PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL 2016

EDUCACION PARA EL TRABAJO

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

: N 62172 JORGE A. VSQUEZ RETEGUI

1.2. NIVEL

: SECUNDARIA

1.3. CICLO

:I

1.4. GRADO Y SECCIONES

: CUARTO B, C

1.5. HORAS PEDAGGICAS SEMANALES

:2

1.6. AO LECTIVO

: 2016

1.7. RESPONSABLES
II.

: JOSE E. SULCA QUISPE

DESCRIPCIN GENERAL

El rea asume la tarea de ayudar a los estudiantes con equidad a desarrollar los conocimientos en computacin e
informtica , que el alumno tenga un panorama amplio de todo lo que implica . Que el alumno reconozca los
elementos internos de la CPU. Que el alumno este al tanto de Que es una red?, tipos y elementos que la conforman.
As como el conocimiento de una hoja Electrnica y un procesador de texto (Excel Word). Presentador de diapositivas
(PowerPoint) uso de base de datos (Access) elaboracin de paginas Web (FrontPage), de manera profesional utilizando
programas como: Flash, Fireworks, Dreamweaver, Flax, etc. y desarrollando sistemas (Visual Basic)
Identifica las necesidades y oportunidades que se encuentran en el mbito de la Computacin e informtica, formula tareas dentro de la

manipulacin de los diversos software necesarios dentro del proceso productivo y evala el avance de las prcticas y la calidad del producto
terminado (software) o del servicio mecanogrfico brindado.
Disea y elabora trabajos entorno a los programas que se vienen desarrollando, opera adecuadamente los equipos de computo para el
desarrollo de las prcticas, realiza a travs de procesos las prctica asignadas y las reconstruye para mejorar proyectos planificados
Reconoce las herramientas de cada software, aplica correctamente los procedimientos para elaborar diversos proyectos en el software
correspondiente al grado, organiza la informacin proveniente de cualquier fuente bibliogrfica, observar el mercado, el local y generar ideas
de negocio

III.
TRIMEST
RE

PLANIFICACIN DEL TIEMPO (De acuerdo a las unidades programadas, las horas semanales y el nmero de secciones)
UNIDAD
ES

I
I

II

II
III
IV
V
VI

III

VII
VIII

INICI
O

TRMIN
O

NMERO
SEMANAS
MES
TRIMEST
RE
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JULIO
AGOST
O
SETIE
M
OCTUB
NOVIE
M
DICIEM

TOTAL
HORAS
POR
SEMANA

TOTAL
HORAS
POR
UNIDAD
06

14

13

13

IX
TOTAL DE HORAS EFECTIVAS PROGRAMADAS AL AO

08

TOTAL
HORAS
POR
TRIMESTRE

NMERO
DE
SECCIONE
S

TOTAL
HORAS
POR AO

10
sesiones

cientfcamente.Argumenta

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientfcas.

Unidad V
Generando

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

y del quehacer
Evala las
cientfco y
implicancias del saber

Evala y comunica la
efciencia, la
confabilidad y los

4
sesiones

posibles impactos de
su prototipo.

Unidad IV
Accin en los
ecosistemas

Implementa y valida

alternativas de

5
sesiones

Disea alternativas de

Unidad III
Diversidad de
flora y fauna

solucin al problema.

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y

Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.

selecciona alternativas
de solucin.

11
sesiones

Comprende y aplica

para hacer una Disea estrategias

Unidad II
Diversidad de
seres vivos
microscpicos

conocimientos

4
sesiones

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimie
ntos
cientficos
.

Evala y comunica.

Unidad I
Por qu los
virus no son
seres vivos

situaciones. Problematiza

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

informacin.Analiza datos o

Duraci
n

datos e informacin.Genera y registra

Nombre de la
unidad
(situacin
significativa o
situacin
problemtica)

energa

Unidad VI
El interior de
los materiales
de mi entorno

12
sesiones

Unidad VII
Explorando el
universo

4
sesiones

Unidad VIII
Los fenmenos
naturales del
planeta Tierra

6
sesiones

Unidad IX
Nuestros
suelos se
mueven

8
sesiones

Total de veces
que trabajar
cada
capacidad

64
sesiones

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

Unidad I
Por qu los virus no son seres vivos
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta

DURACI
N

5
sesiones

CAMPOS TEMTICOS

Seres vivos: caractersticas

Nivel celular
Nivel macromolecular

PRODUCT
OS
Cuadro
comparativ
o

peligrosa enfermedad es causada por un virus. Pero los

virus no son seres vivos. Qu diferencia, entonces, a los
seres vivos de los virus?
Unidad II
Diversidad de seres vivos microscpicos
Abri sus puertas el primer "zoolgico interactivo de
microbios" del mundo. El espacio est dedicado a esas
minsculas criaturas que constituyen dos tercios de los
organismos vivos de la Tierra. Pero los microorganismos
son hroes o villanos?
Unidad III
Diversidad de flora y fauna
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos
de flora y fauna, tradiciones, lenguas, entre otros. Qu
retos y oportunidades representa para nuestro pas esta
diversidad en flora y fauna?
Unidad IV
Accin en los ecosistemas
La vida depende de las condiciones del ambiente. Pero
cmo se produce el intercambio de materia y energa
entre los seres vivos y su ambiente?
Unidad V
Generando energa
En la regin con mayor nmero de centrales energticas,
nuestro pas ocupa el segundo lugar. Cmo se genera la
energa?

11
sesiones

5
sesiones

Biodiversidad: clasifcacin de los

seres vivos
- Reino monera
- Reino protista
- Reino Fungi

Reino Plantae
Reino animal

El
ecosistema:
caractersticas,
componentes ambientales
4
sesiones Relaciones en un ecosistema
Transferencia de energa en el
ecosistema: cadenas trfcas,
ciclos de la materia
La energa: tipos, formas y fuentes
Conservacin y transformacin de
la energa.
Energa, trabajo y potencia
10
sesiones Calor y temperatura en los cuerpos

Prototipo
biotecnolg
ico

Feria
multicultura
l

Organizado
r visual

Prototipo
generador
de energa

Unidad VI
El interior de los materiales de mi entorno
Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes
materiales, entre ellos los metales, como el cobre, el oro
y la plata. Qu diferencia encontramos entre estos
materiales?
Unidad VII
Explorando el universo
El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre
ante otras formas de vida. Qu hace pensar al ser
humano en colonizar otros planetas?
Unidad VIII
Los fenmenos naturales del planeta Tierra
El acercamiento del fenmeno El Nio ocasiona grandes
secuelas y genera mucha preocupacin. Cmo se
produce este fenmeno?
Unidad IX
Nuestros suelos se mueven
Debido a que el Per se encuentra en una de las zonas
ms ssmicas del planeta, cada cierto tiempo se realizan
simulacros de sismo y tsunami que permiten a la
poblacin estar preparada. Es necesario responder:
cmo se produce un sismo?

La materia y su estructura: teora

atmica
actual,
estructura
atmica.
12
sesiones Propiedades de la materia
Clasifcacin de la materia: los
elementos qumicos.
Estados de la materia y sus cambios
(fuerzas moleculares)
4
El universo: el sistema solar
sesiones La radiacin solar y los movimientos
de la Tierra.
Capas terrestres.
6
sesiones La atmsfera y sus caractersticas
La hidrosfera y sus caractersticas;
propiedades, distribucin y el ciclo
del agua
8
Placas tectnicas y vulcanismo
sesiones La litosfera y sus caractersticas
Las rocas y los minerales
Los suelos en el Per

Informe de
ciencias

Power Point
de la
exploracin
del
universo
Infografa
sobre los
fenmenos
climticos
de su
entorno.
lbum de
los suelos
de la
comunidad

Vnculos con otros reas

Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las
competencias cientficas y tecnolgicas que les permitan explicar la variedad existente de seres
microscpicos y realizar procesos tecnolgicos para la obtencin de productos biotecnolgicos como
alternativa de solucin ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la
articulacin con el rea curricular de Matemtica, en la que se aplicarn conocimientos estadsticos, y con el
rea curricular de Comunicacin, donde trabajarn diferentes estrategias de produccin de textos que
permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.

Unidad III. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias cientficas en las que se generarn
espacios de aprendizaje para explicar las caractersticas de la variedad de seres vivos que habitan las
diferentes regiones de nuestro pas. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin con el rea
curricular de Comunicacin a travs de la diversidad de textos de diferente procedencia en los que utilizarn
distintas estrategias para la identificacin de ideas temticas y subtemas que permitirn comprender la
informacin cientfica proporcionada; y desde el rea curricular de Ciudadana, se trabajarn las relaciones
interculturales con el fin de enriquecer los puntos de vista y fortalecer la identidad.
Unidad IV. Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes durante el reconocimiento de los
ecosistemas de su entorno y de las diferentes relaciones que se producen en el intercambio de materia y
energa; se vincula, asimismo, con las competencias comunicativas, en la aplicacin de estrategias de
comprensin escrita.
Unidad VIII. Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los
fenmenos climticos de su entorno y que busquen soluciones tecnolgicas a los problemas presentados. Esta
unidad se relaciona con el rea curricular de Ciudadana, en la que se generarn espacios de aprendizaje, al
proponer acciones para el cuidado de su entorno por medio de la deliberacin. Igualmente, esta unidad se
vincula con el rea curricular de Comunicacin al abordar el anlisis de textos y la reflexin acerca de ellos, la
elaboracin de noticias y de objetos virtuales que ayuden a conceptualizar los problemas que afectan al
planeta Tierra.
Producto anual importante
Prototipo de generador de energa
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado
de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y AmbienteInvestiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y AmbienteInvestiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad.

2007. San Borja. El Comercio S.A.

Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances
tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de
energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013.
Barcelona: Editorial Ocano.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus
Editores S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores
S. A.
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Balanza
Kit de microscopio
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.