COLEGIO DE EDUCACIN FORMAL

FLEXIBLE SAN MATEO TUNJA

PLANEACIN 2016
CICLOS III Y IV
DOCENTE TITULAR: ALBA LUCIA ESPINOSA
DOCENTE PRACTICANTE: ALEXANDRA RODRIGUEZ
SUESCA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN

Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 2 Fecha: 19 DE MARZO DE

2016
Curso: CICLO III_ Duracin horas : TODA LA JORNADA ACADMICA _ Titular: ALBA LUCIA ESPINOSA
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Fecha: 19 DE MARZO DE 2016

ACTIVIDADES LUDICAS:
Durante la jornada se llevaran a cabo una salida pedaggica la cual tiene como finalidad desarrollar una
serie de actividades ldicas, recreativas y deportivas, las cuales sern dirigidas por el docente de
Educacin Fsica.
Los dems docentes debemos acompaar la actividad con el fin de apoyar al docente de Ed. Fsica y a su
vez evaluar; comportamiento y disciplina, las reas de Religin, tica y Valores y Educacin Fsica.
Esta actividad se realiza una vez por periodo y es importante la participacin de todos los estudiantes y
docentes.
La docente titular de Ciclo III por permiso mdico no asistir a la actividad por consiguiente asumir
como docente practicante la direccin del grupo, ya que ella es la directora de este ciclo y mi titular de
prctica.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN

Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 3 Fecha: 28 DE MARZO DE

2016
Curso: CICLO III_ Duracin horas: DOS HORAS_ Titular: ALBA LUCIA ESPINOSA
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Asignatura: Lengua Castellana

Temas: La oracin y sus clases
La oracin segn la intencin del sujeto y segn la naturaleza del predicado
Estndar:
Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de
elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Para lo cual,
Defino una temtica para la elaboracin de un texto narrativo.
Competencias:
Reconocer las partes que integran la oracin
Identificar en un texto la oracin simple y compuesta.
Identificar y diferenciar diversos tipos de enunciados de acuerdo con la actitud de quien habla.

Motivacin:
Realizar la lectura de un texto al cual le faltan algunas palabras, los estudiantes deben encontrarlos y escribirlos en el
menor tiempo posible.
Luego se socializara la actividad.
Estaba lloviendo
Y mientras esperaba el ________
Unas _________ de lluvia

Bus

ojos

tarde

caramelo cabeza
tierra mundo boca
gotas buso

Permanecieron intactas
En la manga de mi ___________
Como si fueran _________ de vidrio.
Estaba lloviendo
Y pareca que la ____________
Se hubiera echado de la ___________
Desde el trampoln del trueno
Y hubiera cado a la ___________
Como un nadador hmedo
del tamao del ___________
Estaba lloviendo
Y encontr en mi bolsillo
Un olvidado ___________ de fresa.
Cuando los llev a la __________,
Sent que junto al dulce
Haban aparecido tres gotas de sabor.

Inicio:
Se le entregara a los estudiantes algunas palabras para que en grupos de 3 estudiantes las organicen formando oraciones
simples las cuales estn conformadas por un solo sujeto y un solo verbo. Luego la escribirn en forma correcta en el
cuaderno, de cada grupo se escoger un estudiante para que socialice la oracin con los compaeros y a su vez sea corregida
si es necesario.
Identificar con las oraciones quin realiza la accin? es decir el sujeto y qu se dice del sujeto? Es decir el predicado de
la oracin. Ejemplo:

N. Sujeto
Unas gotas de lluvia
Sujeto

N. Predicado
permanecieron intactas en la manga de mi saco
predicado

De igual forma es importante identificar el sustantivo que es el ncleo del sujeto y el verbo que es el ncleo del predicado.
Desarrollo:
Realizar la clasificacin de las oraciones segn la intencin del hablante y la naturaleza del predicado.
Con las oraciones utilizadas en la actividad anterior clasificarlas de acuerdo al siguiente cuadro segn la intencin del
sujeto:
CLASE DE ORACIN
Enunciativas
Afirmativas y Negativas
Interrogativas
Exclamativas

DEFINICIN
Expone algo que sucedi, sucede o suceder, o
lo niega.
Pregunta algo que se ignora
Se emplea para la expresin de emociones y se

EJEMPLO
Julin sali de la casa
Mariana tiene una mueca grande
Cundo regresa Ana del viaje?
Me alegro de verte Mara!

Exhortativas
Dubitativas
Desiderativas

usan los signos de admiracin.

Indican mandato o prohibicin.
Vamos por este camino
Cuando el juicio es dudoso o probable.
Ser que viene Andrea a la fiesta
Expresa el deseo de que se realice o no un Ojala ganemos el partido
hecho

Clasificacin segn la naturaleza del predicado:

CLASE DE ORACIN
Copulativas
Transitivas

DEFINICIN
EJEMPLO
Formadas por los verbos copulativos ser o El granjero es muy trabajador
estar.
Llevan el objeto directo
El nio compr flores

Intransitivas

Carecen de objeto directo

Cierre:
Para complementar la actividad se desarrollara el siguiente taller.

El len corre por la selva

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

COLEGIO DE EDUCACIN FORMAL FLEXIBLE SAN MATEO

TALLER N 1
NOMBRE:_______________________________________CICLO__________
AREA: Lengua Castellana
TEMA: Oracin Simple y clasificacin de la oracin
TIEMPO: 1 Hora
Desarrolla el siguiente taller teniendo en cuenta el texto
Un futbolista anormal
Rogelio era un chico que soaba con jugar en el Barcelona al igual que su hermano Ramiro los dos jugaban en
River Plate
El 3 de agosto iban a debutar en primera como locales contra Boca Juniors. A 5 minutos para el final,
empataban 1 a 1 y Rogelio por ser delantero quera hacer el gol del triunfo.
River gan un crner a los 89 minutos del final del partido. Subieron todos al rea hasta el arquero. De la
desesperacin por ganar, Rogelio quera hacer el gol de la victoria.
Lanzini lo tir a la cabeza del arquero pero un defensor de Boca lo desvi y le cay a Ramiro que sin pensar se
la pas al hermano y este ltimo la clav en el ngulo: GOOOLL!!!!, lo gritaron todos los hinchas.
Fin del partido gan River 2 1.
Entre la gente haba un representante del Barcelona que decidi contratar a los dos.
Se haba cumplido el sueo: por fin iban a jugar en las grandes ligas de Europa con Messi, Xavi e Iniesta!
FIN

1. Encuentra y subraya en el texto 5 oraciones simples

2. Identifica el sujeto, el predicado, el ncleo del sujeto y el ncleo del
predicado de cada una de ellas, Ejemplo:
Rogelio
era un chico que soaba jugar en el Barcelona
S- NS
NP
P

3. Ordena las siguientes oraciones dndoles sentido y coherencia, luego

clasifcalas segn la intencin del hablante.
florero Hay mesa sobre un la
________________________ ______________________
corre la cometa con nia La ?
_______________________________________________
sabe consigui Quien trabajo si
________________________________________________
el Prsteme libro
_________________________________________________
se Ojala mejore!
_________________________________________________
4. Construye diferentes clases de oraciones segn las intenciones expresadas
en cada imagen.

_____________________ ___________________

____________________

___________________

___________________ __________________

Evaluacin:
La evaluacin se realizar a partir del desarrollo del taller propuesto y el trabajo en grup
estudiantes.
Tarea:

Completo el cuadro con oraciones de acuerdo con la actitud del hablante.

Peticin

Duda

Mandato

Deseo

Afirm

Negat
Recursos:
Papeles de colores
Cartel
Taller impreso y fotocopiado
Bibliografa:
Voces Castellano y Literatura 6 . Editorial Voluntad, pgs. 242-244 y 285-286
Espaol sin fronteras 6. Editorial Voluntad, pgs. 31-34
Observaciones:

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E
INVESTIGACIN

Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 3 Fecha:

28 DE MARZO DE 2016
Curso: CICLO IV _ Duracin horas : DOS HORAS_ Titular: ALBA LUCIA
ESPINOSA
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Asignatura: Lengua Castellana

Temas: Tcnica de expresin oral - El Debate

Estndar:
Reflexiono en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componente

comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos, y el funcionamiento de
sistema de smbolos y reglas de uso.
Para lo cual,

Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posib
significar y comunicar.
Competencias:

Reflexiono Pone en prctica tcnicas de discusin en grupo para sustentar sus ideas.
Desarrolla habilidades comunicativas a travs de la expresin oral en la participacin de Debates.
Se expresa con coherencia y seguridad.

Motivacin:
Se realizar la lectura Por qu el xito va ms all de un ttulo universitario

Espero que mis hijas vayan a la universidad y consigan un ttulo universitario. Y aun as tengo la edad y espero qu

suficiente para saber que un ttulo por s solo no es garanta de xito profesional o personal. Por ese motivo inten
mis hijas ciertos valores que espero les sirvan para salir adelante en la vida en todos los sentidos.

Los ttulos universitarios son necesarios para practicar medicina, leyes y otras profesiones. Pero en el mundo mod

no significa automticamente que ests preparada para tener xito profesional. Soy de una generacin que ap

mediante el oficio. Durante aos me gan bien la vida como intrprete de idiomas. No estudi ni obtuve un t

descubr casi por casualidad que se me daba bien y la prctica trabajando me ayud a mejorar ms an. U

veintitantos aos, trabaj con una intrprete simultnea que acababa de graduarse. Por mucho que hubiera estudiad

la interpretacin de idiomas, nada como la experiencia y la confianza de dominar dos idiomas te prepara para

desempear este trabajo. A mitad de sesin, el cliente haba desestimado a la joven con ttulo universitario y yo me q

sola con el resto de la jornada. Tuve xito en ese campo porque era capaz de mantener la calma en una situacin
algo que no se puede aprender en la universidad. Lleva prctica dominarlo.

Lo mismo ocurre con la escritura. Aunque mi padre tiene un doctorado y mi abuelo tena una licenciatura, lo que lo

escritores es que se sientan a escribir y escriben todos los das. Mi pareja acaba de terminar su MFA (Master in

escritura. Pero aquello que lo diferencia de sus colegas es que l hace la inversin emocional de sentarse frente a

blanco a diario y rellenarla, pase lo que pase.

Las personas exitosas son adaptables. Despus de la cada de los medios impresos en que me desempe pro

varios aos, si no me hubiera adaptado al mundo online de manera enteramente autodidacta, seguramente an esta

o ganndome la vida haciendo algo que no me gustara, en lugar de sentir que hago una diferencia mientras me gan
medio que me encanta.

Luego se socializara el texto con los estudiantes motivndolos a que presenten sus opiniones en fo
coherente.

Inicio:
Durante la socializacin los estudiantes presentaran sus puntos de vista muy importantes para el d

del debate.
La docente proceder a explicarles a los estudiantes sobre otra tcnica grupal en la cual pueden p

todos con sus opiniones e ideas, el debate. Dar a conocer en que consiste esta tcnica y sus carac

El debate es una forma de discusin formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos po
opuestas sobre un tema determinado.
El debate est formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el mo
el pblico. El debate puede estar formado por individuos o grupos.
Pasos para la elaboracin del debate
I. Antes del debate:
1. Elegir un tema de inters que genere controversia.

2. Preparar los contenidos tericos.

3. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar el esquema de trabajo, y a un s
si fuera necesario.
4. Formar grupos a favor y en contra de los planteamientos.
5. Preparar el material de apoyo (imgenes, textos impresos o en Power Point, acetatos, etc.).

II. Durante el debate:

1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequea introduccin al tema. Men
tanto las instrucciones como las reglas del debate. Estos puntos estn a cargo del moderador.

2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso, a un representante de cada
de forma ordenada y respetuosa.

3. Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la palabra a cada parti
as lo desee.
4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.
5. Anunciar un ganador o la posicin dominante, aunque esto no es obligatorio.
Reglas y recomendaciones generales
Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.
Dos o ms personas no pueden hablar al mismo tiempo.
No imponer ningn punto de vista personal.
No burlarse de intervencin de nadie.
Hablar con seguridad y libertad.
Escuchar con atencin
Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o altisonante.
Desarrollo:

Luego de dar a conocer a los estudiantes que es el debate y la forma como se desarrolla, se proce
organizar el debate en el grupo, el tema ser el presentado en la lectura de motivacin:

Es o no importante ir a la universidad para obtener xitos en la vida

Entre los estudiantes se elegir la o el moderador y se organizaran los grupos el Pro y el contra pa
desde esa perspectiva defiendan sus opiniones e ideas. Es importante que durante el debate la do

oriente la actividad motivando a los estudiantes para que participen y orientando a los estudiantes
no se desven del objetivo.
Cierre:
Al finalizar el debate es importante que el moderador de las conclusiones y si es el caso de un gan

debate de acuerdo a como hayan defendido sus ideas.

Socializar con los estudiantes sobre la participacin que cada uno tuvo en el desarrollo del debate
Evaluacin:

Como esta actividad requiere de la participacin de los estudiantes y el cumplimiento de las reglas

evaluaran estos dos aspectos.

Tarea:
A travs de un cuadro sinptico conceptualizar Qu es un debate? Y sus caractersticas.
Recursos:
Lectura en copias
Bibliografa:
Espaol sin fronteras 7. Editorial Voluntad. Pg. 85
Voces castellano y Literatura 6. Editorial Voluntad. Pg. 249
Observaciones:

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E
INVESTIGACIN

Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 3 Fecha:

28 DE MARZO DE 2016
Curso: CICLO III_ Duracin horas : DOS HORAS_ Titular: OSMAR SANCHEZ
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Asignatura: Matemticas
Temas: Propiedades de las operaciones bsicas de los nmeros naturales
La Multiplicacin y sus propiedades
Estndar:

Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre los actos nmeros racionales (simet

las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.

Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de los nmeros.
Competencias:
Identifica las propiedades de la multiplicacin de nmeros naturales.
Justifica procedimientos usando las propiedades de la multiplicacin.
Aplica las propiedades de la multiplicacin en la solucin de problemas.
Verifica la veracidad de una afirmacin sobre las propiedades de la multiplicacin.

Motivacin:

Juego lotera de las tablas de multiplicar, a cada estudiante se le dar al azar un tarjetn que conti

multiplicar del 2 hasta la del 10. La docente sacara de la bolsa tarjetas con los resultados de las difer
estudiantes deben estar atentos para levantar la mano y contestas. Ejemplo

Se saca el nmero 24, los estudiantes levantan la mano y responden 3x8, 6x4, 4x6, 8x3, cualqu
anteriores contiene ese resultado as que hay varias opciones en los diferentes cartones.

Gana quien complete el tarjetn con los resultados correctos y debe gritar LOTERIA!

Luego de terminar el juego se podr evidenciar fortalezas y dificultades con las tablas de multiplicar y e
Inicio:

Para iniciar la clase se verificar el taller sobre propiedades de la adicin dejado la clase anterior de tar
dudas de los estudiantes.

Se retomar el tema de las propiedades de la multiplicacin vistas en la clase anterior con el fin de desa
de refuerzo para esta clase, para lo cual se socializara con los estudiantes a travs de ejercicios sencillo
cada una de las propiedades.

Desarrollo:

Desarrollo del taller de afianzamiento y refuerzo La multiplicacin y sus propiedades

Durante el taller la docente acompaara y orientar el desarrollo del mismo con el fin de observar las fo
dificultades de los estudiantes en el tema.

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

COLEGIO DE EDUCACIN FORMAL FLEXIBLE SAN MATEO

TALLER N 2
NOMBRE:_______________________________________CICLO__________
AREA: Matemticas
TEMA: La multiplicacin y sus propiedades
TIEMPO: 1 Hora
1. Efecta las multiplicaciones e indica que propiedad o propiedades usas en cada caso.
a. 1567 x 28 x 1_____________________________________
b. (20321 x 7219) x 20 ________________________________
c. (45 x 34) x (19 x 0)_________________________________
d. 13209 x 435 ______________________________________
2. Relaciona con una flecha, la columna de la izquierda con la de la derecha teniendo en
cuenta el orden en que se aplican las propiedades.
a.
b.
c.
d.
e.

14 x 13 x 20 = (14 x 20) x 13= 280 x 13

11 x 28 = 28 x 11 = 308
50 x 20 x 15 = (50 x 20) x 15 = 1000 x 15 = 15000
65 x 26 = ( 65 x 25) + (65 +1) = 1625 + 65 = 1690
(67 +12) x 0 = 0

Distributiva y modulativa
Anulativa
Conmutativa
Asociativa
Conmutativa y asociativa

3. Comprueba con ejemplos que las propiedades de la multiplicacin de nmeros naturales

no se cumplen en la divisin.
PROPIEDAD
Clausurativa
Conmutativa

EJEMPLO
45 90 no tiene como resultado un nmero
natural.

Asociativa
Modulativa

4. Verifica la veracidad o falsedad de cada una de las siguientes afirmaciones. Justifica

tus respuestas verdaderas con un ejemplo y las falsas con un contraejemplo.
a.
b.
c.
d.
e.

El mdulo de la divisin es el mismo de la multiplicacin (

)
La divisin de nmeros naturales es conmutativa
(
)
Existe la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la sustraccin. (
La divisin de nmeros naturales no es asociativa.
(
)
La divisin es distributiva respecto a la adicin. (
)

5. Soluciona las siguientes situaciones matemticas.

a. Jairo trabaja en una fbrica que est a 18 Km de su casa. Cuntos kilmetros recorre
a la semana sabiendo que no trabaja sbados ni domingos?_____________________
b. Un restaurante pag el mes pasado a su proveedor $ 1 551 000 por una factura de 165
Kg de salmn. Este mes la factura esta por 1 410 000. Cuntos kg de salmn solicit el
restaurante?___________________________

c. Luis abre una cuenta de ahorros con una inversin inicial de $ 500 000. Durante el
primer ao pierde mensualmente $ 2 000. Al comenzar el segundo ao y de ah en
adelante gana $ 7 500 cada mes. Cunto tiempo transcurre desde que abre la cuenta
hasta que la cuenta tiene un saldo de $ 611 000?_________________________
d. Un almacenista compra 200 cajas de naranjas, de 20 kg cada una, por $ 1 600 000. El
transporte vale $ 30 000. Las empaca en bolsas de 5 Kg. En la seleccin desecha, por
defectuosas, unos 100kg. A cmo debe vender cada bolsa si desea ganar $320 000?

___________________________

Cierre:

Al culminar la clase se espera haber terminado con el desarrollo del taller, si no es as se dejara para la
terminacin del mismo y en la siguiente clase se verificar su culminacin.
Evaluacin:
La evaluacin es permanente ya que busca verificar los aprendizajes obtenidos en la clase y afianzar a tr
ejercicios el tema de multiplicacin y sus propiedades.
Tarea:

Terminar el taller ( si no se termin en clase)

Resolver los siguientes ejercicios:

a. La adicin de un numero con 4 es 29__________________________________________

b. El doble de un nmero es 20________________________________________________

c. 5 veces un nmero es 105 __________________________________________________

d. El cociente entre cuatro veces un nmero y 10 _________________________________________

e. La tercera parte de un nmero es 60________________________________________________

Recursos:
Copias del taller
Lotera de las tablas de multiplicar
Bibliografa:
Navegantes Matemticas 6. Editorial Norma, pags 19 - 21
Observaciones:

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LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E
INVESTIGACIN

Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 3 Fecha:

28 DE MARZO DE 2016
Curso: CICLO IV_ Duracin horas : DOS HORAS_ Titular: OSMAR SANCHEZ
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Asignatura: Matemticas
Temas: Producto de Monomios, binomios y polinomios
Estndar:
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Competencias:
Reconocer cuando una expresin algebraica es un monomio, un binomio o un polinomio
Reunir trminos semejantes

 Efectuar multiplicacin de polinomios algebraicos.

Motivacin:

Juego lotera de las tablas de multiplicar, a cada estudiante se le dar al azar un tarjetn que con
multiplicar del 2 hasta la del 10. La docente sacara de la bolsa tarjetas con los resultados de las di

estudiantes deben estar atentos para levantar la mano y contestas. Ejemplo

Se saca el nmero 24, los estudiantes levantan la mano y responden 3x8, 6x4, 4x6, 8x3, cualq
anteriores contiene ese resultado as que hay varias opciones en los diferentes cartones.

Gana quien complete el tarjetn con los resultados correctos y debe gritar LOTERIA!
Luego de terminar el juego se podr evidenciar fortalezas y dificultades con las tablas de multiplicar y e
Inicio:
Para iniciar se verificar la tarea dejada en la clase anterior y las posibles dudas o dificultades que los e

presentado.
Se retomara el tema de adicin y sustraccin de polinomios por las dudas presentadas por los estudiante
de ellos. A travs de algunos ejercicios de adicin y sustraccin en el tablero.
Ejercicios:
P1 = X - 4x + 9
P2 = 5x+ 4x 5
Primer mtodo:
P1 + P2 = (X - 4x + 9) + (5x+ 4x 5)
= (X + 5x) + (- 4x + 4x ) + (9 5)
= 6x+ 4
Segundo mtodo
P1

= X - 4x + 9

P2
= 5x+ 4x 5
P1 + P2 = 6x+ 4
Sustraccin:

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TALLER N 1

Resto x- 5x + 12 de 4x+ x 7
NOMBRE:_______________________________________CICLO__________
(4x+ x 7) - (x- 5x + 12)
= 4x+
x 7Matemticas
- x- 5x + 12
AREA:
= (4x
- x) Adicin,
+ (x + 5x)sustraccin
+ (-7 -12) y producto de polinomios
TEMA:
= 3x+
6x 19 1 Hora
TIEMPO:
Para resolver el siguiente taller recuerda:
Desarrollo:

Las expresiones algebraicas se clasifican segn la cantidad de sus trminos, as:

Luego de la explicacin para resolver dudas de los estudiantes frente a la adicin y sustraccin de polino
a. Monomio: es una expresin algebraica que consta de un trmino. ej. 4a, 8ab, - 4 y
con el desarrollo
del siguiente
dondea la
y ayudara
a la solucin de dudas de los e
Donde
llamaremostaller
coeficiente
losdocente
nmerosorientara
y literal al conjunto
de variables.
b. Polinomio: es una expresin algebraica que consta de ms de un trmino. ej:
a + b,

1+x 2 , 3 y 2+ 2 xy

A su vez los polinomios se dividen en:

Binomio: polinomio que consta de dos trminos, ejemplo:

3 x3 +2 y 2 , a+b , 2 xy
Al

a
3

Trinomio: es un polinomio que consta de tres trminos, ejemplo:

( 1+ x )n2 x , 1+ nx +
1

n ( n1 ) x2
2

Ci
cu

es
te

de
ta
se
la

de
te

m
si
1. Completa las tablas:

POLINOMIO

GRADO

N DE

VARIABLES

ve
cu

Evaluacin:
TERMINOS
2
La evaluacin
permanente ya que busca verificar
los aprendizajes
obtenidos
3 x +2esx1
2
3
X en la clase y afianzar a tr
ejercicios 5el tema
de adicin, sustraccin y producto de polinomios.
x + y2
Tarea:
x2
Terminar
+ 5 x el taller ( si no se termin en clase)
2
Resolver los siguientes ejercicios:
3 2
x +2 x7
4

b.

 X2 - x + 1

; 1 + x - x2

X2 - 5x + 11
4X3 - 7x + 9

; 2x + x - 3

; 4x - 3x - 10 ; 2x2 + 2x - 1
; 7x -3x + 2

Resto 4X2 - 15x + 8 de

; 6x2 - 4x3 - 11

4X2 - 11x + 3

Resto X2 - 21x - 12 de 2x - 21x - 10

6x (X2 - 7x + 1) - 3x (2x2 - 14x + 2
( a + b) X (a b + c) + (a - b) (a c)
Recursos:
Copias del taller
Lotera de las tablas de multiplicar
Bibliografa:
Matemtica Universal 8. Bedout Editores pgs. 102 108
Expresiones Algebraicas pdf.
Observaciones: