I.E.

I N436 LA LIBERTAD-TAMARINDO

ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE ADAPTACIN

Los nios y nias salen al patio de la escuela o se

colocan las carpetas apiladas de modo que dejen
un espacio amplio en el centro del aula.
El docente pide a los estudiantes que se desplacen
libremente por el espacio del patio o aula bailando
al ritmo de la msica y cuando esta se detiene les
pide que se den un abrazo de bienvenida a
cualquiera de sus compaeros.
La msica vuelve a sonar y todos vuelven a
desplazarse por el aula bailando. La siguiente vez
que se detiene la msica el docente dice: un
abrazo de tres!. El abrazo se va haciendo ms grande (de cuatro, cinco, seis
personas, etc.) hasta lograr
que se forme un crculo en el que todos estn abrazados.
Cuando se trata de nios de educacin inicial, el docente puede pedirles
simplemente que abracen a cualquier nio o nia con el que se encuentren
luego de apagar la msica, variando los tipos de abrazos, y concluir formando
una ronda en la que todos se abracen. Este puede ser el inicio de otra
actividad, por ejemplo, jugar a la ronda, al gato y al ratn, u otros.

La papa caliente

Romper el hielo del primer da de clases, promoviendo el conocimiento

bsico entre los nios y nias, en un ambiente de confianza y disfrute.
Dar una bienvenida especialmente acogedora a los estudiantes nuevos o
con discapacidad.
Procedimiento
Antes de la actividad el docente prepara tarjetas, solapines
o papeles adhesivos (stickers) con el nombre de cada nio o
nia del aula.
Los nios y nias forman un crculo. A uno de ellos se le
entrega una pelota, globo o cualquier otro objeto, mientras
el docente se coloca de espalda al grupo. Al centro del
crculo hay una caja o sombrero lleno de tarjetas con preguntas sencillas y
cortas (Por ejemplo: de dnde vienes? Cuntos aos tienes? Cmo te
sientes? Cul es tu color favorito?).
Por lo menos debe haber una tarjeta por cada estudiante.
Reciben la indicacin de ir rotando de mano en mano la pelota u objeto
mientras el docente repite en voz alta la frase papa caliente. Para darle
mayor emocin al juego el docente puede ir aplaudiendo mientras repite la

frase, variando la velocidad o entonacin. De repente, el docente grita se

quem! y el nio o nia que en ese momento tenga el objeto se detiene.
El docente le pregunta cmo te llamas? y le coloca en el pecho la tarjeta con
su nombre. Luego, le pide que saque una tarjeta de la caja o sombrero y
responda la pregunta que hay en ella. Si el estudiante no sabe leer, el docente
lee la pregunta y el nio o nia responde. Luego, sale del crculo y acompaa
el juego como observador. Contina el juego hasta que todos los nios se
hayan presentado.
El docente debe prestar especial atencin a los estudiantes nuevos que se
trasladan de otras escuelas o aquellos que presentan algn tipo de
discapacidad. Les debe dar una clida bienvenida al grupo, preguntarles de
donde vienen, y expresarles la alegra que todos sienten por recibirlo (todos
estamos muy contentos de que ests con nosotros).
.

Palomitas o canchitas saltarinas

Objetivo:
Recoger conocimientos previos y expectativas de los estudiantes sobre
la experiencia en el Jardn o PRONOEI.
Promover un ambiente de confianza y disfrute que aporte al sentido
de pertenencia al grupo
Procedimiento
La primera parte de esta actividad se puede realizar
en el patio de la escuela, de preferencia, o en el
aula. En ese caso, las carpetas deben estar
dispuestas para facilitar el desplazamiento libre. El
docente pegar el dibujo de olla en el medio del
patio o aula donde realizarn la actividad.
El docente le dice a los nios que se imaginen que
son palomitas de maz o canchitas que se
encuentran dentro de una olla y que para tostarse deben saltar sin parar y con
los brazos pegados al cuerpo.
Cada nio saltar en distintas direcciones por el aula haciendo como palomita
o canchita, pero si en el salto se pega con otra deben seguir saltando
juntas, agarrndose de las manos. De esta forma se van creando grupos de
palomitas o canchitas saltarinas por toda el aula.
En un momento el docente se coloca dentro del dibujo de la olla que ha
pegado al centro del aula, y empieza a saltar. Les pide a los nios que se
acerquen tambin a la olla saltando y pegndose si se encuentran con otros.
De este modo, ms grupos se van pegando hasta que todos forman una bola
gigante de palomitas o canchitas saltarinas en el medio del aula.
En cuanto estn todos juntos empiezan a saltar y dar vueltas, o desplazarse
por el aula en diferentes sentidos. Entonces, el docente grita La olla se
apag! Todos echados al piso! y finaliza la actividad pidindoles que respiren
para descansar o haciendo alguna tcnica de relajacin para que se
tranquilicen, luego de haber hecho una actividad intensa de movimiento.

Luego de ello, pasan al aula (en caso de estar en el patio) y los nios y nias se
sientan en sillas alrededor del docente. En ese momento, el docente conversa
con ellos, preguntndoles cmo se sienten, si saben por qu estn aqu, qu
les han dicho sus padres al respecto, si ya conocan este lugar, qu les gustara
hacer aqu, entre otras preguntas que considere importantes este primer da
de clases.
Luego, les anima a aprender una cancin que aborda el tema de la llegada por
primera vez al Jardn. El ritmo se basa en una cancin popular.

Cancin: Llegu a mi jardincito

(Ritmo de la cancin de la pelcula Los locos Adams)
Hoy vine en bicicleta, en tren, en avioneta,
Llegue a mi jardincito,
me voy a divertir.
(Coro: con chasquidos o palmas despus de cada palabra)
Tarararn, tarararn
tarararn, tarararn.
Pintar con mil colores, armar una gran casa
Jugar con plastilina
y amigos conocer.
(Coro: tarararn con chasquidos o palmas despus de cada palabra)
Cantar con mi maestra, leer un lindo cuento
Hacer adivinanzas,
Y mil cosas aprender.
(Coro: tarararn con chasquidos o palmas despus de cada palabra)
Pero al final de cuentas, dej de dar mil vueltas
Com mi loncherita
y con todos a jugar!
(Coro: tarararn con chasquidos o palmas despus de cada palabra)
Pueden finalizar esta actividad haciendo un dibujo con crayolas o tmperas en
el que cada uno plasme lo que esperan de la escuela.
Familia de animales

Repartir una ficha a cada alumno con un dibujo de un animal, hay una pareja de
cada animal, por lo tanto cada nio tienen que encontrar al otro compaero que tenga
su mismo animal. Una vez encontrado tienen que presentarse el uno al otro y hacerse
algunas preguntas para conocerse, pasados unos minutos cada uno tendr que
presentar a su compaero al resto de la clase.

El baile de las estatuas:

Bailar libremente al son de la msica y cuando se detiene convertirse en una estatua
(puede sugerirse qu tipo de estatua: sentada, acostada,arrodillada, grande ,pequea,
monstruosa ,alegre.asustada, enojada , parada en un solo pie, saludando a otra
estatua ,de la mano con otra estatua...y otras sugeridas por los nios)

El baile de los sombreros:

Bailar libremente al son de la msica con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo
con un compaero

La telaraa.
Se coloca a los nios en crculo y se les explica que vamos a hacer entre todos una
telaraa. Se ir pasando un ovillo de lana, el nio que lo tenga tendr que decir su
nombre y se lo pasar a otro compaero mientras sujeta un trozo de hilo. Es importante
que no suelten el hilo para que no se deshaga la telaraa. La dinmica acaba cuando
todos los nios se hayan presentado.

Jugar con pompas de jabn.

Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros
que no; con recipientes que presentan pequeas perforaciones hacer recorridos con las

gotitas de agua que van cayendo, o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos
mismos recipientes perforados .

Aprender algunos juegos de persecucin: lobo ests, la mancha, gato y ratn,

sacarle la cola al zorro, etctera.
Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y
otras relacionadas con hbitos y rutinas.

Dibujar en el pizarrn, en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas
blancas y de colores.
Jugar con tteres.

Jugar con mscaras.

Armar un mvil con dibujos realizados por los chicos.

Armar un mvil con los nombres de los chicos.
Modelar con masa, plastilina, arcilla.

Pintar con pinceletas un mural en grupos para la sala;

Participar de juegos tradicionales

Jugar con globos y sbanas (y msica de variadas intensidades) nos expresamos

corporalmente.
En pequeos grupos: construir una torre muy alta con cajas pequeas y objetos
varios. Construir una casa con cajas de cartn grandes y telas (usarla luego para
situaciones de juego dramtico o variantes de la escondida) (4 y 5 aos).

Recorridos con obstculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas,neumticos,

cajas de cartn, palanganas de plstico, almohadones,cubos de madera, bancos largos,
maderas para hacer.
planos inclinados. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro.)

Recorrer tneles de tela o de colchonetas sobre los bancos (2 y 3).

Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias, pompones,
bolsitas rellenas con tapitas de plstico,etc.) a una caja de cartn.

Baar a los muecos de la sala.

Juegos de esconderse y aparecer:

Adems del juego de "las escondidas" tradicional, se puede promover la idea de
esconderse y aparecer en el momento en que los paps estn presentes en la sala.
Por ejemplo:
- A una sugerencia de la maestra, todos los paps buscan un lugar donde esconderse con
sus hijos; y, a una consigna dada por la maestra, todo el grupo aparece y los participantes
comienzan a desplazarse caminando entre las parejas o los tros.
- Los paps ocupan un lugar, eligen un frente para todo el grupo, y los chicos se
esconden detrs de ellos.
-Los nios buscan distintas maneras de aparecer, y los padres cambian sus posturas, por
ejemplo, separando los pies.

- Los paps tratan de esconderse detrs del cuerpo de los chicos, los chicos buscan
distintas maneras de cubrir el cuerpo de los adultos

PERODO DE ADAPTACIN
OBJETIVOS
Que los nios y nias
Que rompan el hielo del primer da de clases, promoviendo el contacto fsico entre los
nios y la expresin de emociones, en un ambiente ldico y de confianza.
-Creen un vnculo afectivo con sus docentes y pares que les permita de forma gradual
aceptar la separacin momentnea de su mam pap o persona a cargo
-Que comiencen a explorar el nuevo espacio y materiales que se le presenten.
-Se inicien paulatinamente en el establecimiento de algunas rutinas y hbitos
(Alimentacin, higiene)
FUNDAMENTACIN
Durante el perodo de adaptacin se realizaran diversas actividades, pondr el enfoque
en la socializacin y comunicacin, favoreciendo asi el establecimiento de vnculos
afectivos entre los nios nias y la docente.
Asumir un rol de participacin activa en todos los juegos y propuestas que desarrolle
evitando actitudes dirigistas.

ACTIDADES
-DINAMICAS
-JUEGOS

-CANTOS
-BAILES
-DIBUJOS