ACTIVIDAD APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO

UGEL : LAMPA

I.E.I. :

DIRECTORA:

EDAD : 3, 4 y 5 aos

SECCION :

DOCENTE :
II.- SECUENCIA DIDACTICA

JUNIO 2015

ECHA

ESTRATEGIAS

MEDIO/ MATERIALES

OBSERVACION
ES

TIEMPO

1.-Juego libre en sectores.

El aula del jardn

Planificacin.- Los nios y nias eligen donde jugaran libremente.

Organizacin.- Se organizan por grupos no habiendo ms de 6 nios en cada sector.
Ejecucin.- Momento en que los nios y nias elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo.
Orden.- Luego de realizar la actividad los nios se disponen a colocar todo los materiales en su sitio.
Socializacin.- Momento en que los nios dialogan del juego realizado junto con la maestra.
Representacin.- Los nios y las nias dibujan lo que ms les gusto del juego.

Rutinas de entrada
Registran sus asistencias.
Realizan la oracin diaria.
Recordamos nuestras normas de convivencia.
Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Sector hogar
Sector construccin
Sector de juegos tranquilos
Sector literario
Sector musical
Dramatizacin
Cada uno con sus diversos materiales.
Cartel de asistencia
Calendario
Cartel de normas de convivencia.
Cartel de valores y Responsabilidades.

3.- Desarrollo de la Sesin de Inter aprendizaje y Convivencia. HUATIADA (GRANDE, MEDIANO, GRANDE)

45 Min.

Se realiza en
diferentes
momentos y el
tiempo
es flexible

10 Min.

45 Min.

Rutinas de aseo
Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o despus de trabajar

Jabn ,Toalla, individual, agua,

Rutinas de refrigerio y recreo

Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho.
Practican buenos modales y hbitos alimenticios
Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.
4.-Actividad psicomotriz o expresin corporal EMBOQUE
Asamblea Inicio.- Los nios se sientan en crculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben
respetar.
Expresin motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de pelotas grande pelotas pequeas don de los nios trabajan con pelotas
grande y pequeas
Relajacin.- Realizan ejercicios de respiracin y relajacin.
Expresin.- Dibujaran la actividad que realizaron.
Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo ser colocado en un lugar visible.
5.-Actividad literaria.- La maestra les enseara una CANCION

refrigerio, tacho de basura,

6.-Actividad grafico plstica. Realizaremos la tcnica ESTAMPADO.

Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos.
Exploracin del material. Les daremos el material para que los nios manipulen y exploren.
Desarrollo de la actividad. Orientamos al nio como vamos a trabajar.
Los nios ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo.
Verbalizacin: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.
Rutinas de salida.
Los nios y las nias ordenan toda el aula, se forman, realizan una oracin y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

Se
iniciara
de
acuerdo a la
llegada de los nios.

10 Min.

30 a 45Min.

30 Min.

CANCION

30 Min.

Papel Bond, tempera

30 Min.

10 Min.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1) PROBLEMA DEL CONTEXTO : poca desconocimiento de las enfermedades respiratorias
2) EJE ARTICULADOR : cuerpo y salud
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: huatiada (grande, mediano, pequeo)
SECCIN: nica
EDAD
: 3,4,5 aos
FECHA: /06/2015

3. SABERES
FUNDAMENTALES:
rea: MATEMATICA

rea integrada
CIENCIA Y
TECNOLOGIA CON LA
PACHAMAMA
Reconocimiento de
las caractersticas de
los seres de la
naturaleza.

(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: con ayuda de los padres los nios investigan Cmo se hace la huatiada?,
B. PROBLEMATIZACIN:
B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: realizamos preguntas para hacemos la huatiada? Qu materiales se utiliza?, qu
alimentos hacemos cocer en la huatiada?
B.2 SITUACIN DESEABLE: realizamos preguntas les gustara conocer cmo se hacer la huateada? Conoceremos los tamaos de
papas que pongamos en el horno?
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
-Traemos al aula diversas variedades de papas, nos sentamos en un crculo conversamos acerca de las caractersticas de las papas como las diferentes tamaos ,
preguntamos. Cuando se cosecha?, como podramos comerlo?, que necesitamos para hacer la huatia?. Qu tamaos de papas observan?,
-Nos organizamos para traer los ingredientes y materiales a utilizar en la huatiada, quienes asumirn responsabilidades para traer, lea, fosfos, juntar curpas, pajas, palos, etc.
-Clasificamos las variedades de papas por tamaos, formas y colores.
-Armamos el horno pircando las curpas de grande, mediano y pequeo, luego calentamos el horno, atizamos, colocamos las papas clasificadas para hacerlo coser con el
horno bien caliente, durante 40 minutos.
-Mientras esperamos la coccin de la huatiada, recordamos normas para evitar accidentes que pudieran ocurrir durante el proceso de la huatiada.
-Los nios (as) verbalizan todo lo realizado en la actividad.
-Los nios (as) se lavan las manos antes de consumir la huatiada y dems alimentos que trajeron para acompaar.
-Manipulan y exploran si esta frio o caliente antes de degustar la huatiada.
-Reparte hojas de trabajo donde dibujaran los ingredientes que utilizamos para la huatiada.
-Exponen y verbalizan sus trabajos.

D.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

Problema

Solucin

Hacer preguntas sobre la

situacin real

Qu hicimos para aprender?

conocen como se
hace la huatiada y
que alimentos de
diferentes tamaos
hacemos cocer?.

Identifican y consumen alimentos

de la regin y practican valores
andinos y costumbres.

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
mbitos/componentes

Compromiso en la Solucin

Otra soluciones (tarea)

YO:

Consumir y agradecer
a la pachamama por la
diversidad de productos y
practicar las costumbres

ninguna

TODOS

diferenciar conocer
los tamaos de alimentos que
se prepara en la huatiada.

Desempeo

Conocimiento

Criticidad

1.Allin Munay

participa

En el dialogo con sus

compaeros

Sobre la huatiada

2.Allin Yachay

compara

Las diferencias
tamaos de papas

Para clasificar y diferenciar

3. allin ruray

Observa

Las diferentes las

caractersticas de
papas

Que ofrece la naturaleza.

Se interesa

Por participar

En el armado del horno

4.Allin Kausay

AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE:

Logr desarrollar el saber fundamental
Las estrategias que utilice en el proceso enseanza-aprendizaje fueron pertinentes
El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes
La programacin del tiempo fue adecuadamente planificado
Los estudiantes lograron el aprendizaje programado
BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

SI ( )
SI ( )
SI ( )
SI ( )
SI ( )

NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( ) POR QU?

ACTIVIDAD APRENDIZAJE

4. SABERES
APRENDIDOS:

rea integrada
Se reconoce como
parte de la naturaleza
con sus propias
caractersticas, roles
responsabilidades en
el cuidado de los
elementos naturales.

II.

DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO

UGEL : LAMPA

I.E.I. :

DIRECTORA:

EDAD : 3, 4 y 5 aos

SECCION :

DOCENTE :
II.- SECUENCIA DIDACTICA

JUNIO 2015

ECHA

ESTRATEGIAS

MEDIO/ MATERIALES

OBSERVACION
ES

TIEMPO

1.-Juego libre en sectores.

El aula del jardn

Planificacin.- Los nios y nias eligen donde jugaran libremente.

Organizacin.- Se organizan por grupos no habiendo ms de 6 nios en cada sector.
Ejecucin.- Momento en que los nios y nias elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo.
Orden.- Luego de realizar la actividad los nios se disponen a colocar todo los materiales en su sitio.
Socializacin.- Momento en que los nios dialogan del juego realizado junto con la maestra.
Representacin.- Los nios y las nias dibujan lo que ms les gusto del juego.

Rutinas de entrada
Registran sus asistencias.
Realizan la oracin diaria.
Recordamos nuestras normas de convivencia.
Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Sector hogar
Sector construccin
Sector de juegos tranquilos
Sector literario
Sector musical
Dramatizacin
Cada uno con sus diversos materiales.
Cartel de asistencia
Calendario
Cartel de normas de convivencia.
Cartel de valores y Responsabilidades.

3.- Desarrollo de la Sesin de Inter aprendizaje y Convivencia. RECORDANDO AL HERMANPO CAMPESINO

de
los
45 Min.

Se realiza en
diferentes
momentos y el
tiempo
es flexible

10 Min.

45 Min.

Rutinas de aseo
Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o despus de trabajar

Jabn ,Toalla, individual, agua,

Rutinas de refrigerio y recreo

Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho.
Practican buenos modales y hbitos alimenticios
Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.
4.-Actividad psicomotriz o expresin corporal CARRERA DE AROS
Asamblea Inicio.- Los nios se sientan en crculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben
respetar.
Expresin motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de pelotas grande pelotas pequeas don de los nios trabajan con pelotas
grande y pequeas
Relajacin.- Realizan ejercicios de respiracin y relajacin.
Expresin.- Dibujaran la actividad que realizaron.
Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo ser colocado en un lugar visible.
5.-Actividad literaria.- La maestra les enseara una POESIA

refrigerio, tacho de basura,

6.-Actividad grafico plstica. Realizaremos la tcnica CEPILLADO

Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos.
Exploracin del material. Les daremos el material para que los nios manipulen y exploren.
Desarrollo de la actividad. Orientamos al nio como vamos a trabajar.
Los nios ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo.
Verbalizacin: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.
Rutinas de salida.
Los nios y las nias ordenan toda el aula, se forman, realizan una oracin y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

Se
iniciara
acuerdo a la
Llegada de
nios.

10 Min.

30 a 45Min.

30 Min.

CANCION

30 Min.

Papel Bond, tempera

30 Min.

10 Min.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1) PROBLEMA DEL CONTEXTO : poca desconocimiento de las enfermedades respiratorias
2) EJE ARTICULADOR : cuerpo y salud
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECORDANDO AL HERMANO CAMPESINO
SECCIN: nica
EDAD
: 3,4,5 aos
FECHA: /06/2015

3. SABERES
FUNDAMENTALES:
rea:

(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: con ayuda de los padres los nios investigan Quin es el hermano campesino?, Qu hace el
hermano campesino?,
B. PROBLEMATIZACIN:
B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: realizamos preguntas Qu hace nuestro hermano campesino?, ?, Dnde se encuentra
nuestro hermano campesino? Cul es la labor de nuestro hermano campesino?

CIENCIA Y
TECNOLOGIA CON LA
PACHAMAMA
Reconocimiento de
las caractersticas de
los seres de la
naturaleza.

B.2 SITUACIN DESEABLE: realizamos preguntas les gustara conocer la labor que cumple nuestro hermano campesino?
Conoceremos los tamaos de papas que pongamos en el horno? Nuestro hermano campesino es agricultor y ganadero?
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

rea integrada

D.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

AFIRMACION
CONVIIVENCIA
INTERCULTARL
Valores de la cultura
andino_ amaznico

. Para ello la docente invita a un miembro de la comunidad donde explica a los nios la labor que cumple en la agricultura y ganadera hace producir
con su trabajo y esfuerzo la tierra y los animales, recursos que nos fueron brindados y que son mundialmente conocidos, porque representan una
mayor fuente de riqueza.
-Los nios y nias reconocen la labor del campesino como impulsor y generador de la riqueza agrcola en el pas y sus esfuerzos por mantener
alimentada a su poblacin.
-Los nios y nias trabajan su hoja donde la colorean y decoran a nuestro hermano campesino

Problema

Solucin

Hacer preguntas sobre la

situacin real

Qu hicimos para aprender?

Quin es y cul es
la labor que cumple
nuestro
hermano
campesino?.

Recuerdan y conocen la labor muy

importante de nuestro hermano
campesino.

Compromiso en la Solucin

Otra soluciones (tarea)

YO:

inculcar la labor que

cumple nuestro hermano
campesino.

TODOS

valorar a nuestro
hermano campesino.

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
mbitos/componentes

Desempeo

Conocimiento

Criticidad

1.Allin Munay

participa

En el dialogo con sus

compaeros

Sobre el hermano campesino

2.Allin Yachay

Describe

La labor y
caractersticas que
cumple el hermano
campesino

Mediante el dialogo

Demuestra

Respeto al hermano
campesino

En tu comunidad

Valora

La labor del hermano

campesino

En tu vida cotidiana

3. allin ruray
4.Allin Kausay

AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE:

Logr desarrollar el saber fundamental
Las estrategias que utilice en el proceso enseanza-aprendizaje fueron pertinentes
El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes
La programacin del tiempo fue adecuadamente planificado
Los estudiantes lograron el aprendizaje programado
BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

SI ( )
SI ( )
SI ( )
SI ( )
SI ( )

NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( ) POR QU?

4. SABERES
APRENDIDOS:
Se reconoce como
parte de la naturaleza
con sus propias
caractersticas, roles
responsabilidades en
el cuidado de los
elementos naturales.
rea integrada
Practica comprende
la importancia de los
valores en relacin
con los dems.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE
III.

DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO

UGEL : LAMPA

I.E.I. :

DIRECTORA:

EDAD : 3, 4 y 5 aos

SECCION :

DOCENTE :
II.- SECUENCIA DIDACTICA

JUNIO 2015

ECHA

ESTRATEGIAS

MEDIO/ MATERIALES

OBSERVACION
ES

TIEMPO

1.-Juego libre en sectores.

El aula del jardn

Planificacin.- Los nios y nias eligen donde jugaran libremente.

Organizacin.- Se organizan por grupos no habiendo ms de 6 nios en cada sector.
Ejecucin.- Momento en que los nios y nias elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo.
Orden.- Luego de realizar la actividad los nios se disponen a colocar todo los materiales en su sitio.
Socializacin.- Momento en que los nios dialogan del juego realizado junto con la maestra.
Representacin.- Los nios y las nias dibujan lo que ms les gusto del juego.

Rutinas de entrada
Registran sus asistencias.
Realizan la oracin diaria.
Recordamos nuestras normas de convivencia.
Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Sector hogar
Sector construccin
Sector de juegos tranquilos
Sector literario
Sector musical
Dramatizacin
Cada uno con sus diversos materiales.
Cartel de asistencia
Calendario
Cartel de normas de convivencia.
Cartel de valores y Responsabilidades.

3.- Desarrollo de la Sesin de Inter aprendizaje y Convivencia. RECORDANDO LA VOCAL A

de
los
45 Min.

Se realiza en
diferentes
momentos y el
tiempo
es flexible

10 Min.

45 Min.

Rutinas de aseo
Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o despus de trabajar

Jabn ,Toalla, individual, agua,

Rutinas de refrigerio y recreo

Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho.
Practican buenos modales y hbitos alimenticios
Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.
4.-Actividad psicomotriz o expresin corporal CARRERA DE AROS
Asamblea Inicio.- Los nios se sientan en crculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben
respetar.
Expresin motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de pelotas grande pelotas pequeas don de los nios trabajan con pelotas
grande y pequeas
Relajacin.- Realizan ejercicios de respiracin y relajacin.
Expresin.- Dibujaran la actividad que realizaron.
Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo ser colocado en un lugar visible.
5.-Actividad literaria.- La maestra les enseara una POESIA

refrigerio, tacho de basura,

6.-Actividad grafico plstica. Realizaremos la tcnica PINTURA SOPLADA

Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos.
Exploracin del material. Les daremos el material para que los nios manipulen y exploren.
Desarrollo de la actividad. Orientamos al nio como vamos a trabajar.
Los nios ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo.
Verbalizacin: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.
Rutinas de salida.
Los nios y las nias ordenan toda el aula, se forman, realizan una oracin y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

Se
iniciara
acuerdo a la
Llegada de
nios.

10 Min.

30 a 45Min.

30 Min.

CANCION

30 Min.

Papel Bond, tempera

30 Min.

10 Min.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1) PROBLEMA DEL CONTEXTO : poca desconocimiento de las enfermedades respiratorias
2) EJE ARTICULADOR : cuerpo y salud
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECORDANDO AL HERMANO CAMPESINO
SECCIN: nica
EDAD
: 3,4,5 aos
FECHA: /06/2015

3. SABERES
FUNDAMENTALES:
rea:

(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: con ayuda de los padres los nios investigan Quin es el hermano campesino?, Qu hace el
hermano campesino?,
B. PROBLEMATIZACIN:
B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: realizamos preguntas Qu hace nuestro hermano campesino?, ?, Dnde se encuentra
nuestro hermano campesino? Cul es la labor de nuestro hermano campesino?

CIENCIA Y
TECNOLOGIA CON LA
PACHAMAMA
Reconocimiento de
las caractersticas de
los seres de la
naturaleza.

B.2 SITUACIN DESEABLE: realizamos preguntas les gustara conocer la labor que cumple nuestro hermano campesino?
Conoceremos los tamaos de papas que pongamos en el horno? Nuestro hermano campesino es agricultor y ganadero?
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

rea integrada

D.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

AFIRMACION
CONVIIVENCIA
INTERCULTARL
Valores de la cultura
andino_ amaznico

. Para ello la docente invita a un miembro de la comunidad donde explica a los nios la labor que cumple en la agricultura y ganadera hace producir
con su trabajo y esfuerzo la tierra y los animales, recursos que nos fueron brindados y que son mundialmente conocidos, porque representan una
mayor fuente de riqueza.
-Los nios y nias reconocen la labor del campesino como impulsor y generador de la riqueza agrcola en el pas y sus esfuerzos por mantener
alimentada a su poblacin.
-Los nios y nias trabajan su hoja donde la colorean y decoran a nuestro hermano campesino

Problema

Solucin

Hacer preguntas sobre la

situacin real

Qu hicimos para aprender?

Quin es y cul es
la labor que cumple
nuestro
hermano
campesino?.

Recuerdan y conocen la labor muy

importante de nuestro hermano
campesino.

Compromiso en la Solucin

rea integrada
Practica comprende
la importancia de los
valores en relacin
con los dems.

Otra soluciones (tarea)

YO:

inculcar la labor que

cumple nuestro hermano
campesino.

TODOS

Desempeo

Conocimiento

Criticidad

1.Allin Munay

participa

En el dialogo con sus

compaeros

Sobre el hermano campesino

2.Allin Yachay

Describe

La labor y
caractersticas que
cumple el hermano
campesino

Mediante el dialogo

Demuestra

Respeto al hermano
campesino

En tu comunidad

Valora

La labor del hermano

campesino

En tu vida cotidiana

4.Allin Kausay

Se reconoce como
parte de la naturaleza
con sus propias
caractersticas, roles
responsabilidades en
el cuidado de los
elementos naturales.

valorar a nuestro
hermano campesino.

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
mbitos/componentes

3. allin ruray

4. SABERES
APRENDIDOS:

AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE:

Logr desarrollar el saber fundamental
Las estrategias que utilice en el proceso enseanza-aprendizaje fueron pertinentes
El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes
La programacin del tiempo fue adecuadamente planificado
Los estudiantes lograron el aprendizaje programado
BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

SI ( )
SI ( )
SI ( )
SI ( )
SI ( )

NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( ) POR QU?
ACTIVIDAD

APRENDIZAJE

IV.

DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO

UGEL : LAMPA

I.E.I. :

DIRECTORA:

EDAD : 3, 4 y 5 aos

SECCION :

DOCENTE :
II.- SECUENCIA DIDACTICA

JUNIO 2015

ECHA

ESTRATEGIAS

MEDIO/ MATERIALES

OBSERVACION
ES

TIEMPO

1.-Juego libre en sectores.

El aula del jardn

Planificacin.- Los nios y nias eligen donde jugaran libremente.

Organizacin.- Se organizan por grupos no habiendo ms de 6 nios en cada sector.
Ejecucin.- Momento en que los nios y nias elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo.
Orden.- Luego de realizar la actividad los nios se disponen a colocar todo los materiales en su sitio.
Socializacin.- Momento en que los nios dialogan del juego realizado junto con la maestra.
Representacin.- Los nios y las nias dibujan lo que ms les gusto del juego.

Rutinas de entrada
Registran sus asistencias.
Realizan la oracin diaria.
Recordamos nuestras normas de convivencia.
Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Sector hogar
Sector construccin
Sector de juegos tranquilos
Sector literario
Sector musical
Dramatizacin
Cada uno con sus diversos materiales.
Cartel de asistencia
Calendario
Cartel de normas de convivencia.
Cartel de valores y Responsabilidades.

3.- Desarrollo de la Sesin de Inter aprendizaje y Convivencia. RECONOCIENDO CAMBIOS CLIMATOLOGIOS VIENTO

de
los
45 Min.

Se realiza en
diferentes
momentos y el
tiempo
es flexible

10 Min.

45 Min.

Rutinas de aseo
Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o despus de trabajar

Jabn ,Toalla, individual, agua,

Rutinas de refrigerio y recreo

Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho.
Practican buenos modales y hbitos alimenticios
Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.
4.-Actividad psicomotriz o expresin corporal CARRERA DE AROS
Asamblea Inicio.- Los nios se sientan en crculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben
respetar.
Expresin motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de pelotas grande pelotas pequeas don de los nios trabajan con pelotas
grande y pequeas
Relajacin.- Realizan ejercicios de respiracin y relajacin.
Expresin.- Dibujaran la actividad que realizaron.
Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo ser colocado en un lugar visible.
5.-Actividad literaria.- La maestra les enseara una CUENTO

refrigerio, tacho de basura,

6.-Actividad grafico plstica. Realizaremos la tcnica DIBUJO CIEGO

Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos.
Exploracin del material. Les daremos el material para que los nios manipulen y exploren.
Desarrollo de la actividad. Orientamos al nio como vamos a trabajar.
Los nios ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo.
Verbalizacin: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.
Rutinas de salida.
Los nios y las nias ordenan toda el aula, se forman, realizan una oracin y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

Se
iniciara
acuerdo a la
Llegada de
nios.

10 Min.

30 a 45Min.

30 Min.

CUENTO

30 Min.

Papel Bond, tempera

30 Min.

10 Min.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Consecuencias de los cambios climatolgicos.
2) EJE ARTICULADOR: Identidad cultural y personal.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reconociendo cambios climatolgicos (el viento)
SECCIN:
EDAD: 3,4,5 aos
FECHA: 25 /08/2015
6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL
3) SABERES
FUNDAMENTALES:
rea: CIENCIA Y
TECNOLOGIA
EN
ARMONIA CON LA
PACHAMAMA

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Averigua que cambios climatolgicos ocurren en la zona.

B. PROBLEMATIZACIN:

Manifestaciones de la
naturaleza.

C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

rea integrada:
INVESTIGACION Y
CREATIVIDAD
Innovacin y
creatividad
- Imaginacin, fantasa
y animismo.

4)
SABERES
APRENDIDOS:

B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Cules sern los cambios climatolgicos? porque se da los cambios climatolgicos
B.2 SITUACIN DESEABLE: Ustedes quisieran conocer que cambios climatolgicos y porqu ocurren en la zona?

- Observamos una lmina sobre los cambios climatolgicos, la docente explica que cuidados debemos tener y los peligros.
- Dialoguemos: Qu ocurre con el cambio climatolgico?, Cmo debemos protegernos de los cambios climatolgicos?
-

Trabajemos en grupo donde se hace entrega papelografos en el cual esta dibujado el viento y deben pegar hojas secas.
Trabajemos la ficha de evaluacin donde deben colorear y pegar donde corresponde.
Comentan en casa sobre lo aprendido.

D.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

Problema
Hacer preguntas
sobre la situacin
real
Cules sern los
cambios
climatolgicos que
ocurren en la zona?

Solucin
Qu hicimos para aprender?
Conocemos el cambio climatolgico
(el viento).

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
mbitos/componentes

Desempeo

Compromiso en la Solucin

YO: Recordar sobre cambios

climatolgicos
TODOS: Diferenciamos
cambios climatolgicos.

Otra soluciones (tarea)

Ninguna.

Conocimiento

Criticidad

1.Allin Munay

Esta de acuerdo

en conocer los cambio

climatolgicos

para su aprendizaje.

2.Allin Yachay

Analiza

los cambios climatolgicos

para diferenciarlos.

3.Allin Ruray

Observa

los cambios climatolgicos

(viento)

en su entorno.

4.Allin Kawsay

Es consiente de

que los cambios climatolgicos

(el viento)

Puede ocasionarle algn dao.

AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE:

Logr desarrollar el saber fundamental
SI ( ) NO ( )
Las estrategias que utilice en el proceso enseanza-aprendizaje fueron pertinentes SI ( ) NO ( )
El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes
SI ( ) NO ( )
La programacin del tiempo fue adecuadamente planificado
SI ( ) NO ( )
Los estudiantes lograron el aprendizaje programado
SI ( ) NO ( ) POR QU?
BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

Reconoce
las
manifestaciones
naturales y explica las
relaciones de causa y
efecto
de
los
fenmenos naturales
desde la cosmovisin
de su cultura.
rea integrada:
Desarrolla
su
imaginacin
creatividad,
descubrimiento en las
actividades que realiza

Unes segn los tamaos grande, mediano, pequeo

Colorea la labor que cumple nuestros hermanos campesinos