SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA

SUPERIOR

SUBDIRECCIN DE COORDINACIN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETA

EN NUEVO LEN
REA DE APOYO TCNICO
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnolgico
LIC. JUAN H. SANDOVAL
Profes
Plantel:
agropecuario No. 58
or
SANCHEZ
Asignatu PROBAB Semest VI Carrer
Period
Febrer Fecha
2 12
ra:
a
o de
de
ILIDAD re en el
o

Febrero
Tcnico
que
se
aplica
aplica
Y
Julio
2016
Agropec
cin:
cin:
ESTADI imparte
2016
uario
:
Horas
STICA
Tcnico
por
en
5
Informti seman
a:
ca
No. de Estrategia
1/8
Duracin (sesiones):
10
Didctica:
Objetivos o temas
Fecha de realizacin
1.1 Manejo de la Informacin
1.1.1 Elementos bsicos
1.1.2 Frecuencias
2 12 Febrero de 2016
1.1.3 Distribucin de frecuencias.
1.1.4 Representacin grfica e interpretacin.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica
Al trmino del concepto fundamental, el estudiante ser capaz de representar simblicamente las
variables y su aplicacin en un contexto cientfico.
Otras
Optativa, Temas de Fsica, Dibujo Tcnico,
asignaturas,
Mdulo Profesional
mdulos o
submdulos
que trabajan el
Tema
tema
integrador:
Integrad
Asignaturas,
or:
Matemticas I, II, III y IV, Clculo Diferencial e
mdulos y/o
Integral 2, Ciencias Sociales, Informtica I y II, Fsica I
submdulos con
y II, Qumica I y II, Biologa I y II, Temas Selectos de
los que se
Fsica I y II, Clculo Integral, Ecologa, Geografa,
relaciona
Temas Selectos de Qumica I y II.
Categoras:
Espacio ( X )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( )
Explique cmo o a partir de qu actividades se pretende desarrollar la(s) categora(s):
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con el clculo de las medidas de
redondeo y notacin cientfica, se est desarrollando la categora de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los conceptos clave de las variables y
representaciones, los relaciona con la recogida y organiza de datos de campo en una disposicin
tabular, se est desarrollando la categora de diversidad.

Componente de Formacin Bsica o Propedutica

Contenidos fcticos
Contenidos fcticos o conceptuales:
Reconocer la importancia de la
Escalas de medicin
Estadstica descriptiva como una
o Cualidades
ciencia que se aplica en diversos
o Magnitud
campos del saber, pues dan sustento
Estadstica
a la investigacin, tanto en la
o Descriptiva o deductiva
mercadotecnia
y
medicina,
en
o Inferencial o inductiva
publicidad o poltica, como en los
Poblacin y muestra
procesos productivos o en las teoras
Dato e informacin
atmicas, los estudios ambientales y
Parmetro y estadstico
todas las ramas de la ingeniera.
Conoce la definicin de los conceptos
Transforma informacin escrita en frmulas matemticas.
clave de variables como:
Ecuacin de Error relativo
Tipos de variables
Reglas para determinar y escribir las cifras significativas de
o Cualitativas o categricas
una medicin
o Cuantitativas
Por su densidad
o Discretas
o Continuas
Medicin
Directa
Indirecta

Concepto fundamental:
ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Concepto subsidiario: 1.1 Variables y representaciones

Contenidos procedimentales:
Que contribuirn a que el estudiante desarrolle habilidades para:
Medir el grado de Error relativo en la medicin que existe entre el error absoluto y la medida,
expresado en unidades porcentuales.
Realizar operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con medidas aproximadas.
Recoger datos en bruto en una disposicin tabular
Organizar los datos en forma creciente utilizando la herramienta Ordenar de la ficha Datos de Excel
2007.
Redondear cifras a centsimos utilizando el modo FIX de la Calculadora cientfica
Proponer, formular, definir y resolver distintos tipos de problemas matemticos buscando
diferentes enfoques.

Contenidos actitudinales:
Valorar la utilidad de la regresin lineal simple.
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los
estudiantes se pretende que comprendan la importancia de:
- La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje

La puntualidad
El respeto
La solidaridad.

Competencias Genricas
CG-2. Es sensible al arte y
participa en la apreciacin e
interpretacin
de
sus
expresiones en distintos
gneros.
CG-4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.

CG-5
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
CG-8 Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos

CG- 4 A1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

CG- 5 A1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.

CG- 8 A1 Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.

Competencias disciplinares.

CDE - 1 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
CDE - 2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
CDE - 3
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
CDE - 4
Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Apertura
Competencia

Actividad
1.

Genrica y sus
atributos

Disciplinar

Explica al alumno la unidad de competencia del bloque.

Producto de
Aprendizaje
EXAMEN
ESCRITO

2. El docente explora los conocimientos previos del grupo,

mediante un examen escrito.
3. El facilitador expone al grupo el tema a abordar, la
secuencia didctica, donde en anexos incluye los
instrumentos de evaluacin a emplear,
forma de
trabajo, forma de evaluar,
los requerimientos de
bibliografa y materiales a emplear.
1.

Situacin Didctica: un helicptero se eleva de tal

manera que su velocidad v, en funcin del tiempo t, se
modela con la ecuacin v = 2t + 1.5 pies por segundo.
a) Completa
la
siguiente
tabla
de
velocidad
sustituyendo el valor del tiempo en la ecuacin v = 2t
+ 1.5 cada medio segundo durante los primeros 4
segundos.

Tiemp
o (s)
Veloci
dad
(pies/
seg)

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0

3.5

4.0

b) Ahora calcula el rea gris bajo la grfica de v = 2t +

1.5 y observa que corresponde a la elevacin del
helicptero durante los primeros 4 segundos, puesto
que para obtener el rea mencionada se tiene que
multiplicar

velocidad por tiempo.

(s = v

Evaluacin
Diagnstica
EVALUACION DE
DIAGNOSTICO

Anexo 1

CG-4. Escucha,
interpreta
y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados
CG- 4 - A1
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s
lingistas,
matemticas o
grficas.

CDE
2
Formula
y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.

Resultado
escrito del
problema
planteado.

Lista de cotejo

Anexo 2
(16 %)

t).

S(t) =
vt

Tiempo
_____________
c) Estima el rea del inciso anterior sumando las reas
de los rectngulos de aproximacin mostrados en la
siguiente grfica. Para tal fin calcula el valor de las
alturas de los rectngulos sustituyendo en la
ecuacin v = 2t + 1.5 el valor de t que corresponde al
punto medio de la base de stos. Por ejemplo, la
altura del primer rectngulo es 2 (0.25) + 1.5 = 2.

d) Comenta con tu maestro y tus compaeros las

conclusiones del experimento anterior.
e) Investiga quin fue Friedrich Bernhard Riemann y
escribe una breve resea de sus aportaciones a las
matemticas.
f) Qu son las sumas de Riemann?

Desarrollo
Competencia
Actividad

Genrica y
sus atributos

En equipos los alumnos pasan al pizarrn a exponer

los resultados obtenidos del trabajo de
investigacin sobre las sumas de Riemann.

CG-5
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a
problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
CG- 5 A1
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiend
o cmo cada
uno de sus
pasos
contribuye
al
alcance de un
objetivo

Tras analizar los usos y aplicaciones de la suma de

Riemann, resuelve en equipo, lo siguiente: obtener
una aproximacin del rea bajo la curva
correspondiente a y = f (x) = -2x 2 + 2x en el
intervalo [0,1] utilizando 20 rectngulos. Expongan
al grupo sus conclusiones y escuchen las de otros
equipos. Con la gua del profesor, evalen su
trabajo y corrijan lo que sea necesario.

CG-8
Participa
colabora
manera
efectiva
equipos
diversos
CG- 8
Propone
maneras
solucionar
problema

y
de
en
A1
de
un
o

Disciplinar
CDE
4
Argumenta
la
solucin
obtenida
de un problema con
mtodos numricos,
grficos, analticos o
variacionales,
mediante lenguaje
verbal, matemtico
y el uso de las
tecnologas de
la
informacin y la
comunicacin

CDE - 2 Formula y
resuelve problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques

Producto
de
Aprendizaj
e
ejercicios
resueltos

Evaluacin
Formativa

Lista de cotejo

Anexo 3
(16 %)

Gua de Observacin

Anexo 4
(16 %)

Calcular en equipo las reas de las figuras

formadas por las reas comprendidas por la grfica
de la funcin, el eje x y los lmites indicados en
cada figura y comprueben que ab

desarrollar un
proyecto
en
equipo,
definiendo un
curso
de
accin
con
pasos
especficos.

Cierre
Competencia
Actividad

En forma individual solucionar una autoevaluacin.

Aplicacin de prueba objetiva (evaluacin formativa)

donde el alumno manifieste sus habilidades y
conocimientos adquiridos.

Genrica y
sus atributos
CG-5
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a
problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
CG- 5 A1
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiend
o cmo cada
uno de sus
pasos
contribuye
al

Disciplinar
CDE
3
Explica
e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimient
os
matemticos
y
los
contrasta con
modelos
establecidos
o situaciones
reales

Producto
de
Aprendizaj
e
Autoevaluac
in

Examen
resuelto

Evaluacin
Sumativa
Rbrica
Anexo 5
(16 %)

Prueba objetiva
Anexo 6
(16 %)

alcance de un
objetivo.

PROYECTO: En el lugar donde vives seguramente existen

construcciones de diversos tipos u objetos con formas
complejas cuyos volmenes podran ser calculados
mediante el MTODO DE DISCOS, la nueva herramienta
del clculo. Piensa en tu entorno y ubica algunos.
En equipos de cuatro integrantes elijan un monumento,
escultura, construccin u objeto y traten de utilizar la
tcnica de clculo para obtener su volumen.

CG-2. Es sensible
al arte y participa
en la apreciacin
e
interpretacin
de
sus
expresiones
en
distintos gneros.

CG- 2 A2
Experimenta el
arte como un
hecho histrico
compartido
que permite la
comunicacin
entre
individuos
y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez
que
desarrolla
un
sentido
de
identidad.

. CDE - 6
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental
o
matemtica
mente
las
magnitudes
del espacio y
las
propiedades
fsicas de los
objetos que
los rodean.

Proyecto

Gua de Proyecto
Anexo 7
(20 %)

Equipo
De computo
Can
Pantalla
Pintarrn
Marcadores
para
pintarrn.

Material
Fotocopiado
Bibliografa
Regla
Cuaderno
marcadores

D) RECURSOS
Fuentes de informacin
Matemticas VI Enfoque por competencias, 2. Edicin 2013, Juan Antonio Cullar
Carvajal, Mc-Graw. Hill.
Clculo Integral 1. Edicin, 2013, Serie Integral por Competencias, Ortiz/Ortiz/Ortiz,
Grupo Editorial Patria, S. A. de C. V.
Matemticas VI, Clculo Integral, Enfoque por competencias, 2. Edicin, 2011, Ren
Jimnez, Pearson Educacin.
Matemticas VI, Clculo Integral, 2008, Patricia Ibez Carrasco, Gerardo Garca
Torres, Cengage Learning Editores, S. A. de C. V.
Clculo Antologa. 3. Edicin, 2009, Georgina Castillo de Hoyos y Jos Ibarra Martnez.
CECYTE NUEVO LEON.
Tcnicas dinmicas y juegos didcticos para un aprendizaje grupal. 1997, Lucero,
Lozano, Libris Editores, S. A. de C. V.
Las TIC en geometra, Una nueva forma de ensear. 1. Edicin, 2012, Domingo J.
Gallego Gil, Adoracin Pea Mecina. Ediciones de la U.
Programa de Estudios de Matemticas, Acuerdo Secretarial 653, Bachillerato
Tecnolgico. SEP
Manual para la Presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin (Tesis).
Schmelkes, Corina. 2005. Oxford University Press, Mxico, S. A. de C. V., Mxico.
Internet
Software GEOGEBRA

E) VALIDACIN
Elabora:

Revisa:

LIC. JUAN H. SANDOVAL SANCHEZ

Docente-Facilitador

LIC. DOLORES OLIVIA ALEJANDRO

MORALES
Departamento Acadmico y de
Competencias

Avala:

ING. MAURO R. DE LEON BAZALDUA

Subdirector

_ LIC. VICTOR ALONSO SANCHEZ BRCENAS

Secretario del Consejo Tcnico Acadmico