuero.
Alimentacin: Sin datos.
Nmades o sedentarios?: Sin datos.
Objetos caractersticos: Objetos de madera para uso cotidiano y
ceremonial; telas y adornos, como aros prenderos o pecheras.
Selknam:
Ubicacin: Norte y el centro actual de la provincia de Tierra del
Fuego.
Tipo de vivienda: Viviendas construidas con palos, clavados en

el piso que formaban una base circular, que era cubierta con
cueros de guanaco.
Alimentacin: Guanacos, zorros, aves y roedores.
Objetos caractersticos: Mocasines.
Ymana:
Ubicacin: Costas del canal Beagle.
Tipo de vivienda: Si estaban navegando, vivan en la canoa; si
estaban en tierra, construan chozas con ramas, pastos y cueros.
Alimentacin: Lobos marinos, aves, moluscos.
Objetos caractersticos: Jarros de cuero.
4. a. Cuando abandonaban el lugar, los indgenas de la regin
pampeana desarmaban los toldos y se trasladaban. Los
ymanas, en cambio, dejaban la choza armada para volver a
habitarla si deban regresar.
b. La tcnica consista en atar los caballos a un poste y
acariciarles el lomo, la cabeza y la panza hasta que se
habituaban a la presencia humana.
5. Escribir: V - V - F - V
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Las causas de la
Revolucin de Mayo
Pg. 290
1. Los lugares por donde pasaban los espaoles para llegar

a Buenos Aires eran Santo Domingo, Panam, El puerto del
Callao, Lima y Potos.
Pg. 291
2. Los Jesuitas fueron expulsados porque eran considerados un

estado dentro del estado. Los reyes consideraron que haban
adquirido demasiado poder en la colonia.
3. Las oficinas de Justicia no podan atender la gran cantidad
de consultas que exista. Adems, el contrabando comercial
obstaculizaba el desarrollo econmico espaol.
a. Ante el problema de la extensin territorial, Carlos III decidi
crear los virreinatos de Nueva Granada y del Ro de la Plata. Otro
problema era el contrabando de mercadera y el poder que
Portugal iba adquiriendo en algunos lugares. Las soluciones
fueron reemplazar el sistema de flotas y galeones por otro ms
rpido y econmico, y crear el Reglamento de Libre Comercio.
b. La creacin de los virreinatos permita evitar la expansin
de Portugal sobre las colonias espaolas. El Tratado de Libre
Comercio habilit varios pueblos americanos y espaoles para
que comerciaran entre s, pero no con otros pases de Europa.
El Reglamento de Libre comercio tena por objetivo evitar el
contrabando.
c. Las consecuencias de las reformas fueron el aumento de la
produccin, la mayor recaudacin de dinero y la recuperacin
del poder econmico espaol.
Pg. 292
4. a. Los pases actuales que pertenecieron al Virreinato del Ro

de la Plata son: la Argentina, Paraguay, sur del Per, oeste del
Brasil, oeste de Chile, Bolivia y Uruguay.
b. Intendencia de Buenos Aires (Argentina), Intendencia
de Crdoba del Tucumn (Argentina), Intendencia de Salta
del Tucumn (Argentina), Intendencia de Charcas (Bolivia),
Intendencia de La Paz (Bolivia), Intendencia de Cochabamba
(Bolivia), Intendencia de Potos (Bolivia), Intendencia del
Paraguay (Paraguay). Gobernacin de Misiones (Argentina),
Gobernacin de Montevideo (Uruguay), Gobernacin de
Chiquitos (Per) Gobernacin de Moxos (Bolivia) y Gobernacin
de Potos (Bolivia).
c.Las que abarcaban territorios mayores a un pas actual eran
la Intendencia de Crdoba del Tucumn, la Intendencia de
Salta del Tucumn, la Intendencia de Potos, la Intendencia de
La Paz, la Intendencia del Paraguay, la Gobernacin de Moxos,
la Gobernacin de Chiquitos, la Gobernacin de Misiones y la

Gobernacin de Montevideo.
5. La afirmacin es incorrecta porque las regiones no tenan
una produccin diversificada, sino que cada una se dedicaba a
producir un solo producto especfico, y luego todas realizaban
intercambios comerciales.
6. El intercambio comercial entre las provincias se haca de
lugares donde abundaba un producto a otros donde no lo
tenan. Por ejemplo: la plata de las minas de Potos viajaba
hacia la gobernacin de Buenos Aires, el aguardiente y vino
que se produca en Chile y el Noroeste Argentino viajaba hacia
otros lugares del virreinato como Buenos Aires, Cochabamba,
Asuncin y Potos.
Ciencias Sociales
Pg. 293
7. Grupos tnico sociales de la poca colonial:

Blancos (llegados de Espaa)
Criollos (hijos de espaoles nacidos en Amrica)
Negros (provenientes de frica)
Mestizos (hijos de nativos y blancos)
Mulatos (hijo de blancos y negros)
Zambos (hijos de negros e indgenas)
Poblacin aborigen
Pg. 294
8. a. El invento de James Watts se aplic a la industria para

mover elementos mecnicos y a los medios de transporte para
que pudieran recorrer largas distancias ms rpidamente.
b. La Revolucin Industrial produjo en la ciudad enormes
construcciones de edificios, llamados fbricas, para instalar las
nuevas mquinas. Se contrat a gran cantidad de trabajadores,
que cumplan largas horas de trabajo por un salario muy bajo y
como consecuencia las ciudades se expandieron y los nuevos
empresarios se enriquecieron.
Pg. 295
9. a. Los reyes tenan un poder absoluto, es decir, no deban

rendir cuentas de sus actos ni al Parlamento ni al pueblo;
divino, porque crean que el poder les era otorgado por Dios; y
hereditario, o sea, que se pasaba de padres a hijos.
b. Los nobles y los sacerdotes ejercan la mayora de los
cargos del gobierno. Los beneficios que obtenan eran ciertos
privilegios como no pagar impuestos y beneficiarse del trabajo
de los campesinos.
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c. El pueblo de Francia tom la crcel de la Bastilla porque

estaba cansado de los abusos de los grupos de poder, los
campesinos vivan en condiciones deplorables y el rey Luis
XVI intent aumentar los impuestos. Esto provoc un estallido
social.
d. A partir de 1789 se declar la Repblica en Francia y se
promovi la Declaracin de los Derechos del hombre y del
Ciudadano, que declaraba a las personas iguales ante la ley.
e. Como consecuencia de la Revolucin Francesa los otros
pases monrquicos de Europa iniciaron una serie de guerras
contra Francia. Pero tambin la Revolucin Francesa influy en
los intelectuales de Amrica Latina, que estaban cansados de
depender de la corona espaola y comenzaron a luchar por la
independencia de las colonias americanas.
Pg. 296
10. Algunas de las caractersticas que se mencionan en el texto

acerca de la ciudad de Buenos Aires son: que sus calles eran de
tierra y no tenan empedrado, haba unas pocas casas de varios
pisos pertenecientes a las familias ms ricas y aunque estaba en
expansin, solo contaba con alrededor de 40 mil habitantes.
Pg. 297
11. a. Los ingleses decidieron invadir Buenos Aires porque, a

partir de la Revolucin Industrial, los ingleses tenan grandes
cantidades de mercadera disponibles para vender, pero al
mismo tiempo necesitaban materias primas para elaborar
sus productos. Buenos Aires era un puerto estratgico para el
comercio, y adems, se hallaba desprotegida.
b. Los criollos luego de las invasiones inglesas se dieron cuenta
de que Espaa era dbil para defender sus colonias de posibles
invasiones y de que la reconquista haba sido responsabilidad y
mrito de los habitantes y no del gobierno espaol. Por ltimo,
los criollos tomaron conciencia de podan gobernarse por s
mismos.
Pg. 298

13. Cuando Napolen Bonaparte ocup Espaa con el pretexto
de ocupar Portugal, tom prisionero al rey Fernando VII y
esto tuvo repercusiones en la independencia de Amrica,
que autoriz el libre comercio y comenz a proponer la
organizacin de juntas hasta que el Rey regresara al trono.
Pg. 300
17. a. Comenz el 18 de mayo de 1810.

b. Se discuti si el virrey deba seguir o no en el cargo y,
en el caso de que no siguiera, quin lo reemplazara. Los
concurrentes votaron por el abandono del cargo del virrey.
c. Porque estaba presidida por Cisneros e integrada por dos
criollos y dos espaoles.
Pg. 301
18. Las oraciones deben contener las siguientes frases:

criollos.
de Buenos Aires.
presidente [y Moreno, el] secretario.
Saavedra [y] Moreno
.
.
.
.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 302
integracin y repaso
Pg. 303
1. Los acontecimientos deben quedar ordenados en el

siguiente orden:
Revolucin Francesa.
Invasiones inglesas.
Invasin de Napolen a Espaa.
Prisin de Fernando VII.
Revolucin de Mayo.
Formacin del primer gobierno patrio.
3. Las palabras que deben completar el texto son las siguientes
(se mencionan segn su orden de aparicin): productos,
tiempo, Gran Bretaa, fbricas, mquinas, trabajadores.
4. Marcar:
El pueblo tiene derecho a elegir el gobierno que lo represente.
Todas las personas son libres e iguales ante la ley.
Los gobernantes no deben actuar de manera autoritaria.
Pg. 299

16. Los nios, en la poca de la Revolucin de Mayo, tenan
poco acceso a la educacin primaria. En la escuela se enseaba
solamente a leer a escribir y a hacer cuentas; adems de la
fe catlica. Los libros que circularon exaltaban las virtudes
del gobierno republicano y la libertad, como los Catecismos
patriticos
pginas
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10
La lucha por la
independencia
Pg. 304
Pg. 313
1. a. La mxima autoridad en una monarqua la ejerce el rey y

en una repblica, el presidente.
b. La diferencia entre una repblica centralizada y una repblica
federal es que en la primera, el presidente tiene muchas ms
atribuciones y tiene autoridad sobre las provincias; en cambio,
en la segunda, las provincias tienen gobiernos autnomos.
2. Subrayar el primer prrafo del texto de la pgina.
8. No, San Martn y Bolvar no lograron ponerse de acuerdo. La

oracin que debe subrayarse es la siguiente: Ambos queran
que los pases de Amrica fueran libres e independientes pero
no pensaban de la misma manera sobre qu hacer para lograr
ese objetivo.
Ciencias Sociales
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 306
3. Completar las oraciones con las siguientes palabras (se

mencionan segn su orden de aparicin): ejrcitos, soldados,
esclavos, Ejrcito del Norte, Paraguay, gobierno propio.
Pg. 307
4. a. El gobierno de Buenos Aires necesitaba tener el control

sobre el Alto Per porque la plata que se extraa en sus minas
permitira financiar los gastos que ocasionaba la Revolucin.
b. Para conseguirlo organizaron tres campaas a la regin,
dirigidas por Manuel Belgrano, Jos de San Martn y Jos
Rondeau respectivamente.
c. No, los ejrcitos criollos fueron derrotados y debieron retirarse.
Pg. 309
5. Escribir: V - F - V - V - F
Pg. 311
6. a. Los chacreros entregaron partes de sus cosechas para

alimentar al ejrcito. Durante esos aos, Cuyo se especializ
en la fabricacin de productos necesarios para la guerra.
Las mujeres cosieron los uniformes de los soldados y
confeccionaron la bandera. El pueblo, adems, don trozos de
lana para que los soldados forraran sus zapatos.
b. Las dificultades que enfrentaron San Martn y sus soldados al
cruzar Los Andes fueron las bajas temperaturas, la gran altura
que les provocaba muchos malestares fsicos. No haba caminos
entre las montaas y se transitaba por senderos muy angostos
al lado de precipicios. Muchos hombres murieron a causa de las
bajas temperaturas, la sed y el cansancio.
Pg. 312
Pg. 314
integracin y repaso
Pg. 315
b. Subrayar: voluntad unnime e indubitable, romper los
violentos vnculos, recuperar los derechos de que fueron
despojadas, e investirse del alto carcter de nacin libre e
independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y metrpoli.
4. Marcar:
Falta de dinero para financiar sus expediciones.
Discusiones en torno a la forma de gobierno.
Prdidas de territorios que antes formaban parte del virreinato.
5. a. Las causas de las guerras de independencia fueron la
inspiracin que les gener la Revolcuin Francesa, de sembrar
el deseo de ser libres y soberanos y no sbditos de la corona
espaola. Los pases deseaban elegir autoridades locales
y no aceptar las impuestas por Espaa. Tambin queran
tener independencia econmica y no comerciar con Espaa
exclusivamente por intereses de la corona.
b. Las consecuencias de las guerras de independencia fueron la
libertad de la Argentina, Chile, el Per, Colombia y Venezuela.
7. San Martn pretenda reunir el dinero para liberar al Per

subiendo los impuestos. No lo logr. Los fondos los obtuvo cuando
present su renuncia y el gobierno logr reunir 300 mil pesos y le
dio el dinero que haca falta para lograr su expedicin libertadora.
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Ciencias Sociales
Cmo se construy
el territorio nacional
Pg. 317
1. a. El territorio es el espacio geogrfico habitado por las

personas en la sociedad.
b. En Amrica los territorios son el resultado de la superposicin
de las sociedades y las culturas de los pueblos originarios,
los colonizadores, los europeos, los criollos, los mestizos, los
inmigrantes y sus descendientes.
c. Los virreinatos estaban organizados como colonias
dependientes de la corona espaola. Eran gobernadas por
virreyes, nombrados por el rey de Espaa. Los virreinatos se
dividan a su vez en intendencias y gobernaciones militares.
d. Los espaoles dieron a Buenos Aires caractersticas de
ciudad-fuerte porque, por un lado, las potencias europeas
rivales de Espaa traan mercancas y las vendan de
contrabando; y por otro, la poblacin aborigen sola atacarla.
e. De las dos imgenes, la que muestra el modelo de damero es
la de abajo. Se observa el trazado de sus calles con la forma de
un tablero de damas.
11
suizos, alemanes y genoveses: Trfico fluvial, cultivo de frutas y

hortalizas.
Pg. 321
8. Completar las oraciones con las siguientes palabras:

Julio Argentino Roca
Capital federal
La Plata Ciudad autnoma.
.
.
.
.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 322
integracin y repaso
Pg. 318
Pg. 323
1. Ordenar las fechas de la siguiente manera:

Siglo XIV: Construccin de Tenochtitln por parte de los aztecas.
Siglo XVI: Creacin del Virreinato de Nueva Espaa en 1535.
1776: Creacin del Virreinato del Ro de la Plata.
1810: Revolucin de Mayo.
1816: Declaracin de la Independencia de las Provincias Unidas
de Sud Amrica.
1820: Batalla de Cepeda.
1853: Sancin de la Constitucin Nacional.
1880: Primera presidencia de Julio Argentino Roca.
3. Los grupos de los unitarios se diferenciaban de los grupos
federales en que los federales queran autonoma provincial y
un poder central para los asuntos comunes. Los unitarios, en
cambio, queran una autoridad centralizada por encima de las
provincias. La mayora de las provincias eran federales y los
unitarios eran los de Buenos Aires.
4. Despus de la batalla de Cepeda cada provincia comenz a
gobernarse por s misma, en lo que se denomin la etapa de
autonomas provinciales. El control de las instituciones estaba
en manos de los caudillos. En la batalla de Caseros, de 1852, las
provincias crearon la Confederacin Argentina y aprobaron la
primera Constitucin Nacional, pero Buenos Aires se organiz
como un Estado separado.
Pg. 319
5. La forma de gobierno que quera la mayora de las provincias
era un gobierno federal. La batalla de Caseros se produjo
porque, durante el gobierno de Rosas, Buenos Aires recaud los
ingresos nacionales de la Aduana, y control el trfico comercial
en los ros Paran y Uruguay; y esta situacin perjudicaba la
economa de las otras provincias. Entonces el gobernador
entrerriano, Justo Jos de Urquiza avanz con su ejrcito sobre
Buenos Aires y venci a Rosas en la batalla de Caseros, el 3 de
febrero de 1852.
Pg. 320
Inmigrantes provenientes de: Irlanda, Espaa, Francia, Suiza,
Alemania, y Gnova.
Actividades que realizaban:
irlandeses: Cra de ovejas.
vascos: Saladeros.
franceses: Artesanos.
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5. Los territorios que quedaban fuera de la frontera norte y sur

eran tierras poco habitadas. Las sociedades que los poblaban
eran distintos pueblos originarios.
6. El puerto y la Aduana de Buenos Aires han sido instituciones
clave en el desarrollo del pas porque eran el centro del
intercambio comercial de la zona, ya que eran un puerto
importante para importar y exportar mercaderas y materias
primas.
b. La conquista del desierto consisti en ocupar la zona
pampeana hasta la lnea del ro Negro. Para ello, seis mil
soldados partieron desde Buenos Aires, Crdoba, San Luis y
Mendoza con el fin de desplazar a los indgenas.
c. Fue muy criticada por su crueldad hacia los indgenas, ya que
los soldados los sometieron e hicieron matanzas de pueblos
enteros.
d. Los indgenas del Chaco, en 1884, fueron desplazados de
los montes por el Estado y fueron obligados a trabajar en los
obrajes, lo que tuvo consecuencias desastrosas para la salud de
estos habitantes.
8. a. Las consecuencias de la federalizacin de la ciudad de
Buenos Aires fueron que la misma se hizo independiente. Esta
se llama ahora Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
b. All se ubican los edificios pblicos porque es la sede
del gobierno nacional y se encuentran las sedes del Poder
Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
c. La ciudad de Buenos Aires, al pasar de la federalizacin
a la autonoma, se independiz del resto de las provincias
constituyendo un gobierno autnomo.
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Ciencias Sociales
Efemrides
Pg. 324
1. Unir:
Amnista con Falta de castigo
Dictadura con Gobierno autoritario no elegido por el voto
popular
Democracia con Gobierno del pueblo a travs de sus
representantes
Golpe de estado con Interrupcin de un gobierno elegido
democrticamente
Impunidad con Falta de castigo
.
.
.
.
.
2. El segundo prrafo hace referencia al mundo

eurpeo y al americano.
Pg. 325
1. Completar el texto con la siguiente informacin (se

mencionan segn su orden de aparicin): 1833, 1982, ms de
dos meses, derrotado, Constitucin Nacional.
Pg. 326
1. A partir de 1810 los criollos rechazaron la autoridad de

los espaoles y decidieron gobernar el pas como un Estado
independiente.
2. En un acto escolar no se podan realizar esas acciones porque
ya no se reconoca la autoridad de Fernando VII; y como todava
no se haba reunido la Asamblea General Constituyente (1813),
no se haba aprobado el Himno y no haba pesos argentinos.
Pg. 327
1. Marcar: P - A - A - P - A - P
Pg. 328
Pg. 329
1. Escribir: V - F - V - F
Pg. 330
1. El hecho histrico que ocurri ese ao fue que se proclam la

Independencia (9 de julio de 1816).
2. La Revolucin de Mayo.
3. Completar con las siguientes palabras (se mencionan en
orden de aparicin): la pluma, la espada y la palabra.
Pg. 331
1. Porque con el desembarco de Coln en el continente

Americano se produjo el encuentro entre dos mundos que
hasta ese momento eran desconocidos entre s.
pginas 324 a 331
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Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Los materiales
y el calor
Pg. 334
Pg. 338
Problematizacin
a. Despus de lijarla.
b. A travs del tacto se puede determinar si la madera est ms
o menos caliente; en la industria existen instrumentos llamados
sensores de temperatura que se utilizan para dicho fin.
c. Se calentar ms.
Problematizacin
Nmeros de las imgenes: 4, 1, 2, 3.
Pg. 335
Problematizacin
a. En el esquema de la izquierda se calent el agua y se enfri la
barra de hierro. En el de la derecha se calent la barra de hierro
y se enfri el agua.
b. Como el hierro est a mayor temperatura que en la situacin
anterior (100 C), el agua que toca su superficie se calentara
rpidamente y comenzara a evaporarse. Luego, la temperatura
del hierro descendera y la del agua comenzara a subir, hasta
que ambos alcancen un equilibrio.
c. El hierro recibira ms calor y aumentara su temperatura; la
temperatura final superara los 30 C.
d. El agua se enfriara y el hierro se derretira.
Pg. 336
Problematizacin
a. En la base de la lmpara est la fuente de calor.
b. El calor provoca que el lquido coloreado se dilate (aumente
su volumen), se vuelva ms liviano y las gotas comiencen a
ascender.
c. Porque la parte superior est fra y provoca la contraccin del
lquido coloreado. Las gotas se hacen ms pesadas y caen.
Pg. 337
Experimentos
6. Al colocar la botella en agua caliente, el nivel del agua dentro
del sorbete asciende y queda por encima de la marca realizada.
7. Al colocar la botella en agua fra, el nivel del agua dentro del
sorbete desciende y queda por debajo de la marca realizada.
Pg. 339
Problematizacin
a. Hay agua lquida en la pava y en el vaso.
b. Por el tubo pasa agua en estado gaseoso.
Pg. 340
Problematizacin
a. Por el calor se produjo la coccin del huevo: la clara y la yema
se endurecieron. La clara se torn blanca y opaca. La yema
adquiri un color amarillo ms claro. La harina se oscureci y
tom un color marrn.
b. S. Pero hay que tener en cuenta que el caramelo es menos dulce
que el azcar, por lo que su propiedad de endulzar ser menor.
2. a. Cuando un slido pasa a lquido se produce una fusin.
Cuando un lquido pasa a slido se produce una solidificacin.
b. Comienza a evaporarse.
c. Un cambio es irreversible cuando se transform de tal
manera que no podr volver a su estado original.
d. Son reversibles. Porque si se restablece la temperatura que el
material tena al principio, este vuelve a ser como antes.
Pg. 342
Problematizacin
a. Los mangos de las pavas suelen ser de plstico o madera
porque estos materiales no conducen el calor fcilmente y
evitan que nos quememos al tocarlos.
b. El calor de la estufa llega a las manos a travs del aire en
movimiento que se desplaza desde la fuente de calor hasta
nuestra proximidad.
c. El agua que se calienta en la parte inferior del termotanque se
desplaza hacia arriba, transmitiendo calor.
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TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 344
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 345
1. Opcin b. La temperatura del agua descender debido al fro

del interior de la heladera.
2. Completar en este orden: cuerpos, menor, mayor, equilibrio.
3. a. Aumentan su tamao.
b. Disminuye de tamao.
4. a. Cuando el vapor de agua toca una superficie fra, pasa al
estado lquido (se condensa).
b. La fusin. El chocolate se funde por accin del calor y puede
ser moldeado para darle distintas formas.
c. El bao de Mara consiste en la coccin de un alimento o
el calentamiento de una salsa dentro de un recipiente. Este
recipiente, a su vez, se sumerge en otro de mayor tamao que
est colocado sobre el fuego y lleno de agua caliente. De este
modo, el alimento se cocina o calienta lentamente sin recibir la
llama directa, lo cual le confiere una temperatura uniforme.
6. Primera situacin: conveccin. Segunda situacin: radiacin.
7. Responder:
Verdadero. El punto de ebullicin del alcohol es de 78 C y el del
agua es de 100 C.
Verdadero. Por debajo de los 78 C, el alcohol se encuentra en
estado lquido.
Falso. El agua pasa al estado gaseoso a partir de los 100 C.
Falso. A 100 C, el alcohol se encuentra en estado gaseoso.
Verdadero. Su punto de ebullicin es de 100 C.
pginas 334 a 345
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Ciencias Naturales
La luz y los materiales
Pg. 346
Problematizacin
a. Resolucin personal.
b. Al apagarse el farol (fuente de luz), queda oscuro el interior
de la caverna y no se pueden ver los objetos.
c. Al encender la vela, esta emite luz y permite ver el interior de
la caverna.
d. Son objetos luminosos. La luz que sale de ellos permite ver
los dems objetos a los que les llega la luz.
e. Resolucin personal.
1
2
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 352
integracin y repaso
Pg. 353
Pg. 347
1. a. Por medio del sentido de la vista.

b. Los rayos que emiten las fuentes de luz se propagan en todas
direcciones y llegan a todos los objetos, algunos de los cuales
reciben luz y la devuelven; muchos de esos rayos llegan a su vez
a nuestros ojos y de esa manera podemos ver los objetos.
Pg. 348
Problematizacin
b. Un espejo.
c. El espejo est orientado hacia la ventana y le permite ver lo
que ocurre fuera de su casa.
Pg. 349
Experimentos
Resolucin personal.
Pg. 350
Problematizacin
a. No.
b. No.
c. Los rayos de luz que llegan al agua se desvan de forma tal
que da la impresin de que los cermicos de la pileta se acortan
y que el fondo est ms cerca de la superficie.
1. a. Reflejan o devuelven.
b. Reflejado iguales.
c. Cambia la refraccin.
d. Descomposicin de los colores.
2. a. Al colocar la moneda en el recipiente vaco, la luz que
sale de ella incide en nuestros ojos y podemos verla, pero al
bajar la posicin de los ojos, la moneda desaparece. Al llenar el
recipiente con agua, la moneda vuelve a aparecer.
b. Los rayos de luz que provienen de la moneda, al llegar a la
superficie que separa el agua (medio lquido) del aire (medio
gaseoso), se desvan; como consecuencia de este cambio de
direccin de los rayos, se vuelve a ver la moneda.
5. Error 1: El sentido de la flecha de los rayos, que debe ir de la
flor a los ojos del nio.
Error 2: Los ngulos que forman el rayo incidente y el reflejado
no son iguales con el espejo ni con la recta perpendicular a esa
superficie.
6. Responder:
Verdadero. Tienen la propiedad de emitir luz.
Falso. La luz se refleja sobre todas las superficies.
Falso. No sucede en todos los casos; depende de la
transparencia del objeto y del modo en que inciden los rayos.
Falso. Cuando la luz atraviesa un medio transparente, como el
cristal, cambia de direccin.
Pg. 351
Experimentos
Resolucin personal.
68
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pginas 346 a 353
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Ciencias Naturales
El agua en la tierra
Pg. 354
Problematizacin
a. El agua que se utiliza en nuestras casas puede provenir de
pozos subterrneos, de ros o lagos.
b. Se usa para beberla, cocinar, baarnos, lavar los utensilios
de cocina, lavar la ropa, limpiar la casa, desagotar el inodoro,
etctera.
c. El agua eliminada puede descargarse en pozos negros o
ciegos, o bien ser vertida a las cloacas que trasladan los desechos
a plantas purificadoras, y desde all a los ros, mares o lagos.
Pg. 355
c. No. Aunque haga mucho calor, la cantidad de agua

evaporada se recupera por precipitaciones y el aporte de los
ros que desembocan en el mar.
Ciencia en todas partes

Pg. 362
1. a. Es el aumento general de temperatura en todo el planeta.

b. Al derretirse los hielos y glaciares, se producira un aumento
del nivel de agua en el planeta y la inundacin de las zonas
costeras prximas a la Antrtida.
1. Julio utiliza ms agua por da.

Pg. 363
Pg. 356
2. a. 1) Decantacin. 2) Agregado de productos qumicos

(coagulantes). 3) Filtrado. 4) Desinfeccin. 5) Control de
calidad.
b. Carbn, arena gruesa y arena fina.
c. Algunas causas son: eliminacin de desechos de fbricas
que son arrojados al agua sin tratamiento previo; utilizacin
de ciertos fertilizantes que llegan a los cursos de agua y los
contaminan; accidentes tales como rupturas de espacios de
contencin de residuos, como el petrleo transportado por los
barcos, etctera.
Pg. 357
3. a. 7,6 veces.
b. S.
c. La cantidad sera menor, dado que la cantidad de agua de los
lagos es de 125.000 km3.
Pg. 359
Problematizacin
a. En zonas fras (tanto en ambientes acuticos como terrestres)
y en las altas cumbres.
b. En zonas fras, la nieve cae y, al aplastarse por su propio peso,
forma hielo. Hay regiones de temperaturas tan bajas que el
hielo persiste todo el ao, tanto a nivel del mar como en los
picos de las montaas. El agua del mar tambin se congela en
estas zonas. En las altas cumbres, la temperatura es tan baja que
el hielo nunca llega a derretirse.
Pg. 361
4. a. S.
b. No.
1. a. Por desalinizacin.
b. La evaporacin.
Tcnicas de estudio
Pg. 364
integracin y repaso
Pg. 365
2. a. Los habitantes de Canad consumen 800 litros de agua por
da, y los de la India, 50 litros.
b. En Turqua se usa ms agua que en la Argentina.
c. S, alcanza para ms de 2 habitantes del Reino Unido.
3. Completar los espacios en este orden: pozos de agua,
microoganismos, enfermedades, cloro.
4. a. Los ocanos son grandes extensiones de agua salada. El
mar es la parte del ocano ms cercana a los continentes.
b. El caudal es la cantidad de agua que lleva un ro. Esta
cantidad puede modificarse: el caudal aumenta a medida que
recibe agua de ros menores o arroyos y tambin por el aporte
de agua de lluvia o de deshielos. En cambio, disminuye en las
estaciones secas.
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c. El agua de la superficie de los ros, mares u ocanos se

evapora hacia la atmsfera; al descender la temperatura, se
condensa formando nubes. El agua puede precipitar cayendo
sobre el mar o sobre los continentes en forma de lluvia, nieve o
granizo.
d. Las precipitaciones pueden producirse en forma de lluvia.
Pero si las gotas de agua pasan por una zona fra se forman
cristales livianos de hielo llamados nieve; en cambio, si se trata
de masas duras y pesadas, se denomina granizo.
e. Los seres vivos aportan agua al ciclo por transpiracin y
utilizan agua del ciclo por absorcin (por ejemplo, en las
plantas) o bebindola, como sucede en los animales y el
hombre. El hombre a veces modifica el ciclo natural del agua
realizando construcciones artificiales.
5. Responder:
Falso. El agua servida es aquella que ya fue utilizada, y en
consecuencia, es sucia.
Falso. El agua de los pozos subterrneos puede ser potable o
no. Depende de la regin geogrfica o de la contaminacin de
los acuferos de la zona donde los pozos se construyan.
Verdadero. El agua de los ros u otras fuentes debe ser
purificada antes de poder ser consumida.
Verdadero. El agua que se evapora deja de estar en estado
lquido y se mezcla con el aire de manera invisible.
Verdadero. La cantidad de agua del planeta no vara, sino que
pasa de un compartimento al otro realizando un ciclo.
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03/02/2011 10:20:18 a.m.
Ciencias Naturales
Organismos de los
ambientes acuticos y
sus relaciones
Pg. 367
Problematizacin
a. Vegetales acuticos y peces.
b. Los ambientes acuticos pueden tener aguas dulces o
continentales (ros, lagos, arroyos), o saladas (mares, ocanos).
c. Para vivir en los ambientes acuticos, los peces tienen forma
hidrodinmica; presentan aletas; estn cubiertos por escamas y
una fina piel que produce mucus, y respiran por branquias.
Pg. 370
Problematizacin
a. Se puede reconocer la zona con agua que se divide en una
parte superficial y una profunda, y la zona de la orilla.
b. En la zona con agua habitan plantas arraigadas al fondo,
como el berro y el trbol de agua, y plantas flotantes, como
las lentejas y los repollitos de agua. Entre los animales se
encuentran caracoles, peces, pequeos camarones, escarabajos
y renacuajos. En la superficie hay pequeos insectos llamados
patinadores y aves nadando, como los patos. Tambin hay aves
e insectos que vuelan por la laguna. En la orilla se desarrollan
plantas anfibias, como los juncos y las totoras, sobre las que
depositan sus huevos ciertos caracoles acuticos. Entre sus
races queda agua estancada que favorece el desarrollo de
larvas de insectos. Dentro del agua viven microorganismos
microscpicos que forman parte del plancton.
b. Hay diferencias de declive, por lo cual vara la velocidad de la

corriente del ro, y cambios en las condiciones ambientales y la
diversidad de seres vivos (animales y vegetacin).
c. Los ros pueden desembocar en el mar, en lagos, en lagunas.
d. El paisaje de la cabecera es montaoso y con escasos
vegetales; el del curso medio es rico en vegetacin propia de
zonas ms llanas, y el de la desembocadura se caracteriza por la
presencia de abundante vegetacin en las orillas.
2. a. En el tramo superior, el desgaste del terreno es muy fuerte
debido a que las corrientes son muy rpidas. El agua tiene
mucho oxgeno y es muy fra. En el tramo medio, la corriente es
ms lenta y su temperatura es mayor. En la desembocadura se
depositan sedimentos en la orilla y en el fondo, y el agua corre
con lentitud.
b. En el curso superior casi no hay plantas y los peces son
potentes nadadores. En el curso medio, las plantas se
desarrollan en las orillas y los animales acuticos son muy
diversos, desde la superficie hasta el fondo. En el curso inferior,
la vegetacin es muy abundante en las orillas y existe gran
diversidad de animales acuticos y anfibios.
c. Cuando en la desembocadura de un ro hay muchas islas,
decimos que desemboca en forma de delta. El delta se forma
porque el agua corre muy lentamente y transporta materiales o
sedimentos que quedan depositados en el fondo y con el correr
del tiempo van formando islas.
Pg. 371
1. a. Los caracoles se alimentan del plancton (conjunto de

microorganismos acuticos, como pulgas de agua y algas). Las
madrecitas, de las larvas y de insectos adultos.
b. Animales herbvoros: gallaretas y caracoles.
c. Animales carnvoros: madrecitas, pavitos, gallaretas, peces
medianos y aves rapaces.
d. Omnvoro: la gallareta, que se alimenta tanto de vegetales
como de pequeos animales acuticos. (En la red puede ocupar
tanto el lugar de herbvoro como carnvoro).
Pg. 372
Problematizacin
a. Los ros pueden originarse en arroyos de montaa
provenientes de deshielos.
Pg. 373
3. a. Deben soportar los efectos del oleaje y los cambios de

marea.
b. Algunos organismos soportan los cambios de las mareas
hundindose en la arena, por ejemplo las almejas y los
berberechos. Otros estn fuertemente adheridos a las rocas,
como los mejillones y las algas.
c. En la plataforma continental la luz llega hasta el fondo del
mar; por ello abundan los vegetales como las algas, que sirven
de alimento y proteccin a una gran variedad de animales.
El plancton, que utilizan como alimento muchos animales,
tambin es abundante.
pginas 366 a 379
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Pg. 374
Pg. 375
4. a. Las sanguijuelas se consideran parsitas porque se

alimentan de parte del cuerpo de otro ser vivo, pero sin llegar a
matarlo de modo inmediato.
b. Porque las ampularias depositan los huevos sobre las plantas
de la orilla obteniendo as un beneficio pero sin daarlas.
c. Gallaretas, aves rapaces, pavitos y peces medianos. (Ver la
imagen de la pg. 271)
d. En el comensalismo, una especie se beneficia de la relacin
mientras que la otra no es perjudicada (por ejemplo, la relacin
entre rmoras y tiburones). En el mutualismo, las especies
que intervienen en la relacin se benefician mutuamente,
como sucede con algunas esponjas y anmonas de mar y los
cangrejos.

Pg. 376
1. a. Las patas de rana ayudan al hombre a desplazarse ms

rpidamente; el traje de neoprene lo protege de las bajas
temperaturas; el tanque de oxgeno le permite respirar; el visor
protege sus ojos y as visualiza el medio acutico.
b. Los submarinos.
2. Ambos dispositivos tienen un funcionamiento similar.
Cuando la vejiga natatoria de los peces se llena de gas, el pez
asciende, y cuando el gas se elimina, desciende. Cuando los
tanques del submarino se llenan de agua, este desciende, y
cuando se llenan de aire, el submarino sube a la superficie.
Pg. 377
1. a. El conocimiento del relieve del fondo marino permite

trazar rutas de navegacin y detectar zonas de pesca.
b. En principio se utilizaban redes y botellones para sacar
muestras, tambin excavadoras y sondas para medir
profundidades. Luego se usaron equipos de buceo con el
objeto de investigar el relieve de aguas poco profundas;
se inventaron naves (batiscafos) que permitan realizar
observaciones directas de miles de metros de profundidad y
obtener muestras del fondo marino.
c. El sonar permite detectar bancos de peces.
72
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Tcnicas de estudio
Pg. 378
1. Resolucin personal. Algunos criterios son: tamao, cantidad

de agujeros, color, forma, material, grosor, etctera.
2. Resolucin personal. El criterio que se tuvo en cuenta fue
el del modo de vida de las plantas: flotantes, sumergidas y
anfibias.
3. Resolucin personal. Vertebrados: sardinas, pinginos, ranas,
ballenas, merluzas, orcas, tiburones, escuerzos. Invertebrados:
langostinos, caracoles de mar, pulpos, almejas, estrellas de mar,
calamares, mejillones.
Problematizacin
a. Los krilles.
b. No se representan animales exclusivamente herbvoros.
c. Todos los consumidores de esta red son carnvoros.
d. El krill.
e. Se perjudicaran en forma directa: gaviotines, pinginos,
focas, pinginos emperadores y peces grandes. Se perjudicaran
en forma indirecta: leopardos marinos y orcas.
integracin y repaso
Pg. 379
1. a. Es la presencia en el mar de grandes cantidades de

microorganismos de color rojo.
b. A los moluscos. Son invertebrados con cuerpo blando;
algunos de vida fija, como los mejillones y berberechos y otros
relacionados al fondo marino, como las almejas y los caracoles.
c. Con esqueleto externo duro: langostas, langostinos,
camarones y cangrejos. Sin esqueleto externo duro: pulpos,
calamares y peces.
2. a. Los patos no necesitan construir sus nidos, ni hacerse
cargo de la incubacin y de la alimentacin de sus cras.
b. Las cras del caracolero se perjudican en cuanto a la
disponibilidad de espacio y la alimentacin, que debe repartirse
entre ms individuos.
c. Podra considerarse un caso particular de parasitismo,
teniendo en cuenta que los caracoleros y sus cras son
perjudicados y el pato se beneficia.
d. En otros casos de parasitismo, el parsito suele vivir dentro o
sobre el husped y se alimenta de parte de su cuerpo, aunque
sin provocar la muerte inmediata del hospedador. Por ejemplo,
las sanguijuelas acuticas.
3. Comensalismo.
Parasitismo.
Comensalismo.
Predacin.
4. Verdadero. Son ambientes de agua dulce los ros, lagos y
lagunas; son de agua salada los mares y ocanos.
Falso. Las aguas continentales pueden ser cuerpos de agua
tanto quieta como corriente.
Verdadero. La mayora son fusiformes, es decir, alargados con
extremos afinados.
Falso. No todas las plantas acuticas tienen estructuras con aire
que les permiten flotar.
pginas 366 a 379
03/02/2011 10:20:18 a.m.
Ciencias Naturales
El agua y otros
materiales lquidos
Pg. 380
Problematizacin
a. Es transparente; en gran cantidad se nota su color celeste
claro; no es atrda por los imanes.
b. Cuando est en estado slido flota en el agua lquida.
Pg. 383
experimentos
Resolucin personal.
Tcnicas de estudio
Pg. 390
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 391
Pg. 384
1. a. Un objeto flota en un medio lquido cuando no se hunde.

b. Un objeto se hundir o no segn el material y la forma del
objeto y el tipo de lquido.
c. De acuerdo con el lquido en el que se introduzca y la forma
del material. Los objetos con huecos donde no entra el lquido
suelen flotar, aunque estn hechos de materiales que se
hundiran como bloque macizo.
Pg. 385
experimentos
Resolucin personal.
Pg. 386
Problematizacin
a. Imagen 1: Se le agrega sal al agua. Imagen 2: Se observa que
la sal est depositada en el fondo. Imagen 3: Se revuelve el
preparado. Imagen 4: La sal se distribuy por todo el lquido.
b. La sal se disolvi en el agua.
Pg. 387
experimentos
Resolucin personal.
Pg. 388
3. a. Significa que el agua dej de ser lquida y pas al estado

gaseoso, mezclndose con el aire.
b. Vuelve al estado lquido (se condensa).
c. El alcohol medicinal, la nafta y los perfumes.
4. Ejemplos del agua en estado gaseoso: el vapor que se forma
al hacerla hervir en un recipiente, y las nubes.
Pg. 389
1. a. El agua es un material transparente que no es atrado

por imanes, y en gran cantidad puede notarse su color celeste
claro. Puede disolver muchas sustancias. Cuando pasa al estado
slido aumenta su volumen. Hierve a los 100 C y se solidifica a
los 0 C. Los cambios de estado del agua son reversibles.
b. Todos los materiales lquidos pueden congelarse hasta
solidificarse; tambin pueden calentarse y pasar al estado
gaseoso. Adems fluyen (cambian de forma y pueden volcarse).
c. El agua moja porque es absorbida por ciertos materiales,
como la madera y el papel, y forma una capa fina sobre la
superficie del slido. Esto se debe a la atraccin que hay entre
ambos materiales.
2. a. Porque en estado gaseoso se esparce en el aire y al tocar
una superficie fra como el vidrio cambia al estado lquido.
b. Porque cuanto mayor es la superficie que se expone al aire,
mayor ser la evaporacin del agua de la prenda.
c. Porque el agua que est en el aire se condensa sobre la botella.
3. Responder:
Slido. Porque el agua se solidifica al descender la temperatura
por debajo de los 0 C.
Slido. La manteca estar ms blanda, pero no cambiar al
estado lquido a menos que la temperatura sea de 35 C o mayor.
Lquido. La parafina puede fundirse a partir de los 60 C.
Lquido. El aceite de maz se solidificar a partir de los 11 C.
4. Responder:
V: Ya que se modifica su peso.
F: La viscosidad es una propiedad de todos los materiales lquidos.
V: Los lquidos ocupan ms espacio al aumentar la temperatura.
F: Los lquidos se evaporan al calentarse.
F: Los cambios de estado de la materia no siempre son reversibles.
5. Responder:
Fusin - Condensacin - Solidificacin - Evaporacin.
6. a. Apoyada absorbe aplastada.
b. Extiende moverlo papel absorbe.
c. Gota de agua apoyada absorbe.
pginas 380 a 391
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Las funciones
del cuerpo humano
Pg. 392
Problematizacin
a. Cuando el trozo de pan entra en la boca es triturado por
los dientes y humedecido por la saliva, formndose el bolo
alimenticio. Tras ser tragado pasa a la faringe y luego al esfago,
que con sus movimientos musculares lo impulsa al estmago.
En el estmago, el bolo alimenticio comienza a transformarse
por accin del jugo gstrico. La transformacin contina en
el intestino delgado, obtenindose nutrientes de tamao
pequeo que pasan a la sangre. Las sustancias que no fueron
absorbidas o que no se pudieron transformar continan
su recorrido por el intestino grueso, llegan al recto y son
eliminadas al exterior formando parte de la materia fecal.
b. En general se habla del intestino delgado.
c. Los alimentos se transforman en la boca, en el estmago y en
el intestino delgado. Los rganos de paso del bolo alimenticio
son la faringe y el esfago.
d. Los nutrientes pasan a la sangre en el intestino delgado. La
materia fecal se forma en el intestino grueso.
Pg. 393
1. Teniendo en cuenta el tubo digestivo (sin considerar los

rganos que colaboran), los trminos que hay que agregar son:
faringe intestino delgado recto y ano.
El orden es el siguiente: boca faringe esfago estmago
intestino delgado intestino grueso recto ano.
2. a. Opcin correcta: La transformacin de los alimentos y de
los nutrientes.
b. Opcin correcta: La boca, el estmago, el intestino delgado,
el hgado y el pncreas.
Pg. 394
Problematizacin
a. El orden es: nariz fosas nasales faringe laringe trquea
bronquios pulmones.
b. La faringe.
Pg. 396
Problematizacin
a. Los vasos sanguneos conducen la sangre por todo el cuerpo.
El corazn es el rgano que recibe la sangre y la expulsa hacia
los pulmones y hacia todas las clulas del organismo.
b. Las arterias son gruesas y elsticas. Conducen la sangre hacia
los pulmones y todo el cuerpo. Las venas son ms delgadas e
inelsticas, conducen la sangre desde todo el cuerpo de retorno
al corazn.
Ciencias Naturales
Pg. 397
Problematizacin
Una vez producida en los riones, la orina recorre los urteres y
se acumula en la vejiga hasta que se llena. Luego se elimina al
exterior a travs de un conducto llamado uretra.
4. a. El principal rgano del sistema circulatorio es el corazn.
Su funcin es expulsar la sangre con dixido de carbono hacia
los pulmones y la sangre con oxgeno hacia todas las clulas del
cuerpo.
b. La sangre circula por los vasos sanguneos, llamados venas,
arterias y capilares. Su funcin es distribuir oxgeno y nutrientes
a todas las clulas del organismo y transportar los desechos
hacia los rganos donde son eliminados.
c. La orina es un lquido que se fabrica en los riones y que
contiene desechos, agua y sales que provienen de las clulas
del cuerpo.
Pg. 398
Problematizacin
a. La informacin que el cuerpo recibe desde el exterior viaja
a travs de nervios sensitivos hacia la mdula espinal y desde
all hacia el cerebro. Las respuestas producidas por el cerebro u
otros rganos centrales viajan a travs de nervios motores hacia
los msculos, que efectan una respuesta.
Pg. 395
Problematizacin
3. Responder:
Falso.
Falso.
Verdadero.
Verdadero.
Pg. 399
Problematizacin
a. Los msculos son rganos blandos que, al contraerse y
relajarse, producen el movimiento de las extremidades y
otras partes del cuerpo. Los huesos son duros, sostienen a los
msculos y protegen rganos vitales.
b. El fmur y la tibia.
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c. El cudriceps y el bceps, respectivamente. FE DE ERRATAS: el

hmero no est indicado en la imagen. Es al hueso que une el
cbito y el radio con el hombro.
Pg. 402
5. a. Las neuronas se unen unas con otras formando cordones

a travs de los cuales se transmiten las informaciones o seales
que llegan desde el exterior y de otras partes del cuerpo,
y tambin las respuestas que se elaboran en los centros
nerviosos.
b. El esqueleto est formado por huesos planos, largos y cortos.
Los huesos planos y los cortos protegen rganos, los huesos
largos sostienen al cuerpo y participan del movimiento.
c. Algunos msculos intervienen en el movimiento de los
huesos, otros forman parte de las paredes de algunos rganos y
vasos sanguneos.
Pg. 400
Problematizacin
a. Los ovarios se pueden comparar con los testculos. Las
trompas de Falopio, con los conductos deferentes.
b. Los vulos son liberados por el ovario y circulan por la
trompa de Falopio hasta el tero; si no son fecundados, se
eliminan a travs de la vagina. Los espermatozoides son
fabricados por los testculos y transportados por los conductos
deferentes hacia la uretra, que atraviesa el pene y se comunica
con el exterior.
Pg. 401
6. a. No es lo mismo. La alimentacin consiste en proporcionar

al cuerpo los alimentos que se han seleccionado previamente.
La nutricin consiste en obtener los nutrientes a partir de
los alimentos: incluye la incorporacin de los alimentos, su
transformacin y el transporte de los nutrientes a todas las
clulas del cuerpo.
b. La nutricin incluye los siguientes procesos: digestivo, para
la transformacin del alimento y absorcin de nutrientes;
respiratorio, para la incorporacin de oxgeno y eliminacin de
dixido de carbono; circulatorio, para el transporte del oxgeno
y los nutrientes hasta las clulas, y de los desechos hasta los
rganos de eliminacin.
c. Los huesos y los msculos ejecutan los movimientos
necesarios para relacionarnos con el ambiente y responder a los
distintos estmulos.
d. La funcin de proteccin se vincula con el sistema
circulatorio porque los glbulos blancos se transportan por la
sangre; tambin se vincula con la relacin y el control porque el
organismo detecta cambios del ambiente a travs del sistema
nervioso y responde a dichos cambios a travs de movimientos
y acciones coordinadas.
1. a. Los antioxidantes sirven para eliminar de nuestro

organismo los radicales libres que lo daan y producen, entre
otros efectos, el envejecimiento. Se encuentra en el t verde y
en los vegetales ricos en beta carotenos, como la zanahoria.
b. El ajo se utiliza para combatir ciertos hongos y bacterias, para
reducir el nivel de colesterol y como antiinflamatorio.
c. La sustancia se llama alicina.
Pg. 403
1. a. Para los antiguos griegos, el deporte formaba parte de

su educacin, ya que no solo beneficiaba la salud sino que los
haca ms virtuosos y los converta en mejores personas.
Las preguntas Ests de acuerdo? y Por qu? son de
resolucin personal.
b. Las competencias deportivas se denominaban Juegos y se
dedicaban a algn dios o a un hroe muerto.
c. El mayor acontecimiento deportivo eran los Juegos
Olmpicos; las pruebas habituales eran la carrera, los
lanzamientos de disco y jabalina, el salto en largo, la lucha, el
boxeo y la carrera de carros.
d. El atleta ganador era considerado el hombre ms virtuoso y
un hroe al que se le renda homenaje.
e. El ganador reciba principalmente el honor y la gloria, y tena
derecho a que se le dedicara un himno. Los premios materiales
eran comida gratis, coronas de laureles y de ramas de palmeras.
Actualmente se premia a los ganadores de los juegos olmpicos
con medallas de oro, plata y bronce.
Tcnicas de estudio
Pg. 404
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 405
1. Encontrar:
a. corazn (vertical)
b. estmago (diagonal)
c. hgado (horizontal de derecha a izquierda)
d. pulmones (horizontal de derecha a izquierda)
e. riones (horizontal)
f. cerebro (vertical de abajo a arriba)
g. huesos (vertical)
h. msculos (horizontal)
i. tero (vertical de abajo a arriba)
pginas 392 a 405
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2. Los ovarios fabrican vulos. En las trompas de Falopio el

vulo puede ser fecundado. En el tero se desarrolla el embrin
hasta el trmino del embarazo. La vagina permite la salida del
beb o del vulo no fecundado.
Los testculos fabrican los espermatozoides, que salen de
cada testculo a travs de una serie de conductos, llamados
deferentes, hasta llegar a la uretra, que atraviesa el pene y que
los conduce al exterior.
3. Estn relacionados con la funcin de proteccin. La primera
barrera de defensa del cuerpo est constituida por la piel, el
moco, la saliva, las lgrimas y los jugos del sistema digestivo. Si
esta barrera es atravesada por algn agente extrao, interviene
una segunda barrera en la que participan los glbulos blancos
que llegan a travs de la sangre y destruyen al agente extrao
o producen sustancias que lo neutralizan. Si ninguna de las dos
barreras consigui proteger el organismo del agente extrao y
este penetra en el organismo, acta el sistema inmunolgico;
en esta tercera instancia participan los linfocitos (tipo especial
de glbulos blancos).
4. a. Sistema digestivo funcin de nutricin
Sistema reproductor funcin de reproduccin
Sistema respiratorio- funcin de nutricin
Sistema seo y muscular funcin de relacin y control
Sistema urinario funcin de nutricin
Sistema circulatorio funcin de nutricin
Sistema nervioso funcin de relacin y control
b. Por ejemplo el cerebro; este rgano pertenece al sistema
nervioso y realiza funciones para la accin de los dems
sistemas.
5. Responder:
Falso. Adems del sistema digestivo, en la nutricin intervienen
los sistemas respiratorio, circulatorio y urinario.
Verdadero. Los huesos y los msculos ejecutan las respuestas
que elabora el sistema nervioso.
Falso. Tambin intervienen los msculos.
Verdadero. La funcin de relacin y control nos vincula con el
exterior del organismo a travs de los sentidos, interviniendo
los sistemas nervioso, seo y muscular.
Falso. Tenemos una segunda barrera de defensas que ataca al
agente extrao una vez que entr al organismo.
Verdadero. El sistema inmunolgico constituye un sistema
protector.
Falso. La reproduccin no es vital para la supervivencia de un
ser vivo en particular; sin embargo, es vital para la continuidad
de la especie.
pginas 392 a 405
03/02/2011 10:20:46 a.m.
Ciencias Naturales
La alimentacin
Pg. 406
Problematizacin
Los alimentos que podran llevar los deportistas son: agua,
bebidas ricas en minerales, barras energticas, frutas y cereales.
Pg. 410
Problematizacin
a. 184 Kcal.
b. 290 Kcal.
Pg. 407
Problematizacin
a. Porque la alimentacin debe ser variada, de este modo se
incorporan todos los nutrientes que el organismo necesita.
b. Puede ser reemplazado por algn otro derivado de la leche,
por ejemplo yogur, ricota, crema, etctera.
c. Se puede hacer una asociacin entre el color y el alimento,
por ejemplo al hablar de carnes rojas se hace referencia a
la carne vacuna, mientras que las blancas provienen de las
aves y los pescados. El verde corresponde a verduras de hoja,
el naranja a zanahorias, cabalaza, etc. Con la idea de comer
alimentos de todos los colores se busca incorporar todos los
nutrientes; por lo tanto, una alimentacin saludable debe ser
colorida.
2. De mayor contenido de hidratos de carbono: galletitas, pan,
fideos, cereales y frutas. De mayor contenido de protenas:
carnes, leche, yogur, queso y legumbres. De mayor contenido
de grasas: manteca, aceite, galletitas, facturas, carnes y achuras.
De mayor contenido de vitaminas y minerales: verduras y
hortalizas, frutas, leche y carnes.
3. Las protenas y, en menor medida, las grasas.
Pg. 411
Pg. 413
Problematizacin
a. Leche parcialmente descremada: significa que se le ha
quitado parte de la crema o sustancia grasa y las impurezas.
Homogeneizada significa que a travs de un proceso se
evit que la grasa se separara del lquido y se acumulara en la
superficie, obtenindose as leche homognea.
b. A esta leche se le agregaron calcio y vitaminas A, C y D.
c. Que los tambos sean libres de brucelosis y tuberculosis
significa que sus vacas no padecen estas enfermedades y se
realiza la correspondiente prevencin y control de salud de los
animales.
4. Podramos incluir: remolacha, radicheta, tomate, zanahoria,

arroz, granos de choclo, berenjena, coliflor, champignones y
lentejas.
10. a. Los productos orgnicos se obtienen a travs de

procedimientos donde se aprovechan los recursos naturales sin
agotarlos, no se emplean productos qumicos perjudiciales y no
se altera el medio ambiente con contaminantes ni modificando
la fertilidad o la biodiversidad.
b. No debe contener microorganismos que causen
enfermedades como la tuberculosis o la brucelosis.
c. A travs del proceso de pasteurizacin se eliminan gran parte
de los microorganismos que se encuentran en la leche.
d. Quiere decir que ha quedado homognea a travs de
un proceso que evita que la grasa se separe del lquido y se
acumule en la superficie.
Pg. 409
Pg. 414
5. a. Los nutrientes ms abundantes en el arroz son los hidratos

de carbono. En el pollo, las protenas.
b. El arroz cumple principalmente con la funcin energtica. El
pollo, con la funcin plstica.
Problematizacin
a. Puede obtenerse carne de las almejas, los guanacos y el
pulpo.
b. No, todos ellos son comestibles.
Pg. 408
Problematizacin
a. Tanto en el huevo como en la carne se distinguen 2 partes.
b. La parte blanca del huevo (clara) contiene protenas. La parte
blanca amarillenta de la carne contiene grasa.
pginas 406 a 417
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03/02/2011 10:20:46 a.m.

Pg. 416
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 417
2. Unir:
Fideos: hidratos de carbono.
Leche: agua, hidratos de carbono, protenas, grasas.
Carne al horno: protenas, grasas.
Helado: agua, hidratos de carbono, grasas.
Guiso de lentejas: hidratos de carbono, vitaminas y minerales.
Ensalada de frutas: agua, hidratos de carbono, fibra, vitaminas y
minerales.
Patitas de pollo: protenas, grasas.
Papas fritas: hidratos de carbono, grasas.
Crema: grasas.
Tostadas de pan negro: hidratos de carbono, fibra.
Gaseosas: agua, hidratos de carbono.
3. Lichi: es un rbol tropical originario del sur de China cuyos
frutos son comestibles. En la Argentina, recientemente, se ha
comenzado cultivar.
Chirimoya: es un rbol frutal originario de Per y Ecuador. La
Argentina produce este fruto principalmente para consumo interno.
4. Resolucin personal. Se deben evitar las gaseosas y las
golosinas.
5. Las palabras de la sopa son las siguientes:
Reguladora (horizontal)
Plstica (vertical invertida)
Energtica (diagonal)
6. Responder:
Verdadero. Para elaborar las comidas se utilizan alimentos.
Falso. Las vitaminas se encuentran en los alimentos con los que
se preparan las comidas.
Verdadero. Aportan energa a nuestro organismo.
Falso. Las dietas pueden servir para adelgazar, para engordar,
para curar enfermedades, etctera.
Falso. No siempre son dietticos.
Falso. El desayuno es la comida ms importante de la dieta.
Falso. La leche pasteurizada no contiene microorganismos
patgenos, es decir causantes de enfermedades.
Falso. Existen otras carnes comestibles como la de mariscos,
jabal, conejo, etctera.
Falso. Debe beberse abundante cantidad de agua durante todo
el da.
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Tcnicas de estudio
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03/02/2011 10:21:14 a.m.
Ciencias Naturales
Movimientos y fuerzas
en el espacio
Pg. 418
Problematizacin
a. Se representan distintos momentos del da. El amanecer, la
noche, el medioda y el anochecer.
b. Estas diferencias tienen relacin con el movimiento de
rotacin de la Tierra.
Pg. 419
1. Cada fase dura 7 das. En la fase de luna nueva no est visible.

Pg. 420
Experimentos
2. a. Letras A, B, C, D, F, G y H.
b. Las fases de la Luna.
d. Resolucin personal.
Pg. 421
Pg. 422
Experimentos
Resolucin personal.
de un apoyo triangular en el punto medio del travesao.

Un segundo tipo de balanzas consista en la utilizacin de
platillos por encima del travesao y una aguja indicadora del
peso. Ms adelante se introdujeron mejoras en este tipo de
balanzas, como la utilizacin de resortes, para conocer el peso
de los objetos en forma directa, es decir, sin comparaciones.
Las balanzas ms actuales estn formadas por dispositivos
electrnicos, que son muy sensibles al peso y muestran su valor
en una pantalla con nmeros.
b. La balanza de platillos determina el peso en forma indirecta
(por comparacin), y la de resortes en forma directa.
c. A la de resortes.
Pg. 429
1. Las estrellas.
2. Se crea que el Sol era cargado en un barco que navegaba
durante toda la noche por el agua que rodeaba a la Tierra;
luego de completar media vuelta, era descargado para iniciar
nuevamente su trayecto diario. Hoy sabemos que la rotacin
terrestre determina la alternancia del da y la noche.
Tcnicas de estudio
Pg. 426
Experimentos
Resolucin personal.
Pg. 427
Problematizacin
a. Las tres hojas caern hacia abajo. La que est hecha un
bollito lo har ms rpido y en lnea recta. La arrugada tardar
ms tiempo en llegar al piso, y por ltimo caer la hoja que est
intacta, pero no lo har en lnea recta.

Pg. 428
1. a. Las primeras balanzas, que consistan en un travesao

de madera suspendido por una cuerda y con dos platillos en
los extremos, medan el peso de un objeto por comparacin
con otro objeto de peso conocido. Estas fueron mejorando
por la utilizacin de distintos metales, y luego por el agregado
Pg. 430
Resolucin personal
integracin y repaso
Pg. 431
1. a. Un ao terrestre dura 365 das porque es el tiempo en que

la Tierra completa su recorrido alrededor del Sol en 365 vueltas
sobre su eje.
b. Desde la Tierra, la parte iluminada de la Luna se ve con
distintas formas segn el lugar donde est mientras gira
alrededor de la Tierra.
c. Los eclipses son fenmenos durante los cuales se oculta
momentneamente el Sol o la Luna. Esto se debe a la alineacin
del Sol, la Tierra y la Luna en algn momento de las trayectorias
de la Tierra y la Luna.
d. En Luna llena.
e. En Luna nueva.
pginas 418 a 431
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80
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f. Es una fuerza que interviene en el movimiento de cada de los

objetos, est orientada hacia abajo y se ejerce a distancia.
g. El peso depende de la cantidad de partculas materiales de
los objetos.
h. La propiedad de flotar o de hundirse depende de la relacin
entre el peso de un objeto y el empuje que provocan los
lquidos sobre l.
2. a. S.
b. No. S fueran del mismo material la balanza estara
desequilibrada, ya que la cantidad de material es diferente en
A y B.
c. La masa de A es igual a la de B. Ya que la masa est
relacionada con el peso.
d. El peso de A es igual al de B. Ya que la balanza est
equilibrada, segn se representa en la figura.
3. a. Es igual. Se observa que la balanza est equilibrada.
b. a. El empuje del agua se opone al peso de la tuerca; y dado
que se trata de un objeto pesado, se hundir hasta la altura que
el vaso sea levantado.
b. Ocurrir lo mismo que en el vaso A.
c. La fuerza resultante ser la misma en ambos vasos.
4. Responder:
Falso. Se debe al movimiento de rotacin.
Verdadero. Mientras la Tierra se traslada, su eje se mantiene
inclinado con respecto a la rbita y apunta siempre en la misma
direccin.
Falso. La Luna gira alrededor de la Tierra.
Verdadero. Esa ubicacin debe ser lineal para que se produzca
un eclipse.
Verdadero. La fuerza peso est orientada hacia abajo, siguiendo
una recta perpendicular a la superficie de nuestro planeta.
Verdadero. El empuje se opone al peso.
Verdadero. El peso del objeto queda equilibrado por el empuje.
pginas 418 a 431
03/02/2011 10:21:52 a.m.

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5

24/01/2011 11:35:50 a.m.

La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier

Tinta fresca ediciones S. A.

En espaol, el gnero masculino en singular y plural

24/01/2011 11:36:26 a.m.

24/01/2011 11:37:01 a.m.

Ubicar prrafos en los textos, y

Leer textos expositivos.

Diferencias entre texto y

Identificar texto y paratexto. (Pg.24)

Leer relatos picarescos.

Los relatos picarescos.

Lectura de relatos picarescos.

Reconocer al protagonista y al narrador

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 11:42:56 a.m.

El orden de los pasos en

Reconocimiento del orden en

Completar instrucciones siguiendo

Leer e identificar notas periodsticas.

Identificar una nota editorial

Reconocer caractersticas de las notas

Leer textos poticos.

Los versos y las estrofas.

Leer poemas e identificar versos

Reconocer las caractersticas de los

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03/02/2011 11:42:56 a.m.

Leer relatos de terror.

Los relatos de terror.

Reconocer las caractersticas

Leer relatos de terror. (Pg. 83)

Leer textos teatrales.

Leer y comprender un texto

Reconocer el conflicto entre los

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 11:42:56 a.m.

Resolver problemas que impliquen

Uso, lectura y escritura de

Leer, escribir y comparar nmeros.

Resolver problemas que involucran

Suma y resta a partir de

Sumar y restar descomponiendo

Proponer e interpretar informacin

Trazar figuras circulares. (Pg. 152 y

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 11:42:56 a.m.

Resolver problemas que implican

Usar operaciones para repartir. (Pg.

Construir figuras que demandan

Uso de instrumentos para

Trazar rectas paralelas y

Resolver problemas de suma y resta

Suma y resta entre

Procedimientos para sumar y

Sumar y restar nmeros fraccionarios.

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 11:42:56 a.m.

Resolver problemas que demandan

Comprar diversos tipos de monedas

Medir y comprar el permetro

Elegir unidades de medida y medir