PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL - 2015

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS :
1.1. REGION
1.2. UGEL
1.3. I.E.
1.4. DIRECTOR (A)
1.5. AREA CURRICULAR
1.5. CICLO
1.7. GRADO
1.8. SECCION
1.9. DURACION
1.10 DOCENTE
1.11 AO LECTIVO

: Chavn
: SANTA
: Santo Domingo
: Prof.
: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
: VII
: Tercero
: 3 A, 3 B , 3 C, 3 D
: 03 horas semanales
: Prof. A. Lorena MARCELO CASHPA
: 2015

FUNDAMENTACION :
El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus
respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto al siguiente, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. En tal
sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:

En Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el
estudiante indague mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias cuando interprete
una situacin y elabore preguntas e hiptesis verificables. Planifica en grupo o individualmente la estrategia ms apropiada
para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hiptesis planteadas. Utiliza equipos y
procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisin. Registra datos numricos continuos; analiza e
interpreta la tendencia en los datos; los representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la validez y fiabilidad de sus
resultados e interpretaciones.

En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en evidencia
proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que:

Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la distribucin
electrnica en los tomos de los materiales como determinante de su comportamiento en campos elctricos, magnticos y
ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar molculas con nuevas propiedades; y entre las
reacciones y la liberacin o absorcin de energa.

Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su expresin
mediante la sntesis de protenas que cumplen funciones especficas.

Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin qumica; entre las
caractersticas de los estratos de la Tierra y sus cambios fsicos, qumicos y biolgicos.

Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.

En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina
estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus alternativas de solucin y considera la interrelacin de los
factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del problema que ser abordado y de los criterios y
estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como los posibles beneficios de su alternativa de solucin.
Representa grficamente con escalas su alternativa de solucin, justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus
parmetros para reducir o eliminar errores en su estimacin, as como los procesos de armado-desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin. Explica posibles impactos del prototipo en el mbito
social, ambiental y tico, y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una
variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia.

Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando evala
situaciones socio cientficas en relacin con el proceso y el propsito de las actividades cientfica y tecnolgica considerando
implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la
tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica que las
prioridades de la actividad cientfica y tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin
usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de la
tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la
personas.

Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de
investigacin aplicados a tecnologas alternativas. Se buscar que los estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven
segn las fuerzas que actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen partculas con carga elctrica en el ncleo y en la
nube electrnica, la distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con otros y formar
molculas. Adems, tomarn en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formacin de continentes a
travs del movimiento de placas tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre la qumica del carbono y
comprendern que la mayor parte de la materia viva est constituida de compuestos orgnicos. Tambin comprendern que la
electricidad y el magnetismo tienen mltiples aplicaciones y comprendern la generacin y consumo de electricidad y a partir
de ah se buscar una mayor conciencia ambiental

III.

CALENDARIZACIN :
BIMESTRE
I
II
III
IV

MESES
Del 09 de Marzo al 15 de Mayo del 2015
Del 18 de Mayo al 31 de Julio del 2015
Vacaciones:
Del 03 de Agosto al 14 de Agosto del 2015
Del 17 de Agosto al 16 de Octubre del 2015
Del 19 de Octubre al 25 de Diciembre del 2015

SEMANAS
10
11
09
10

BIMESTR
ES
NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

DURAC
IN
(en
sesion
es)
Toma una posicin crtica frente a situaciones
sociocientfcas.

Explica
el mundo
fsico,
Disea y produce
basado
prototipos para resolver
en
problemas de su entorno.
conocimi
entos
cientfico
s.
Evala las implicancias del saber y del quehacer
cientfcos y tecnolgicos.

Evala y comunica la efciencia, la confabilidad

y los posibles impactos de su prototipo.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin.

Argumenta cientfcamente.

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Comprende y aplica conocimientos cientfcos.

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e informacin.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Problematiza situaciones.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en la sociedad.

8
sesione
s
6
Unidad II
sesione
Herramienta qumica
s
6
Unidad III
sesione
La fuerza de la molcula
s
Unidad I
Un mundo en miniatura

II

Unidad IV
Mi planeta
contaminado

8
sesione
s

Unidad V:
La Tierra, yo y el
movimiento!

8
sesione
s
12
sesione
s

III
Unidad VI:
Carbono: materia viva

IV

Unidad VII:
Conociendo el valor
nutricional de los
alimentos de mi regin
Unidad VIII:
Cuidado con la
electricidad!

Total de veces que se trabajar cada

capacidad

x
x

x
x

8
sesione
s
8
sesione
s
64
sesione
s

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa o situacin problemtica)

VALORES

Unidad I:
Un mundo en miniatura
Las investigaciones qumicas provienen de observaciones de fenmenos
en un mundo macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se
encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo microscpico
imaginado de tomos y de molculas. Por ejemplo, al observar la
carrocera oxidada de un automvil (mundo macroscpico), un qumico
podra pensar en las propiedades fundamentales de los tomos de hierro
que interactan con otros tomos y molculas (mundo microscpico)
para producir el cambio observado.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico qumico?
TOLERANCI

DURACIN
(en
sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

Propiedades de la materia
Mezclas y sustancias
Modelos atmicos
Estructura del tomo
Confguracin electrnica

Elabora maquetas
sobre modelos
atmicos.

Unidad II
A
Indisciplina escolar.
En la I.E. santo Domingo existe un clima de violencia, maltrato y poco
respeto entre los educandos, que
altera la disciplina escolar,
impidiendo una convivencia armnica. Frente a esta situacin, desde
las diversas reas se planifcarn actividades de aprendizaje que
promuevan la reflexin y la prctica de valores hacia una convivencia
pacfca, la participacin democrtica y el dilogo constructivo.
Unidad III:
La fuerza de la molcula
La estructura interna de las sustancias est formada por tomos unidos
entre s. A estas uniones las llamamos enlaces qumicos. Las diversas
formas de unin hacen posible la existencia de miles de compuestos en
la naturaleza De qu depende que se realicen estos enlaces?
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
Unidad IV:
La actividad agropecuaria del distrito de Moro
La economa del distrito de Moro se sustenta principalmente en la
actividad agropecuaria que permite la produccin de maz, frijol
yuca, plata, mango, uva, papaya, entre otros, as como la crianza de
cuyes, pollos, pavos, patos, etc. La tecnifcacin de esta actividad ha
permitido la aparicin de industrias que comercializan derivados
como nctares, mermeladas, pisco, vino. Esto se convierte en una
oportunidad para generar aprendizajes que fortalezcan el
emprendimiento, la innovacin entre nuestros educandos.
Unidad V:
Conservacin del medio ambiente.
Moro tambin presenta problemas de conservacin y contaminacin
del medio ambiente debido a las actividades cotidianas que se
realizan (empleo de plaguicidas, mal uso del agua, arrojo de desecho
a las acequias y ros, incendios, etc.). Esta situacin repercute en la
salud y calidad de vida de los pobladores. Por ello es que asumimos
el compromiso de contribuir en la mejora de la conservacin del
medio ambiente a travs de diversas actividades de aprendizaje
signifcativas.

Organizacin sistemtica de
la tabla peridica
Elabora
tablas
Descripcin de la tabla peridicas usando
peridica
material reciclado.
Propiedades peridicas

CREATIVIDA
D

Enlaces qumicos:
inicos

Covalentes-metlicos

Fuerzas intermoleculares
Estequiometria de las
unidades
qumicas

Compuestos
qumicos
inorgnicos
Funciones qumicas
Reacciones qumicas

8
CONCIENCIA
ECOLGICA

Corteza terrestre

Procesos
geolgicos
internos

Proceso
y
agentes
externos

Recursos mineros en el
Per

Utiliza materiales
de laboratorio
(sustancias
reactivas).

Elabora y usa
cartillas del
tangram qumico;
utiliza sustancias
qumicas,
simuladores.
Implementacin
de biohuerto :
produccin de
hortalizas
Disea diapositivas
y
las
expone;
elabora
trpticos,
utiliza simuladores.

Unidad VI:
Carbono: materia viva
La mayor parte del carbono terrestre se haya almacenado en la materia
orgnica de los vegetales, concentrada en los yacimientos de petrleo,
carbn y gas natural. La desventaja principal de los combustibles fsiles
es que, al quemarse, desprenden dixido de carbono, lo que provoca el
calentamiento de la atmsfera terrestre.
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad
de compuestos?
Unidad VII:
Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi regin
La ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las tecnologas y
sobre el riesgo para la supervivencia de los seres vivos. En tal sentido,
se podran buscar alimentos econmicos pero con alto grado nutritivo.
Qu clase de alimentos nutritivos existe en nuestra regin? De qu
manera podemos aprovechar su valor nutritivo?
Unidad VIII:
Patrimonio cultural de Moro
El distrito de Moro posee un rico legado cultural que incluye varios
testimonios arqueolgicos, que se encuentran en estado de
abandono. Con la fnalidad de desarrollar en nuestros estudiantes la
afrmacin de su identidad cultural se realizarn diversas
actividades para impulsar la conservacin de los lugares
arqueolgicos, lo que permitir asimismo promover su valoracin y
difusin turstica.

12

El
carbono
en
la
naturaleza

Propiedades del tomo

del carbono

Cadenas carbonadas

Hidrocarburos

8
IDENTIDAD

Composicin
de
los
seres vivos
Biomolculas orgnicas
Microorganismos

Magnetismo
Electricidadelectromagnetismo
Generacin y consumo
de electricidad.

Elabora
diapositivas
del
ciclo del carbono y
las expone

Feria de alimentos
elaborados con
productos
nutritivos de
nuestra regin

Utiliza diversos
materiales en la
elaboracin de
maquetas.

Vnculo con otras reas

UNIDAD I. Se relaciona con el rea de Matemtica porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lgica los problemas
que el mundo nos presenta, y requiere realizar mediciones para su mejor entendimiento. Tambin se relaciona con el rea de
Comunicacin para que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera efcaz, y se promueva el desarrollo del lenguaje cientfco.
UNIDAD II. Se relaciona con la matemtica con el fn de generar procedimientos y argumentacin que comuniquen un soporte

matemtico para la explicacin de procesos qumicos.

UNIDAD III. Se relaciona con la matemtica para actuar en los diversos mbitos de la naturaleza y comprender fenmenos que
requieren de procesos razonados y lgicos.
UNIDAD IV. Utiliza la matemtica para conocer los efectos de los cambios climticos que nos afectan y se agudizan con el tiempo,
potenciando su espritu crtico.
UNIDAD V. Con la matemtica ayuda a enfrentar y asumir de manera lgica los problemas de desastres naturales, y con
Ciudadana para que los estudiantes se desenvuelvan y comprometan para un bien comn.
UNIDAD VI. Se relaciona con Comunicacin para utilizar el lenguaje de manera efcaz y cientfca. Y con matemtica, la curiosidad
e imaginacin para plantear soluciones.
UNIDAD VII. La matemtica le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnologa.
UNIDAD VIII. La matemtica es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios
cientfcos que necesitan del uso de las matemticas para demostrarlos.
Producto anual importante (no es obligatorio)
Elaboracin de productos nutritivos.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Materiales de laboratorio

Prof. A. Lorena MARCELO CASHPA