SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Grado y seccin: 3 de secundaria
1.2 Ciclo: VII
1.3 Campo temtico: La inferencia
1.4 rea: Comunicacin
1.5 Profesora: Betzabeth Alamo Prieto
TTULO DE LA SESIN
Construyendo significados

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias

Capacidades

Indicadores

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin
relevante de diversos tipos de
textos con estructura
compleja.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce el significado de
palabras, expresiones y frases
con sentido figurado, carga
irnica y doble sentido a
partir de informacin
explcita.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente saluda a los estudiantes. Se plantean las normas de convivencia para el propsito
de la sesin.
A continuacin, el docente presenta dos textos en la pizarra y solicita que los estudiantes lean
y se imaginen la situacin comunicativa.
Situacin 1
Situacin 2
En una situacin tan complicada como esta es Creo que aqu hay gato encerrado.
mejor morderse la lengua.
En qu situacin imaginamos que se expresa el texto1? Qu significa morderse la lengua
en ese contexto?
En qu situacin imaginamos que se expresa el texto2? Qu significa hay gato encerrado
en ese contexto?
Los estudiantes responden de manera oral y el docente, despus de anotarlas debajo de cada
texto, pregunta Consideras qu es importante saber interpretar estas frases? Por qu?
En qu situaciones de nuestra vida cotidiana podemos utilizar este proceso de inferencia?
El docente enuncia el ttulo de la sesin Construyendo significados y enuncia los
aprendizajes esperados.
Adems, les pregunta lo siguiente: Qu es la irona? Ser lo mismo irona que doble
sentido? .

Se anotan algunas ideas en la pizarra.

DESARROLLO (20minutos)
El docente entrega a los estudiantes una ficha tcnica debidamente ejemplificada.
A continuacin, les pide realizar una lectura participativa.
Los estudiantes organizan la informacin y completan el cuadro propuesto.
El docente monitorea y asesora el trabajo de los estudiantes.
Despus, de haber realizado una lectura comprensiva, el docente da las indicaciones para
pasar a resolver los ejercicios propuestos.
CIERRE ( 10minutos)
El docente solicita a los alumnos elegir una frase irnica o de doble sentido y transcribirla en
una hoja. Adems de colocar el significado de esa frase.
Culminada la actividad los estudiantes socializarn el significado de la frase que
seleccionaron.
Luego, el docente entregar a los estudiantes una ficha de autoevaluacin.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
- Qu aprendimos hoy?
- Cmo lo aprendimos?
- Qu dificultades se te presentaron?
- Cmo las superaste?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escoge cinco refranes y escribe que significa cada uno.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

_ Cuaderno de trabajo.
_ Ficha tcnica
_ Tarjetas
_ Hojas
_ plumn
_ Goma

TIPOS DE INFERENCIA: SIGNIFICADO DE IRONA Y DOBLE SENTIDO

LA INFERENCIA: Es la conclusin a la que se llega despus de analizar un texto, una imagen o
alguna situacin comunicativa. Gracias a esta habilidad, tambin se puede descubrir el significado
de expresiones mencionadas con irona o doble sentido.
La irona. No es una burla abierta, sino fina y disimulada. Puede ser:
Falsos elogios: Qu nio tan parlanchn! (Cuando se trata de un nio callado).
Preguntas: Qu edad tienes? (Cuando una persona mayor se comporta como un adolescente)
Expresiones de cortesa: Muchas gracias! (Cuando una persona no se ha preocupado por
ayudarnos)
El doble sentido. Se da cuando una palabra o expresin puede ser interpretada de dos maneras
distintas. Usualmente es humorstica.
Ejemplos: Un boxeador dice: Es mejor dar que recibir. Dolores de Barriga.
Para poder inferir el significado de la irona y el doble sentido, debes seguir los siguientes pasos:
1. Realizar la lectura atenta del texto.
2. Identificar las expresiones irnicas o de doble sentido.
3. Analizar la circunstancia o contexto en el que se presenta.
4. Formular hiptesis sobre el significado
APLICO LO APRENDIDO:
Lee las siguientes expresiones, descubre sus significados y comntalos en clase.
A buen entendedor, pocas palabras.
................................................................................................................................................................
................................ ..............................................................................................................................
En boca cerrada, no entran moscas.
................................................................................................................................................................
................................ ...............................................................................................................................
Camarn que se duerme, se lo lleva la corriente
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Lee el siguiente chiste y responde a la pregunta.
Despus de atender un parto, el mdico sale y le dice al padre:
-Tuvimos que ponerle oxgeno a su hijo.
El padre contesta:
-Y yo que le quera poner Csar, como yo!
Qu infiri el padre al escuchar al mdico?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------Qu nos quiere decir Mafalda en estos dos textos?

Ficha de autoevaluacin
Indicadores

No

Localic la informacin relevante del texto ledo.

Logr deducir el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido a partir de informacin
explcita.
Nombre: ...............................................................................................................
Ficha de autoevaluacin
Indicadores

No

Localic la informacin relevante del texto ledo.

Logr deducir el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido a partir de informacin
explcita.
Nombre: ...............................................................................................................
Ficha de autoevaluacin
Indicadores

No

Localic la informacin relevante del texto ledo.

Logr deducir el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido a partir de informacin
explcita.
Nombre: ...............................................................................................................
Ficha de autoevaluacin
Indicadores

Localic la informacin relevante del texto ledo.

Logr deducir el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido a partir de informacin
explcita.
Nombre: ...............................................................................................................

No

FICHA DE OBSERVACIN

INDICADORES

Estudiantes

Localiza
informacin
relevante de
diversos
tipos de
textos con
estructura
compleja.

Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y frases
con sentido
figurado, carga
irnica y doble
sentido a partir de
informacin
explcita.

0-6

0-7

TOTAL
Infiere el
significado de
la frase irnica
o de doble
sentido que ha
seleccionado

0-7

Tipos de inferencia

Caractersticas

Ejemplos

Caractersticas

Ejemplos

Caractersticas

Ejemplos

IRONA

DOBLE SENTIDO

Tipos de inferencia
IRONA

DOBLE SENTIDO

Tipos de inferencia
IRONA

DOBLE SENTIDO