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Cultura Documentos
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Referentes
conceptuales pg. 9
Referentes
Conceptuales
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Referentes
Conceptuales
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Referentes
Conceptuales
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relaciones, etctera.
Diversidad de textos, de propsitos,
de maneras de leer
Como puede verse, abordar la lectura
en la escuela tiene que ver con
reconocer:
diversidad de propsitos, diversidad
de modalidades de lectura, diversidad
de
textos
y
diversidad
de
combinaciones entre ellos La
inclusin de estas diversidades ()
es uno de los componentes de la
complejidad didctica que es
necesario asumir cuando se opta por
presentar la lectura en la escuela sin
simplificaciones,
velando
por
conservar su naturaleza y, por lo
tanto, su complejidad como prctica
social.
En principio, la escuela debera
enfocarse
en
tres
objetivos
relacionados con los logros de la
enseanza de la escritura:
Escribir para expresar la subjetividad
Escribir para generar conocimiento y
construirse como autores
Escribir para ejercer la ciudadana
En el marco de lo anterior, es
responsabilidad y tarea de la escuela
reconocer y fomentar el desarrollo de
las competencias del lenguaje como
se denominan en los Estndares
bsicos de competencias y en los
Lineamientos curriculares de Lengua
Castellana. Desde el ao 2007, el
Icfes ha planteado dos competencias
clave a evaluar: la competencia
textual y la sociodiscursiva. La
primera, referida a la capacidad para
producir y comprender textos; la
segunda sita la anterior en contextos
de comunicacin reales. Se hace
evidente, en consecuencia, una
Referentes
Conceptuales
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Referentes
conceptuales
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Referentes
conceptuales
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Referentes
conceptuales
El
lugar de la familia
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Referentes
conceptuales
El
lugar de la familia
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Referentes
conceptuales
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lingstico
y
humanstico
transformador
Asimismo, es importante considerar
el Programa Nacional de Uso de
Medios y Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin,
desarrollado en un trabajo conjunto
con el Ministerio de Tecnologas de
la
Informacin
y
las
Comunicaciones, las Secretaras de
Educacin, el SENA, universidades,
empresas
privadas
y
otras
organizaciones; el Proyecto de
Educacin Rural (PER); el Programa
Escuela y Desplazamiento; el
programa
para la atencin de la poblacin con
necesidades educativas especiales y
los proyectos etnoeducativos, entre
otros
Ofrecer orientaciones para que
cualquier
escuela
desarrolle
estrategias
para
la
adecuada
participacin de la familia en el
proceso de formacin de lectores y
escritores; proceso al que se
vincularn tambin otros integrantes
del ncleo familiar no escolarizado.
Fomentar el desarrollo de las
competencias
comunicativas
mediante el mejoramiento de los
niveles de lectura y escritura
(comportamiento lector, comprensin
lectora y produccin textual) de
estudiantes de educacin inicial,
preescolar, bsica y media, a travs
del fortalecimiento de la escuela
como espacio fundamental para la
formacin de lectores y escritores y
del papel de las familias en estos
procesos.
Vincular desde la escuela a la familia
como agente fundamental dentro del
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Marco situacional
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Marco
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operativo
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operativo
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Componentes
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Componentes
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Referentes
Conceptuales
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Referentes
conceptuales pg.22
Referentes
conceptuales
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Justificacin pg. 7