Tema 1.

Concepto y Tipos de Memoria

Memoria: Conjunto de fenmenos amplio y heterogneo:
Recuerdo y procesos perceptivos.
Comprensin y expresin verbal.
Habilidades motrices.
Procesos atencionales.
Resolucin de problemas.
Prcticamente en todos los procesos menales se requiere la mediacin de los sistemas de memoria en los
que la informacin se almacena y recupera.
Psicologa cognitiva: Sistema multidimensional que abarca una serie de estructuras y procesos con
propiedades bien diferenciadas.
Niveles de anlisis (p.61):
1. Estructuras de la memoria:
-Dispositivos bsicos:
-Memoria sensorial.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.
-Son los componentes relativamente estticos del sistema.
-Cada estructura tiene propiedades funcionales especficas segn:
-Tipo de informacin que almacenan.
-Capacidad de almacenamiento.
-Persistencia temporal de la informacin.
-Formato simblico de la informacin.
2. Procesos de la memoria:
-La memoria como sucesin de operaciones bien diferenciadas conceptualmente:
-Codificacin: Cuando el flujo de estmulos que llega a los receptores es analizado, organizado o
transformado generndose un determinado cdigo simblico que constituye una rplica cognitiva del
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input.
-Almacenamiento }
} Por un tiempo variable
-Retencin }
-Recuperacin:
Con diversos propsitos.
La disponibilidad depende, entre otras cosas, del tipo de codificacin.
3. Representaciones de la memoria:
-El nfasis recae en la estructura de la informacin que es procesada por la memoria, el formato de las
representaciones mentales.
-Teoras multialmacn:
-Dan prioridad al anlisis estructural de la memoria y aluden a las propiedades procesuales.
-Consideran que la memoria est formada por varias estructuras o mecanismos dispuestos secuencialmente:
El flujo de informacin procesada por el sistema discurre de izquierda a derecha:
1. Memoria sensorial:
Donde se registra el input durante unas fracciones de segundo antes de desvanecerse.
Atkinson y Shiffrin: Posible existencia de registros sensoriales en cada modalidad (evidencia de
memoria sensorial visual y auditiva).
2. Memoria a corto plazo:
Donde se codifica y almacena temporalmente la informacin.
Slo se puede retener un nmero limitado de unidades de informacin y durante perodos de
unos cuantos segundos.
3. Memoria a largo plazo:
A donde puede trasvasarse la informacin de la memoria a corto plazo.
Dicha activacin tiene lugar en el espacio de la memoria a corto plazo, que desempea el papel de
una central operativa que recibe inputs tanto del exterior como del propio almacn a largo plazo.
I. Estructura de la Memoria
Tema 2. Memoria Sensorial
Broadbent (1958): Es el primero en sugerir un mecanismo de memoria inmediata que registra toda la
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informacin del estmulo proximal durante un breve lapso de tiempo.

Neisser (1967): Denomina memoria sensorial a un registro mnmico precategorial (es decir, la
informacin en el almacn sensorial no es analizada) de capacidad ilimitada y de escasa duracin, y
sugiere 2 tipos:
Memoria icnica: Registro precategorial de la informacin visual.
Memoria ecoica: Retiene sin analizar la informacin auditiva.
1. Memoria Icnica
Sperling (1959):
Experimentos taquistoscpicos: Los sujetos parecan captar todo el estmulo pero durante un tiempo
tan breve que lo olvidaban casi inmediatamente.
Procedimientos empricos sistemticos: Informe parcial:
-Con matrices de 3x4 tems (p.63) durante 50 msg.
-Informe parcial vs Informe global:
-Informe global: Recordar inmediatamente la mayor cantidad posible de tems de la matriz.
-Informe parcial: Despus del estmulo un ndice auditivo informa de la fila especfica que deben
recordar.
-En la condicin de informe parcial el recuerdo fue casi perfecto: Toda la informacin presente en el
estmulo visual es registrada por el sujeto, pero case inmediatamente se desvanece de su memoria.
-Informe global: Los sujetos no tienen tiempo de ver o registrar todo el estmulo, sino una parte de l.
-Informe parcial: Implica que todo el estmulo ha sido registrado.
1.1. La Duracin del Icn
1.1.1. Averbach y Sperling (1961)
Se manipul sistemticamente el intervalo de tiempo entre la retirada del estmulo y la presentacin del
ndice auditivo.
Tambin se vari sistemticamente la iluminacin del campo pre y post estmulo:
Bajo contraste con el estmulo: Estmulos presentados en medio de dos campos iluminados.
Alto contraste con el estmulo: Estmulos presentados entre dos campos oscurecidos.
Resultados (p. 64).
Con un intervalo de 0, la cantidad de letras retenidas por el icn es muy alta, pero a medida que se
incrementa el intervalo se produce una prdida acelerada en la informacin retenida.
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 La duracin del icn se ve afectada por las condiciones de contraste de campo:

-En bajo contraste la huella icnica se desvanece muy rpidamente.
-En alto contraste la persistencia del icn es mucho mayor.
El icn se deteriora progresivamente, sobre todo a partir de los 250 msg. y la iluminacin intensa del
campo parece interferir el icn.
1.1.2. Turvey (1978)
Tcnica de persistencia fenomenolgica.
Objetivo: Medir la duracin de la experiencia subjetiva de una breve exposicin taquistoscpica.
Resultados:
Exposicin taquistoscpica: Los sujetos perciben un rastro icnico de 130-250 msg.
Tcnicas de informe parcial: Los sujetos perciben un rastro icnico de 150 msg.
1.1.3. Haber y Standing (1969)
Obtienen una persistencia subjetiva del icn acorde con la estimacin hallada mediante las tcnicas de
informe parcial.
Con intervalos de 300 msg. o menores entre las presentaciones cclicas del estmulo, los sujetos perciben
el crculo de forma continua, lo que sugiere que la huella icnica del estmulo persiste al menos 300
msg. y se solapa con la imagen del siguiente estmulo.
1.1.4. Conclusin
Convergencia aceptable en los resultados relacionados con la duracin del icn:
-Su persistencia es inferior a medio segundo y su valor tpico es 250.
-La escasa informacin que los sujetos retienen despus de uno o ms segundos probablemente implique
a otros mecanismos de memoria.
La riqueza informacional del registro icnico es un fenmeno transitorio con una vida inferior a un
segundo.
1.2. El Enmascaramiento Icnico y sus Interpretaciones
Experimento de Averbach y Sperling (1961): Fenmeno llamado enmascaramiento de luz por Turvey
(1978).
Enmascaramiento:
Fenmeno de deterioro del icn que resulta empricamente de la presentacin de dos campos
visuales temporalmente prximos aunque sin solapamiento.

 Tipos segn la posicin del estmulo crtico (campo que el sujeto debe recordar) y el enmascarador
(campo que produce el efecto de interferencia):
-Enmascaramiento retroactivo: El estmulo crtico va seguido del enmascarador.
-Enmascaramiento proactivo: El enmascarador va seguido del estmulo crtico.
Caractersticas del enmascarador (p.66):
Paracontraste y metacontraste: Cuando los contornos del estmulo crtico y el enmascarador son
contiguos, sin solapamiento.
-Paracontraste: Enmascaramiento retroactivo.
-Metacontraste: Enmascaramiento proactivo.
Enmascaramiento de ruido: El campo enmascarador es una composicin de zonas blancas y negras
dispuestas aleatoriamente.
Enmascaramiento de estructura: El enmascarador guarda cierta semejanza con el estmulo crtico.
Interpretaciones procesuales (p.68):
Hiptesis de la integracin: Thompson (1966):
-Cuando dos estmulos se presentan en rpida sucesin son analizados como un nico estmulo.
-La integracin se debe a la baja resolucin temporal del procesador.
-Predice efectos simtricos entre el enmascaramiento proactivo y retroactivo.
-Asume implcitamente que el enmascaramiento es un fenmeno relativamente primitivo localizado en la
propia huella icnica.
Hiptesis de interrupcin: Kolers (1968):
-El procesamiento a nivel central del primer estmulo es interrumpido antes de llegar a trmino al
presentarse el segundo estmulo.
-Si dos campos se presentan en rpida sucesin, el procesamiento del primero se ver interrumpido por la
presentacin del segundo.
-Slo predice enmascaramiento retroactivo.
-Se forman dos imgenes icnicas perfectamente ntidas correspondientes a los dos campos, y sera a
nivel de operaciones cognitivas.
Alternativa hbrida favorecida por las pruebas empricas: El enmascaramiento de estructura
retroactivo es ms intenso que el enmascaramiento de estructura proactivo, pero la interferencia ocurre en
ambas direcciones.
1.3. Caractersticas de la Informacin Icnica
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Al menos la localizacin espacial es una propiedad de la informacin icnica.

El icn es una rplica bastante fiel de la mayor parte de las propiedades visuales del estmulo:
Color, localizacin, tamao, brillo, movimiento y forma.
Todos estos atributos visuales son propios de la huella icnica.
Sperling (1960): La discriminacin semntica entre dgitos y letras es un proceso ajeno al icn.
Turvey (1973-78):
El icn es una huella positiva no sujeta a modificaciones derivadas del aprendizaje.
El icn slo se ve afectado por el flujo de informacin del input.
La huella icnica vara ampliamente en funcin de las condiciones de contraste del estmulo,
proximidad de enmascaradores, iluminacin del estmulo, etc., pero es totalmente indiferente al grado de
sofisticacin cognitiva del individuo.
1.4. Localizacin del Icn
1.4.1. La Hiptesis Periferialista de Sakitt
El icn parece relacionarse con la actividad de las clulas retinianas especializadas en la visin nocturna,
los bastones.
Experimento (p.71):
Sujeto monocromo.
Condicin 1: La saturacin de bastones impide la visin del icn de las letras a nivel central, por lo
que el sujeto no ve nada.
Condicin 2: Al cerrar los ojos despus del estmulo, disminuye la saturacin de bastones y el
icn de las letras se hace perfectamente visible superpuesto al icn del campo inicial.
Esto implica que toda la informacin del icn debe almacenarse antes o simultneamente a la saturacin
de bastones, es decir, en los bastones.
Banks y Barber (1977):
Posiblemente en sujetos normales el icn est relacionado con los conos.
El icn retiene el color del estmulo en los sujetos normales, lo que implica una mediacin de los
conos retinianos.
1.4.2. La Hiptesis Centralista
La retencin del movimiento observada en el icn debe ser un fenmeno central:
El icn retiene eficazmente la direccin del movimiento.
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 Las clulas retinianas no pueden procesar el movimiento.

Combinacin del paradigma de enmascaramiento y el paradigma de visin dicptica: Se presenta a los
sujetos dos campos de rpida sucesin y su presentacin es monptica o dicptica segn el ensayo.
Resultados:
Slo el enmascaramiento de luz tiene un carcter exclusivamente monptico y, por tanto, retiniano.
El enmascaramiento de estructura se produce claramente tanto en las presentaciones monpticas como
dicpticas, lo que sugiere una localizacin central.
El enmascaramiento de ruido parece tener un comportamiento irregular.
Esta variedad de resultados han llevado a especular a algunos autores sobre la localizacin mltiple en
varios niveles del sistema nervioso del icn y ms especficamente de los fenmenos de
enmascaramiento.
La huella icnica en si misma puede ser una pauta de activacin en los fotorreceptores de la retina, pero
casi inmediatamente debe tener una interpretacin a nivel central de las propiedades espaciales exhibidas por
el icn, y sera a nivel de este procesamiento central donde se localizaran los fenmenos de
interferencia propios de algunas modalidades de enmascaramiento.
1.5. Problemas de Validez Ecolgica del Icn
La mayora de las crticas coinciden en que la persistencia visual es un fenmeno de laboratorio de
escasa relevancia para explicar la visin cotidiana.
1.5.1. Visin Taquistoscpica y Visin Real
Los experimentos taquistoscpicos en la lnea de Sperling someten al sujeto a una experiencia visual
radicalmente diferente a la experiencia visual cotidiana.
Gibson (1979): Considerando el carcter dinmico de la percepcin visual, justifica el icn porque es
precisamente la estructura temporal de la informacin ambiental la que percibe directamente el sistema
visual.
Breitmeyer (1980): Critica la falta de validez ecolgica del icn y postula una elaborada explicacin
psicofisiolgica de la persistencia visual.
1.5.2. Algunas Paradojas
Breitmeyer (1980) extrajo consecuencias desfavorables para la teora del icn (p.75).
Resultados:
Tenemos constancia experimental de la persistencia del icn y de los fenmenos de enmascaramiento
entre dos campos.
Los movimientos sacdicos crean las condiciones necesarias para que se produzcan enmascaramientos.
Dichos enmascaramientos no se producen en la visin normal.
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1.5.3. El Modelo Transitorio-Sostenido

Breitmeyer y Ganz (1976): Existencia de dos tipos de clulas ganglionares en nuestro sistema visual (p.
76):
1. Canales transitorios:
-Se distribuyen homogneamente por la retina.
-Resolucin temporal alta.
-Resolucin espacial baja.
-Latencia de reaccin breve (50 msg).
-Reaccin breve (50 msg.).
-Especializados en el movimiento y cambios bruscos del input.
-Mecanismo de alerta elemental.
2. Canales sostenidos:
-Se localizan en la fvea.
-Resolucin temporal baja.
-Resolucin espacial alta.
-Latencia de reaccin larga (100 msg).
-Reaccin prolongada (300-500 msg).
-Especializados en el anlisis fino de patrones visuales (alta frecuencia espacial).
La coordinacin de ambos tipos de canales est mediatizada por los movimientos sacdicos que permiten
una optimizacin del procesamiento visual.
La activacin casi inmediata de los canales transitorios acta a modo de un primitivo dispositivo de alerta
que provoca movimientos sacdicos destinados a proyectar el estmulo perifrico mvil sobre la
fvea y poder as procesarlo en detalle.
1.5.4. Supresin Sacdica (p. 78)
La supresin sacdica debe ser normal en nuestra experiencia visual habitual, ya que realizamos multitud
de movimientos sacdicos sin prdida de nitidez en la percepcin subjetiva.
La visin normal es un proceso iconoclasta: Las personas podemos procesar informacin visual en nuestro
entorno natural gracias a la neutralizacin sistemtica y continuada de los rastros icnicos (persistencia de
los canales sostenidos) y fuera del laboratorio resultan ms un estorbo que un proceso bsico
imprescindible.

El icn parece ms un fenmeno artificial sin ninguna funcionalidad en si mismo en los procesos
normales de la visin.
Slo en las condiciones artificiales del laboratorio parece tener el icn una realidad substantiva.
2. Memoria Ecoica
La memoria ecoica que tratan de aislar los investigadores se puede caracterizar a priori como un registro
auditivo, precategorial, de gran capacidad y persistencia limitada que retiene literalmente la informacin del
input antes de ser procesada: Almacn anlogo a la memoria icnica.
El registro auditivo tiene algunas propiedades especficas relativas a la naturaleza de la informacin que
retiene:
Especializada en la retencin de las propiedades temporales de la informacin.
Registra la disposicin secuencial particular de un flujo de sonidos.
2.1. La Tcnica de Informe Parcial en el Estudio de la Memoria Ecoica
Darwin, Turvey y Crowder (p.80): La ventaja del informe parcial sobre el global no es en este caso tan
acusada como en los estudios sobre el icn.
No se aclaran realmente las caractersticas del almacn auditivo que supuestamente est operando.
El informe parcial es superior al informe global cuando el ndice de recuerdo tiene un aplazamiento de
0-1 segundos.
En estas investigaciones no se ha aislado la memoria ecoica.
En los resultados de estos experimentos existir cierta contaminacin de procesos categoriales ajenos a
la memoria sensorial.
Treisman y Rostron (p. 82): Los resultados con la tcnica del informe parcial indican que la cantidad de
tonos almacenados por el sujeto es una funcin inversa del aplazamiento del tono de prueba, lo que parece
confirmar la existencia de un registro auditivo de corta duracin.
La tcnica no parece un instrumento adecuado para apresar el registro ecoico.
2.2. Estudios de Enmascaramiento de la Huella Ecoica
Basado en el anlisis de los fenmenos de enmascaramiento auditivo.
Los trabajos ms sencillos son las que se ajustan al esquema de enmascaramiento retroactivo de deteccin:
Consiste en verificar la presencia o ausencia de un estmulo (p.83).
Experimento de Elliot (1967):
Resultados: El efecto de enmascaramiento sobre el primer tono es mayor cuanto menor es el intervalo, el
sujeto comete ms errores de deteccin cuanto mayor sea la proximidad temporal del enmascarador.
Conclusin: Debe existir una imagen ecoica que persiste al menos 100 msg. despus de retirarse el
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estmulo que la origin y que su procesamiento es interrumpido por la presencia del enmascarador.
Massaro (1972):
El estmulo enmascarador es en el experimento mucho ms intenso que el estmulo de prueba, y se
sabe que el tiempo de deteccin es inversamente proporcional a la intensidad del estmulo: Se detectar
ms rpidamente un tono intenso que uno dbil.
El fenmeno sera inherente a la baja discriminabilidad de un sonido cuando se presenta de forma
simultnea a un ruido de fondo muy intenso.
Defiende el procedimiento de enmascaramiento de reconocimiento:
-Juicio discriminativo entre dos tonos.
-Resultados (p.85):
-Con intervalos inferiores a 250 msg. se produce enmascaramiento, que se pone de manifiesto en el alto
porcentaje de errores de reconocimiento.
-Cuando se presenta un tono de 20 msg., persiste una imagen auditiva que requiere un intervalo de silencio de
hasta 250 msg. para ser procesada y reconocida.
2.3. La Persistencia Fenomenolgica de la Imagen Ecoica
Haber y Standing: Determinar en el presente contexto si la duracin subjetiva de un sonido excede a su
duracin fsica, en cuyo caso podra inferirse la existencia de un rastro ecoico e incluso estimarse su
presencia.
Efron (p.86):
Si la imagen auditiva del tono se prolonga por un tiempo igual o superior al intervalo, los sujetos tendern
a percibir el tono y la luz en contigidad.
La percepcin de un estmulo auditivo requiere 130 msg. como mnimo: Por ejemplo, si el tono es de
30 msg. los sujetos tienden a percibirlo como contiguo o la luz cuando el intervalo es de 100msg.
Se producira un rastro ecoico nicamente cuando la duracin del estmulo es muy breve: La
memoria ecoica sera una prolongacin psicolgica del estmulo cuando ste tiene una duracin
inferior al tiempo mnimo de procesamiento perceptivo.
2.4. El Efecto Sufijo
Efecto de recencia:
Exclusivo de la presentacin auditiva, y no se produce cuando los mismos tems se presentan
visualmente.
Este efecto de modalidad sugiere que el recuerdo del ltimo tem est asociado a un rastro auditivo.
Efecto sufijo:

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 Deterioro del efecto de recencia causado por la presentacin de un tem adicional que el sujeto no tiene
que recordar, inmediatamente despus de la lista experimental.
En estas circunstancias el recuerdo del material auditivo pierde su ventaja inicial sobre el recuerdo de
tems visuales: El sufijo produce un efecto semejante al enmascaramiento retroactivo.
Crowder y Morton (1969):
La lista iba seguida de un sufijo.
Resultados: Disminucin importante en el rendimiento en los dos o tres ltimos tems de la lista en la
condicin experimental.
Almacenamiento acstico precategorial:
-El efecto de recencia es debido a que el tem final permanece en el almacn acstico y puede ser
accesible para anlisis posteriores ms tiempo que cuando es seguido de otros estmulos auditivos.
-Un sufijo neutraliza este efecto ya que desplaza los tems del limitado almacn ecoico y elimina el
tiempo adicional de procesamiento del que habitualmente dispone el ltimo tem.
El carcter precategorial del almacn acstico se infiere del hecho de que el efecto sufijo est asociado
a la similitud fsica del sufijo y los tems de prueba.
Richardson:
Evidencias que sugieren que el almacn acstico precategorial opera nicamente cuando los tems
presentados tienen una relativa ausencia de significado.
Pero cuando los sujetos reciben listas de palabras significativas, stas reciben inmediatamente una
interpretacin semntica, probablemente sin mediacin del almacn ecoico.
Observaciones experimentales:
-Cuando el sujeto recibe series de dgitos, consonantes o slabas sin sentido se obtienen los siguientes
resultados:
1. Efecto de recencia selectivo (modalidad auditiva).
2. Efecto sufijo slo en la modalidad auditiva.
3. El efecto sufijo es independiente de la similitud acstica entre el sufijo y la lista.
-Por esto se postula la intervencin del registro ecoico.
-Cuando el material de las listas son palabras:
1. Se observa el efecto de recencia tanto en la modalidad auditiva como visual.
2. El efecto sufijo se observa muy atenuado y en ambas modalidades.
3. El efecto sufijo es independiente de la similitud acstica entre el sufijo y la lista.
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-Se postula un sistema de almacenamiento especfico para el material significativo.

2.5. Conclusiones
Disparidad de datos.
El efecto sufijo podra estar asociado a procesos de orden superior relativos a la memoria a corto plazo.
Tema 3. Memoria a Corto Plazo I
1. Distincin entre MCP y MLP
La mayora de las personas pueden repetir un nmero de 6 o 7 cifras inmediatamente despus de
haberlo escuchado por 1 vez, e incluso al cabo de unos pocos segundos, pero pasado 1 minuto
probablemente se produzca un olvido irreversible.
Este dficit se ve compensado por la existencia de una memoria permanente.
Propiedades bsicas de MCP:
Persistencia limitada: Entre 15 y 30 segundos.
Capacidad limitada: Unas 7 unidades, porque ms se sobrecarga y la retencin es escasa.
Retiene nuestra experiencia temporalmente inmediata.
Propiedades bsicas de MLP:
Almacn de capacidad y persistencia ilimitada.
La informacin permanece en un estado inactivo habitualmente y slo se recuperan fragmentos de
informacin eventualmente, cuando las demandas ambientales o una determinada tarea lo exigen.
Almacenamiento permanente.
MCP y MLP son dispositivos estrechamente relacionados, pese a sus diferencias funcionales: Doble
interaccin entre ambas estructuras:
La informacin retenida en MCP, procedente del input sensorial, ocasionalmente se trasvasa a MLP.
Cuando deseamos recuperar alguna informacin de MLP para su uso inmediato, sta se activa en MCP:
-MCP es un dispositivo que opera a partir de inputs procedentes tanto del exterior como del propio sistema
cognitivo.
-En MCP se combina la informacin del input sensorial con los conocimientos permanentes del sujeto:
Rasgo fundamental:
-Complejas operaciones de codificacin y elaboracin de la informacin.
-Tambin memoria activa o memoria operativa

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Diferencias:
Capacidad.
Persistencia.
Activacin.
Formato de la informacin:
-MCP: Retiene fundamentalmente las propiedades fsicas de la informacin.
-MLP: Retiene una rplica semntica de la informacin.
Procesos de bsqueda o recuperacin de informacin:
-MCP: Memoria activa en que la informacin almacenada resulta accesible casi instantneamente.
-MLP: Por el enorme repertorio de conocimientos que almacena, requiere procesos de recuperacin muy
sofisticados.
-En ocasiones los mecanismos de bsqueda y recuperacin de MLP pueden fallar totalmente, pese a tener
constancia de que poseemos la informacin que buscamos.
-Fenmeno de la punta de la lengua: Intentamos recordar una palabra que conocemos perfectamente y de
la que tenemos una idea aproximada de cmo es, pero no podemos recuperarla inmediatamente.
2. Curva de Posicin Serial
Cuando a un grupo de sujetos experimentales se les presenta una lista amplia de palabras e inmediatamente
despus se les ordena que recuerde libremente leas palabras (p.91):
La probabilidad de recordar una determinada palabra es mayor si sta se ha presentado en las primeras o
en las ltimas posiciones de la lista.
Efectos de la posicin serial:
-Efecto de primaca: Los 3 o 4 primeros tems se recuerdan mejor que los tems intermedios.
-Efecto de recencia: La probabilidad de recordar correctamente los 4 o 5 ltimos tems es todava
superior.
-Afecta a varios tems.
-Como el material est constituido por palabras significativas, los mecanismos de memoria implicados
probablemente son poscategoriales.
La longitud de la lista, ritmo de presentacin, frecuencia de las palabras y su significado producen
modificaciones sustanciales en el efecto de primaca y los tems intermedios, sin alterar el efecto de
recencia.
Se tiende a considerar que en la curva de posicin serial se manifiestan dos mecanismos de memoria
13

diferentes:
1. Los tems iniciales e intermedios reflejan principalmente la actividad de MLP.
2. El recuerdo de los tems produjo un deterioro del rendimiento bastante acusado en los tems iniciales e
intermedios.
Murdock:
El aumento del nmero de tems produjo un deterioro del rendimiento bastante acusado en los tems
iniciales e intermedios.
Interpretacin:
-Los ltimos tems se mantienen en MCP:
-El sujeto los recuerda con facilidad cualquiera que sea la longitud de la lista.
-El resto de la lista en el momento de la prueba de memoria no est en MCP.
-El efecto de primaca y los tems intermedios reflejarn la actividad de MLP.
-El decremento del rendimiento es un fenmeno tpico de inhibicin retroactiva: Al almacenarse nuevo
material disminuye proporcionalmente la probabilidad de recuperar un tem anterior.
Glanzer y Cunitz:
Manipular variables que afectan selectivamente el efecto de recencia y, por tanto, la MCP.
Resultados (p.93):
-En las condiciones de aplazamiento efectivamente se ha neutralizado el efecto de recencia.
-El aplazamiento tiene un efecto despreciable sobre las dems posiciones seriales asociadas a MLP.
En las condiciones de aplazamiento los tems finales tienen una probabilidad de recuerdo superior a 0, de
hecho se recuerdan igual que los tems intermedios: Al igual que stos se recuperan a partir de la MLP,
es probable que cuando el efecto de recencia emprico tiene lugar, en realidad sea el efecto acumulado de
MLP y MCP.
3. El Formato de la Informacin en MCP
Existen ciertas transformaciones de las imgenes literales sensoriales en algn cdigo simblico que
opera a nivel de MCP.
Conrad:
Estudios sobre el fenmeno de confusiones acsticas en la retencin inmediata de material verbal.
Resultados:
-Cuando una letra no era recordada correctamente, generalmente era sustituida por una letra homfona del
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mismo bloque.
-La mayora de los errores eran confusiones acsticas de este tipo: Sugiere que MCP retiene mejor la
informacin articulatoria, y consecuentemente los errores estn asociados a esta dimensin.
Baddeley:
Contrast la retencin inmediata de:
1. Palabras de gran similitud acstica.
2. Palabras acsticamente diferentes.
Resultados:
-La MCP realiza un anlisis acstico-fontico-verbal de la informacin: La retencin se ve
perjudicada cuando los tems presentados tienen pocos rasgos acsticos distintivos.
-La similitud semntica de los tems no deteriora el rendimiento en MCP, pero s en MLP: La
codificacin semntica no es una caracterstica de la informacin en MCP, pero s es un requisito
para el trasvase a MLP.
Dos alternativas (p.95):
1. La MCP es exclusivamente acstica-verbal, lo que supone una ruptura de simetra respecto al nivel
sensorial de procesamiento.
2. Existen dos formatos en MCP: el auditivo-verbal y el de imgenes visuales, que operaran a partir de
los registros ecoico e icnico respectivamente.
Tema 4. Memoria a Corto Plazo II
1. MCP como Mecanismo de Retencin
1.1. Lmites en la Capacidad de MCP
Las curvas de posicin serial muestran que la capacidad de la MCP es de 5-6 tems.
Miller:
Aunque la capacidad de MCP est limitada en el nmero de unidades de informacin, en principio no
existen restricciones respecto a la complejidad de cada trozo de informacin.
Los trozos de informacin no se definen como unidades fsicas, sino psicolgicas, cuya complejidad y
tamao pueden variar ampliamente.
Proceso de recodificacin:
-Proceso de transformacin de los trozos de informacin en unidades de orden superior.
-Aumenta considerablemente la eficacia operativa de la MCP.

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1.2. Retencin y Prdida de la Informacin en MCP

Las estimaciones de la persistencia temporal de MCP oscilan entre 15 y 30 segundos, pero la MCP conlleva
importantes dificultades tcnicas.
La situacin ideal es difcil de alcanzar porque la MCP es un dispositivo constantemente activado por
inputs del entorno y de MLP.
Peterson y Peterson:
Paradigma experimental que trataba de eliminar por lo menos el efecto de la repeticin.
Secuencia tpica de un ensayo y resultados del experimento (p.99):
-La probabilidad de recuerdo correcto tiene un decaimiento temporal muy acusado que se aprecia incluso al
cabo de 3 segundos y que a los 15-18 segundos supone una retencin prcticamente nula.
-La persistencia temporal en MCP es muy limitada.
Reitman:
Tareas:
-Tarea de detencin tonal: El tono crtico se presentaba un nmero aleatorio de veces en el perodo de
retencin de 15 segundos.
-Tarea de deteccin silbica: Los sujetos deban detectar la slaba Toh en medio de una serie de
Doh.
-Tarea de deteccin silbica vocal: Los sujetos deban repetir en voz alta cada slaba Toh que
detectaban adems de apretar el interruptor de TR.
Resultados: Al cabo de 15 segundos el recuerdo es considerablemente alto.
Considera que la prdida significativa de informacin en las dos condiciones de deteccin silbica,
puede ser debida nicamente a un proceso de interferencia, ya que la recepcin y codificacin de las
slabas supone una carga adicional de MCP con un material relativamente similar a los tems de
aprendizaje.
Aparentemente la persistencia de MCP es mucho ms prolongada de lo que en principio se haba
admitido, al menos cundo se toman los controles necesarios para evitar nuevas entradas de informacin
durante el perodo de retencin.
La prdida de la informacin en MCP obedece en realidad a la combinacin de 3 factores:
Decaimiento: La MCP es un dispositivo constantemente activado y es difcil de observar.
Interferencia: Cuanto mayor sea la similitud entre los tems de aprendizaje y los del perodo de
retencin, mayor ser el olvido.
Desplazamiento: Cuanto mayor sea el nmero de tems informacionales que entran en el perodo de
retencin, mayor ser el olvido.
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2. La Recuperacin de Informacin en MCP

2.1. El Modelo de Bsqueda de Sternberg
Paradigma experimental bsico.
Caractersticas:
1. Los sujetos reciben inicialmente una serie de tems (serie positiva), cuyo nmero no excede la
capacidad de MCP.
2. Al cabo de 2 segundos se les presenta un tem de prueba y el sujeto debe decidir si es miembro de la serie
recin memorizada (si o no).
3. Inmediatamente despus los sujetos deben recordar toda la serie.
Resultados tpicos:
Relacin lineal entre el TR y el tamao de la serie positiva (p. 102).
Este proceso de bsqueda consume unos 38 msg. en cada tem.
El proceso de bsqueda es serial: En la tarea de reconocimiento el sujeto va explorando los tems de
MCP uno tras otro.
Suponiendo que la bsqueda es serial hay dos posibilidades:
1. Bsqueda serial auto-terminada: El sujeto explora la serie de memoria comparando cada uno de sus
tems con el de prueba y detiene su bsqueda cunado encuentre una verificacin positiva, o recorre toda
la serie en caso de verificacin negativa.
2. Bsqueda serial exhaustiva: El sujeto compara secuencialmente el tem de prueba con todos los tems
de la serie y slo al final de esta exploracin total se produce la respuesta positiva o negativa.
Los datos se ajustan a la bsqueda serial exhaustiva (p.104):
Si la bsqueda fuese auto-terminada el TR sera mayor en los ensayos negativos que en los positivos:
El TR se ir incrementando a medida que el tem de prueba se desplace hacia las posiciones finales de la
lista.
La bsqueda exhaustiva supone TRs semejantes en los ensayos positivos y negativos: El TR es constante
independientemente de la posicin del tem en la serie.
El proceso exhaustivo es en general ms eficaz al imaginar un mecanismo procesador central que sea
responsable de dos tipos de operaciones:
1. Guiar los procesos de bsqueda y comparacin.
2. Examinar el resultado de las comparaciones.
En el procedimiento exhaustivo, el procesador central escudria todos los tems y almacena el resultado
de la comparacin en el registro, y slo al final examina una sola vez dicho registro (p.105).
17

2.2. Insuficiencia del Modelo de Sternberg

Escasa generalidad
Variabilidad de los TRs:
Sternberg analiza los TRs medios, pero la media es un ndice bastante pobre del rendimiento del sujeto.
Ratcliff y Murdock demostraron que la forma de la distribucin de los TRs guarda interesantes relaciones
sistemticas con ciertas variables independientes.
Rendimiento en situaciones de sobrecarga de MCP:
Sternberg trabaja con listas memorizadas de 6 elementos como mximo, dentro del rango de capacidad de
MCP.
Ratcliff y Murdock presentaron a los sujetos listas cuyo tamao variaba entre 16, 32 y 64 tems y los
TRs medios oscilaban entre 80 y 90 msg.
Efecto de la similitud entre un tem de prueba y los tems de memoria:
Juola:
-Los tems de prueba negativos fueron de 3 tipos:
-Homfonos.
-Sinnimos.
-Neutros.
-Resultados: El TR en las respuestas negativas se incrementa 60 msg. en los tems sinnimos y 120 msg.
en los homfonos en relacin con los neutros.
El proceso de bsqueda y comparacin se ve afectado por la similitud semntica y fontica entre el
tem de prueba y la serie de memoria.
Ajuste precisin-velocidad:
Pachella: En los estudios cronomtricos hay una relacin inversa entre precisin y velocidad de las
respuestas.
Sternberg prescinde del anlisis de los errores y se limita a registrar los TRs de las respuestas correctas
con la consiguiente prdida de informacin.
Relacin entre confianza y TR: Los sujetos da respuestas ms rpidas cuando estn ms seguros de
que stas son correctas.
Efecto de la posicin serial de los tems de prueba: El TR se incrementa y la precisin disminuye en las
respuestas a medida que se incrementa la posicin serial de los tems de prueba.
2.3. El Modelo de Bsqueda de Ratcliff
18

Ratcliff:
Modelo de recuperacin de informacin en MCP.
Se postulan 2 procesos subyacentes en las tareas de memoria de reconocimiento:
1. Un proceso de bsqueda y recuperacin.
2. Un proceso de decisin.
Proceso de comparacin:
En paralelo, de forma simultnea en todos los tems de la serie de memoria.
Metfora del diapasn (p.109): Un diapasn produce mayor o menor resonancia en otros diapasones en
la medida en que stos se asemejan al primero en el tono.
La velocidad de un determinado proceso de comparacin, el tiempo que tarda en alcanzarse un lmite,
depende de la cantidad de resonancia o solapamiento de caractersticas entre el tem de prueba y el de
memoria:
Cuando el solapamiento es imperfecto, se producen incrementos y retrocesos alternativos que retrasan la
llegada a uno de los lmites (p.101).
El solapamiento se puede asimilar al concepto operativo de relacin: relacin = n caractersticas
emparejadas / n total de caractersticas.
La relacin entre el tem de prueba y el de memoria flucta ajustndose a una funcin normal: La
accesibilidad o activacin de un tem en la memoria es variable, lo que explica y predice la distribucin
de los TRs observados empricamente.
Funcionamiento global del modelo (p.111):
El proceso de decisin se considera como auto-terminado en los ensayos positivos.
En los ensayos negativos el proceso es exhaustivo, de modo que la decisin y la respuesta slo se
alcanza cuando todos los procesos de comparacin alcanzan el lmite inferior.
Explicacin satisfactoria de algunos fenmenos experimentales:
La distribucin de los TRs se explica por la variabilidad intrasujeto del parmetro relacin.
Ajuste precisin-velocidad: Los sujetos pueden desplazar los umbrales de emparejamiento y no
emparejamiento segn las demandas de la tarea.
Relacin entre confianza y TR:
-Los tems de mxima confianza corresponden a procesos de comparacin en que la relacin o
solapamiento con el tem de prueba es mximo, y el proceso ser muy rpido.
-Los tems de baja confianza corresponden a comparaciones en las que la relacin es baja, por lo que los
procesos de comparacin son mas prolongados.
19

 El efecto de la posicin serial del tem de prueba sobre el TR se interpreta como un efecto de la
prdida de activacin de los tems en MCP a medida que pasa el tiempo.
2.4. Conclusiones
Mientras que para Sternberg la mente es un sistema de procesamiento discreto y lineal, para Ratcliff es un
sistema de procesamiento continuo y probabilstico.
El modelo de Sternberg es excesivamente mecanicista.
El modelo de Ratcliff es mucho ms flexible y considera la mente como un sistema de procesamiento
continuo en que el proceso de comparacin se realiza simultneamente en todos los tems de MCP y en
mayor o menor grado segn ciertos parmetros. Tema 5. La Memoria a Corto Plazo como Memoria
Operativa
1. Repeticin
Es una de las operaciones de control mejor estudiadas: Permite ampliar la persistencia temporal de la
informacin en MCP (p.114).
No parece probable que la repeticin literal en s misma genere directamente el trasvase a MLP:
La repeticin, al alargar la vida de los trazos de MCP, da tiempo a que otras operaciones de control se
realicen, como la codificacin semntica del material o el agrupamiento en unidades de orden superior.
Estas ltimas operaciones seran las responsables del trasvase a MLP:
-Dos tipos de operaciones de control:
-Repeticin.
-Operaciones de trasvase.
-Comparten la capacidad limitada de MCP.
-El sujeto puede distribuir su capacidad limitada entre la codificacin, ya que se producira una sobrecarga
de MCP y en el mejor de los casos slo codificara una fraccin de los estmulos.
Bellezza y Walker: Verificar experimentalmente el tndem mantenimiento-codificacin:
Dos pruebas de memoria:
1. Pruebas de memoria parciales inmediatamente despus del aprendizaje de cada lista, para comprobar el
mantenimiento en MCP.
2. Una prueba de memoria total despus de haber aprendido todas las listas, para comprobar el trasvase a
MLP.
Dos grupos con diferentes condiciones experimentales:
1. Estrategia de codificacin.

20

2. Estrategia de mantenimiento.
Resultado: Mejor recuerdo en la prueba de memoria final pero un rendimiento relativamente bajo en las
pruebas de memoria inmediata, ya que la codificacin implica una disminucin en los recursos de MCP
destinados al mantenimiento de tems (p.116).
2. Agrupamiento o Recodificacin
Miller: El primero que llam la atencin sobre la capacidad limitada de MCP establecindola en torno a
unos 6 tems.
Es la elaboracin de trozos de informacin ms complejos a partir de unidades elementales:
Es otra de las operaciones de control realizadas en MCP.
Se requiere la mediacin de reglas y conocimientos acumulados en MLP.
Se manifiesta claramente el carcter interactivo de los sistemas de memoria.
3. Memoria a Corto Plazo en la Ejecucin de Tareas Cognitivas Complejas
Baddeley y Hitch: Evidencias de que en diversas tareas cognitivas complejas se consume espacio de la
memoria activa, compitiendo con la funcin de almacenamiento de MCP (p.118).
Sugieren que el almacenamiento y retencin de 2 o 3 tems es la amplitud real de MCP, ya que estos se
retienen deforma pasiva sin exigir la actividad de operaciones de control.
La MCP se presenta como un sistema de control multifactico, centro de los procesos ejecutivos
conscientes: Se concibe dicho almacn como un espacio de trabajo donde se realizan todas las operaciones
que constituyen el pensamiento.
4. Comentarios Crticos sobre la Teora Multialmacn
1. Inconsistencias empricas:
La variabilidad de los datos es un fenmeno normal cuando se estudia un sistema complejo e interactivo
como la mente.
Las principales insuficiencias de la teora son conceptuales.
2. Excesiva proliferacin de modelos: La disparidad de los datos experimentales genera una disparidad an
mas grave en las interpretaciones tericas.
3. La inadecuacin de una concepcin serial del procesamiento:
El ordenador es un sistema que ejecuta algoritmos de forma secuencial a travs de una serie de
estructuras.
La memoria activa representa una imagen del medio interpretada a travs de la memoria a largo plazo.
4. La inadecuacin de la divisin estructural de la memoria:

21

 Nueva concepcin funcional: Dicotoma:

-Memoria activa (MA).
-Memoria inactiva (MI).
Algunas evidencias experimentales favorecen la alternativa de estados funcionales y cuestionan la validez
de la concepcin estructural.
Evolucin natural de la teora multialmacn:
Irrupcin de un nuevo marco de referencia: Hiptesis de los niveles de procesamiento.
Los procesos de memoria se explican si acudir a componentes estructurales en trminos de operaciones
de codificacin y de recuperacin.
5. La Memoria Operativa segn Baddeley
Durante al ejecucin de tareas cognitivas complejas, el individuo necesita tener representados muchos tipos
de informacin en un nivel muy alto de activacin para poder acceder a ellos rpidamente.
En las propuestas ms recientes sobre el sistema humano de procesamiento de la informacin, la
informacin activada constituye la MCP o memoria operativa.
Baddeley y Hitch: Sugieren que la MCP y la memoria operativa no pueden ser lo mismo, ya que un paciente
con una ejecucin de su MCP alterada no manifestaba dficits de memoria en otras tareas dependientes de
la MCP.
5.1. El Mtodo de la Tarea Secundaria
Todos los modelos compartan dos grandes aspectos:
1. La MCP tiene una capacidad limitada.
2. La amplitud de memoria inmediata est determinada por esa capacidad.
Trataron de demostrar experimentalmente que el viejo concepto unitario de MCP era inadecuado y deba
ser reemplazado por otro ms complejo: Un modelo mltiple de memoria operativa.
Resultados (p.143):
Tendencia del tiempo de verificacin a aumentar sistemticamente en funcin de la carga concurrente
de dgitos: La ejecucin de la tarea de amplitud de memoria y en la de razonamiento, est implicado el
mismo sistema de capacidad limitada.
Los efectos de la tarea de amplitud de memoria no llegaron a ser catastrficos: En los errores en la tarea
de verificacin, los sujetos pueden mantener una tasa de error constante de aproximada un 5 % con
independencia de la carga de dgitos.
Esto es inconsistente con el concepto unitario de MCP que acta como una memoria de trabajo: La
compensacin entre la velocidad de razonamiento y la carga concurrente del almacn a corto plazo sugiere
la interferencia se produce en un lugar de trabajo de capacidad limitada que puede ser asignado
22

flexiblemente para almacenamiento o para procesamiento.

Experimentos de aprendizaje: El efecto de recencia y la amplitud de dgitos podran reflejar la
operacin de diferentes componentes o sistemas de memoria.
5.2. El Modelo de Memoria Operativa
El sistema de memoria operativa es como una alianza de 3 subsistemas de almacenamiento temporal
separados pero interactuantes (p.145):
Ejecutivo central:
-El centro responsable del procesamiento y del almacenamiento temporal de los productos de sus procesos.
-Puede delegar algunas funciones de almacenamiento en los sistemas subsidiarios esclavos:
-Lazo articulatorio: Mantenimiento de la informacin verbal mediante la repeticin subvocal.
-Agenda visoespacial: Mantenimiento de las imgenes visuales.
5.2.1. Lazo Articulatorio
Este sistema puede actuar como un bucle de repaso y tambin sirve para que la informacin visual sea
codificada fonolgicamente.
Pruebas:
1. Efecto de similitud fonolgica: Tanto los tems similares como las secuencias de tems similares se
recordaban peor que las disimilares.
2. Efecto del habla no atendida: El material no atendido tiene acceso al almacn fonolgico e interfiere
con el recuerdo de las palabras presentadas visualmente.
3. Efecto de la longitud de las palabras: Como las palabras cortas pueden repetirse ms rpidamente que las
largas, la amplitud de memoria aumenta con las palabras cortas y disminuye con las palabras largas.
4. Efecto de la supresin articulatoria: Cuando la presentacin es auditiva, la supresin articulatoria no
elimina los efectos de la similitud fonolgica ni los del habla no atendida porque los estmulos hablados
acceden directamente al lazo articulatorio.
La MCP es un sistema basado en el habla: Papel central en el aprendizaje fonolgico y la lectura.
5.2.2. Agenda Visoespacial
Se basa esencialmente en una codificacin espacial.
La imagen visual se mantiene en la agenda visoespacial, mientras que el repaso del material verbal depende
del lazo articulatorio: Todo ello confirmara la existencia de cdigos visuales a corto plazo y sera
consistente con las investigaciones sobre imgenes mentales.
5.2.3. Ejecutivo Central

23

Tiene tanto una funcin de control como una capacidad limitada que puede dedicarse al procesamiento y al
almacenamiento a corto plazo de la informacin.
Subsistemas componentes del ejecutivo central:
1. Dedicado a la memoria.
2. Se ocupa de la atencin consciente.
Es considerado como un supervisor que dirige la atencin y coordina las actividades de los otros
componentes.
Baddeley llega a esta conclusin tras comprobar que el modelo de control atencional de Norman y Shallice
incluye un mecanismo adicional (el sistema atencional supervisor, SAS) que se correspondera con el
ejecutivo central de la memoria operativa.
5.3. Evaluacin Crtica del Modelo de Memoria Operativa
En lo tocante al ejecutivo central, todava son escassimos los trabajos experimentales que han puesto a
prueba su papel de controlador atencional.
Faltan ms estudios que ayuden a establecer las verdaderas relaciones entre memoria a corto plazo y
memoria operativa.
Tema 6. La Memoria a Largo Plazo: Memoria Implcita y Memoria Explcita
1. Memoria Implcita y Memoria Explcita
Memoria implcita:
Supone la recuperacin no intencional de experiencias previas.
Se manifiesta a partir de pruebas indirectas (incidentales).
Memoria explcita:
Se refiere a la recuperacin intencional de la experiencia pasada.
Se evala a travs de pruebas tradicionales de recuerdo o reconocimiento.
1.1. Evidencia Neuropsicolgica: Estudios con Pacientes Amnsicos (p.6-1)
La distincin entre estos dos tipos de MP surgi a partir de algunos trabajos con pacientes amnsicos.
Amnesia:
Enfermedad causada por la lesin de la zona temporal media del cerebro.
Produce trastornos importantes para realizar nuevos aprendizajes.
Estos enfermos muestran una actuacin normal en pruebas de memoria implcita, mientras que su
memoria explcita es muy mala.
24

1.2. Estudios con Personas Mayores (p.6-2)

Resultados:
La memoria explcita es peor en nios y en ancianos que en personas adultas.
La memoria implcita permanece constante a lo largo de toda la vida.
El recuerdo y la recuperacin consciente del material almacenado en la memoria cambia con la edad,
mientras que la memoria implcita permanece constante a lo largo de todo el perodo evolutivo.
2. Efectos de Priming de Repeticin
Priming de repeticin:
Mide la memoria implcita.
Consiste en la existencia de una mejora en el reconocimiento perceptivo del material presentado
previamente en comparacin con el material nuevo.
Funciona de manera inconsciente y no intencional.
Paradigma experimental del estudio del priming: Fases:
1. Fase de estudio: se presentan una serie de estmulos para que el sujeto realice alguna actividad con ellos.
2. Fase de prueba: Se vuelven a presentar los estmulos de la primera fase junto con el mismo nmero de
estmulos nuevos en condiciones degradadas y se pide que los nombre o los clasifique (de manera
incidental).
La existencia de priming se manifiesta cuando se demuestra que la actuacin con los estmulos
presentados en la fase de estudio es superior en precisin yo velocidad a la actuacin con los estmulos
no presentados (estmulos nuevos).
3. Explicacin de las Disociaciones entre Medidas de Retencin Implcitas y Explcitas
Una serie de resultados experimentales obtenidos con pacientes amnsicos parecen mostrar que existen dos
sistemas distintos de memoria:
Uno intacto.
Otro lesionado.
Resultados: Mientras que su memoria implcita es comparable a la de los sujetos normales, su activacin
en pruebas de memoria explcita es mucho peor.
4. Priming Verbal (p.9,10)
La mayor parte de los estudios de memoria implcita han utilizado como estmulos material verbal.
Existen muchas pruebas diferentes de memoria implcita:

25

 Identificacin de palabras degradadas.

Completar palabras cuando se da slo su raz o algunas letras salteadas.
Ordenar letras para formar palabras.
5. Priming de la Informacin No Verbal
Los estudios con material no verbal:
Menos numerosos.
Ms recientes.
Resultados:
Tambin existe memoria implcita demostrada a travs del priming de repeticin, para
informacin no verbal o pictrica, tanto familiar como no familiar.
Los efectos del priming son de una larga duracin, mientras que la memoria explcita decae con el paso
del tiempo.
5.1. Memoria Implcita y Explcita de Objetos Familiares
Los estudios que han manipulado el formato de presentacin del material en forma de palabras o dibujos,
han mostrado que el priming es mayor cuando el material se presenta en el mismo formato de una fase a otra.
El priming es mayor de palabra a palabra o de dibujo a dibujo que de palabra a dibujo o de dibujo a palabra.
Estos resultados parecen mostrar la importancia de las caractersticas fsicas del estmulo en la
memoria implcita.
5.2. Memoria Implcita y Explcita en Objetos No Familiares (p.12, 13, 14, 15, 16)
La hiptesis de los sistemas de memoria propone la existencia de dos sistemas diferentes de MLP, cada uno
con un modo de funcionamiento especfico.
Enfoque de los sistemas de memoria:
Schacter, Cooper y cols. propusieron que el priming observado en pruebas de memoria implcita se debe
a la existencia de un sistema de representacin estructural de carcter presemntico, diferente del sistema
episdico, que es el encargado de representar el significado, la funcin y otras caractersticas no
estructurales de los objetos.
Favorecido desde la neuropsicologa.
Relaciona tareas conductuales con las estructuras y procesos neurales subyacentes.
Puede explicar tanto la actuacin de los pacientes amnsicos con trastornos de memoria como la
actuacin de los sujetos normales.
5.3. Memoria Implcita en Otras Modalidades (p.18, 19)
26

La mayor parte de estudios realizados sobre memoria implcita y explcita han utilizado la modalidad
visual, pero algunos estudios han mostrado la existencia de priming para otras modalidades sensoriales como
la audicin o el tacto.
Wippich y Warner: Encontraron priming de objetos naturales y abstractos presentados al tacto.
Otros estudios: Demostraron la existencia de priming hptico para objetos naturales y artificiales, en tareas
de memoria implcita, consistentes en nombrar los objetos.
6. Interpretaciones Tericas: Enfoque del Procesamiento
Jacob y Roedinger: Explican los efectos de estos dos tipos de memoria en funcin de que las pruebas
utilizadas exigen la utilizacin de diferentes tipos de informacin y la puesta en marcha de diferentes
procesos.
Principios bsicos:
1. El priming se debe a la transferencia de procesamiento apropiado.
2. Las pruebas de memoria implcita son pruebas guiadas por los datos mientras que las pruebas de
memoria explcita son pruebas guiadas por el significado.
Crticas:
No explica por qu los pacientes amnsicos actan a un nivel comparable al de los sujetos normales
en pruebas guiadas por los datos (pruebas perceptivas), mientras que su actuacin es muy deficiente en
pruebas de memoria explcita guiadas conceptualmente.
Ignora el papel desempeado por la conciencia en las pruebas de memoria.
II. Procesos de Memoria
Tema 7. Codificacin
Codificacin:
Conjunto de procesos imprescindibles para el almacenamiento de informacin en la memoria.
Procesos responsables de la transformacin de los estmulos sensoriales en pautas de informacin
significativas y asimilables por los sistemas de memoria.
Los niveles de codificacin influyen diferencialmente en la probabilidad de recuerdo de los estmulos.
1. Multiplicidad de Cdigos en la Memoria
Teoras tradicionales: Se interesaban ms por el anlisis cualitativo y funcional de la fuerza del trazo que
por los aspectos cualitativos.
1.1. Fenmeno de la Punta de la Lengua
Estado mental: Convencimiento de conocer perfectamente la palabra aunque no se pueda recuperar.

27

Se suelen decir algunas palabras que se consideran parecidas a la palabra olvidada, ya que guardan una
relacin especfica con la palabra olvidada.
Brown y Mc. Neill: Anlisis de las palabras parecidas (rasgos fonticos, semnticos, nmero de
slabas, empezaban por la misma letra, mismo acento, mismo significado,...)
Existe un recuerdo parcial de algunas propiedades o atributos de la palabra, aunque no los suficientes como
para nombrarla.
1.2. Estructura de los Trazos de Memoria: Estudios Pioneros
Underwood:
El registro mnmico es un conjunto de atributos codificados.
Trazo resultante de la codificacin de un tem: Atributos:
-Temporal: Datar el suceso.
-Espacial: Informacin visual.
-De frecuencia: Incrementa la fuerzadel trazo y se codifica como un atributo especfico.
-De modalidad: Discriminar el origen de los recuerdos.
-Ortogrficos: Explicaran las palabras sustitutivas en el fenmeno de la punta de la lengua.
Los contenidos de la memoria pueden tener un origen perceptivo, pero tambin pueden ser autogenerados
por el propio sujeto.
Wickens:
La inhibicin proactiva (IP) es un fenmeno de interferencia que los tems primeros producen sobre la
retencin del material subsiguiente.
Resultados (p.117):
-Deterioro progresivo del recuerdo en los 5 primeros ensayos de triagramas.
-La IP se puede contrarrestar cuando se introduce un cambio en el tipo de material, rompiendo la
homogeneidad en un bloque de ensayos: Alejamiento de la IP.
Proporcin de alejamiento de IP:
-La IP no se neutraliza totalmente al modificar el tipo de tem.
-Alejamiento: IP = (X / Y) x 100
Conclusin:
-La IP tiene lugar cuando varios tems verbales sucesivos comparten un mismo atributo codificado.

28

-Al cambiarse este atributo se elimina la IP: Dicho tem resulta ms distintivo en la memoria.
-Parece no existir una codificacin de los rasgos semnticos.
2. Hiptesis de los Niveles de Codificacin
Reconoce la multiplicidad de cdigos que dan lugar a un trazo de memoria: Ideas nuevas:
1. Los cdigos de memoria tienen una organizacin funcional de tipo jerrquico:
Los niveles inferiores/ superficiales: Procesamiento de rasgos fsicos del estmulo.
Los niveles superiores/ profundos: Propiedades ms abstractas de tipo semntico.
2. Los sujetos pueden elegir el nivel de procesamiento adecuado a las demandas de la tarea: La codificacin
de una palabra no es fija en todas las ocasiones.
3. Relacin funcional entre el nivel de procesamiento en que opera el organismo y la persistencia temporal
del trazo de memoria, la mayor profundidad de la codificacin genera trazos ms duraderos.
2.1. Trabajos Pioneros
Pavio:
Niveles operativos organizados jerrquicamente:
-Sensorial: Retencin icnica y ecoica.
-Representacional: Representaciones simblicas.
-De significado referencial: Conexiones asociativas intermodelos entre representaciones verbales y de
imgenes.
-De significado asociativo: Relaciones asociativas complejas de carcter secuencial.
Ms interesado en desarrollar la hiptesis dual de las imgenes mentales.
Posner:
Anlisis cronomtrico de los niveles de procesamiento.
Juicios de similitud (p. 180):
1. Igualdad fsica.
2. Idntico nombre.
3. Igualdad semntica.
Interpretacin en trminos de niveles de procesamiento y correlatos neurales de los diversos cdigos.
2.2. La Formulacin de Crak y Lockhart
29

Crtica a las teoras multialmacn:

Lmites mal definidos de la MCP (estructurales vs operativos).
Supuesta diferencia de cdigos que operan en MCP y MLP no se acomoda a los datos.
La retencin temporal de los mecanismos de memoria no es invarienate.
Consideran que existe un continuo de niveles de procesamiento en el anlisis perceptivo de un tem:
Niveles ms superficiales: Propiedades fsicas y sensoriales.
Niveles ms profundos: Propiedades semnticas.
Trazo de memoria:
Es un subproducto de dichos procesos.
Su persistencia temporal es una funcin del nivel de procesamiento: La codificacin ms profunda
genera trazos ms fuertes y duraderos.
2.3. La Investigacin sobre los Niveles
Craik y Tulving: Hiptesis de los niveles.
Cuanto ms profundo es el nivel de anlisis de un estmulo, ms tiempo de procesamiento se requiere y
se incrementa la probabilidad de recuerdo posterior.
Problemas:
Los niveles de procesamiento en trminos de recuerdo supone una circularidad.
El TR no guarda una relacin precisa con el nivel de procesamiento: Parece que est modulado por el
nmero de operaciones de codificacin y no slo por el tipo cualitativo de codificacin.
2.4. Elaboracin, Distintividad, Congruencia y Destreza
2.4.1. Elaboracin
Craik y Tulving:
Tres tipos de frases:
1. Simples.
2. De complejidad media.
3. Complejas.
Resultados:
-Incremento sistemtico del recuerdo en funcin de la complejidad de la frase.
30

-La elaboracin es un componente cualitativo que afecta a la persistencia del trazo de memoria.
Winograd: Los niveles se pueden reducir a simples grados de elaboracin.
2.4.2. Congruencia (p.182)
Shulman:
tems positivos: Se recuerdan mejor porque son congruentes, ya que constituyen un nico trazo de
memoria rico y elaborado.
tems negativos: La palabra y el contexto no pueden integrarse y se codifican por separado.
2.4.3. Distintividad
Factores contextuales.
El recuerdo de un tem resulta superior cuando la codificacin da lugar a propiedades nicas o distintivas
en relacin con los tems concurrentes de la lista de aprendizaje.
La mayor distintividad de la codificacin aumenta el recuerdo (p. 185).
2.4.4. Destrezas Cognitivas
Contribuyen a aumentar selectivamente la memorabilidad de determinados tipos de contenidos y cdigos.
Craik y Lockhart: La naturaleza cualitativa del trazo de memoria era el factor determinante de su persistencia.
2.5. Crticas
1. Ausencia de una medida independiente:
Tambin la circularidad implcita en algunos experimentos.
Eysenck y Eysenck: Los diversos grados de elaboracin tambin implican diferente gasto atencional.
2. Continuo de niveles:
Los niveles de profundidad se consideran como una dimensin continua.
La profundidad se refiere al grado de significacin del input.
3. Jerarqua de los niveles: La codificacin de un tem siempre sera mltiple, en niveles
simultneos, pero uno de los cdigos recibira una mayor activacin.
4. Descuido de los procesos de recuperacin.
5. Relaciones imprecisas entre los niveles y el recuerdo:
La mera repeticin mejora la retencin.
No siempre los niveles de codificacin ms profundos determinan un recuerdo superior.
31

6. Debilidad terica de los niveles: El constructo niveles aade muy poco a las pautas funcionales entre
parmetros de estmulos y de respuestas.
2.5.1. Conclusiones
Craik y Lockhart:
La memoria no es un sistema pasivo.
Su funcionamiento depende de lo que hace el sujeto con el material de aprendizaje.
nfasis en la flexibilidad y funcionabilidad de la codificacin.
2.6. Dominios de Procesamiento
Nelson y cols.:
Perspectiva de dominios de procesamiento.
Modelo semntico-sensorial (p.191):
-Dominios de atributos codificados.
-Orden relativo de acceso.
Asegura que la codificacin de los atributos a un determinado domino no requiere haber completado la
codificacin de otro dominio previo.
Baddeley: los dominios no operan segn una secuencia lineal o jerrquica, sino en paralelo.
Tema 8. Recuperacin
1. Recuerdo Libre y Reconocimiento
Probabilidad de evocar un recuerdo: Depende de:
Operaciones de codificacin durante el aprendizaje.
Indicios ambientales.
Estrategias que el sujeto utiliza expresamente en la situacin de recuerdo.
Procesos de recuperacin:
Es ms fcil reconocer una informacin previamente aprendida que intentar recordarla sin ayuda
externa.
Las diferencias entre recuerdo libre y reconocimiento estudiadas sistemticamente permite indagar en los
procesos de recuperacin.
Experimentos: Lista de tems.

32

 Recuerdo libre: Recordar tantos como puedan en cualquier orden.

Reconocimiento: Volver a presentar los tems de aprendizaje mezclados aleatoriamente con estmulos
distractores.
Eleccin mltiple: Cada tem de aprendizaje mezclado con varios distractores.
Resultados:
Rendimiento espectacular en reconocimiento.
Diferencias cualitativas en los patrones de resultados: Mientras que el recuerdo libre es facilitado por
determinadas variables (familiaridad y similitud), stas disminuyen el rendimiento en reconocimiento.
Teoras de la fuerza del trazo:
Cuando un sujeto recibe un determinado estmulo, se almacena un trazo de memoria asociado a un
parmetro de fuerza.
Depende de factores diversos (frecuencia, duracin o recencia temporal).
En ambos casos la recuperacin de un determinado tem depende de que la fuerza de su
correspondiente trazo de memoria alcance un umbral crtico.
Las diferencias observadas en el rendimiento de ambos paradigmas se deberan nicamente a que el
umbral de reconocimiento tiene un valor ms bajo que el de recuerdo libre.
Modelos matemticos:
Modelo de reconocimiento de Egan (p.194) que se apoya en la teora estadstica de deteccin de
seales.
Los trazos de memoria se distribuyen ajustndose a sendas curvas normales.
2. Teoras de Generacin-Reconocimiento
La nocin del trazo de memoria como una representacin indivisible ha sido substituida por las teoras de
mltiples cdigos y de niveles de procesamiento.
Anderson y Bower:
Teora del trazo: Teoras ahistoricistas, no pueden explicar la organizacin temporal de la memoria.
Teoras de generacin-reconocimiento:
1. Representaciones:
-Componentes:
Representacin de carcter semntico: Significado de la palabra.
Marcador de lista: Integra todos los parmetros contextuales.
33

-Al recibir un tem el sujeto genera un trazo semntico que se asocia con cierto grado de probabilidad al
marcador contextual.
-Esta asociacin es el factor crtico del aprendizaje.
2. Procesos:
-Tipos:
Reconocimiento.
Generacin.
-La probabilidad de reconocer correctamente los tems de una lista de aprendizaje depende de los valores
del parmetro asociativo que conecta el trazo semntico de cada tem con el trazo contextual (marcador
de lista).
La generacin de informacin est guiada por principios organizativos: Fenmenos de organizacin
subjetiva en el recuerdo libre (los sujetos tienden a recordar los tems de aprendizaje reordenados segn
categoras semnticas o similitudes fonticas).
3. Hiptesis de la Especifidad de la Codificacin (Tulving y cols.)
3.1. Algunos Datos Empricos
Considera errnea la teora de generacin-reconocimiento: Algunos datos son incompatibles con la
nocin de trazo semntico fijo y el modelo de dos estadios subsiguiente.
Experimento (p.197):
Tareas:
1. Aprendizaje de una lista de pares asociados.
2. Asociaciones libres.
3. Recuerdo de la lista inicial.
Resultados:
-Paradjicos y difciles de interpretar desde los modelos de dos estadios.
-Fenmenos crticos.
1. Puede haber generacin sin reconocimiento.
2. El recuerdo puede ser superior al reconocimiento.
-Compatibles con el principio de especifidad de Tulving.
3.2. Formulacin del Principio de Especifidad

34

Rechaza la identidad transituacional del trazo de memoria, que cada palabra tenga una representacin
semntica fija.
Enfatiza la especifidad de la codificacin de un trmino en cada situacin particular.
El principio de la especifidad en la codificacin manifiesta el carcter interactivo de la memoria: El
recuerdo depende de la combinacin de los procesos de codificacin y recuperacin.
Experimento de Fisher y Craik:
Variante del paradigma de tarea orientadora.
Pretenda manipular el nivel de codificacin de los tems paralelamente a la situacin de recuerdo.
Resultados (p.119):
a) Hay diferencias debido al tipo de tarea de codificacin.
b) Las condiciones de recuperacin producen tambin un efecto apreciable sobre el recuerdo.
c) Interaccin estadstica entre el tipo de codificacin e ndice de recuperacin.
3.3. Memoria Semntica y Memoria Episdica
Establece una nueva dualidad conceptual (p.200).
Memoria semntica:
Organizacin conceptual.
Referencia cognitiva.
Escasa interferencia.
Recupera informacin no necesariamente aprendida.
Con capacidad inferencial.
Retiene conocimientos.
Memoria episdica:
Organizacin espacial y temporal.
Referencia autobiogrfica.
Gran interferencia y olvido.
Retiene informacin aprendida.
Sin capacidad inferencial.

35

 Retiene eventos.
Los dos sistemas de memoria estn estrechamente interconectados.
Muchos autores adoptaron posteriormente la diferenciacin funcional.
3.4. Algunas Cuestiones Polmicas
Parece excesivo e injustificado el rechazo radical de las teoras de generacin-reconocimiento.
Algunos autores ofrecen argumentos y pruebas empricas en contra de la dualidad de memorias.
4. Nuevas Orientaciones
4.1. Estado de nimo y Recuerdo
Bower: Estudio de cmo los estados emocionales y afectivos modulan los procesos de memoria.
Una vez inducido el estado, el sujeto aprenda y posteriormente recordaba listas de palabras (p.204).
Situaciones:
1. Condicin de control.
2. Condicin de facilitacin.
3. Condicin de interferencia.
El recuerdo se ve favorecido cuando el estado de nimo de aprendizaje y del recuerdo coinciden y la lista
de relleno se aprende en un estado distintivo.
4.2. Recuperacin como Proceso Activo
El almacenamiento depende de las operaciones de codificacin controladas por el propio sujeto.
La recuperacin la sufre el sujeto de modo pasivo.
Formulacin terica de Baddeley: Insuficiencia del modelo.
4.3. Algunos Descubrimientos sobre la Amnesia
Cermak:
Programa de investigacin con pacientes con el sndrome Korsakoff.
Hiptesis: Los amnsicos no utilizan los niveles ms profundos de codificacin.
Craik y Tulving:
Los pacientes no se benefician de los niveles ms profundos de codificacin.
Resultados: Dficit localizado fundamentalmente en los procesos de recuperacin.
36

En los amnsicos hay una disociacin entre los mecanismos automticos de recuerdo perceptivo y
motriz, cuyo producto es inconsciente (funcionan adecuadamente) y los mecanismos activos y conscientes de
memoria de reconocimiento (estn ausentes): Si se les fuerza a adivinar sus elecciones son correctas.
Resultados:
1. Componente consciente y de resolucin de problemas implcito en el reconocimiento y en el recuerdo.
2. Componente pasivo de memoria perceptiva inconsciente que slo se manifiesta eventualmente en el
recuerdo.
4.3. La Formulacin de Baddeley: Recuperacin como Resolucin de Problemas
1. Dominios de recuerdo:
Los dominios son reas de la memoria cuyos contenidos estn fuertemente asociados.
No suponen una jerarqua funcional.
2. Procesos activos de recuerdo (recollection):
Se aade un control activo del recuerdo por parte del sujeto.
Investigaciones con amnsicos: La conciencia es decisiva en el reconocimiento de informacin.
3. Diferencias entre recuerdo y reconocimiento:
Efecto diferencial del contexto en el recuerdo y el reconocimiento.
El contexto puede ser:
-Interactivo: Modifica el sentido o aceptacin del tem.
-Independiente: No modifica el sentido o aceptacin del tem.
Procesos de memoria:
1. En la codificacin existen varios tipos de operaciones o niveles bajo control del sujeto.
2. Generan trazos cualitativamente distintos o relativos a dominios cognitivos diferentes.
3. No operan secuencialmente ni se organizan jerrquicamente.
4. Determinan diferentes probabilidades de recuerdo.
5. Hay otros parmetros del material y del sujeto que inciden en el recuerdo.
6. Eficacia de los ndices de recuperacin en funcin del grado de solapamiento con los trazos
codificados.
7. Componente activo de resolucin de problemas en la recuperacin.

37

Validez ecolgica:
Algunos principios de la memoria parecen universales:
-Parmetros de la codificacin.
-Principio de la especifidad.
-...
Fenmeno de los recuerdos de flash:
-Cuando el sujeto vive un acontecimiento personal o pblico excepcional.
-Recuerdo muy fiel y persistente durante aos.
III. Representaciones Mentales I. Imgenes Mentales
Tema 9. Concepto de Representacin
Imgenes mentales ms o menos vvidas, especialmente de tipo visual, es un hecho experencial
frecuente.
1. Los Mnemonistas
Individuos cuyas representaciones mentales tienen especial nitidez y persistencia.
1.1. El Sujeto de Luria
Shereshevskii:
Su memoria fue descrita por Luria.
Memoria prcticamente ilimitada.
Capacidad mnmica:
Pareca basarse exclusivamente en imgenes eidticas muy ntidas.
La informacin verbal estaba sujeta a una rpida recodificacin visual.
Memoria basada en representaciones analgicas de imgenes: La sobreabundancia de imgenes y su
resistencia al olvido hacen muy difcil la abstraccin del significado de determinados conceptos.
1.2. Otras Memorias Excepcionales
Hunt estudi al mnemonista VP y Love a Aitken.
VP y Aitken apenas tenan imgenes mentales:
Su memorizacin parece ser esencialmente un proceso de bsqueda de significado.

38

 Elaboraban activamente cdigos mentales de mltiples propiedades no convencionales de la

informacin.
La eficacia de su memoria se basaba ms en sus destrezas semnticas que imaginativas.
2. La Funcionalidad de las Imgenes Mentales
2.1. Los Cdigos Mnemnicos
Uso de las imgenes mentales como ayuda mnemnica.
Simonides: Elaborar una imagen de un escenario familiar y generar imgenes especficas de los objetos o
eventos que se pretenden recordar, situndolas en determinados lugares del escenario.
Actualmente: Un esquema o guin escrito constituyen una memoria externa que desempea el mismo
papel que las tcnicas mnemnicas tradicionales.
2.2. Imgenes Mentales y Creatividad
Imgenes mentales:
Parecen desempear un papel central en el pensamiento de los individuos creativos.
Permitieron a Galileo o a Einstein realizar experimentos mentales que les proporcionaron los
fundamentos conceptuales de sus respectivas teoras fsicas.
Shepard: Ejemplos de informes introspectivos:
-Kekul: Estructura del benceno.
-Watson: Estructura helicoidal del ADN.
Las imgenes son un formato representacional decisivo para algunos procesos de resolucin de problemas,
ya que gran parte del pensamiento es analgico.
2.3. Imgenes Mentales y Psicoterapia
Imgenes mentales: Eficaz mediador cognitivo en el tratamiento de algunos trastornos psquicos.
Wolpe: Desensibilizacin sistemtica para el tratamiento de fobias, neurosis de ansiedad y trastornos
sexuales.
Tcnicas de terapia cognitiva recientes se basan en la manipulacin de imgenes mentales.
Las imgenes podran ser simples epifenmenos.
3. Estudios Pioneros de la Imagen
3.1. Actitudes Negativas hacia las Imgenes
Galton: La imaginacin era una invencin de los poetas.

39

Watson: Supersticiones de nuestro fondo salvaje.

Perky: La imagen y la percepcin poseen una similitud funcional, hasta el punto de no resultar distinguibles
sus productos para el propio sujeto.
3.2. La Aportacin de Tolman
Tolman: Mapas Cognitivos en las Ratas y en los Hombres
Mapas cognitivos: Tipo de representacin analgica que gua la conducta del organismo en su medio.
Experimentos de orientacin espacial (p.219):
Primero se entrena a la rata en un laberinto y luego se la cambia.
Preferencia de los animales por el trayecto que conduca casi directamente hacia la antigua situacin de
la meta.
Evidencia de representaciones analgicas en el cerebro de la rata.
3.3. La Hiptesis de Hebb
Anlisis especulativo sobre la similitud funcional de la imagen mental y la percepcin.
Hebb:
Imagen: Proceso perceptivo aberrante, proceso anlogo al dolor del miembro fantasma.
Percepcin: Estudios:
1. Evento sensorial.
2. Excitacin de un proceso central y de la conciencia.
3. Respuesta motriz determinada por la actividad central.
Paivio:
Imaginery and Verbal Process.
Estrategias de anlisis:
1. La hiptesis dual de las representaciones mentales.
2. Estudios experimentales.
3. Investigaciones cronomtricas de las imgenes mentales.
4. Simulacin en ordenador de las imgenes.
5. Estudio de las imgenes mentales en marcos ecolgicos.

40

Tema 10. La Hiptesis Dual

Paivio: Existencia de dos formatos representacionales estrechamente interconectados y que actan
conjuntamente:
1. Imagninacin:
-En paralelo.
-Procesamiento de informacin concreta.
-Preserva analgicamente las propiedades espaciales y mtricas del estmulo (apariencia de las cosas).
2. Sistema verbal:
-Opera secuencialmente.
-Procesa informacin concreta y abstracta.
-Carcter descriptivo y semntico, pero no retiene una rplica isomrfica del estmulo.
1. Sistema Verbal e Imgenes Mentales
Postulados bsicos de la hiptesis dual:
1. Semejanza formal en los contenidos procesados: Ambos sistemas comparten algunos mecanismos.
2. La concrecin se incrementa a medida que los estmulos poseen mayor referencia sensorial: Paivio,
Yuille y Madiga:
-Estudio normativo sobre concrecin, la imagen y el significado de 925 nombres.
-Resultados:
-La generacin de imgenes est asociada al material concreto.
-Circularidad en la nocin de concrecin y de imagen:
Relacionada con la facilidad con que un estmulo evoca una imagen.
Las imgenes se consideran especializadas en el procesamiento de material concreto.
3. Interconexin de los dos sistemas:
-Conexiones funcionales:
-Los estmulos verbales pueden ser codificados simultneamente como imgenes y palabras.
-Los estmulos pictricos tambin se pueden codificar en las dos modalidades.
-Generalmente existir una actividad residual del sistema que se pretende congelar, de modo que
oscurecer los resultados: Quizs la cooperacin de los dos formatos representacionales es lo que ha
41

hecho que algunos autores los consideren funcionalmente idnticos y optar por la alternativa reduccionista
de las teoras proposicionales.
Sistema de Imgenes:
1. Similitud con la percepcin: Rplica de los contenidos conceptuales.
2. Procesamiento secuencial: Las imgenes se generan o construyen como una serie de fragmentos que se
integran secuencialmente (Kosslyn y cols.).
3. Dinamismo: Carcter relativamente dinmico, pueden modificarse rpidamente.
4. Procesamiento de informacin concreta.
Sistema Verbal:
1. Carcter dual: Cdigo semntico y abstracto que describe cmo son las cosas, pero no mantiene
ningn paralelismo con la percepcin.
2. Procesamiento en paralelo: El lenguaje tiene una dimensin temporal, pues sus componentes se disponen
linealmente.
3. Rigidez: Es ms rgido por su carcter discreto.
4. Procesamiento de informacin abstracta y tambin concreta.
2. Aportaciones Experimentales
Primeras investigaciones: Mostrar la superioridad mnmica de las imgenes mentales sobre la
codificacin mental.
2.1. Paradigma de Medicin de Imgenes
Dos grupos de sujetos experimentales:
1. Instrucciones de control.
2. Instrucciones de mediacin de imgenes.
Bower: Listas de pares asociados verbales.
Explicaciones del incremento del recuerdo en las instrucciones de imgenes.
1. Las imgenes son superiores a las palabras como cdigo mnemnico.
2. Se produce una codificacin redundante en los sistemas verbal y de imagen.
Ambos sistemas representacionales son funcionalmente inseparables.
2.2. Paradigma de Aprendizaje de Dibujos y Palabras
Probablemente los dibujos elicitan mediadores de imagen de modo mucho ms directo que sus nombres.
42

Calkins y Kirk-Patrick, y Shepard: Superioridad del material pictrico sobre el verbal.

2.3. Insuficiencias de los Paradigmas de Aprendizaje Verbal
Superioridad mnemnica de los dibujos sobre las palabras.
Paradigma de mediacin de imgenes:
1. Mientras que la repeticin mental de palabras es un proceso mecnico que no exige el anlisis del
significado, la generacin de imgenes requiere un proceso de comprensin semntica.
2. Las instrucciones de imgenes implican una elaboracin ms completa del material para generar
unidades de alto nivel.
Estudio transversal de De Vega con nios de 7-13 aos: No existe ninguna ventaja mnemnica en el uso
de imgenes, sino en la integracin de la informacin que habitualmente se asocian stas.
Cuando se minimiza la discriminabilidad de los dibujos, hacindolos sumamente esquemticos, el
recuerdo de estos se ve mermado, siendo comparable al de las palabras.
Tema 11. Percepcin e Imagen
1. Estudios Cronomtricos de las Imgenes Mentales
1.1. Consideraciones Tericas y Metodolgicas
Anlisis fino de las representaciones mentales:
1. nfasis en las estructuras y en los procesos.
2. Estudio de las imgenes en el mbito de la memoria operativa.
3. Uso de mtodos cronomtricos.
1.1.1. Estructuras y Procesos de la Imagen Mental
Imgenes mentales: Formato representacional del sistema cognitivo.
Teora representacional adecuada: Establecer con precisin los procesos de generacin y recuperacin
de imgenes, procesos interpretativos y transformaciones de imgenes.
1.1.2. Las Imgenes y la Memoria Operativa
Los fenmenos imaginativos parecen localizarse en el dispositivo de memoria operativa.
Las transformaciones dinmicas de imgenes se desenvuelven en MCP: Se trata de fenmenos
aparentemente controlados y conscientes sujetos a ciertas restricciones de capacidad, caractersticas de la
memoria operativa.
1.1.3. La Cronometra Mental
Procedimiento general: Exigir al sujeto algn tipo de operacin o transformacin de una imagen mental.
43

Variable independiente: Magnitud de la transformacin.

Variable dependiente: TR.
1.2. Rotacin de Imgenes
Shepard y cols.: Paradigma experimental de rotacin.
Cooper y Shepard (p.227):
Variables relativas a los estmulos.
1. Versin normal.
2. Versin en espejo o invertida.
Seis tipos de orientacin.
Lgica del experimento: la decisin del sujeto entre las dos alternativas de respuesta exige que ste
realice una rotacin mental de la imagen.
Condiciones experimentales dependiendo de la informacin previa (p.228):
1. No informacin previa.
2. Informacin previa de identidad.
3. Informacin previa de orientacin.
4. Informacin previa de identidad y de orientacin por separado.
5. Informacin previa de identidad y de orientacin combinadas.
Resultados (p.230):
-El incremento de la latencia de respuesta alcanza el mximo cuando el estmulo tiene una orientacin de
180.
-El tiempo de la rotacin mental guarda relacin con la distancia angular recorrida: Se elige el trayecto
angular ms corto.
-Informacin previa:
1. La elaboracin previa de una imagen mental de la letra crtica no es suficiente para realizar una
comparacin directa.
2. El simple conocimiento previo de la orientacin del estmulo es tambin suficiente.
Ausencia de linealidad: Relacionada con la familiaridad de la orientacin de los caracteres
alfanumricos.
-Pequeas desviaciones angulares resultan ms familiares y la velocidad de rotacin es una parbola.
44

-Experimento de Cooper: Figuras sin sentido:

-El TR es una funcin lineal casi perfecta de la orientacin.
-Las formas son igualmente no familiares en cualquier orientacin:
La velocidad de rotacin es constante.
-Los sujetos pueden rotar imgenes de objetos tridimensionales.
Los individuos elaboran imgenes mentales y son capaces de someterlas a una transformacin mental,
estructural y funcionalmente anloga a la rotacin fsica de un objeto:
Cualidad funcional de las imgenes.
Sistema de simulacin analgico de ciertos parmetros y relaciones observados o potenciales de
nuestro ambiente visual.
1.3. Desplazamientos en las Imgenes Mentales
Kosslyn y cols.:
Las imgenes mentales preservarn las distancias relativas entre los detalles de un objeto o escena
imaginados.
El tiempo empleado en ciertos desplazamientos mentales mantendr una relacin sistemtica con las
distancias entre los puntos de un mapa imaginario previamente aprendido (p.232).
Resultados (p.233):
-El tiempo que dura el desplazamiento mental mantiene una relacin lineal con la distancia en cm entre los
puntos.
-La correlacin entre ambos parmetros es casi perfecta (r=0'97): Las imgenes mentales son entidades
cuasi-pictricas que preservan las distancias.
Crticas: Orne y Richman y cols.:
-Validez externa.
-Caractersticas de la demanda: Modificacin (carteles de sealizacin).
1.4. Inspeccin de Imgenes con Diferentes Tamaos
Se tardar ms tiempo en inspeccionar o detectar una propiedad visual de una imagen pequea que de
una grande.
Kosslyn:
Experimento 1:
-El contexto (mosca o elefante) determinaba el tamao subjetivo del animal crtico (conejo).
45

-Ms errores y latencia de respuesta cuando el contexto era el elefante: La generacin de la imagen
contextual del elefante requiere ms recursos o esfuerzo cognitivo por ser animales a los que prestamos
ms atencin habitualmente que a las moscas.
Experimento 2:
-Contexto: Mosca gigante o elefante diminuto.
-Los tiempos de inspeccin de imgenes crticas se invierten (p.235).
Las imgenes mentales preservan de modo analgico el tamao de los objetos, contribuye a afianzar el
carcter cuasi-pictrico que se le atribuye.
1.5. Estudios de Comparacin Mental
Distancia simblica: El TR es una funcin inversa de la frecuencia entre los dos estmulos comparados
en la dimensin crtica.
Interpretacin: los sujetos al recibir los trminos activan sendas representaciones analgicas de los
referentes y establecen una comparacin directa en relacin a la dimensin crtica, cuando las
representaciones se parecen en dicha dimensin el proceso discriminativo lleva ms tiempo.
2. Equivalencia entre Percepcin e Imgenes
2.1. Solapamiento de Ambos Sistemas
Hiptesis central del solapamiento funcional y estructural de ambos sistemas: implcita en la mayora de
los tericos de las imgenes.
Equivalencia percepcin-imgenes: Parcial:
No comparten todos los mecanismos.
Tienen propiedades estructurales y funcionales especficas.
Percepcin visual:
Sistema exteroceptivo.
Producto guiado por los datos.
Las operaciones estn determinadas por la configuracin del estmulo.
Dispositivo de anlisis e interpretacin del medio.
Imgenes mentales.
Producto guiado conceptualmente.
Carcter generativo y transformacional.
Sistema de simulacin o construccin de modelos espaciales.
46

Debe existir algn nivel en el que percepcin en imagen compartan estructuras y operaciones.
2.2. Equivalencia Estructural: El Campo Visual de la Imagen
Imgenes mentales: Parecen elaborarse en un campo visual con ciertos lmites estructurales.
Kosslyn: Estimacin del ngulo visual de las imgenes mentales.
Estimacin de la distancia aparente a la que no cabe ntegramente el objeto al aproximarlo
mentalmente.
Resultados (p.238): Relacin lineal entre el tamao del objeto imaginado y la distancia estimada de
desbordamiento.
-Cuanto ms grande es un objeto imaginado a mayor distancia superar los lmites del campo visual de
las imgenes.
-Las imgenes se construyen en un medium espacial que tiene ciertos lmites.
Finke y Kurtzman: La forma y agudeza del campo visual en la percepcin y en la imagen (p.239):
Condicin.
-Perceptiva.
-Imagen.
Resultados:
-El ngulo visual es mayor cuanto menor es la frecuencia espacial.
-La forma del campo visual es ovalada.
Evidencia de que la percepcin y la imaginacin comparten la actividad de ciertos mecanismos del
sistema visual encargados de procesar la frecuencia espacial de una escena visual, y que determinan la forma
y tamao del campo.
2.3. Equivalencia Funcional: Posefectos Visuales
Mc. Colough:
Posefecto de color asociado a lneas con determinadas orientaciones.
Efecto de Mc. Colough: Posefecto de colores complementarios asociados a la orientacin espacial de las
lneas.
Finke y Schmidt: Con pautas imaginadas existe un efecto de Mc. Colough atenuado (el fenmeno era ms
acusado en los sujetos que alcanzaban altas puntuaciones en pruebas de viveza imaginativa.
Finke:
Equivalencia funcional de percepcin e imgenes en ciertos fenmenos de adaptacin visomotriz.
47

 Resultados: En condicin de feedback imaginativo se produce un posefecto bastante acusado cuando al

sujeto se le retiran los prismas.
3. Una Simulacin de las Imgenes Mentales
3.1. Ventajas de una Simulacin
El modelo de simulacin imita de modo anlogo los fenmenos psicolgicos que trata de explicar.
Crticas: Debilidad de las teoras.
Kosslyn:
Protomodelo que sirve de base a la simulacin.
Ideas bsicas:
1. Las imgenes son eventos plenos de funcionalidad.
2. Las imgenes se generan poco a poco, aadiendo detalles.
3. Se construyen en unidades gestlticas significativas.
4. Las imgenes se construyen a partir de informacin perceptiva y semntica o descriptiva.
3.2. Estructuras y Representaciones
3.2.1. El Medio Visual de las Imgenes
Kosslyn y Schwartz: Espacio mental donde se elaboran las imgenes.
Anlogo a una pantalla de TV.
Las imgenes mentales resultan del encendido selectivo de las celdillas.
Medio espacial: Impone ciertas limitaciones estructurales a las imgenes.
Forma rectangular y tamao reducido.
La resolucin no es homognea en el campo.
La activacin es transitoria.
Se requiere un esfuerzo continuo de reconstruccin para mantener una imagen mental en un medio tan
inestable.
3.2.2. La Memoria a Largo Plazo
Formato de la MLP:
Cdigo literal:

48

-Almacena informacin sobre la pauta de celdillas que debe activarse en la matriz del medio espacial cuando
se genera una determinada imagen.
-Las imgenes son listas de coordenadas (R, O) de los puntos que deben activarse selectivamente.
-Imagen esquemtica.
-La integracin de las partes requiere la intervencin del segundo cdigo de MLP.
Cdigo proposicional:
-Cdigo abstracto y discursivo de modo anlogo al lenguaje.
-Las proposiciones se organizan en listas relacionadas jerrquicamente (p.245): El contenido se refiere a:
1. Partes que tiene un objeto.
2. Localizacin de una parte de un objeto.
3. Tamao de un detalle o un objeto.
4. Descripcin abstracta de un objeto o detalle.
5. Nombre del cdigo literal de la apariencia del objeto.
6. Nombre de la categora supraordinada del objeto.
3.3 Procesos
Generacin de imgenes: Cuando se elabora una imagen en el espacio visual a partir de la informacin
almacenada en la MLP; es un proceso constructivo en el que intervienen una serie de rutinas.
Picture (trazar): Convierte el cdigo de coordenadas espaciales de MLP en una pauta de activacin de
puntos del espacio visual.
Find (hallar): Busca una descripcin de un objeto o detalle y comprueba si en el campo visual hay alguna
pauta que se ajusta a dicha descripcin.
Put (colocar): Sita los nuevos detalles aadidos a una imagen esquemtica o global, en su
localizacin correcta y con el tamao adecuado.
Image (imaginar): Operacin de control que coordina las anteriores rutinas y decide si una imagen se
genera de modo esquemtico o se le deben aadir detalles.
Inspeccin de imgenes: Interpretan el contenido del espacio visual.
Lookfor (buscar): Rutina de inspeccin que se activa cuando se le pide al programa que compruebe si la
imagen de un objeto tiene determinado detalle o propiedad visual.
Resolution: Para determinar si la imagen se encuentra en una escala correcta para verificar el detalle:
Proceso de transformacin:

49

-Zoom (expandir).
-Pam (contraer).
Find: Busca el detalle crtico:
-Scan: Si falla find, sita en el centro del campo la porcin de imagen en que debe encontrarse el detalle.
-Put: Aade nuevos detalles a la imagen.
Transformacin de imgenes:
Zoom y Pam: Dilatan y contraen la imagen respectivamente.
Rotate: Modifica la orientacin de la imagen.
Scan: Desplaza la estructura activada a lo largo del campo visual de modo que diferentes partes o detalles
atraviesan alternativamente el rea central de mxima resolucin.
Transformaciones:
Campo-general: Afectan al contenido de todo el medio espacial.
Regin limitada: Afecta nicamente a una zona del campo.
3.4. Valoracin del Modelo
Modelo dual: Opera con representaciones anlogas y proposicionales (gran flexibilidad).
Algunas caractersticas del modelo no corresponden claramente con la teora psicolgica. Tema 12.
Mapas Cognitivos
1. Conocimiento Ambiental
Estudios de conocimiento ambiental (Stokols, Evans):
Se intenta analizar el conocimiento que tenemos las personas del entorno fsico y geogrfico.
Se trata de describir cmo son los mapas cognitivos que elaboramos acerca de nuestra ciudad, casa,
pas, etc.: Permiten orientarnos o describir nuestro medio eficazmente.
Lynch: Investigacin sistemtica sobre los mapas cognitivos que elaboran los habitantes de la ciudad.
Hitos: Lugares con gran saliencia visual que se suelen tomar como puntos de referencia.
Trayectos: Lneas de trnsito que unen puntos de referencia y que tienen especial preponderancia para
el ciudadano.
Distritos, Barrios: reas o sectores de la ciudad que son cognitivamente ms o menos homogneos.
Nodos: Puntos de importancia estratgica en la ciudad, e3n que suelen confluir trayectos.

50

 Bordes: Lmites aparentes de distritos o zonas.

2. Nocin de Mapa Cognitivo
2.1. La Metfora del Mapa
El mapa es un modelo que se ajusta a ciertas convenciones:
1. Slo refleja selectivamente algunos parmetros de la realidad.
2. Se construye segn cierto tipo de proyeccin geomtrica arbitraria.
3. Slo adquiere su pleno sentido y funcionalidad si alguien lo lee e interpreta correctamente.
2.2. El Mapa Cognitivo como Proceso
El mapa cognitivo es ms bien un proceso constructivo de razonamiento espacial que nos permite resolver
multitud de problemas de localizacin, orientacin, comprensin y desplazamiento.
Mapa cognitivo:
Carcter multimodal.
Componente imaginativo: Modulado por informacin conceptual y proposicional.
3. Investigaciones Empricas
3.1. Dificultades Metodolgicas
1. Dependen mucho de las destrezas individuales en la ejecucin del dibujo.
2. La elaboracin de un mapa no tiene por qu reflejar la representacin cognitiva del sujeto.
3.2. Estimacin de Distancias y Orientacin
Estimaciones mtricas que hacen los sujetos sobre mbitos geogrficos de gran escala.
Variables dependientes habituales:
Precisin de respuestas.
TR.
3.2.1. Distancias
Evans y Pezdek: Comprobar si existe una representacin analgica de las distancias en los mapas
cognitivos.
El TR guarda una relacin lineal con el grado de disparidad entre las distancias comparadas: La respuesta
es ms rpida cuanto ms difieren las distancias.
Efecto de distancia simblica: Tiene lugar en nuestro conocimiento espacial del ambiente prximo y de
51

amplia escala.
Byrne: Analiz sistemticamente algunos de los errores cometidos cuando los individuos exteriorizan su
conocimiento de la ciudad.
Resultados:
1. Las rutas del centro de la ciudad se estiman significativamente ms largas de lo que son.
2. Se juzgan ms largas las rutas que tienen varias curvas que las rectas.
Cuantos ms lugares o puntos hay en una ruta, ms larga ser sta.
Thorndike: Hall este mismo sesgo cuando los sujetos estimaban distancias en mapas ficticios aprendidos
previamente.
Saldalla y cols.: La distancia estimada entre A-B no siempre coincide con la distancia entre B-A.
Resultados (p.252): La distancia estimada entre un punto secundario y un punto de referencia es menor que
la estimacin inversa.
Nuestro conocimiento espacial de la ciudad se organiza en torno a algunos lugares prototpicos: El resto
de lugares se infieren en relacin con los puntos de referencia.
Crticas:
1. En un sistema de este tipo las distancias son necesariamente simtricas.
2. La similitud organizativa de los mapas cognitivos y las categoras, en las que se aprecia el mismo
fenmeno de asimetra en los juicios de similitud categorial.
3.2.2. Orientaciones
Wilton: Los juicios sobre la posicin relativa de pares de ciudades son ms rpidos cuando las ciudades
comparadas pertenecen a dos pases o regiones diferentes, parece que el conocimiento geogrfico se
organiza jerrquicamente.
Stevens y Coupe.
Investigaron las distorsiones en los juicios espaciales cuando existe una incongruencia entre la posicin
relativa de dos ciudades y la situacin de sus unidades geogrficas supraordinadas (p.254).
Los sujetos estiman la direccin de las ciudades apoyndose en la posicin general de las unidades
supraordinarias supraordinadas: Estrategia econmica y eficaz la mayora de las veces (puede inducir a
error en algunas situaciones particulares).
Nuestro conocimiento ambiental a veces est guiado por estrategias organizativas de origen perceptivo que
generan sus propios errores.
Tversky: En la codificacin y recuerdo de relaciones espaciales geogrficas se utilizan dos heursticos:
1. Alineamiento:
52

-Agrupamiento perceptual.
-Las unidades geogrficas tienden a situarse en lnea.
2. Rotacin:
-Relacin con el papel de los ejes cartesianos en nuestra percepcin.
-La experiencia perceptiva se organiza entorno a la vertical y la horizontal.
4. El Arte de Navegar de los Polinesios
Gladwin y Lewis: Los polinesios poseen una compleja red de conocimientos sobre relaciones espaciales entre
islas.
Conocimiento de etak: Sistema conceptual de contenidos tericos y prcticos:
Conocimiento de la posicin relativa de varias islas.
Conocimiento de la posicin de salida y ocultamiento en el horizonte de cierto nmero de estrellas
(p.256).
Interpretacin de indicios de la proximidad de tierra (p.257).
5. Conclusiones
1 El mapa cognitivo es un tipo de representacin multimodal.
2. Un sistema euclidiano no constituye un buen modelo de los mapas cognitivos.
3. El mapa cognitivo incluye procesos de razonamiento espacial.
4. El mapa cognitivo se ajusta a un principio de economa.
5. El mapa cognitivo satisface demandas adaptativas.
IV. Representaciones Mentales II. Proposiciones
Tema 13. Teoras Proposicionales de la Memoria Semntica
1. Introduccin
1.1. Representaciones del Conocimiento.
Cada individuo retiene en su MLP infinidad de:
Contenidos semnticos.
Contenidos episdicos.
Destrezas.

53

Los tericos de las imgenes admiten que deben haber otras representaciones ms abstractas en la
MLP.
El cdigo mental en que estn cifrados nuestros conocimientos es de carcter abstracto, no de palabras,
sino de significados: Hay que tener en cuenta que los contenidos de la MLP son inaccesibles en si mismos.
Las proposiciones:
Isomorfismo establecido entre las representaciones internas y un sistema formal lgico.
Reflejan eficazmente algunas propiedades psicolgicas de la memoria y el lenguaje.
1.2. Las Proposiciones
Frege: Elabor el lenguaje formal de las proposiciones, de carcter abstracto y universal.
Pretenda reflejar el pensamiento puro sin las aberraciones producidas por las funciones psquicas.
Requisitos:
-Unidades de significado sujetas a valores de verdad: Necesariamente es aseverativa, por lo que se puede
juzgar como verdadera o falsa.
-Abstractas y semnticas: Reflejan conceptos y relaciones (p.263).
-Suelen representarse como redes o rboles:
-Nodos: Unidades conceptuales.
-Eslabones: Lneas que unen dos nodos relacionados.
-Restricciones (p.264): Se acomodan a algunas reglas explcitas de formacin.
1.3. Ventajas Psicolgicas de las Proposiciones
Las proposiciones se acomodan a algunas propiedades de la memoria y el lenguaje humanos.
1. Invarianza del significado.
2. Carcter inferencial de la memoria y el lenguaje.
3. Posibilidad de organizar las proposiciones en complejas redes jerrquicas.
Teora proposicional: Casi cualquier tipo de informacin se puede reducir a proposiciones.
Las proposiciones son computables: Operan eficazmente en programas ejecutivos de ordenador.
2. El Formalismo Proposicional
2.1. Construccin de Redes Proposicionales
Elementos (p. 266 y 267):
54

1. Nodo proposicional.
2. Conceptos especficos.
3. Relaciones asociativas entre los conceptos y la proposicin.
Anderson: Instrucciones que permiten transformar la mayora de las expresiones lingsticas en redes
proposicionales (p.269 y 270):
1. Identificar todos los trminos relacionales.
2. Escribir frases simples para cada relacin.
3. Trazar una elipse que represente el nodo de cada proposicin.
4. Escribir la relacin para cada proposicin prxima a su nodo.
5. Crear nodos para cada unidad nominal de las proposiciones.
6. Trazar flechas entre cada nodo proposicional y los nodos nominales que incluye.
7. Reconstruir la red para hacerla ms clara.
2.2. Versatilidad de las Proposiciones
Reducen los procesos perceptivos e imaginativos a representaciones proposicionales (p.271 y 272).
Los estados emocionales y afectivos podran representarse como nodos asociativos en la memoria del
sujeto, conectados mediante eslabones a contenidos episdicos o eventos (p.274).
3. Caractersticas Generales de las Teoras Proposicionales de la Memoria Semntica
1. Incluyen procesos y representaciones: Las representaciones deben completarse en la teora con un
detallado anlisis de los procesos de codificacin, recuperacin, etc.
2. Ligados al desarrollo de programas de Inteligencia Artificial.
3. Los formalismos proposicionales empleados en las teoras no son idnticos: Se acomodan a reglas de
construccin.
4. El TCL de Quillian
Trabajos pioneros sobre la memoria semntica.
Modelo de ordenador, el TCL:
-Teachable Language Comprehender.
-Objetivos:
- Comprensin de textos ingleses.

55

-Capacidad de responder a preguntas.

Cuando un oyente entiende un texto:
-Cifra estructuras sintcticas.
-Emplea activamente su conocimiento general del mundo.
Se plantea dotar a su programa TCL de una memoria y una serie de operaciones de comprensin de frases
y respuestas a preguntas que utilicen la informacin de la memoria para extraer significado.
4.1. Representaciones y Procesos
Quillian:
Memoria semntica: Conocimiento conceptual organizado, almacenado en la memoria de un hablante.
Eligi el formato proposicional para representar la estructura de dato en la memoria de TCL (p.276).
Principios organizativos de la memoria del TCL.
La informacin se estructura jerrquicamente segn niveles de abstraccin.
Economa representacional, compensada por la capacidad inferencial del TCL.
Procesos implcitos en la comprensin:
La activacin se propaga a travs de los punteros, hacia los nodos adyacentes y as sucesivamente.
-Cada nodo activado recibe un marcador que indica el nodo de origen de su activacin.
-El proceso se detendr cuando haya una interseccin de activaciones.
Proceso evaluativo de carcter lgico.
Cuando una frase implica dos conceptos prximos en la retcula semntica, la interseccin se produce
antes, y la respuesta del sistema es ms rpida.
La recuperacin de informacin tambin se realiza en TCL mediante la propagacin de activacin.
Mecanismos restrictivos:
Interseccin.
Amortiguamiento.
4.2. Algunos Datos Psicolgicos
Quillian: Considera que TCL es tambin una teora psicolgica.
Collins y Quillian: Investigaciones cronomtricas (p.279).

56

 El TR ser una funcin de la distancia en la memoria semntica entre los dos nodos conceptuales a
los que alude la frase.
Resultados:
-El tiempo necesario para verificar una frase de inclusin de clases aumenta en funcin de la distancia
jerrquica entre el sujeto y el predicado.
-La verificacin de frases falsas ofrece una gran variedad de casos particulares.
4.3. Crticas al Modelo de Quillian
Deficiencias tcnicas de la investigacin emprica de Collins y Quillian: Los resultados no son
generalizables.
El principio de economa en la organizacin de la memoria exige una rgida estructura lgica de los
conceptos y un considerable gasto de procesamiento en las inferencias.
Conrad: Los nodos de propiedad se repiten en varios niveles de la jerarqua conceptual, aunque su valor
asociativo no es fijo.
Estructura jerrquica: Las relaciones de inclusin de informes no son uniformes.
Escasa sensibilidad psicolgica con que se ha aplicado.
5. Teora de Propagacin de la Activacin de Collins y Loftus
5.1. Representaciones en la memoria Semntica
El principio organizativo de la memoria se basa en relaciones de similitud o de distancia semntica.
Renuncian al principio de economa: En la memoria debe existir una redundancia de nodos-propiedad.
La memoria tiene dos componentes cuyo formato representacional es proposicional:
Componentes semntico: Se organiza de acuerdo con el principio de similitud conceptual.
Componente lxico: Especie de diccionario de palabras, organizado segn su similitud fontica u
ortogrfica.
Fenmeno de la punta de la lengua: Puede recordar selectivamente los aspectos semnticos o los rasgos
fonticos de una palabra.
Existe una conexin estrecha entre los nodos lxicos y los semnticos, pero no se trata necesariamente
de una correspondencia uno a uno.
5.2. Procesos
Activacin:
Constructo cuasi-neurolgico: Especie de flujo de energa que cambia el estado de los nodos
conceptuales de la memoria.
57

 La activacin se propaga en todas direcciones a partir del nodo de origen.

Restricciones:
1. Decrece a medida que transcurre el tiempo.
2. Decrece a medida que aumenta la distancia del nodo de origen.
3. Carcter secuencial, nos puede activar ms de un slo nodo en cada instante.
4. La propagacin se ve facilitada por la fuerza o accesibilidad de los eslabones en el trayecto, y limitada en
caso contrario.
Admite grados de intensidad.
Mecanismo evaluador:
Slo se dispara cuando la activacin acumulada en el nodo de interseccin alcanza un determinado
valor crtico.
Garantiza que la evaluacin lgica opere cuando el trayecto de activacin une dos nodos
conceptualmente relacionados.
6. Conclusin
Quillian: Propagacin de la activacin.
Collins y Loftus: Corrigen las deficiencias para hacerla ms flexible.
Tema 14. Teoras Proposicionales de Amplio Espectro
Pretenden explicar un buen nmero de procesos mentales.
Utilizan formalismos proposicionales de tipo reticular.
Han potenciado programas de investigacin relativamente persistentes.
1. El Proyecto LNR (Lindsay, Norman y Rumelhart)
Rumelhart y cols.: Desarrollar una estructura de memoria que sea capaz de codificar y representar un rango
razonable de la informacin que probablemente se encuentre, que tenga reglas explcitas y directas para
trasladar la informacin externa en representaciones internas, y que sea lo suficientemente flexible como
para enfrentarse a una variedad de tareas cognitivas y de procesamiento de informacin.
Grupo LNR: Nuevo formalismo proposicional:
Analiza primitivos semnticos2 en los conceptos.
Ilustra la aplicacin de la teora LNR a los procesos perceptivos.
Aportaciones experimentales.

58

Teora LNR:
Conjunto de intuiciones psicolgicas.
Teora ms orientada al ordenador que a la contrastacin de hiptesis.
1.1. Representaciones en LNR
Rumelhart y cols.: Tipos de unidades psicolgicas:
1. Conceptos: Ideas relativamente elementales, anlogas a los nodos TCL.
2. Eventos: Corresponden a acciones.
3. Episodios: Varios eventos interconectados.
La representacin de conceptos, eventos y episodios es siempre proposicional (p. 285 y 286).
Sistema notacional:
El verbo se suele representar rodeado de una elipse.
Distincin entre nodos:
-Primarios: Conceptos genricos.
-Secundarios: Ejemplos particulares.
1.2. La Bsqueda de Primitivos Semnticos
Norman y cols.: Las representaciones semnticas son proposiciones superficiales que no reflejan
adecuadamente los componentes elementales del significado.
Grupo LNR: El significado de los verbos puede descomponerse en varios tipos de predicados primitivos.
Componente estativo: Informacin semntica sobre estados particulares de los objetos o personas.
Cambio de estado: Primitivo que indica un cambio de un estado a otro sin especificar la causa.
Componente causativo: Cambio de estado provocado por un agente causa.
Componentes accionales: primitivos semnticos asociados a esquemas sensoriomotrices para ejecutar
acciones o reconocer patrones perceptivos.
El anlisis de los verbos en primitivos semnticos es una de las aportaciones ms originales del grupo
LNR (p. 288).
Ventajas de los primitivos:
1. Introducen una mayor parsimonia en el formato representacional.
2. Explica la proximidad semntica de algunos verbos.
59

3. Explica el orden ontogentico de adquisicin de los verbos.

Gentner:
Hiptesis: Los verbos que comparten algunos primitivos tendern a confundirse con frecuencia en una
prueba de memoria.
Resultados: La mayora de las confusiones entre objetos se producan en las frases de verbos de
primitivos compartidos.
1.3. Procesos
El grupo LNR no lleg a construir modelos explcitos de generalizacin y subdivisin de conceptos.
Versin avanzada:
Los procesos reciben un tratamiento ms formal.
Se elabor un modelo de Inteligencia Artificial, el MEMOD, que simula los principales supuestos de la
teora.
MEMOD:
Tanto los procesos como el conocimiento semntico se representan proposicionalmente en la memoria.
El formato proposicional es igualmente vlido para representar el conocimiento del sistema:
-Declarativo o factual.
-Procedimental o ejecutivo.
La memoria del sistema es la Retcula Estructural Activa.
Mecanismo interpretador:
Codifica el conocimiento procedimental almacenado en los nodos de la memoria y transformarlo en
acciones especficas.
Sus operaciones elementales permiten la comprensin de frases y la respuesta a preguntas.
2. ACT: Una Teora General (Anderson)
Parte de la experiencia ajena superando las limitaciones y de la teora HAM (Human Associative Memory).
La teora ACT pretende abarcar un dominio de fenmenos cognitivos muy amplio.
2.1. Principios Especficos de ACT
Presupuestos nuevos:
1. Procesamiento en paralelo:

60

-Supone una correccin de la mayora de los modelos cognitivos existentes hasta entonces.
-Hay evidencias neurolgicas y psicolgicas que apoyan la nocin de procesamiento en paralelo.
-Anderson disea su ACT para que ejecute operaciones en paralelo.
2. Hay dos tipos de conocimiento:
-Declarativo:
-Descriptivo y factual.
- Todo o nada.
-Se adquiere repentinamente.
-Se puede comunicar verbalmente con facilidad.
-Procedimental:
-Destrezas ejecutivas dirigidas a la accin.
-Puede ser parcial.
-Se adquiere gradualmente por la prctica.
-Difcil de verbalizar.
El conocimiento declarativo se representa en un formato proposicional en ACT, mientras que la informacin
procedimental se ajusta a reglas o producciones.
2.2. Representaciones Proposicionales en ACT
La memoria semntica en ACT est constituida por una retcula proposicional de nodos interconectados.
El ACT mantiene una estructura proposicional, aunque el nmero de eslabones relacionales se reducen
considerablemente (p. 293 y 294).
Estructuras sujeto-predicado:
-Toda proposicin tiene al menos un nodo proposicional del que parten sendos eslabones correspondientes a
las relaciones sujeto y predicado.
-La distincin sujeto-predicado es la nica estructura binaria del HAM conservada en ACT: Anderson la
considera universal y recurrente en la mayora de las teoras del lenguaje y el pensamiento.
Estructuras relacin-argumento:
-Bifurcacin cuyo origen puede ser el nodo sujeto o eol predicado.
-Engloba multitud de vnculos que se expresan con etiquetas relacionales especficas.

61

-No es necesariamente binaria, puede haber varios argumentos para una sola relacin.
Distincin entre inclusin de clases y pertenencia a clases:
-Inclusin de clases: Es transitiva y permite inferencias vlidas.
-Pertenencia a clases: No permite inferencias lcitas.
Interseccin y unin: Eslabones que permiten a ACT posibilidades expresivas ausentes en otros sistemas
notacionales.
2.3. Producciones en ACT
Una produccin es una regla de tipo condicional.
Componentes:
1. Condicin: Expresin lineal de smbolos que explicitan en qu estado debe hallarse el sistema para
que se ejecute su correspondiente accin.
2. Accin: Producen algn cambio en el estado del sistema.
Cada tarea particular requiere un conjunto de producciones, o sistema de produccin, diseado
especficamente.
Anderson simul la tarea de Sternberg en el ACT (p.296).
En la tarea ACT las proposiciones y las producciones tienen una estrecha relacin funcional.
Proposiciones: Poderosos cdigo para el conocimiento declarativo.
Producciones: Ejecutan la mayora de los procesos de ACT.
2.4. Procesos de Activacin en ACT
Anderson introduce en su teora los procesos de activacin ideados por Quillian: Ms explcito en la
descripcin de la activacin.
La activacin se propaga en la MLP a travs de los nodos y eslabones de la retcula proposicional.
Cada eslabn tiene un parmetro de fuerza asociado.
El origen de la activacin es alguna unidad proposicional que se halla en la memoria activa.
Los contenidos de la memoria activa resultan de aplicarse algn sistema de produccin que codifica o
recupera informacin.
La activacin de los nodos de la memoria activa tiene carcter continuo.
La fuerza de un nodo y un eslabn depende de la frecuencia con que ste ha sido procesado en el
pasado.

62

 Existe un mecanismo de amortiguamiento que cada cierto tiempo desactiva todos los nodos.
Cada produccin tiene dos fases:
1. Seleccin. Todas las producciones son exploradas en paralelo par ver si son relevantes.
2. Lista de aplicacin: Selecciona una condicin que se acomoda al estado de porcin activa de la
memoria.
Estudios del efecto abanico: Evidencia de los mecanismos de propagacin de activacin.
Cuantos ms detalles conozcamos acerca de un concepto, ms lenta ser la recuperacin de uno de
estos detalles, ya que la activacin atraviesa ms lentamente el trayecto relevante.
Reder y Anderson: El efecto abanico no se produce siempre.
3. PDP
3.1. Caractersticas de los Modelos de Procesamiento Paralelo Distribuido
Tambin son conocidos como modelos conexionistas o redes neurales.
Estn constituida por mltiples unidades simples que actan en paralelo (p.463).
Funcionan con representaciones distribuidas en una gran cantidad de elementos simples.
El deterioro de un sistema distribuido produce un descenso del nivel de eficiencia de su actuacin.
Principales caractersticas (p.464):
El conocimiento se representa a travs de mltiples unidades simples.
La actividad se produce a partir de la fuerza entre las conexiones, que se establecen entre las mltiples
unidades del sistema.
Funcionan en paralelo.
3.1.1. Representaciones Locales y Representaciones Distribuida
Cada unidad simple distribuida puede intervenir en la representacin de muchas entidades diferentes: La
representacin est distribuida entre un gran nmero de unidades simples (p. 465).
Las representaciones en los modelos conexionistas se sirven de seales numricas que representan la
fuerza de activacin del sistema.
Cada input se ve modificado por la fuerza de la conexin con otras unidades.
La activacin va aumentando a medida que se produzca el entrenamiento de la red.
3.1.2. Caractersticas y funcionamiento de los Modelos de Procesamiento Paralelo Distribuido
Las funciones cognitivas funcionan en paralelo y sin necesidad de que exista ningn programa almacenado
63

en su memoria que lo dirija.

El funcionamiento de la red viene determinado por la fuerza de las conexiones.
Perceptrn (p.466):
Red adaptativa cuyos pesos sinpticos pueden modificarse.
El funcionamiento de la red empieza siempre cuando el investigador proporciona pesos arbitrarios a las
conexiones entre las unidades.
Son redes que pueden aprender cunado se les proporciona feedback (informacin) sobre su actuacin.
Los perceptrones de Rosenblatt eran sistemas activos de procesamiento de la informacin, capaces de
dirigirse a si mismos sin que ninguna persona o programa los dirigiera desde fuera.
3.1.3. Modelos de Procesamiento Paralelo Distribuido con Capa Oculta
Representacin esquemtica de una red de tres capas (p. 468_I).
Propagacin hacia atrs del error (p.468_II): Procedimiento para entrenar a las unidades de la capa oculta.
Funciona en una secuencia de dos pasos:
1. La capa se activa y se propaga hacia delante pasando a la capa oculta.
2. Pasa a la capa de salida, que genera una respuesta.
Despus de una gran cantidad de ensayos la red llega a aprender proporcionando la respuesta deseada.
3.2. Funcionamiento de un Modelo de Procesamiento Paralelo Distribuido
Los modelos conexionistas son sistemas formados por unidades simples que se adaptan al ambiente de una
manera dinmica: Sistemas muy complejos que funcionan en paralelo de manera interactiva.
La red conexionista de Mc. Celland funciona de una manera flexible, lo que la asemeja a la forma de
funcionamiento de la memoria humana (p.470).
Cada una de las unidades simples de la red lleva asociada una activacin.
Unidades ocultas a las que no se puede acceder.
Unidades sobre las que el investigador puede influir.
Las conexiones de la red son bidireccionales.
La forma o recuperacin de la informacin en una red de memoria conexionista es bastante semejante a la
recuperacin de la informacin en la memoria humana.
Cuando nos proporcionan una pista asociada con un determinado recuerdo, somos capaces de recuperar otras
propiedades asociadas con dicho recuerdo.

64

Los sistemas conexionistas consideran la memora humana como resultado de su estructura y de su modo de
funcionamiento: La informacin est contenida en la fuerza de las conexiones entre las diferentes unidades.
Evaluacin del modelo.
Funcionan sin necesidad de que nadie escriba las reglas de funcionamiento.
No todas las asociaciones se aprenden con la misma facilidad.
Los modelos conexionistas estn formados por una gran cantidad de unidades simples que funcionan en
paralelo.
Funcionan de una manera parecida a como funciona el cerebro.
V. Representaciones Mentales III. Esquemas
Tema 15. Concepto y Tipos
1. Introduccin
Esquema:
Piaget: Explica los procesos de pensamiento en los nios.
Bartlett: La comprensin y memoria en mbitos sociales.
Para que un mecanismo de comprensin sea eficiente, es necesario que disponga de un conocimiento del
mundo almacenado en la memoria.
Rasgos generales:
Unidades cognitivas de alto nivel: Los esquemas son entidades conceptuales complejas compuestas de
unidades ms simples (personajes, objetos, acciones y metas).
Los esquemas se encajan nos en otros: Tienen una disposicin jerrquica limitada (esquemas firmadas
por subesquemas, ...).
Actualizacin de los esquemas: Los esquemas son paquetes de conocimientos prototpicos, cuyos
componentes o variables no estn especificados.
-Los valores de esas variables se rellenan en funcin del contexto.
-La actualizacin del esquema genera inferencias temticas mediante el mecanismo de rellenar valores
ausentes.
Carcter multifuncional de los esquemas: Utilidad terica:
1. Guan los procesos de comprensin.
2. Anlisis revolucionario de la memoria.
3. El comportamiento tambin est controlado por esquemas.
65

 Formacin de esquemas:
-Los esquemas se adquieren a partir de la experiencia personal en situaciones recurrentes.
-La capacidad de generacin de esquemas parece una habilidad bsica que se desarrolla muy pronto en el
individuo.
2. Algunas Investigaciones sobre el Contexto
Bartlett:
Remembering: Efectos del conocimiento previo sobre la comprensin y la memoria.
Relato de una leyenda india: Difcil comprensin y recuerdo:
1. Las historias transcritas eran ms coherentes.
2. Muchas omisiones.
3. Los sujetos reconstruyeron la historia modificando e inventando algunos componentes ajustndolos a su
conocimiento esquemtico.
Se limita a comentar datos individuales.
Bransford y Johnson:
Investigaciones mejor controladas sobre el carcter constructivo y contextual de la comprensin (p.398):
-Grupo sin contexto: Bajos en comprensin y recuerdo.
-Grupo con contexto previo: Mayor comprensin y recuerdo.
Carcter constructivo de la comprensin:
-Procesamiento gramatical de un prrafo.
-Entender el significado de las palabras.
-Activacin en la memoria de un esquema de conocimiento que permite integrar y completar la
informacin verbal recibida.
Otro experimento (lavado de ropa) en el que basta un ndice contextual lingstico (ttulo) que
rompa la ambigedad y los sujetos experimentales comprendan y recuerden con precisin el prrafo.
3. Contenido de los Esquemas
Intervienen en procesos como la percepcin, comprensin, memoria y organizacin de la conducta.
3.1. Esquemas Visuales: Marcos
La percepcin visual puede concebirse como una operacin con varios niveles:

66

1. Nivel ms simple: Procesos automticos realizados paralelamente.

2. Esquemas interpretativos: Agrupamiento de caractersticas.
Minsky: Marcos (frames) para referirse a esquemas visuales.
Cada marco representa informacin prototpica desde cierto punto de vista: Una escena determinada
requiere un sistema de marcos que se van activando sucesivamente a medida que el observador se desplaza
por el medio (p.394).
Los marcos funcionan anlogamente a los esquemas: generan expectativas, permiten interpretar la
experiencia visual, etc.
3.2. Esquemas Situacionales: Guiones
Shank y Abelson: El guin (script) es la concepcin de esquema ms representativa.
Los guiones pueden representar informacin muy variada (social, instrumental y situacional ) (p.396).
Sus guiones surgen de las exigencias de programacin en I.A.
Bower y cols.:
Tcnicas de Rosch.
Descripcin de acciones normales del estereotipo cultural (p. 397).
No todos los eventos son igualmente representativos: Algunos se pueden considerar ms tpicos o
centrales que otros, que es en los que suele haber ms coincidencias entre los sujetos.
Los guiones mediatizan los procesos de comprensin de historias, hacindonos entender ms de lo que
est explcito en el texto.
La codificacin y el recuerdo estn muy determinados por la activacin de guiones.
Los guiones tienen un valor prescriptivo.
3.3. Esquemas de Dominio
Kintsch y Van Dijk: Esquemas muy abstractos que guan la comprensin y la produccin del discurso,
sobretodo cuando ste es muy largo.
La lectura y comprensin de informes de piscologa experimental tiene una estructura esquemtica.
Cuando un texto se aleje de las estructuras esquemticas convencionales, la comprensin puede resultar
ms ardua.
3.4. Esquemas Sociales
Los esquemas cognitivos son sociales:
1. La gnesis de un esquema cognitivo tiene una dimensin sociocultural.
67

2. Gran parte de nuestro conocimiento del mundo se refiere a contenidos interpersonales.

3. Poseemos un conocimiento intuitivo de tipos de situaciones interpersonales, tipos de personas e individuos
concretos: Permite predecir comportamientos, planificar la propia conducta, inferir motivaciones ajenas, etc.
Shank y Abelson: Los temas contienen informacin sobre los que basamos nuestras predicciones acerca de
las metas que persiguen las personas.
Temas de roles.
Temas interpersonales: Esquemas relativos a relaciones sociales y afectivas.
Temas vitales: Posicin general y/u objetivo que una persona desea en la vida (p.400).
Nuestra comprensin y conducta social estn mediatizadas por teoras implcitas.
Las ideologas y los sistemas de creencias constituyen otra variedad de esquemas.
3.5. Esquemas de Autoconcepto
La mayora de los individuos poseen un conocimiento muy articulado sobre si mismos (destrezas,
debilidades, logros, fracasos, preferencias, ...).
Gran saliencia cognitiva y efecto mnemnico del autoconcepto incluso en la experiencia cotidiana.
Las diferencias individuales en el autoconcepto son muy notables: El autoconcepto engloba un buen nmero
de esquemas particulares, algunos totalmente idiosincrticos y otros compartidos slo parcialmente.
Esquema del gnero o del sexo: Perfil diferencial entre hombres y mujeres relativo a comportamientos,
roles y actividades.
Esquema integrado en el autoconcepto.
Los individuos se perciben a si mismos y piensan como masculinos o femeninos: Alternativas:
1. Individuos esquemticos masculinos.
2. Individuos esquemticos femeninos.
3. Individuos altos andrginos.
4. Individuos bajos andrginos.
Determina cmo el sujeto procesa informacin ambiental.
1. La memoria est modulada por el esquema del sexo.
2. La polarizacin sexual tambin influye en la velocidad con que los sujetos se auto-evalan respecto a
los adjetivos del Inventario de BEM (estas diferencias cronomtricas no existen en los andrginos).
3.6. Conclusin

68

Los esquemas determinan nuestra comprensin del mundo en todos sus dominios.
Los esquemas proporcionan sentido a nuestra experiencia habitual de las cosas, dan una apariencia de
racionalidad y plausibilidad al flujo de acontecimientos.
Tema 16. Funcin de los Esquemas en la Memoria
1. Comprensin
Rumelhart: La comprensin de narraciones es un proceso constructivo, la interaccin de tres factores: texto,
contexto y esquemas cognitivos (p.403).
El productor del texto tender a elaborar un texto mnimo, relativamente no redundante, en la medida en
que el contexto proporciona una informacin complementaria.
1.1. Los Esquemas en la Comprensin
Funciones de los esquemas:
1. Integracin y elaboracin del texto: Los esquemas permiten integrar varias clusulas en una unidad de
significado superior.
2. Inferencias y predicciones: Permite que el receptor de un texto entienda mucho ms de lo que est
explcito, mediante el mecanismo de rellenar valores ausentes.
3. Control y seleccin de informacin: Metas y nfasis selectivos en la informacin del texto.
Los esquemas determinan qu informacin es relevante y cul es relativamente marginal para el lector:
Un texto muy estructurado cuyas metas y perspectivas sean pocas y claramente compartidas por los lectores,
producir procesos de comprensin anlogos en la mayora de los individuos.
1.2. El Contexto
El texto narrativo normalmente no incluye explcitamente toda la informacin que el receptor comprende.
El hablante o el narrador tiene en cuenta todas las circunstancias contextuales que le acompaan: Nuestro
lenguaje orla es muy dependiente de contexto, nuestras expresiones verbales contienen descripciones
mnimas, ya que nos apoyamos en un torrente de informacin contextual que complementa y matiza lo
que decimos.
El peso relativo del contexto es mucho menor en la comprensin de narraciones escritas: El lector realiza
inferencias a partir de una informacin mnima o ambigua.
1.3. El Texto
Cuanto ms ambiguo y redundante sea un texto, mayores recursos mentales exigir del receptor, pues
ste deber incrementar su actividad inferencial y utilizar ms ampliamente los indicios contextuales.
Factores intrnsecos del texto que determinan su inteligibilidad:
Coherencia referencial:

69

-Supone un solapamiento de argumentos entre las proposiciones que la integran, lo que produce una
continuidad en la narracin que facilita su procesamiento.
-El mecanismo es la anfora (p.407), que consta de dos frases contiguas: En la segunda se menciona de
modo implcito (referente) un elemento de la primera (antecedente).
Perspectiva narrativa:
-Parece importante que el punto de vista sea consistente y coherente, para facilitar la inteligibilidad.
-Black, Turner y Bower:
-El narrador es anlogo a una cmara que filma una pelcula, de modo que sus desplazamientos deben
ser suaves, sin rupturas en el punto de vista.
-Los prrafos en que la perspectiva del narrador es fija resultan subjetivamente ms comprensibles, se leen
ms deprisa y se recuerdan mejor que los de perspectiva incoherente.
Coherencia causal: Cuando se pueden establecer inferencias causales entre los eventos, el recuerdo del
texto se ve facilitado.
Familiaridad: Las funciones esquemticas (integracin, inferencia y control) se realizan de modo
automtico y con gran eficiencia, se deriva de la interaccin sujeto-texto.
2. Memoria
2.1. Bartlett contra Ebbinghaus
Ebbinghaus:
Primeras investigaciones sistemticas sobre la memoria humana.
Obsesin por el control.
El uso de material significativo producira asociaciones idiosincrticas en cada individuo con el
consiguiente ruido experimental.
Bartlett:
Las slabas sin sentido y las palabras tambin pueden generar asociaciones particulares en los
individuos.
El artificialismo de los experimentos de memoria destruye el proceso que se pretende estudiar.
La memoria en la vida real es un proceso constructivo en el que se entremezclan las propiedades del
material de aprendizaje, el conocimiento convencional del mundo y factores contextuales.
Actualmente:
Continuidad entre comprensin y memoria.
Importancia de los procesos de arriba-abajo en el recuerdo.
70

 Se utiliza material complejo.

2.2. Reconstruccin y Abstraccin
Bartlett: La memoria es un subproducto de la comprensin.
Hiptesis:
1. Abstractiva (Kintsch y Van Dijk):
-En la memoria se almacena una versin reducida o resumen del texto.
-Predice errores de omisin.
2. Reconstructiva:
-El sujeto introduce informacin esquemtica o convencional durante el aprendizaje del texto, o en la
situacin de prueba, de modo que el recuerdo es el producto de una reconstruccin activa.
-Predice distorsiones ms serias.
Experimento de Spiro (p.412):
Sesgos habituales en los experimentos de memoria:
1. Textos con pocas contradicciones.
2. El individuo no se siente implicado personalmente en el tema.
3. Intervalo texto-recuerdo muy corto.
4. Finalidad explcita de reproduccin correcta.
Fases:
-Elabor dos historias con una parte comn (relaciones de una pareja que se conocieron mientras
estudiaron):
1. Versin equilibrada.
2. Versin desequilibrada.
-Informacin auxiliar:
1. Experimento de memoria: No implicacin.
2. Historia verdica: Implicacin personal.
-Manipulacin del intervalo de tiempo entre la lectura y la prueba de memoria.
Resultados:

71

-Ms errores de reconstruccin en los sujetos implicados personalmente con informacin auxiliar
inconsistente.
-Los grupos con instrucciones de memoria tienen un recuerdo ms preciso.
-Los grupos implicados personalmente se sienten inclinados a acomodar las historias a sus creencias.
Las reconstrucciones son procesos acomodativos normales que aumentan con el paso del tiempo.
El experimento permite aislar los principales parmetros que inciden en la acomodacin reconstructiva.
Los procesos abstractivos guiados por esquemas son compatibles con la actividad acomodativa:
Reproduccin y reconstruccin deben darse unidas en el funcionamiento normal de la memoria.
2.3. Memoria de Sucesos Congruentes e Incongruentes con el Esquema
nfasis en la seleccin:
Neisser: Un esquema opera como un dispositivo de seleccin atencional, de modo que el individuo
procesa sobretodo la informacin que encaja en el esquema e ignora el resto.
Kintsch y Van Dijk: La informacin irrelevante desde el punto de vista del esquema activado se desecha y
se forma un extracto compuesto con informacin congruente con el esquema directivo.
El esquema facilitara el recuerdo de informacin congruente al permitir inferencias o reconstrucciones
en la propia situacin de prueba.
nfasis en la distintividad:
Prestamos ms atencin a los acontecimientos incongruentes o inslitos que a los convencionales, y
tendemos a recordarlos mejor en el futuro (Kuipers).
La mayor profundidad de procesamiento produce trazos de memoria ms persistentes, se recordar
mejor la informacin discrepante (Hastie y Kumar).
Lneas argumentales:
1. La informacin convencional debe recordarse mejor, ya que se selecciona y recupera bajo control de un
esquema.
2. La informacin discrepante se recuerda mejor, pues recibe ms recursos atencionales y un procesamiento
ms profundo.
Esquema + correccin:
La hiptesis predice mecanismos diferentes en el recuerdo y reconocimiento de sucesos congruentes con
el esquema.
El recuerdo de sucesos congruentes implica que el rendimiento en una tarea de reconocimiento ser bajo.
La informacin novedosa o incongruente con el esquema recibir ms atencin y un procesamiento
ms elaborado y especfico.
72

 Goodman:
-Comprueba al dificultad del recuerdo de sucesos discrepantes con el esquema.
-Los elementos discrepantes pueden recordarse cuando son extraordinariamente salientes.
3. Accin
Los esquemas tienen un carcter procedimental, dirigido a la accin; guan la realizacin de patrones de
conducta a veces muy complejos hacia metas ambientales prximas o remotas, y adems permiten
interpretar la conducta ajena.
Shank y Abelson: Guiones que contienen informacin sobre metas y secuencias de accin adecuadas en
situaciones convencionales, y presumiblemente se utilizan en la planificacin de la conducta.
3.1. Planificacin y Control de la Accin
Propiedades de los planes y esquemas de accin:
1. Agente o actor asociado a un rol social.
2. Dirigidos a metas ambientales.
3. Se activan ante las intenciones.
4. Se organizan jerrquicamente.
5. Incluyen mtodos, secuencias de accin motrices pertinentes para alcanzar la meta.
6. Fuertemente guiados por los datos.
Los esquemas de accin se diferencian en su grado de automatismo.
Fenmeno de errores motrices o actos fallidos:
Freud: Nuestras torpezas y confusiones motrices resultan de la irrupcin de motivos inconscientes en el
curso de nuestra conducta habitual.
Norman: Anomalas en la activacin de esquemas.
Deteccin de errores: Hay un mecanismo de retroalimentacin que controla la ejecucin del esquema
motor y registra discrepancias entre las interacciones y los actos.
3.2. Comprensin y Memoria de Acciones
Los esquemas de accin permiten interpretar y recordar posteriormente secuencias complejas de accin
observadas, especialmente si stas se dirigen a una meta.
Lichtestein y Brewer: Investigaciones sobre comprensin y memoria de acciones son concluyentes:
1. Acuerdo en nombrar las acciones elementales.

73

2. Ordenar casualmente las acciones.

3. Recuerdo de acciones dirigidas a metas es superior.
4. Los sujetos tienden a recordar el evento en su posicin temporal normativa.
Los sujetos recuerdan los elementos ms abstractos del esquema.
Testimonio visual: Los testigos tienden a cometer errores sistemticos en la identificacin de los rostros en
la reconstruccin de los acontecimientos.
4. Conclusin
Los esquemas:
Son representaciones en principio vlidas para todo tipo de dominios de conocimiento.
Tienen un carcter multifuncional: Mediatizan la comprensin, la memoria y el comportamiento.
Amplio rango de aplicacin de la concepcin de esquemas.
El carcter constructivista de la memoria propuesto por las teoras de esquemas coincide con algunas
nociones de los niveles de procesamiento.
Memoria Autobiogrfica
1. Introduccin
Tulving (1983): Memoria Episdica:
En ella almacenamos informacin con una referencia explcita al lugar y el momento en que dicha
informacin fue adquirida.
Esta informacin corresponde a hechos que fueron experimentados por una persona.
Se puede distinguir dos tipos de informacin episdica en funcin de que tenga o no referencia a Uno
mismo.
Memoria Autobiogrfica:
Memoria para la informacin episdica.
Memoria de informacin relacionada con uno mismo.
Problema metodolgico:
La metodologa experimental para estudiar la memoria humana requiere que el investigador controle la
informacin para poder compararla con la informacin que un sujeto recuerda.
Las tcnicas para estudiar la memoria autobiogrfica tienen que tener alguna forma de comprobar la
correspondencia de la realidad y el recuerdo.

74

Se investigan aspectos para conocer la estructura y el funcionamiento de la memoria autobiogrfica:

Parmetros temporales.
Organizacin.
Mecanismos de recuperacin.
Causas del olvido.
2. Aspectos Metodolgicos (Tcnicas ms utilizadas)
2.1. Utilizacin de Diarios
Linton:
Llev un diario sistematizado durante 13 aos.
Resultados:
-Poda recordar con bastante certeza los hechos ms recientes, y la estrategia que utilizaba para ello era el
recuerdo por orden cronolgico de los hechos.
-Los hechos ms lejanos en el tiempo eran ms difciles de recordar y dejaban de ser recordados por
orden cronolgico.
-Tendencia significativa a recordar ms los hechos afectivamente positivos que los negativos.
Problemas:
-Posible sesgo de los datos a favor de sus hiptesis.
-El tomar nota de los hechos puede hacer que queden marcados en la memoria ms persistentemente.
-Seleccin da a da de los hechos.
Brewer:
Los sujetos experimentales llevaban un sistema de alarma que sonaba aleatoriamente para que los sujetos
tomen nota de los hechos.
Comprob que el recuerdo mejora en funcin de la rareza del hecho y de su contenido visual.
Wagenaar:
Utiliz cartulinas con casilleros para el Quin, Qu, Cundo y Dnde.
No hubo olvido completo de ningn hecho.
Resultados:
-La probabilidad de recordar algn elemento de un hecho depende del nmero de elementos que se
75

presenten como ayuda.

-Las fechas se recuerdan o no independientemente de la cantidad de informacin que tengamos como ayuda.
-El olvido de fechas fue igualmente probable para hechos recientes y lejanos: Parece que no existe una
organizacin cronolgica de los hechos en memoria.
-El recuerdo estaba correlacionado positivamente con la saliencia de los eventos, la agradabilidad y el nivel de
implicacin emocional.
2.2. Asociacin Libre
Es una modificacin de una tarea de Asociacin Libre creada por Galton llevada a cabo por Crovitz y
Schiffman para estudiar especficamente memoria autobiogrfica, en la que se pide a los sujetos que
recuerden un hecho de su vida asociado con cada palabra.
La fiabilidad de esta tcnica fue demostrada en dos estudios: el de Mc. Cormack y el de Rubin.
3. Parmetros Temporales (Con la tcnica de asociacin libre)
3.1. Intervalo de Retencin
Cuando se examina el recuerdo de los hechos ocurridos durante los ltimos 20 aos en la vida de los
sujetos, en funcin del intervalo de retencin, se obtiene una funcin monotnicamente decreciente3 que
se ajusta bastante bien a una funcin potencial.
Los sujetos recuerdan mejor los hechos recientes que los lejanos.
3.2. Amnesia Infantil
Los sujetos recuerdan muy pocos hechos ocurridos durante los primeros 5-6 aos de su vida.
La explicacin de Wetzler y Sweeney propone tres mecanismos de memoria posibles:
1. Dficit en la codificacin por la inmadurez neurolgica, que parece que se manifiesta en un dficit
atencional.
2. Excesiva especificidad de la codificacin.
3. Fallo en los mecanismos de recuperacin, apoyada por la teora psicoanalista.
3.3. Reminiscencia
Es un efecto que consiste en el aumento del recuerdo de hechos autobiogrficos que se produce en personas
de ms de 40 aos aproximadamente.
Segn Romaniuk esto es porque a partir de los 40 aos comienza un perodo de revisin de la propia
vida en el que es necesario disponer de los hechos de la vida pasada.
4. Organizacin de los Recuerdos Autobiogrficos
4.1. Esquemas
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Hiptesis: Los hechos de la propia vida estn organizados en memoria en torno a un Esquema de uno
mismo, compuesta por dos tipos generales de informacin:
1. Informacin extrada de eventos episdicos especficos.
2. Informacin general derivada de la exposicin a acontecimientos que ocurren repetidamente.
Linton: El esquema de uno mismo est organizado de forma jerrquica con varios niveles:
1. Tono Emocional (acontecimientos positivos y negativos).
2. Grandes Temas (vida profesional, relaciones personales,...).
3. Extensiones (referencia precisa a un perodo determinado de la vida).
4. Acontecimientos o Episodios (conjunto de acciones con una localizacin temporal y espacial
determinada).
5. Elementos (quin, cundo, cmo, ...)
6. Detalles.
Para evidenciar que la memoria autobiogrfica est organizada esquemticamente, Barclay puso a prueba
una serie de hiptesis, que le dio como resultado que los sujetos tienden a admitir ciertos hechos que estaban
en consonancia con los hechos reales aunque estos no hubieran ocurrido en realidad.
4.2. Memorias Vvidas
Son sucesos que ocupan un papel especial por servir de delimitadores de4ntro de la organizacin en la
memoria de la informacin autobiogrfica, suelen tener un carcter afectivo intenso y son recordados con
gran claridad incluso en sus detalles.
Caractersticas:
Gran componente perceptual (como fotografas).
Pueden ser privadas o ser compartidas por todas las personas de una sociedad.
Sirven como seales para clasificar y recordar los sucesos de nuestra vida.
Causa:
Brown y Hulik: Relacionado con el sistema lmbico, que es responsable de activar otras zonas del
cerebro en funcin de la carga emocional de los estmulos.
Neisser: El determinante puede ser la repeticin mltiple de estos hechos a la que se ven expuestas las
personas.
Bohannon: Prob las dos posturas en un experimento:
-En los primeros momentos depende de qu ha provocado una reaccin emocional fuerte o de que se ha
repetido numerosas veces.
77

-Despus de 8 meses slo se memorizan como recuerdos vvidos slo si concurren ambas
circunstancias.
5. Recuperacin de Recuerdos Autobiogrficos
Reiser y cols.: Cuatro estrategias generales para recordar hechos autobiogrficos:
1. Recuperacin de actividades:
-No todas las actividades tienen la misma utilidad como ayudas en la recuperacin.
-Las actividades familiares son mejores ayudas de recuperacin.
2. Objetivo que se quera conseguir.
3. Identificacin de las personas participantes.
4. Referencias temporales: El tipo de esquema temporal que una persona utiliza depende de su tipo de vida.
6. Olvido
Aspecto adaptativo: Aprendemos un gran nmero de cosas en nuestra vida que en un momento determinado
dejan de servirnos y es mejor olvidarlo.
Freud: Los hechos traumticos de nuestra vida son reprimidos y constituyen la base de muchas
patologas.
7. Conclusiones
Pese a dificultades metodolgicas en las investigaciones se utilizan procedimientos especialmente
diseados para estudiar la memoria autobiogrfica.
Los datos obtenidos muestran que los intervalos de retencin de los recuerdos autobiogrficos tienen
efectos similares a los obtenidos con otros tipos de informacin, as, el olvido de acontecimientos de la
propia vida, se ajusta a una funcin potencial del intervalo de retencin; sin embargo se han observado
fenmenos particulares de la memoria autobiogrfica como la amnesia infantil y la reminiscencia.
En cuanto a la organizacin interna de los recuerdos autobiogrficos, parece que existen esquemas
jerrquicos de organizacin con categoras propias; aunque se ha observado que existen tipos de
acontecimientos en la vida de cada persona que dan lugar a un tipo de recuerdo especial (memorias vvidas)
que tendra que explicarse por un tipo de organizacin diferente.
Para recordar acontecimientos los sujetos utilizan varios tipos de estrategias entre las que destacan las basadas
en las actividades y las basadas en referencias temporales.
Memoria de Testigos
1. Psicologa del Testimonio
Memoria de testigos: Conjunto de conocimientos e investigaciones que intentan determinar la calidad de los
testimonios que prestan los testigos presenciales sobre delitos y accidentes.

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Normalmente los errores observados en los testigos son de dos tipos:

Errores de omisin: Olvidan detalles de lo sucedido.
Errores de comisin: Aaden involuntariamente nuevos datos e informacin no reales para rellenar los
olvidos que saben que tienen.
1.1. Perspectiva Histrica
Hugo Mnsterberg (1908):
Defenda el uso de la Psicologa Experimental para valorar la exactitud del testimonio de los testigos
de delitos y accidentes.
El asesoramiento de psiclogos era indispensable para que los jueces pudieran determinar la exactitud
de los testigos
En el perodo inicial la preocupacin principal se centra en determinar las condiciones en que la exactitud
es menor y desarrollar estrategias que la favorezcan.
En la actualidad la Psicologa del Testimonio se ocupa de las condiciones que delimitan la exactitud de las
declaraciones y de los factores que afectan a la credibilidad de los testigos y sus testimonios.
1.2. Memoria de Testigos: Exactitud y Credibilidad
La mayora de los autores coinciden en sealar que las teoras del procesamiento de la informacin
son las ms adecuadas para explicar cmo se produce el testimonio:
Percepcin y memoria son dos procesos limitados: Se hipotetizan diferentes modelos que explican a
qu informacin prestamos ms atencin y por qu parte de la informacin no es codificada.
Slo podemos atender a parte de nuestro entorno y retener parte de la informacin: Las limitaciones de
la propia memoria, no toda la informacin puede ser retenida constantemente.
Bartlett (1932) y Baddely (1982): El sujeto no registra la informacin tal cual, sino que elabora en funcin
de los contenidos que ya posee para hacerla coherente con ellos y que, cuando intenta recuperarla, se basa en
claves de recuperacin para hallar una representacin aceptable de la expresin pasada.
Loftus (1982): Recordar una experiencia reciente conlleva acceder a una imagen vaga y difusa del suceso,
que ir seguida de un anlisis ms fino que permitir al testigo centrarse en dicha imagen.
En funcin de diferentes variables independientes (tipo de suceso, modo de presentacin, paso del tiempo,
caractersticas del testigo y modo de acceder al testimonio) se han intentado enmarcar las condiciones
idneas para que un testimonio sea exacto: A partir de toda esta informacin se han elaborado mtodos
que permitan mejorar la exactitud.
Enfoques en el estudio de la memoria de los testigos:
1. Centrado en la exactitud.
2. Centrado en la credibilidad.

79

2. La Exactitud de la Memoria de los Testigos

Kuehn: Analiz si las descripciones podan venir moduladas por las circunstancias del delito o por ciertas
caractersticas sociales de las vctimas.
Tipos de vctimas:
1. Aquellas que podran identificar casi todos los rasgos de sus asaltantes.
2. Aquellas cuya declaracin a la polica esta llena de vacios, lagunas de memoria e inconcrecin.
Diferencias significativas:
1. Tipo de delito.
2. Momento del da en que ocurri el delito.
3. Dao a la vctima.
4. Sexo de la vctima.
5. Raza de la vctima y del sospechoso.
G. Wells: Diferencia entre:
1. Variables a estimar sobre las circunstancias en las que se producen los sucesos: Nadie las elige ni las puede
controlar.
a) Factores de la situacin:
-Condiciones ambientales.
-Tipo de suceso.
-Tiempo del testigo.
-Actividad de los testigos.
b) Factores de los testigos: Caractersticas propias de cada testigo.
2. Variables propias del sistema elegido para tomar declaracin a los testigos: Se pueden manipular para
optimizar la narracin de los hechos o la identificacin de un sospechoso.
2.1. Variables a Estimar
2.1.1. Efecto del Arousal
Niveles altos de arousal afectan negativamente a la exactitud del recuerdo de los testigos.
La violencia del incidente se presenta como un factor importante para la exactitud.
2.1.2. Influencia del Sexo del Testigo
80

Clifford y Scott:
Los hombres recordaban ms detalles de sucesos violentos que las mujeres, mientras que estas recuerdan
mejor los incidentes no violentos.
Las mujeres son ms fiables para reconocer a un sospechoso.
Los hombres reconocen mejor las voces.
Mc. Gehee: Los hombres reconocen mejor las voces femeninas y las mujeres reconocen mejor las voces
masculinas.
2.1.3. Influencia de la Edad
Los nios tienen dificultad para actuar como testigos, ya que distorsionan su testimonio de muy diferentes
formas.
La exactitud con que los sujetos identifican a una persona se mantiene estable a partir de los 17 aos.
A partir de los 60 aos comienza un declive paulatino en la exactitud de los testimonios.
Loftus:
Los ms jvenes cometen ms errores de tipo de falsas identificaciones.
Los mayores slo sealan a un sospechoso cuando estn seguros de haber realizado la
identificacin positivamente.
2.1.4. Efecto de la Profesin sobre la Exactitud
Los policas son ms exactos para recordar detalles, pero slo durante un intervalo corto de tiempo tras
los hechos: En funcin de su trabajo tienen ms habilidad para retener informacin sobre lo que
observaron, tambin tienden a olvidar ms rpidamente que los civiles.
2.1.5. Influencia de los Estereotipos
Los testigos se basan, en ocasiones, en estereotipos sobre los delincuentes o los conductores para testimoniar
sobre un suceso, por lo que tendern a cometer errores de comisin coincidentes por sus ideas previas.
2.1.6. Memoria de Personas
Existen ciertas limitaciones en nuestra capacidad para recordar y reconocer caras de personas: Alternativas:
1. Descripcin global e inespecfica (los estereotipos juegan un papel determinante).
2. Seleccionar unas caractersticas faciales concretas y describirlas lo ms exactamente posible (el
lenguaje cotidiano es demasiado impreciso).
Estudios: Nos fijamos ms en la porcin superior de la cara:
Registro de los movimientos oculares.

81

 Fragmentacin facial.
Cuando se manipulan ciertas caractersticas faciales se ejerce un poderoso efecto en detrimento de una
correcta identificacin.
2.2. Variables Propias del Sistema
2.2.1. La Toma de Declaracin a los Testigos: Influencias del Lenguaje
El tipo y formas del lenguaje afectan a la exactitud de su testimonio por:
1. Forma de iniciar el interrogatorio.
2. Atmsfera creada alrededor del testigo.
3. Manipulacin de las frases con que se interroga.
Dos aspectos que tambin afectan al testimonio son.
1. La secuencia en que deben realizarse las preguntas: Las preguntas se ordenan segn la secuencia temporal
del suceso.
2. El efecto de preguntas falsas en posteriores respuestas: Las preguntas falsas tienen un efecto nocivo sobre la
exactitud de los testigos.
Fisher y Geiselman: Entrevista cognitiva:
Estrategia para la mejora de la calidad de los testimonios.
Reglas:
1. Comenzar por la reinstauracin del contexto.
2. Pedir al testigo que cuente absolutamente todo.
3. Que el testigo cuente el suceso de atrs hacia adelante y en su orden cronolgico.
4. Que el testigo asuma diferentes perspectivas.
2.2.2. Identificacin de Personas
Engloba estmulos fsicos y sociales, puesto que no slo son percibidos, sino que son interpretados.
Malpass: Entrenamiento:
1. Anlisis de caractersticas: Sistema de retrato-robot.
2. Juicios globales de personas: Enfoque de niveles de procesamiento.
3. Juicios faciales de similitud: Similitud entre las caras.
4. Tests repetidos de reconocimiento de caras: Se les proyecta caras una y otra vez.
82

Shepherd: Si el intervalo de tiempo es superior a 3 meses, la capacidad para reconocer con exactitud a una
persona disminuye considerablemente.
2.2.3. Sistemas Policiales de Identificacin de Personas
Sistemas:
1. De recuerdo.
2. De reconocimiento.
Los estudios sobre los sistemas de identificacin de personas abarcan:
1. Eficacia y utilidad de los sistemas.
2. Condiciones ptimas para asegurar la exactitud del testigo.
3. Desarrollo de medidas de imparcialidad.
Factores para valorar la probabilidad que un testigo no equivoque su identificacin:
1. La probabilidad de que un testigo haya visto al agresor.
2. Grado de atencin que tendra el testigo en ese momento.
3. Su seguridad al hacer la primera descripcin del agresor.
4. Nivel de certeza demostrado por el testigo en los interrogatorios.
5. El intervalo de tiempo transcurrido entre el suceso y el interrogatorio presente.
2.2.4. Transferencia Inconsciente
Loftus: El hecho de ver brevemente a una persona puede hacernos verla como familiar si la volvemos a ver.
3. La Credibilidad de la Memoria de los Testigos
3.1. Credibilidad y Confianza
Credibilidad: Grado de exactitud que, en funcin de los conocimientos sobre la memoria, el propio suceso
sobre el que se declara u otros factores sociales, se atribuye a un testigo y a un testimonio.
Confianza: La seguridad que el propio testigo tiene en la veracidad de su testimonio.
3.1.1. Repercusiones Durante un Proceso Legal
Kaplan y Miller (1978): Cuando los testigos no inspiran credibilidad a los jurados, estos se dejan llevar por
criterios personales sobre el acusado y el tipo de delito por el que se le acusa.
3.2. Aplicacin del Concepto de Metamemoria
Los estudios de metamemoria parecen adecuados para explicar la confianza de un testigo en su capacidad de
83

memoria y qu hace que se considere creble a un testigo.

Flavell: Los conocimientos de metamemoria de un individuo depende de varios factores que interactan
entre s (experiencias previas, conocimientos almacenados, objetivos propuestos y actividades o estrategias
puestas en prctica).
Concepto de metamemoria para:
Determinar la confianza del testigo en su testimonio.
Valorar la credibilidad que inspira el testigo a otras personas.
3.2.1. Confianza del Testigo en su Testimonio
Estudios sobre control de la realidad permiten explicar tericamente cmo un testigo llega a confiar en su
testimonio, an estando equivocado.
Hart: Como los estmulos externos son codificados de alguna forma para su memorizacin, no pueden
existir memorias puras de experiencias sensoriales.
Johnson y Raye:
Una parte de los errores de memoria vienen determinados por fallos al discriminar el origen de los
contenidos de la memoria.
El control de la realidad est justificado por:
1. Es una cuestin crucial para entender los procesos de control de la realidad.
2. Son de especial relevancia para entender la confianza de los testigos en sus testimonios.
3. Se trata de una descripcin conceptual de gran importancia.
Defienden que:
1. La memoria generada externamente posee ms atributos de codificacin especial y temporal que la
memoria generada internamente.
2. La memoria de estmulos externos contiene ms atributos sensoriales.
3. Los contenidos de memoria de informacin perceptiva externa contienen ms informacin semntica,
mientras que los contenidos de memoria de informacin interna contienen ms informacin
esquemtica.
4. Es ms probable que los contenidos internos contengan ms informacin implcita.
Barttlet, Neisser y Loftus: Los contenidos de memoria generados internamente han de resultar ms
personales que los contenidos de memoria generados a partir de una fuente externa.
3.2.2. Credibilidad en los Testigos y sus Testimonios
Undeutsch: Considera que el proceso de control de la realidad permite diferenciar entre testimonios exactos
84

y fabricados por los testigos.

Schooler: las diferencias encontradas entre una y otra memoria no son percibidas por observadores a quienes
se les pide que realicen esa discriminacin.
G. Wells y R. Lindsay: Consideran que este tipo de anlisis incorpora tres tipos de informacin:
1. Informacin condicional: Incluyen todos los conocimientos de metamemoria de los individuos y sera
posible listarlos si stas pensaran en voz alta.
2. Informacin sobre el grado de acuerdo intra-subjetivo e inter-subjetivo:
-Intra-subjetivo: Grado de consistencia que un testigo tiene en distintos momentos de su declaracin.
-Inter-subjetivo: Coincidencia de testimonios entre varios testigos.
3. Informacin sobre los sesgos de respuesta: La manifestacin que el propio testigo hace de su seguridad
en el propio testimonio y que pueden ser interpretadas por los observadores de muy distintas formas.
3.3. Creencias Comunes sobre los Testigos
Se suelen atribuir los errores de los testigos a su voluntariedad.
Ciertas creencias errneas sobre los testigos estn muy difundidas:
1. Considerar que los testigos son exactos a la hora de identificar a una persona.
2. Idea de que la hipnosis puede lograr resultados espectaculares.
3. Idea de que los policas son testigos ecunimes y fiables bajo cualquier condicin.
4. No se tiene en cuenta el efecto de la amenaza de una agresin.
5. No se acierta a definir con claridad qu aspecto de un accidente de trfico es el que, pasado un tiempo
se recordar mejor.
6. No se sabe si las diferencias individuales pueden afectar a la calidad de los testimonios.
7. Determinados efectos son desconocidas por la mayora de la gente.
La mayor parte de la gente es consciente del poder del lenguaje para distorsionar el recuerdo y las respuestas
de los testigos.

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