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NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda

NIVEL: 4
FECHA: 02 al 06 de Marzo
UNIDAD DE
Repaso Formacin ciudadana
APRENDIZAJE:
Contenido:
Objetivos 4ta Unidad: Deberes y responsabilidades: su importancia en la vida en comunidad. Los derechos del nio aplicados a
N de 1 y 2
Mnimo obligatorio
situaciones de su diario vivir.
4 hrs
Actitud
OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Indicadores Repaso Formacin ciudadana.


F.C

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE


-Saludo Inicial.
- se espera que los estudiantes comprendan que tienen deberes y responsabilidades, y que
su cumplimiento deriva en beneficios para s mismos, para sus pares y para la comunidad
en general. En este sentido, al igual que respecto al tema de normas en niveles anteriores,
es fundamental que los estudiantes reconozcan la importancia que tiene en una
comunidad que tanto las personas como las instituciones cumplan con sus deberes y
responsabilidades. Adems se recordar a los estudiantes, de forma adecuada y acorde a
la edad, al concepto de derecho. Dado que se trata de un concepto abstracto, resulta de
gran importancia utilizar ejemplos de su vida cotidiana y de la comunidad para lograr un
aprendizaje efectivo. De ah que el nfasis est puesto en los derechos del nio aplicados
a situaciones de su diario vivir.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
-Conocen Objetivos de la clase: Reforzar unidad 4: Deberes y
responsabilidades: su importancia en la vida en comunidad. Los
derechos del nio aplicados a situaciones de su diario vivir.

Desarrollo:

- Actividad de Repaso

-Lectura comprensiva
-Definicin conceptual.
-Ubicacin espacial.

Cierre:

-Docente revisa el desarrollo de las actividades realizadas por los alumnos en clase.
-Los alumnos responden a consultas respecto a los principales ideas planteadas en la
clase.

Inicio:

EVALUACIN:

Monitoreo y evaluacin de la unidad.

Deberes, responsabilidades, derechos, tolerancia, respeto, empata,


honestidad, participacin, institucin pblica, institucin privada.

-Analizan las caractersticas del Estado moderno.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda


NIVEL: 4
FECHA: 09 al 13 de Marzo
UNIDAD DE
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para
APRENDIZAJE:
localizar lugares.
Contenido:
OA 06
N de 3
Mnimo obligatorio
Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
2 hrs
OFT
OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Indicadores: Conocer Objetivo de la Unidad y metodologa de trabajo.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
- El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajar en el subsector durante el
-Motivar e Identificar el objetivo de la unidad, los aprendizajes
ao, explicitando los materiales que requerirn, las normas y acuerdos de colaboracin y
esperados, la metodologa de trabajo y de evaluacin de la unidad.
trabajo, los contenidos anuales, entre otros.
-Conocen conceptos que se trabajaran en la unidad:
*continente, Amrica, paralelos, meridianos, latitud, longitud,
hemisferio, coordenadas geogrficas, Pacfico, Atlntico,
paisajes, ros, climas, recursos naturales, recursos renovables,
Recursos no renovables, diversidad cultural, sobreexplotacin,
reciclaje.
Desarrollo:

- A continuacin, se presenta la programacin de la primera Unidad la cual permitir que los


estudiantes se aproximen desde distintos mbitos de la geografa al conocimiento del espacio
geogrfico de Amrica. As, se espera que continen progresando en sus habilidades de
orientacin espacial, familiarizndose y aplicando categoras de ubicacin absoluta y relativa, y
usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar lugares y mostrar informacin. Esto
constituye un punto de partida para el estudio de los principales rasgos geogrficos del
continente americano, destacando su diversidad de paisajes y las distintas formas en que la
poblacin del continente se ha ido adaptando a su medio natural y lo ha ido transformando.
-Los estudiantes debern definir las dimensiones del tiempo histrico y manejar una secuencia
cronolgica; leer mapas e identificar variables o categoras geogrficas, ubicar hitos en un
mapa de Europa; extraer informacin explcita de textos e imgenes y producir textos breves.
Explicitando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarn con la
programacin de la misma, en la que se presentar la meta de aprendizaje, la metodologa de
trabajo y de evaluacin.
A continuacin se lee la meta de unidad, explicando el docente qu significa esta meta. Se pide
a los estudiantes que reformulen con sus palabras la meta de unidad.
A continuacin se leen los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo a emplear, as

-Comprensin lectora.

como la forma en que ser evaluado el aprendizaje.


Cierre:
-Los alumnos responden a consultas respecto a las principales ideas planteadas en la clase.
EVALUACIN:

Monitoreo y evaluacin de la unidad.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda

- Docente revisa el desarrollo de las actividades realizadas por


los alumnos en clase.

NIVEL: 4
UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio
Actitud

FECHA: 16 al 20 de Marzo
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 06
N de 4 y 5
Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
3 hrs
OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Indicadores:
-Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del
Ecuador, entre otras).
-Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Habilidades
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
F.C
Inicio:

Desarrollo:

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

- Saludo Inicial.

Objetivo:

A partir del texto de estudio o del contenido expuesto por el docente:

Distinguen paralelos y meridianos en un


mapa o en un globo terrqueo, y reconocen
las principales lneas de referencia de la
Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador, entre
otras).

-los estudiantes responden en su cuaderno las siguientes preguntas:


- Qu son los paralelos?
- Cuntos paralelos son?
- Cul es el nombre del principal paralelo?
- Qu relacin tienen los paralelos con los puntos cardinales?
- Qu son los meridianos?
- Cuntos meridianos son?
- Cul es el nombre del principal meridiano?
- Qu relacin tienen los meridianos con los puntos cardinales?

Colorean el crculo del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o de
Greenwich con color azul.
Marcan los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste.

-Comprensin lectora.
- Material concreto: cartulina, plumones para construccin de
lnea de tiempo.
-Libro del estudiante como apoyo.
-Globo terrqueo
-Planisferio.
Texto de estudio, plumn, mapas, lpices,
reglas, etc. Se recomienda usar este link: htt
p://www.primaria.librosvivos.net/archivosCM
S/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_
ud9_paralelos_merid/frame_prim.swf

Definen con sus propias palabras qu son los paralelos y los meridianos.
Explican por qu se crearon y para qu se utilizan los paralelos y los meridianos.
Cierre:

--Estudiantes leen las respuestas obtenidas en el ejercicio planteado.


-Los alumnos proponen situaciones en las que pueden utilizar la habilidad adquirida.
-Sntesis de respuestas.
-Estudiantes comparten dificultades que tuvieron para desarrollar la actividad.
EVALUACIN: Monitoreo y evaluacin de la unidad.

-Docente monitorea el desarrollo de las actividades realizadas por los


alumnos en clase.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
FECHA: 23 al 27 de Marzo
UNIDAD DE
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
APRENDIZAJE:
lugares.
Contenido:
OA 06
N de clases 5
Mnimo obligatorio Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
2 hrs
OA 10
Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica,
distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
Actitud
OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Indicadores:
-Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo
del Ecuador, entre otras).
-Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Habilidades
-Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales
F.C
Inicio:

Desarrollo:

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE


ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
- Estudiantes observan y describen imgenes, sealando el conocimiento previo
-Los estudiantes elaboran una maqueta de la Tierra con red de coordenadas geogrficas, utilizando una Definen una coordenada geogrfica como el punto
pelota de plumavit y siguiendo las indicaciones que se sealan
donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un
planisferio o en una maqueta.
A continuacin:
-Comprensin lectora.
- Marcan el crculo del Ecuador con un lpiz azul y el meridiano cero (0) o de Greenwich con un lpiz
- Material concreto: cartulina, plumones para
rojo.
construccin de lnea de tiempo.
- Marcan el trpico de Cncer, el trpico de Capricornio, el Crculo Polar rtico y el Crculo Polar
-Libro del estudiante como apoyo.
Antrtico con un lpiz de color celeste.
-Globo terrqueo
-Marcan otros meridianos con color rosado.
-Planisferio.
- Identifican el hemisferio norte y el hemisferio sur.
- Identifican el hemisferio este y el hemisferio oeste.

Cierre:

-Una vez realizado el trabajo prctico, anotan en su cuaderno las siguientes preguntas y responden,
observando la maqueta:
- Qu caractersticas tienen los paralelos?
- Qu caractersticas tienen los meridianos?
- En qu se diferencian los paralelos de los meridianos?
- La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea del Ecuador. Por
lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del Ecuador, la latitud aumenta o disminuye?.
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.

- Docente revisa el desarrollo de las actividades


realizadas por los alumnos en clase.

NIVEL: 4 ao
UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

FECHA: 23 al 27 Marzo
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 08
N de clases 6
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes
2 hrs
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
OA 09
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica, su uso, y la
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
-Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo
del Ecuador, entre otras).
-Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Habilidades
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
- Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Conocen Objetivo de la clase:
- Los estudiantes observan un mapa mudo de Amrica como el siguiente (que contenga lmites
Identificar en el mapa las diferentes zonas
internacionales) y, a continuacin, realizan las actividades que se indican:
climticas de Amrica.
Desarrollo:
- Identifican en el mapa las zonas climticas (clida, templadas y fras); escriben el nombre de los
- Mapa mudo de Amrica, lpices de colores, plumn,
paralelos que las definen y asignan un color a cada una (pueden consultar un atlas).
imgenes proyectadas.
- Elaboran una simbologa para los principales climas presentes en Amrica (consultar un atlas). Para
no sobrecargar el mapa, esta simbologa debe ser de letras o nmeros.
- Trazan el recorrido de los principales ros de Amrica (buscan en un atlas cinco de ellos).
- Eligen seis pases y los localizan en el mapa, indicando tambin sus capitales.
- Elaboran una simbologa para representar los idiomas: espaol, portugus, ingls, francs y quechua,
e indican en el mapa al menos un pas donde se hable cada uno de estos idiomas
Cierre:
Se plantean distintas inquietudes acerca de las diferencias geogrficas y culturales.
-Docente monitorea el desarrollo de las actividades
realizadas por los alumnos en clase.
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
FECHA: 30 al 03 de Marzo
UNIDAD DE
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
APRENDIZAJE:
lugares.
Contenido:
OA 08
N de clases 7
Mnimo obligatorio Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes
2 hrs
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
Actitud
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.
OAA I
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Indicadores:
- Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo
del Ecuador, entre otras).
- Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Habilidades
- Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-docente comienza preguntando sobre las habilidades adquiridas en la clase anterior y la importancia de la nocin de
temporalidad histrica.
Utilizar herramientas
-Se recuerdan conceptos trabajados en la unidad
geogrficas para ubicar y
-Observan un mapa fsico de Amrica y responden la siguiente pregunta: qu representan las diferencias de colores en el
caracterizar el espacio
mapa?
geogrfico.
.
Desarrollo:

El docente gua los comentarios de los estudiantes, de modo de aproximarse a la temtica del relieve americano.
Luego de que respondan, y utilizando el mapa fsico de Amrica anterior o un atlas junto a un mapa mudo de Amrica,
ubican en este ltimo algunas formas de relieve, coloreando cada una de acuerdo al color indicado y rotulando los nombres
en los lugares correspondientes.
Una vez concluido lo anterior, realizan las siguientes actividades:

Cierre:

- Escriben el nombre de dos pases que se encuentren o que tengan mesetas.


- Escriben el nombre de dos pases por los cuales pase algunos de los ros identificados.
- Escriben el nombre de tres pases en cuyos territorios tenga presencia la cordillera de los Andes.
- Escriben el nombre de los dos pases donde se encuentran las llanuras identificadas anteriormente.

*Comprensin lectora.
*Anlisis de imgenes
*power point.
*material concreto:
-Globo terrqueo,
-Planisferio,
-Libro del estudiante
-Docente revisa el desarrollo de las
actividades realizadas por los
alumnos en clase.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

FECHA: 30 al 03 de Marzo

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio
Actitud

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 08
N de clases 8
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes
3 hrs
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.
OAA I
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Indicadores:
- Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich,
crculo del Ecuador, entre otras).
- Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Habilidades
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
El curso se divide en grupos de tres o cuatro integrantes. El docente entrega a cada grupo un listado de
Identificar las caractersticas de paisajes de
diversos paisajes de Amrica, por lo menos unos diez o doce, tratando de abarcar toda Amrica y no
Amrica.
concentrarse en una sola zona.
Desarrollo:
Los estudiantes buscan imgenes de estos paisajes y cada grupo desarrolla las siguientes actividades:
*Material concreto:
- Recortan todas las imgenes o dibujos del mismo tamao (aproximadamente 10 x 10 cm).
- Pegan cartulinas por la parte de atrs de las imgenes para darles mayor firmeza.
Globo terrqueo
- Anotan el lugar, el pas o la zona al que corresponde cada paisaje en la imagen correspondiente.
Atlas.
- Organizan las imgenes varias veces utilizando distintos criterios; por ejemplo:
Libro del estudiante
o Zona climtica
Mapa fsico de Amrica,
o Clima
lpices de colores,
o Vegetacin
plumn,
o Construcciones o intervencin humana
imgenes proyectadas.
o Idioma
Cierre:
- Luego de realizar varias veces el ejercicio de clasificar las imgenes, los estudiantes completan una
tabla donde se consignen las principales caractersticas de cada paisaje por criterio (utilizar los mismos
que ya trabajaron). Al finalizar, deben comparar estos paisajes y concluir. Una
conclusin esperada es que en Amrica existe gran diversidad de paisajes.
EVALUACIN:
Revisin de actividad

Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
FECHA: 13 al 17 de abril
UNIDAD DE
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
APRENDIZAJE:
lugares.
Contenido:
OA 08
N de clases 9

Mnimo obligatorio
Actitud

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes
1 hrs
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.
OAA I
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Indicadores:
- Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo
del Ecuador, entre otras).
- Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
- Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Habilidades
- Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-docente comienza preguntando sobre las habilidades adquiridas en la clase anterior y la importancia de la nocin de
temporalidad histrica.
Utilizar herramientas
-Se recuerdan conceptos trabajados en la unidad
geogrficas para ubicar y
-Observan un mapa fsico de Amrica y responden la siguiente pregunta: qu representan las diferencias de colores en el
caracterizar el espacio
mapa?
geogrfico.
.
Desarrollo:

El docente gua los comentarios de los estudiantes, de modo de aproximarse a la temtica del relieve americano.
Luego de que respondan, y utilizando el mapa fsico de Amrica anterior o un atlas junto a un mapa mudo de Amrica,
ubican en este ltimo algunas formas de relieve, coloreando cada una de acuerdo al color indicado y rotulando los nombres
en los lugares correspondientes.
Una vez concluido lo anterior, realizan las siguientes actividades:
Escriben el nombre de dos pases que se encuentren o que tengan mesetas.
- Escriben el nombre de dos pases por los cuales pase algunos de los ros identificados.
- Escriben el nombre de tres pases en cuyos territorios tenga presencia la cordillera de los Andes.
- Escriben el nombre de los dos pases donde se encuentran las llanuras identificadas anteriormente.

Cierre:

- - Escriben el nombre de los dos pases donde se encuentran las llanuras identificadas anteriormente.

EVALUACIN:
Revisin de actividad

*Comprensin lectora.
*Anlisis de imgenes
*power point.
*material concreto:
-Globo terrqueo,
-Planisferio,
-Libro del estudiante

-Docente revisa el desarrollo de las


actividades realizadas por los
alumnos en clase.

Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

FECHA: 13 al 17 de Abril

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 09
N de clases 10
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica, su uso, y la
2 hrs
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
- Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.
- Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
- Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida
cotidiana.
- Identifican recursos naturales abundantes y escasos
Habilidades
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes,
grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-Se presenta el tema a tratar: Los recursos naturales, son los bienes que la naturaleza Definen con sus propias palabras recursos
le ofrece a los seres humanos para su cuidado y uso. Los seres humanos los naturales. Y distinguen entre recursos renovables y
no renovables

necesitan y los utilizan para satisfacer sus necesidades y mejorar su calidad


de vida.
Los recursos naturales pueden ser renovables o no renovables.

Relacionan los recursos naturales con los objetos y


los bienes que utilizan en la vida cotidiana

-Los estudiantes elaboran un collage sobre una hoja de bloc con imgenes de recursos asociados al
agua dulce, al mar, al aire y a los bosques (tres imgenes de cada espacio), utilizando fotografas y/o
dibujos.
Desarrollo:

RECURSOS NATURALES:
RENOVABLES: Bosques, Suelos, Mar
Su uso responsable permite su reposicin e incluso su aumento.

*Material concreto:
-Diccionario histrico

NO RENOVABLES: Minerales Metlicos (cobre), Minerales no metlicos (salitre),


Hidrocarburos (petrleo).
Existen en cantidades determinadas. Su mal o sobre uso implica su agotamiento.

Cierre:

Algunos voluntarios exponen sus trabajos y estos se pegan en un lugar visible de la sala.
Luego, en sus cuadernos, describen los recursos naturales presentes en las imgenes y escriben una
idea de cmo cuidar cada uno de esos
recursos.
-Al finalizar, comentan sus ideas con su compaero de asiento.

-Libro del estudiante.


Otros Recursos: Imgenes de diarios o revistas,
bloc, lpices de colores.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
FECHA: 20 al 24 de abril
UNIDAD DE
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar

APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

lugares.
OA 09
N de clases 10
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica, su uso, y la
1 hrs
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
-Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.
- Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
- Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana.
- Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
Habilidades
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms
relevantes.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
F.C
Inicio:

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE


- Saludo Inicial.
-En grupos de cinco integrantes, los estudiantes buscan en sus casas objetos y productos de uso diario,
como chaleco, zapatos o zapatillas de cuero, libro, pan, fideos, yogurt, etc., que han sido elaborados a
partir de recursos naturales.

Desarrollo:

Deben juntar cinco de estos productos y llevarlos a la sala de clases (solicitar ayuda a los adultos de la
Material concreto:
casa).
- Una vez en la sala, organizan una exposicin con los productos: en cada uno de ellos debe haber un
-diccionario geogrfico
cartel que indique qu es y con qu recurso o recursos naturales se ha elaborado. El profesor revisa
- Objetos y productos de uso diario por el
cada uno de los puestos de la exposicin y retroalimenta a los estudiantes cuando
alumno.
corresponda.
-Para finalizar, el docente genera una reflexin conjunta en la cual se explicite la importancia de los
-Reconocen fuentes de informacin para conocer el
recursos naturales en la vida diaria y, por lo
pasado prehistrico e interpretan textos histricos
mismo, se destaque la importancia de cuidarlos
relacionando nueva informacin con sus
conocimientos previos.

Cierre:

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
-Objetivos de la clase:
Distincin de recursos Renovable y no renovables

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

FECHA: 27 al 01 de Mayo

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 18
N de clases 12
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
2 hrs
OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
- Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.
- Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
- Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana.
- Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
Habilidades
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
- Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-Investigan acerca de los principales recursos naturales y las actividades econmicas asociadas a ellos presentes en Amrica,
Investigar acerca de los
considerando su ubicacin geogrfica.
principales recursos
Elaboran un mapa temtico con la informacin obtenida anteriormente, utilizando la simbologa correspondiente.
naturales y actividades
econmicas desarrolladas en
Amrica
Desarrollo:

Para la elaboracin del mapa:


- Utilizan un atlas o un mapa poltico de Amrica.
- Sobre un papel diamante, calcan el contorno de Amrica, los lmites internacionales y los nombres de los pases.
- Determinan, con ayuda del docente, los principales recursos naturales del continente, apoyndose en un atlas o en un mapa
temtico de recursos en Amrica. Los escriben en su cuaderno.
- Crean una simbologa propia y simple para cada recurso.
- Determinan la ubicacin de cada recurso en Amrica y dibujan el smbolo correspondiente en el mapa que estn
construyendo.
- Agregan al mapa la simbologa, la rosa de los vientos y el ttulo.

Material concreto:
- Atlas poltico de Amrica,
papel diamante, lpices de
colores.

Cierre:

-Al finalizar, analizan el mapa de recursos naturales y responden en su cuaderno preguntas como:
- Qu productos se elaboran a partir de los recursos naturales del mapa? Escriben 5 ejemplos.
- Qu actividades econmicas o productivas se realizan en relacin con los recursos naturales presentes? Dan tres ejemplos.
(Hay que entregar un
ejemplo previo como gua: mar peces pesca venta).
- Qu actividades econmicas son compartidas por varios pases? Dan ejemplos concretos.
- Existir alguna relacin entre estos recursos naturales y las caractersticas climticas y de relieve del continente? (Observan
y comparan un mapa
fsico de Amrica con el mapa temtico de los recursos naturales para responder).
-Relacionan los recursos naturales de su mapa con los paisajes que conocen de Amrica, observando imgenes usadas
anteriormente y estableciendo opiniones fundamentadas al respecto.
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

-Aplicar las habilidades


adquiridas en el proceso

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

FECHA: 04 al 08 de Mayo

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 18
N de clases 12
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
2 hrs
OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Actitud

Indicadores:
- Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana.
- Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
- Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
- Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.
Habilidades
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
- Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-Recuerdan conceptos de la clase anterior
Distinguen recursos renovables y no renovables.
Desarrollo:
Cierre:

-Completan una tabla sealando frente a cada elemento si se trata de un recurso renovable o de un
recurso no renovable, y dando ejemplos de productos o bienes que se elaboran a partir de ellos y de las
necesidades que permiten satisfacer a los seres humanos.
- Finalmente, los estudiantes investigan en torno a la pregunta: por qu debemos cuidar nuestros
recursos naturales? Escriben de forma completa sus conclusiones en sus cuadernos.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

-Comprensin lectora.
-Anlisis conceptuales.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

FECHA: 11 al 15 de Mayo

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 18
N de clases 13
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
2 hrs
OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
- Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana.
- Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
- Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
- Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.
Habilidades
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-El docente da un ejemplo claro y sencillo del uso apropiado de los recursos sobre la base del
Sealan maneras de cuidar los recursos naturales en
desarrollo sostenible (por ejemplo la veda de mariscos, la reforestacin despus de la tala de rboles,
su vida cotidiana.
etc.).
Concepto clave: desarrollo sostenible o sustentable.
Desarrollo:

Cierre:

Los alumnos infieren qu significa desarrollo sostenible y comentan sus definiciones. A continuacin,
el profesor entrega una definicin completa de desarrollo sostenible y varios ejemplos.
Los estudiantes elaboran un collage sobre una hoja de bloc con imgenes de recursos asociados al agua
dulce, al mar, al aire y a los bosques (tres imgenes de cada espacio), utilizando fotografas y/o
dibujos. Algunos voluntarios exponen sus trabajos y estos se pegan en un lugar visible de la
sala.
-Docente revisa el desarrollo de las actividades realizadas por los alumnos en clase.
-Luego, cada alumno explica con sus propias palabras a otro compaero qu significa desarrollo
sostenible. Esta explicacin debe basarse en un
ejemplo concreto. El docente recorre la sala, escuchando las definiciones, y corrige los errores.

-Comprensin lectora.

-Anlisis conceptuales.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

FECHA: 18 al

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 18
N de clases 14
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
2 hrs
OA 09
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica, su uso, y la
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
- Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos,
minerales, entre otros).
- Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
- Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias
futuras de no hacerlo.
Habilidades
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
- Indagan sobre los recursos naturales ms importantes que extraen en su localidad o regin.
Formulan y comunican opiniones sobre la
necesidad de cuidar los recursos naturales y
reconocen las consecuencias futuras de no hacerlo
Desarrollo:

Para ello, organizados en grupos, entrevistan al menos a cuatro adultos de su entorno cercano, a partir
de preguntas como:
- Cules son los recursos renovables y/o no renovables ms importantes de esta localidad? Por qu?
- Siempre han existido los mismos recursos naturales o en una misma cantidad?
- Qu productos o bienes se elaboran a partir de esos recursos naturales? Qu necesidades de los
seres humanos satisfacen?
- Qu pasara si se agotaran esos recursos?
Cierre:
- Cada grupo comenta las respuestas obtenidas y elabora un escrito breve (de no ms de 10 lneas)
respecto de la importancia que tienen los recursos para su localidad y los efectos que provocara el
agotamiento de esos recursos.
EVALUACIN:
Revisin de actividad

-Comprensin lectora.

-Anlisis conceptuales.

Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
UNIDAD DE

FECHA: 27 al 01 de Abril

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar

APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

lugares.
OA 18
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

N de clases 15

OA 09
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica, su uso, y la
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores:
- Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos, minerales, entre otros).
- Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
Habilidades - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura
adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
- Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias
futuras de no hacerlo.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-El profesor presenta ejemplos que grafican cmo podemos cuidar los recursos naturales y proteger el
medioambiente desde la realidad de los
Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre
estudiantes: reciclar en casa los productos de plstico y de vidrio, usar bolsas de tela para guardar los la necesidad de cuidar los recursos naturales y las
juguetes, regalar ropa que no se use y no
consecuencias futuras de no hacerlo.
botarla, apagar las luces cuando no sean necesarias, cambiar las ampolletas convencionales por las de
ahorro de energa, darse duchas y no baos de tina, acortar el tiempo de las duchas, abrir poco el
refrigerador, desenchufar los electrodomsticos que no estn en uso, caminar o andar en bicicleta en
vez de andar en auto, etc.
Desarrollo:

Los estudiantes llevan este listado a la casa y, junto a sus padres u otros adultos, evalan si cumplen o Imgenes, proyector, papelgrafos, lpices de colores.
no con estas tareas, haciendo un ticket en
los casos en que se cumpla.
Luego, comentan en familia qu les falta para mejorar y hacen un compromiso.
Cierre:
-En la sala de clases, cada estudiante lee su compromiso familiar y explica con fundamentos por qu es
-Anlisis conceptuales.
necesario cuidar los recursos naturales y qu pasara si algunos de ellos se agotara o se redujera
peligrosamente.
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao
UNIDAD DE

FECHA: 27 al 01 de Abril
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar

APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

lugares.
OA 18
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

N de clases 16
2 hrs

OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores: - Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos,
minerales, entre otros).
- Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
- Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias
futuras de no hacerlo.
Habilidades
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
- De acuerdo a los principales recursos renovables y no renovables existentes en su regin, localizan su - Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre
ubicacin en un mapa y distinguen aquellos recursos que son escasos de aquellos que son abundantes. la necesidad de cuidar los recursos naturales y las
consecuencias futuras de no hacerlo.
Desarrollo:

Sobre la base de esa informacin, los estudiantes explican la necesidad de cuidar los recursos naturales Papelgrafos, proyector para imgenes, lpices de
debido a su carcter limitado, entregando
colores, etc.
un ejemplo concreto, por medio de una secuencia de dibujos, que ilustre qu pasara si no se cuida ese
recurso natural en particular.
Cierre:
La secuencia debe contener al menos cuatro escenas (recurso natural productos o bienes que
-Anlisis conceptuales.
proporciona descuido o sobrexplotacin del
recurso consecuencia(s)). La cual los estudiantes al azar expondrn sus actividades
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.
NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.
NIVEL: 4 ao
FECHA: 04 al 08 de Mayo
UNIDAD DE
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar

APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Actitud

lugares.
OA 18
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

N de clases 17
2 hrs

OA 07
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.

Indicadores: - Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos, minerales, entre otros).
- Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
- Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias futuras de no hacerlo.
Habilidades
- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-El docente relata a los estudiantes algunos de los principales problemas ambientales que afectan a los
Investigar respecto a los problemas ambientales de
recursos naturales de Chile, como la erosin, deforestacin y la contaminacin.
su comunidad.
Desarrollo:

En grupos de cuatro o cinco integrantes, los estudiantes profundizan sus conocimientos a travs de una
investigacin acerca de algunos problemas presentes en su localidad o regin.
Con la informacin indagada en distintas fuentes (sitios web, atlas, revistas, peridicos, etc.), los
estudiantes construyen una portada de un peridico, informando el problema ambiental y una posible
solucin. La portada debe contener fotografas, textos breves y un formato adecuado.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase. Como una forma de estimar el logro
obtenido plantear preguntas relacionadas al
tema en estudio. Pregunte: Cul es el tema principal de la actividad realizada? Comprendieron el
tema? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

-Internet, atlas, revistas, peridicos, etc.

-Anlisis conceptuales.

FECHA: 04 al 08 de Mayo

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 10
N de clases 18
Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica,
2 hrs
distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
OA 14
Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas,
sociales, econmicas, tnicas o culturales.

Actitud

OAA F
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su
comunidad y el pas.
OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Indicadores: - Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad


mediante la observacin directa del paisaje, de imgenes u otras fuentes.
- Identifican paisajes de Amrica al observar imgenes. Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes.
Habilidades
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes,
grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
- Los estudiantes realizan una investigacin acerca de las principales caractersticas de los paisajes de
su regin o localidad.
Investigan las principales caractersticas de los
paisajes de su regin o localidad.
Desarrollo:
Para ello:
Internet, peridicos, revistas, dibujos, etc
- Seleccionan tres paisajes de su regin.
- Investigan sobre ellos en distintas fuentes de informacin.
- Sintetizan la informacin en sus cuadernos.
- Para cada paisaje, construyen un esquema que contenga una imagen de este y, a su alrededor, la
descripcin de sus principales caractersticas,
tomando en cuenta aspectos como:
-Clima
- Caractersticas del relieve
- Vegetacin
- Presencia de construcciones, de qu tipo, etc.

Cierre:

- Algunas caractersticas de la comunidad que lo habita.


- Presentacin de la investigacin.

-Anlisis conceptuales.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

FECHA: 11 al 15 de mayo

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 10
N de clases 19
Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica,
2 hrs
distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
OA 14
Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas,
sociales, econmicas, tnicas o culturales.

Actitud

OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Indicadores: - Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin directa del paisaje,
de imgenes u otras fuentes.
- Identifican paisajes de Amrica al observar imgenes. Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes.
Habilidades
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
F.C
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Inicio:
- Saludo Inicial.
-Objetivos de la clase:
-El docente entrega una serie de fotografas a los estudiantes. Estas imgenes deben mostrar distintos
paisajes tanto de su entorno como de Amrica
- Identifican paisajes de Amrica al observar imgenes.
(utilizar las imgenes ya trabajadas con anterioridad).
Identifican paisajes de su regin o localidad al observar
imgenes.
Desarrollo:

Los estudiantes observan cada imagen y silenciosamente anotan en su cuaderno si la imagen pertenece
a un paisaje de su entorno o a otro de Amrica. Una vez finalizada la presentacin (por lo menos unas
10 imgenes), se vuelve a mostrar las fotografas, el profesor indica si es un paisaje del entorno o de
Amrica, verifican su propia respuesta y el curso comenta la correcta.
Cierre:
El docente escoge a algunos alumnos para que argumenten su respuesta oralmente, apoyndose en
datos y usando un vocabulario geogrfico
Adecuado.
EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.


NIVEL: 4 ao

-Imgenes, proyector.

-Anlisis conceptuales.

FECHA: 11 al 15 de Mayo

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 10
N de clases 18
Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica,
2 hrs
distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
OA 14
Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas,
sociales, econmicas, tnicas o culturales.

Actitud

OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Indicadores: - Correspondientes a la unidad I


F.C
Inicio:

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE


- Saludo Inicial.
- Estudiantes reciben instrucciones de instrumentos de evaluacin.

Desarrollo:

- Estudiantes realizan lectura de instrumento de evaluacin.


-Desarrollan de forma individual el material de evaluacin de primera unidad del semestre.

Cierre:

-Estudiantes en plenario, exponen cules fueron sus mayores dificultades para desarrollar sus pruebas.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Michelle Salas Seplveda.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
-Objetivos de la clase:
Evaluar contenidos unidad I:
Conocimiento de Amrica, progresando en las
habilidades de orientacin espacial, y usando mapas
y coordenadas geogrficas para localizar lugares.
Monitoreo en proceso de evaluacin.

Esclarecer dudas y motivar la revisin de sus


pruebas antes de entregarla

NIVEL: 4 ao

FECHA: 18 al 22 de Mayo

UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
Contenido:
Mnimo obligatorio

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, progresando en las habilidades de orientacin espacial, y usando mapas y coordenadas geogrficas para localizar
lugares.
OA 10
N de clases 19 y 20
Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica,
3 hrs
distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
OA 14
Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas,
sociales, econmicas, tnicas o culturales.

Actitud

OAA A
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Indicadores: - Correspondientes a la unidad I


F.C
Inicio:
Desarrollo:

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE


- Saludo Inicial.
- Se entregan instrucciones
- Estudiantes divididos en grupos, elaboran material visual para reforzar contenidos de la unidad 1.
-Elaboran rosa de los vientos, utilizando colores llamativos, el cual ser pegado arriba de la pizarra.
-Elaboran dibujo de la tierra con lneas imaginarias, en cartulina.
-Elaboran afiche sobre los recursos naturales.
-Dibujan en cartulina el continente americano, identificando los tipos de relieve.

Cierre:

-Exponen sus trabajos.

EVALUACIN:
Revisin de actividad
Monitoreo.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
-Objetivos de la clase:
Sintetizar contenidos 1 unidad
Monitoreo trabajo prctico. Docente evala el
proceso de elaboracin de actividad, guiando a
estudiantes.

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