Joaqun Conde Garca.

PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

PROYECTO DE DIRECCIN DEL

CONCURSO DE MRITOS EN EL
PROCEDIMIENTO DE SELECCIN
DE DIRECTORES Y DIRECTORAS
DE CENTROS DOCENTES
PBLICOS PRESENTADO POR
JOAQUN CONDE GARCA

ndice

0 Introduccin

1 Las Personas

2 El Colegio

17

3 La Convivencia

23

4 Las Estrategias

24

5 Los Objetivos

28

6 La Evaluacin

32

Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

La normativa vigente dispone que en los centros docentes pblicos cuya direccin
vaya a quedar vacante por finalizacin de mandato, se convoque concurso de mritos para
la seleccin de director o directora. El presente Proyecto de Direccin es uno de los
requisitos exigidos para participar en esta fase de seleccin. Es un proyecto basado en la
experiencia de diez cursos en la direccin, en los que el centro ha funcionado
razonablemente bien, aunque flexible ante una realidad educativa cambiante que obliga
constantemente a reformular objetivos, estrategias y prcticas. Est muy relacionado y se
complementa con el Proyecto Educativo aprobado por el Consejo Escolar del centro el 25
de octubre de 2011. Dicho documento tambin est en continua revisin y actualizacin
segn los procedimientos establecidos.

Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Joaqun Conde Garca

Nac en Crdoba en 1958. Estudi en el Colegio Virgen del Carmen y en el

Instituto Averroes. En 1978 ya era maestro y al ao siguiente gan una plaza en las
oposiciones por el turno libre. Tras el parntesis del servicio militar, desde 1980 tuve mis
primeros destinos provisionales en pueblos de Mlaga (Benaojn, Manilva y Villanueva de
la Concepcin). Me cas con Pilar en 1981; ella respalda mi pasin por el trabajo y es el
soporte que me permite ser como soy. De 1987 a 2002 estuve definitivo en La Puebla de
los Infantes (Sevilla); despus de 22 aos fuera de Crdoba, opt a la supresin de mi
plaza, y desde entonces tengo mi destino en el colegio Enrquez Barrios, los primeros
cursos como provisional y desde 2008 con destino definitivo en Primaria.

En todos estos aos, adems de ensear, he aprendido mucho. He trabajado con

grandes profesionales a los que intento emular y tambin con otros cuyas prcticas
procuro evitar. No he dejado de participar en cursos, jornadas y congresos, y he
coordinado varios grupos de trabajo, seminarios permanentes y proyectos de innovacin.

Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

He colaborado en los cursos de Funcin Directiva, siendo tutor de seis directoras noveles,
y presentando diversas ponencias y comunicaciones en los cursos de Crdoba, Mlaga y
Cdiz. Adems he asumido voluntariamente otras responsabilidades relacionadas con la
direccin, tales como la secretara y presidencia en las comisiones de escolarizacin, la
secretara provincial de ASADIPRE (Asociacin Andaluza de Directoras y Directores de
Infantil y Primaria) y otras tareas en la Red de Directores de Primaria que funciona desde
hace varios aos en el Centro del Profesorado de Crdoba.

Despus de diez cursos en la direccin, y gracias a un claustro comprometido y

cada vez ms estable, el colegio ha progresado sensiblemente. Pero en este oficio hay que
correr mucho para no quedar atrs; nuevos retos aparecen cada da y es necesario
abordarlos con perspectiva amplia, espritu sereno y mano firme. El exceso de trabajo
burocrtico no debe eclipsar la funcin directiva, que debe estar centrada en generar o
apoyar proyectos compartidos, coordinar y mejorar las prcticas y los aprendizajes, y crear
una cultura de la evaluacin, en suma, mantener una fuerte apuesta por el xito educativo.

Si soy seleccionado dedicar mis esfuerzos a administrar los recursos disponibles y

optimizar los resultados. Creo en la escuela pblica de calidad y me ilusiona mi trabajo. La
direccin, adems de reto personal y profesional, es servicio a la comunidad educativa; si
presento el proyecto es porque cuento con un equipo directivo cohesionado y dinamizador,
un claustro muy capacitado y comprometido, un personal de servicios (portero, limpiadora,
cocinera y monitores) que realiza sus funciones con entrega y eficacia y unas familias
implicadas en la educacin de sus hijos que confan en nuestra institucin, heredera de la
Escuela Maternal Modelo que fundara D. Manuel Enrquez Barrios hace noventa aos.
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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

M Lourdes Giraldo Vargas

M Lourdes Giraldo Vargas, Profesora de EGB (Matemticas y

Ciencias de la

Naturaleza) y Maestra de E. Infantil y Primaria; Jefa de Estudios y Coordinadora del

Programa Escuela T.I.C. 2.0 en el C.E.I.P. Enrquez Barrios de Crdoba.

Centros Educativos
Son varios los centros educativos en los que he estado trabajando desde 1983:

Desde 1983 hasta 1985. Profesora de Religin en el CEIP Aljoxani (Crdoba)

Desde 1986 hasta 1992. Profesora Interina:

Puente Genil,

Ochavillo del Ro,

Cordobilla, Crdoba, Caete de las Torres, Posadas, La Victoria, PearroyaPueblonuevo, Montemayor, Santaella, La Carlota, Fuente Palmera, Carcabuey,
Huertas Bajas (Cabra) y en Las Cabezas de San Juan (Sevilla).

Curso 1992/93. Funcionaria en Prcticas en el CEIP Ntra. Sra. de los Dolores de

Herrera (Sevilla)

Curso1993/94. Propietaria definitiva en el CEIP Ntra. Sra. de la Sierra de Cabra

(Crdoba) por E. Infantil

Desde 1-9-2004. Comisin de Servicio en varios centros de Crdoba: CEIP AlAndalus, CEIP Eduardo Lucena y CEIP Enrquez Barrios.

Desde 1-9-2010 Propietaria definitiva en el CEIP Enrquez Barrios (Crdoba) por E.

Infantil
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Publicaciones educativas realizadas: Artculos, monogrficos y libros

2012. Artculo Proyecto colaborativo Libro Virtual Federico Garca Lorca

en el

portal "Libro Abierto" de la Consejera de Educacin Andaluca

2012. Artculo "Libro Virtual Federico Garca Lorca" en la Revista Educacin 3.0

2011. Monogrfico "Las TIC integradas en el currculo de Infantil en Experiencias

educativas en las aulas del siglo XXI: Innovacin con TIC.

1992. Libro "Mapas Conceptuales: Una tcnica para aprender". E. Narcea Primera
edicin

1991. Libro

"El Mapas conceptuales: Una tcnica para aprender". UNED de

Crdoba

1991. Libro "Base para un diseo Curricular de Centro y Aula". UNED de Crdoba

Ponencias realizadas en Cursos, Jornadas y Congresos

Julio 2012. Curso Funcin Directiva con la ponencia "Jornadas de presentacin de

la Red provincial de Jefaturas de Estudios. Colabor@. CEP Crdoba

Febrero

2012. Curso: Herramientas de la Web 2.0 aplicadas a la Jefatura de

Estudios (CEIP, EI y RE) Red de Jefatura de Estudios. CEP Crdoba

Noviembre 2011. Curso de Formacin de la Fase Prcticas Personal Seleccionado

para el Ingreso en el Cuerpo de Maestros. Con la ponencia: Uso didctico de las
TIC en el CEIP Enrquez Barrios (Crdoba)

Noviembre 2011. Formacin en Centros: Actualizacin digital en el CEIP Antonio

Machado (Formacin en Centros)

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Octubre 2011. Jornadas: Usos y aplicaciones de las TIC en E. Infantil

Mayo 2011. Jornadas de Presentacin de la Red Provincial de Jefatura de Estudios.

Abril 2011. II Congreso Escuela 2.0 en Zaragoza con la ponencia "Integrando las
TIC de Infantil a Primaria"

Marzo 2011. Curso con seguimiento (Coordinadora): Red Provincial de Jefatura de

Estudios.

Noviembre 2010. VI Jornadas de Formacin e Innovacin Educativa en Aranjuez

con la ponencia Buena prctica con las TIC

Junio

2010.

Jornada Provincial de Intercambio de Experiencias en E. Infantil

"Nuevos tiempos, nuevos retos"; con la ponencia: Utilidades del blog en Educacin
Infantil

Abril

2010. Curso Aplicacin de la metodologa Glenn Doman a la Educacin

Infantil CEP Sierra de Crdoba (Pozoblanco)

Marzo 2010. Curso: Formacin del Profesorado en Prcticas. Mdulo III Las TIC
como recurso didctico CEP Sierra de Crdoba (Pearroya-Pueblonuevo).

Octubre 2009. Curso "Bits de Inteligencia" CEP Azuaga (Badajoz)

Octubre 2009. Curso: Recursos Metodolgicos para Educacin Infantil. CEP

Sierra de Crdoba (Pearroya-Pueblonuevo)

Marzo 2009. Curso: Valores Ciudadanos y Competencia Digital

Enero 2009. Curso: Guadalinex V4

Mayo 2009. Jornadas: TIC- TIC-TIC... en Educacin Infantil

Curso 2009/2010. Curso de Inmersin TIC en el CEIP Enrquez Barrios

Mayo 2008. II Jornadas Provincial TIC CEP de Crdoba; con la ponencia "Libro

Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Virtual"

2007/2008 Curso: Introduccin a Guadalinex y herramientas educativas en el CEIP

Al-Andalus

Mayo

2007. Jornadas de Intercambio: Infantil se mueve. Con la ponencia

"Aprendemos con los Bits" CEP de Crdoba.

Mayo 2007. Jornadas de Educacin Especial: La diversidad nos enriquece. Con la

ponencia "Bits de Inteligencia"

Mayo 1992. Curso: Diseo Curricular y Aprendizaje Significativo: Mapas

Conceptuales. Organizado por el I.C.E. (Instituto de Ciencias de la Educacin) de
Crdoba

Febrero 1992. Curso: Mapas Conceptuales. CEP Sierra de Crdoba de PearroyaPueblonuevo.

Abril del 1991. Curso: Diseo Curricular y Aprendizaje: Mapas Conceptuales.

U.N.E.D. de Crdoba

Marzo 1990. Curso: Diseo Curricular y Metodologa Participativa, con la ponencia

"Tcnicas de la Dinmica de Grupos" U.N.E.D. de Crdoba

Marzo 1990. Coordinadora: Curso Diseo Curricular y Metodologa Participativa,

U.N.E.D. de Crdoba

Cargos desempeados

Cursos: 2009/10, 10/11, 11/12 y 12/13 - Jefa de Estudios CEIP Enrquez Barrios
(Crdoba)

Cursos: 96/97, 97/98 y 98/99 - Jefa de Estudios CEIP Ntra. Sra. de la Sierra de
Cabra (Crdoba)

Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Curso 1994/95 - Secretaria CEIP Huertas Bajas (Cabra)

Coordinadora del Segundo Ciclo de Infantil varios cursos en CEIP Ntra. Sra. de la
Sierra de Cabra (Crdoba) y en curso 2008/09 Enrquez Barrios (Crdoba)

Coordinadora del Programa Educativo Proyectos Centro T.I.C./Coordinadora Plan

Educativo Escuela TIC 2.0

Cuatro cursos en el CEIP Enrquez Barrios (desde 2009/10)

Curso 2007/08 en el CEIP Al-Andalus (Crdoba)

Coordinadora de Seminario Permanente, Proyecto de Innovacin Educativa y de

Grupos de trabajo en Centros, Formacin en Centros:

2003/04 Formacin en Centros: Vivir juntos.com CEIP Ntra. Sra. de

la Sierra de Cabra (Crdoba)

1995/96 Proyecto de Innovacin Educativa: Mapas Conceptuales en

el Centro y en el Aula CEIP Ntra. Sra. de la Sierra de Cabra (Crdoba)

1992/93 Grupo de Trabajo "Mapas Conceptuales y su aplicacin

prctica en el Aula" realizado en el CEP de Osuna; fue calificado por
el Director del Instituto Andaluz de Evaluacin Educativa y Formacin
del Profesorado de la Consejera de Educacin y Ciencia, como
actividad de especial relevancia para la renovacin pedaggica del
profesorado.

1988 hasta 1994 Seminario Permanente "Ensear por medio del

Dibujo y la Pintura"

Otros mritos

Septiembre 1998- Habilitaciones en : Primer Ciclo de la ESO (022Ciencias de la

Naturaleza y 023-Matemticas) , 031-Educacin Infantil y 038-Educacin Primaria
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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Mayo 1996. Acreditacin para el ejercicio de la Direccin.

Febrero 1994. Colaborador Honorario del Departamento de Educacin de la

Universidad de Crdoba

Blogs Educativos

logiva.es
Escuela TIC 2.0 desde Infantil
Recursos TIC para E. Infantil y Primaria
Recursos TIC en Educacin Infantil
Tutora: Educacin Infantil 3 aos 08/09
Actividades y rutinas en el aula de 3 aos
Bits de Inteligencia de Lourdes Giraldo
El Ajedrez en Educacin Infantil y Primaria
Libros Pop-up y Cuentos para fomentar la Lectura
Canciones para Educacin Infantil en vdeo
Curso Blog en Educacin Infantil
Curso sobre los Bits de Inteligencia en Infantil y Primaria
Federico Garca Lorca
Gloria Fuertes
Creadora y administradora de la Plataforma Educativa Helvia del Colegio Enrquez
Barrios
Algunos de los trabajos

realizados quedan recompensados con los premios

conseguidos y el honor de haber sido invitada a las Jornadas Las TIC en la educacin de
Andaluca. Presente y futuro. Torremolinos (Mlaga) octubre 2012
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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Premios

Septiembre 2012. Primer premio "Premio Internacional Fundacin Telefnica de

Innovacin Educativa" Modalidad D Categora I con el Proyecto Colaborativo Libro
Virtual Federico Garca Lorca.

Enero 2012. Sello

"Buena Prctica Leer.es" concedido por el Ministerio de

Educacin, por el "Libro Virtual colaborativo Federico Garca Lorca"

Diciembre 2011. Tercer premio Materiales Educativos ITE 2011 del Ministerio de
Educacin. En la Modalidad A: Destinados a materiales elaborados por entidades
sin fines de lucro y personas fsicas, con el blog "logiva.es"

Mayo 2011. Segundo premio

(Peonza plateada), en la categora de Blog de

Profesores y Profesoras de E. Infantil, V Premio Espiral Edublogs 2011.

Marzo 2011. Buenas PrcTICas 2.0, concedido por el Ministerio de Educacin,

"Proyecto Libro Virtual en Infantil"

Enero

2010. Buenas Prcticas 2.0, concedido por el Ministerio de Educacin,

"Experiencias con la web 2.0 en Educacin Infantil"

Trayectoria profesional.
Mi trayectoria profesional durante muchos aos ha sido:

Profundizar en la enseanza-aprendizaje, en la Reforma Educativa y en la

utilizacin de las TIC, mediante publicaciones, cursos recibidos, colaboracin con
el Departamento de Educacin de la Universidad de Crdoba y con el CEP de
Crdoba mediante la Red Provincial de Jefatura de Estudios.

Motivar al Profesorado como: Ponente y Coordinadora

Trabajo, Seminario Permanente y Formacin en Centros
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de diversos Grupos de

Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Innovacin en la investigacin pedaggica como: Coordinadora de Proyecto de

Innovacin Educativa en Centros, Coordinadora de Formacin en Centro.
Coordinadora TIC impulsando, motivando

y facilitando la utilizacin de las TIC

desde Infantil y Coordinar Proyectos Colaborativos en la Red

Participar

en

los

rganos

de

Gobierno

de

los

Centro

como:

Coordinadora de Ciclo, Secretaria y Jefa de Estudios, cargo en el que me gustara

seguir desempeando con gran ilusin en el CEIP Enrquez Barrios.

M Lourdes Giraldo Vargas

Correo electrnico: logiva1@hotmail.com

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Jos Luis Lpez Girldez

Estudi la Educacin General Bsica en el C.P. Mediterrneo y continu los

estudios en el Instituto Lpez Neyra hasta obtener, en el ao 1999 con 18 aos, el ttulo de
Bachiller.

Tras superar la prueba de selectividad accedo a la Diplomatura de Magisterio de la

especialidad de Educacin Fsica de la Facultad de Ciencias de la Educacin de Crdoba
(promocin 1999/2002), obteniendo dicho ttulo con 21 aos.

En el ao 2003 me present a las Oposiciones de Magisterio de la especialidad de

Educacin Fsica en las Comunidades autnomas de Andaluca y Madrid, aprobando en
ambas comunidades sin plaza pero ingresando como interino.

En Octubre del ao 2004 soy nombrado por primera vez funcionario interino en la
Comunidad autnoma de Andaluca, siendo nombrado cinco veces a lo largo de todo el

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

curso escolar en tres provincias distintas (Crdoba, Cdiz y Jan) y ejerciendo durante
nueve meses las especialidades de Educacin Fsica y Educacin Primaria.
En el ao 2005 me present a las Oposiciones de Magisterio de la especialidad de
Educacin Fsica en la Comunidad autnoma de Andaluca, superndola y siendo
nombrado Funcionario en Prcticas durante el curso escolar 2005/2006 en el C.E.I.P
Monte Alto (Monte Alto, Crdoba).

Una vez superada la fase de prcticas, soy nombrado funcionario de Carrera el 9 de

Octubre de 2006 con las siguientes habilitaciones: Educacin Fsica y Educacin Primaria
en la Etapa de Educacin Primaria y Educacin Fsica en el primer ciclo de la E.S.O.

Durante el curso 2006/2007 desarrollo mi puesto de servicio en el C.E.I.P. AlAndalus (Crdoba). Desde el curso escolar 2007/2008 tomo posesin en el C.E.I.P.
Enrquez Barrios (Crdoba), siendo, por tanto, el actual el sexto curso en este centro.

He participado como asistente en ms de 600 horas de Cursos de Formacin

Permanente, entre las que cabe destacar: Convivencia (100 horas), Tics (36 horas),
Funcin Directiva (22 horas), Lectura (80 horas), Salud e Inteligencia Emocional (100
horas) y Coeducacin (6 horas).

Los cargos desempeados durante estos 9 aos de docencia son:

Tutor: 2004-2013.
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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Especialista de Educacin Fsica: 2004-2009.

Coordinador 2 ciclo Educacin Primaria: 2007-2008 y 2008-2009.

Coordinador Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres: 2007-2012.

Coordinador Proyecto de Formacin en centros: 2012-2013.

Secretario: 2009-2013.

Miembro Consejo Escolar: 2007-2013.

Tutor de prcticas de Enseanzas de alumnos universitarios: 2006-2013.

Participacin Programa Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares.

Siento una fuerte vocacin por la enseanza, facilidad para dirigir grupos, una slida
formacin, experiencia en el puesto y una gran ilusin e inters por seguir desempeando
el cargo de Secretario en el C.E.I.P. Enrquez Barrios.

Jos Luis Lpez Girldez

Correo electrnico: jllgiraldez@hotmail.com

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Caractersticas del Centro y su entorno

El C.E.I.P. Enrquez Barrios se halla ubicado en el corazn de la barriada de
Ciudad Jardn de Crdoba, una zona en la que conviven en buena armona distintos
estratos sociales:

En la mayora de las viviendas unifamiliares (que fueron el inicio de la ciudad jardn

aunque no se extendieron ms de dos calles por la falta de espacio y la necesidad
de construir ms viviendas) y en los bloques de pisos de cuatro alturas de media
(sin ascensor) viven familias con hijos mayores, pensionistas y algunos hijos de
stos. Los pisos de ms difcil acceso (y bajo alquiler) estn acogiendo a familias o
grupos heterogneos de inmigrantes (principalmente sudamericanos) que en estos
tiempos soportan el paro o el subempleo y cuya tasa de natalidad est
disminuyendo.

Los bloques de nueva construccin albergan familias de clase media. Generalmente

trabajan tanto el padre como la madre, aunque tambin se est notando en ellos la
incidencia del paro.

Otra parte numerosa de nuestros alumnos se ha traslado a zonas residenciales,

como el Arroyo del Moro, pero continan la escolaridad en nuestro colegio o bien se
matricularon en el centro por proximidad al trabajo de sus padres.
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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

La dotacin cultural del barrio es muy escasa. El centro cvico del distrito, con la
biblioteca pblica ms prxima, est a 700 metros. No hay ms equipamientos culturales,
escasas zonas deportivas y un solo parque para el esparcimiento y juego de los nios,
aunque por la proximidad al centro de la ciudad esta situacin no es determinante.

Caractersticas de la Comunidad Educativa

El alumnado tiene un perfil moderadamente uniforme. Al no disponer el colegio de
recursos de Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje no escolarizamos alumnado de
necesidades educativas especiales; si se detectan en Infantil, y es necesario, al llegar a
Primaria se trasladan otro centro. En otros casos diagnosticados por el Equipo de
Orientacin, atendemos sus necesidades con nuestros recursos y la atencin semanal o
puntual de los profesionales del citado equipo. La mayora de nuestros alumnos tienen una
buena motivacin por el estudio y un nivel muy satisfactorio de respeto a las normas de
convivencia.

La plantilla del colegio es estable y se mantiene un clima de trabajo muy agradable.

En las familias se aprecian distintos perfiles. El ms comn es el de unos padres

implicados responsablemente en la educacin de sus hijos. De un tiempo a esta parte
aumenta el nmero de familias con alguna problemtica, exceso o falta de trabajo,
desinters o desestructuracin, que impide una comunicacin fluida. Si bien hace unos
aos se vivi un periodo de desinters generalizado por la participacin en el colegio, en
los que se lleg a no haber candidatos del sector en las elecciones a consejos escolares,
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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

en los ltimos aos aumenta el nmero de padres y madres comprometidos con la buena
marcha del centro que colaboran regularmente con la AMPA o a travs del Consejo
Escolar.

El ndice Socioeconmico y Cultural del Centro en 2011 era 0,36, lo que nos coloca
en el nivel medio-alto.

Situacin de la convivencia en el Centro

La convivencia en el colegio est en un buen nivel. A pesar de ello hay algunas
conductas contrarias que protagoniza un nmero muy limitado de alumnos de Primaria;
tambin hay incidencias del alumnado de Infantil, debidos a la falta de hbitos no
adquiridos en el ambiente familiar, que se van corrigiendo con el esfuerzo y la paciencia de
las profesoras.

Actuaciones desarrolladas por el Centro

El Plan de Convivencia del colegio establece el ideal de prevencin y una serie de
actitudes y actividades que tienden a la buena armona. Si a pesar de esto se producen
conductas contrarias a las normas de convivencia, son registradas en la aplicacin Sneca
por los tutores, especialistas o equipo directivo; las familias son notificadas por escrito, se
atienden si lo desean, y se informa posteriormente a la comisin de convivencia del
Consejo Escolar.

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Relacin con las familias y otras instituciones del entorno

La relacin con las familias es buena desde el principio. En este colegio se
promueve desde hace aos la realizacin de una entrevista con motivo de la
escolarizacin; en ella se entrega a la familia el ROF y otra documentacin informativa, se
les muestran las instalaciones, nos interesamos por sus inquietudes y atendemos todas
sus preguntas y sugerencias. Este es el inicio de una relacin fluida que contina en la
reunin informativa, el periodo de acogida y las etapas sucesivas. Tambin se fomentan
los actos de convivencia con las familias (das de puertas abiertas, actividades culturales y
deportivas, clausura de curso, etc.)

Adems del horario establecido de visita, diariamente a la entrada y salida del

colegio, el director est en la puerta para supervisar al alumnado y atender a cualquier
familiar que lo necesite. Esta comunicacin funciona tambin por canales alternativos,
telfono, mvil oficial y personal, email, blogs, WhatsApp, Facebook, etc.

El centro mantiene activas dos pginas web, la Helvia y ebarrios.net, en las que se
publican recursos TIC, documentos de inters general y miles de fotos de las actividades
realizadas. Tambin mantenemos un perfil en Facebook desde el que se dan avisos
importantes o se difunden actividades extraescolares en tiempo real. Tambin se est
generalizando el uso de PASEN como va de informacin a las familias que complementa
los escritos y hojas informativas entregadas en papel.

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

El colegio tambin se relaciona con otras entidades del entorno. Entre ellas cabe
destacar el Centro Cvico (asistencia a convocatorias, difusin de sus actividades,
organizacin y participacin en concursos) y otras asociaciones culturales y deportivas
(Club Alfares, Cordobsket, etc.) que utilizan las instalaciones del centro para sus
actividades.

Puntos dbiles
En ocasiones, el desinters de algunas familias por el hecho educativo o la
incorporacin del alumnado una vez iniciada la etapa, da lugar a conflictos que se
producen por hbitos no adquiridos o el desconocimiento del ROF.

Puntos fuertes
Nuestra comunidad educativa es pequea pero muy cohesionada. El mutuo
conocimiento, el respeto y la colaboracin son pilares slidos de un buen clima que facilita
el aprendizaje y la mejora de los resultados escolares.

Necesidades materiales y organizativas

A pesar de su rehabilitacin en 1999, el colegio tiene algunas deficiencias que
deberan subsanarse. El patio donde se hacen los recreos y la educacin fsica tiene una
mala nivelacin (zonas donde se forman grandes charcos) y los desages se atascan
frecuentemente. Tampoco tiene suficiente espacio cubierto para das de lluvia o muy

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

soleados (solo hay un pltano de sombra). La entrada por la puerta principal tiene unos
escalones que dificultan la accesibilidad.

En el interior, humedades y baja calidad de construccin obligan a hacer frecuentes

reparaciones en paredes y alicatados. Las persianas tampoco son las adecuadas o
funcionan correctamente.

En general los espacios se ajustan al mnimo establecido en la normativa vigente en

el momento de su rehabilitacin, por lo que es complicado plantear agrupamientos diversos
o flexibles. El mobiliario es en parte obsoleto; la unidad de tres aos an no ha recibido su
dotacin y funciona con mesas y sillas que se detrajeron del comedor.

En cuanto a los aspectos organizativos siempre es deseable una mayor dotacin de

recursos humanos; en la situacin actual, con solo un horario completo para el refuerzo y
la sustitucin de ausencias, es muy difcil atender a todo el alumnado con necesidades
especficas. Tambin la organizacin y catalogacin de la biblioteca no es posible sin
contar con una persona formada y con disponibilidad horaria.

Tambin se necesitara una mayor implicacin de una parte de las familias en los
procesos educativos

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

En nuestro colegio siempre se ha prestado una especial atencin a la igualdad entre

hombres y mujeres; de hecho, entre los objetivos del Plan de Convivencia (apartado j de
nuestro Proyecto Educativo) destacan los objetivos de fomentar los valores, las actitudes y
las prcticas que permitan mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas y
avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y
mujeres. Por tanto, se continuarn las acciones emprendidas desarrollando prcticas
educativas que identifiquen los estereotipos sexistas y promuevan su eliminacin, de forma
que favorezcan en nios y nias un desarrollo personal satisfactorio y una convivencia
pacfica e igualitaria entre los sexos.

La convivencia escolar es buena, aunque se producen algunos incidentes muy

aislados. Vamos a seguir promoviendo que las normas que regulen la convivencia salgan
de la propia comunidad educativa, para ser as conocidas y aceptadas. Los conflictos,
generalmente

se

resuelven

de

forma

consensuada,

imaginativa

educativa;

posteriormente estas situaciones se presentan al Consejo Escolar que acuerda, redacta y

aprueba la norma que se incluye en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento.

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Relacionadas con funciones de representacin institucional.

En una comunidad educativa pequea, casi familiar, pero en la que todo es posible,
la presencia de la direccin se hace relevante, o al menos conveniente, en numerosos
eventos. Por tanto, mantengo el compromiso de estar presente institucionalmente en
cuantos momentos sea preciso (actos acadmicos y culturales, presentaciones,
inauguraciones, celebraciones, hospitalizaciones, exequias)

Relacionadas con funciones de liderazgo pedaggico.

En unos tiempos en que la sobrecarga de trabajo administrativo ocupa gran parte de
la jornada, se hace necesario concretar esas estrategias que convierten a la direccin en
motor y timn del cambio. Continuar promoviendo y diseando proyectos compartidos y
apoyar todos los que razonablemente supongan una mejora en los aprendizajes, en el
desarrollo de las competencias bsicas de nuestro alumnado o que apunten a la
consecucin del xito educativo (Comunidades de Aprendizaje, etc.)

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Joaqun Conde Garca. PROYECTO DE DIRECCIN 2013-2017

Relacionadas con funciones de jefatura de personal.

En nuestra pequea comunidad todos conocen sus funciones y las desempean con
eficacia. Cuando a veces es preciso recordar o establecer algn procedimiento, se
comunica de manera indirecta o mediante el ejemplo personal, evitando siempre los
imperativos. Estoy plenamente convencido de que el liderazgo no debe sustentarse en la
autoridad, por ello aplicar todas las habilidades sociales que conozco para la resolucin
de los conflictos que pudieran plantearse. Y siempre tendr presente que no hay mejor
batalla que la que nunca se libra.

Relacionadas con funciones de planificacin y ejecucin.

Entiendo que el principal reto de la escuela es aumentar el tiempo de planificacin y
coordinacin con la jornada legalmente establecida. A pesar de nuestra concrecin, las
reuniones de coordinacin de ciclos y ETCP siempre hubieran necesitado ms tiempo; en
cuanto a las del equipo directivo, muchas veces se han aplazado para poder atender
emergencias y hemos acabado hacindolas con un intercambio de correos o whatsapps
a altas horas de la madrugada. Al menos para estas ltimas reuniones debemos disear
un calendario y esforzarnos en cumplirlo a toda costa.

Relacionadas con las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)

Desde mi llegada al colegio en 2002 he impulsado el desarrollo de las TIC como
herramienta didctica. Mi primera actuacin fue montar el aula de informtica con trece
ordenadores desechados por una empresa, que repar con el alumnado de 6 de Primaria,
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curso del que era tutor. Ese ao dise la web del colegio, la primera pgina en internet de
un colegio pblico de Crdoba, que fue premiada al curso siguiente en el concurso de
webs de la Consejera de Educacin. A partir de ah, para dar cabida a los cientos de fotos
y trabajos publicados, alquilamos un servidor y el dominio ebarrios.net en el que
actualmente hay alojados ms de 75000 documentos, la mayora fotos, de todas las
actividades llevadas a cabo en estos aos. Esta actividad de administrador web ha
ocupado incontables horas de mi tiempo familiar, que doy por bien empleadas a la vista de
la buena imagen de nuestro centro y de la satisfaccin demostrada por la comunidad
educativa.

La evolucin TIC en estos once aos ha sido constante. Despus de los primeros
cursos heroicos en los que la seo Encarnita alfabetizaba digitalmente desde Infantil, los
profesores nos autoformbamos y cablebamos el colegio con los alumnos para conectar
todas las aulas en red, tuvimos la oportunidad de acogernos al programa de Centros TIC
en su ltima convocatoria, por lo que el colegio tuvo in extremis la infraestructura adecuada
para consolidar cualitativamente el proceso emprendido.

La llegada de D Lourdes, a la que confi la coordinacin TIC, supuso la

consolidacin de nuestro colegio como referente a nivel nacional de buenas prcticas TIC.
Su buen hacer en los blogs de Infantil y su capacidad de localizar y organizar recursos
gestionando la Helvia del colegio, su propio blog y varios proyectos colaborativos
desarrollados en nuestro centro, la han hecho merecedora de varios premios de relevancia
nacional e internacional.

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Mantengo pues el compromiso de apoyar el desarrollo de las TIC, destinando

recursos para su extensin a todos los niveles y dedicando el tiempo necesario al
mantenimiento y mejora de equipos y plataformas. Tambin animar la formacin y
desarrollo de redes y equipos dentro de nuestra comunidad, as como la apertura de
canales de participacin en cualquier sistema til que pueda traernos el futuro.

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Extrados del apartado a del Proyecto Educativo del Centro

Superar los dficits puestos en evidencia por las Pruebas de Evaluacin de

Diagnstico y ESCALA.

Mejorar la comprensin lectora como eje vertebrador de los aprendizajes y la

expresin oral y escrita como vehculo de desarrollo personal.

Usar regularmente el libro virtual y participar en concursos literarios organizados por

el colegio u otras instituciones.

Aumentar la competencia matemtica aprovechando el recurso de lo cotidiano.

Respetar los distintos ritmos de aprendizaje y desarrollar las capacidades

individuales.

Seguir mejorando la prctica docente, tendiendo a una metodologa homognea

enfocada en la consecucin de las competencias bsicas.

Perseguir la excelencia en la competencia digital y promover la alfabetizacin

informtica y audiovisual de toda la comunidad educativa.

Integrar oportunamente los temas transversales, que deben impregnar la totalidad

del currculum: educacin cvica, educacin para la paz, coeducacin, educacin
ambiental, educacin para la salud, educacin vial y educacin del consumidor.

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Otros objetivos del apartado m del Proyecto Educativo

Ese apartado incluye indicadores para su evaluacin, responsables y temporalizacin.

Referentes a la utilizacin del tiempo de planificacin de la enseanza y de

desarrollo de los aprendizajes en el aula.

Aplicar criterios pedaggicos para la asignacin de enseanzas, de grupos y de

horarios debatidos por el claustro.

Elaborar calendario de actividades tanto al comienzo del curso como al final de cada
trimestre y darlo a conocer a las familias.

Efectuar con puntualidad las entradas, salidas y cambios de clase.

Planificar las actividades complementarias de forma equilibrada e integradas en el

currculum.

Referentes a la concrecin del currculum, su adaptacin al contexto, y la

planificacin efectiva de la prctica docente.

Establecer agrupaciones y secuenciaciones de contenidos, que el alumnado deba

alcanzar al finalizar los cursos, ciclos o etapas; debatidos, revisados y publicados.

Efectuar con puntualidad las entradas, salidas y cambios de clase.

Planificar las actividades complementarias de forma equilibrada e integradas en el

currculum.

Hacer extensible y sistemtica la lectura, escritura y asambleas de clase.

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Hacer que el alumnado invente y resuelva problemas extrados de la vida cotidiana,

utilizando, en la medida de lo posible tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Referentes a la evaluacin de los resultados escolares y la adopcin de medidas de

mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

Establecer criterios de evaluacin y promocin, debatidos y aprobados por el

claustro.

Valorar el progreso en la adquisicin de las competencias bsicas y el grado de

madurez del alumnado.

Realizar evaluacin inicial, continua y final y celebrar sesiones de evaluacin.

Adoptar medidas para el alumnado que presente dificultades de aprendizaje.

Considerar los resultados de las pruebas externas y aplicar medidas de mejora en

todo el centro.

Referentes a la inclusin escolar y la atencin a las necesidades de aprendizaje

como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecucin del xito escolar
para todos.

Establecer un plan de atencin a la diversidad con medidas revisables y que

contemple informacin a las familias.

Planificar, desarrollar y revisar las programaciones del alumnado de atencin a la

diversidad y establecer compromisos con las familias.

Tutorizar al alumnado la totalidad del equipo docente, de acuerdo con el POAT,

colaborar con las familias y adoptar compromisos cuando sea necesario.
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Referentes a una direccin y coordinacin del centro orientada a la eficacia de la

organizacin en la consecucin y mejora de los logros escolares de todo el
alumnado.

Proporcionar tems o pautas para la reflexin colectiva, acerca del proceso de

organizacin, direccin y coordinacin del centro.

Analizar las posibles disfunciones observadas, en los mbitos de anlisis en

cuestin para aplicar las propuestas de mejora que se deriven de los mismos para
garantizar el funcionamiento ptimo de las estructuras establecidas.

Adoptar medidas de mejora que garanticen el funcionamiento apropiado del dentro.

Referentes a la relacin interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un

apropiado clima escolar.

Disponer de un Plan de Convivencia que contemple medidas y actuaciones que

regulen el procedimiento sancionador, que cuente con la participacin de la
comunidad educativa, establezca compromisos de convivencia y adopte medidas
inmediatas coordinadas y sin contradicciones.

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Este proyecto es un documento abierto, inacabado y sometido a continua revisin.

Su seguimiento y evaluacin se realizar al trmino de cada curso escolar, de acuerdo con
los criterios de valoracin establecidos en el art.18 del Decreto 59/2007 por el que se
regula el procedimiento para la seleccin y nombramiento de los Directores y Directoras de
los Centros Docentes Pblicos, a excepcin de los universitarios:
a) La direccin y coordinacin de la actividad del centro, en especial en lo relativo a la
planificacin, elaboracin y desarrollo del Plan de Centro, a la gestin de los
recursos humanos, materiales y econmicos, al seguimiento, control y evaluacin de
la actividad del centro y al cumplimiento de los objetivos educativos previstos en el
proyecto de direccin.
b) La potenciacin de la colaboracin del centro con las familias del alumnado, con el
ayuntamiento y con otras entidades que faciliten su apertura al exterior y su relacin
con el entorno.
c) La potenciacin de un clima escolar que favorezca el estudio, el desarrollo de
cuantas

actuaciones

propicien

una

formacin

integral

del

alumnado

en

competencias y valores y la mejora de los resultados escolares.

d) Las acciones puestas en marcha para contribuir a la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres.
e) La dinamizacin de la participacin, en especial en lo relativo a la coordinacin de
los rganos colegiados.
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f) El fomento de la convivencia en el centro, en especial en lo relativo a la aplicacin

de la normativa reguladora correspondiente, la atencin de los miembros de la
comunidad escolar y el tratamiento y resolucin de los conflictos.
g) La contribucin al desarrollo de proyectos de evaluacin y mejora del centro, en
especial en lo relativo al desarrollo de programas de innovacin, fomento de la
participacin del profesorado en planes y programas educativos, actividades de
formacin y de evaluacin.
h) El establecimiento de actuaciones y procedimientos que permitan una atencin a las
necesidades del alumnado en funcin de sus caractersticas personales y de la
realidad socio-econmica y cultural referida al entorno en el que vive el alumnado.
i) El ejercicio de las competencias en materia administrativa y de personal, en
especial, en lo relativo a la atencin a los trmites y requerimientos administrativos,
informacin puntual de las alteraciones en la prestacin del servicio y el control de
asistencia del personal del centro.

En Crdoba, a 14 de enero de 2013

Joaqun Conde Garca.

Telfono: 630782628. Correo electrnico: joaconde@gmail.com
Pgina web: www.joaconde.net

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