I.E.

E Mercedes Cabello de Carbonera

UGEL 02 - Rmac

SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO: Selecciono mi obra teatral
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA
Arte
FECHA:
27 /04 / 15 al 01/05/15
GRADO
Cuarto
SECCION: C-D-E-F-G-H-I-J-K
DOCENTE
Gloria Lvano Medina TIEMPO: 02 HORAS
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para el xito
Selecciona una obra teatral, utilizando como tema el da de
APRENDIZJE
FUNDAMENTAL
la madre.
NUMERO
DE
PROYECTO
DE APRENDIZAJE:
BIMESTRE:
NUMERO DE SESION:
I
I
1
II.

PROPOSITOS:
CONOCIMIENTOS

Importancia
Dramaturga.

III.

de

ACTITUDES
la

Emisin de juicios de valor sobre la

Dramaturga.

VALOR
PRIORIZADO
Respeto,
Responsabilidad,
Identidad
Honestidad

SECUENCIA DIDACTICA
FASES Y
PROCESOS

ACTIVIDADES

Se presenta a las estudiantes imgenes

que tengan estrecha relacin con el
teatro.
Se realizan preguntas Disparadoras:
Qu vemos en estas imgenes?
En qu lugares las pudimos haber
visto
antes?
INTRODUCCION
Qu nos querr decir la expresin de
Motivacin, recuperacin de
los
rostros?
saberes previo, conflicto
En el teatro se observan, por lo
cognitivo
general, disfraces, mscaras, etc.?
Quines son los encargados de
representar
a
los
personajes?
Si uno es malo y el otro bueno Cmo
se llama comnmente al bueno? y al
malo?
Se identifica la Dramaturga y los
ADQUISICIN
elementos que contiene.
Sistematizacin
Se pregunta. Alguno sabe la historia de
Procesamiento
Romeo y Julieta? Cmo termina?
Socializacin
Todas las historias de amor terminan
(Recepcin de informacin,
igual? Cul es la diferencia?
Caracterizacin,
Romeo y Julieta es una historia triste,
reconocimiento y expresin)
con un final trgico, que conmueve

MATERIALES Y
RECURSOS

Voz , pizarra,
plumn,
imgenes.

TIEMPO

15

20
Dialogo.
10
Actividad de
extensin.

20
15

I.E.E Mercedes Cabello de Carbonera

UGEL 02 - Rmac

al espectador. Hay obras que, en vez

de conmover, provocan la risa?
Cmo llamamos a estas obras? Qu
ejemplos conocen? (Si bien es posible
que los ejemplos que surjan
provengan
de
programas
de
televisin).
Se
registra
sus
comentarios con lluvia de ideas,
elaborando un organizador visual.
Aclaramos respuestas e inquietudes de
las estudiantes, identificando el valor
del mensaje.
Registran la informacin en sus carpetas
de
trabajo,
realizando
una
representacin en escena dentro del
aula.
Registran los procesos del desarrollo de
RETROALIMENTACION
la sesin, en la ficha de
metacognicin.

Gua de
autoevaluacin.

10

IV.EVALUACION:
INDICADORES DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Selecciona una obra teatral, utilizando como tema el da

de la madre, teniendo en cuenta su sencillez para la Ficha de observacin.
interpretacin.
INDICADORES DE
INSTRUMENTOS DE
ACTITUD ANTE EL AREA
EVALUACION
EVALUACION
Asume disposicin trabajar
Tiene disposicin para
cooperativamente y liderar
Ficha de actitudes y valores
trabajar cooperativamente y
durante el desarrollo del
disposicin para liderar.
aprendizaje.
IV.

BIBLIOGRAFA:
http://literaturaemilia.blogspot.com/2008/11/secuencia-didctica-delengua.html

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070602103005AAyIzni
https://teatroarquitos.wordpress.com/2011/01/31/actocuadro-y-escena/

V.

OBSERVACIN:

_____________________
Gloria Lvano Medina
DOCENTE

_____________________
Silvia Medrano Figueroa
COORDINADORA