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En qu
consiste la
cuarta etapa
del proceso
de evaluacin
de
desempeo,
que
corresponde a
la planeacin
didctica
argumentada?
Consiste en
elaborar una planificacin didctica
argumentada que contemple los
elementos siguientes: La descripcin del contexto interno y externo, diagnstico de grupo,
elaboracin del plan de clase , la fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica
elegidas y la pertinencia de los instrumentos de evaluacin.
4. Qu
elementos
debe
contener el
apartado
del
contexto
interno y
externo de
la escuela?
iniciativa y tienen una vaga idea de lo que pueden lograr a su edad. Por lo que no
encuentran sentido al estudio.
Contexto externo: La poblacin escolar se compone de alumnos que viven en la Seccin flores de
la Colonia Jardines de Morelos, el nivel econmico de las familias es medio y bajo y se cuenta
con los servicios pblicos bsicos como luz elctrica, agua potable, drenaje y transporte pblico .
Qu
elementos
debe contener
el apartado de
Diagnstico
del grupo?
El sexto grado, grupo B, est conformado por 35 alumnos, de los cuales 20 son
hombres y 15 son mujeres. EL promedio de edad de los alumnos del grupo es de 11
aos. Encontrndose en el estadio de las operaciones concretas, los alumnos realizan
operaciones concretas y aprenden a clasificar.
De acuerdo a la aplicacin de los Test de Estilos de aprendizaje del modelo
los resultados obtenidos son los siguientes:
VAK,
grupo, sin embargo concluyen la mayora de la ocasiones sus actividades, de la misma manera el
grupo responde a las actividades que se les pide, concluyen los trabajos en los tiempos
estipulados, muestran inters particular en actividades matemticas, en actividades ldicas que
les son atractivas, en cuanto a la cantidad y diversidad de actividades, se requiere de varios
ejemplos para lograr el aprendizaje esperado. En relacin al alumno con NEE se integra en
algunas actividades y muestra inters y se esfuerza por realizar las tareas al igual que sus
dems compaeros , sin embargo le cuesta integrarse al trabajo en equipo y aceptar las
observaciones de sus compaeros, por lo que termina discutiendo con sus compaeros de
equipo. Por lo que se le orienta hacia el respeto de reglas y el trabajo colaborativo.
En la aplicacin del cuestionario de Inteligencias Mltiples los resultados obtenidos son:
9 alumnos con inteligencia lingstica.
5 alumnos con inteligencia lgica matemtica.
1 alumno con inteligencia espacial.
4 alumnos con predominio de la inteligencia Naturalista.
6 alumnos con predominio de la inteligencia Musical.
1 alumno con inteligencia kinestsica corporal.
7 alumnos con predominio de la inteligencia pictrica.
2 alumnos con predominio de la inteligencia personal.
El grupo cuenta con 3 alumnos lderes, Rosa Jetsabel, Emiliano y Ciomara, con un
alumno al que en ocasiones rechazan Luis Manuel de Luna Lpez,
Con tres alumnos con problemas de conducta: Alan Adair Mendoza Lozano, Guillermo
Figueroa Tllez y Uzziel Garca Velazco. Con los que se trabaja con el respeto a
normas y reglas y consecuencias.
En general el grupo muestra inters por las actividades ldicas.
De la misma forma,
al iniciar el ciclo escolar se les aplico una evaluacin
diagnstica evaluando algunos aprendizajes esperados del ciclo anterior, en la
cual, se obtiene un promedio de 4.31.
La asignatura en la que el grupo obtiene un promedio mayor es: Espaol, y la
asignatura de Historia arroja un promedio menor en relacin a las dems
asignaturas.
Las reas de oportunidad detectadas con el grupo son : Trabajo con el respeto
a lmites, reglas y asumir consecuencias, fortalecimientos de la comprensin
lectora, seguimiento de un orden lgico en la redaccin de textos y lograr
establecer la relacin entre acontecimientos histricos.
6. Qu
elementos
debe contener
el apartado de
Plan de
clases?
7.- Desarrollo
del plan de
clase de la
competencia y
aprendizaje
esperado
seleccionado.
ASIGNATURA: MATEMTICAS.
BLOQUE 2.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.
COMPETENCIAS MATEMTICAS: Resolver problemas de manera autnoma, validar procedimientos
y resultados, comunicar informacin matemtica, manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin
(fraccin comn, decimal, %).
ESTANDARES
Solucionar una variedad de diferentes tipos de problemas de multiplicacin, por ejemplo, las
relaciones proporcionales entre medidas, series rectangulares, la expresin de relaciones simples
entre cantidades, tales como dobles o triples.
EJE TEMTICO: MANEJO DE LA INFORMACIN.
CONTENIDO DISCIPLINAR
Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de
Rojas
Azules
Amarillas
Verdes
10%
20%
50 %
20 %
0.5
Bueno 9-8
3.- Ocasionalmente resuelve mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentajes: aplicacin de
porcentajes determinacin en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes
mayores que 100%.
Regular 7-6.
4.- No resuelve mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentajes: aplicacin de porcentajes
determinacin en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que
100%.
Insuficiente - 5