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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

Diretoria de Avaliao

DOCUMENTO DE REA 2013


Identificao
rea de Avaliao: INTERDISCIPLINAR
Coordenador de rea: Pedro Geraldo Pascutti (UFRJ)
Coordenador-Adjunto de rea: Adelaide Faljoni-Alario (UFABC)
Coordenador-Adjunto do Mestrado Profissional: Eduardo Winter (INPI)
Coordenador-Adjunto da Cmara I: Joo Estquio de Lima (UFV)
Coordenadora-Adjunta da Cmara II: Andrea Vieira Zanella (UFSC)
Coordenador-Adjunto da Cmara III: Augusto Csar Noronha Rodrigues Galeo (LNCC)
Coordenador-Adjunto da Cmara IV: Mrcio Francisco Colombo (UNESP)
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea
I.I HISTRICO DA REA
A rea Multidisciplinar, criada em 1999, passou a ser designada rea Interdisciplinar em
2008, compondo a Grande rea Multidisciplinar.
Desde sua criao em 1999, a rea Interdisciplinar vem apresentando a maior taxa de
crescimento na CAPES. Isto decorre provavelmente de dois fatores at certo ponto
independentes, mas de atuao concomitante. Em primeiro lugar, a existncia da rea
propiciou e induziu a proposio, na Ps-graduao brasileira, de cursos em reas
inovadoras e interdisciplinares, acompanhando a tendncia mundial de aumento de grupos
de pesquisa e programas acadmicos com foco em questes complexas. Em segundo lugar,
a rea Interdisciplinar serviu de abrigo para propostas de novos cursos de universidades
mais jovens ou distantes dos grandes centros urbanos, com estruturas de Ps-graduao
em fase de formao e consolidao. Esta atuao deve ser entendida como importante
para o sistema de Ps-graduao nacional, na medida em que serve como elo de entrada de
um nmero expressivo de universidades em atividades de pesquisa e ensino ps-graduado,
contribuindo para o aprimoramento de seu corpo docente e oferecendo oportunidades de
formao avanada em recursos humanos nas vrias regies do territrio nacional.
Em funo do expressivo nmero de cursos abrigados pela rea Interdisciplinar, buscou-se
organizar suas atividades de maneira a responder ao desafio imposto pelo seu porte, ao
mesmo tempo em que se preservava a qualidade das avaliaes. A soluo encontrada, em
2006, que de certo modo consolidou a prtica de organizao dos trabalhos que vinha
ocorrendo desde 2004, foi a criao de quatro Cmaras Temticas: Cmara I - Meio
Ambiente & Agrrias; Cmara II - Sociais & Humanidades; Cmara III - Engenharia,
Tecnologia & Gesto; e Cmara IV - Sade & Biolgicas. Recentemente, com o
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desmembramento da Cmara I para a constituio de uma rea especfica (Cincias
Ambientais CiAmb), a rea foi reestruturada, apresentando atualmente a seguinte
composio: Cmara I - Desenvolvimento & Polticas Pblicas; Cmara II - Sociais &
Humanidades; Cmara III - Engenharia, Tecnologia & Gesto; e Cmara IV - Sade &
Biolgicas.
Ao longo de sua existncia, a rea realizou quatro avaliaes trienais: em 2001, 2004, 2007
e 2010 (referentes aos trinios 1998-2000; 2001-2003; 2004-2006; 2007-2009,
respectivamente). O Relatrio da Avaliao Trienal referente aos anos base 2007-2009,
disponvel na pgina da CAPES, possibilita uma viso abrangente, detalhada e transparente
do processo adotado pela rea.
A rea Interdisciplinar instituiu desde 2004 as Reunies de Acompanhamento com os
coordenadores dos programas, que receberam o nome de ReCoPI - Reunio de
Coordenadores de Programas de Ps-graduao da rea Interdisciplinar. Nas edies destas
Reunies de Acompanhamento foi empregada a dinmica semelhante quela utilizada pela
rea em suas atividades de avaliao, com reunies no mbito das Cmaras Temticas e
reunies plenrias envolvendo todos os participantes. As ReCoPIs tm contribudo com o
aprimoramento dos critrios de avaliao apresentados neste documento e consistem em
oportunidade para o debate sobre a Ps-graduao e a rea Interdisciplinar. As Cmaras
tm incorporado, na medida do possvel, as sugestes provenientes das discusses nas
ReCoPIs.
Estas reunies de acompanhamento tm contribudo para a interao entre coordenadores
de programas, gerando assim uma relao salutar entre os pares. As reunies setoriais e
grupos de trabalho levam a intercmbios frutferos. Pode-se atribuir a estas interaes a
criao de associaes/entidades. Uma vez que a rea concentra o maior nmero de
Mestrados Profissionais (MPs), as ReCoPIs tem servido de importante ambiente de
discusso dessa modalidade e contribuiu para a nucleao de encontros de Mestrados
Profissionais.

I.I.I - COMPOSIO DA COORDENAO DA REA DE AVALIAO


Na tabela abaixo so apresentados os coordenadores da rea Interdisciplinar e
respectivos perodos de gesto:
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Coordenador
Luiz Bevilacqua
Cludio Sampaio
Cludio Habert
Carlos Nobre
Arlindo Philippi Jr.
Pedro Pascutti

Instituio
LNCC/MCT
UNIFESP
COPPE/UFRJ
CPTEC/INPE
USP
UFRJ

Perodo
1999-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2008
2008-2011
2011-

Com a constituio das Cmaras Temticas, em 2006, foram designados presidentes para
cada uma delas. Para o perodo 2006-2007, as cmaras foram coordenadas por:
Cmara Temtica
I: Meio Ambiente & Agrrias
II: Sociais & Humanidades
III: Engenharia, Tecnologia & Gesto
IV: Sade & Biolgicas

Presidente
Waldir Mantovani
Daniel Hogan
Augusto Galeo
Pedro Pascutti

Instituio
USP
UNICAMP
LNCC
UFRJ

No perodo 2008-2010, a composio da Coordenao de rea Interdisciplinar e respectivas


Cmaras foi assim constituda:
Coordenador de rea
Arlindo Philippi Jr.

Cmara Temtica
I
Meio Ambiente &
Agrrias
II
Sociais & Humanidades
II
Engenharia, Tecnologia
& Gesto
IV
Sade & Biolgicas

Instituio
USP

Adjunto
Pedro G. Pascutti

Instituio
UFRJ

Presidente
Maria do Carmo
Sobral

Instituio
UFPE

Adjunto
Joo E. de Lima

Instituio
UFV

Margarete Axt /
Edmilson Lopes
Augusto Galeo

UFRGS

Andr T. Furtado/
Andrea V. Zanella
Antnio J. Silva
Neto

UNICAMP

Mrcio F.
Colombo/ Snia
Nair Bo

UNESP /
UnB

Snia Nair Bo/


Mrcio F. Colombo

UnB /
UNESP

LNCC

UERJ

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No perodo 2011-2013, a composio da Coordenao de rea Interdisciplinar e das


Cmaras est assim estabelecida:
Coordenador
de rea

Instituio Coordenadoraadjunta da
rea

Pedro G.
Pascutti

UFRJ

Cmara Temtica

I
Desenvolvimento &
Polticas Pblicas
II
Sociais &
Humanidades
III
Engenharia,
Tecnologia & Gesto
IV
Sade & Biolgicas

Instituio

Adelaide
Faljoni-Alario

UFABC

Coordenadoradjunto do
Mestrado
Profissional
Eduardo
Winter

Instituio

INPI

Coordenador(a)_
Adjunto(a) de
Cmara
Joo Eustquio
de Lima

Instituio

Adjunto

Instituio

UFV

Ivan Targino
Moreira

UFPB

Andrea Vieira
Zanella

UFSC

Antonio Carlos
dos Santos

UFS

Augusto Galeo

LNCC

Antnio J. Silva
Neto

UERJ

Mrcio F.
Colombo

UNESP

Luiz Armando
Demarco

UFMG

I.I.II EVOLUO DA REA DE AVALIAO


No trinio (2010-2012), com o desmembramento da Cmara I da rea Interdisciplinar para
a constituio de uma rea especfica, Cincias Ambientais, a rea Interdisciplinar foi
reestruturada. como em anos anteriores quando tivemos a criao de Materiais e
Biotecnologia, que em parte absorveram programas da rea Interdisciplinar. Em 2010, a
criao da rea de Cincias Ambientais foi concomitante criao das rea de Nutrio,
rea de Biodiversidade a partir da rea de Ecologia e Meio Ambiente e rea de Ensino a
partir da rea de Ensino de Cincias e Matemtica.
Em virtude das caractersticas dos programas que permaneceram na rea Interdisciplinar e
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dos aprovados em 2011 e 2012, foi realizada a reorganizao da rea e redistribuio dos
programas pelas quatro cmaras, de forma que a Cmara I passou a ser denominada
Desenvolvimento & Polticas Pblicas. Essa reorganizao consistiu em resposta de carter
organizacional para facilitar o acompanhamento e a avaliao de significativo nmero de
programas de Ps-graduao com expressiva diversidade.
A evoluo quantitativa da rea Interdisciplinar, em termos de nmero de cursos e de
nmero de novos cursos credenciados pela CAPES na rea, apresentada nas Figuras 1 e 2,
respectivamente.

Figura 1 Evoluo anual1 do nmero de cursos de Ps-graduao, mestrados e doutorados


da rea Interdisciplinar aprovados pela CAPES.
Nota: (1) A relativa reduo dos cursos em 2009 e 2010 deveu-se migrao de 47 cursos para a
rea de Cincias Ambientais, bem como desativao de 20 cursos durante o trinio.

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Figura 2 Evoluo anual do nmero de novos PPGs aprovados na rea Interdisciplinar

Na Figura 3 apresentada a distribuio dos cursos de Ps-graduao da rea


Interdisciplinar no final de 2012, por Cmara Temtica, e na Figura 4, por nota. As
informaes apresentadas so relativas Avaliao Trienal 2010, refletindo os resultados
do perodo 2007-2009.

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Figura 3 - Distribuio dos Cursos de Ps-graduao da rea Interdisciplinar recomendados


pela CAPES, por Cmara Temtica (2012).

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Figura 4 - Distribuio, por nota, dos Cursos de Ps-graduao da rea Interdisciplinar


recomendados pela CAPES (2012).

Nas Figuras 5 e 6 apresentada a distribuio das notas na rea, nos trinios 2004-2006 e
2007-2009, para os Programas acadmicos e profissionais. Nesses grficos os cursos de
mestrado e doutorado pertencentes a um mesmo programa so contados somente uma
vez.

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Figura 5 - Distribuio das notas dos programas acadmicos na Avaliao Trienal 2010 e na
anterior.

Figura 6 - Distribuio das notas dos programas profissionais na Avaliao Trienal 2010 e na
anterior.
Na Figura 7 apresentada a evoluo da distribuio dos programas da rea. Em 2012 a
rea passou a ter programas em todos os Estados da Federao. O nmero de programas
aumentou, mas a distribuio percentual por Regio teve pouca variao.

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Figura 7 Distribuio dos programas da rea na Avaliao Trienal 2010 (acima) e no final
de 2012 (abaixo)

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I.II - INTERDISCIPLINARIDADE
A importncia da introduo de uma rea Interdisciplinar no contexto da Ps-graduao,
em 2008, decorreu da necessidade de se dar conta de novos problemas que emergem no
mundo contemporneo, de diferentes naturezas e com variados nveis de complexidade,
muitas vezes decorrentes do prprio avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
A natureza complexa de tais problemas requer dilogos no s entre disciplinas prximas,
dentro da mesma rea do conhecimento, mas entre disciplinas de reas diferentes, bem
como entre saberes disciplinar e no disciplinar. Da a relevncia de novas formas de
produo de conhecimento e formao de recursos humanos, que assumam como objeto
de investigao fenmenos que se colocam entre fronteiras disciplinares. Diante disso,
desafios tericos e metodolgicos se apresentam para diferentes campos de saber.
Novas formas de produo de conhecimento enriquecem e ampliam o campo das cincias
pela exigncia da incorporao de uma racionalidade mais ampla, que extrapola o
pensamento estritamente disciplinar e sua metodologia de compartimentao e reduo de
objetos. Se o pensamento disciplinar, por um lado, confere avanos cincia e tecnologia,
por outro, os desdobramentos oriundos dos diversos campos do conhecimento so
geradores de diferentes nveis de complexidade e requerem dilogos mais amplos, entre e
alm das disciplinas.
Nos ltimos anos a CAPES tem envidado esforos para a difuso, entre todas as
Coordenaes de rea, dos princpios e metodologias da rea Interdisciplinar e da
necessidade da abertura das demais reas para que abriguem programas interdisciplinares
em suas interfaces. Estas discusses permearam algumas reunies do Conselho Tcnico
Cientfico da Educao Superior nos ltimos anos, enfatizando sempre estes novos
paradigmas de gerao de conhecimento e formao de recursos humanos. Nesta mesma
linha a CAPES promoveu em sua sede, no perodo de 27 a 29 de novembro de 2012, o
evento Encontro Acadmico Internacional: Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no
Ensino, Pesquisa e Extenso em Educao, Ambiente e Sade. Para este evento foram
convidados todos os Coordenadores de reas da CAPES, Pr-Reitorias de Ps-graduao e
Coordenadores de programas de Ps-graduao.

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I.III A INTERDISCIPLINARIDADE COMO DESAFIO PARA O AVANO DA CINCIA E
TECNOLOGIA
Na medida em que os pensamentos disciplinar, pluri, multi e interdisciplinar, antes de se
oporem, constituem-se em formas diferenciadas e complementares de gerao de
conhecimentos, o desafio que se apresenta, do ponto de vista epistemolgico, o de
identificar caractersticas e mbitos de atuao de cada uma dessas modalidades de
gerao de conhecimento nas diferentes reas, assim como as suas possibilidades e limites.
A multidisciplinaridade representa um avano no tratamento de um dado problema de
investigao complexo porque pressupe a interlocuo de vrias perspectivas tericometodolgicas. Entende-se por Multidisciplinar o estudo que agrega diferentes reas do
conhecimento em torno de um ou mais temas, no qual cada rea ainda preserva sua
metodologia e independncia.
A interdisciplinaridade, por sua vez, pressupe uma forma de produo do conhecimento
que implica trocas tericas e metodolgicas, gerao de novos conceitos e metodologias e
graus crescentes de intersubjetividade, visando a atender a natureza mltipla de
fenmenos complexos. Entende-se por Interdisciplinaridade a convergncia de duas ou
mais reas do conhecimento, no pertencentes mesma classe, que contribua para o
avano das fronteiras da cincia e tecnologia, transfira mtodos de uma rea para outra,
gerando novos conhecimentos ou disciplinas e faa surgir um novo profissional com um
perfil distinto dos existentes, com formao bsica slida e integradora.
De uma proposta de Programa de Ps-graduao Interdisciplinar espera-se que o produto
final, em gerao de conhecimento e qualidade de recursos humanos formados, seja
qualitativamente superior s contribuies individuais das partes envolvidas. Assim, a rea
Interdisciplinar tem por perspectiva permitir que as propostas de programas encontrem
espao para avanar no sentido de fazer frente aos desafios contemporneos.
No mbito da interdisciplinaridade apresentam-se grandes embates epistemolgicos,
tericos e metodolgicos. Da seu papel estratgico no sentido de estabelecer a relao
entre saberes, propor o encontro entre o terico e o prtico, entre o filosfico e o cientfico,
entre cincia e tecnologia, entre cincia e arte, apresentando-se, assim, como um
conhecimento que responde aos desafios do saber complexo.
Nesse contexto, a interdisciplinaridade se caracteriza como espao privilegiado, em virtude
de sua prpria natureza transversal indicada em seu prefixo, para avanar alm das
fronteiras disciplinares, articulando, transpondo e gerando conceitos, teorias e mtodos,
ultrapassando os limites do conhecimento disciplinar e dele se distinguindo, por estabelecer
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pontes entre diferentes nveis de realidade, lgicas e formas de produo do conhecimento.
Assim, torna-se fundamental o dilogo da rea Interdisciplinar com as demais reas, bem
como no prprio interior da rea Interdisciplinar.
I.IV - DESAFIOS PARA OS PROGRAMAS DA REA INTERDISCIPLINAR
Os princpios aqui esboados representam um convite para o exerccio de um pensamento
complexo e interdisciplinar, pautado por uma racionalidade mais ampla. A adoo desses
princpios na formao de recursos humanos via prticas de pesquisa, ensino e extenso
apresentam vrios desafios a docentes e discentes da rea Interdisciplinar, alguns dos quais
sero aqui destacados:
- Promover a abertura para o enfrentamento de novas perspectivas terico-metodolgicas
de pesquisa, ensino e inovao.
- Atender aos desafios epistemolgicos que a inovao terica e metodolgica apresenta s
pesquisas e ao ensino interdisciplinares, o que requer dilogos cada vez mais estreitos entre
disciplinas de diferentes reas do conhecimento e das reas entre si, assim como destas
com as filosofias das cincias, em suas diferentes vertentes.
- Promover a incorporao de metodologias interdisciplinares nos projetos de pesquisa dos
docentes e discentes.
- Reconhecer que diferentes concepes podem ser adotadas nas pesquisas e no ensino
interdisciplinar, pois possvel construir significados distintos, valorizando e reconhecendo
a diversidade que a rea comporta.
- Aprofundar as caractersticas definidoras dos conceitos de pluri, multi e
interdisciplinaridade, seus diferentes contextos terico-metodolgicos tendo em vista suas
relaes e diferenciaes, possibilidades e limites, a fim de melhor embasar as definies de
propostas de ensino e pesquisa, suas linhas inovadoras, assim como as avaliaes dos
diferentes programas da rea Interdisciplinar.
- Identificar canais para a intensificao do dilogo inter e intra cmaras da rea
Interdisciplinar, para as trocas de experincias entre os programas e a divulgao do
conhecimento interdisciplinar gerado.
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Tendo em vista que um dos maiores desafios deste sculo o da (re)ligao de saberes,
abre-se na rea Interdisciplinar um espao de inovao da organizao do ensino da Psgraduao e da pesquisa, espao esse que induz a formao interdisciplinar e humanista
dos alunos, docentes e pesquisadores. Essa formao volta-se para o desenvolvimento e
adoo de atitude interdisciplinar em suas diferentes prticas de ensino, pesquisa e
extenso, incluindo-se a a necessria insero social da produo cientfica e tecnolgica
gerada.
I.V - ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
A rea incentiva os Programas Acadmicos a promoverem aes junto ao Ensino
Fundamental e Mdio no mbito local, regional e nacional, e a disponibilizar material
didtico e de divulgao cientfica na pgina do programa na internet, explicitando isso no
Quesito 5, Insero Social, da Ficha de Avaliao. So valorizadas a promoo de feiras de
cincia, orientao de estgios jnior, visitas guiadas s instalaes do programa e
apresentaes de palestras a alunos da Educao Bsica. A rea valoriza a descrio das
linhas de atuao do Programa em linguagem acessvel a estudantes da Educao Bsica e
comunidade no acadmica.
I.VI A REA INTERDISCIPLINAR FRENTE AO PROGRAMA NACIONAL DE PS-GRADUAO
(PNPG 2011-2020)
No documento original e publicao oficial do PNPG enfatizado que outros modelos e
metodologias, entre essas, a interdisciplinaridade, abram novas possibilidades de
abordagens objetivando o atendimento aos assuntos estratgicos nacionais.
A rea Interdisciplinar em suas premissas vem atendendo e contribuindo para
implementao de aes que constam do Plano Nacional de Ps-graduao (PNPG) 2011
2020 e a expanso do Sistema Nacional de Ps-graduao (SNPG). A rea Interdisciplinar
desde a sua criao uma das reas que mais tem recebido propostas de novos
programas/cursos de Ps-graduao. A sua taxa de crescimento, que trs vezes maior que
a mdia da CAPES, tem contribudo de forma significativa para expanso da Ps-graduao
do pas. Vale ressaltar que esse crescimento traz na sua dinmica a primazia da qualidade, a
quebra da endogenia e a ateno reduo das assimetrias.
O crescimento da rea Interdisciplinar tem contribudo para a busca e insero no sistema
de Ps-graduao do pas de discusses e sistematizao da multi e da interdisciplinaridade
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de forma paulatina e continuada. A rea Interdisciplinar tem demandado e participado de
discusses que buscam traar e sistematizar polticas que possam atender s demandas de
uma sociedade globalizada na formao de novos profissionais, assim como na gerao de
conhecimento que atualmente priorizam a interdisciplinaridade.
Dessa forma, a experincia construda ao longo de sua existncia tem permitido rea
contribuir de forma significativa na expanso e consolidao do sistema de Ps-graduao
nacional. A rea est tambm atenta sua contribuio para a construo de mecanismos
de apoio educao bsica. H orientao explcita, no quesito da insero social dos
programas, para o compromisso com a formao de professores, inicial e em servio,
produo de material didtico e sua aplicao nas escolas, com avaliao da sua
pertinncia.

II. Requisitos e orientaes para Proposta de Cursos Novos


Dentre os princpios fundamentais da avaliao de cursos est a anlise comparativa e a
avaliao por pares. Sendo assim, tem-se como orientao, antes do envio de uma proposta
de curso de Ps-graduao para a rea Interdisciplinar, averiguar seu possvel
enquadramento nas demais reas de avaliao, se:
Acima de 60% do corpo docente permanente da proposta tem formao ou titulao
em reas disciplinares abrangidas em determinada rea de avaliao, diferente da
Interdisciplinar.
Acima de 80% do corpo docente permanente da proposta tem formao ou titulao
em uma nica Grande rea, diferente da Multidisciplinar;
A proposta do curso, as reas de concentrao, linhas de pesquisa ou atuao ou a
estrutura curricular tm foco em uma rea disciplinar ou em reas disciplinares
prximas.
Quando pertinente, verificar na pgina web da CAPES, em Avaliao/reas, orientaes e
limites para formatao de propostas com perfil interdisciplinar ou multidisciplinar nas
demais reas de avaliao. De acordo com a Portaria CAPES n 193/2011, cabe Diretoria
de Avaliao estabelecer o enquadramento final de cada proposta em uma das reas de
avaliao. Portanto, a submisso de propostas rea Interdisciplinar no estabelece
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nenhum vnculo que a avaliao se dar obrigatoriamente na mesma.
A rea tem critrios diferenciados para submisso de propostas de novos programas
acadmicos em relao proposta de mestrados profissionais. No item II.I so descritos os
critrios para proposta de mestrado acadmico e doutorado e no item II.II os critrios para
proposta de mestrado profissional .
II.I CRITRIOS PARA PROPOSTAS DE MESTRADOS ACADMICOS E DOUTORADOS
Uma proposta de novo programa com os cursos de mestrado e doutorado pode ter
somente o mestrado recomendado, caso s atenda os requisitos para a aprovao deste.
Programas com o mestrado j em andamento e que estejam apresentando proposta de
doutorado podem fazer rearranjos na proposta, nas reas de concentrao, linhas de
pesquisa, projetos, grade curricular e no corpo docente no sentido de melhorar e fortalecer
o programa. Porm, em caso de aprovao do doutorado, tais modificaes devem ser
implantadas tambm no mestrado para manter a unidade do programa, pois na Avaliao
Trienal ser avaliado o conjunto e no os cursos em separado. O mesmo vlido para
programas que possuem somente o doutorado e estejam apresentado proposta do
mestrado.
Caso o doutorado no seja aprovado e pretenda-se implantar a reestruturao do
mestrado, necessrio solicitar concordncia da CAPES via ofcio Diretoria de Avaliao,
listando as modificaes com as devidas justificativas. Em caso de aprovao do doutorado
ou aprovao da reestruturao do mestrado pela CAPES, as modificaes devero ser
listadas no relatrio anual, para maior clareza no processo da Avaliao Trienal.

II.I.a PROPOSTA DO PROGRAMA


Em linhas gerais, um programa de Ps-graduao na rea Interdisciplinar deve conter
proposta integradora, com poucas reas de concentrao, objetivos focalizados, linhas de
pesquisa e projetos igualmente integradores, visando formar mestres e doutores com perfis
inovadores, deve gerar produtos resultados da convergncia de duas ou mais reas do
conhecimento, promover o desenvolvimento e a insero social.
A estrutura curricular deve ser slida e integradora, apropriada formao de mestres e
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doutores, ser constituda por conjunto de disciplinas coerente com as reas de
concentrao, evidenciando a construo de linhas de pesquisa ou atuao fundamentadas.
A instituio proponente deve assumir compromissos formais anexando proposta
documentos, como:
- portaria de aprovao institucional do curso, ou documento equivalente,
responsabilizando-se por sua implantao atravs da garantia de um corpo docente
permanente estvel, com disponibilidade efetiva para desenvolver pesquisa, ou as
atividades do MP conforme o caso, e atividades de ensino e orientao na Ps-graduao
stricto sensu, e da disponibilizao e manuteno da infraestrutura necessria para
desenvolvimento das atividades da proposta;
- Regimento Interno do programa, contendo, entre outras, as informaes referentes a
critrios de credenciamento e recredenciamento de docentes orientadores, critrios para
abertura de vagas para ingresso, periodicidade, critrios do processo seletivo, crditos
necessrios e critrios de concesso de bolsas;
- Acordos de cooperao entre instituies, com agncias de governo ou empresas, quando
houver envolvimento das mesmas.
Constitui um conjunto importante para a anlise da proposta os seguintes itens:
- definio dos objetivos centrais do programa explicitando as temticas que conduzem a
proposta, como estas se contextualizam no mbito da rea Interdisciplinar e qual a sua
relevncia e insero local, regional, nacional e/ou internacional, sob as ticas do
desenvolvimento cientfico, tecnolgico, educacional, social, cultural, econmico, e de
inovao;
- definio do perfil esperado para o egresso e expectativas para sua insero no mercado
de trabalho com a titulao no programa;
- definio do nmero de vagas oferecidas e avaliao da demanda regional ou nacional de
mercado de trabalho para o egresso;
- articulao coerente dos objetivos do programa com suas reas de concentrao, e destas
com as linhas de pesquisa e projetos, que do sustentao ao desenvolvimento das teses,
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dissertaes, publicaes, gerao de produtos e esperada formao do egresso;
- definio dos projetos, que devem estar vinculados temtica interdisciplinar do
programa proposto, pressupondo, portanto, uma equipe executora composta por docentes
e estudantes de ps-graduao e de graduao, quando pertinente, com formao e
interesse nas distintas reas do conhecimento necessrias para a conduo das atividades
de pesquisa;
- articulao da estrutura curricular composta por um conjunto coerente de disciplinas que
deem sustentao s reas de concentrao e respectivas linhas de pesquisa ou atuao, de
maneira a possibilitar uma slida formao e capacitao de recursos humanos de alto nvel
no escopo da proposta;
- apresentao dos planos das disciplinas contendo ementas que reflitam sinteticamente,
mas com preciso, seu contedo programtico, referncias bibliogrficas essenciais e
diretamente pertinentes ao desenvolvimento dos respectivos contedos, considerando
tanto as bases conceituais e tericas dos temas como as suas atualizaes;
- anlise da exequibilidade e do sucesso da implantao da proposta considerando a
dimenso, qualificao, dedicao e a composio multidisciplinar do corpo docente, a
infraestrutura e o apoio institucional existentes.
II.I.b - CORPO DOCENTE
A proposta de um programa na rea Interdisciplinar deve contar com corpo docente
disposto a ampliar as fronteiras do conhecimento, desenvolver tecnologia e promover
inovao, que tenha experincia, competncia e produtividade nas respectivas
especialidades, com formao disciplinar diversificada, porm coerente com as reas de
concentrao e linhas de pesquisa do programa, que possa contribuir para ampliar a base
do conhecimento fora de suas reas de especializao, visando aprofundar processos de
cooperao produtivos.
O nmero de docentes do corpo permanente, especialmente daqueles com tempo integral
na instituio, deve ser compatvel com as atividades diretamente relacionadas ao
programa, levando-se em considerao o nmero de alunos e orientandos previstos, as
demandas curriculares, de orientao e de pesquisa nas correspondentes reas de
concentrao.
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Para a proposta de programa com doutorado espera-se maior experincia do corpo docente
permanente em relao proposta de programa somente com mestrado. Recomenda-se
que o corpo docente permanente, em mdia, tenha maior tempo de titulao no
doutorado, maior experincia em orientao no mestrado e doutorado, na coordenao de
projetos de mdio ou grande porte, maior trajetria de pesquisa e maior produo
qualificada nas linhas da proposta, maior capacidade de atrao de recursos para pesquisa e
de estabelecer intercmbios e colaboraes nacionais e internacionais.
Assim, constitui um conjunto importante de recomendaes e indicadores neste item:
- definio dos critrios de credenciamento para docentes permanentes e colaboradores;
- o corpo docente permanente do curso deve ser constitudo de no mnimo 12 docentes
permanentes;
- pelo menos 50% dos docentes permanentes no devem estar comprometidos com outros
programas de ps-graduao nessa categoria docente.
- a dimenso do corpo docente permanente deve corresponder preferencialmente ao
mnimo de 70% do corpo docente total (soma do nmero de docentes permanentes mais
colaboradores e visitantes);
- quando da participao de docentes externos instituio no quadro de permanentes,
estes no devem superar 30% desse quadro e devem ser cedidos formalmente pela
instituio de origem, conforme Portaria CAPES n 2/2012 da CAPES;
- recomendado que a maioria dos docentes permanentes tenham contratos em tempo
integral (40 hs) com a instituio, que pelo menos 1/3 dessa carga horria seja dedicada s
atividades de ensino e orientao do curso e que acima de 50% do tempo de contrato seja
dedicado a atividades de pesquisa;
- distribuio equitativa da carga horria de ensino, pesquisa e orientao, entre o corpo
docente, em cada ano base. Recomenda-se no mximo 8 orientandos de ps-graduao por
docente, somando-se todos os orientandos em cursos de Ps-graduao onde o docente
atua;
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- equilbrio na composio do corpo docente, considerando-se que os objetivos do curso
devam estar contemplados de maneira equnime pela formao de origem e
correspondentes titulaes dos docentes, bem como pelas respectivas trajetrias de estudo
e pesquisa, consubstanciadas em sua produo intelectual;
- experincia docente em orientao de trabalhos de concluso de curso de graduao,
iniciao cientfica, especializao, mestrado ou doutorado;
- capacidade do corpo docente permanente para obteno de recursos para a pesquisa.
Contribuem para a anlise da proposta, informaes sobre os financiamentos, sobre
agncias ou fontes de apoio nos projetos de pesquisa, e bolsas obtidos nos ltimos 3 anos;
- capacidade do corpo docente permanente para estabelecer colaboraes tcnicocientficas e intercmbios entre grupos de pesquisa, com agncias de governo e empresas
nacionais e internacionais, no mbito dos objetivos do programa;
- capacidade do corpo docente permanente em desenvolver atividades ligadas difuso
cientfica e cultural junto ao grande pblico;
- integrao equilibrada com as atividades de ensino e orientao de Ps-graduao e
graduao, quando for pertinente.

II.I.c - ATIVIDADE DE PESQUISA


A atividade de pesquisa na rea caracteriza-se pela prtica da interdisciplinaridade, fazendo
convergir duas ou mais reas do conhecimento, buscando a abordagem integral de
problemas cuja soluo no seria alcanada com enfoque disciplinar. Espera-se que a
atividade interdisciplinar de pesquisa contribua para o avano das fronteiras da cincia e
tecnologia, gere novos conhecimentos e faa surgir um novo profissional com um perfil
distinto dos existentes, com formao bsica slida e integradora.
Recomenda-se:
- que o curso tenha ncleo formado por mais de 50% dos docentes permanentes com
contratos de 40 horas, sendo cerca de 30 horas dedicadas s atividades de pesquisa e
orientao;
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- interdisciplinaridade, equilbrio e integrao entre reas de concentrao, linhas de


pesquisa do programa, projetos e estrutura curricular;
- distribuio equilibrada do corpo docente pelas reas de concentrao, linhas de pesquisa
e projetos;
- docentes de rea de formao e titulao diferentes compartilhando projetos e coorientando alunos, visando promover a interdisciplinaridade do programa;
- participao de alunos de graduao nos projetos, quando aplicvel;
- explicitar fontes de fomento dos projetos e o envolvimento, articulao e contrapartidas
de instituies, agncias de governo ou empresas, quando o caso;
- explicitar a produo esperada e que resulte da convergncia de duas ou mais reas do
conhecimento relativas s temticas do programa;
- explicitar a insero social esperada das atividades de pesquisa do programa.
II.I.d - PRODUO INTELECTUAL
Para uma proposta de programa na rea Interdisciplinar, a formao de origem e titulao
dos docentes, suas trajetrias de estudo e de pesquisa e a produo, devem contemplar os
objetivos do programa. Supe-se que uma composio original do quadro docente a servio
da formao e pesquisa interdisciplinares deva se concretizar na forma de produo
intelectual comprovada, e potencial de formao de recursos humanos preparados para
atuar de maneira cooperativa e integradora no mbito de incidncia dos estudos do curso.
Nesse contexto, considera-se um conjunto importante de indicadores:
- a produo intelectual do corpo docente, principalmente do corpo docente permanente
deve estar relacionada com a proposta do programa, reas de concentrao e linhas de
pesquisa. So considerados para compor a produo do corpo docente permanente, de
forma equilibrada e condizente com a natureza do programa e perfil do corpo docente,
artigos em peridicos, livros, captulos, produo tcnica e artstica relevantes e trabalhos
completos em anais de eventos importantes na rea de atuao do programa. Recomenda21

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se, para comparao, a leitura da Ficha de Avaliao dos cursos j em andamento,
comentada no item V deste documento, com ateno ao clculo do ndice de produo
(INDPROD);
- para proposta de mestrado acadmico, a produo anual do corpo docente permanente
deve corresponder, no mnimo, mdia de meio artigo em peridico no estrato A1 da rea
ou equivalente, nos ltimos 3 anos. Para propostas de doutorado, a produo do corpo
docente permanente deve corresponder em mdia a um artigo em peridico no estrato A1
da rea ou equivalente, por docente permanente por ano nos ltimos 3 anos. O sistema
QUALIS um indicador importante, porm somente peridicos relatados nas produes de
cursos de Ps-graduao so includas no banco de dados. Assim, a avaliao da produo
em peridicos tem um componente qualitativo importante;
- considera-se para compor a produo mdia do corpo docente permanente, a produo
equivalente em livros e captulos, conforme parmetros definidos no item IV deste
documento para este tipo de produo;
- parte da produo mdia do corpo docente permanente, no mais que 50%, pode ser o
equivalente em produo tcnica e artstica relevantes e trabalhos completos em eventos,
conforme parmetros definidos no item IV deste documento para este tipo de produo;
- produo docente deve ser qualificada, contnua e bem distribuda entre os docentes
permanentes. A produo contabilizada na anlise da proposta a referente aos ltimos 3
anos, sendo analisados tambm os ltimos 5 anos para melhor observar a evoluo e a
experincia do grupo.

II.I.e INFRA-ESTRUTURA DE ENSINO E PESQUISA


Descrio da infraestrutura acadmica e de pesquisa, atendo-se quela disponvel
diretamente para as atividades prprias do programa, levando em considerao os
seguintes aspectos: apoio administrativo, salas para docentes e para alunos, salas de aula,
laboratrios de pesquisa e ensino, especificando a dimenso das reas fsicas, capacidade
de lotao e equipamentos de apoio e suporte existentes.
Deve ser informado o nmero mdio de alunos de graduao e Ps-graduao que utilizam
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a infraestrutura do curso, incluindo, quando for o caso, a sua utilizao por outros cursos de
Ps-graduao.
Descrio da infraestrutura de informtica, relatando a dimenso do parque de
computadores, a forma de acesso internet, as ferramentas de software, os bancos de
dados e portais de peridicos efetivamente disponveis ao corpo discente para o
desenvolvimento das atividades do programa. Deve ser tambm informado o grau de
atualizao destas facilidades bem como a poltica de renovao praticada pela instituio.
Descrio e dimensionamento da rea fsica da biblioteca, informando especificamente os
espaos destinados leitura, pesquisa e estudos, bem como o nmero mdio de usurios;
Descrio e dimensionamento dos acervos fsicos e virtuais da biblioteca, diretamente
relacionados s atividades de ensino e pesquisa do programa, informando com destaque o
acervo de referncias indicadas nas ementas das disciplinas, e a disponibilidade de acesso
aos portais de peridicos e informaes em C&T e Humanidades.

II.II CRITRIOS PARA PROPOSTA DE MESTRADOS PROFISSIONAIS


A avaliao de uma proposta de mestrado profissional (MP) diferenciada em relao ao
acadmico. Considera-se, dentre outros fatores, Produo Intelectual, Insero Social,
produtos e pblico alvo distintos e especficos dos cursos profissionais. Apesar dessas
diferenas, os cursos profissionais so avaliados, igualmente aos cursos acadmicos na
CAPES, como stricto sensu. As propostas de MPs devem seguir a Portaria Normativa MEC n
17/2009 e demais normas da CAPES envolvendo esta modalidade.
Quando o curso em parceria, os proponentes de MPs devem anexar acordos de
cooperao e explicitar as contrapartidas e atividades conjuntas a serem desenvolvidas.
Observar que no prevista a modalidade de Mestrado Profissional em Associao, a no
ser quando induzidos pela CAPES. Por parceiros, entende-se outras instituies, empresas,
agncias de governo e afins, cujos profissionais so o pblico alvo do curso. Os docentes so
da instituio proponente, admitindo-se no quadro permanente a participao de
profissionais de destacada importncia para o curso, justificando-se na proposta, e
docentes cedidos formalmente por outras instituies para participao no MP.
A instituio proponente deve assumir compromissos formais anexando proposta
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documentos, como:
- portaria de aprovao institucional do programa, ou documento equivalente,
responsabilizando-se por sua implantao atravs da garantia de um corpo docente
permanente estvel, com disponibilidade efetiva para desenvolver pesquisa e atividades de
ensino e orientao na Ps-graduao stricto sensu, e da disponibilizao e manuteno da
infraestrutura necessria para desenvolvimento das atividades da proposta;
- Regimento Interno do programa, contendo, entre outras, as informaes referentes a
critrios de credenciamento e recredenciamento de docentes orientadores, critrios para
abertura de vagas para ingresso, periodicidade, critrios do processo seletivo, crditos
necessrios e definio dos trabalhos de concluso;
- Acordos de cooperao entre instituies, com agncias de governo ou empresas, quando
houver envolvimento das mesmas.
II.II.a PROPOSTA DO PROGRAMA
Em linhas gerais, um programa de MP na rea Interdisciplinar deve conter proposta
integradora, com poucas reas de concentrao, caracterizadas por objetivos focalizados,
linhas de atuao e projetos igualmente integradores, deve visar formao e atualizao de
profissionais conferindo-lhes perfil inovador, gerar produtos que caracterizem a
convergncia de duas ou mais reas do conhecimento, promover o desenvolvimento e a
insero social com sua atuao e de seus egressos.
A estrutura curricular deve ser slida e integradora, apropriada formao e atualizao de
profissionais, ser constituda por conjunto de disciplinas coerente com as reas de
concentrao, evidenciando a construo de linhas de atuao fundamentadas.
Constitui um conjunto importante para a anlise os seguintes itens:
- definio dos objetivos centrais do programa explicitando as temticas que conduzem a
proposta, como estas se contextualizam no mbito da rea Interdisciplinar e qual a sua
relevncia e insero local, regional, nacional e/ou internacional, sob as ticas do
desenvolvimento cientfico, tecnolgico, educacional, social, cultural, econmico, e de
inovao;
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- definio do perfil esperado para o egresso, expectativas para sua insero no mercado de
trabalho e de melhora na atividade profissional com a titulao no programa;
- definio do nmero de vagas oferecidas e avaliao da demanda regional ou nacional de
mercado de trabalho para o profissional a ser titulado no programa;
- definio dos produtos esperados com o desenvolvimento da pesquisa e que constituiro
o trabalho de concluso do programa;
- articulao coerente dos objetivos do programa com suas reas de concentrao, e destas
com as linhas de atuao e projetos, que do sustentao aos temas vinculados ao trabalho
final, publicaes, gerao de produtos e esperada formao do egresso;
- definio dos projetos que devem estar vinculados temtica interdisciplinar do programa
proposto, pressupondo, portanto, uma equipe executora composta por docentes e
estudantes de ps-graduao com formao e interesse nas distintas reas do
conhecimento necessrias para a conduo das atividades do programa;
- articulao da estrutura curricular composta por um conjunto coerente de disciplinas que
deem sustentao s reas de concentrao e respectivas linhas de atuao, de maneira a
possibilitar uma slida formao e capacitao de recursos humanos de alto nvel no escopo
da proposta;
- apresentao dos planos das disciplinas contendo ementas que reflitam sinteticamente,
mas com preciso, seu contedo programtico, referncias bibliogrficas essenciais e
diretamente pertinentes ao desenvolvimento dos respectivos contedos, considerando
tanto as bases conceituais e tericas dos temas como as suas atualizaes;
- anlise da exequibilidade e do sucesso da implantao da proposta considerando a
dimenso, qualificao, dedicao e a composio multidisciplinar do corpo docente, a
infraestrutura e o apoio Institucional existentes.
II.II.b CORPO DOCENTE
A proposta de um MP na rea Interdisciplinar deve contar com corpo docente disposto a
aplicar novos conhecimentos, desenvolver tecnologia e promover inovao, que tenha
experincia, competncia e produtividade nas respectivas especialidades, com formao
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disciplinar diversificada, porm coerente com as reas de concentrao e linhas de atuao
do curso, que possa contribuir para ampliar a base do conhecimento fora de suas reas de
especializao, visando aprofundar processos de cooperao produtivos.
O corpo docente deve ser integrado, de forma equilibrada por doutores, profissionais e
tcnicos com experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao (Portaria
Normativa no 17 de 28 de dezembro de 2009).
O nmero de docentes do corpo permanente, especialmente daqueles com tempo integral
na instituio, deve ser compatvel com as atividades diretamente relacionadas ao
programa, levando-se em considerao o nmero de alunos e orientandos previstos, as
demandas curriculares, de orientao e de pesquisa ou atuao do curso nas
correspondentes reas de concentrao.
Assim, constitui um conjunto importante de recomendaes e indicadores neste item:
- definio dos critrios de credenciamento para docentes permanentes e colaboradores;
- o corpo docente permanente do programa deve ser constitudo de no mnimo 12 docentes
permanentes;
- pelo menos 50% dos docentes permanentes no devem estar comprometidos com outros
programas nessa categoria docente;
- a dimenso do corpo docente permanente deve corresponder preferencialmente ao
mnimo de 70% do corpo docente total (soma do nmero de docentes permanentes mais
colaboradores e visitantes);
- quando da participao de docentes externos instituio no quadro de permanentes,
estes no devem superar 30% desse quadro e devem ser cedidos formalmente pela
instituio de origem, conforme Portaria CAPES n 2/2012;
- recomendado que a maioria dos docentes permanentes tenham contratos em tempo
integral (40 hs) com a instituio, que pelo menos 1/3 dessa carga horria seja dedicada s
atividades de ensino e orientao do programa e que acima de 50% do tempo de contrato
seja dedicado a atividades de pesquisa e desenvolvimento;
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- distribuio equitativa da carga horria de ensino, pesquisa e orientao, entre o corpo
docente, em cada ano base. Recomenda-se no mximo 8 orientandos de ps-graduao por
docente, somando-se todos os orientandos em programas de Ps-graduao onde o
docente atua;
- equilbrio na composio do corpo docente, considerando-se que os objetivos do
cprograma devam estar contemplados de maneira equnime pela formao de origem e
correspondentes titulaes dos docentes, bem como pelas respectivas trajetrias de estudo
e pesquisa, consubstanciadas em sua produo intelectual e vivncia profissional;
- experincia docente em orientao de trabalhos de concluso de curso de graduao,
iniciao cientfica, especializao, mestrado ou doutorado;
- capacidade do corpo docente permanente para obteno de recursos para a pesquisa e
desenvolvimento. Contribuem para a anlise da proposta, informaes sobre os
financiamentos, sobre agncias ou fontes de apoio nos projetos de pesquisa e
desenvolvimento, e bolsas obtidos nos ltimos 3 anos;
- capacidade do corpo docente permanente para estabelecer colaboraes tcnicocientficas e intercmbios entre grupos de pesquisa, com agncias de governo e empresas
nacionais e internacionais, no mbito dos objetivos do programa;
- capacidade do corpo docente permanente em desenvolver atividades ligadas difuso
cientfica e cultural junto ao grande pblico;
- integrao equilibrada com as atividades de ensino e orientao da graduao e Psgraduao, quando o caso.
II.II.c ATIVIDADE DE PESQUISA
A atividade de pesquisa em um MP deve contribuir para atender as definies e objetivos
para esta modalidade explicitados na Portaria Normativa MEC n 17/2009.
Sendo o MP um curso de Ps-graduao stricto sensu, a atividade de pesquisa deve estar
compatvel com esse nvel de formao e assim proporcionar um grande diferencial em
relao aos chamados cursos lato sensu, de extenso ou de especializao, que em essncia
correspondem a um aprimoramento na formao profissional.
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A atividade de pesquisa na rea caracteriza-se pela prtica da interdisciplinaridade, fazendo


convergir duas ou mais reas do conhecimento, buscando a abordagem integral de
problemas cuja soluo no seria alcanada com enfoque disciplinar. Espera-se que a
atividade interdisciplinar de pesquisa contribua para o avano das fronteiras da cincia e
tecnologia, gere novos conhecimentos e faa surgir um novo profissional com um perfil
distinto dos existentes, com formao bsica slida e integradora.
Recomenda-se:
- que o programa tenha ncleo formado por mais de 50% dos docentes permanentes com
contratos de 40 horas, sendo cerca de 30 horas dedicadas s atividades de pesquisa e
orientao;
- interdisciplinaridade, equilbrio e integrao entre reas de concentrao, linhas de
pesquisa e de atuao do programa, projetos e estrutura curricular;
- distribuio equilibrada do corpo docente pelas reas de concentrao, linhas de atuao
e de pesquisa do programa;
- docentes de rea de formao diferentes compartilhando projetos e co-orientando alunos,
visando promover a interdisciplinaridade do programa;
- participao de alunos de graduao nos projetos, quando aplicvel;
- explicitar fontes de fomento dos projetos e o envolvimento, articulao e contrapartidas
de instituies, agncias de governo ou empresas, quando o caso;
- explicitar produtos e atividades esperadas que resultem da convergncia de duas ou mais
reas do conhecimento relativas s temticas do programa;
- explicitar a insero social esperada das atividades do programa.

II.II.d PRODUO INTELECTUAL


Para uma proposta de MP na rea Interdisciplinar, a formao de origem e titulao dos
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docentes, suas trajetrias de estudo e pesquisa e a produo, mesmo que diversificadas,
devem contemplar os objetivos do programa. Supe-se que uma composio original do
quadro docente a servio da formao e pesquisa interdisciplinares deva se concretizar na
forma de produo intelectual comprovada, e potencial de formao de recursos humanos
preparados para atuar de maneira cooperativa e integradora no mbito de incidncia dos
estudos do programa.
Nesse contexto, considera-se um conjunto importante de indicadores:
- a produo intelectual do corpo docente, principalmente do corpo docente permanente e
sua relao com a proposta do programa, reas de concentrao e linhas de atuao. O
corpo docente permanente deve apresentar produo tcnico-cientfica suficiente para
demonstrar o seu envolvimento em P,D&I na rea do programa;
- so considerados para compor a produo do corpo docente permanente, de forma
equilibrada e condizente com a natureza do programa e perfil do corpo docente, artigos em
peridicos, livros, captulos, produo tcnica e artstica relevantes e trabalhos completos
em anais de eventos importantes na rea de atuao do programa. Recomenda-se, para
comparao, a leitura da Ficha de Avaliao dos MPs j em andamento, comentada no item
V deste documento, com ateno ao clculo do ndice de produo (INDPROD);
- produo docente qualificada, contnua e bem distribuda entre os docentes permanentes.
A produo contabilizada na anlise da proposta a referente aos ltimos 3 anos, sendo
analisados tambm os ltimos 5 anos para melhor observar a evoluo e a experincia do
grupo;
- a produo em peridicos, livros e captulos, a produo tcnica e em trabalhos completos
em eventos ser avaliada em conformidade com os parmetros definidos no item IV deste
documento. O sistema QUALIS um indicador importante, porm somente peridicos
relatados nas produes de cursos de Ps-graduao so includos no banco de dados.
Assim, a avaliao da produo em peridicos tem tambm um componente qualitativo
importante.
II.II.e INFRA-ESTRUTURA DE ENSINO E PESQUISA
Descrio da infraestrutura acadmica e de pesquisa, atendo-se quela disponvel
diretamente para as atividades prprias do programa, levando em considerao os
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seguintes aspectos: apoio administrativo, salas para docentes e para alunos, salas de aula,
laboratrios de pesquisa e ensino, especificando a dimenso das reas fsicas, capacidade
de lotao e equipamentos de apoio e suporte existentes.
Deve ser informado o nmero mdio de alunos de graduao e Ps-graduao que utilizam
a infraestrutura do programa, incluindo, quando pertinente, a sua utilizao por outros
programas de Ps-graduao.
Descrio da infraestrutura de informtica, relatando a dimenso do parque de
computadores, a forma de acesso internet, as ferramentas de software, os bancos de
dados e portais de peridicos efetivamente disponveis ao corpo discente para o
desenvolvimento das atividades do programa. Deve ser tambm informado o grau de
atualizao destas facilidades bem como a poltica de renovao praticada pela instituio.
Descrio e dimensionamento da rea fsica da biblioteca, informando especificamente os
espaos destinados leitura, pesquisa e estudos, bem como o nmero mdio de usurios;
Descrio e dimensionamento dos acervos fsicos e virtuais da biblioteca, diretamente
relacionados s atividades de ensino e pesquisa do programa, informando com destaque o
acervo de referncias indicadas nas ementas das disciplinas, e a disponibilidade de acesso
aos portais de peridicos e informaes em C&T e Humanidades.

III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013


Grande parte do esforo da rea tem sido dedicado discusso da caracterizao de
propostas interdisciplinares e do estabelecimento de referenciais e indicadores, tanto
qualitativos quanto quantitativos, a serem adotados no processo de avaliao. Este
documento reflete o entendimento desse tema como processo dinmico em contnua
construo.
A rea Interdisciplinar possui a maior diversidade e o maior nmero de cursos reconhecidos
na CAPES. Isto demanda ateno especial dos consultores para que se busque maior
consonncia na proposio e aplicao de procedimentos e critrios de avaliao e, em
decorrncia, o aperfeioamento dos procedimentos e instrumentos utilizados. A avaliao da
Ps-graduao brasileira tem se tornado cada vez mais transparente, sendo disponibilizadas
as informaes para acesso pblico na pgina web da CAPES a cada passo do processo.
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A base inicial de dados para a avaliao, retratando a situao de cada Programa de Psgraduao, pode ser acessada na pgina da CAPES em Avaliao/Cadernos de Indicadores ou
Avaliao/Cursos recomendados e reconhecidos. Ao consultar esses documentos, os
programas podem fazer anlises comparativas com outros programas da mesma natureza. A
base organizada por ano e formada pelo seguinte conjunto de relatrios padronizados: 1.
Teses e Dissertaes; 2. Produo Bibliogrfica; 3. Produo Tcnica; 4. Produo Artstica; 5.
Corpo Docente, Vnculo, Formao; 6. Disciplinas; 7. Linhas de Pesquisa; 8. Projetos de
Pesquisa; 9. Proposta do Programa; 10. Docente Atuao; 11. Docente Produo.
A Proposta do Programa objeto de avaliao permanente. So observadas as modificaes
apontadas pela coordenao tendo como referncia de anlise a coerncia entre foco da
proposta, reas de concentrao, linhas de pesquisa, projetos, disciplinas, corpo docente e
perfil do egresso. A interdisciplinaridade o parmetro norteador da avaliao dessa
coerncia.
Para avaliao do tempo mdio de titulao de bolsistas em nvel de mestrado e de
doutorado, considerada, como parmetro, a mdia de 24 a 30 meses para mestrado e 48 a
60 meses para o doutorado.
Em relao aos indicadores de produo acadmica, so considerados, para fins de avaliao,
os parmetros descritos nos itens especficos no tpico IV deste documento. Os clculos dos
indicadores de produo em peridicos, livros, captulos, produo tcnica e de trabalhos
completos em eventos, so descritos na Ficha de Avaliao, no tpico V. Importante se faz
esclarecer, que algumas produes podem ser excludas na avaliao dos programas. A glosa
dessas produes se d, predominantemente, por no se vincularem s reas de
concentrao e linhas de pesquisa do programa ou por pertencerem a docentes vinculados
como permanentes em mais de dois programas acadmicos de Ps-graduao.
Nas fichas de avaliao, tanto para programas acadmicos como para profissionais, a
Proposta do Programa no tem peso com relao aos demais quesitos, mas funciona como
trava. A Proposta deve ser atualizada constantemente, atender aos critrios e estar
fundamentada nos princpios da rea. No item V deste documento so apresentadas as
fichas de avaliao comentadas para programas acadmicos e profissionais. Os Quesitos 2 Corpo Docente, 3 - Corpo Discente, Teses e Dissertaes, 4 - Produo Intelectual e 5 Insero Social, tem pesos 20%, 35%, 35% e 10% para os programas acadmicos e 15%, 30%,
30% e 25% para os profissionais, respectivamente.
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A importncia da avaliao da produo intelectual do programa est na compreenso de


que aqueles com produo de alta qualidade oferecem, potencialmente, condies para uma
melhor formao de alunos. Por sua vez, relevante a participao dos alunos nesta
produo, consistindo para a rea Interdisciplinar um dos pontos centrais da avaliao do
desempenho do Corpo Discente.
Considera-se a participao discente em eventos cientficos relevante para o contato com a
comunidade, troca de experincias, estabelecimento de colaboraes, ajustes no
desenvolvimento do projeto de pesquisa, entre outros fatores. No entanto, cabe ressaltar
que uma medida do desempenho pleno do corpo discente repousa na co-autoria em
produes de maior impacto, como artigos publicados em peridicos classificados no Qualis,
livros e captulos de livros, produo tcnica e trabalhos completos em eventos, todos
qualificados nos estratos mais elevados na rea. A qualidade das teses e dissertaes
avaliada, principalmente, segundo os produtos que geram com a participao discente
explcita. Por essa razo, consideram-se, para fins de avaliao da produo intelectual do
programa, os trabalhos gerados por egressos at trs anos aps a concluso do curso,
sempre que caracterizados como frutos de suas teses ou dissertaes.
A co-autoria discente na produo qualificada, alm de ser um indicador de qualidade dos
recursos humanos formados pelo Programa, contribui para a insero do egresso no
mercado de trabalho. Um dos resultados mais nobres de um programa de Ps-graduao
transformar a vida dos seus titulados, abrindo-lhes novas perspectivas neste mercado. O
destino dos egressos, por conseguinte, um item da avaliao dos programas de Psgraduao.
O cumprimento continuado dos requisitos e orientaes para propostas de cursos novos,
expostos no item II desse documento, verificado no acompanhamento e na avaliao dos
cursos recomendados e reconhecidos na rea. Nas fichas de avaliao comentadas no item V
deste documento, definido como cada item avaliado e em cada quesito.

III.I CONSIDERAES GERAIS SOBRE AS PORTARIAS CAPES N01 E 02/2012


Seguindo o que dispe as Portarias CAPES n 01 e n 02/2012, a composio do corpo
docente dos Programas de Ps-graduao, considerando permanentes, colaboradores e
visitantes e eventuais modificaes decorrentes dos processos de credenciamento e
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descredenciamento, devem ser apresentadas e justificadas no quesito Proposta do
Programa, sendo objeto de avaliao pela rea.
Os docentes permanentes devem ter majoritariamente, de acordo com as referidas
Portarias, regime de dedicao de 40 horas semanais de trabalho na instituio. Respeitadas
as excees previstas na Portaria CAPES n 01/2012, ao menos 50% do tempo de contrato
dos docentes permanentes deve ser dedicado s atividades do Programa. A rea
Interdisciplinar considera que o corpo docente permanente deve ter, no mnimo, 20 horas de
dedicao s atividades relacionadas Ps-graduao, que incluem ensino, pesquisa e
orientao. A rea recomenda que o nmero mximo de orientandos por docente
permanente no seja superior a oito.
A rea considera que at 20% dos docentes com 0 ou 1 aluno no trinio s aceitvel nas
seguintes situaes: docentes recm-doutores sem experincia em orientao e novatos no
Programa; docentes que se afastaram para estgio snior ou ps-doutoramento no perodo
considerado.
A atuao de docentes permanentes em at trs programas admitida, excepcional e
temporariamente, nas situaes elencadas na Portaria CAPES n 01/2012, a saber: a) nos
casos em que o terceiro programa for um curso da regio norte e dos estados de Gois, Mato
Grosso e Mato do Grosso do Sul e que estejam nas reas prioritrias: reas tecnolgicas e
reas de formao de professores para a educao bsica; b) nos casos em que o terceiro
programa for um curso de mestrado profissional; c) nos casos em que o terceiro programa
for um curso de Ps-graduao em temas de inovao cientfica e/ou tecnolgica e de
relevncia estratgica para o pas, e que possam ser somente apresentados CAPES como
decorrncia de aes indutivas determinadas pela Agncia. A situao de cada docente de
um programa em outros programas de Ps-graduao verificada nos Cadernos de
Indicadores, em Corpo Docente.
Indicadores referentes a essas consideraes so calculados nos respectivos itens da Ficha de
Avaliao.

III.II - SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO


A Reunio dos Coordenadores de Programas da rea Interdisciplinar (ReCoPI) chegou sua
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DOCUMENTO DE REA 2013


6a verso em Fevereiro de 2013. A partir de 2011, a Diretoria de Avaliao estabeleceu os
seminrios de acompanhamento para todas as reas e, portanto, as ReCoPIs passaram a ser
denominadas Seminrios de Acompanhamento da rea Interdisciplinar. Nesses seminrios,
cada coordenador apresenta a evoluo de seu Programa para os demais coordenadores de
sua Cmara e a coordenao de rea. So descritas, sucintamente, as reas de concentrao
e linhas de pesquisa, a evoluo do conceito na CAPES, do corpo docente e discente, o
destino dos egressos e o quadro atual da produo do programa, em artigos, livros, tcnica e
na forma de trabalhos completos em eventos. Os coordenadores tambm citam os pontos
fortes e fracos do Programa e as dificuldades que encontra, e do sugestes CAPES,
coordenao de rea, aos colegas e s Pr-reitorias de Pesquisa e Ps-graduao. Os dados
so compilados e disponibilizados na pgina da CAPES na forma de relatrios e a
coordenao da rea procede aos encaminhamentos cabveis. Os seminrios possibilitam
avaliar o estgio atual de cada Programa de Ps-Graduao (PPG), atualizar informaes,
anlises comparativas e troca de experincias.
Em outro momento, os coordenadores e representantes da coordenao da rea renem-se
em grupos de trabalho (GTs). Posteriormente, h discusses plenrias setoriais por Cmara e
plenrias conjuntas entre as Cmaras da rea. Na oportunidade so dados esclarecimentos,
principalmente sobre questes relacionadas aos critrios gerais de avaliao da rea,
discute-se e prope-se a melhora desses critrios. A coordenao dos Grupos de Trabalhos
mista, com a participao de representantes dos coordenadores, que faro a relatoria nas
plenrias. Os temas mais frequentes dos GTs so o Documento de rea, Qualis Peridicos,
Avaliao de Livros, Avaliao de Trabalhos Completos em Eventos e Avaliao de Produo
Tcnica. Um GT sobre Mestrados Profissionais ocorre geralmente em horrio extra, para que
integrantes desses Programas possam participar dos demais GTs.
As questes e sugestes levantadas nos GTs e discutidas em plenrias so analisadas pela
rea e, quando pertinentes, servem de diretrizes no estabelecimento de critrios para o
Qualis Peridicos e para a avaliao das demais produes. Por exemplo, na V-ReCoPI,
realizada em 2011, foi sugerido que a rea adotasse como principal critrio na classificao
Qualis, a avaliao das revistas pelas reas de origem. Isto foi feito j na classificao das
revistas do ano base de 2010 e trouxe maior equilbrio para a rea, reduzindo as crticas e
insatisfaes com o Qualis, devido grande diversidade de programas da rea. Vrias
sugestes dos seminrios de acompanhamento de fevereiro de 2013 nortearam o
aperfeioamento do Qualis-Peridicos e da avaliao de livros, e contriburam para os
procedimentos, critrios e roteiros para a avaliao da produo tcnica e de trabalhos
completos em eventos. Esses avanos esto expressos no item III desse documento.
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Abaixo seguem algumas propostas gerais de coordenadores de Programas da rea nessas
reunies e alguns encaminhamentos dados:
A criao dos comits interdisciplinares em rgos de fomento.
Os coordenadores redigiram um documento, que foi aprovado em plenria geral da
rea, solicitando a criao do Comit e da rea Interdisciplinar no CNPq. A
coordenao da rea protocolou o documento no CNPq, endereado a seu
presidente.
Valorizar a produo conjunta dos docentes nos programas multi/interdisciplinares.
A rea passou a considerar dois ndices de produo em peridicos, um que leva em
conta o nmero absoluto de artigos do programa e outro que considera a co-autoria
entre docentes do programa, para estimular a viso interdisciplinar dos problemas
tratados.
Considerar a produo cientfica em eventos.
A rea, com as contribuies dadas no GT Eventos e nas discusses plenrias,
estabeleceu a avaliao da produo de trabalhos completos em eventos
classificando-os em quatro estratos.
Melhorar do sistema de coleta de informaes. Melhorar o processo de alimentao
do Coleta e implementar a coleta contnua de dados ao longo do ano. Compatibilizar
o Coleta com o Lattes. Adequar o Coleta ao cadastro de discentes.
A Plataforma Sucupira est se concretizando, resolvendo esses problemas, e dever
entrar em operao neste prximo trinio.
Participao de coordenadores e docentes dos programas de Ps-graduao na
elaborao do Qualis.
A planilha com a classificao Qualis atualizada pela rea enviada s coordenaes
de Programas, que apontam os erros de classificao e discrepncias em relao aos
critrios discutidos e divulgados na pgina da CAPES. As correes pertinentes so
feitas pela coordenao de rea, antes da insero e chancela do Qualis no sistema
de informtica da CAPES.
Elaborao de um Qualis tcnico com a participao da comunidade, principalmente
dos MPs.
Nos seminrios de 2013 houve um GT, discusses e propostas sobre o tema, que
esto sumarizadas nos relatrios da reunio na pgina da CAPES e subsidiaram os
35

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procedimentos e critrios descritos no item III deste documento.
Critrios de avaliao diferenciados para os Mestrados Profissionais com relao aos
Programas Acadmicos.
A CAPES tem promovido a separao das avaliaes entre Programas Acadmicos e
Profissionais, com calendrios distintos de submisso de propostas de cursos novos,
comisses distintas de avaliao, consultores do campo profissional em anlise, fichas
de avaliao distintas e com pesos diferenciados entre as duas modalidades. A partir
deste ano as reas de Avaliao vo contar com um coordenador-adjunto para os
Mestrados Profissionais.
Maior participao dos MPs nas comisses de avaliao.
A composio das comisses de avaliao conta com integrantes de MPs e com
pesquisadores atuantes nos campos profissionais em pauta.
Busca de alternativas para a existncia de recursos financeiros disponveis s
IES/programas de Ps-graduao nos meses de janeiro e fevereiro quando ocorre
elevado nmero de qualificaes e defesas.
Diminuio da discrepncia das classificaes dos peridicos nas diferentes
coordenaes de rea, isto , unificao do Qualis.
IV. Consideraes sobre Qualis Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de
Livros/Eventos/Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na
avaliao
IV.I - QUALIS PERIDICOS
Consideraes sobre a entrada de peridicos para o Qualis
frequente solicitaes de editores para que a CAPES classifique suas revistas. Porm, a
entrada de peridicos para o Qualis automtica, a partir dos relatrios anuais dos
programas. necessrio haver pelo menos uma publicao em determinado peridico, feita
por docente permanente de programa de Ps-graduao acompanhado pela CAPES, para que
o mesmo venha a ser classificado no Qualis. Aps o processamento dos relatrios, as
comisses de rea fazem a atualizao da classificao das revistas existentes no banco de
dados e classificam as novas revistas, inseridas no processamento, as quais tiveram
publicaes relatadas no ano base.
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Uso do Qualis para outros fins que no sejam a avaliao de programas de Ps-graduao
No se deve usar o Qualis para contratao docente, progresso, em editais de agncia de
fomento, ou para qualquer outro fim que no seja a avaliao de programas de Psgraduao. O Qualis uma base incompleta, pois somente peridicos relatados anualmente
pelos programas de Ps-graduao so includos no banco de dados e as atualizaes
ocorrem, geralmente, uma nica vez por ano, por rea de avaliao. Alm disso, um mesmo
peridico pode ter diferentes classificaes, dependendo da rea de avaliao.
Dimenso do Qualis Interdisciplinar e reas de origem
O Qualis da rea Interdisciplinar abrange todas as reas do conhecimento e suas interfaces, e
conta com cerca de 1/3 das revistas do total do Qualis da CAPES. Na estratificao dos
peridicos na rea Interdisciplinar, portanto, importante considerar como cada rea de
avaliao da CAPES classifica suas revistas. A rea identificou que vrios peridicos tm o
escopo mais caracterizado por alguma rea de avaliao da CAPES e, nesses casos, a
classificao nas respectivas reas de avaliao orientao relevante, sendo um dos
principais indicadores na classificao Qualis da rea Interdisciplinar.
Critrios para a classificao Qualis da rea Interdisciplinar
Na classificao Qualis deste trinio esto sendo empregados os seguintes indicadores, nessa
ordem: i) classificao na rea principal e secundria, onde a revista tem o escopo mais
caracterizado, quando pertinentes e identificveis; ii) mdia ponderada da avaliao em
todas as reas da CAPES (indicador Q); iii) fator de impacto no atual JCR normalizado e
ponderado (indicador J*); iv) normalizao do fator de impacto; v) a atual classificao no SJR
- SCImago; vi) presena na base SciELO; vii) presena na base SCOPUS; viii) nmero e
importncia de bases especficas; ix) pluralidade ou multidisciplinaridade do corpo editorial e
das linhas editoriais.
Indicador Q
Dentre os principais indicadores, est tambm a mdia ponderada da estratificao de cada
peridico em todas as reas de avaliao da CAPES. Na rea Interdisciplinar, a mdia
ponderada da classificao de um peridico pelas demais reas calculada pelo indicador Q,
levando-se em conta o nmero nA de publicaes no peridico em cada rea de avaliao da
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CAPES. O clculo de Q d-se pela equao:

( q n )
Q=
n
A

na qual qA assume os valores 1 a 7, dependendo do estrato em que o peridico classificado


na respectiva rea de avaliao A. Assim, qA = 7 para o estrato A1, 6 para A2, 5 para B1, 4
para B2, 3 para B3, 2 para B4 e 1 para B5. O smbolo A indica a soma sobre todas as reas de
avaliao.
Normalizao do fator de impacto
O fator de impacto de uma determinada revista tambm considerado para a classificao
Qualis, mas devido diversidade de programas de PG da rea Interdisciplinar ele no
empregado diretamente. Faz-se uso do indicador J*, que considera a normalizao do fator
de impacto da revista pela mediana do fator de impacto de todas as revistas de uma
determinada rea de avaliao. A normalizao NA calculada por:

em que j o fator de impacto da revista e MA a mediana do fator de impacto de todas as


revistas de uma rea de avaliao A.
Indicador J*
O indicador J* leva em conta a normalizao NA e, como o indicador Q, ponderado pelo
nmero de publicaes nA da revista em cada rea de avaliao, sendo calculado por:

A normalizao do fator de impacto NA (chamada de j* na planilha de indicadores fornecida


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pela CAPES) usada como indicador quando a revista no recebe publicaes no ano base,
pois nesse caso nA = 0, inviabilizando o clculo de Q e J*. Uma maneira de se evitar isto e ter
uma estatstica mais abrangente considerar nA cumulativo, considerando os anos anteriores
ao ano base do Qualis. Porm, isto depende da disponibilizao de dados pela CAPES.
Indicadores qualitativos
Indicadores qualitativos tambm so empregados alm dos numricos mencionados. Um dos
mais importantes a classificao do peridico na rea de avaliao onde a revista tem o
escopo melhor caracterizado, quando identificvel, conforme citado.
Na rea Interdisciplinar valoriza-se publicaes em revistas indexadas no SciELO. Caso a
revista no seja melhor pontuada com os indicadores anteriores, a indexada no SciELO
classificada como B1 ou B2.
Se o peridico no estiver classificado em nenhuma rea de avaliao e no estiver indexado
no JCR ou no SciELO, verifica-se sua insero no SCOPUS e no SCImago, considerando o ndice
SJR, e em outras bases como BIOSIS, CAB, ECONLIT, FSTA, GEOREF, INDEX-PSI, LILACS,
MATHSCI, PHILOSOPHER, MEDLINE, MLA, PSYCINFO, PUBMED, SPORT DISCUS e LATINDEX,
entre outras. Verifica-se ainda, como suporte classificao quando necessrio, se o
peridico est no portal CAPES, se tem corpo editorial qualificado e reconhecido e se
editado por sociedade cientfica ou instituio de ensino ou pesquisa. Em 2011 foi
introduzido outro indicador qualitativo, em que se verifica a pluralidade ou
multidisciplinaridade do corpo editorial e das linhas editoriais.
Revistas de programas de PG tendem a ser locais e a publicar majoritariamente trabalhos dos
prprios programas. Verificadas essas situaes, essas revistas recebem estratificao B5 no
Qualis da rea. Peridicos que no atendem aos critrios de classificao expostos, que no
foram avaliados em outras reas, que no esto em nenhuma das bases indexadoras citadas
acima, que no so editados por sociedades cientficas ou instituies de ensino ou pesquisa,
quando classificados na rea Interdisciplinar o so como B5. Revistas que no atendem os
requisitos para serem definidas como peridicos, para efeito de classificao no Qualis da
rea, no so classificadas. Tais requisitos incluem periodicidade e regularidade nas
publicaes de seus volumes, presena de corpo editorial qualificado, reconhecido e
abrangente no escopo da revista, avaliao dos manuscritos pelos pares, com base em
pareceres ad hoc, e dotadas de ISSN.
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Ordem de aplicao dos critrios
Os indicadores so empregados na seguinte ordem: i) classificao nas reas principal e
secundria onde o escopo da revista pode ser melhor caracterizado, quando pertinentes e
identificveis; ii) indicador Q; iii) indicador J*; iv) normalizao do fator de impacto NA; v) SJR SCImago; vi) presena na base SciELO; vii) SCOPUS; viii) nmero e importncia de bases
especficas e ix) pluralidade ou multidisciplinaridade do corpo editorial.
Cada uma das 4 Cmaras da rea, conforme suas caractersticas, aplica esses critrios
estabelecendo seus cortes e graus de sobreposio de indicadores. Os 5 primeiros critrios
so empregados para a classificao nos estratos A1, A2 e B1, sendo mais determinante o
primeiro critrio (a classificao pelas reas onde a revista melhor se caracteriza). O sexto
critrio empregado nos estratos B1 e B2. Todos os 9 critrios so empregados para
classificao nos estratos B, sendo bastante relevante tambm o primeiro critrio. O Critrio
9 utilizado para todos os estratos.
Procedimentos para a atualizao Qualis
A atualizao Qualis da rea envolve a Coordenao da rea e de suas 4 Cmaras e
respectivos adjuntos, consultores da rea e o apoio tcnico da Coordenao de Gesto da
Informao da CAPES, com consulta s coordenaes dos programas da rea. A classificao
prvia enviada para a lista de endereos eletrnicos de programas acompanhados na rea,
com a orientao que discrepncias em relao aos critrios Qualis-Interdisciplinar
publicados na pgina da CAPES (em Avaliao/reas/Interdisciplinar).
Houve ainda esclarecimentos e discusses dos critrios nos grupos de trabalho dos
Seminrios de Acompanhamento realizados em fevereiro de 2013 na sede da CAPES. Como
sugesto dessa reunio foi introduzido o indicador de nmero ix pluralidade ou
multidisciplinaridade do corpo editorial e das linhas editoriais. O grupo de trabalho formado
por coordenadores de programas, posteriormente sugeriu Coordenao da rea revistas do
Qualis da rea onde esse critrio pudesse ser aplicado, com as devidas justificativas.

IV.II CLASSIFICAO DE LIVROS E CAPTULOS DE LIVROS


No perodo relativo Avaliao Trienal 2010, a rea Interdisciplinar realizou, pela primeira
vez, a avaliao da produo cientfica veiculada em livros e captulos de livros. Os Programas
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de Ps-graduao vinculados rea Interdisciplinar encaminharam para avaliao 2504 livros
e 3050 captulos. Para a avaliao trienal referente ao perodo 2010-2012, a expectativa
que os programas apresentem as informaes solicitadas a respeito dessa produo e
encaminhem os exemplares para anlise, o que pode impactar positivamente seus
indicadores de produo acadmica.
As obras consideradas para efeito de avaliao devem ser acadmicas e versar sobre
contedos vinculados s reas de concentrao e linhas de pesquisa dos Programas. As
informaes sobre essa produo, encaminhadas pela coordenao dos programas em ficha
especfica, somada anlise das prprias obras, so fundamentais para a considerao dos
livros e captulos de livros na avaliao dos programas.
A classificao da produo em livros e de captulos de livros atribuda por comisso de
anlise ad hoc, segundo o Roteiro para Classificao de Livros. A anlise considera as
informaes relativas s obras, preenchidas pela Coordenao do Programa ou docente
autor, e a inspeo da obra fsica, encaminhada Comisso de Anlise pelos programas. Os
livros so classificados em quatro estratos, L1 a L4, ou como LNC (livro no considerado para
fins de avaliao). Para cada estrato corresponde uma pontuao, conforme tabela abaixo:
Livros com
editorao
L1
L2
L3
L4
LNC

pontos
0,5
1,0
1,5
2,0
0,0

As obras no estrato LNC no recebem pontuao por no se enquadrarem s especificaes


de obras consideradas pela rea para fins de avaliao. Isto , por no terem contedo
vinculado s reas de concentrao e linhas de pesquisa dos Programas ou por no se
tratarem de livros de carter acadmico.
A pontuao de captulos publicados em livros feita com base na classificao do livro,
definindo-se a relao captulo/livro, conforme a tabela abaixo:

41

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Captulos de livros com


editorao
C1
C2
C3
C4
LNC

pontos
0,5*L1
0,5*L2
0,5*L3
0,5*L4
0,0

O Roteiro para Classificao de Livros estabelece que: a) a soma de captulos em uma


coletnea no pode ultrapassar a pontuao de uma obra integral; b) um mesmo autor pode
pontuar no mximo dois captulos includos na mesma obra.
Procedimentos e critrios para a classificao de livros e captulos de livros
Para a Avaliao Trienal 2013 a rea Interdisciplinar considerar a anlise de livros e captulos
produzidos por docentes permanentes e discentes do programa. A avaliao ser realizada seguindo
os critrios apresentados neste documento, aprovados pelo Conselho Tcnico-Cientfico/ES da
CAPES.

Os livros a serem avaliados so assim definidos: um livro consiste em produto impresso ou


eletrnico que possui ISBN, contendo um mnimo de 50 pginas, publicado por editora
pblica ou privada, associao cientfica e/ou cultural, instituio de pesquisa ou rgo
oficial.
Os coordenadores de Programas de Ps-graduao vinculados rea Interdisciplinar so
comunicados a respeito dos procedimentos e prazos para preenchimento e envio das fichas
de avaliao bem como dos exemplares de livros e captulos de livros a serem avaliados.
Os critrios adotados pela rea Interdisciplinar para avaliao fundamentam-se: 1) no
Roteiro para Classificao de Livros aprovado pelo Conselho Tcnico-Cientfico da Educao
Superior (CTC-ES) em 2009 e divulgado na pgina web da CAPES. Esse roteiro apresenta
conceitos e definies comuns s 23 reas que classificaram livros na Avaliao Trienal 2010;
2) na experincia de avaliao de livros e captulos de livros efetuada pela rea
Interdisciplinar em relao produo do trinio 2007-2009; 3) em sugestes apresentadas
pelos coordenadores dos programas nos Seminrios de Acompanhamento realizados e
incorporados neste documento.
Critrios de avaliao
Para a avaliao trienal ser considerada a vinculao dessa produo proposta do
Programa, conforme indica o Documento de rea. Ser observado se a obra est vinculada
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rea de concentrao, linha ou projeto especfico de pesquisa. Em havendo essa vinculao,
sero avaliados os seguintes aspectos: 1) tipo de obra; 2) caractersticas da autoria; 3)
caractersticas da editoria; 4) caractersticas adicionais da obra; 5) avaliao qualitativa de
contedo.
Sntese desses critrios, descrio e respectivos pesos apresentam-se na tabela que segue. O
detalhamento dos itens 1 a 5 apresentado na sequncia.
Critrio
Vnculo com rea de
concentrao, linha
ou
projeto
de
pesquisa
do
programa
Tipo da Obra

Autoria

Editora de
publica
o
Editoria
Editoria
da obra
Caractersticas
Adicionais
Avaliao qualitativa
de contedo

Descrio

Peso

Considera a relao da obra com a estrutura


acadmica do programa de Ps-graduao
So considerados os seguintes tipos de obra: (i)
Livro em Texto Completo; (ii) Livro organizado; (iii)
Enciclopdia; (iv) Dicionrio; (v) Captulo de livro;
(vi) Verbete.
Considera-se o(s) autor(es) do livro em relao
sua atuao no programa (docente, discente ou
participante externo)
Considera-se o tipo de editora, a existncia de
linha editorial ou catlogo relacionados com a
rea do programa, a distribuio de suas obras, a
disponibilizao e/ou venda online de suas obras e
existncia e qualificao do conselho editorial e
avaliao por pares.
Consideram-se critrios relacionados forma de
viabilizao editorial da obra, incluindo seu
financiamento, a pertinncia a uma coleo e o
nmero de sua edio.
Considera-se se a obra recebeu premiao, se
resultado de editoria de tese, dissertao ou
projeto de pesquisa do programa.
Consideram-se critrios relativos relevncia,
originalidade, potencialidade de impacto e
interdisciplinaridade da obra.
43

Obrigatri
o para ser
classificado
Ponderado
segundo o
tipo da
obra
10%

50%

25%

15%

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1. Tipo de obra
O documento de rea prev a classificao de livros segundo seu tipo, todos com o mesmo
peso: a) Obra completa; b) Livro organizado; c) Enciclopdia; d) Dicionrio. Os verbetes sero
ponderados em 20% do valor de um captulo de livro.
2. Caractersticas da Autoria
A tabela a seguir apresenta os critrios e ponderaes referentes autoria de docentes e
discentes ligados ao Programa de Ps-Graduao:
Critrio para
Autoria
Com
participao de
discentes
do
Programa

Sem
participao de
discentes
do
Programa

Valores
Co-autoria discente(s)/docentes permanentes
e/ou docentes de outras IES no pas ou no
exterior
Co-autoria discente(s)/docentes colaboradores
e/ou participantes externos no docentes
Discente autoria nica
Docente permanente - autoria nica ou coautoria com docentes permanentes do mesmo
Programa
Docente(s) permanente(s) com docentes
colaboradores, docentes de outras IES no pas
ou no exterior ou participantes externos no
docentes

Pes
o

Pontuao
10 pontos

1,0
9 pontos
8 pontos
10 pontos
1,0
10 pontos

3. Caractersticas da Editoria
3.1. Anlise Editorial
Sero considerados os seguintes critrios referentes editora: a) tipo de editora; b) ter
catlogo ou linha de publicao na rea; c) abrangncia da distribuio das obras; d)
disponibilizao e venda das obras; e) ter conselho editorial ou avaliao por pares. As
discriminaes e pontuaes desses critrios so apresentadas na tabela a seguir:

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Critrio de anlise editorial
Origem da editora
Natureza jurdica da editora

Tipo da editora

Tem linha editorial ou catlogo


de publicao vinculado rea
do programa
Abrangncia da distribuio das
obras impressas
Disponibilizao em formato
digital de obras
Venda on line de obras
Conselho Editorial ou avaliao
por pares

Valores
Brasileira
Estrangeira
Pblica
Privada
Organizao
no
governamental
Universitria
Comercial
Associao Cientfica
Associao Cultural
Instituio de Pesquisa
Agncia de fomento
rgo oficial
Edio do autor
Sim

Peso
Pontuao
s
Critrio neutro para
avaliao
Critrio neutro para
avaliao

5%

20%

No

10 pontos
10 pontos
10 pontos
10 pontos
10 pontos
10 pontos
6 pontos
3 pontos
10 pontos
0 pontos

Internacional
Nacional
Regional
Sim
No
Sim
No
Sim, de reconhecida
competncia nacional
e/ou internacional
Sim, de abrangncia
regional
Sim, de abrangncia
local
No

45

15%

10%
5%

10 pontos
7 pontos
5 pontos
10 pontos
0 pontos
5 pontos
0 pontos
10 pontos

45%
5 pontos
2 pontos
0 pontos

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As informaes no disponveis nas prprias obras ou nos questionrios preenchidos pelos
Programas de Ps-Graduao no sero pontuadas.
3.2. Produo da obra
A Produo da obra est dividida entre critrios referentes editora e critrios referentes
editoria da obra especfica. Os critrios para anlise da editoria da obra a serem utilizados na
Avaliao Trienal 2013 esto descritos na tabela a seguir:

Critrio para Editoria

Financiamento
Obra

da

A obra pertence a
uma coleo

Re-edio

Valores
Agncia de fomento
Associao cientfica
Organizao pblica ou
privada
com
edital
pblico
Prpria editora da obra
Do prprio autor
Sim

Pesos

10 pontos
10 pontos
60%

10 pontos
8 pontos
4 pontos

20%

No
4 edio ou maior
3 edio
2 edio
1 edio

Pontuao

20%

10 pontos
0 pontos
10 pontos
8 pontos
6 pontos
5 pontos

Para ponderar os pontos obtidos nas duas famlias de critrios, prevem-se os seguintes
pesos entre os subcritrios: Editora, 50%; Editoria da Obra, 50%.
4. Caractersticas adicionais da obra
O documento de rea prev como critrios adicionais para avaliao da obra: a) idioma de
publicao da obra; b) se possui ndice remissivo; c) premiao da obra; d) se a obra
editada a partir de tese, dissertao ou projeto de pesquisa do programa. No se explicita
nas caractersticas adicionais questes referentes natureza do texto, pois esta parte
intrnseca dimenso de avaliao qualitativa do contedo. Tambm a re-impresso no foi
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considerada um critrio discriminatrio de classificao de obras, dado que no ponderada
pelo nmero de exemplares impressos.
Critrio Adicional

Valores

Peso

Estrangeiro

Idioma de publicao da obra

Portugus
Sim
Possui ndice remissivo

Pontuao
Critrio
Neutro para
avaliao
10 pontos

20%
No
Internacion
al
Nacional
Regional
Local
No

Premiao da obra

Obra editada a partir de tese, dissertao ou


projeto de pesquisa do Programa

Sim
No

0 pontos
10 pontos
7 pontos
5 pontos
3 pontos
0 pontos

50%

10 pontos

30%

0 pontos

5. Avaliao qualitativa de contedo


So considerados os seguintes critrios para avaliao qualitativa do contedo da obra: a)
relevncia; b) interdisciplinaridade; c) originalidade; d) potencialidade de impacto.
Critrio para
contedo da obra

Relevncia

Valores
A Obra contribui para o desenvolvimento
cientfico, tecnolgico, social, cultural e
artstico em sua rea de conhecimento
A Obra tem estrutura terica com rigor
acadmico, preciso de conceitos e de
terminologia
A Obra tem bibliografia abrangente e
apropriada
A Obra tem linguagens adequadas e
padro de qualidade
47

Peso

Pontua
o
2,5
pontos

30%

2,5
pontos
2,5
pontos
2,5
pontos

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Interdisciplinaridad
e

Originalidade

Potencialidade de
impacto

A Obra tem abordagens interdisciplinares


A Obra apresenta a formulao de
problema de investigao original e/ou
mtodos e abordagens inovadoras e/ou
contribuio inovadora para o campo de
conhecimento ou para aplicaes tcnicas
A Obra tem potencial de utilizao tanto
no mbito acadmico como fora dele

25%

10 pontos

25%

10 pontos

20%

10 pontos

6. ndice de classificao da obra


A avaliao de obras da rea Interdisciplinar ser resultante da obteno dos pontos de cada
obra nos critrios descritos anteriormente e na sua ponderao por peso de categoria,
conforme descreve a tabela a seguir.
Critrio
Autoria
Editoria

Editora
de
publicao
Editoria da obra

Caractersticas Adicionais
Avaliao qualitativa de
contedo
Tipo de Livro ou Captulo

Pontuao
PtsAutoria - Pontos para Autoria
PtsEditora - Pontos pela Editora de publicao
PtsEditoria - Pontos pela Editoria da obra
PtsCaracObra - Pontos pelas Caractersticas
Adicionais
PtsAvalQual - Pontos pela Avaliao
Qualitativa de Contedo
PesoTipoObra - Ponderao por Tipo de Obra

Peso
10%
50%
25%
15%

Para conhecer a faixa de classificao da obra, ser aplicada a seguinte equao:


PtsObra = PtsAutoria x 0,35 + (PtsEditora + PtsEditoria) x 0,25 + PtsCaracObra x 0,15 +
PtsAvalQual x 0,25.
Como resultado, PtsObra determinar o total absoluto de pontos obtido pela obra, quando
considerados os critrios de avaliao de 2 a 5. Para o clculo final do nmero de pontos,
sero considerados os tipos de livro ou de captulo e seus respectivos pesos, com a seguinte
equao: PtsFinalObra = PtsObra x PesoTipoObra
48

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7. Taxonomia para classificao das obras
Com relao taxonomia, a rea Interdisciplinar adota as seguintes definies:
Livro Texto Integral
Livro escrito integralmente pelos autores de capa.
Livro organizado
Livro que rene textos de vrios autores, organizado por docente(s) permanente(s) do
Programa ou outros autores, porm que conte com a participao de docentes permanentes
e/ou discentes do programa na condio de autores de captulos.
Enciclopdia
Livro com coletnea de escritos que descreve um domnio de conhecimento de forma
ordenada por vocbulos.
Dicionrio
Livro com uma coleo de vocbulos de uma lngua, ordenados alfabeticamente, definidos
ou traduzidos em um ou mais idiomas.
Captulo de livro
Obra de autoria especfica que parte de uma coletnea.
Verbete
Artigo ou entrada em um dicionrio, em uma enciclopdia ou em uma obra que organiza seu
contedo em vocbulos.

IV.III CLASSIFICAO DE TRABALHOS COMPLETOS EM EVENTOS


A rea Interdisciplinar considera importante a participao discente e docente em congressos
que resultem em publicao de trabalhos completos (mnimo de 5 pginas) e com aderncia
proposta do Programa de Ps-graduao. No so considerados resumos e resumos
estendidos. Este tipo de produo, quando vinculada s linhas e projetos de pesquisa do
Programa, considerado pela rea e constitui o IndEve (ndice de produo em eventos), um
dos indicadores que compe o ndice de Produtividade dos Programas - INDPROD.
49

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A rea considera, na Avaliao Trienal 2010-2012, esse tipo de produo por entender que,
sendo o objetivo central da Ps-graduao a formao de recursos humanos de elevada
qualificao, a exposio direta ao ambiente de troca de ideias proporcionado por um evento
cientfico de qualidade um instrumento imprescindvel nesta formao. Alm disso, a rea
conta com programas nas interfaces com Computao, Informtica e Tecnologia da
Informao, ande a publicao de trabalhos completos em eventos de grande importncia
por ser gil e compensar a volatilidade da produo nessas reas.
Os critrios da rea Interdisciplinar consideram os eventos classificando-os, quando
pertinente, nos nveis E1 a E4, sendo E4 o nvel mais elevado. Para a Avaliao Trienal 2013, a
rea tem como base as diretrizes do GT Classificao de Eventos, criado pelo CTC-ES.
Embora venham a ser reconhecidas e valorizadas, importante se faz destacar que as
produes cientficas veiculadas em anais de eventos tero peso menor na rea que as
publicaes em peridicos e em livros. As diferenas nos pesos dessas produes so
descritas no Campo V deste Documento, que apresenta as fichas de avaliao.
A produo intelectual em eventos contabilizada a partir da informao dos eventos
cientficos feita pelos Coordenadores de Programas de Ps-graduao nos quais seus
professores permanentes e alunos tenham publicado trabalhos. So apresentadas a seguir as
diretrizes gerais para a classificao dos eventos. Para a classificao de um trabalho em um
determinado nvel, todos os itens devem ser atendidos. Caso isso no ocorra em um
determinado estrato, devem ser verificados os critrios dos estratos inferiores, at que todos
os critrios sejam atendidos. As dimenses da avaliao so baseadas essencialmente em: (i)
edio; (ii) abrangncia; (iii) instituio organizadora; (iv) composio e qualidade dos
comits organizador e cientfico; (v) publicao de anais; e (vi) fontes de patrocnio. So
considerados apenas os trabalhos que contem com a participao de docentes permanentes
e/ou alunos do Programa.
Nvel E1
Evento at a 2a edio.
Evento de abrangncia local.
Evento organizado por Programas de Ps-graduao ou Grupos de Pesquisa.
Comit Organizador de abrangncia local.
Nvel E2
Evento na 3a ou 4a edio.
50

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Evento de abrangncia regional ou estadual.
Evento organizado por Instituies de Ensino e/ou Pesquisa.
Comit Organizador e Comit Cientfico composto por profissionais de diferentes
Instituies de Ensino e Pesquisa.
Publicao de Anais com trabalhos selecionados por meio da avaliao pelos pares.
Apoio financeiro de origem externa s instituies promotoras do evento.
Nvel E3
Evento entre a 5a e 9a edio.
Evento de abrangncia nacional ou internacional.
Evento organizado por Sociedade/Associao Cientfica de mbito nacional ou
internacional.
Comit Organizador e Comit Cientfico com elevado reconhecimento junto
comunidade cientfica na temtica do evento.
Publicao de Anais com trabalhos selecionados por meio da avaliao pelos pares.
Apoio financeiro de agncias de fomento oficiais nacionais ou internacionais.
Nvel E4
Evento na 10a edio ou superior.
Evento de abrangncia nacional ou internacional.
Evento organizado por Sociedade/Associao Cientfica de mbito nacional ou
internacional.
Comit Organizador e Comit Cientfico com elevado reconhecimento junto
comunidade cientfica na temtica do evento.
51

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Publicao de Anais com trabalhos selecionados por meio da avaliao pelos pares.
Apoio financeiro de agncias de fomento oficiais nacionais ou internacionais.

Para a classificao, as seguintes informaes devem estar disponveis:


Nome do Evento
Pgina do evento na internet
Edio do Evento
Periodicidade do Evento (anual, bienal, trienal, ...)
Abrangncia do Evento (Local, Estadual, Nacional, Internacional)
Local de Realizao
Ano de Realizao
Organizador (Programa de Ps-graduao / Grupo de Pesquisa, Instituio de Ensino
e/ou Pesquisa, Sociedade/Associao Cientfica ou outro)
Publicao de anais
Avaliao pelos pares
ISBN ou ISSN
Apoio financeiro (da prpria instituio de Ensino e/ou Pesquisa, de agncias pblicas
de fomento ou de outros)
Comisso Organizadora (nome, instituio, pas)
Comisso Cientfica (nome, instituio, pas)
Ttulo do Trabalho
52

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Autores, indicando a situao de cada um (docente permanente, docente
colaborador, aluno de Ps-graduao, aluno de graduao, membro externo)
Nmero de pginas do trabalho

IV.IV. CLASSIFICAO DA PRODUO TCNICA


A avaliao da produo tcnica e tecnolgica tem como principal diretriz o fortalecimento
do processo de formao e qualificao discente, medida pela produo de conhecimento de
seu corpo docente permanente, especialmente quando vinculado s atividades do corpo
discente, nas linhas de pesquisa e desenvolvimento previstas na estrutura do Programa.
Soma-se a essa diretriz a insero social do Programa, qual tem nas produes tcnica e
tecnolgica importantes ferramentas para sua efetivao.
Nesse sentido, reconhece-se na produo tcnica e tecnolgica a concretizao dos
processos de interao academia e sociedade, nas mais variadas formas de produtos e
servios especializados, ao mesmo tempo em que se apresentam como possibilidade de
transformao desses mesmos processos. Desse universo, a avaliao da Ps-graduao
interdisciplinar examina a contribuio da produo tcnica formao de mestres e
doutores, mensura sua aderncia proposta e objetivos do programa e aos princpios de
multi/interdisciplinaridade, e sua contribuio sociedade.
Alm desses critrios de proximidade estrutura organizacional dos programas e de impacto
sociedade, reconhece-se o potencial que a avaliao da produo tcnica e, especialmente,
tecnolgica tem nas diretrizes de desenvolvimento do Pas, dada sua relao direta com a
produo de conhecimento aplicado e de inovao. Os critrios de avaliao de
complexidade e abrangncia objetivam, portanto, tanto induzir a formao mais qualificada
de profissionais na Ps-graduao como a produo de conhecimentos de impacto
mensurvel ao desenvolvimento social e econmico da sociedade.
Este tipo de produo, quando vinculada s linhas de pesquisa, projetos e trabalhos de
concluso (dissertaes e teses) do Programa de Ps-graduao, considerada pela rea
Interdisciplinar e constitui o indicador IndTec (indicador de produo tcnica), que
juntamente com os demais ndices que quantificam outros tipos de produo, compe o
ndice INDPROD, o indicador da produtividade global do Programa.
53

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Para tanto, a produo tcnica ser classificada nos nveis T1 a T4, sendo T4 o nvel mais
elevado. Para a Avaliao Trienal 2013 a rea utilizou documentos como, por exemplo, as
diretrizes estabelecidas pelo Grupo de Trabalho do CTC-ES, o Relatrio Lazareto elaborado no
Frum Valores e Mtricas da Produo Cientfico-Tecnolgica e Tcnica dos Mestrados
Profissionais, documentos sobre produo tcnica da Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) e do
Instituto Nacional de Propriedade Intelectual (INPI) e, fundamentalmente, das
recomendaes do GT- Produo Tcnica elaboradas a partir das discusses realizadas
durante os Seminrios de Acompanhamento na Reunio dos Coordenadores dos Programas
de Ps-graduao da rea Interdisciplinar VI ReCoPi.
A produo tcnica ser contabilizada a partir das informaes fornecidas pelos
Coordenadores dos Programas de Ps-graduao, sendo apresentadas a seguir as diretrizes
gerais para classificao da mesma. Deve ser lanada apenas a produo que conte com a
participao de docentes permanentes e/ou alunos do programa e vinculadas s reas de
concentrao e linhas de pesquisa ou atuao do Programa.

Tipologia e Qualificao
Um dos primeiros desafios nos processos de caracterizao e avaliao da produo tcnica e
tecnolgica consiste em estabelecer uma tipologia que seja suficientemente abrangente para
contemplar a totalidade de itens resultantes de atividades tcnicas e de produtos
tecnolgicos. Ao contrrio da produo bibliogrfica, a produo tcnica e tecnolgica no
possui tipos universalmente aceitos e referenciados. Enquanto na produo bibliogrfica os
itens de avaliao so tangveis (ex. livros, captulos, artigos em peridicos, trabalhos em
eventos), itens de produo tcnica contemplam famlias heterogneas de atividades e de
produtos, com ampla abrangncia de natureza, complexidade, origem da demanda, ciclo de
vida e possibilidade de abrangncia e impacto.
Como dimenses para avaliao da relevncia da produo tcnica, e sua consequente
classificao nos nveis T1 a T4, so consideradas:
Demanda: Espontnea, isto , por motivao do prprio autor (E); Contratado (C); ou
por concorrncia/edital (X).
Abrangncia: Local (L); Regional (R); Nacional(N); ou Internacional (I).
Complexidade da produo: Baixa (B); Mdia (M); e Alta (A).
54

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Impacto: Baixo (B); Mdio (M); e Alto (A).
Para a categorizao da produo tcnica e tecnolgica (PTec) a Comisso de rea
Interdisciplinar prope uma nova tipologia estruturada segundo:
Eixo Maior nvel de categorizao da PTec, definido segundo sua natureza ou objetivo
principal.
Tipo Segundo nvel de categorizao baseado na natureza e objetivo da PTec.
Subtipo Utilizado para explicitar a natureza em alguns dos tipos de PTec.
Os eixos centrais para classificao da PTec consistem em:
1) Produo de Material Bibliogrfico ou Documental;
(2) Produo Passvel de Proteo pela Propriedade Intelectual;
(3) Produo No Passvel de Propriedade Intelectual;
(4) Produo Tcnica para Disseminao de Conhecimento;
(5) Servio Tcnico Especializado.
Na tabela a seguir so identificados os Tipos e os Subtipos, quando aplicvel, para cada um
dos Eixos, e na ltima coluna indicado o nvel mximo para cada Tipo ou Subtipo.

Cdigo

Nvel

1
1.1

Eixo
Tipo

1.1.1

Subtipo

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6

Subtipo
Subtipo
Subtipo
Subtipo
Subtipo

Descrio
PTec de Material Bibliogrfico ou Documental
Documento ou atividade associada ao registro de
conhecimento tcnico-cientfico para difuso e/ou formao
e capacitao
Material didtico/instrucional para educao
bsica/superior/profissional
Relatrio conclusivo de pesquisa aplicada
Manual de operao tcnica
Protocolo experimental/aplicao ou adequao tecnolgica
Artigo publicado em revista tcnica ou de divulgao
Prefcio/Posfcio

55

Estrato
Mximo
-----

T4
T4
T1
T1
T3
T2

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1.2

Tipo
Subtipo
Subtipo
Subtipo
Subtipo

Atividade associada ao registro de conhecimento tcnicocientfico para difuso e/ou formao e capacitao
Organizao de livro
Organizao de revista
Parecer de artigo de revista
Traduo

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

T2
T3
T1
T2

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

Eixo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo

PTec Passvel de Propriedade Intelectual


Produto
Processo
Desenho Industrial
Topografia de Circuito Integrado - Hardware
Programa de Computador
Indicao Geogrfica
Marca
Cultivar

--T4
T4
T3
T3
T3
T3
T3
T3

3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

Eixo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo
Tipo

PTec No passvel de propriedade intelectual


Produto no patentevel
Processo/tecnologia no patentevel
Tecnologia social
Modelo ou metodologia
Base de dados tcnica-cientfica
Carta, mapa ou similar

--T3
T4
T4
T4
T4
T3

4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.2
4.2.1
4.2.2
4.3

Eixo
Tipo
Subtipo
Subtipo
Subtipo
Subtipo
Tipo
Subtipo
Subtipo
Tipo

PTec para Disseminao de Conhecimento


Atividade associada a evento tcnico ou cientfico
Organizao de evento
Participao em Comisso Cientfica
Participao em mesa redonda
Palestrante, conferencista
Atividades de comunicao e difuso de conhecimento
Produo de programas de mdia
Artigo em jornal
Atividades de capacitao e especializao

----T2
T2
T2
T2
--T3
T2
T3

5
5.1
5.2

Eixo
Tipo
Tipo

Servio Tcnico Especializado


Relatrio tcnico conclusivo
Assessoria e consultoria

T4
T3

56

---

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5.3
5.4
5.5
5.5.1
5.5.2
5.6
5.6.1
5.6.2

Tipo
Tipo
Tipo
Subtipo
Subtipo
Tipo
Subtipo
Subtipo

5.7
5.8

Tipo
Tipo

Laudo tcnico
Participao em comisso tcnico-cientfica
Servios de apoio gesto pblica
Avaliao de projeto, programa ou poltica
Elaborao de norma ou marco regulatrio
Acreditao de produo tcnica
Declarao de impacto de produo tcnica
Declarao de interesse do setor empresarial em produo
sob sigilo
Servio tcnico associado produo artstica
Outro tipo de servio tcnico especializado

T3
T3
--T3
T4
--T3
T3
T3
T2

Critrios de Pontuao
A classificao da produo tcnica nos estratos T1 a T4 efetuada com base nas
dimenses de avaliao de sua relevncia (demanda, abrangncia, complexidade e impacto),
levando em considerao os limites mximos estabelecidos na Tabela anterior. So
considerados apenas os itens de produo tcnica que tenham aderncia ao programa de
Ps-graduao caracterizada pela participao dos docentes permanentes, alunos e
vinculao s linhas de pesquisa, projetos, bem como aos trabalhos de concluso de curso
(dissertaes e teses).
Abaixo, esto relacionados os tipos de produo tcnica ou tecnolgica que no pontuam na
avaliao dos programas.
Eixo

Tipo

Subtipo ou
pontuao

Material didtico/instrucional
Eixo 1 - Produo de
material bibliogrfico ou
documental

Relatrio conclusivo de
pesquisa aplicada
Manual de operao tcnica
Protocolo tecnolgico

natureza

De produo espontnea e sem avaliao


editorial
Sem demanda identificada
Reviso de manual
Reviso de protocolo

Eixo 3 - PTec instrumental,


no passvel de proteo por
Propriedade Intelectual

Carta, mapa ou similar

De baixa complexidade

Eixo 5 Servios tcnicos


especializados

Laudo tcnico
Servio tcnico associado
produo artstica

De baixa complexidade

57

sem

De baixa complexidade

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Todos os Eixos

Visita tcnica ou acadmica


Demais servios tcnicos
Declarao de impacto de
Autodeclarao ou declarao sem
produo tcnica ou
relevncia
tecnolgica
Declarao de interesse do
Autodeclarao ou declarao sem
setor empresarial em
relevncia
produo sob sigilo
Produo tcnica ou tecnolgica sem aderncia ao Programa

Para cada estrato corresponde uma pontuao, conforme Tabela abaixo:


Estrato Pontuao
T1
0,5
T2
1,0
T3
1,5
T4
2,0

58

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V Fichas de Avaliao para o trinio 2010-2012


MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1. Coerncia, consistncia, 40% A adequao da Proposta do Programa prabrangncia e atualizao das
requesito da avaliao. Avalia-se qualitativamente sua
reas de concentrao, linhas
coerncia, consistncia, abrangncia e atualidade,
de pesquisa, projetos em
requerendo, portanto, cuidado especial sua
andamento
e
proposta
apresentao.
curricular.
Neste quesito avalia-se a adequao do programa s
diretrizes de interdisciplinaridade em conformidade
com os conceitos definidos no Documento de rea.
Avalia-se como o programa incorpora a
interdisciplinaridade como mtodo de produo do
conhecimento e formao de recursos humanos, sua
exequibilidade e potencial de consolidao. Da
mesma forma, verifica-se a adequao, coerncia,
abrangncia, atualizao e integrao da estrutura
curricular, das linhas e projetos de pesquisa, das reas
de concentrao, bem como da infraestrutura para a
gerao
de
conhecimento
e
formao
interdisciplinares. Devem estar claros os objetivos do
programa, o perfil do pblico alvo, a demanda de
mercado e a atuao do egresso. Verifica-se a
articulao entre objetivos, estrutura curricular, linhas
de pesquisa e projetos e reas de concentrao.
Seguindo o determinado pelas Portarias CAPES n 01
e n 02/2012, as modificaes na composio do
corpo docente, decorrentes dos processos de
credenciamento e descredenciamento, devero ser
apresentadas e justificadas no quesito Proposta do
programa, e sero objeto de avaliao.

59

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1.2.
Planejamento
do
programa com vistas a seu
desenvolvimento
futuro,
contemplando os desafios
internacionais da rea na
produo do conhecimento,
seus propsitos na melhor
formao de seus alunos,
suas metas quanto insero
social mais rica dos seus
egressos,
conforme
os
parmetros da rea.

40%

Este item constitui uma sntese de como o programa


se v, aprecia seu passado e projeta seu futuro.
Avalia-se as perspectivas do Programa com vistas a
seu desenvolvimento, contemplando os desafios da
rea na produo e aplicao do conhecimento com
padro de excelncia de centros internacionais, seus
propsitos na melhor formao interdisciplinar de
seus alunos, suas metas quanto insero social e
profissional mais rica dos seus egressos conforme os
parmetros da rea.

1.3.
Infraestrutura
para
ensino, pesquisa e, se for o
caso, extenso.

20%

Examina-se a adequao da infraestrutura para a


formao interdisciplinar, para o ensino, a pesquisa, a
administrao, as condies laboratoriais e mais
gerais de pesquisa, a infraestrutura de informtica e
de biblioteca disponveis para o Programa.

2 Corpo Docente

20%
30%

2.1. Perfil do corpo docente,


consideradas
titulao,
diversificao na origem de
formao, aprimoramento e
experincia,
e
sua
compatibilidade e adequao
Proposta do Programa.

2.2. Adequao e dedicao


dos docentes permanentes
em relao s atividades de
pesquisa e de formao do
programa.

30%

So observados a participao de docentes


permanentes com experincia em pesquisa e
orientao; a estabilidade, integrao e maturidade
acadmico-cientfica da equipe; a diversidade de
instituies de formao e titulao dos docentes
permanentes; a distribuio do corpo docente pelas
linhas de pesquisa e estrutura curricular e pelas reas
disciplinares que abrangem a proposta; o grau de
interdisciplinaridade, compatibilidade e integrao do
corpo docente com a Proposta do Programa.
As categorias de docentes no programa devem
respeitar as definies estabelecidas pela Portaria
CAPES n 02/2012. Observa-se o equilbrio na
composio e na distribuio pelas categorias
permanentes, colaboradores e visitantes. A rea
recomenda que os programas sejam compostos com
um mnimo de 12 docentes permanentes; que as
demais categorias, colaboradores e visitantes, no
60

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superem, juntas, 30% do quadro total de docentes. Os
docentes permanentes devem ter majoritariamente,
de acordo com as Portarias CAPES n 01 e n 02/2012,
regime de dedicao de 40 horas semanais de
trabalho na instituio. Respeitadas as excees
previstas na Portaria CAPES n 01/2012, ao menos
50% do tempo de contrato dos docentes
permanentes devem ser dedicados s atividades do
programa. A rea recomenda que o corpo docente
permanente deve ter, no mnimo, 20 horas de
dedicao s atividades da Ps-graduao, que
incluem ensino, pesquisa e orientao. A rea
recomenda que o nmero mximo de orientandos por
docente permanente no seja superior a oito,
considerando todos os programas em que participa.

2.3.
Distribuio
das
atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes
do programa.

30%

2.4.
Contribuio
dos
docentes para atividades de
ensino e/ou de pesquisa na
graduao, com ateno
tanto repercusso que este

10%

A atuao docente avaliada levando em


considerao a liderana em projetos temticos; a
obteno de financiamentos de agncias de fomento;
a existncia de projetos integradores com
participao de docentes de diferentes reas de
origem que atendam a interdisciplinaridade proposta;
a relevncia da pesquisa nos nveis regional, nacional
e internacional, bem como seu impacto na formao
de recursos humanos. tambm considerada a
capacidade do corpo docente permanente em
estabelecer colaboraes tcnico-cientficas e
intercmbios entre grupos de pesquisa.
observado se as atividades de orientao e a carga
horria em disciplinas esto bem distribudas pelo
quadro de permanentes; e se todos os docentes do
programa esto envolvidos em atividades de
pesquisa.
Avalia-se a contribuio dos docentes permanentes
para a graduao, sem prejuzo da dedicao s
atividades do programa; o nmero de docentes
permanentes que atuam na graduao; a participao
discente de graduandos nos projetos e na produo
61

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item pode ter na formao de
futuros ingressantes na PG,
quanto (conforme a rea) na
formao de profissionais
mais capacitados no plano da
graduao.
3 Corpo Discente, Teses e
Dissertaes
3.1. Quantidade de teses e
dissertaes defendidas no
perodo de avaliao, em
relao ao corpo docente
permanente e dimenso do
corpo discente.

do programa; a existncia de fomento institucional


pesquisa e a orientao de bolsistas de extenso,
iniciao cientfica ou tecnolgica por docentes
permanentes do programa.

35%
15%

So verificados os nmeros de dissertaes e teses


defendidas e aprovadas no perodo e sua proporo
em relao ao corpo docente permanente e ao corpo
discente. O ndice de Orientao (IndOri ) calculado
da seguinte forma:
IndOri = ( A + 2 B ) / C

3.2.
Distribuio
das
orientaes das teses e
dissertaes defendidas no
perodo de avaliao em
relao aos docentes do
programa.

20%

3.3. Qualidade das Teses e


Dissertaes e da produo
de discentes autores da psgraduao e da graduao
(no caso de IES com curso de
graduao na rea) na
produo
cientfica
do
programa,
aferida
por
publicaes
e
outros
indicadores pertinentes
rea.

50%

A = Nmero de dissertaes defendidas e aprovadas


B = Nmero de teses defendidas e aprovadas
C = Nmero total de docentes permanentes
Observa-se o nmero de orientadores do quadro
permanente com teses e/ou dissertaes defendidas
no perodo e o nmero total de alunos matriculados
no programa, em relao ao nmero total de
docentes permanentes. Participaes nos programas
Minter ou Dinter so consideradas excees e
avaliadas qualitativamente.
Verifica-se a proporo de discentes da psgraduao que so autores ou coautores de artigos
completos em peridicos, trabalhos completos em
anais de eventos cientficos qualificados, livros,
captulos de livros, produo tcnica e produo
artstica. Avalia-se a produo do egresso da psgraduao at trs anos aps a concluso do curso.
So observados a qualificao das bancas
examinadoras e o vinculo das teses e dissertaes s
reas de concentrao e linhas de pesquisa. O ndice
de Autoria Discente calculado da seguinte forma:
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IndAut = C / D
C = Nmero de discentes da ps-graduao autores
ou coautores
D = Nmero total de alunos da ps-graduao
O ndice de Autoria Discente em relao ao nmero
de Teses e Dissertaes defendidas calculado da
seguinte forma:
IndDis = E / (A+B)

3.4. Eficincia do Programa


na formao de mestres e
doutores bolsistas: Tempo de
formao de mestres e
doutores e percentual de
bolsistas titulados.

15%

A = Nmero de dissertaes defendidas e aprovadas


B = Nmero de teses defendidas e aprovadas
E = Nmero de artigos completos em peridicos,
trabalhos completos em anais de eventos cientficos
qualificados, livros, captulos de livros, produo
tcnica e produo artstica, vinculados a teses e
dissertaes, com coautoria discente. No ser
considerada dupla contagem de uma mesma
produo.
Esses ndices sero avaliados de forma qualitativa e
comparativa entre os programas. Ser, tambm,
considerada a participao discente na produo
qualificada em seus estratos mais elevados. Tambm
so avaliados, de forma qualitativa, a participao de
discentes da graduao na produo cientfica do
programa e aspectos complementares, tais como
qualidade das bancas examinadoras; vnculo das teses
e dissertaes s reas de concentrao e linhas de
pesquisa; entre outros.
considerada a proporo de bolsistas que
concluram suas teses e dissertaes e o tempo mdio
de titulao de bolsistas e no bolsistas.
O fluxo de alunos tambm analisado de forma a
considerar possveis fragilidades associadas a baixa
demanda pelo curso, abandonos e desligamentos.
63

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4 Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas
do Programa por docente
permanente.

35%
55%

A mdia anual da produo intelectual do Programa


em peridicos ser calculada tendo como referncia o
Sistema Qualis da rea Interdisciplinar. Sero
determinados dois ndices: 1) no IndArtProg a
produo do programa em artigos calculada
utilizando o nmero absoluto (sem dupla contagem)
de artigos publicados, pelos docentes permanentes
por ano; 2) no IndArtDP a produo dos docentes
permanentes em artigos calculada utilizando o
nmero de autorias por docente permanente por ano.
Os ndices IndArtProg e IndArtDP so obtidos pela
mesma equao:
IndArtProg ou IndArtDP = ( 1,0*A1 + 0,85*A2 +
0,7*B1 + 0,55*B2 + 0,4*B3 + 0,25*B4 + 0,1*B5) /
(nmero de docentes permanentes)
onde A1, A2, B1, B2, B3, B4, e B5 correspondem ao
nmero de artigos publicados por ano pelos docentes
permanentes do programa, que multiplicado pelos
pesos dos respectivos estratos. Porm, no IndArtProg
considera-se o nmero de artigos do programa,
calcula-se a produo mdia em peridicos do
programa excluindo-se co-autorias, ou seja, cada
artigo contabilizado uma nica vez. No IndArtDP
calcula-se a produo mdia em peridicos por
docente permanente, contabilizada a partir dos
autores. Nesse caso, um mesmo artigo com N
docentes permanentes como autor contribuir para a
produo dos N docentes, sendo contabilizado N
vezes no ndice.
O IndArtProg utilizado no clculo do ndice geral de
produo do programa, INDPROD, juntamente com
os demais produtos. A razo IndArtCD/IndArtProg
fornece um indicador de co-autorias do programa por
artigo publicado.
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A produo do programa veiculada em livros e
captulos de livros baseada na avaliao fsica dos
mesmos, realizada pelos consultores da rea, que
classificam livros nos estratos L1 a L4 e captulos nos
estratos C1 a C4. O roteiro de classificao e a
pontuao correspondente a cada estrato so
definidos no Documento de rea. O ndice de
produo mdio anual em livros do programa,
publicados por docente permanente, dado por:
IndLiv = ( 2,0*L4 + 1,5*L3 + 1,0*L2 + 0,5*L1) /
(nmero de docentes permanentes)
onde L4, L3, L2, L1 correspondem ao nmero de livros
publicados nestes estratos, que multiplicado pelos
pesos dos respectivos estratos. O ndice de produo
mdio anual em captulos do programa, publicados
pelos docentes permanentes, dado por:
IndCap = ( 1,00*C4 + 0,75*C3 + 0,5*C2 + 0,25*C1) /
(nmero de docentes permanentes)
onde C4, C3, C2, C1 correspondem ao nmero de
captulos publicados, respectivamente, em livros
classificados nos estratos L4, L3, L2, L1, que
multiplicado pelos pesos respectivos.
A produo do programa de trabalhos completos em
Anais de Eventos levada em conta a partir da
classificao dos eventos nos estratos E1 a E4. A
classificao dos eventos e a pontuao
correspondente a cada estrato so definidas no
Documento de rea. O ndice de produo mdio
anual do programa em Anais de Eventos, referente a
trabalhos completos publicados por docentes
permanentes, dado por:
IndEve = ( 0,5*E4 + 0,3*E3 + 0,15*E2 + 0,05*E1) /
(nmero de docentes permanentes)

65

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em que cada produto dessa natureza em cada estrato
vem multiplicado pelo peso respectivo.
A rea Interdisciplinar possui diversidade de
programas, com focos em diferentes produes,
sendo que alguns apresentam maior produo em
peridicos, outros em livros e captulos. Para alguns
programas, pela necessria rapidez na divulgao de
seus resultados, tem relevncia a publicao de
trabalhos completos em eventos. Pela sua natureza,
alguns programas tm perfil para produo tcnica ou
tecnolgica que necessita ser igualmente valorizada.
Portanto, na avaliao da produo qualificada a rea
considera um ndice global de produo do programa,
o INDPROD, que obtido pela soma dos ndices
referentes a cada produto:
INDPROD = IndArtProg + IndLiv + IndCap + IndEve +
IndTec
sendo cada ndice especificado anteriormente e o
IndTec definido no item 4.3.

4.2.
Distribuio
de
publicaes qualificadas em

30%

Obs.:
1 Para evitar concentrao da produo em
peridicos dos estratos B4 e B5, em eventos dos
estratos E1 e E2, em produtos tcnicos dos estratos
T1 a rea determinou que esta produo, quando
aplicvel, s ser contabilizada at o limite de 20% do
total de produo que compe o indicador INDPROD.
2 A contribuio do IndEve + IndTec para o
INDPROD no poder ser superior contribuio da
soma dos ndices referentes produo em
peridicos, livros e captulos.
3 - No clculo do IndCap, a pontuao total dos
captulos em um mesmo livro no poder ultrapassar
a pontuao da obra completa.
A produo qualificada do programa, contabilizada no
INDPROD, deve estar distribuda equilibradamente
66

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relao ao corpo docente
permanente do Programa.
4.3.
Produo
tcnica,
patentes e outras produes
consideradas relevantes.

por pelo menos 50% do quadro docente permanente.


10%

Considera-se o vnculo com a Proposta do Programa,


com suas reas de Concentrao, Linhas de Pesquisa
e Projetos, e a coautoria discente (teses e
dissertaes que geraram esses produtos). A rea
considera que a avaliao da produo tcnica deve
enfatizar o benefcio que as mesmas esto trazendo
para a formao de recursos humanos no nvel de
ps-graduao, no contexto do programa, bem como
seu impacto social.
A produo tcnica do programa levada em conta a
partir da classificao dessa produo nos estratos T1
a T4. A especificao dos produtos e a pontuao
correspondente a cada estrato so definidos no
Documento de rea. O ndice de produo tcnica
mdio anual do programa, pelos docentes
permanentes, dado por:
IndTec = ( 2,0*T4 + 1,5*T3 + 1,0*T2 + 0,5*T1) /
(nmero de docentes permanentes)
em que cada produto dessa natureza em cada estrato
vem multiplicado pelo peso respectivo. O IndTec
contribuir para a produo global do programa,
INDPROD, calculada no item 4.1

4.4. Produo artstica, nas


reas em que tal tipo de
produo for pertinente.
5 Insero Social
5.1. Insero e impacto
regional e (ou) nacional do
programa.

5%

10%
40%

A produo artstica ser avaliada com base no Qualis


da rea de Artes/Msica.

So observados os impactos educacional, social,


cultural e tecnolgico/econmico do programa.
Considera-se a insero dos egressos no mercado de
trabalho, a insero de produtos, processos, servios
nas comunidades e a capacidade do Programa atrair
candidatos de diversas regies do pas e do exterior.
Quanto ao item impacto educacional, enfatizam-se as
67

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5.2. Integrao e cooperao


com outros programas e
centros de pesquisa e
desenvolvimento profissional,
relacionados rea de
conhecimento do programa,
com
vistas
ao
desenvolvimento da pesquisa
e da ps-graduao.

40%

5.3.
Visibilidade
ou
transparncia dada pelo
programa sua atuao.

20%

Quesitos / Itens
1 Proposta do Programa
1.1. Coerncia, consistncia,
abrangncia e atualizao da(s)
rea(s) de concentrao, linha(s)
de atuao, projetos em
andamento, proposta curricular
com os objetivos do Programa.

aes junto ao Ensino Fundamental e Mdio no


mbito local, regional e nacional, e a disponibilizao
de material didtico e de divulgao cientfica na
pgina do programa.
Avalia-se a existncia de intercmbios, parcerias,
projetos de cooperao e produo conjunta com
outros programas e centros de pesquisa. tambm
avaliada a mobilidade discente e docente nacional e
internacional.

verificada a disponibilizao online das Teses e


Dissertaes. Avalia-se tambm a manuteno de
uma pgina web atualizada do programa, com
informaes acessveis para o pblico em geral
contendo: a apresentao de sua proposta, reas de
concentrao, linhas de pesquisa, corpo docente,
grade curricular, regimento e editais de seleo. Para
os programas candidatos s notas 6 e 7 importante
disponibilizar verso em ingls e espanhol dessas
informaes.

MESTRADO PROFISSIONAL
Peso
Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
0%
40%

Neste item verifica-se a adequao do Programa s


diretrizes de interdisciplinaridade. Avalia-se como o
Programa incorpora a interdisciplinaridade como mtodo
de produo e formao de recursos humanos, sua
exequibilidade e potencial de consolidao. Verifica-se a
adequao, coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da estrutura curricular, das linhas de atuao e
projetos e das reas de concentrao, a integrao e
articulao entre as mesmas e destas com os objetivos do

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Programa. Devem estar claros os objetivos, o perfil do
pblico alvo, a demanda de mercado e a atuao do
egresso. O conjunto de atividades, reas de concentrao,
linhas de atuao, projetos, disciplinas e ementas, devem
atender s caractersticas do campo profissional e aos
objetivos da modalidade Mestrado Profissional.
1.2. Coerncia, consistncia e
abrangncia dos mecanismos de
interao efetiva com outras
instituies, atendendo a
demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.

20%

Examina-se o conjunto de mecanismos de interao com


outras instituies e as atividades previstas junto aos
respectivos campos profissionais e se estes so efetivos e
coerentes para o desenvolvimento desses campos/setores
e se esto em consonncia com a qualificao do corpo
docente.

1.3. Infraestrutura para ensino,


pesquisa e administrao.

20%

1.4. Planejamento do Programa


visando ao atendimento de
demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional,
regional ou local, por meio da
formao de profissionais
capacitados para a soluo de
problemas e prticas de forma
inovadora.

20%

Examina-se a adequao da infraestrutura para a formao


profissional interdisciplinar, para o ensino, a pesquisa, a
administrao, as condies laboratoriais ou de pesquisa de
campo, reas de informtica e a biblioteca disponvel para o
Programa.
Este item constitui uma sntese de como o programa se v,
aprecia seu passado e projeta seu futuro. Avalia-se as
perspectivas do Programa com vistas a seu
desenvolvimento, contemplando os desafios da rea na
produo e aplicao do conhecimento, seus propsitos
na melhor formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social e profissional mais rica dos seus egressos
conforme os parmetros da rea.

69

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2. Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente,
considerando experincia como
pesquisador e/ou profissional,
titulao e sua adequao
Proposta do Programa.

15%
50%

Dever apresentar, de forma equilibrada, corpo docente


integrado por doutores, profissionais e tcnicos com
experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e
inovao (conforme o estabelecido no Art. 7o da Portaria
Normativa MEC no 17/2009).
So observados a atuao do Corpo Docente em pesquisa,
desenvolvimento e inovao nas reas de concentrao do
Mestrado Profissional; a experincia em orientao,
estabilidade, integrao e maturidade tcnico-cientfica da
equipe; a distribuio do corpo docente pelas linhas de
atuao, estrutura curricular e pelas reas disciplinares que
abrangem a proposta; o grau de interdisciplinaridade,
compatibilidade e integrao do corpo docente com a
Proposta do Programa.
Seguindo o determinado pela Portaria CAPES n 01/2012,
as modificaes na composio do corpo docente
(definida na Portaria CAPES n 02/2012), decorrentes dos
processos de credenciamento e descredenciamento,
devem ser apresentadas e justificadas no quesito Proposta
do Programa, e sero objeto de avaliao. Os docentes
permanentes no-doutores, com comprovada e pertinente
experincia profissional tm sua atuao definida pela
Portaria Normativa MEC n 17/2009.

70

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2.2. Adequao da dimenso,
composio e dedicao dos
docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades
de pesquisa e formao do
Programa.

30%

As categorias de docentes no programa devem respeitar as


definies estabelecidas pela Portaria CAPES n 02/2012.
Observa-se o equilbrio na composio e na distribuio
pelas categorias permanentes, colaboradores e visitantes. A
rea recomenda que os programas sejam compostos com
um mnimo de 12 docentes permanentes, que as demais
categorias, colaboradores e visitantes, no superem, juntas,
30% do quadro de docentes permanentes. Os docentes
permanentes devem ter majoritariamente, de acordo com
as Portaria CAPES n 01/2012, regime de dedicao de 40
horas semanais de trabalho na instituio. Respeitadas as
excees previstas na Portaria CAPES n 01/2012, ao menos
50% do tempo de contrato dos docentes permanentes
devem ser dedicados s atividades do programa. A rea
recomenda que o corpo docente permanente tenha, no
mnimo, 20 horas de dedicao s atividades da Psgraduao, que incluem ensino, pesquisa e orientao. A
rea recomenda que o nmero maximo de orientandos por
docente permanente no seja superior a oito, considerando
todos os programas em que participa.
A atuao docente avaliada levando em considerao a
liderana em projetos temticos; a obteno de
financiamentos; a existncia de projetos integradores com
participao de docentes de diferentes reas de origem que
atendam a interdisciplinaridade proposta; a relevncia da
pesquisa nos nveis regional, nacional e internacional, bem
como seu impacto na formao de recursos humanos.
Examina-se a participao de docentes em projetos de
pesquisa cientficos e tecnolgicos financiados pelo setor
industrial ou pela rea de poltica social correspondente.
tambm considerada a capacidade do corpo docente
permanente em estabelecer colaboraes tcnicocientficas e intercmbios entre grupos de P, D & I.

2.3. Distribuio das atividades


de pesquisa, projetos de
desenvolvimento e inovao e
de formao entre os docentes
do Programa.

20%

avaliada a distribuio das atividades de ensino, pesquisa,


desenvolvimento e orientao entre os docentes
permanentes. Considera-se, na distribuio, o envolvimento
em atividades de graduao, se pertinente.

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3. Corpo Discente e Trabalhos


30%
de Concluso
3.1. Quantidade de trabalhos 30% verificado se a proporo de trabalhos de concluso
de concluso (MP) aprovados
aprovados adequada e se indicam atuao efetiva do
no perodo e sua distribuio
corpo docente na orientao. So tratados de forma
em relao ao corpo discente
diferenciada Programas com turmas intermitentes.
titulado e ao corpo docente
Verifica-se a relao entre o nmero de trabalhos
do programa.
(conforme preconizado no Art. 10 da Portaria
Normativa MEC no 17/2009) concludos e o nmero de
alunos matriculados no perodo. Verifica-se tambm a
relao entre o nmero de trabalhos (conforme
preconizado no Art. 10 da Portaria Normativa MEC n
17/2009) concludos e o nmero de docentes do
programa.
3.2. Qualidade dos trabalhos
50% Examina-se as publicaes em revistas, livros e outros
de concluso produzidos por
meios de divulgao cientfica ou tcnica. Examina-se
discentes e egressos.
tambm a produo tcnica que no foi objeto de
publicao dos alunos e egressos. esperado que o
trabalho de concluso gere produo intelectual ou
tcnica, com efetiva participao do discente. A
produo intelectual e tcnica do egresso ser
considerada at trs anos aps a concluso do Curso.
No caso de situaes de sigilo envolvidas no trabalho
de concluso, recomenda-se o fornecimento dessas
informaes na parte textual do relatrio coletaCAPES. Destaca-se a importncia da divulgao e
disseminao de conhecimento e inovao resultante
da produo tcnica.

72

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3.3. Aplicabilidade dos
trabalhos produzidos.

20% Examina-se a aplicabilidade do trabalho de mestrado


desenvolvido junto empresas, a rgos pblicos ou
privados, etc. importante que o trabalho de
concluso gere aplicao dos seus resultados. Devem
ser informados na parte textual do relatrio-COLETA
os principais impactos produzidos, recomendando-se
fortemente a utilizao de indicadores quantitativos
ou qualitativos, tipo antes/depois.
Recomenda-se que informaes sobre os trabalhos de
concluso e sobre a atuao do egresso, durante pelo
menos trs anos aps sua titulao, sejam
disponibilizadas na parte textual do relatrio, de
maneira objetiva, destacando-se em que condies ele
foi aplicado. Deve ser dito com clareza qual o
diagnstico do problema e quais as solues
apontadas, se foram ou no implementadas, por qu,
e com que resultados.

4. Produo Intelectual

30%

4.1. Publicaes qualificadas


do Programa por docente
permanente.

40% A mdia anual da produo intelectual do Programa


em peridicos ser calculada tendo como referncia o
Sistema Qualis da rea Interdisciplinar. Sero
determinados dois ndices: 1) no IndArtProg a
produo do programa em artigos calculada
utilizando o nmero absoluto (sem dupla contagem)
de artigos publicados, pelos docentes permanentes
por ano; 2) no IndArtDP a produo dos docentes
permanentes em artigos calculada utilizando o
nmero de autorias por docente permanente por ano.
Os ndices IndArtProg e IndArtDP so obtidos pela
mesma equao:
IndArtProg ou IndArtDP = ( 1,0*A1 + 0,85*A2 + 0,7*B1
+ 0,55*B2 + 0,4*B3 + 0,25*B4 + 0,1*B5) / (nmero de
docentes permanentes)
73

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onde A1, A2, B1, B2, B3, B4, e B5 correspondem ao
nmero de artigos publicados por ano pelos docentes
permanentes do programa, que multiplicado pelos
pesos dos respectivos estratos. Porm, no IndArtProg
considera-se o nmero de artigos do programa,
calcula-se a produo mdia em peridicos do
programa excluindo-se co-autorias, ou seja, cada
artigo contabilizado uma nica vez. No IndArtDP
calcula-se a produo mdia em peridicos por
docente permanente, contabilizada a partir dos
autores. Nesse caso, um mesmo artigo com N
docentes permanentes como autor contribuir para a
produo dos N docentes, sendo contabilizado N vezes
no ndice.
O IndArtProg utilizado no clculo do ndice geral de
produo do programa, INDPROD, juntamente com os
demais produtos. A razo IndArtCD/IndArtProg
fornece um indicador de co-autorias do programa por
artigo publicado.
A produo do programa veiculada em livros e
captulos de livros baseada na avaliao fsica dos
mesmos, realizada pelos consultores da rea, que
classificam livros nos estratos L1 a L4 e captulos nos
estratos C1 a C4. O roteiro de classificao e a
pontuao correspondente a cada estrato so
definidos no Documento de rea. O ndice de
produo mdio anual em livros do programa,
publicados por docente permanente, dado por:
IndLiv = ( 2,0*L4 + 1,5*L3 + 1,0*L2 + 0,5*L1) / (nmero
de docentes permanentes)
onde L4, L3, L2, L1 correspondem ao nmero de livros
publicados nestes estratos, que multiplicado pelos
pesos dos respectivos estratos. O ndice de produo
mdio anual em captulos do programa, publicados
pelos docentes permanentes, dado por:
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IndCap = ( 1,00*C4 + 0,75*C3 + 0,5*C2 + 0,25*C1) /
(nmero de docentes permanentes)
onde C4, C3, C2, C1 correspondem ao nmero de
captulos publicados, respectivamente, em livros
classificados nos estratos L4, L3, L2, L1, que
multiplicado pelos pesos respectivos.
A produo do programa de trabalhos completos em
Anais de Eventos levada em conta a partir da
classificao dos eventos nos estratos E1 a E4. A
classificao dos eventos e a pontuao
correspondente a cada estrato so definidas no
Documento de rea. O ndice de produo mdio
anual do programa em Anais de Eventos, referente a
trabalhos completos publicados por docentes
permanentes, dado por:
IndEve = ( 0,5*E4 + 0,3*E3 + 0,15*E2 + 0,05*E1) /
(nmero de docentes permanentes)
em que cada produto dessa natureza em cada estrato
vem multiplicado pelo peso respectivo.
A rea Interdisciplinar possui diversidade de
programas, com focos em diferentes produes, sendo
que alguns apresentam maior produo
em
peridicos, outros em livros e captulos. Para alguns
programas, pela necessria rapidez na divulgao de
seus resultados, tem relevncia a publicao de
trabalhos completos em eventos. Pela sua natureza,
alguns programas tm perfil para produo tcnica ou
tecnolgica que necessita ser igualmente valorizada.
Portanto, na avaliao da produo qualificada a rea
considera um ndice global de produo do programa,
o INDPROD, que obtido pela soma dos ndices
referentes a cada produto:

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INDPROD = IndArtProg + IndLiv + IndCap + IndEve +
IndTec
sendo cada ndice especificado anteriormente e o
IndTec definido no item 4.2.

4.2. Produo artstica,


tcnica, patentes, inovaes e
outras produes
consideradas relevantes.

Obs.:
1 Para evitar concentrao da produo em
peridicos dos estratos B4 e B5 e em eventos dos
estratos E1 e E2, a rea determinou que esta produo
s ser contabilizada at o limite de 20% do total de
produo que compe o indicador INDPROD. No
mesmo sentido, a produo tcnica no estrato T1 s
ser contabilizada at o limite de 40%.
2 A contribuio do IndEve + IndTec para o INDPROD
no poder ser superior contribuio da soma dos
ndices referentes produo em peridicos, livros e
captulos.
3 - No clculo do IndCap, a pontuao total dos
captulos em um mesmo livro no poder ultrapassar a
pontuao da obra completa.
20% Nesse item so avaliadas as produes artstica,
tcnica, patentes, inovaes e outras produes
consideradas relevantes, que incluem: publicaes
tcnicas para organismos internacionais, nacionais,
estaduais ou municipais (livros); artigos publicados em
peridicos tcnicos; participao em comits tcnicos
internacionais, nacionais, estaduais ou municipais;
editoria de peridicos tcnicos como editor cientfico,
associado ou revisor; elaborao de protocolos,
normas ou programas; consultoria ou assessoria
tcnica; produtos tcnicos; prottipos; patentes;
cursos de aperfeioamento; capacitao ou
especializao para profissionais da rea.
Considera-se o vnculo com a Proposta do Programa,
com suas reas de Concentrao, Linhas de Pesquisa e
Projetos, e a coautoria discente (teses e dissertaes
que geraram esses produtos). A rea considera que a
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avaliao da produo tcnica deve enfatizar o
benefcio que a mesma est trazendo para a formao
de recursos humanos no nvel de ps-graduao, no
contexto do programa, bem como seu impacto social.
A produo tcnica do programa levada em conta a
partir da classificao dessa produo nos estratos T1
a T4. A especificao dos produtos e a pontuao
correspondente a cada estrato so definidos no
Documento de rea. O ndice de produo tcnica
mdio anual do programa, pelos docentes
permanentes, dado por:
IndTec = ( 2,0*T4 + 1,5*T3 + 1,0*T2 + 0,5*T1) /
(nmero de docentes permanentes)
em que cada produto dessa natureza em cada estrato
vem multiplicado pelo peso respectivo. O IndTec
contribuir para a produo global do programa,
INDPROD, calculada no item 4.1
4.3. Distribuio da produo
cientfica e tcnica ou artstica
em relao ao corpo docente
permanente do programa.

20% A produo qualificada do programa, contabilizada no


INDPROD, e a produo geral analisada no item 4.2,
devem estar distribudas equitativamente por pelo
menos 50% do quadro docente permanente.

4.4. Articulao da produo


artstica, tcnica e cientfica
entre si e com a proposta do
programa.

20% Considera-se a articulao entre a produo artstica,


tcnica e a publicao cientfica qualificada com a
Proposta do Programa, objetivos, reas de
Concentrao, Linhas de Pesquisa e Projetos.

5. Insero Social
5.1. Impacto do Programa.

25%
40% avaliado se a formao de recursos humanos
qualificados para a sociedade busca atender os
objetivos definidos para a modalidade Mestrado
Profissional, contribuindo para o desenvolvimento dos
discentes envolvidos no projeto, das organizaes
pblicas ou privadas e da sociedade. aferido o
atendimento obrigatrio de uma ou mais dimenses
77

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de impacto (social, educacional, sanitrio, tecnolgico,
econmico, ambiental, cultural, artstico e legal, entre
outras), nos nveis local, regional ou nacional.
No se espera que os Programas atendam a todos eles,
cada um tendo sua prpria especificidade. Entretanto,
a insero e interao com o respectivo setor externo /
social indispensvel no caso de um Programa
Profissional, e deve produzir resultados relevantes que
possam ser objetivamente descritos e apreciados.
a) Impacto social: formao de recursos humanos
qualificados para a Administrao Pblica ou a
sociedade que possam contribuir para o
aprimoramento da gesto pblica e a reduo da
dvida social, ou para a formao de um pblico que
faa uso dos recursos da cincia e do conhecimento no
melhoramento das condies de vida da populao e
na resoluo dos mais importantes problemas sociais
do Brasil.
b) Impacto educacional: contribuio para a melhoria
da educao bsica e superior, o ensino
tcnico/profissional e para o desenvolvimento de
propostas inovadoras de ensino.
c)Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional
destacando os avanos gerados no setor empresarial;
disseminao de tcnicas e de conhecimentos.
d)Impacto econmico: contribuio para maior
eficincia nas organizaes pblicas ou privadas, tanto
de forma direta como indireta.
e)Impacto sanitrio: contribuio para a formao de
recursos humanos qualificados para a gesto sanitria
bem como na formulao de polticas especficas da
rea da Sade.
f) Impacto cultural: contribuio para a formao de
recursos
humanos
qualificados
para
o
desenvolvimento cultural, formulando polticas
78

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5.2. Integrao e cooperao


com outros
Cursos/Programas com vistas
ao desenvolvimento da psgraduao.

5.3. Integrao e cooperao


com organizaes e/ou
instituies setoriais
relacionados rea de
conhecimento do Programa,
com vistas ao
desenvolvimento de novas
solues, prticas, produtos
ou servios nos ambientes
profissional e/ou acadmico.

culturais e ampliando o acesso cultura e ao


conhecimento.
g) Impacto artstico: contribuio para a formao de
recursos
humanos
qualificados
para
o
desenvolvimento artstico, formulando propostas e
produtos inovadores.
h) Impacto profissional: contribuio para a formao
de profissionais que possam introduzir mudanas na
forma como vem sendo exercida a profisso, com
avanos reconhecidos pela categoria profissional.
i) Impacto legal: contribuio para a formao de
profissionais que possam aprimorar procedimentos e a
normatizao na rea jurdica, em particular entre os
operadores do Direito, com resultados aplicveis na
prtica forense.
20% Avalia-se a participao em projetos de cooperao e
intercmbio com outros Programas, dentro das
modalidades
de
Profissional.
Considera-se,
particularmente, a participao em projetos de
cooperao entre Cursos/Programas com nveis de
consolidao diferentes, voltados para a inovao,
pesquisa, desenvolvimento da ps-graduao ou
desenvolvimento econmico, tecnolgico e/ou social,
particularmente em locais com menor capacitao
cientfica ou tecnolgica.
20% Avalia-se a participao em convnios ou programas
de cooperao com organizaes, conselhos,
corporaes profissionais e instituies setoriais,
voltados para a inovao na pesquisa, o avano da psgraduao ou o desenvolvimento tecnolgico,
econmico e/ou social no respectivo setor ou regio; a
abrangncia e quantidade de organizaes/instituies
a que esto vinculados os alunos; a introduo de
novos
produtos
ou
servios
(educacionais,
tecnolgicos, diagnsticos, etc.), no mbito do Curso,
que contribuam para o desenvolvimento local, regional
ou nacional.
79

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5.4. Divulgao e
transparncia das atividades
e da atuao do Programa.

20% A divulgao sistemtica do Curso, atualizada, poder


ser realizada de diversas formas, com nfase na
manuteno de pgina na internet. Entre outros itens,
importante a descrio pblica de objetivos,
estrutura curricular, critrios de seleo de alunos,
corpo docente, produo tcnica, cientfica ou artstica
dos docentes e alunos, financiamentos recebidos de
agncias pblicas de fomento e de entidades privadas,
parcerias institucionais, difuso do conhecimento
relevante e de boas prticas profissionais, entre
outros. A procura de candidatos pelo Curso pode ser
considerada
desde
que
relativizada
pelas
especificidades regionais e de campo de atuao.
Examina-se a divulgao dos trabalhos finais,
resguardadas as situaes em que o sigilo deve ser
preservado (Art. 2 da Portaria CAPES n 13/2006).

VI. Consideraes e definies sobre Internacionalizao/Insero Internacional


A internacionalizao caracterizada quando o Programa demonstrar, alm dos parmetros
de excelncia citados, principalmente com relao ao corpo docente permanente e discente:
proporo significativa de docentes participando como visitantes em programas de IES ou
centros de pesquisa estrangeiros; proporo significativa de docentes com estgio psdoutoral em IES ou centros de pesquisa estrangeiros; recepo de professores visitantes
estrangeiros no trinio; intercmbio de alunos com IES estrangeiras, sobretudo atravs de
bolsas-sanduche; orientao de alunos de origem estrangeira; titulao de alunos em cotutela com outros pases; intercmbios envolvendo financiamentos recprocos entre parceiros;
participao em bancas no exterior; produo intelectual em cooperao com pesquisadores
estrangeiros; participao em projetos de cooperao internacional, inclusive com pases em
desenvolvimento e pases da Amrica do Sul; participao em editais internacionais; formao
de recursos humanos envolvendo pases em menor grau de desenvolvimento, incluindo os da
frica e Amrica Latina; participao de docentes e discentes em eventos cientficos de carter
internacional; conferncias e palestras no exterior; prmios de reconhecimento internacional;
o financiamento internacional de atividades de Ps-graduao; participao em comits
editoriais, em reviso de publicaes e em editoria de peridicos de circulao internacional;
publicao de peridicos em lngua estrangeira e com insero internacional; participao em
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diretorias de associaes cientficas internacionais; participao em projetos de pesquisa
envolvendo grupos de pesquisa de instituies estrangeiras; participao em convnios
baseados em reciprocidade na forma de redes de pesquisa, destino dos egressos, com
indicadores de alunos que esto atuando em IES, em programas de Ps-graduao ou outras
atividades profissionais de destaque no pas e no exterior.
Quanto liderana na rea, o Programa deve demonstr-la por meio de atrao de alunos de
diferentes regies do pas e de outros pases; proporo significativa de docentes permanentes
participando de comits de rea no CNPq, DECIT, FINEP, CAPES e de agncias de fomento
nacionais e agncias de fomento internacionais; premiaes, nacionais ou internacionais,
recebidas pelos docentes permanentes que tenham relao com as atividades de pesquisa e
orientao; proporo significativa de docentes permanentes participando de diretorias de
associaes cientficas nacionais e internacionais; participao de docentes permanentes em
cargos relevantes para a poltica nacional na rea associada ao Programa, em especial da
educao, sade e cincia e tecnologia.
Com relao nucleao, o Programa deve demonstrar a participao de egressos em
atividades de ensino de graduao, Ps-graduao e pesquisa em outras IES da regio, em
outras regies do pas ou em outros pases.
No que se refere solidariedade, o Programa deve demonstrar cooperao com programas
com nota 3 ou 4 ou com grupos que ainda no apresentam curso de Ps-graduao stricto
sensu. Essa cooperao pode acontecer por meio de projetos como Minter, Dinter, Procad; por
forma associativa com IES para promover a criao e consolidao de cursos de Psgraduao, sobretudo em outras regies do pas ou em pases com menor grau de
desenvolvimento na Ps-graduao; assessoria para a formulao de propostas de cursos
novos; participao em projetos conjuntos com grupos de pesquisa no consolidados;
participao em disciplinas, seminrios e oficinas em outros cursos de Ps-graduao; parceria
de docncia, pesquisa e orientao em pases com menor grau de desenvolvimento na Psgraduao; participao em cursos em associao ampla.
Os esforos em prol da internacionalizao da Ps-Graduao brasileira vm sendo
paulatinamente intensificados na rea Interdisciplinar e comeam a ser evidenciados nas
notas atribudas aos Programas a esta vinculados. Os programas j consolidados na rea se
equiparam a semelhantes em centros interdisciplinares internacionais de excelncia. Algumas
temticas desses programas incluem a modelagem computacional e computao aplicada,
estudos do envelhecimento humano, vigilncia sanitria, informtica na educao, poltica
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cientfica e tecnolgica, polticas pblicas, ecologia aplicada, agronegcio, desenvolvimento
rural e desenvolvimento sustentvel. Regionalmente, os programas com grau de
internacionalizao mais destacados se concentram nas regies Sul e Sudeste. H ainda
programas em associao com instituies estrangeiras na Amrica do Sul e frica em
agroeconomia e cincias sociais aplicadas. A rea tem tambm registrado forte demanda em
doutorados sanduiche e ps-doutorados nos Estados Unidos e Europa.
A insero internacional pode ser caracterstica de programas de Ps-graduao reconhecidos
na CAPES com qualquer nota, dependendo de suas especificidades. No entanto, as notas 6 e 7
so reservadas exclusivamente para programas com doutorado, classificados com nota 5 na
primeira etapa de realizao da avaliao trienal e que, necessria e obrigatoriamente,
apresentem desempenho equivalente ao de centros internacionais de excelncia da rea.
Esses programas devero ter um nvel de desempenho altamente diferenciado em relao aos
demais programas da rea. O Programa candidato nota 6 ou 7 dever atingir excelncia nos
cinco quesitos da Ficha de Avaliao de Programas da CAPES e apresentar:
nvel de qualificao, de produo e de desempenho equivalentes ao de centros
internacionais de excelncia na formao de recursos humanos;
consolidao e liderana nacional como formador de recursos humanos para pesquisa
e Ps-graduao, bem como ser reconhecido como centro de produo de conhecimentos de
excelncia;
liderana nacional na nucleao de programas de Ps-graduao e de grupos de
pesquisa;
insero e impacto regional e nacional, integrao e solidariedade com outros
programas com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da Ps-graduao;
visibilidade e transparncia na sua atuao.
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram
nota 5 e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente,
Teses e Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que
atendam, necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da
ficha de avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de
desempenho (formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em
relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros
internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
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Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de


avaliao; nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual)
altamente diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea
(internacionalizao e liderana).

83

Comisso de rea - Avaliao


Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:

2010 a 2012
Etapa:
45 - INTERDISCIPLINAR

Avaliao Trienal 2013

Comisso Responsvel pela Avaliao:

Sigla IES

ABRAHAM BENZAQUEN SICSU

UFPE

Consultor(a)

ACACIA ZENEIDA KUENZR

UFPR

Consultor(a)

ADELAIDE FALJONI ALARIO

UFABC

Coordenador(a) Adjunto(a)

ALFREDO MAURICIO BATISTA DE PAULA

UNIMONTES

Consultor(a)

AMANDO SIUITI ITO

USP/RP

Consultor(a)

ANA MARIA ALFONSO-GOLDFARB

PUC/SP

Consultor(a)

ANA PAULA CANEDO VALENTE

UFRJ

Consultor(a)

ANDREA VIEIRA ZANELLA

UFSC

Consultor(a)

ANDRE KARAM TRINDADE

IMED

Consultor(a)

ANDRE TOSI FURTADO

UNICAMP

Consultor(a)

ANGELA CARRANCHO DA SILVA

UERJ

Consultor(a)

ANGELA MARIA MAGOSSO TAKAYANAGUI

USP

Consultor(a)

ANGELA MARIA RIBEIRO

UFMG

Consultor(a)

ANSELMO EDUARDO DINIZ

UNICAMP

Consultor(a)

ANTONIO ALONSO

UFG

Consultor(a)

ANTONIO CARLOS DOS SANTOS

UFS

Consultor(a)

ANTONIO-CARLOS GUIMARAES DE ALMEIDA

UFSJ

Consultor(a)

ANTONIO JOSE DA COSTA FILHO

USP

Consultor(a)

ANTONIO JOSE DA SILVA NETO

UERJ

Consultor(a)

ANTONIO WILSON FERREIRA MENEZES

UFBA

Consultor(a)

AUGUSTO CESAR NORONHA RODRIGUES GALEAO

LNCC

Consultor(a)

BENEDITO MEDRADO DANTAS

UFPE

Consultor(a)

BENEDITO SERGIO DENADAI

UNESP/RC

Consultor(a)

BRUNO PINHEIRO WANDERLEY REIS

UFMG

Consultor(a)

CAMILA COELHO GRECO

UNESP/RC

Consultor(a)

CARLOS CHESMAN DE ARAUJO FEITOSA

UFRN

Consultor(a)

CARLOS ROBERTO DE MELLO RIEDER

UFRGS

Consultor(a)

CARMEN SILVIA RIAL

UFSC

Consultor(a)

CAROLINA CAVALIERI GOMES

UFMG

Consultor(a)

CLAUDIA ANDREA LIMA CARDOSO

UEMS

Consultor(a)

CLEONICE FATIMA BRACCIALI

UNESP/SJRP

Consultor(a)

CONSUELO LATORRE FORTES DIAS

FUNED

Consultor(a)

CRISTINA MARIA ASSIS LOPES TAVARES DA MATA


HERMIDA QUINTELLA

UFBA

Consultor(a)

DAVIDSON MARTINS MOREIRA

UFFS

Consultor(a)

DEISE LUCY OLIVEIRA MONTARDO

UFAM

Consultor(a)

EDUARDO WINTER

INPI

Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional

ELISEO BERNI REATEGUI

UFRGS

Consultor(a)

EVERTON RODRIGO SANTOS

FEEVALE

Consultor(a)

FATIMA GONCALVES CAVALCANTE

UVA

Consultor(a)

FERNANDO MARCOS DOS REIS

UFMG

Consultor(a)

FRANCIS HENRIQUE RAMOS FRANCA

UFRGS

Consultor(a)

FRANCIS LEE RIBEIRO

UFG

Consultor(a)

Comisso de rea - Avaliao


Comisso Responsvel pela Avaliao:

Sigla IES

GERALDO ROBERTO CARVALHO CERNICCHIARO

CBPF

Consultor(a)

GERMANO LAMBERT TORRES

UNIFEI

Consultor(a)

HELENILZA FERREIRA ALBUQUERQUE CUNHA

UNIFAP

Consultor(a)

HELIO DOS SANTOS MIGON

UFRJ

Consultor(a)

ISABELLA FERNANDES DELGADO

FIOCRUZ

Consultor(a)

JOAO EUSTAQUIO DE LIMA

UFV

Consultor(a)

JORGE LUIZ MARIANO DA SILVA

UFRN

Consultor(a)

JOSE ALDEMIR DE OLIVEIRA

UFAM

Consultor(a)

JOSE MARCUS DE OLIVEIRA GODOY

PUC-RIO

Consultor(a)

JOSE ROBERTO GOLDIM

UFRGS

Consultor(a)

JULIO ROBERTO GROPPA AQUINO

USP

Consultor(a)

LILIANA MARIA PASSERINO

UFRGS

Consultor(a)

LUCIA CATABRIGA

UFES

Consultor(a)

LUCIANA MARINO DO NASCIMENTO

UFAC

Consultor(a)

LUCIANO MENDES BEZERRA

UNB

Consultor(a)

LUCIENE LEHMKUHL

UFU

Consultor(a)

LUDMILA DE LIMA BRANDAO

UFMT

Consultor(a)

LUIZ ARMANDO CUNHA DE MARCO

UFMG

Consultor(a)

MARCELO ALBANO MORET SIMOES GONCALVES

CIMATEC

Consultor(a)

MARCELO DOMINGOS SAMPAIO CARNEIRO

UFMA

Consultor(a)

MARCELO JOSE BRAGA

UFV

Consultor(a)

MARCIO FRANCISCO COLOMBO

UNESP

Consultor(a)

MARIA APARECIDA DA CRUZ BRIDI

UFPR

Consultor(a)

MARIA DAS GRACAS DE SOUZA

USP

Consultor(a)

MARIA DE FATIMA MORETHY COUTO

UNICAMP

Consultor(a)

MARIA LUZENIRA DE SOUZA

UFAC

Consultor(a)

MARILDA APARECIDA DE MENEZES

UFABC

Consultor(a)

MARISE NOGUEIRA RAMOS

FIOCRUZ

Consultor(a)

MATILDE DE SOUZA

PUC/MG

Consultor(a)

MONICA WALLNER-KERSANACH

FURG

Consultor(a)

NAIR FERREIRA GURGEL DO AMARAL

UNIR

Consultor(a)

PAOLA ZUCCHI

UNIFESP

Consultor(a)

PAULO AUGUSTO BERQUO DE SAMPAIO

IEN

Consultor(a)

PAULO CESAR GONCALVES EGLER

UNB

Consultor(a)

PAULO DABDAB WAQUIL

UFRGS

Consultor(a)

PEDRO GERALDO PASCUTTI

UFRJ

Coordenador(a)

RAFAEL MEDEIROS SPERB

UNIVALI

Consultor(a)

ROBERTO CARLOS DOS SANTOS PACHECO

UFSC

Consultor(a)

ROBERTO VERAS DE OLIVEIRA

UFPB/J.P.

Consultor(a)

ROSA INES DE NOVAIS CORDEIRO

UFF

Consultor(a)

SANDRO MARCIO LIMA

UEMS

Consultor(a)

SUZANA LEITAO RUSSO

FUFSE

Consultor(a)

VINICIUS BERLENDIS DE FIGUEIREDO

UFPR

Consultor(a)