MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
1er BIMESTRE
CUARTO
GRADO
UNIDAD
DE APRENDIZAJE
DEL
REA
DE
CUARTO GRADO

COMUNICACIN
5 GRADO

HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO

1

2016
I. DATOS GENERALES:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCINES
DURACIN
RESPONSABLE
DIRECTORA

: JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION

: COMUNICACIN
: 5
:A
: DEL 14 DE MARZO AL 20 DE MAYO
: LIC. JEANET ANGELA CARRILLO ONOFRE
: LIC. MARTHA ELIZABETH HERRERA APONTE

II. PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I

TTULO DE LA UNIDAD
Somos lo que leemos y escuchamos. Compartimos nuestra historia personal de lectura y elaboramos el mapa literario colectivo del saln.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad clandestina de hombres y mujeres
libros que narran las obras que leyeron o escucharon y te percatas que no hay ningn encargado de preservar las obras literarias favoritas de tu
vida Qu haras? Qu les diras?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos
orales.

Escucha activamente
diversos textos orales
Infiere el significado de los
textos orales

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Se expresa oralmente.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales

Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante.

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus

ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente
manteniendo el hilo temtico cmo y en qu momento intervenir.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
Comprende textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Interacta con
expresiones literarias.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector 1

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Textualiza con claridad sus
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
ideas segn las
convenciones de la escritura Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma,
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito comunicativo
textos escritos
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideologas que se

1 Tomado de Programa Primer ao Susana Ricalde

desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas, personajes, gneros y el
lenguaje empleado.

CAMPOS TEMTICOS
1.

Estrategia de texto oral: El discurso (propsito, caractersticas y estructura)

1.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
1.2. Exposicin: Historia personal de lectura

2.

Estrategia de produccin textual:

2.1. Produccin de texto funcional: El discurso
2.1.1.
Planificacin del discurso: Destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
2.1.2.
Textualizacin del discurso: Esquema y produccin de ideas.
2.1.3.
Revisin del discurso: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
2.2. Recursos para textos escritos:
2.2.1
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas
2.3. Produccin de texto no funcional: El mapa literario colectivo
2.3.1.
Planificacin del mapa literario
2.3.2.
Textualizacin del mapa literario
2.3.3.
Revisin del mapa literario
Comprensin lectora:
3.1. Inferencias y lectura crtica

3.
4.

Literatura:
4.1. El canon literario
4.2. El lector dentro de la obra
4.3. El personaje

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)

Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo (tradiciones orales y prcticas letradas vernculas u oficiales; literarias y no literarias).

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 3 horas)
Ttulo: Reconocemos el discurso y su propsito comunicativo.

TIEMPO: 5 semanas/ 30 horas/8 sesiones

Sesin 2 ( 4 horas)
Ttulo: Planificamos un discurso sobre nuestra historia personal de lectura

Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
cultura.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su discurso al oyente,
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin
de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
al contexto y al propsito del hablante.
previsto.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
acuerdo con su propsito comunicativo
contexto sociocultural.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre las ideas de un Campo temtico:
discursivo con estructura compleja y con vocabulario variado.
Estrategia de produccin textual: Planificacin del discurso: Destinatario,
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un discurso con
Propsito, tipo de texto, estructura.
estructura compleja y con diversidad temtica
Actividad:
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: El discurso. Propsito. Caractersticas.
Revisin de la estructura del discurso en el fragmento pronunciado por Steve Jobs
Estructura
(pg. 268-Libro MED).
Aplicacin de la dinmica La hoja de los recuerdos.
Actividad:
Planificacin de un discurso sobre su historia personal de lectura.
Manifestacin de sus expectativas frente a los aprendizajes en el rea.
Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y
productos a desarrollar.
Participacin en las normas de convivencia.
Deduccin del propsito y caractersticas del discurso a partir del texto
Elogio de la lectura y la ficcin de Mario Vargas Llosa (pg. 236 - Libro
MED).

 Organizacin de las relaciones causa-efecto y descripcin en un

organizador.

Sesin 3 ( 4 horas)
Ttulo: Redactamos y revisamos nuestros discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario
Revisa la adecuacin de su discurso al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y revisin del discurso
Actividad:
Revisin de la planificacin de su discurso.
Textualizacin de su discurso con adecuacin, coherencia y cohesin.
Revisin de su discurso en trabajo de tros.

Sesin 4 ( 4 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos personales.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de su historia personal y fuentes
de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: Expresando mi discurso
Actividad:
Identificacin de los recursos verbales y no verbales.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento de sus habilidades discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.

Sesin 5 (4 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras historias de lecturas.

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma coordinada

Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propsito
lector
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado.

Indicador:

Campo temtico:
Estrategia de lectura:
El canon literario. Caractersticas. Importancia.
El lector dentro de la obra. Interaccin lector texto.

Ajusta el uso de oraciones compuestas coordinadas de acuerdo al propsito

comunicativo
Campo temtico:
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas. Caractersticas. Redaccin.
Actividad:
Reconocimiento de oraciones compuestas coordinadas
Ejercicios colaborativos de aplicacin de oraciones compuestas coordinadas (pg.
18 Libro MED).

Actividad:

Observacin del video Me gusta leer.

Reflexiones sobre el canon literario y su relevancia literaria.
Lectura: El lector dentro de la obra (pg. 28 Libro MED)
Eleccin de obras clsicas del catlogo de libros MINEDU.

Sesin 7 (4 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la influencia de personajes literarios en
nuestra historia de lectura.
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre personajes de obras ledas.

Sesin 8 (4horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo sobre nuestra historia de
lectura.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar un mapa literario
de acuerdo con su propsito comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin de texto no funcional: planificacin del mapa literario
colectivo.

Campo temtico:
Estructuras literarias: El personaje. Interrelacin con el lector.
Actividad:
Actividad:
Participacin de la dinmica Adivina al personaje.
Reflexiones sobre las caractersticas de una lnea de tiempo.
Identificacin del rol del personaje en la lectura El personaje literario Planificacin de la lnea de tiempo.
(pg. 29 Libro MED).
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.
Lectura dirigida fragmento de la obra La Ilada Canto XXII (pg. 52-53
Libro MED)
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de su historia de lectura
personal.
Presentacin de su personaje favorito en el Mural lector.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Lectura del texto Elogio
de la lectura y la ficcin
de Mario Vargas Llosa y
deduce en un cuadro la
situacin comunicativa,
los elementos del
discurso y su contenido.

Competencias
Comprende textos
escritos.

Capacidades

Indicadores

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre las ideas de un discursivo con
estructura compleja y con vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un discurso con estructura compleja
y con diversidad temtica.

(Instrumento:
-Gua de comprensin de
textos)
Elaboracin de un
discurso y un mapa
literario sobre su historia
personal de lectura y
escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de
texto continuo.
-Gua de produccin de
texto discontinuo)

Exposicin de un discurso
y su produccin literaria
colectiva.
(Instrumentos:
-Gua de exposicin de
discurso.
-Gua de exposicin del
mapa literario colectivo)

Produce textos
escritos.

Interacta con
expresiones literarias.

Comprende textos
orales.

Se expresa
oralmente.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura
Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos
Escucha
activamente
diversos textos
orales
Infiere el
significado de los
textos orales
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o

vacos de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa producido.

Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e

ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos
socioculturales.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en el tiempo previsto.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y

eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.

TTULO DE LA UNIDAD
MI DESTINO NACE O SE HACE? ELABORAMOS UN ENSAYO LITERARIO

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Este ao terminas la secundaria Qu pasar contigo? Cul ser tu destino? El destino nace o se hace? Este pensamiento ha acompaado a
los seres humanos a lo largo de su existencia generando una serie de reflexiones y de creaciones sobre lo que se espera en el viaje de la vida. Te
interesa sustentar tus sentimientos e ideas sobre este tema?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales

Se expresa oralmente

Comprende textos
escritos

Produce textos
escritos

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha
activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos orales.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto,
e identificando la postura, tesis, anttesis, argumentos y contraargumentos.
Evala las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los argumentos en relacin al propsito del
texto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario
Recupera informacin de variado y especializado.
diversos textos escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus
ideas
segn
las
convenciones
de
la
escritura.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.

Interacta con
expresiones literarias

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
contenido y contexto de
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito comunicativo.
sus textos escritos.
Interpreta textos literarios Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama
en relacin con diversos de textos narrativos y dramticos.
contextos.
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales.
Elabora una historia que presenta un conflicto con personajes principales y secundarios,
caracterizados, segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

Crea textos literarios segn

sus
necesidades
expresivas.
Se vincula con tradiciones Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artsticos de distinta
literarias mediante el procedencia cultural.
dilogo intercultural.

CAMPOS TEMTICOS
5. Literatura:
5.1. Tpico literario: El destino
5.2. Hitos literarios: Literatura clsica: griega y latina y Literatura latinoamericana
1.2.1 Contexto-obra-lector: Edipo Rey Sfocles
1.2.2 Contexto-obra-lector: La Eneida Virgilio
1.2.3 Contexto-obra-lector Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez. Aves sin nido (Proemio) Clorinda Matto de Turner. Poema: Caminante
no hay camino Antonio Machado
5.3. El ensayo literario
6. Estrategia de produccin textual:
6.1. Produccin de texto funcional: El ensayo literario. El texto argumentativo
6.1.1. Planificacin: Destinatario, Propsito, tipo de texto, estructura
6.1.2. Textualizacin: Esquema y produccin de ideas
6.1.3. Revisin: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin
6.2. Recursos para textos escritos: Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y adjetivas
7. Estrategia de texto oral:

10

7.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales

7.2. Exposicin argumentativa
PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)
Ensayo literario.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 4 horas)
Ttulo: Elaboramos y publicamos un mapa literario colectivo sobre
nuestra historia de lectura.

Sesin 2 ( 3 horas)
Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario colectivo sobre nuestra historia de lectura.

Indicador:

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales
e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.
Campo temtico:
Mapa literario colectivo de su historia personal de lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su mapa literario.
Presentacin oral de su mapa literario colectivo.
Fundamentacin de ideas sobre su produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las producciones y discursos realizados.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacos de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa literario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y revisin del mapa
literario colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre cmo elaborar un mapa literario.
Publicacin de su lnea de tiempo en el museo literario.
Textualizacin de su mapa literario de acuerdo al propsito lector.
Revisin de su mapa literario

Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre el destino como temtica literaria.
Indicador:

Sesin 4 (4 horas)
Ttulo: Vinculamos lo clsico con el destino.
Indicador:

11

 Ordena sus ideas en torno al tema del destino, a partir de sus

saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales y de la temtica sobre el destino a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Compara tpicos literarios sobre el destino de distinta
procedencia cultural.
Campo temtico:
Convenciones literarias: El destino.

Explica la relacin entre el conflicto y la tensin en la trama de textos picos y

dramticos.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
Compara tpicos sobre el destino o los viajes y gneros literarios de la literatura
clsica.

Campo temtico:
Hitos literarios: Literatura clsica. Griega.
Tragedia: Edipo Rey Sfocles.

Actividad:
Actividad:
Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes
Reflexin sobre el conflicto y la tensin como parte del destino.
esperados y productos a desarrollar.
Lectura del destino como inevitabilidad, casualidad, rebelin y Interpretacin del fragmento Edipo Rey (pg. 54-55 - Libro MED).
Comparacin de la literatura griega y el tema del destino.
determinismo (pg., 60-61 - Libro MED).
Reflexin sobre la temtica del destino en la literatura y en el
pensamiento lector.
Sesin 5 (3 horas)
Sesin 6 (4 horas)
Ttulo: Identificamos el conflicto, la tensin y el destino en los Ttulo: Interpretamos el contenido y vinculamos los tpicos de diversos textos
textos clsicos.
literarios.
Indicador:
Indicador:
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador Explica la relacin entre el conflicto, el destino y la tensin en la trama de textos
literarios narrativos y poticos.
configuran el sentido del texto literario.

Compara tpicos sobre el destino y estilos de textos literarios de distinta

Compara tpicos sobre el destino y gneros literarios de la
procedencia cultural.
literatura clsica latina.
Campo temtico:
Campo temtico:
Hitos literarios: Literatura Clsica. Latina
-pica: La Eneida Virgilio.
Actividad:
Interpretacin del fragmento La Eneida (pg. 58-59 Libro 5
MED).

Textos literarios:
Novela: Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez. Aves sin nido
(Proemio) Clorinda Matto de Turner.
Poema: Caminante no hay camino Antonio Machado.
Actividad:

12

 Comparacin de la temtica del conflicto y el destino desde la Interpretacin del fragmento Cien aos de soledad, poema Caminante no hay
literatura latina.
camino y proemio de Aves sin nido.
Reflexin y comentario sobre la influencia del destino en el Comparacin de la temtica del conflicto y el destino en los textos literarios.
lector.
Sesin 7 (3 horas)
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Identificamos al ensayo literario como un estilo de escribir.
Ttulo: Iniciamos la elaboracin y redaccin de un ensayo literario.
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto continuo como el
ensayo literario, con estructura compleja, vocabulario variado y
especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
un ensayo literario.
Campo temtico:
Texto literario: El ensayo literario. Caractersticas. Estructura.
Actividad:
Identificando las caractersticas del ensayo literario.
Reconociendo la estructura y finalidad del ensayo literario.
Pg. 70 - Libro 5 MED.
Reflexionando sobre la intencin del autor y la importancia
del ensayo literario.

Indicador:
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de causa efecto, e
identificando la postura, tesis y argumentos de un ensayo literario.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar en el ensayo literario.
Elabora un ensayo literario sobre el tema del destino.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin del ensayo literario.
Actividad:
Reflexionando sobre el enfoque del ensayo literario.
Planificando el ensayo literario.
Elaborando el ensayo literario.

Sesin 9 (3 horas)
Ttulo: Revisamos nuestro ensayo literario para mejorar su coherencia y cohesin.

Indicador:

Ordena sus ideas en torno al tema del destino, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.

13

 Revisa el uso de oraciones compuestas subordinadas de acuerdo al propsito comunicativo.

Campo temtico:
Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y adjetivas.
Actividad:
Reconociendo las oraciones compuestas subordinadas.
Identificando las oraciones compuestas subordinadas sustantivas y adjetivas.
Ejercicios colaborativos de aplicacin de oraciones compuestas subordinadas sustantivas y adjetivas (pg. 44 y 76 Libro 5 MED).

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Identificacin de la
estructura
y
caractersticas de un
texto continuo como el
ensayo literario
Instrumento:
Gua de comprensin de
textos
Elaboracin de un
ensayo literario
Exposicin
argumentativa
Instrumentos:
Gua de planificacin,
textualizacin y revisin
de texto continuo

Competencias

Capacidades

Indicadores

Comprende
textos escritos

Recupera informacin Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
de diversos textos vocabulario variado y especializado.
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
textos.

Comprende
textos orales

Escucha activamente
diversos textos orales.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin,

causa efecto, e identificando la postura, tesis, anttesis, argumentos y
contraargumentos.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.

Produce textos
escritos

14

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

Textualiza con claridad Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario,
sus ideas segn las para dar claridad y sentido al texto que produce.
la
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVAconvenciones
.Disponible en de
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
escritura.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Reflexiona
sobre la Fascculo
Revisa si de
el contenido
y la organizacin
de ylas
ideas en eldetexto
se -relacionan
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas
del aprendizaje.
Comunicacin
Comprensin
Produccin
textos
VII ciclo con lo
forma,
contenido
y
planificado.
Lima.
contextodel
deaprendizaje.
sus textos Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas
escritos.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Interacta con
Interpreta
textos Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
Equipos audiovisuales
expresiones
literarios en relacin sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos
literarias.
con diversos contextos. y contextos culturales.

PARA EL ESTUDIANTE:

Se vincula con diversas Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artsticos de
tradiciones literarias a distinta procedencia cultural.
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
del comprensin
dilogo lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014)travs
Mdulo de
intercultural.
- MINISTERIO
EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
MATERIALES
Y DE
RECURSOS
- Diccionario
Se expresa
Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito,
PARA
DOCENTE:
- EL
Tarjeta
de nociones gramaticales
y
ortogrficas
oralmente
forma,de contenido
y tema
y, en situaciones
planificadas,
tiempo
previsto.
CASSANY,
Daniel.
(2006)lapicero,
Taller
Leer,
escribir
y comentar
en el elaula.
Barcelona:
Editorial
-- tiles
de escritorio:
cuaderno,
regla,textos.
colores, tajador,
lpiz, plumones
contexto
de
sus
textos
Paids.
orales.
- COLOMER, Teresa. Andar entre
libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- Obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones: Edipo Rey, Aves sin nido, Cien aos
de soledad, etc.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
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- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Huancayo, Marzo del 2016

Lic. Martha Herrera Aponte

Jeanet Angela Carrillo Onofre
Directora

..

Lic. Jos Koo Ambrosio

Coordinador Pedaggico de Letras

Lic.
Docente de Comunicacin

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