Actas Pre Alas Patagonia 2014 ISBN 978 987 3714-03 - 0

Estado, sujetos y desigualdad en Amrica Latina. Un debate en torno de la

desigualdad
Nombre/s y Apellido/s de los autor/es. Dra. Flora Perelman y Lic. Dbora
Nakache
Pertenencia Institucional: Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos
Aires
Direccin electrnica: flora.perelman@gmail.com debynakache@hotmail.com
Mesa seleccionada: N 4: Comunicacin, tecnologas y sociedad
Ttulo de la ponencia: De la lectura ingenua a la lectura crtica de noticias:
procesos constructivos en nios de escuela primaria
Resumen
Se presenta una investigacin subsidiada por UBACyT cuyos dos objetivos son:
indagar las conceptualizaciones infantiles sobre la produccin de noticias, y
explorar situaciones didcticas que posibiliten leer crticamente los mensajes
noticiosos. Se analizan resultados del primer objetivo desde el marco de un
Constructivismo Relacional, poniendo foco en los estudios sobre psicognesis de
conocimientos sociales, y desde la Teora Crtica del Discurso, considerando los
estudios sobre la construccin del discurso de noticias en los medios. Se realiz un
estudio exploratorio cuyos instrumentos de recoleccin fueron dibujos
individuales y grupales del proceso de produccin de las noticias, observaciones de
aula de los intercambios grupales y colectivos vinculados con las producciones
grficas y entrevistas clnico-crticas. La poblacin estuvo conformada por 215
alumnos de 3 a 7 grado de primaria que asisten a escuelas primarias pblicas y
privadas de CABA. Los resultados evidencian niveles de conceptualizacin que van
desde una concepcin ingenua a una progresivamente ms crtica del proceso
informativo. En la primera, los nios piensan que los medios tienen una funcin
benefactora, netamente informativa y producen noticias fieles reflejos de la
realidad. En los niveles ms avanzados, comienzan a concebir la doble funcin de
los medios: la informativa y la de captacin, lo que los conduce a interrogarse por
la intencin de los productores y el estatus de verdad de las noticias. Las
conceptualizaciones infantiles desbordan el plano intrasubjetivo. Tanto las
instancias mediticas como el discurso sostenido socialmente posibilitan y limitan
la interpretacin de los mecanismos de produccin de las noticias en los medios.
Introduccin
La relevancia de la problemtica de la lectura crtica de noticias mediticas en las
aulas cobra progresivamente mayor centralidad. Nios, jvenes y adultos
pertenecen a una cultura en la que los medios de comunicacin se han convertido
en las agencias centrales de produccin simblica (Martn Barbero, 2002, Pinto
2003).
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desigualdad
Este trabajo se propone presentar los ejes centrales de los hallazgos obtenidos en
el

primer

objetivo

de

la

investigacin

Lectura

crtica

de

noticias:

conceptualizaciones de nios y jvenes en situaciones didcticas1, en la que

indagamos las conceptualizaciones infantiles sobre la produccin de noticias. El
segundo objetivo se dirigir a avanzar en la exploracin de situaciones didcticas
que propicien la lectura crtica de los mensajes noticiosos. Por lo tanto, se trata de
instaurar una estrecha articulacin entre la investigacin psicolgica y la
investigacin didctica desde una perspectiva dialctica (Castorina, 2003; Lerner,
2001; Perelman, 2011).
En el abordaje del problema de investigacin consideramos dos dimensiones de
anlisis ntimamente relacionadas.
La dimensin cultural-discursiva - en la que apelamos a estudios comunicacionales
y de la Teora Crtica del Discurso- nos permite caracterizar el objeto de
conocimiento. Partimos del supuesto que los medios son instituciones sociales,
econmicas y polticas que no slo ofrecen informacin, sino tambin pautas y
modelos de comportamiento ya que transmiten representaciones sociales que
permeabilizan nuestras vidas (De Fontcuberta y Borrat, 2006). De ah que los
medios productores de noticias tienen una doble intencin en permanente
conflicto: finalidad informativa, de hacer saber, y finalidad de captacin, de hacer
sentir (Charaudeau, 2003).
La dimensin cognitiva - enmarcada en un constructivismo situado en su versin
crtica (Castorina, Barreiro y Carreo, 2010) - posibilita indagar la perspectiva de
los sujetos. Presuponemos que los nios y jvenes transforman significativamente
el conocimiento que presenta el mundo meditico y elaboran hiptesis en una
relacin dialctica con las condiciones socioculturales en las que participan. Al
tratarse de un objeto de conocimiento social, consideramos que este ejerce una
accin sobre los sujetos convirtindolos en el blanco de su actividad (esto es lo
1 Proyecto trianual consolidado, aprobado y subsidiado por la Secretara de Ciencia y Tcnica de la
Universidad de Buenos Aires para el perodo 2013-2016. Facultad de Psicologa, Ctedras de
Psicologa y Epistemologa Gentica I y Psicologa Educacional I. Directora: Flora Perelman. Codirectora: Dbora Nakache. Integrantes: Patricio Romn Bertacchini, Silvana Daz, Jimena Dib,
Vanina Estvez, Olga Lpez Broggi, Mariana Ornique, Mara Elena Rodrguez y Gabriela Rubinovich.

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desigualdad
hay que saber antes de salir de casa), lo que limita el distanciamiento necesario
para abstraer sus propiedades.
La lectura crtica de noticias supone, entonces, visibilizar las condiciones y los
mecanismos de seleccin y produccin del verosmil que crean las empresas de
medios para posicionarse en el mercado informativo. Implica fundamentalmente
desconfiar de la transparencia informativa y entender que siempre hay en juego un
punto de vista en la construccin de los acontecimientos mediticos.
La investigacin en su primera etapa ha consistido en un estudio de naturaleza
exploratoria en la que se han estudiado 215 alumnos de 3 a 7 grado de escuela
primaria de sectores de clase baja y media. Se utilizaron, como instrumentos de
obtencin de datos, dibujos individuales y grupales con la consigna: Hagan un
esquema o dibujo de cmo piensan que se producen las noticias, observaciones
de aula y entrevistas clnicas. Se recolectaron 215 dibujos individuales, 29
grupales, 14 observaciones y 8 entrevistas clnicas en escuelas primarias pblicas
que participan del programa Medios en la Escuela y en escuelas privadas del
Gobierno de la Ciudad

PRINCIPALES HALLAZGOS OBTENIDOS

Uno de los resultados ms valiosos ha sido la deteccin de un proceso de
aproximaciones sucesivas al concepto de produccin noticiosa. La complejidad del
objeto meditico conduce a la necesaria articulacin entre diferentes
conocimientos para lograr cierta objetivacin de los mecanismos subyacentes a la
produccin de noticias. Algunas conclusiones del camino que van trazando los
sujetos en la comprensin de este objeto social son:
1.

La conceptualizacin de la produccin de noticias avanza de aspectos

ms visibles a ms invisibles. En el trayecto de construccin conceptual, los nios

y jvenes van infiriendo ciertos procesos invisibilizados por las propias industrias

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desigualdad
mediticas (Perelman y Nakache, 2011). Los grficos ms primitivos representan
el acontecimiento de la realidad y su comunicacin en algn medio (Figura 1).
Una noche cerca de un
hospital iba un hombre
caminando.
El
hombre
caminaba
lentamente seguido por
otra persona.
El asesino lo apunt con
una pistola pidindole el
dinero pero el muchacho
se resisti.
Al muchacho le dieron tres
tiros uno en la cabeza y dos
en el trax, mientras el
asesino corre detrs.
Hoy se supo la muerte del
muchacho luego de una
hora de agona.
Pasa la noticia por un
noticiero para que sepan
qu pas y que agarraron
al asesino
Conductor:
Todos
lamentamos la muerte de
este muchacho que trat
pero no pudo.

Figura 1. Dibujo individual con la consigna: Cmo se producen las noticias?

Francisco, 7 grado, escuela pblica, CB2
El primer avance en la comprensin del proceso es el de advertir los mecanismos
de seleccin de la informacin. La idea ingenua de que las noticias reflejan los
hechos parece perturbarse al hacerse observable el fenmeno de que no todos los
hechos aparecen en los medios, por tanto comienzan a sospechar que habra un
proceso de seleccin de aquello que se difunde como noticia. Uno de los modos de
significarlo es la postulacin de la existencia de un jefe que realiza el proceso de
seleccin de aquello que se va a publicar. El proceso visible en ese momento es que
las noticias llegan al medio y el jefe toma decisiones respecto de cul sale al aire
(Figura 2).

2 A fin de una mejor comprensin, al lado de los grficos se transcribe la escritura infantil utilizando
la ortografa convencional

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1) Un Choque!
2) - Seor me parece que
esta va
A ver
3) Si! Va!
Primera Hoja!
4) -Primera
- OK!!
5) [Sala de impresin]
6) Extra! Extra!
[Clarn
n 7/6/11
CHOQUE FATAL
Por Mariana Salisara]

Figura 2. Dibujo grupal con la consigna: Cmo se producen las noticias? 6 grado,
escuela privada, CM
En los datos relevados, encontramos que sin mediacin didctica hay aspectos que
no terminan de poder develarse y por tanto resultan obstculos en la comprensin
de los procesos de produccin noticiosa. Estos aspectos son: los procesos de
edicin mediticos, las definiciones de cobertura noticiosa y la gramtica de la
imagen en la factura de los noticieros televisivos. Algunas lneas sobre cada uno:
- Los
os procesos de edicin mediticos:
mediticos En la poblacin estudiada, no aparece
casi mencin espontnea a estos procesos. Si bien pueden
puede advertir que los
medios seleccionan lo que se publica, no parece sencillo imaginar que las
operaciones fundamentales de produccin discursiva de los medios estn en
los modos de edicin de la informacin (Perelman, Nakache y Estvez, 2013)
2013). El
montaje audiovisual,
iovisual, la diagramacin grfica, la mise en pge virtual son
transformaciones que las propias industrias disimulan y no se accede a ellas de
modo abierto. Por tanto resultan muy complejas de integrar en la comprensin
del funcionamiento de la maquinaria
maquinar meditica.
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- Las definiciones de cobertura noticiosa: Habitualmente, las noticias se

asocian a hechos que los medios se proponen representar. Por tanto, el punto
ms comn para identificar el inicio del proceso de produccin de noticias es
un acontecimiento que sucede en la realidad. Pero esta idea, que el sentido
comn promueve, no permite advertir que la definicin de que algo sea
noticiable no siempre parte de los eventos que suceden en lo real, sino de las
definiciones de cobertura que tenga cada medio en general y ese da en
particular. Las rutinas periodsticas estructuran una gran cantidad de la
informacin que consumimos diariamente. Se podra pensar que los medios
producen los hechos que notician y no al revs, dado que generan formas de
cobertura de aquello que, de antemano, identifican como pasible de ser
difundido. Esta idea es sumamente opaca para los nios y jvenes en su camino
de aproximacin a estos conceptos. Slo la encontramos cuando advierten que
la cobertura de ciertos hechos depende de si se trata de personas famosas o no.

- La gramtica de la imagen en la factura de los noticieros televisivos:

Cuando los nios logran advertir algunos mecanismos de edicin de las
noticias, sea por s mismos o en el marco de una secuencia didctica, parecen
identificarlos con la produccin de diarios y noticias en papel (ver figura 2) y
les resulta ms inaccesible generalizar estos procesos a los noticieros
televisivos. La imagen televisada, por su carcter de inmediatez, pareciera
reforzar la idea de las noticias como espejo de la realidad. La escritura en
papel supone un pasaje que sugiere cierta transposicin de algunos aspectos de
lo que acontece que quedan transmutados al pasar al lenguaje escrito. En
cambio, la imagen que se muestra en las pantallas permanecera mucho ms
apegada a los hechos tal como suceden y brinda una apariencia de copiarlos.
Difcilmente los sujetos logran advertir cun artificial resulta su factura, an
cuando est en vivo, en el lugar mismo donde se trata de producir la noticia.
Los mecanismos de montaje televisivo, la puesta de cmara y la produccin
previa que se realiza antes de que una informacin aparezca pblicamente son
aspectos que la propia pantalla se ocupa de ocultar y que resultan inaccesibles
a la comprensin por parte de nios y jvenes.
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2. La conceptualizacin de produccin de noticias

avanza por

aproximaciones sucesivas en un juego de centraciones y descentraciones.

En nuestro estudio tambin nos preguntamos: cmo se transforman las
conceptualizaciones de los sujetos en torno a las noticias mediticas? Esto es, si
el pasaje corresponde a ir avanzando sobre la mirada ingenua acerca de los
medios (esa mirada que considera que las noticias reflejan aquello que sucedi
en la realidad), cmo se producen estas transformaciones? Lo que observamos
en la mayor parte de los sujetos estudiados es que, cuando aparece una
perturbacin de la idea de las noticias como reflejo de lo que sucede, surge la
tendencia inversa: la concepcin de que los medios mienten, inventan. Es decir,
cuando la idea de los medios como benefactores sociales (que nos informan
objetivamente de aquellos acontecimientos que suceden) entra en
desequilibrio (generalmente por la evidencia de que habra manipulacin de la
informacin para ganar audiencia), la posibilidad de regulacin es la de pensar
que los medios mienten y que pueden decir cualquier cosa. Pareciera propio de
procesos de centracin y descentracin respecto de aspectos de los procesos de
produccin noticiosa que comienzan a tratar de significarse de modo conjunto.
Si, como sealamos, en la produccin de noticias hay dos propsitos
complementarios que corresponden a las funciones de los medios, estos son: la
informacin y la captacin, los chicos parecen apropiarse de estas funciones, en
principio de un modo disyuntivo, o sea, si informan no captan y si captan, no
informan (Perelman y otros, 2014). La verdad como correspondencia con la
realidad se conserva en ambas perspectivas y lo que se va haciendo visible son
procedimientos de produccin que atentan contra la posibilidad de una
objetividad pensada como la no intervencin de los sujetos.

3.

Los procesos de avance hacia la lectura crtica no son homogneos. Otro

aspecto notable que surge en el anlisis de los datos relevados es que los progresos
hacia perspectivas menos ingenuas sobre la produccin de noticias, y la
consiguiente posibilidad de una lectura crtica de los medios, no se realiza al
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desigualdad
mismo tiempo en todos los soportes y en todos los aspectos. Lo que se observa es
que habra especies de decalages en los procesos de complejizacin del objeto
meditico, siendo los mismos contingentes a los soportes (se lee menos
ingenuamente el diario y mucho ms noticias de Internet) y al tipo de noticias (las
polticas son ms fcilmente identificables como construccin y mucho menos las
policiales).
Como planteramos previamente, la posibilidad de interpelar crticamente el
discurso televisivo resulta ms compleja que la de visibilizar el armado en la
edicin de un peridico. Internet surge a su vez, como un soporte capaz de mostrar
a los ojos de los lectores todos los puntos de vista posibles, por tanto no habra
para los jvenes una seleccin editorial sino una multiplicidad que podra abarcar
la totalidad de aspectos de la realidad. Estas diferentes relaciones que se
establecen con los soportes mediticos mostraran la dbil eficacia de un programa
educativo centrado en los diarios para el desarrollo de la lectura crtica.
Del mismo modo, si nos atenemos a los contenidos de las noticias, los sujetos
advierten ms pronto que las noticias polticas son el resultado de construcciones
que estn permeadas por los puntos de vista de quienes las publican. Mucho ms
frecuentemente, en nuestro pas, a partir de la llamada ley de medios se
generaliz la perspectiva de que los medios producen la informacin acorde a sus
intereses polticos (oficialistas u opositores). En cambio, cuando se trata de
acontecimientos policiales por ejemplo, difcilmente se advierta que lo que se
transmite es una informacin producida con atencin a los intereses de la
audiencia de ese medio.

A MODO DE CONCLUSIONES
La complejidad de condiciones que intervienen en los procesos de construccin de
las noticias pone en evidencia la imposibilidad de reducir a pocas variables la
cuestin de la lectura crtica. Es importante sostener la multidimensionalidad de
este proceso. Por ejemplo, parecera que no es suficiente el abordaje de aspectos
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desigualdad
discursivos vinculados con la prensa escrita en el aula (tema que ya est
incorporado en los diseos curriculares). Aunque el trabajo sobre lo impreso
resulta crucial para revelar algunas estrategias de construccin de las noticias,
quedan sin interpretar, en el marco de situaciones didcticas, la produccin de
imgenes televisivas que son mucho ms difciles de desentraar crticamente.
Por ltimo, las conceptualizaciones de los nios y jvenes desbordan el plano
intrasubjetivo. Tanto las instancias mediticas como el discurso sostenido
socialmente posibilitan y limitan la interpretacin de los mecanismos de
produccin de las noticias en los medios. Las ideas infantiles respecto de la
produccin de noticias parecen ser el resultado de una interrelacin entre avances
conceptuales y representaciones sociales. En nuestras observaciones preliminares
vamos detectando que, cuando no hay una estrategia de enseanza (o una
comunidad interpretativa muy cercana) que retome este proceso conceptual, las
representaciones sociales resultan dominantes y prevalece la mirada ingenua
sobre estos procesos.
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