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Educao Anual do Rei Palestra 2004

Universidade de Londres
Educao para a venda!
A mercantilizao de tudo?

Stephen J. Ball
Karl Mannheim Professor de Sociologia da Educao
Instituto de Educao da Universidade de Londres

17 de junho de 2004
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Os princpios do mercado e de seus gestores so cada vez mais os gestores de


a poltica e as prticas de ensino. (Bernstein 1996 p. 87)

1 Quero agradecer a vrias pessoas que me ajudaram na preparao desta conferncia:


Chemaine Myers para os exames, Angie Oria para as pesquisas, Anjali Kothari e Meg Maguire para
ajudar com o PowerPoint, Carol Vincent de colaborao na pesquisa, e Pat Mahony, Glen Rikowski,

Gemma Moss, Joe Hallgarten e Louise Morley para insights e exemplos.

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Deixe-me comear por clarificar o meu uso de termos e especificando o terreno da minha
argumento e das minhas preocupaes. Para comear com o ltimo, esta palestra pode ser pensado como,
em parte, uma anlise de custo-benefcio do uso crescente de "privado" como um meio de entrega
de servios pblicos, incluindo a educao. Atual estresse poltico e sabedorias de poltica,
quase que exclusivamente, os benefcios de tais movimentos, ignorando, quase inteiramente, a aparente
e possveis custos. Sobre e contra isso, quero destacar, em uma tentativa de conseguir algum
equilbrio, quase que exclusivamente, os custos de vrios tipos de participao privada e
privatizao. Por enquanto eu estou feliz em admitir que h benefcios a serem obtidos a partir de
algumas formas de privatizao dos servios pblicos, esses benefcios so amplamente ensaiado e
s vezes exagerado, enquanto que os custos, e eu quero dizer custos essencialmente sociais, so
sistematicamente negligenciada. Alm disso, na retrica poltica que elogiar "o privado" l
o silncio ensurdecedor em relao ao papel da motivao do lucro, e uma negligncia sistemtica de
falncias de empresas e de tica nos negcios. Apesar de ter tido alguma visibilidade
exemplos de problemas com os prestadores privados que destacam todos os trs.

Muitas empresas, como a Educao Alternatives Inc., que teve


sobre as escolas pblicas Hartford e Baltimore, tiveram sua
contratos cancelados como resultado de inmeras denncias. O
queixas vo desde a maneira em que as referidas empresas de lidar com
crianas com dificuldades de aprendizagem e envolver-se em unio rebentando a
a acusao de que seu currculo bolinho cortador e teste
pacotes de deixar de fornecer a qualidade dos resultados educativos que
foram inicialmente prometido por essas empresas. (Giroux, 1998)
Motim contra CONTRATO PARTICULAR

Consultores privados so para ser deixada a cargo de uma educao conturbada Londres
autoridade por mais um ano, o que levou as ameaas de no-colaborao dos chefes irritados.
Esta semana Conselho Southwark aprovado planos para Cambridge Education Associates (CEA)
para executar a autoridade at julho de 2005, apesar da oposio feroz dos chefes locais. J
ferido por suas experincias em 2003 com WS Atkins, que tirou de funcionamento do
borough trs anos mais cedo, os chefes esto alegando que CEA tem sido ainda pior, uma vez que
comeou no vero passado. Eles acusaram os consultores da empresa de rude e agressivo

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comportamento e queixou-se a sua abordagem orientada para o alvo. Em vez disso, eles querem ver o
tipo de no-for-profit confiana funcionando agora Hackney, lanado em setembro. (Nd TES).

Com efeito no discurso atual poltica "o privado" idealizado e


romantizada, enquanto o regime bureau-profissional de prestao de bem-estar pblico
de forma consistente, e muitas vezes sem pensar, demonizado. Como Basil Bernstein colocou:

Relevncia para o mercado est se tornando o critrio orientador chave para


a seleco de discursos, a sua relao umas s outras, a sua
formas e suas pesquisas. Este movimento tem profunda
implicaes da escola primria universidade.
(Bernstein 1996 p. 87)
Assim, para ser claro, este no um discurso contra proviso privada. , eu espero, uma oportuna
lembrete da necessidade de trazer um olhar crtico para suportar igualmente sobre as duas formas de
disposio - privado e bureau-profissional. Espero, tambm, para destacar a necessidade de adequada
debate sobre a necessidade ou validade de defender alguns limites entre o pblico eo
privado - em outras palavras, a perguntar se h lugares onde a forma de mercado apenas
inadequado.

Eu tambm preciso ser claro sobre o meu uso de termos aqui. A privatizao, por simplicidade de
bem, eu vou implantar bastante genericamente todo, apesar de eu querer observar uma sub- fundamental
diviso na aplicao do termo - uma distino entre endgeno e exgeno
privatizao, em termos de Richard Hatcher (Hatcher 2000). Este ltimo se refere propositura
em, de vrias maneiras, de prestadores privados para prestar servios pblicos. O primeiro refere-se ao
o re-trabalho de parto setor pblico existente em formas que imitam o privado e
ter consequncias semelhantes em termos de prticas, valores e identidades. Isto o que Glenn
Rikowski se refere como "Capitalizao"; isto , "fazer escolas / universidades pblicas em
valor / produtores de commodities empresas '(Rikowski, 2003). Eles 'tornar-se institucionalmente
reorganizadas em um modelo de acumulao capitalista "(Shumar 1997 p.31). Vou apontar e
pegar exemplos de ambos como eu ir junto.

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Depois, h o termo portentosa no meu sub-ttulo - mercantilizao. O termo
origina de noo de fetichismo da mercadoria de Marx, mas suas conotaes podem ser rastreados
volta para Adam Smith e sua profunda ambivalncia sobre as implicaes morais de mercados
e da concorrncia 2. Fetichismo da mercadoria, ou o que Marx tambm chamado de "o mistrio da
forma-mercadoria "(Capital 1, ch.1, sec 4)" o exemplo mais simples e universal de
a maneira pela qual as formas econmicos do capital esconder as relaes sociais subjacentes ". O
conceito 'discute relaes sociais realizados como e sob a forma de relaes entre
mercadorias ou coisas "(Bottomore, Harris et al., 1983 p.87). Ou "a forma fantstica da
relao entre coisas "(Marx 1976, Lee 1993). Esta uma forma de solidificao, que a
transformadora de Propriedades humanos, relaes e aes, em coisas independentes de
pessoas e governar suas vidas. Tambm 'uma forma de modelar certas mudanas que tm
ocorrido na vida social "(Shumar 1997 p.23); que constitui um aspecto importante da minha utilizao de
o conceito aqui. Mercantilizao engloba tanto uma ateno para a naturalizao de
mudanas que esto ocorrendo no cotidiano de nossa produo e consumo
atividades e processos mais gerais do capitalismo e suas crises e instabilidades inerentes
que sustentam a busca de novos mercados, novos produtos e, assim, novas fontes de lucro.
Em fetichizando mercadorias, estamos negando a primazia dos relacionamentos humanos na
produo de valor, com efeito apagar o social. "A nossa compreenso das mudanas mundiais
de valores sociais criados por pessoas, para uma que pr-determinado "(Shumar 1997) p. 28)
e dentro do qual "... tudo o que visto em termos de quantidades; tudo o que simplesmente um
soma do valor realizado ou que se esperam "(Slater e Tonkiss 2001 p. 162). Como eu desenvolver o meu
discusso, vou mover-se entre as questes a ver com commodities em geral (como no caso de
prpria educao) e os envolvidos com o trabalho educacional e outras relaes sociais
inerente aos processos de educao.

No uso contemporneo, mercantilizao implantado em duas formas principais; quer para


referem-se ao deslocamento de valores de uso por valores de troca ou de forma mais geral para descrever
como cultura de consumo torna-se incorporado no cotidiano atravs de um conjunto de sutil

2 "Embora persuadido por escritores dos sculos XVII e XVIII que o amor-prprio e
auto-interesse pode levar a efeitos socialmente positivos, ele [Smith] estava consciente de que sejam ou no
realmente tem tais efeitos depende das instituies atravs das quais eles so canalizados e
dirigido '(Muller 1993, p. 98).

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processo (Gottdiener 2000). A discusso de Hugh Willmott dos desenvolvimentos recentes no Reino Unido
Ensino Superior oferece um exemplo do uso antigo, quando ele descreve como o
"Mercantilizao do trabalho acadmico como seu valor de uso, nas formas do seu contributo para
o desenvolvimento do aluno como pessoa, como cidado, ou pelo menos como depositrio e
portadora de conhecimento culturalmente valorizado, torna-se deslocado por uma preocupao com a realizao de
aquelas coisas que iro aumentar seu valor de troca em termos dos recursos que fluem,
direta ou indiretamente, a partir de um forte desempenho nas medidas de produo de pesquisa e
qualidade do ensino ". Em relao a isso, ele continua a dizer "os alunos tm sido explicitamente
constitudo como "clientes", um desenvolvimento que refora ainda mais a idia de que um grau
uma mercadoria que (espero) pode ser trocado por um trabalho e no como um liberal
educao que prepara os alunos para a vida "(Willmott 1995 p.1002). Aqui, ento, temos
vrios aspectos da transformao das relaes sociais em uma coisa. Como parte da busca
aps novos "mercados" e da re-orientao ao cliente, novas formas de entrega e
consumo de Ensino Superior esto sendo criados que pode resultar em aprendizagem
a tornar-se cada vez mais fragmentado. O currculo reorganizada como uma seqncia de
gobbets conhecimento (Bytesize como est no site de reviso da BBC), que pode ser
transferido como 'crditos' e combinados em novas formas, sem qualquer garantia de interno
coerncia - eles so feitos "legvel", no jargo da Declarao de Bolonha - um 'corte
e cole currculo HE 'como David Robertson (2000) chama, fluido e no-linear.
No entanto, Robertson est otimista sobre os efeitos deste em termos de "organizao
flexibilidade e fertilizao cruzada acadmica profissional "(Robertson 2000 p.91). Mais
pessimista, pode ser que as relaes e os valores pedaggicos so marginalizados. Em
tais mudanas, o aluno apresentado como um consumidor ativo, mas um aluno passivo (Cloete,
Fehnel et al. 2001) (Fabos e Young, 1999).

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Eu estou indo para explorar os processos de mercantilizao em trs campos sociais:

Primeiro em relao infncia e parentalidade.

Em segundo lugar, em relao s relaes sociais (em educao), incluindo nosso relacionamento com
ns mesmos.

Em terceiro lugar, e mais rapidamente, em relao ao conhecimento

E, claro, os aspectos de cada um so incorporados nos outros como eu espero que se torne claro. Em
particular, a mercantilizao das relaes sociais um motivo recorrente. Meu foco aqui
no privatizao, de e em si, mas as suas consequncias eo que sintomtico da outros tomam-se outros aspectos. tambm de notar que os exemplos e ilustraes
Mal comeamos a tocar em cima da enorme diversidade de envolvimentos do setor privado em pblico
educao setor - muitas das quais passa despercebido na mercantilizao tranquila de
educao no Reino Unido e em todo o globo. Ambas as presses de corporaes que procuram
lucro e os interesses do Estado na busca de fontes alternativas de financiamento esto no trabalho
Aqui.

Eu acredito que as escolas vo estar colocando todo o seu back office


servios [fornecidos uma vez principalmente pela AEL] no privado
setor dentro de alguns anos ... Todo mundo vai querer ganhar uma
margem razovel. (Chefe do governo de Arthur Andersen
departamento de servios, citado no Times Educao
Suplemento (09. 01. 98)
O governo vai definir hoje se uma pessoa imparcial "one-stop shop"
para intermediar estilo americano vrios milhes de ligaes quilo de patrocnio
entre as grandes empresas e escolas. O Negcio
Unidade de Desenvolvimento - em vigor agncia comprimento de um brao dentro da
Departamento de Educao e Emprego - tentar promover uma
abordagem mais nacional coordenada para o setor privado
(Financial Times 20.03.01).

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Eu preciso deixar claro que estas so coisas que eu ainda estou pensando e precisa pensar
cerca de mais. E, ainda mais, este muito mais um whistle stop assistncia de questes; a imposio de
uma agenda de preocupaes e questes que precisam ser exploradas muito mais longe.

Infncia e Maternidade

O mercado de educao j no simplesmente uma questo de escolha e competio


entre instituies de ensino. O mercado de educao um difuso, em expanso, e
sofisticado sistema de bens, servios, experincias e vias - pblicas e privadas
fornecida. Para muitos pais, oportunidades educacionais so procurados por seus filhos
atravs de um mix-up feito de estado e / ou instituies privadas, e pagos para add-ons, como
brinquedos educativos, tarefas de tutoria, actividades comerciais parentais (Tumbletots, Crescendo,
StageCoach, Realize etc.), e as fontes de informao e aconselhamento (Escola Superior e
Guias de Educao). Pacincia cada vez mais srio, exigente e profissionalizado e parentalidade agora amplamente ensinada.

Parenting tambm est cada vez mais experiente em resposta poltica e


mudanas econmicas como um negcio "arriscado" (bola, 2003). Os pais devem agir como "risco
dos gestores; so necessrias "aes comprometidas e oportunistas" (Giddens 1991 132 p.) para
garantir o melhor para o seu filho em relao a uma cada vez mais competitivo e imprevisvel
futuros e resultantes dilemas sobre como agir para o melhor. Riscos, incertezas e
ansiedade, em parte produzida pelo mercado, so eles prprios tambm oportunidades de mercado espaos a serem preenchidos - parentalidade em si cada vez mais comercializado. Por exemplo, a
nova gerao de infncia e dos pais revistas especializadas (Junior: Os Mundos
Finest Parenting Magazine; Revista de Londres Criana: Amar Famlia ea Vida;
Famlias Sudoeste) prosperar tanto na explorao comercial de ansiedade e
infncia geralmente como um novo mercado.

Tais revistas oferecer conselhos, mas tambm criar novos desejos e medos de combustvel;
perversamente, "a prestao de aconselhamento e informao significa precisamente a" produo "
e comunicao de riscos em maior nmero "(Crook 1999 p. 180). Nessas revistas,

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parentalidade um borro de prticas normativas, avaliao de risco, consumo e investimentos
na criana

3. A criana pego em um conjunto de desejo / aspirao / culpa e

expectativa. O mercado, como Bauman sugerem (1988/9) hoje o principal meio atravs do
que os consumidores ganham certeza sobre suas vidas, ou, aqui, a vida de seus filhos. Como
parte deste, todos os aspectos da vida das crianas esto se abrindo para a explorao comercial,
as novas necessidades e desejos so criados conforme necessrio para a realizao e sucesso da criana.

No contexto de riscos e ansiedade (a obesidade, a anorexia, desemprego, drogas, criana


abuso, escolas pobres, ruas perigosas, poluio do ar, aditivos alimentares) o pai prudencial
no pode mais assumir servios de confiana ou do Estado ou a sua prpria paternidade intuitivo como
adequada em fornecer o tipo de infncia que ir garantir as suas oportunidades de criana,
vantagens, a felicidade ou bem-estar. Parafraseando Beck 'Na sociedade individualizada "
o pai deve aprender ", sob pena de desvantagem permanente, de conceber a si mesmo ou
se como o centro da atividade, como o escritrio de planejamento no que diz respeito "ao" biografia,
habilidades, orientaes, relacionamentos e assim por diante "de seus filhos (Beck, 1992 p.55). Onde
eles so possveis, tais investimentos na criana mais tarde pode ser realizado em termos de desenvolvimento social
vantagem.

Mas, como Beck reconhece, tais condies de responsabilidade dar origem a um novo
forma de desigualdade "a desigualdade de lidar com a insegurana ea reflexividade" (p. 98).
Estas condies chamar recursos e habilidades especficas, que so distribudos de forma desigual
em toda a populao e exigem uma "moralidade estratgica", que Beck e Giddens ver agora
como dominar a sociedade e na vida social - em outras palavras, 'colocar a famlia em primeiro lugar "(Jordan,
Redley et al. 1994) (Ball 2003).

A cultura de mercado " to organizado que a incompetncia e fraqueza no pode


ser compensadas '(Douglas 1994). Dentro destas novas condies de responsabilidade da
fracassos da criana esto cada vez mais atribudo aos pais e h um fluxo constante

3 A cultura revista de parentalidade desempenha um papel cada vez mais importante na definio de bom
parenting, e tudo o que ela envolve. Responsabilidades aumentar exponencialmente, as possibilidades de tornar-se
precisa, e 'a essas necessidades pode posicionar-nos dentro do sistema ideolgico de consumo "(Lee 1993
p. 22).

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de pnicos de mdia em todo pais irresponsveis
que constituem uma altamente normativo e
viso encoberta classificada de responsabilidade parental - 'clonagem de Blair ", como Sharon Gewirtz
chama-lo (Gewirtz 2001).
A criana comercializado e objetivada o produto de um esforo coletivo
de 1 st parentalidade ordem e 2 nd ordenar experincias comerciais e interaes. A criana
'Composta' como um sujeito "bem sucedido" social e educacional - deliberadamente e conscientemente
produzido, formado, canalizado, motivado e construdo atravs da elaborao e
compra de 'oportunidades', '' interaes e experincias

4"- mas claramente essas compras

no esto disponveis para todos! E, em parte, esse o ponto.


A criana, ou mais precisamente a criana liberal burguesa, sempre incompleto, uma
criana de desenvolvimento, uma criana que est se tornando, com talento para ser realizado, os pontos fracos e
problemas a serem superados. Planejamento e ansiedade andam de mos dadas neste empreendimento de
realizao. Mais uma vez, o mercado tem um papel fundamental dentro de uma perspectiva social to - escolha
sobre a obteno do presente para um tipo particular de classe e posio social na
futuro. O controle importante, mas o risco sempre presente5.

Dentro de tudo isso, mais claramente do que nunca, podemos ver a famlia como formao
e produo de capacidades e condutas especficas, produzindo matrias empresariais,
que (em termos de Beck) enfrentar o mundo, fazendo um projeto de si mesmos. Os "tica
da empresa "tm vindo a" infundir o domnio "privado" que por tanto tempo apareceu
essencialmente resistente lgica de clculo e de auto-promoo "(Rose, 1992, p.
157).

4 H uma "desmaterializao da forma-mercadoria, onde o ato de centros de troca em cima


aqueles bens que so de tempo, em vez de substncia base "(Lee 1993 p.135) e um
crescimento concomitante em 'mercadorias experienciais' representando 'o impulso para acelerar a mercadoria
valores e volumes de negcios "(Lee 1993 p.137).
5 Perversamente como o mercado se espalha em e atravs da educao o sentido de risco e incerteza,
experimentado em particular por parte dos pais de classe mdia, aumenta. O formulrio de mercado baseia-se em
responsabilidade, desenvoltura e uma ausncia de certeza. Perversamente enquanto as habilidades 'chamando-Up',
disposies e recursos especficos para as classes mdias, o mercado tambm tem um grau de
abertura e unplannedness que constantemente ameaa submergir a ordem, o planejamento
e futuridade que denota parentalidade em muitas famlias de classe mdia.

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A economia da pena estudante

Mercados de curso tem dois lados - o consumo ea produo - eo


mercado da educao no exceo. Quero sugerir que o funcionamento do mercado do estado
na educao, com a sua privatizao endgena, tambm fornece evidncias claras de outro
tipo de mercantilizao da criana. As exigncias da competio, a "informao"
fornecida pelo League Tables, presses por parte do Estado para a melhoria do desempenho e
conquista-alvo e financiamento per capita, em um perodo de restries de gastos, o trabalho
em conjunto para criar "economias de valor aluno 'locais. Com efeito escolas competem para recrutar
os alunos, com maior probabilidade de contribuir para "melhorias" e "desempenho", o mais fcil

e mais barata para ensinar, e, provavelmente, contribuir para a atrao de outros como eles.
Como muitos Os diretores parecem dispostos a admitir, a melhor maneira de melhorar sua escola e
prosperar na cultura performativa mudar a sua ingesto

6.

Se voc quer melhorar o desempenho de sua escola, obter


controle de suas admisses. (Sul de Londres Comprehensive
Headteacher).
Nesta economia, algumas crianas, em seguida, so de alto valor, so "valor acrescentado" e
muito procurado, outros, de baixo valor, que "agregam valor negativo" (Kenway e Bullen
2001 p. 140) so, sempre que possvel, evitado. Os alunos e seus pais so, com efeito,
produtores do valor de troca da instituio (Kenway e Bullen 2001 p.137). O
pai "Espera-se que trabalhar duro para fazer seus filhos trabalhar duro" (p. 138). A criana
torna-se um meio para um fim - uma coisa; valorizados pela sua mais-valia ou estigmatizados pela sua
opulncia. Assim, as meninas carregam maior valor do que os meninos, em geral no mercado de educao
(Ball e Gewirtz 1997).

Eu acho que os [] Wyeham escolas meninas so concorrentes, pois


h mais do que os meninos das escolas de meninas escolas so
diluir a quantidade de meninas que esto disponveis ... se eles so

6 "Os diretores so esperados para apressar para os clientes, reputao e recursos. Encorajados a
cultivar os clientes e os meios de comunicao, e buscar patrocinadores, eles se tornaram educacional
empresrios "(Kenway e Bullen 2001 p. 135).

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permitido escolher as meninas, ento devemos ser autorizados a escolher
meninas para equilibrar nosso consumo ... o que tambm melhorar a nossa
resultados de exames ... a coisa mais difcil melhorar a escola com
meninos. (Tennyson, Headteacher).

Sem controles sobre admisses, o mercado produz "a triagem '-o uso
de sutis (e no to sutis) estratagemas por escolas vidos de "controlar" as suas entradas. Por isso
a necessidade de um regulador de admisses. Uma sub-texto desse mercado no aluno-commodities
. classe social Certas classes de alunos tambm carregam maior valor - uma "boa" reputao pode
atrair mais estudantes de classe mdia e do recrutamento de mais estudantes de classe mdia pode
ser descontado 'para' melhorado 'o desempenho escolar.

Se eles [e Tennyson] no tinha bandas que provavelmente

habilit-los, porque eles tm uma boa reputao, e muito


grande parte dos pais de classe mdia gostaria de obter a sua
crianas para l. Ele lhes permitiria recrutar mais capazes
alunos. (Professor, Hazlett)
Banding abolida. [...] A partir de setembro de 2004. [...] De modo que
poderia tornar-nos mais de uma escola de classe mdia. [...] Ser
interessante ver contudo o tipo de consumo que recebemos em 2004. [...]
Em teoria, poderia melhorar a escola no sentido de que o
qualidade vai ser superior. (Presidente da Tennyson Governadores)
A economia da pena aluno - buscando a "criana fcil" e buscando o sucesso no
cultura performativa - muito mais um produto, ainda que um efeito colateral, da educao atual
poltica.

Aqui, a derrogao da tica, provocada pela privatizao endgena eo


"disciplinas" do mercado, torna-se aparente. No negcio de sobrevivncia no
mercado, as sutilezas de cuidado e igual valor, tornam-se facilmente dispensvel. Social
relaes entre fornecedores e dos clientes "e entre os prestadores de si so
mudou significativamente. Este um processo de "tico-reequipar" (Bourdieu, 1986, p. 310). Em
um exemplo do setor de FE (abaixo), vemos os dois aspectos no trabalho. Os interesses do

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instituio, a necessidade de nmero de alunos, so privilegiados sobre e contra os melhores interesses
do aluno. Os alunos so aceitos em cursos para os quais eles so inadequados - na verdade aqui
fracasso escolar pode ser financeiramente produtiva como os alunos so mantidos-on para "uma segunda mordida".
O aluno torna-se despersonalizada e principalmente "valorizado" como uma fonte de renda.
O aluno tem valor de troca na economia de financiamento da educao.

Olha, o co come co hoje em dia (rea local). Vamos lev-los


em (GNVQ) cursos intermdios mesmo se sabemos que eles no so
at porque se no o fizermos, algum o far ... E sabemos
eles vo cair. Por isso, incentiv-los a transferir rotas
e ns estamos fornecendo um forte apoio pastoral para garantir que
que guarde-as para uma segunda mordida na ma. Temos que
manter nossos nmeros que voc conhece (risos) .. (FE tutor universitrio).
Comrcio na Sala de Aula

Deixe-me acrescentar a este esboo esboar brevssima meno de um outro aspecto da

novas relaes entre educao, crianas e capital, isto , a prpria escola como um local
do consumo - a penetrao de publicidade e vendas comerciais e de produtos
colocao no cotidiano das crianas na escola, as atividades de que Kenway e
Bullen (2001 p. 90) chamam de "corporaes promscuos '. Alex Molnar e da Educao
Laboratrio de Estudos Polticos da Universidade Estadual do Arizona, ter feito uma quantidade considervel
de trabalho em monitoramento e examinar esse fenmeno em os EUA, particularmente em relao
sade dos alunos. Posso oferecer apenas um exemplo de sua base de dados.

Em setembro de 1998, John Bushey, o diretor executivo da


liderana escolar para Colorado Springs "Distrito 11, enviou uma
memorando para diretores. Sr. Bushey que supervisionou Colorado
Contrato de exclusividade com molas Coca-Cola, foi o Distrito de
auto-proclamado 'Coke Dude'. Em sua nota, o senhor apontou Bushey
que District 11 alunos precisam consumir 70 mil casos de
Produtos Coca-Cola se o Distrito foi para receber o total financeiro
beneficiar de seu acordo de exclusividade de vendas. A fim de melhor
promover o consumo de produtos Coca-Cola, Mr Bushey
oferecidos dicas Diretores, tais como: "Permita que os alunos comprar
e consumir produtos vendidos na ao longo do dia "e

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"Localize mquinas onde eles so acessveis durante todo o dia". Ele tambm
ofereceu-se para dotar as escolas com tomadas eltricas adicionais ...
Neste pas, a Comisso Alimentos, e outros, tm levantado preocupaes, entre
outras coisas, sobre o chocolate da Cadbury e promoes crisps de Walker que tm como alvo
crianas em idade escolar atravs de esquemas para recolher fichas para com material escolar. Cadbury
desistiu da campanha gratuitamente equipamentos esportivos depois que foi revelado que os alunos seriam
tem que comer 5.440 barras de chocolate - que contm 33kgs de gordura e quase 1.250.000
calorias - para se qualificar para um conjunto de postos de voleibol. Em algum tipo de contrapartida, o Weetabix
Energia para Todos pacote que inclui aconselhamento sobre planejamento de dias de esportes e acesso
Equipamento (marca), foi solicitada por 48% de todas as escolas primrias inglesas (TES
25.06.04). A NUT estima que as marcas esto agora a gastar 300 milhes por ano segmentao
consumidores em sala de aula.

Mercados, de qualquer tipo, so fenmenos complexos. Eles so multi-facetada, desarrumado,


muitas vezes imprevisveis e criativos e destrutivos. Parece claro que a criana e
infncia esto agora completamente saturado pelas relaes de mercado e, dentro desta saturao,
o significado da infncia e do que significa ser bem educados esto sujeitas a significativa

alterar. Como Kenway e Bullen argumentam, "estamos entrando em uma nova fase na construo
do jovem como as demarcaes entre a educao, entretenimento e publicidade
colapso "(2001 p.3).

As relaes sociais

Eu j comearam a apontar para algumas das maneiras em que a privatizao e


mercantilizao da educao e da criana, muda a natureza das relaes sociais
da educao. Quero me concentrar nas relaes sociais, mais especificamente agora e observe alguns
geral e, mais especificamente, as mudanas que esto ocorrendo.

De um modo geral, a educao cada vez mais, na verdade, talvez quase exclusivamente,
falado no mbito da poltica em termos de seu valor econmico, a sua contribuio para internacional
competitividade no mercado. Robert Cowen escreve sobre isso como "uma espantosa

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da "sociedade" dentro do padro educacional moderna tardia "(Cowen 1996 p. 167). Educao
est cada vez mais sujeita a "os pressupostos normativos e as prescries" de "economicismo",
e 'o tipo de "cultura" a escola e pode ser "(Lingard, Ladwig et al., 1998 p. 84),
articulados em seus termos. Este economicismo assume muitas formas.

Dentro instituies - faculdades, escolas, universidades - a lgica meio / fim,


educao para a competitividade da economia, pode transformar o que era processo social de
ensino, aprendizagem e pesquisa em um conjunto de produtos padronizados e mensurveis. O
uso do benchmarking, nveis Curriculares Nacionais de realizao, indicadores de desempenho
e metas etc. tambm contribuir para este reificao dos processos educativos. Estes novos
moedas de julgamento na educao fornecer uma infra-estrutura de comparaes que
praticantes de valores e instituies apenas em termos de sua produtividade, a sua
performances! Indivduos produtivos so o recurso econmico central na reforma,
empreendedora do setor pblico.

As performances dos sujeitos individuais ou organizaes servem como medidas de


produtividade ou de sada, ou exibies de "qualidade", ou "momentos" de promoo ou inspeo.
Mtricas so construdos, que so usados
para fazer diferentes tipos de atividades
comensurveis. Eles representam, encapsular ou representam o valor, qualidade ou valor de um

indivduo ou organizao dentro de um campo de julgamento. O ser humano mercantilizado.


Chegamos a outros de valor exclusivamente para o seu desempenho, a sua contribuio para o
desempenho do grupo ou da organizao, em vez de seu valor intrnseco como pessoas.
Isso indicativo dos tipos de mudanas na sociabilidade que vou comentar mais tarde - um
mover-se para o que Wittel chama de "sociabilidade rede ', que ' informativo ', em vez de
narrativo, e com base no intercmbio de dados - aqui os dados de desempenho (ratings RAE,
nmero de publicao, GCSE% s, no. de estudantes que ganham lugares Oxbridge, etc.).
Performatividade consiste em que Lyotard (1984 p xxiv.) Chama de "os terrores - moles e duros de desempenho e eficincia - devemos "estar operacional (isto , comensurveis) ou
desaparecer '. Esses terrores surgem em boa parte do "a inclinao natural da moderna
prtica - a intolerncia "(Bauman 1991 p. 8) - a conduo fora de fraqueza ou de compreenso
desempenho, buscando constantemente a melhoria - a extrao de mais-valia

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do trabalho educacional. Para Lyotard, performatividade encapsula a funcionalidade e
instrumentalidade da modernidade e da mercantilizao e exteriorizao do conhecimento
(Ao qual retornarei abaixo). Isso conseguido atravs da construo e da publicao
de informaes; ea unidade de nome, diferenciar e classificar.

O uso de mtricas, metas, ligada a incentivos e sanes, ea constante


recolha e publicao de dados de desempenho, incorpora instrumentalidade em tudo o que
fazer. E no processo. o que fazemos para todas as vezes esvaziada de todo contedo substantivo.
Cada vez mais, ns escolhemos e julgar nossas aes em termos de efetividade e aparncia.
Crenas e valores j no so importantes - a sada que conta. Crenas e valores
so parte de um discurso mais velho, cada vez mais deslocado do servio pblico.

O professor reformado e autenticidade

Dentro de tudo isso, individuais pr-reforma ou pr-privatizao professores, pesquisadores


e professores encontram-se lutando por autenticidade . Uma espcie de valores
esquizofrenia experiente quando o compromisso e experincia na prtica tem que
ser sacrificada ou comprometida para impresso e desempenho. Aqui existe um potencial
"Diviso" entre os professores juzos prprios sobre "boas prticas" e "as necessidades dos alunos
por um lado, e os rigores do desempenho do outro. H uma "disjuno
entre a poltica ea prtica preferida "(NcNess, Broadfoot e Osborn 2003 p. 255).

O resultado para muitos uma espcie de "conscincia bifurcada" (Smith, 1987) ou "segmentado
auto "(Miller, 1983) ou uma luta com 'outlaw emoes" (Jaggar 1989) como eles tentam viver
at e gerir "as contradies de crena e expectativa" (Acker e Feuerverger
1997 citado em Dillabough 1999 p. 382). Em (1991 p. 197) termos de Bauman, este "o
privatizao da ambivalncia ", que," lana sobre os ombros individuais exige um osso
estrutura alguns indivduos pode se orgulhar ". Estresse, doenas e queimar so frequentemente o resultado. A
a medida em que eles se apegar seus 'outlaw emoes, professores sendo de risco
'Construdo fora "(Acker e Feurverger 1997) essa viso dominante do
profissional, apesar das demandas colocadas sobre eles para estar de acordo com ela "(1999 Dillabough

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p. 382). Eles se tornam irrelevantes dinossauros morais - e inconvenientes. Autenticidade e
clash performatividade e grelha em cada turno.

Existem trs verses do (in) autntica prtica sinalizou aqui; em relao a


si mesmo, o senso do que certo; nas relaes com os alunos de um, quando um compromisso
a aprendizagem substitudo pelas metas de desempenho; e nas relaes com os colegas,
quando luta e debate - o que De Lissovoy e McLaren (2003 p 134.) em sua verso
de autenticidade se referem como "uma verdadeira relao dialtica entre indivduo e ...
momentos coletivos de ser "- processos de tomada e de auto-tomada, sabendo que o
mundo como algo que temos produzido - substituda pela conformidade e silncio. Este
esquizofrenia estrutural e individual dos valores e propsitos, e do potencial de
inautenticidade e falta de sentido que resulta cada vez mais uma experincia cotidiana
para todos ns. Dito de outra forma, aqueles que procuram manter uma autenticidade dentro de sua
prtica esto a tentar agarrar conhecimentos sobre si e sobre a sua
prtica que divergem categorias dominantes. Estas so agora vistos como "saberes
inadequados para a tarefa ... conhecimentos ingnuos ... desclassificado saberes "(Foucault 1980
pp. 81-82). Um novo tipo de professor e novos tipos de conhecimentos so "chamados" por
reforma educacional - um professor que pode maximizar o desempenho, que pode anular
princpios irrelevantes ou fora moded compromissos sociais, para quem a excelncia e
melhoria (em qualquer forma necessria) so a fora motriz de sua prtica. O
noo de "fazer um bom trabalho" nestes termos reduzido a uma verso "magra" de
profissionalismo em termos de contabilizao de resultados mensurveis
(Cribb e Bola 2004).

Ps-profissionalismo

Em tudo isso, a prpria prtica mercantilizado. Valor substitui valores. Reflexo moral
desnecessrio, fato obstrutiva. O que necessrio a flexibilidade, tanto em termos de habilidades,
interesse, aplicao e moralidade. O novo trabalhador do conhecimento no deve ser onerado
por escrpulos. Aqui clculo frio e valores extrnsecos predominam. Esta a
arquetpica "ps-moderno" profissional - definida pela falta de profundidade, flexibilidade, transparncia
e representados no espetculo - dentro performances. Como a instituio performativa,

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o "ps-profissional ' concebida como uma simples resposta s exigncias externas e
metas especificadas, armados com mtodos de frmulas - 'o que works'- adequados para cada
eventualidade. O seu 'profissionalismo' inerente vontade e capacidade de se adaptar ao
necessidades e vicissitudes da poltica. Este um profissional que , essencialmente, no essencial
e insubstancial; que "desenraizados" (Weir, 1997) e um 'objeto de conhecimento'
(Dillabough 1999 p. 387).

A prestao de processos educativos em forma mtrica, em comparvel


performances serve tambm outra funo importante, na medida em que torna educacional
processos em uma forma que mais facilmente privatizadas - ou seja, em uma forma Contrcteis,
em uma forma de clculo de custos e lucros , em uma verso de educao que pode ser
reduzida a uma troca comercial baseado em indicadores de sada, que pode ser monitorizada.

Bonus raro para Bradford Firm


A empresa privada que administra a educao de Bradford
recebeu 880,000 depois de convencer o City a diminuir a sua
alvos. No ano passado, Educao Bradford recebeu, em 8450 em
bnus. Este ano, ele conseguiu acertar 31 das suas 66 novas metas,
e de acordo com uma pesquisa realizada pela TES, tornou-se o nico
companhia dos nove correndo autoridades de educao locais para
prmios de desempenho recebidos. (Nd TES).
Este processo de um modo mais geral objectivao contribui para a possibilidade de
pensar sobre os servios sociais, como a educao como formas de produo , como "apenas como" servios
de outros tipos e outros tipos de produo. Os servios de "soft" como ensinamento que requerem
"Interao humana" so, necessariamente, feita apenas como a servios de "duro" (oferta livro,
transporte, alimentao, meios de instruo), que pode ser padronizado, calculado, qualificado
e comparados. Isso envolve o 'achatamento' dos processos humanos e sociais complexos em

"representaes em bruto, uma forma de violncia. O "imperativo de permutabilidade


depende da violncia no princpio da identidade "(De Lissovoy e McLaren 2003
p. 133). Dentro de tudo isso, as especificidades dessas interaes humanas envolvidas em
ensino e aprendizagem so apagados. A prtica de ensino re-feito e reduzido a
gerado externamente seguinte regra e realizao do objectivo. Isto proporciona a lgica para
a substituio de mo de obra especializada com trabalho genrico ou sem ressalvas, e especialista

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culturas institucionais por sistemas de gesto genricos e culturas destinadas a 'entregar'
melhoria da qualidade e eficincia, independentemente da substncia.

Conhecimento

Eu quero agora no meu ltimo campo de investigao para retornar questo do conhecimento e
Conceito de "exteriorizao" ou alienao de Lyotard. Isto resumido em Lyotard
termos de uma mudana das perguntas " verdade" e " apenas 'a' til, vendvel,
eficiente "(Lyotard 1984 p 51).. Ou, como Basil Bernstein colocou: "o contemporneo
deslocamento, desconecta interior do exterior, como uma pr-condio para a constituio do exterior e
sua prtica, de acordo com os princpios da Nova Direita "(Bernstein 1996 p. 87) de mercado.
Esta a pr-condio da economia do conhecimento, ou o que Lyotard chama de "
mercantilizao do conhecimento "(p. 51). Conhecimento no legitimado atravs
'Grandes narrativas de especulao e emancipao "(p. 38), mas, sim, na pragmtica
de 'otimizao' - a criao de habilidades ou de lucro, em vez de ideais. Mais uma vez,
economicismo que define o objectivo eo potencial da educao

7.

Estas no so simplesmente preocupaes esotricas ou abstratas sobre a liberdade acadmica. Eles


esto intimamente relacionados com questes prticas enredados no confronto entre princpios empresariais e
propsitos e princpios acadmicos. Eles so implicados no encerramento do espao
da possibilidade de ser um intelectual pblico, para pesquisar, falar, ou 'encontrar'
contra a natureza, contra os imperativos da necessidade econmica, contra o "til" e
o "eficiente". H um desafio fundamental para a possibilidade de "realmente til
conhecimento "ou simplesmente para manter um senso de independncia que serve tanto indiretamente e
diretamente o bem pblico, em vez de vantagem institucional.

Dada a falta de espao, deixe-me fundamentar este ponto com um exemplo da geral
tendncia - ea forma em que as mudanas na fidelidade e propsito tambm alterar os valores e

a natureza da comunidade ou as possibilidades de comunidade.


7 'Na era do computador, a questo do conhecimento agora mais do que nunca uma questo de
governo "(Lyotard 1986 p. 9)

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Em fevereiro de 2000, o New England Journal of Medicine fez uma


pedido pblico de desculpas para os padres caindo em suas pginas mais recente
anos. Constatou-se que em quase metade dos 40 artigos sobre drogas
terapia que ele havia publicado desde 1997 (artigos que so
citados como constituindo contas objetivas de resultados em dependncia
sobre a reputao de uma tal revista) dos comentrios de drogas eram
por autores com ligaes financeiras com os fabricantes do
produtos '. (Evans 2001 p.107)
Aqui os limites entre avaliao cientfica e promoo comercial so
desfocada em um nmero de maneiras. O status e independncia do NEJM utilizado por
fabricantes como uma forma de endosso para a eficcia dos seus produtos, com base na
trabalho de cientistas que parecem ser independentes, mas que na prtica foram financiados para fazer
suas pesquisas pelos fabricantes dos medicamentos que eles estavam testando e relatando. Como
o THES coloc-lo em um artigo recente, h uma "crise de identidade entre os acadmicos que se sentem
preso em um cabo-de-guerra entre o desejo de livre investigao e as exigncias para ganhar
patrocnios de empresas para reforar os oramentos universitrios apertados '(THES 28.05.04, p. 1). Aqui
novamente so a bifurcao da conscincia e mudar as relaes sociais que tm sido
explorar.

Conhecimento para o ensino

Existe agora uma literatura enorme, especialmente em relao cincia, que aborda
estas questes. Eu quero pegar as preocupaes assinaladas aqui no que diz respeito s escolas, e novamente
relacionar o conhecimento de volta para as relaes sociais. Quero considerar os desenvolvimentos, feitas
possvel pelos Atos da Educao de 1998 e 2002, de um novo mercado escola-a-escola em
conhecimento e servios de educao

8. Isto , a possibilidade de as escolas a afirmar a sua

Direitos de Propriedade Intelectual e, assim, o lucro da venda de seu currculo


desenvolvimentos ou agir como fins lucrativos consultores etc .. Mais uma vez, o que criado uma nova forma de
relaes sociais entre escolas e uma nova relao de escolas de conhecimento, um
relacionamento que j no articulada em termos de bem pblico, e certamente no

8 Sou grato a Joe Hallgarten por chamar minha ateno para isso.

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em termos de conhecimento para seu prprio benefcio, mas sim uma relao com o conhecimento como um
commodity. Estes novos Direitos impor novos limites e condies para a comunicao sobre
entre escolas e entre os profissionais e substituir colegialidade com o potencial para
desconfiana dentro das comunicaes (como veremos). Outro exemplo do criativo
destruio do mercado.

Thomas Telford
O nmero de alunos que tomam exames TIC profissional devido a
foguete com materiais didticos j esto sendo comercializados por Thomas
Telford e Brooke Weston Cidade Tecnologia Colleges. Mais
de um quarto das escolas secundrias tm comprado Thomas
Materiais de Telford, ganhando a escola 3.000.000.
Site da Brooke Weston pisca uma pgina que proclama
"GNVQ TIC Intermediate - 4 GCSE equivalente" ... Alan
Smithers, da Universidade de Liverpool, disse: "Alguns Chefes ter dito
me que planeja executar este curso por causa do impacto que seria
ter sobre as tabelas de classificao ". (Nd TES).
Escola Thomas Telford provavelmente o exemplo mais conhecido de o acesso a estes
oportunidades e h um pequeno nmero de outros que entram neste novo mercado. No entanto,
estes desenvolvimentos legais formalizar processos j em trabalho dentro da educao
mercado local. Um par de exemplos de uma educao:

Oh sim, ns sempre espiar, temos que estou com medo (risos). Sim
e muitas vezes as pessoas vo sair e descobrir como eles so
recrutamento e que seus processos de recrutamento so como e
o que os seus procedimentos de induo so como, o que a sua inscrio
procedimentos so como porque pode sempre ser um momento difcil para
alunos muitas vezes as pessoas vo ir junto e ver o que outros
Faculdades so como, ver o quo bem eles fazem e ver se podemos aprender
nada deles. (Chefe-Adjunto da Faculdade)
- Que varia de manter um olho sobre as atividades da
concorrentes, a 'caa' e cpia direta. No importa
por mais tempo que o Colgio na estrada sempre que correr
Claro que com muito sucesso. (Student Conselheiro)
E da Escola.

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A Chefe Adjunto Hazlett Escola explicou que sem a
presena de um conselheiro LEA e com "oramentos delegados,
League Tables - Acho que as pessoas nas escolas agora tm um olho no
recrutamento, e voc sabe, a reputao de sua escola
contra outra escola. Assim que se eu tivesse alguma coisa acontecendo como
um Chefe de Departamento, eu poderia ser relutante em compartilh-lo com o
escola ao lado, porque h um sentimento de que eu tenho um up
neles '.
O Excellence in Cities Coordenador (a LEA Diretor cobrado
com o excesso de ver esta iniciativa do governo) informou que:
... Um chefe disse que, na verdade, para mim, no estamos indo para mostrar-lhe um
cpia dos nossos planos e quer que seja, ns no vamos ter voc
roubar nossas boas idias, e lev-los para outra rodada
escolas.
Dentro de tais encenaes de relaes sociais e morais que estamos testemunhando o que
Richard Sennett chama de "corroso do carter" - a eroso da responsabilidade e confiana
(Sennett, 1998) - o antagonismo de funcionalidade e moralidade (Wittel 2001 p 71)

9.

O que esses exemplos apontam para a dissoluo social da educao pblica.


No contexto do financiamento competitivo e contrato, h uma individualizao das escolas
e do local de trabalho da escola - projetos cada vez mais curto prazo, freelancers,
consultores, agncias de trabalho, contratos a termo, habilidade-misturas - estes novos tipos de
trabalhadores so "com" e "para" a organizao, ao invs de 'em' como Wittel (p 65) coloca.
Os laos sociais dentro de um trabalho educativo tornou efmero, descartvel, de srie, fugaz - ns
viver como termos Bauman-lo em "a idade de contingncia" (Bauman, 1996). Isto ainda mais
contribui para a dissoluo das obrigaes morais.

As formas de clculo racional representada aqui tambm apontam-se algumas das


paradoxos construdos em poltica social e educacional atual, as respostas polticas
enigmas da "destruio criativa".

9 Embora Giddens pode ver estas condies como as bases para a "confiana ativa".

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Enquanto as escolas so incentivados a agir como empresas de conhecimento que eles tambm so convidados para
colaborao e compartilhamento.

Enquanto as escolas esto definidas em competio para recrutar estudantes de alto valor em moeda local
economias de desempenho tambm so convidados a pensar em federaes.
Enquanto as escolas so obrigadas a competir em tabelas de desempenho exame
eles tambm so instados a ser mais criativo.

Enquanto as escolas so obrigadas a concentrar seus esforos e recursos internos diferencialmente


em economias AC 'eles recebem a responsabilidade de criar comunidades de aprendizagem.

Enquanto Os diretores so necessrios para maximizar seus oramentos, gerenciar sua fora de trabalho,
e elevar o desempenho, eles tambm devem demonstrar liderana tica.

H uma dupla ironia nestes vrios exemplos de interveno estatal - a


tentar recriar dentro da lgica da racionalidade econmica, social, formas de
relaes que foram destrudos pela imposio da lgica econmica
racionalidade.

Ambos competio e colaborao aqui so "produzidos" e "feito" por meio de


incentivos e ao deliberada. O "fazer" da comunidade ou de colaborao pode tambm
ser visto, em muitos casos, como envolvendo o reconhecimento do "valor" a ser adicionado, ou
extraiu-se a partir de tais fazendo. Como Michael Fielding aponta em sua discusso sobre a 'alta
realizao de escola "; 'uma organizao em que o pessoal usado para o bem do
funcional : a comunidade valorizado, mas principalmente para fins instrumentais dentro do
contexto do mercado "(Fielding 2003 p. 10).

A atual poltica de entusiasmo para a noo de capital social mais um exemplo


da subordinao completa do social ao econmico. Tericos do capital social como
Putman e Coleman, encaramos as relaes sociais em termos de seus efeitos produtivos e
conseqncias, e no coisas de valor em seu prprio direito. Esta mais uma forma de o

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deslocamento de valores de uso (uma relao qualitativa) em valores de troca (a quantitativa
relao - a relao de troca entre as mercadorias - tanto o capital social voc fica assim
muito produo em termos de nveis de emprego, ou crime). Aqui relaes sociais
em si so uma commodity - algo a ser 'investidos em', que produz 'retorna'. Como
Wittel (2001 p. 71) coloca que "a forma paradigmtica do capitalismo tardio e da nova cultural
economia "" caracterizada pela assimilao de trabalho e diverso ... (e da) aumentar
mercantilizao ea crescente percepo das relaes sociais como capital social ".
Com efeito, nos termos de Wittel, j no basta ter relaes sociais, que fazem deles,
e essas relaes tm de ser geridos .

Com efeito, tais formas de colaborao e de comunidade so virtuais relaes sociais.


Eles tm que ser "feito" porque eles no so l , no natural, eles no tm a sua
prpria materialidade, sua prpria histria, eles no tm uma narrativa, eles no tm uma base
na experincia mtua ou histria comum. Em vez disso, eles so continuamente e deliberadamente
produzido e reproduzido e 'consumida' - parte da nossa "modernidade lquida" (Bauman
2000). H que Knorr-Cetina chama de "relaes ps-sociais" - "uma mudana de sociais
atividades longe dos seres humanos para com os objetos "- uma dessocializao (. Wittel 2001 p 64).
Eles tambm so muitas vezes virtual no outro sentido de ser "des-localizada", com base em
tecnologias de comunicao, em vez de face-a-face.

Concluso

Eu agora me encontro em um dilema analtico. Estou desconfiado dos grandes simplicidades


envolvido na argumentao de que estamos vendo o surgimento de uma sociedade "totalmente ordenado por um
modo nico de troca "(Slater e Tonkiss 2001 p 199). - uma sociedade de mercado, se quiser.
Estou mais do que pronto para aceitar que o tropo til de mercantilizao pode ser facilmente
sobrecarregados e promiscuamente aplicado e, assim, perder a sua mordida e poder. Eu sou claro que
educao, as famlias, a pesquisa, so, na verdade, representado por uma ampla gama de comportamentos,
mecanismos e instituies e que em diferentes pontos dentro desses campos sociais,
troca e fim so realizadas de maneiras diferentes. Prpria poltica de educao claramente,
como tentei indicar, cheio de contradies e tentativas, porm mal compreendida, a

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salvar-se de si mesmo . No entanto, no mbito dos servios pblicos, os efeitos da

privatizao, mercantilizao e as foras de mercado so inelutvel, no apenas em termos de uma


mecanismo de reforma, mas em termos das possveis formas de auto que disponibilizar
para ns, e das prticas atravs das quais agimos sobre ns mesmos e uns aos outros, a fim de
nos fazer determinados tipos de ser "(Rosa, 1992) p. 161). A questo que estas coisas
formar um todo - h algo acontecendo aqui investido em, mas tambm para alm de um conjunto de
mudanas tcnicas na forma de prestao de servios pblicos.

Enquanto h claramente uma necessidade urgente de "anlises mais sutis do


estruturao de cmbio dentro de sistemas sociais complexos "(Slater e Tonkiss 2001 p. 199)
- Como educao, quero no entanto sugerir que talvez o que estamos vendo o que
Foucault chamou de uma mudana epistmica - que uma mudana profunda no conjunto subjacente de
regras que regem a produo de discursos, as condies de conhecimento, em um nico
perodo - uma totalidade cultural ou regularidade multi-dimensional, se quiser; estruturas sociais
e as relaes sociais que tomam forma como a carne e os ossos do discurso dominante.

Isto , uma transformao geral na natureza das relaes sociais - com base no
a remoo de muitas das principais limites que tm servido de base e um pensamento modernista
colapso concomitante de esferas morais e uma subordinao total de obrigaes morais para
os econmicos (Walzer, 1984), o que Bernstein chama de uma luxao (Bernstein, 1996). A
quebrar to significativa quanto - e uma ruptura com a criao do estado de bem-estar. Uma luxao
dentro do qual um novo tipo de cidado produzido em relao a novas formas de governo
e governana - e uma concomitante perda de "capacidade de cidadania" (Crouch 2003 21 p.).
Mais especificamente, os novos tipos de relaes com e no mbito do ensino e da aprendizagem esto sendo
promulgada - "h uma crise, eo que est em jogo o prprio conceito de educao"
(Bernstein 1996 p. 88).

O que eu estou discutindo aqui que a privatizao no simplesmente uma mudana tcnica na
gesto da prestao de servios educacionais - que envolve mudanas no significado
e experincia de educao, o que significa ser um professor e um aluno. Ele muda quem
somos e nossa relao com o que fazemos, entrando em todos os aspectos de nossas prticas cotidianas

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e pensamento - sobre as formas que pensamos sobre ns mesmos e nossas relaes com os outros,
at mesmo as nossas relaes sociais mais ntimas. Ele est a mudar o quadro de possibilidades
dentro do qual agimos. Este no apenas um processo de reforma, um processo de desenvolvimento social

transformao. Sem algum reconhecimento e ateno, no mbito do debate pblico para o


trabalho insidioso que est sendo feito, nestes aspectos, pela privatizao e mercantilizao
- Podemos encontrar-nos viver e trabalhar em um mundo feito inteiramente de contingncias,
dentro dos quais as possibilidades de autenticidade e significado no ensino, aprendizagem e
pesquisas esto gradualmente mas inexoravelmente apagadas.

hora de pensar de forma diferente sobre a poltica de educao, antes que seja tarde demais. Precisamos
ir alm das tiranias de melhoria, eficincia e normas, para recuperar um
linguagem e para a educao articulada em termos de tica, obrigaes morais e
valores 10.

10Sindicatos como a NUT e Unison e grupos como Catalisador j esto fazendo um trabalho importante em
este respeito, e muitos educadores individuais lutam diariamente em suas prprias prticas para manter distncia o
presses da mercantilizao.

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